總結(jié)可以幫助我們分析已經(jīng)取得的成就，激發(fā)自信心和動(dòng)力。寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過列舉事實(shí)、提出問題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來豐富內(nèi)容。以下是企業(yè)管理專家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
伏筆初中指導(dǎo)篇一
作文
教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，內(nèi)心生成表達(dá)與交流的需要。下面是小編為大家收集關(guān)于初中作文指導(dǎo)，歡迎借鑒參考。我經(jīng)常嘲笑曾國藩的一個(gè)典故，“臣屢敗屢戰(zhàn)”，沒有想到，這次降臨到了我的頭上。
期中考試早已過去。我一直發(fā)憤圖強(qiáng)，決心期末考試時(shí)取得理想成績，洗刷掉期中考試失敗的陰影，給同學(xué)們一個(gè)全新的印象。
當(dāng)老師宣告期末考試的日期時(shí)，我心中涌起一陣激動(dòng)，又有些不知所措，因?yàn)槲疫€沒有做好復(fù)習(xí)工作。所以回家后，我就開始積極迎戰(zhàn)。
考試后，我沒有像其他同學(xué)那樣歡呼，而是非常緊張地等待著成績揭曉，期待著收獲自己在這個(gè)學(xué)期用汗水澆灌的成果。在成績揭曉的那一天，我更是早早地來到學(xué)校，希望能夠盡早得知成績。
很快，我就得知各科成績，所有的期待也隨之化為泡影。語文90分。我自認(rèn)為考得還可以，但是錯(cuò)了一些不該錯(cuò)的題目。數(shù)學(xué)94分。雖然與最高分相比只差2分，但我卻發(fā)現(xiàn)這兩分我并不該扣。英語92分。當(dāng)我聽到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，我簡直不敢相信：與那些與我水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)相比，我居然只考這么低的成績。等到第二天我看到試卷時(shí)，我好似挨了當(dāng)頭一棒：那么多不該錯(cuò)的地方，為什么我會(huì)錯(cuò)呢?物理100分。但這次試卷比較簡單，全校有很多滿分，不足為奇。
這次考試，父母都認(rèn)為我考得還可以，然而我并不這么認(rèn)為，我覺得我還沒有取得最理想的成績。在得知期末考試具體日期后，我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力來復(fù)習(xí)。我付出了汗水，卻只收獲了部分理想成績。
回來的時(shí)候，下雨了。雨珠打在車的擋風(fēng)玻璃上，發(fā)出“砰砰”的聲響，然后向四周濺開，滑落。
回到家，我打開電腦，意外地收到朋友寫給我的一條qq心情：“考試失敗了，沒關(guān)系，跌倒了，爬起來!”溫馨的問候像一束陽光，頓時(shí)照亮了我的心。窗外依然是雨幕沉沉，然而我卻感到了一陣溫暖。是啊，一次考試并不能代表一切，它只能代表著過去。未來，還等待著我去開拓!
拿破侖曾說，“人生的意義在于屢仆屢起?！蔽乙欢ㄒ褡髌饋恚瑢W(xué)習(xí)曾文正公的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。人生道路很漫長，唯有忍者成大業(yè)。我要更加勤奮，繼續(xù)努力。下次考試，我要再振雄風(fēng)，取得理想成績!
作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，內(nèi)心生成表達(dá)與交流的需要。說簡單些，就是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。就是用“筆”說話。跟自己“說”生活中的喜怒哀樂，“說”生活中的酸甜苦辣，跟身邊的人“說”自己的想法，自己的感受，自己的所見所聞。
怎樣的作文才真正是內(nèi)心表達(dá)和交流的需求呢?它不一定都是“鳳頭、豬肚、豹尾”，也不一定都“有吸引人的題目，文章結(jié)構(gòu)要巧妙，文筆要優(yōu)美，內(nèi)涵要深刻”。一篇一年級孩子寫的作文應(yīng)該能說明問題：“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋頃?huì)給爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的gan覺，就是一種想哭的gan覺。”
大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這篇107個(gè)字的作文太簡單了，沒有優(yōu)美的語言，甚至有點(diǎn)啰嗦，還有些字不會(huì)寫，簡直太糟糕了?？烧沁@篇文章，從全球五萬多篇參賽作文中脫穎而出，獲得了第一屆“冰心作文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。這究竟是為什么?專家認(rèn)為：“我的眼淚幾乎奪眶而出，很真實(shí)?！薄昂痛蟛糠指呖甲魑谋?，它的確更有真情實(shí)感?！薄澳蔷渥哟_實(shí)很棒：想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。能喚起多少共鳴啊!”“我們希望能給孩子們提供一個(gè)表達(dá)真切情感的平臺，真實(shí)情感就是我們的評選標(biāo)準(zhǔn)?；仡^看看這篇文章，一個(gè)孩子它內(nèi)心情感的自然流露是我們最愿意看到的作品。”這些評價(jià)告訴我們，這才是一篇好文章!這才是寫自己的生活，寫真話，寫實(shí)話，寫心里話。
生活中其實(shí)有很多很多的事情都可以用筆記錄下來。寫給自己看，寫給身邊的人看。比如你今天很開心，班級獲得什么獎(jiǎng)，你可以在
日記
里記下來，讓自己好好享受。也有的小朋友想回家跟父母分享，也可以把自己想告訴父母的事情寫下來。還可以寫寫身邊可愛的同學(xué)，帥氣的老師，一堂有趣的課，春游前的期待，新買的溜溜球，心愛的小烏龜，還有跟大人參加“無聊”的喜宴，上qq，發(fā)現(xiàn)老師居然在上面，趕緊隱身……這些都可以作為作文的內(nèi)容。怎樣才能得心應(yīng)手寫出好文章呢?最好的辦法是模仿。走路，吃飯，說話，做任何事，都是從模仿開始的。也是。不會(huì)寫作文不用怕，只要你愛看書。比如有些小朋友喜歡讀詩歌、
散文
，特別喜歡冰心先生的小詩《繁星·春水》，讀著讀著，他就覺得原來寫詩也不難，就試著去寫詩。有一些同學(xué)愛看童話，他也就學(xué)著寫童話。許多名家的名著、名篇，如魯迅、巴金、屠格涅夫……這些大作家的經(jīng)典名篇，都是我們模仿學(xué)習(xí)的典范。書讀多了，你許會(huì)發(fā)現(xiàn)，哦，原來作文就是這么簡單，我也會(huì)。我想從小的角度來講寫作的基本問題。
我研究當(dāng)代文學(xué)，小說、詩歌、散文，和當(dāng)代的作家也有一些交流。我們就從小的角度來講作文?，F(xiàn)在很多的一些專家和老師將一些文章講得很無趣。我做了一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在很多的學(xué)生最不喜歡課本中魯迅先生的文章。其實(shí)并不是魯迅先生的文章不好，關(guān)鍵是老師如何講解分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入那種微妙的境界等，所以不能怪學(xué)生，只能怪老師。
我從寫作的角度來談?wù)剬懽?。?chuàng)新作文要求我們主題思想、角度等創(chuàng)新等一系列細(xì)節(jié)問題。寫作中的細(xì)節(jié)問題我們應(yīng)該重視。很多同學(xué)寫作的時(shí)候，在思想主題、角度等發(fā)很大的心思。但是很少能有表達(dá)自己想法的細(xì)節(jié)，文章寫得比較空洞。空洞就是你的作文里面缺少真實(shí)的給人印象深刻的東西。亞里士多德說，寫作的訣竅就是細(xì)節(jié)加上聯(lián)想。這顯然能夠給我們某些寫作的啟發(fā)。
我們從很小的觀察點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，然后用文字構(gòu)成文章的整個(gè)篇章。凡是大作家都重視文章的細(xì)部問題，比如人物的穿著等等。文學(xué)史上著名的人物形象都是因?yàn)榧?xì)節(jié)給我們留下深刻的印象。有時(shí)候，細(xì)節(jié)很有可能成為文章的文眼，好比一張窗戶。沒有細(xì)節(jié)的文章，很難說是好的文章，所以我們要刻畫細(xì)節(jié)的東西，比如魯迅筆下的孔乙己的形象，魯迅說他是唯一一個(gè)站著穿著長衫的人，給人留下深刻的印象。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)想閱讀，讀出作者細(xì)節(jié)描寫的意圖。沒有人知道回字的四種寫法，我們可以讀到孔乙己的寂寞，和阿q作為一個(gè)小人物的悲哀，不要小看細(xì)節(jié)在人物描寫方面的作用。魯迅之所以是一個(gè)偉大的作家，在于他善于描繪那個(gè)時(shí)代的人物細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。
我想每一個(gè)人可以從很小的地方起步，從而成就偉大。如魯迅在《狂人日記》中，從細(xì)節(jié)部分描寫狂人的瘋言瘋語。只有在細(xì)節(jié)上我們才能說服讀者。我們要學(xué)會(huì)觀察一些微不足道的細(xì)節(jié)，留意生活中旁人不太注意的東西，這樣你才能寫出別人寫不出來的東西，這其實(shí)是一種創(chuàng)新。我們在寫作時(shí)，一定要有屬于自己的獨(dú)特感受、發(fā)現(xiàn)，這樣才會(huì)引起讀者的興趣。
我在研究文學(xué)作品的時(shí)候，也非常重視作品中的細(xì)節(jié)描寫。魯迅寫冬天的枯草，他說一根一根的像鐵絲一樣，還有卡夫卡說一個(gè)人的傷口像一朵玫瑰花，這種比喻都非常獨(dú)特。他們這樣說肯定有他們的道理。契科夫?qū)戅r(nóng)民見到海的感受，說海是大的，這恰恰是他的真實(shí)感受，“大海啊，原來你都是水哦?！边@也是一個(gè)農(nóng)民初次見到海的真實(shí)感受。這個(gè)時(shí)候，你若用很多形容詞來寫一個(gè)農(nóng)民嚴(yán)重的大海，反而不真實(shí)。一個(gè)農(nóng)村的孩子絕對不會(huì)用姹紫嫣紅來描述他見到的花。如果你硬是要描寫你不熟悉的東西，那樣子會(huì)描寫的非常怪。如果你了解你所寫的人和事，這樣才會(huì)寫的好，寫的合情合理!還有就是我們寫文章一定要合情合理!
我們不能為了表達(dá)一個(gè)主題思想，而忽視了情理。比如在《紅樓夢》中，寫從蘇州到北京只要三天三夜的時(shí)間，這顯然不合情理。文章若是在情理上出現(xiàn)了破綻，你的整個(gè)作品也會(huì)失敗。這也和一些影視作品相似，一些細(xì)節(jié)、情節(jié)以至于我們不相信它是真實(shí)的，因此沒有了可信度，比如張藝謀導(dǎo)演的《十面埋伏》，引起了觀眾們滑稽的笑。這些細(xì)節(jié)的失真，導(dǎo)致了我們對整個(gè)作品的信任感，一些不合邏輯的細(xì)節(jié)往往會(huì)瓦解整部作品。金庸的小說的武功是雖然是虛幻的，不真實(shí)的，但是里面的情感都是真實(shí)的合情合理的，沒有在日常感情上失真，這也是他的價(jià)值所在，因而他的作品能夠引起讀者的閱讀興趣。黃蓉知道吃饅頭要錢的，而小龍女二十年生活在古墓里面，不知道世間的買賣，所以拿了饅頭就跑，這二者是合情合理的，若是二者調(diào)換角色，顯然是不合情理的。因此寫作是來不得半點(diǎn)虛假?！都t樓夢》中，曹雪芹對林黛玉進(jìn)賈府的情形也描寫的合情合理。你們以后有些人想走寫作的道路，你們一定要寫自己熟悉的東西，這樣才能寫的成功。如魯迅筆下的魯鎮(zhèn)，賈平凹筆下的商州，韓少功筆下的馬橋等等，這樣才能寫得好。也就是說一個(gè)作家要成為他所寫的方面的專家。沈從文說得好，專家就是一種有常識的人，比如瓷器專家、絲綢專家等，他們要對這個(gè)東西有深入的了解等。
好作家一般都是一個(gè)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的人。有一篇散文是這樣描寫：聽靈堂上的哭聲，你就知道誰是媳婦誰是女兒。女兒的哭聲一般是無聲的，而媳婦可能是嚎啕大哭，這二者肯定有很大的區(qū)別的?！端疂G傳》中也有對哭的描寫，但凡世人哭有三種，有淚有聲謂之哭，有淚無聲謂之泣，有聲無淚謂之嚎，這真是作者發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處?！拔铱此谎?，又看他一眼，我哭了?！睒O樸素的語言恰恰表達(dá)了汪曾祺對故去老師沈從文的深切懷念，這符合當(dāng)時(shí)的情境和他自己的性情，這也非常合情合理。還有一作家這樣寫農(nóng)村的情形，在農(nóng)村舊的房子裂了縫還是安全的，但是新的房子裂了縫，沒有人敢住。這樣寫得很鮮活、生動(dòng)。所以，要想讓我們的寫作水平有所提高，我們一定要打開自己的感官世界，這樣才會(huì)有獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，這正是一種創(chuàng)新。
某個(gè)周六，在市區(qū)某所小學(xué)就讀四年級的一親戚的孩子，拿著作文題《平凡的感動(dòng)》讓我指導(dǎo)。我告訴他，生活就是作文，只要把發(fā)生在自己生活中的他認(rèn)為令人感動(dòng)又平凡的事寫下來，盡管在別人眼里是不起眼的，寫出自己的真實(shí)感情就是好文章了。他問我是否可以以母愛為題材，我欣然贊同。
翌日，孩子憂心地打電話給我，說他的作文沒有得“優(yōu)”，而且要重寫。問其原因，他說老師叫他別寫“母愛”，要寫清潔工，只要寫了清潔工基本上就能得“優(yōu)”。聽著他擲地有聲的話語，我一時(shí)語塞。
縱觀當(dāng)前的作文教學(xué)，老師們總喜歡把一些莫名其妙的“寫作原則”、條條框框和自以為科學(xué)實(shí)際上臆想的“訓(xùn)練系列”，以及陳腐而又花哨的“寫作技巧”灌輸給學(xué)生，然后去束縛他們的手腳、嘴巴和大腦，從而使學(xué)生的作文失落了個(gè)性。于是，學(xué)生寫的文章千篇一律，他們對本應(yīng)抒發(fā)情感的作文也散失了興趣。我們的作文教學(xué)也因此高耗低效。
殊不知，作文本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為，任何一篇文章都是他們對生活的獨(dú)特感受，因而，作文教學(xué)的第一原則便是：想什么就能說什么，說什么就能寫什么?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！背赡耆擞猩母惺芎鸵暯?，孩子從自身的角度出發(fā)，也有他們對生命的理解和認(rèn)識，這種認(rèn)識往往是不同于我們成人的體驗(yàn)，那是孩子的生活，孩子的理解和感受，他們有權(quán)力表達(dá)。如果我們不允許學(xué)生以自我表達(dá)的方式，而要求他們?nèi)懸恍┤嗽埔嘣疲凑绽蠋煹南埠煤鸵笳f話，久而久之，他們便丟失了自己的個(gè)性，甚至丟了自己活潑的心情和感覺，成為一個(gè)“失魂落魄”的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育的宗旨。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩人塞弗爾特說：“我為能夠感到自由而寫作。”是啊，教師要放飛學(xué)生，放飛作文，讓學(xué)生大膽想像，自由表達(dá)，沒有任何束縛，敞開心扉，暢所欲言，從作文的寫作內(nèi)容、表達(dá)形式到命題策略、評價(jià)方式等處處尊重學(xué)生的選擇。
據(jù)報(bào)載，美國一位教師出了一道作文題，說是樹林中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋，讓學(xué)生推測這蛋的來歷和它是什么蛋。其中一個(gè)學(xué)生這樣想像：他把這個(gè)蛋拿回家孵，結(jié)果孵出了一位美國總統(tǒng)。因?yàn)樗奈恼聵O富創(chuàng)造性的想像，而被許多報(bào)刊發(fā)表且獲了獎(jiǎng)。這樣的學(xué)生我們身邊肯定也有，對于他們的別出心裁、新穎獨(dú)特，我們要大加贊賞，即使是不太合理或十分幼稚，也不要輕易否定，而要努力保護(hù)他們的創(chuàng)造意識，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。
最后，我想借此對本文開頭提到的那位老師說，教師的職責(zé)不在于規(guī)范學(xué)生的寫作“范式”，向?qū)W生大量灌輸，而在于使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和能力，暢談個(gè)性化的認(rèn)識感悟，寫出兒童獨(dú)有的天真質(zhì)樸。
有一個(gè)六年級女同學(xué)拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點(diǎn)指點(diǎn)。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節(jié)寫的。文章的主體部分是這樣的：
在一個(gè)深夜，萬籟俱寂，天上只有星星在調(diào)皮地眨著眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲?？墒牵趯W(xué)校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。辦公室里傳來‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外。可是，某一個(gè)人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細(xì)的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉(zhuǎn)盯地望著本子，又停下來沉思一會(huì)兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點(diǎn)睡意。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個(gè)畢業(yè)班付出了許許多多，為我們能考上一個(gè)好成績，辛勤的教育我們。
乍看這篇作文，很美，很抒情，后來我在很多次的上課時(shí)也常常把這篇作為例文來講說，很多孩子讀了以后也說寫得真美。但是這篇作文犯了一個(gè)最根本性常識性的錯(cuò)誤――缺乏真實(shí)。半夜，老師在辦公室改作業(yè)也許有可能，但是你是如何知道這個(gè)情況而后半夜去觀察這個(gè)場景的?你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察?我開玩笑說這位同學(xué)幾乎就是一位潛入學(xué)校的“特務(wù)分子”，在監(jiān)視老師的一舉一動(dòng)。這位女同學(xué)在聽完我的解說之后，她自己也忍不住大笑起來。一篇虛構(gòu)的帶主觀定式聯(lián)想內(nèi)容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學(xué)校里的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業(yè)、備課。我還對這個(gè)女孩子說，教師節(jié)寫老師的作文，主題也不要單調(diào)地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級的小女孩在教師節(jié)那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內(nèi)容是這樣的：
戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問得稀里糊涂的。
為什么呢?張宸逍突然問戴老師的年齡,接著,我們也爭先恐后地去問，大家說她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說她才35歲呢!
我覺得她應(yīng)該有54歲了?？墒?戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“啊!不是吧!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測,結(jié)果,她還是說不知道,跟剛剛一樣又笑了笑?！安皇前?戴老師，您連自己的出生年月都忘啦!”這次發(fā)出的疑問和感嘆就比上次要多得多了。
下課了，宸逍拼命把我往數(shù)學(xué)樓里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教學(xué)樓的專欄前，那里是貼老師的資料簡介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說了一大通，算了一下，原來戴老師已經(jīng)53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長比戴老師入校還要遲4年，校長來校才30年，而戴老師已經(jīng)來學(xué)校34年了。
唉，我真對戴老師失望啊!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。
猜老師的年紀(jì)，給老師算年齡，奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道，這群孩子多么天真有趣，更有意思的是這位調(diào)皮的假裝不知道自己年齡和學(xué)生打趣的老教師，她從教這么多年，人老心態(tài)年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過師生之間真實(shí)的故事記錄給讀者感受
校園生活
的情趣和老教師不老的少年情懷。伏筆初中指導(dǎo)篇二
作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，內(nèi)心生成表達(dá)與交流的需要。下面是小編為大家收集關(guān)于初中作文指導(dǎo)，歡迎借鑒參考。
我經(jīng)常嘲笑曾國藩的一個(gè)典故，“臣屢敗屢戰(zhàn)”，沒有想到，這次降臨到了我的頭上。
期中考試早已過去。我一直發(fā)憤圖強(qiáng)，決心期末考試時(shí)取得理想成績，洗刷掉期中考試失敗的陰影，給同學(xué)們一個(gè)全新的印象。
當(dāng)老師宣告期末考試的日期時(shí)，我心中涌起一陣激動(dòng)，又有些不知所措，因?yàn)槲疫€沒有做好復(fù)習(xí)工作。所以回家后，我就開始積極迎戰(zhàn)。
考試后，我沒有像其他同學(xué)那樣歡呼，而是非常緊張地等待著成績揭曉，期待著收獲自己在這個(gè)學(xué)期用汗水澆灌的成果。在成績揭曉的那一天，我更是早早地來到學(xué)校，希望能夠盡早得知成績。
很快，我就得知各科成績，所有的期待也隨之化為泡影。語文90分。我自認(rèn)為考得還可以，但是錯(cuò)了一些不該錯(cuò)的題目。數(shù)學(xué)94分。雖然與最高分相比只差2分，但我卻發(fā)現(xiàn)這兩分我并不該扣。英語92分。當(dāng)我聽到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，我簡直不敢相信：與那些與我水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)相比，我居然只考這么低的成績。等到第二天我看到試卷時(shí)，我好似挨了當(dāng)頭一棒：那么多不該錯(cuò)的地方，為什么我會(huì)錯(cuò)呢?物理100分。但這次試卷比較簡單，全校有很多滿分，不足為奇。
這次考試，父母都認(rèn)為我考得還可以，然而我并不這么認(rèn)為，我覺得我還沒有取得最理想的成績。在得知期末考試具體日期后，我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力來復(fù)習(xí)。我付出了汗水，卻只收獲了部分理想成績。
回來的時(shí)候，下雨了。雨珠打在車的擋風(fēng)玻璃上，發(fā)出“砰砰”的聲響，然后向四周濺開，滑落。
回到家，我打開電腦，意外地收到朋友寫給我的一條qq心情：“考試失敗了，沒關(guān)系，跌倒了，爬起來!”溫馨的問候像一束陽光，頓時(shí)照亮了我的心。窗外依然是雨幕沉沉，然而我卻感到了一陣溫暖。是啊，一次考試并不能代表一切，它只能代表著過去。未來，還等待著我去開拓!
拿破侖曾說，“人生的意義在于屢仆屢起?！蔽乙欢ㄒ褡髌饋恚瑢W(xué)習(xí)曾文正公的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。人生道路很漫長，唯有忍者成大業(yè)。我要更加勤奮，繼續(xù)努力。下次考試，我要再振雄風(fēng)，取得理想成績!
作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，內(nèi)心生成表達(dá)與交流的需要。說簡單些，就是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。就是用“筆”說話。跟自己“說”生活中的喜怒哀樂，“說”生活中的酸甜苦辣，跟身邊的人“說”自己的想法，自己的感受，自己的所見所聞。
怎樣的作文才真正是內(nèi)心表達(dá)和交流的需求呢?它不一定都是“鳳頭、豬肚、豹尾”，也不一定都“有吸引人的題目，文章結(jié)構(gòu)要巧妙，文筆要優(yōu)美，內(nèi)涵要深刻”。一篇一年級孩子寫的作文應(yīng)該能說明問題：“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋頃?huì)給爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的gan覺，就是一種想哭的gan覺。”
大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這篇107個(gè)字的作文太簡單了，沒有優(yōu)美的語言，甚至有點(diǎn)啰嗦，還有些字不會(huì)寫，簡直太糟糕了?？烧沁@篇文章，從全球五萬多篇參賽作文中脫穎而出，獲得了第一屆“冰心作文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。這究竟是為什么?專家認(rèn)為：“我的眼淚幾乎奪眶而出，很真實(shí)?！薄昂痛蟛糠指呖甲魑谋?，它的確更有真情實(shí)感?！薄澳蔷渥哟_實(shí)很棒：想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。能喚起多少共鳴啊!”“我們希望能給孩子們提供一個(gè)表達(dá)真切情感的平臺，真實(shí)情感就是我們的評選標(biāo)準(zhǔn)?；仡^看看這篇文章，一個(gè)孩子它內(nèi)心情感的自然流露是我們最愿意看到的作品。”這些評價(jià)告訴我們，這才是一篇好文章!這才是寫自己的生活，寫真話，寫實(shí)話，寫心里話。
生活中其實(shí)有很多很多的事情都可以用筆記錄下來。寫給自己看，寫給身邊的人看。比如你今天很開心，班級獲得什么獎(jiǎng)，你可以在日記里記下來，讓自己好好享受。也有的小朋友想回家跟父母分享，也可以把自己想告訴父母的事情寫下來。還可以寫寫身邊可愛的同學(xué)，帥氣的老師，一堂有趣的課，春游前的期待，新買的溜溜球，心愛的小烏龜，還有跟大人參加“無聊”的喜宴，上qq，發(fā)現(xiàn)老師居然在上面，趕緊隱身……這些都可以作為作文的內(nèi)容。
怎樣才能得心應(yīng)手寫出好文章呢?最好的辦法是模仿。走路，吃飯，說話，做任何事，都是從模仿開始的。也是。不會(huì)寫作文不用怕，只要你愛看書。比如有些小朋友喜歡讀詩歌、散文，特別喜歡冰心先生的小詩《繁星·春水》，讀著讀著，他就覺得原來寫詩也不難，就試著去寫詩。有一些同學(xué)愛看童話，他也就學(xué)著寫童話。許多名家的名著、名篇，如魯迅、巴金、屠格涅夫……這些大作家的經(jīng)典名篇，都是我們模仿學(xué)習(xí)的典范。書讀多了，你許會(huì)發(fā)現(xiàn)，哦，原來作文就是這么簡單，我也會(huì)。
我想從小的角度來講寫作的基本問題。
我研究當(dāng)代文學(xué)，小說、詩歌、散文，和當(dāng)代的作家也有一些交流。我們就從小的角度來講作文?，F(xiàn)在很多的一些專家和老師將一些文章講得很無趣。我做了一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在很多的學(xué)生最不喜歡課本中魯迅先生的文章。其實(shí)并不是魯迅先生的文章不好，關(guān)鍵是老師如何講解分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入那種微妙的境界等，所以不能怪學(xué)生，只能怪老師。
我從寫作的角度來談?wù)剬懽?。?chuàng)新作文要求我們主題思想、角度等創(chuàng)新等一系列細(xì)節(jié)問題。寫作中的細(xì)節(jié)問題我們應(yīng)該重視。很多同學(xué)寫作的時(shí)候，在思想主題、角度等發(fā)很大的心思。但是很少能有表達(dá)自己想法的細(xì)節(jié)，文章寫得比較空洞?？斩淳褪悄愕淖魑睦锩嫒鄙僬鎸?shí)的給人印象深刻的東西。亞里士多德說，寫作的訣竅就是細(xì)節(jié)加上聯(lián)想。這顯然能夠給我們某些寫作的啟發(fā)。
我們從很小的觀察點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，然后用文字構(gòu)成文章的整個(gè)篇章。凡是大作家都重視文章的細(xì)部問題，比如人物的穿著等等。文學(xué)史上著名的人物形象都是因?yàn)榧?xì)節(jié)給我們留下深刻的印象。有時(shí)候，細(xì)節(jié)很有可能成為文章的文眼，好比一張窗戶。沒有細(xì)節(jié)的文章，很難說是好的文章，所以我們要刻畫細(xì)節(jié)的東西，比如魯迅筆下的孔乙己的形象，魯迅說他是唯一一個(gè)站著穿著長衫的人，給人留下深刻的印象。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)想閱讀，讀出作者細(xì)節(jié)描寫的意圖。沒有人知道回字的四種寫法，我們可以讀到孔乙己的寂寞，和阿q作為一個(gè)小人物的悲哀，不要小看細(xì)節(jié)在人物描寫方面的作用。魯迅之所以是一個(gè)偉大的作家，在于他善于描繪那個(gè)時(shí)代的人物細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。
我想每一個(gè)人可以從很小的地方起步，從而成就偉大。如魯迅在《狂人日記》中，從細(xì)節(jié)部分描寫狂人的瘋言瘋語。只有在細(xì)節(jié)上我們才能說服讀者。我們要學(xué)會(huì)觀察一些微不足道的細(xì)節(jié)，留意生活中旁人不太注意的東西，這樣你才能寫出別人寫不出來的東西，這其實(shí)是一種創(chuàng)新。我們在寫作時(shí)，一定要有屬于自己的獨(dú)特感受、發(fā)現(xiàn)，這樣才會(huì)引起讀者的興趣。
我在研究文學(xué)作品的時(shí)候，也非常重視作品中的細(xì)節(jié)描寫。魯迅寫冬天的枯草，他說一根一根的像鐵絲一樣，還有卡夫卡說一個(gè)人的傷口像一朵玫瑰花，這種比喻都非常獨(dú)特。他們這樣說肯定有他們的道理。契科夫?qū)戅r(nóng)民見到海的感受，說海是大的，這恰恰是他的真實(shí)感受，“大海啊，原來你都是水哦?！边@也是一個(gè)農(nóng)民初次見到海的真實(shí)感受。這個(gè)時(shí)候，你若用很多形容詞來寫一個(gè)農(nóng)民嚴(yán)重的大海，反而不真實(shí)。一個(gè)農(nóng)村的孩子絕對不會(huì)用姹紫嫣紅來描述他見到的花。如果你硬是要描寫你不熟悉的東西，那樣子會(huì)描寫的非常怪。如果你了解你所寫的人和事，這樣才會(huì)寫的好，寫的合情合理!還有就是我們寫文章一定要合情合理!
我們不能為了表達(dá)一個(gè)主題思想，而忽視了情理。比如在《紅樓夢》中，寫從蘇州到北京只要三天三夜的時(shí)間，這顯然不合情理。文章若是在情理上出現(xiàn)了破綻，你的整個(gè)作品也會(huì)失敗。這也和一些影視作品相似，一些細(xì)節(jié)、情節(jié)以至于我們不相信它是真實(shí)的，因此沒有了可信度，比如張藝謀導(dǎo)演的《十面埋伏》，引起了觀眾們滑稽的笑。這些細(xì)節(jié)的失真，導(dǎo)致了我們對整個(gè)作品的信任感，一些不合邏輯的細(xì)節(jié)往往會(huì)瓦解整部作品。金庸的小說的武功是雖然是虛幻的，不真實(shí)的，但是里面的情感都是真實(shí)的合情合理的，沒有在日常感情上失真，這也是他的價(jià)值所在，因而他的作品能夠引起讀者的閱讀興趣。黃蓉知道吃饅頭要錢的，而小龍女二十年生活在古墓里面，不知道世間的買賣，所以拿了饅頭就跑，這二者是合情合理的，若是二者調(diào)換角色，顯然是不合情理的。因此寫作是來不得半點(diǎn)虛假?！都t樓夢》中，曹雪芹對林黛玉進(jìn)賈府的情形也描寫的合情合理。你們以后有些人想走寫作的道路，你們一定要寫自己熟悉的東西，這樣才能寫的成功。如魯迅筆下的魯鎮(zhèn)，賈平凹筆下的商州，韓少功筆下的馬橋等等，這樣才能寫得好。也就是說一個(gè)作家要成為他所寫的方面的專家。沈從文說得好，專家就是一種有常識的人，比如瓷器專家、絲綢專家等，他們要對這個(gè)東西有深入的了解等。
好作家一般都是一個(gè)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的人。有一篇散文是這樣描寫：聽靈堂上的哭聲，你就知道誰是媳婦誰是女兒。女兒的哭聲一般是無聲的，而媳婦可能是嚎啕大哭，這二者肯定有很大的區(qū)別的?！端疂G傳》中也有對哭的描寫，但凡世人哭有三種，有淚有聲謂之哭，有淚無聲謂之泣，有聲無淚謂之嚎，這真是作者發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處?！拔铱此谎?，又看他一眼，我哭了?！睒O樸素的語言恰恰表達(dá)了汪曾祺對故去老師沈從文的深切懷念，這符合當(dāng)時(shí)的情境和他自己的性情，這也非常合情合理。還有一作家這樣寫農(nóng)村的情形，在農(nóng)村舊的房子裂了縫還是安全的，但是新的房子裂了縫，沒有人敢住。這樣寫得很鮮活、生動(dòng)。所以，要想讓我們的寫作水平有所提高，我們一定要打開自己的感官世界，這樣才會(huì)有獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，這正是一種創(chuàng)新。
某個(gè)周六，在市區(qū)某所小學(xué)就讀四年級的一親戚的孩子，拿著作文題《平凡的感動(dòng)》讓我指導(dǎo)。我告訴他，生活就是作文，只要把發(fā)生在自己生活中的他認(rèn)為令人感動(dòng)又平凡的事寫下來，盡管在別人眼里是不起眼的，寫出自己的真實(shí)感情就是好文章了。他問我是否可以以母愛為題材，我欣然贊同。
翌日，孩子憂心地打電話給我，說他的作文沒有得“優(yōu)”，而且要重寫。問其原因，他說老師叫他別寫“母愛”，要寫清潔工，只要寫了清潔工基本上就能得“優(yōu)”。聽著他擲地有聲的話語，我一時(shí)語塞。
縱觀當(dāng)前的作文教學(xué)，老師們總喜歡把一些莫名其妙的“寫作原則”、條條框框和自以為科學(xué)實(shí)際上臆想的“訓(xùn)練系列”，以及陳腐而又花哨的“寫作技巧”灌輸給學(xué)生，然后去束縛他們的手腳、嘴巴和大腦，從而使學(xué)生的作文失落了個(gè)性。于是，學(xué)生寫的文章千篇一律，他們對本應(yīng)抒發(fā)情感的作文也散失了興趣。我們的作文教學(xué)也因此高耗低效。
殊不知，作文本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為，任何一篇文章都是他們對生活的獨(dú)特感受，因而，作文教學(xué)的第一原則便是：想什么就能說什么，說什么就能寫什么?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”成年人有生命的感受和視角，孩子從自身的角度出發(fā)，也有他們對生命的理解和認(rèn)識，這種認(rèn)識往往是不同于我們成人的體驗(yàn)，那是孩子的生活，孩子的理解和感受，他們有權(quán)力表達(dá)。如果我們不允許學(xué)生以自我表達(dá)的方式，而要求他們?nèi)懸恍┤嗽埔嘣?，按照老師的喜好和要求說話，久而久之，他們便丟失了自己的個(gè)性，甚至丟了自己活潑的心情和感覺，成為一個(gè)“失魂落魄”的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育的宗旨。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩人塞弗爾特說：“我為能夠感到自由而寫作。”是啊，教師要放飛學(xué)生，放飛作文，讓學(xué)生大膽想像，自由表達(dá)，沒有任何束縛，敞開心扉，暢所欲言，從作文的寫作內(nèi)容、表達(dá)形式到命題策略、評價(jià)方式等處處尊重學(xué)生的選擇。
據(jù)報(bào)載，美國一位教師出了一道作文題，說是樹林中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋，讓學(xué)生推測這蛋的來歷和它是什么蛋。其中一個(gè)學(xué)生這樣想像：他把這個(gè)蛋拿回家孵，結(jié)果孵出了一位美國總統(tǒng)。因?yàn)樗奈恼聵O富創(chuàng)造性的想像，而被許多報(bào)刊發(fā)表且獲了獎(jiǎng)。這樣的學(xué)生我們身邊肯定也有，對于他們的別出心裁、新穎獨(dú)特，我們要大加贊賞，即使是不太合理或十分幼稚，也不要輕易否定，而要努力保護(hù)他們的創(chuàng)造意識，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。
最后，我想借此對本文開頭提到的那位老師說，教師的職責(zé)不在于規(guī)范學(xué)生的寫作“范式”，向?qū)W生大量灌輸，而在于使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和能力，暢談個(gè)性化的認(rèn)識感悟，寫出兒童獨(dú)有的天真質(zhì)樸。
有一個(gè)六年級女同學(xué)拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點(diǎn)指點(diǎn)。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節(jié)寫的。文章的主體部分是這樣的：
在一個(gè)深夜，萬籟俱寂，天上只有星星在調(diào)皮地眨著眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲?？墒?，在學(xué)校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。辦公室里傳來‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外?？墒牵骋粋€(gè)人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細(xì)的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉(zhuǎn)盯地望著本子，又停下來沉思一會(huì)兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點(diǎn)睡意。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個(gè)畢業(yè)班付出了許許多多，為我們能考上一個(gè)好成績，辛勤的教育我們。
乍看這篇作文，很美，很抒情，后來我在很多次的上課時(shí)也常常把這篇作為例文來講說，很多孩子讀了以后也說寫得真美。但是這篇作文犯了一個(gè)最根本性常識性的錯(cuò)誤――缺乏真實(shí)。半夜，老師在辦公室改作業(yè)也許有可能，但是你是如何知道這個(gè)情況而后半夜去觀察這個(gè)場景的?你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察?我開玩笑說這位同學(xué)幾乎就是一位潛入學(xué)校的“特務(wù)分子”，在監(jiān)視老師的一舉一動(dòng)。這位女同學(xué)在聽完我的解說之后，她自己也忍不住大笑起來。一篇虛構(gòu)的帶主觀定式聯(lián)想內(nèi)容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學(xué)校里的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業(yè)、備課。我還對這個(gè)女孩子說，教師節(jié)寫老師的作文，主題也不要單調(diào)地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級的小女孩在教師節(jié)那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內(nèi)容是這樣的：
戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問得稀里糊涂的。
為什么呢?張宸逍突然問戴老師的年齡,接著,我們也爭先恐后地去問，大家說她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說她才35歲呢!
我覺得她應(yīng)該有54歲了。可是,戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“啊!不是吧!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測,結(jié)果,她還是說不知道,跟剛剛一樣又笑了笑?！安皇前?戴老師，您連自己的出生年月都忘啦!”這次發(fā)出的疑問和感嘆就比上次要多得多了。
下課了，宸逍拼命把我往數(shù)學(xué)樓里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教學(xué)樓的專欄前，那里是貼老師的資料簡介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說了一大通，算了一下，原來戴老師已經(jīng)53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長比戴老師入校還要遲4年，校長來校才30年，而戴老師已經(jīng)來學(xué)校34年了。
唉，我真對戴老師失望啊!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。
猜老師的年紀(jì)，給老師算年齡，奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道，這群孩子多么天真有趣，更有意思的是這位調(diào)皮的假裝不知道自己年齡和學(xué)生打趣的老教師，她從教這么多年，人老心態(tài)年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過師生之間真實(shí)的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。
伏筆初中指導(dǎo)篇三
沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知曉的小草。但從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴多得遍及天涯海角……”每當(dāng)我聽見這首歌時(shí)，就會(huì)不由自主的想起那默默無聞的小草。
我不喜歡嬌艷的玫瑰，不喜歡高貴的牡丹，也不喜歡華麗的百合，但我對這最平凡的小草卻情有獨(dú)鐘。小草很平凡，卻很樸實(shí)，它沒有漂亮的外表來吸引他人的目光，因此真正喜歡小草的人很少，也許有人會(huì)認(rèn)為小草很柔弱，可是當(dāng)你認(rèn)真仔細(xì)的觀察小草后，你肯定會(huì)對它刮目相看。
雖然小草沒有大樹那樣高大的身軀，看起來又很渺小，但小草有一顆高大的心;小草沒有五彩繽紛的顏色，但我相信，如果我們的生活中失去了綠色，一定會(huì)顯得非常單調(diào);小草，它給人的感覺真的舒服，就像迎面拂來的一陣清風(fēng)，既陽光，又清爽，給人帶來無限的好心情!
每到春天，小草便破土而出，如火如荼的開遍整個(gè)大地，為大地披上綠色的袍子，整個(gè)大地都彌漫著濃濃的綠色的氣息。一場肆無忌憚的狂風(fēng)暴雨突然從天而降，地面的植物瞬間變得殘花敗柳。但小草呢，它卻安然無恙地站在原地，搖頭晃腦，而且經(jīng)過雨水的洗禮，那份生意盎然的活力更是噴涌而出。這便充分的說明了小草旺盛的生命力，也正是我喜愛小草的原因之一。
小草是堅(jiān)強(qiáng)的，無論是風(fēng)吹雨打，還是被人踩踏，它，仍然是那樣堅(jiān)強(qiáng)地挺立在大地上;小草是平凡的，它默默地來，又默默地走，但只要有土壤的地方必定能看到小草的蹤跡!
伏筆初中指導(dǎo)篇四
開頭：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。為正文作自然的輔墊。古人云：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。
一般來說，從內(nèi)容上講，開頭可以介紹人物，渲染氣氛，說明背景，抒發(fā)深情，概括主題，呈現(xiàn)矛盾沖突，設(shè)置懸念;從語言上講，開頭要簡潔明快，不拖泥帶水，不要讓人不知所云;從結(jié)構(gòu)上講，開頭要和文章的主體融為一體，水乳交融，和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，開合有度。
伏筆初中指導(dǎo)篇五
側(cè)面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物，忌一般化，無明顯特點(diǎn)的事物。如漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷美貌到極點(diǎn)，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態(tài)、動(dòng)作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作，種種表現(xiàn)聚焦在一點(diǎn)，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進(jìn)中舉》一文中對范進(jìn)中舉時(shí)的描寫一連進(jìn)行了三次側(cè)面描寫。一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了?！币徽Z點(diǎn)破發(fā)瘋的原因。二寫為范進(jìn)治瘋。報(bào)錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進(jìn)的歡喜，只說并不曾中;胡屠戶執(zhí)行，打范進(jìn)的嘴巴，并兇神似的說：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進(jìn)中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進(jìn)行揭露。三是胡屠戶打范進(jìn)嘴巴時(shí)眾人和鄰居的反應(yīng)：“忍不住的笑?！比齻€(gè)方面從不同角度刻畫了范進(jìn)追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對人物加以刻畫，人物的個(gè)性特征就得到充分的展示。
伏筆初中指導(dǎo)篇六
同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊，難于上晴天”。
初中作文指導(dǎo)案例1：作文修改教學(xué)案例
著名作家老舍也曾說：“文章不厭百回改。”曹雪芹披閱十載，增刪五次《紅樓夢》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭與和平》?？梢?，一篇好文章是改出來的。我常常對學(xué)生們強(qiáng)調(diào)：作文是三分寫，七分改。我們的學(xué)生也知道，一篇文章經(jīng)過反復(fù)修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美，但他們面對自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語文老師在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習(xí)作水平。
在這里我給大家一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生修改作文的案例。
明確目標(biāo)適時(shí)引導(dǎo)
這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過了近兩個(gè)月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說，有事可寫?？墒堑茸魑氖丈蟻聿虐l(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無重點(diǎn)。看來他們初一時(shí)，教給他們的敘事要明確中心，突出重點(diǎn)等等作文知識，又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評課我會(huì)在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的不足。看來老師教，他們不一定樂意學(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫好作文，如何改好作文。于是這次講評課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。
這次作文講評課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事
每年都會(huì)有夏天，每個(gè)夏天都會(huì)有漫長的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團(tuán)要到韓國去參加舞蹈大賽。去的時(shí)候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來飛去。偶爾海面上也會(huì)有一兩只海鷗。
到達(dá)韓國的時(shí)候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國的街上并不像老師所說的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多，應(yīng)該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國。我雖然聽不懂韓國話，但是很喜歡聽他們說話。終于要比賽了，我們異常興奮。
第三天，比賽開始了。我們信心滿懷。因?yàn)槲覀冎牢覀兪俏覀兪侨Ｗ钣忻奈璧笀F(tuán)。沒想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應(yīng)該太驕傲了。我們雖然沒有取得很好的成績，但我們知道了應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
我們沒有滿載而歸，也沒有不高興的回來，因?yàn)槲覀儗W(xué)到了很多東西。
這次韓國之行讓我明白了一個(gè)道理;做什么事都應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了?！捌綍r(shí)講評課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽到了學(xué)生們的小聲議論。
課前我和于孟同學(xué)交流過，她同意班級集體修改她的作文。課堂上我請她站起來大聲念一遍她的作文。
她念完之后，我請其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。
甲：我覺得這篇作文寫的事情比較新鮮，但是沒有重點(diǎn)。
乙：我覺得她的語言比較流暢，但是像流水賬，也沒什么細(xì)節(jié)描寫。
丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫什么，我也覺得沒重點(diǎn)。
……
甲：第一次到韓國肯定印象深刻，重點(diǎn)寫寫在韓國的所見所聞。
乙：我覺得只寫所見所聞，沒有什么意義。重點(diǎn)應(yīng)該是寫這次比賽。
于孟：我主要想寫的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個(gè)應(yīng)該是重點(diǎn)。
既然知道了這篇作文的重點(diǎn)，那么要如何修改呢?我見學(xué)生們能夠找出問題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。
甲：前面寫到韓國看到什么要略寫，詳寫比賽的場景。(這位同學(xué)已經(jīng)掌握敘事要詳略得當(dāng))
乙：寫比賽應(yīng)該有心理描寫，最好還能加上其他一些細(xì)節(jié)描寫。
丙：寫她們團(tuán)沒有取得好成績時(shí)，也可以加一些細(xì)節(jié)描寫。
?。簩懰钑r(shí)，也可加一些心理或者動(dòng)作的描寫。
……
沒想到他們說的這么好，幾乎把這篇作文該補(bǔ)充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：
(一)推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。
(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律修改的過程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
(五)斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。
我建議學(xué)生首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文：
暑假記事
每年都會(huì)有夏天，每年的夏天都會(huì)有一個(gè)漫長的暑假，每個(gè)暑假里都會(huì)發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團(tuán)要到韓國去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來飛去，或飛向高空，或掠過水面。海面上偶爾也會(huì)出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過水面，向遠(yuǎn)處飛去。
第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張。看看其他隊(duì)員，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實(shí)力。她帶著我們做了幾個(gè)基本動(dòng)作。慢慢地，我感覺不是很緊張了。但當(dāng)看到其他舞蹈團(tuán)所表演的舞蹈時(shí)，我簡直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!
當(dāng)輪到我們團(tuán)上場的時(shí)候，老師笑著對我們說：“只要把平時(shí)老師教給你們的動(dòng)作要領(lǐng)做好，你們就是最棒的!”本來想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊(duì)員們互相打氣，相互鼓勵(lì)。比賽時(shí)我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)公布成績的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團(tuán)的差距。老師鼓勵(lì)我們說，只要我們努力，對自己有信心，我們就一定能超過她們。
這次去韓國比賽讓我明白了一個(gè)道理：做什么事都應(yīng)該虛心向別人請教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學(xué)生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進(jìn)步。
最后我以“同學(xué)們我們知道寫文章，不管是什么體裁的文章，寫作的全過程一般是：確立中心，謀篇布局，動(dòng)筆行文，檢查修改。修改是寫作全過程的一個(gè)組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力。”這段話結(jié)束了這節(jié)課。
教學(xué)反思：我知道我的這次不同以往的作文講評課是有一定進(jìn)步的。這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對自己作文的修改中。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
通過這次作文講評課，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，課后又查閱了相關(guān)資料。我認(rèn)為一堂好的作文講評課，要注意以下兩點(diǎn)：
1.目標(biāo)要少而精。講評課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時(shí)做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行制定。我的這次講評課目標(biāo)還是不夠明確,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進(jìn)步會(huì)更大。
2.講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結(jié)果來，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。我認(rèn)為這節(jié)課課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生積極性挺高,評論文章也比較到位。
初中作文指導(dǎo)案例2：我的初中生活
一、作文教學(xué)目標(biāo)：
1.總結(jié)初中以來的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。
2.讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。
3、讓學(xué)生通過本次習(xí)作，學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂，學(xué)會(huì)享受生活。
二、學(xué)情教況分析：
2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃;
3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒有認(rèn)真投入上過一節(jié)作文課;
4、教師只要求學(xué)生寫作，而不習(xí)慣于寫下水文，與學(xué)生沒有真正溝通交流。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、借助話題作文“我的初中生活”，引導(dǎo)總結(jié)初中以來的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂，學(xué)會(huì)享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達(dá)的欲望。
四、教學(xué)流程：
(一)、課前交流：
(二)、導(dǎo)入課題：
如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請?zhí)拐\地告訴老師(不知道從何寫起;三年時(shí)間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….
(三)、評點(diǎn)教師作文
1、教師讀下水文：
感謝同學(xué)們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來的,我時(shí)常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。
2、學(xué)生評點(diǎn)作文：
1)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，三分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見。提示可從題目、語言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。
2)特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話當(dāng)中你認(rèn)為對寫作有關(guān)的語文記錄下來。
3)學(xué)生發(fā)表意見。
3、教師點(diǎn)撥：
1)引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個(gè)人有了表達(dá)需要，自然就會(huì)有相應(yīng)的話產(chǎn)生，有了相應(yīng)的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2)寫作“四”字簡析：
真新情深
1)教師承諾所寫都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字;(藝術(shù)的“真實(shí)”)
2)我們要在寫真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫出新意來。
3)有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4)你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。
4、看同齡人寫的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進(jìn)行寫作的點(diǎn)滴感悟總結(jié)：(師生互補(bǔ))
(屏幕展示定作建議)
1)寫真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉)
2)寫出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)
3)有目的地取舍，有條理地表達(dá);(初中生活那么多，選什么來寫呢?)
4)“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學(xué)生習(xí)作
舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感;可以直接寫文，也可以先寫寫作的設(shè)想
(五)總結(jié)全課
伏筆初中指導(dǎo)篇七
(1)確理解題意
要認(rèn)真仔細(xì)地研究題目，弄清題目所規(guī)定的范圍是什么，找出題目的重點(diǎn)詞，以便在作文時(shí)突出重點(diǎn)。
比如：《一件難忘的事》這個(gè)題目由三個(gè)詞組成，“一件”限制了數(shù)量，只許你寫一件事，不能多寫?！半y忘”限制了內(nèi)容，只能寫給你留下深刻印象的事?！笆隆毕拗屏宋恼麦w裁，是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出，這個(gè)題目的重點(diǎn)詞是“難忘”。因此寫這篇文章就要圍繞難忘和怎么難忘去寫。
(2)搞清寫作范圍
要既準(zhǔn)確又最大限度地把題目不限制的范圍搞清楚，這對于開闊選材思路，選擇典型、新穎的材料有重要作用。
還以《一件難忘的事》為例，它沒限制的范圍是什么呢?它沒限制這件事發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)，沒限制這件事的人物，也沒限制是哪一件難忘的事。
我們在審題時(shí)，能做到這點(diǎn)，就不會(huì)感到題目限制太死，太難寫了，就會(huì)寫出很多新穎的內(nèi)容來。
(3)辨明寫作體裁
要認(rèn)真辨明題目對文章體裁提出的要求，這是寫作文時(shí)安排段落層次的重要依據(jù)。
比如：《一件難忘的事》是寫一件事的記敘文，可以按事情發(fā)展順序安排段落?！段业睦蠋煻隆肥菍懸蝗藥资碌挠洈⑽模梢园床煌膬?nèi)容安排段落?！洞河伪焙！肥怯斡?，可按地點(diǎn)變化順序安排段落?！段业囊惶臁肥菍懯碌挠洈⑽?，可以按時(shí)間順序安排段落。
2.審題的方法
(1)分析法
作文題通常是由幾個(gè)詞語組成的。審題時(shí)，先弄清題目中包含幾個(gè)詞語，逐詞推敲每個(gè)詞語是什么意思，再進(jìn)一步搞清這些詞語之間是什么關(guān)系，全面比較，明確主要內(nèi)容、修飾語、中心詞，明確寫作范圍，抓住重點(diǎn)進(jìn)而準(zhǔn)確地理解題意。
例如《珍貴的禮物》是“珍貴的”、“禮物”兩個(gè)詞語組成?！罢滟F的”是限定說明“禮物”的，因此，“禮物”就是要寫的對象，“題眼”就是“珍貴”，作文重點(diǎn)在于揭示這件禮物為什么是珍貴的。
比如：《一個(gè)熟愛學(xué)習(xí)的同學(xué)》
它由四個(gè)詞語組成?！耙粋€(gè)”限制了范圍，只能寫一個(gè)人?！巴瑢W(xué)”限制了人物，只能寫自己的同學(xué)，不能是其他人?！盁釔蹖W(xué)習(xí)的”這個(gè)題目的中心詞是“同學(xué)”，“一個(gè)”、“熱愛學(xué)習(xí)”是對同學(xué)的限制，也是對這篇作文規(guī)定的內(nèi)容。
(2)比較法
把意思相近的幾個(gè)文題加以比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，是一種重要的審題方法。利用這種方法，可以更準(zhǔn)確地理解題意。
比如，老師出了一個(gè)作文題《我喜歡的一個(gè)人》，你就可以想出《我尊敬的一個(gè)人》和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文，并且都要求寫一個(gè)自己熟悉的人。那么不同點(diǎn)呢?“喜歡的人”，一般寫自己的同學(xué)或晚輩;“尊敬的人”，必須是自己的上級或長輩，或者是那些英雄、模范。這樣一比較，題意就理解準(zhǔn)確了。再如，看到《我的語文老師》這個(gè)題，可以自擬《我的老師》這個(gè)題與之比較，這樣就可以看出題目是要求寫“語文老師”而不是其他老師了。
(3)補(bǔ)充法
為了給同學(xué)們以更大的選擇余地，往往題目出得帶有一定的選擇性，這樣也就增加了審題的難度。遇到這類題目，可以在原題的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾有┮?，便能看出題意。
例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在題彰加上“這件事發(fā)生在”或者加“他(也可是“我們”等人稱代詞)在”，題目就成了《這件事發(fā)生在雨夜中》、或《他在雨夜中》了。也可以在題目后加“的故事”、“的一件事”，使之成為《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，題意就明朗了，也就容易下筆了。
另外，有些文題是半命題，文題的意思并不完整，這時(shí)就需要用補(bǔ)充法審題。
例如《我的××》，補(bǔ)充的對象可以是人，如《我的老師》;可以是物，如《我的語文書》;也可以反映興趣方面，如《我的愛好》。這樣題意就具體明確了，也有了重點(diǎn)。補(bǔ)充時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，以便選擇自己最熟悉的內(nèi)容。
比如：《我喜歡》
遇到這種事情況，就要認(rèn)真思考，在這個(gè)題目之下，都可以寫什么，再從中找出最熟悉的內(nèi)容來寫。
可以寫人——同學(xué)、小伙伴
可以寫物——玩具、文具、日用品等;
可以寫景——公園、日出、日落、雪等;
可以寫動(dòng)植物——樹木、花草、小動(dòng)物
可以寫活動(dòng)——參觀、游覽、隊(duì)會(huì)等
3.審題的基本要求
(1)審清對象
例如：《這次活動(dòng)印象深》，這篇作文的一個(gè)片斷是這樣寫的：
我們小隊(duì)來到軍屬張奶奶家，我和小明把早就準(zhǔn)備好的對聯(lián)貼在屋門兩側(cè)。幾位隊(duì)員扶著張奶奶看對聯(lián)，一張張喜笑顏開的小臉簇?fù)碓谒砼裕瑥埬棠棠遣紳M皺紋的臉上露出慈祥的笑容。進(jìn)屋后，小紅他們把一幅印著山村新貌的年畫貼在墻上。張奶奶拉著我的手說：“你們想得真周到!”
這位小作者是審清了對象，認(rèn)識到題目要求是寫活動(dòng)，不是寫人或?qū)憚e的事。
再如《老師來到我們家》，對象應(yīng)當(dāng)是寫事，不是因?yàn)轭}目中有“老師”空虛詞就認(rèn)為是寫人;《友誼》其對象既可以寫人，也可以寫事;《讓人高興的變化》的對象是要求寫出一種變化，那么寫人、事、景、物的變化都可以。
(2)審題范圍
審題時(shí)，還要明確題目對我們所選擇的材料在時(shí)間、空間、數(shù)量及人稱等范圍上有哪些限制?！犊旃獾碾p休日》、《夏夜》、《晨霧》等題目對時(shí)間有限制;《愛在班級》、《路邊》等題目在地點(diǎn)上有限制。
例如《發(fā)生在家里的一件趣事》有一位同學(xué)寫了他們?nèi)艺燥垥r(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，于是全家一齊捉老鼠。這是“發(fā)生在家里”“的一件事”，而且有“趣”，符合題目要求。這是因?yàn)樾∽髡邔徝髁恕胺秶薄?/p>
(3)審準(zhǔn)重點(diǎn)
重點(diǎn)是文章要表現(xiàn)在主要內(nèi)容，或主要內(nèi)容的主要方面。審重點(diǎn)最好是找“題眼”。題目中往往有關(guān)鍵詞語，這個(gè)關(guān)鍵詞語就是題眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《愛在班級》中的“愛”都是題眼，寫作文時(shí)應(yīng)重點(diǎn)寫。
例如，有位同學(xué)寫篇作文《怪老師》。小作者就緊扣題眼“怪”字從“怪”的幾方面進(jìn)行生動(dòng)的描寫。一是布置作業(yè)少，題目怪，十之八九有兩種以上的解法，使我們聽課聚精會(huì)神。后來，小作者看到了老師的備課本，發(fā)現(xiàn)老師在備課上真是下了功夫。這篇作文的確突出重點(diǎn)。
4、怎樣突出文章的中心思想呢?
(1)一篇文章的中心不是靠寫上幾句表現(xiàn)中心的語句所能表示的，而是通過對人和事的具體敘述，使中心突出，從而教育人和感染人。
(2)文章開頭點(diǎn)明中心。一篇作文，可以在文章的開頭開宗明義地點(diǎn)明中心，使讀者一下子抓住要說明中心，使讀者一下子抓住要說明的主要問題，然后再敘述事實(shí)。
(3)文章結(jié)尾總括中心。一篇作文，在充分?jǐn)⑹鍪聦?shí)以后，可以用言簡意賅的語言，把中心總括出來。這樣寫，可以加深讀者對文章的理解，更好地把握文章要說明的問題。
(4)抒發(fā)感想點(diǎn)明中心。在寫人敘事的過程中，由于被敘事件的觸動(dòng)，我們會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)的感想。如果把自己的真情實(shí)感如實(shí)地寫出來，不僅能大大加強(qiáng)感染力，而且可以點(diǎn)明和深化所敘事情的中心。
伏筆初中指導(dǎo)篇八
真理它卻不會(huì)彎腰。
花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
落葉隨著風(fēng)高低起舞。
行道樹筆直的站在路邊。
巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。
華語網(wǎng)告訴你什么是擬人句。
荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。
微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
華語網(wǎng)以博大的胸懷容納了千萬學(xué)子。
收音機(jī)天天說個(gè)不停，令鄰居十分討厭!
船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
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天空中的星星眼睛一眨一眨的。
小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
月亮一露面，滿天的星星驚散了。
翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。
向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng)。
蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。
一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
夢像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。
春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來，悄無聲息地走開。
秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
天是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏;春天是出生的嬰兒，嬌小可愛。
我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
無論你從哪兒看到本文，它都誕生在華.語.網(wǎng)，在華語網(wǎng)編輯的培育下成長，綻開于網(wǎng)絡(luò)世界。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味。
風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
水是野的，索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的.山嶺。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天!讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
家就像根，永遠(yuǎn)是樹葉的家;家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心，家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
伏筆初中指導(dǎo)篇九
作文。
的完善和改進(jìn)有很大的幫助，特別是一些拔尖的學(xué)生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂?shù)闹匾饔?，以下是小編整理的關(guān)于初中記敘文寫作指導(dǎo)，供大家參閱。
文章要有一個(gè)好的開頭。
文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準(zhǔn)了，拉出的曲子就會(huì)動(dòng)聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個(gè)好的開頭，就是成功了一半。
幾種常見的開頭：
(1)開門見山。
如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。
(2)開頭概括全文。
如：《春節(jié)晚會(huì)觀后》：春節(jié)晚會(huì)是一道豐盛的晚宴。獻(xiàn)給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn)。突出的特點(diǎn)是全、奇、新、高。
(3)介紹寫作動(dòng)機(jī)、緣由。
如：《明月賦》從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當(dāng)空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。
(4)開頭先寫外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——?dú)v年的春節(jié)晚會(huì)假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點(diǎn)什么。這就是陳佩斯和他的明星效應(yīng)。
(5)倒敘開頭。
如：《給我印象最深的一堂課》隨著時(shí)間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。
(6)用。
名人名言。
開頭。
如：《話時(shí)間，抓今天》你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值。
(7)用故事開頭。
如：《“小馬過河”的啟示》這是一個(gè)眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!
(8)詩歌開頭。
“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光……”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。
(9)景物描寫開頭。
如：《搬家》春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)ァ?/p>
(10)議論開頭。
如：《種子贊》在我們這個(gè)世界上，堪稱偉大的東西，實(shí)在很多?？晌蚁氲剑渲幸粋€(gè)是不可忘卻的，那就是種子。
(11)造成懸念，引人入勝的開頭。
如：《“傻氣”和“實(shí)在”》爸爸說姐姐，傻氣，媽媽說姐姐，實(shí)在。因?yàn)樯禋?，爸爸不大喜歡姐姐;因?yàn)閷?shí)在，媽媽又特別喜歡她。過年時(shí)，因?yàn)橐粡埬戤?，這一傻一實(shí)的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。
(12)對話開頭。
如：《盼菊》爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來?甭慌，玲玲。還早呢!早，爺爺。不!花圃里的菊花已經(jīng)全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)哩!爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了!總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據(jù)內(nèi)容和體裁而定，不說與題目無關(guān)的話。
結(jié)尾例說。
人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結(jié)尾要?jiǎng)倓庞辛?。精彩的結(jié)尾對文章可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。
最常見的結(jié)尾方法，有以下幾種：
一、自然性結(jié)尾。
如《我愛班集體》。
這件事不僅使同學(xué)們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。
又如《我的同桌》。
從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。
事情寫完了，文章也自然結(jié)尾了，好事有好的結(jié)果，壞事有壞的結(jié)果，用事實(shí)的結(jié)果做結(jié)尾，有利于表達(dá)中心思想。
二、總結(jié)性結(jié)尾。
如《我愛班集體》由此，我更加體會(huì)到：一個(gè)人只有熱愛集體，為集體獻(xiàn)上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。
又如：《父親的臂膀》合上。
日記。
本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實(shí)而真切的支撐著我，再看那些點(diǎn)滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護(hù)。
三、啟發(fā)性結(jié)尾。
如《我克服了困難》的確，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。朋友們，你也有這樣的體會(huì)嗎?
再如《“傻氣”和“實(shí)在”》同學(xué)們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是傻氣呢，還是實(shí)在?在年畫問題上，姐姐的做法應(yīng)該肯定呢，還是應(yīng)該否定?媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理?啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會(huì)文章的中心思想。
四、抒情性結(jié)尾。
五、篇末點(diǎn)題。先敘事實(shí)，最后揭示寫作目的，點(diǎn)明題意。
例如《誰是最可愛的人》朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人。
又如《我受教育最深的一件事》這件事對我的教育太深了。放學(xué)的路上，我反復(fù)思索著：我為什么沒有想出好辦法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊!我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。
再如《書給了我知識和力量》如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時(shí)的我，深感讀書給了我知識和力量。
總之，結(jié)尾的方法還有很多種，它們的共同點(diǎn)就是要加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。
淺談作文擬題技巧。
“人美在眼睛，文美在題目。”亮麗的題目，準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。亮麗的題目，就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對視，一瞥之間，頓生好感。在考場作文中，若能從“人人心中有”的意識中，挖掘出“人人筆下無”的標(biāo)題，往往能收到意想不到的效果，直接影響到閱卷老師對文章的評分。
一、擬題的方式記敘文擬題。
1、要素式：用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別擬題或綜合擬題。
2、順序式：以時(shí)間的推移式空間的轉(zhuǎn)換擬題。
3、線索式：以全文的線索作為文章的標(biāo)題。
4、點(diǎn)題式：文章的標(biāo)題直接點(diǎn)明或暗示文章主題。
二、擬題的原則。
1、追求簡明。
莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！焙喢骶褪怯谜Z少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。
2、追求醒目。
清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當(dāng)以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！敝挥袛z人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲。
3、追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時(shí)講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個(gè)嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時(shí)還直接或間接影響作者的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
三、擬題的方法。
1、引用詩文名句、歌詞廣告。
直接引用古詩文做標(biāo)題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來”;突出人物先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發(fā)善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時(shí)代感，表情達(dá)意生動(dòng)傳神如：“我的未來不是夢”、“常回家看看”、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等。
2、化用詩句警句、歌詞廣告。
現(xiàn)成的。
名言警句。
如原封不動(dòng)拿來做標(biāo)題可能與中心有出入可巧加改造增刪或變換個(gè)別詞語翻出新意以達(dá)到耐人尋味的效果。如以“誠實(shí)”為話題化用裴多菲的名句“若為自由故二者皆可拋”擬題為“若為人生故誠信不可拋”;以“感受生活”為話題化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》擬題為“生活不相信眼淚”;還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開——“東風(fēng)一夜花千樹”?；酶柙~擬題也能光彩奪目如寫學(xué)生對分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”;寫父母的愛——“背起愛的行囊”。
3、違反常理，造成懸念。
這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝?原來，沒有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕，有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。人類社會(huì)也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。
4、巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn)。
數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)這些原素出現(xiàn)在標(biāo)題中，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動(dòng)、正確方法、少說空話三者堆起來的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，標(biāo)題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學(xué)習(xí)方法與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是“7+18”，還有“我的20xx”、“?和0”、“選a?選b?”、“現(xiàn)在?現(xiàn)在!”等等。
5、巧用修辭。
修辭的巧妙使用能使文章題目生動(dòng)形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。
(1)比喻有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻(xiàn)給老師”;有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”;有的用借喻，如“糖醋排骨有點(diǎn)酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。
(2)擬人如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。
(3)擬物如“寫滿愛的社會(huì)”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。
(4)設(shè)問如“生活的真諦是什么?”、“花兒為什么這樣紅”。
(5)反問如“這不也是一道考題嗎?”、“成才全靠父母嗎?”。
(6)雙關(guān)如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂觀。又如“選a?選b?”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標(biāo)題言淺意深，令人回味。
6、以一組新穎獨(dú)特的小標(biāo)題取勝。
片斷組合作文很受學(xué)生的青睞，它的特點(diǎn)是眉目清晰，一目了然。內(nèi)容具體，利于集中筆墨，多側(cè)面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時(shí)必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要素，還要爭取醒目、新穎。
如《我在初三》為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，運(yùn)用了一組小標(biāo)題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。
又如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標(biāo)題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達(dá)出對環(huán)保的呼喚這一深遠(yuǎn)的主題。
還有一些極具個(gè)性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學(xué)生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實(shí)或艷麗的標(biāo)題，都具有針對性強(qiáng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。
俗話說得好，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”0。
伏筆初中指導(dǎo)篇十
最初于她的記憶充斥著濃烈的醫(yī)用消毒水的味道。
那年幼時(shí)的我是最畏懼這氣味的，因?yàn)槁劦竭@氣味的下一秒，身上某一處就被一只手擦上涼颼颼的液體，旋即一根銀針就會(huì)毫不客氣的長驅(qū)直入了。
我怕針，我怕打針。
可是多病的我卻總是擺脫不了注射的厄運(yùn)。那日，被父母強(qiáng)帶那支巨大的紅十字架下，我又開始哭鬧，直到見到手持針管的她。
她也正是二十剛過的如花年齡，明眸皓齒，細(xì)密的劉海在飽滿的額上擴(kuò)出精致的弧。許是見到了我涕淚橫流的可笑表情，她嗤笑出聲，身上白衣的衣角輕顫。我突然就停下哭惱了，愣愣的看她走近。
“第一次打針啊，這么害怕?”她半蹲下來點(diǎn)一下我緊握的拳頭?！拔摇皇恰！蔽抑嶂卮?，小孩子也自是知自尊，我無所謂的甩甩手。不成想她更是笑得花枝亂顫，我看著這位愛笑的姐姐，不覺也放松了許多。
但當(dāng)她從背后亮出那根寒氣襲人的針頭時(shí)，我又不自制的向后退步，咧嘴欲泣。但見她嚴(yán)肅的豎起一根食指放在唇邊，悄悄的說：“你看我的手。”說完她伸出沒有持針的左手，我懵懂的看著——她五指頎秀，纖細(xì)靈巧，皮膚如凝脂，看著干凈美麗?！霸趺礃?比上次給你打針的羅叔叔那大熊掌漂亮吧?”她俏皮的眨眨眼，眼睛里盛滿童真，聲線上系著快活。我“嗯嗯”的笑著點(diǎn)頭回應(yīng)。
“好啦!”她突然拍一下我的手背，站起身子，嘿嘿的看我不可置信的睜開眼，看我呆呆的可笑表情。
伏筆初中指導(dǎo)篇十一
文，是我們每一個(gè)學(xué)生都必須跨越的難關(guān)。從
小學(xué)
三年級，我們就開始嘗試寫作文，但是，到了初中三年級，往往還有不少同學(xué)
不會(huì)寫作文，或者說寫不出“靚”作文。究其原因，我想對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，主要還是在作文方面缺乏一些應(yīng)有的技巧。下面是一些能讓我們的作文更“靚”的技巧或者說方法，談出來與大家交流，供大家參考。一是頻頻點(diǎn)到題目。
題目是文章的眼睛，眼睛是
心靈
的窗戶。透過題目，我們往往便可以直接找到文章的中心、重點(diǎn)或線索。就如《二泉映月》、《梁?！?、《命運(yùn)》等一些中外名曲中都要反復(fù)出現(xiàn)主旋律一樣，好多優(yōu)秀作品中也要反復(fù)出現(xiàn)文章題目，從而使文章題目鮮明突出，給人以極其深刻的印象。朱自清的《背影》中就曾四次提到父親的“背影”，引起了所有讀者的情感共鳴，取得了很好的效果。一般來說，文章題目至少應(yīng)在文章開頭、中間、結(jié)尾三處多次出現(xiàn)，方能給人以鮮明突出之感。所以，我們在作文時(shí)，也要想方設(shè)法多次點(diǎn)到題目。開篇引出題目，中間點(diǎn)到題目，結(jié)尾必須再回應(yīng)題目，這樣，結(jié)構(gòu)才能更完整，主題才會(huì)更突出，我們的作文才會(huì)“靚”起來。二是抒寫真情實(shí)感。
生活
在大千世界里的我們，因?yàn)榧彝ド瞽h(huán)境的不同，個(gè)人生活經(jīng)歷的不同，所接觸的書籍和人群的不同，對生活的觀察和認(rèn)識也就不同。既然是交流的需要，那么，就要交流我們獨(dú)特的生活經(jīng)歷和人生感悟，交流那些別人不曾有過的人生體驗(yàn)。今天，作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)生，而寫一個(gè)我們熟悉的農(nóng)村老師，下雨
天到學(xué)生家補(bǔ)課，似乎就不太真實(shí);寫我們普通的農(nóng)民家長，讓他講那么多深刻的教育道理，恐怕也不很現(xiàn)實(shí)。但是，作為生活在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)農(nóng)民家長、一個(gè)普通教師，盡管都很忙，可他們對我們?nèi)匀挥兄煌瑢こ５年P(guān)愛
，有著他們閃光的東西，這就需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)。因此，在作文選材時(shí)，我們一定要選擇那些我們感受最深的、符合我們生活實(shí)際的、也能體現(xiàn)時(shí)代特色的材料。只有抒寫這些符合實(shí)際的、別人不曾有的而你曾親身體驗(yàn)過的東西，才有可能吸引別人、打動(dòng)別人，也才有可能寫得得心應(yīng)手，寫出“靚麗”作文。三是注意錘煉語言。
自古文人都注重語言的錘煉，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)根須”，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，即是古人注重語言錘煉的最真實(shí)寫照?？梢哉f，從古代的.四大名著到現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀作品，沒有哪一部不是千錘百煉的結(jié)晶。
錘煉語言，最主要的就是運(yùn)用多種修辭方法。如同房屋的裝修一般，比喻、擬人、夸張、對偶等等修辭方法的運(yùn)用，就會(huì)使文章更加的生動(dòng)形象。比如：用“恰似一江春水向東流”來形容憂愁，用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來描寫雪花，用“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”來表現(xiàn)聲音，都會(huì)讓我們感到格外真切，格外生動(dòng)。
除此之處，錘煉語言還要注意詞語的準(zhǔn)確與形象、句式整齊與變化。比如：“山坡上落著些雪”中的“落著”一詞用“臥著”來替代，效果就非同凡響;而“由于與家長的代溝難以跨越，由于與老師的誤解難以磨合，由于與同學(xué)的關(guān)系難以調(diào)合，分歧難以消除……”這個(gè)句子，改為：“由于與家長的代溝難以跨越，與老師的誤解難以溝通，與同學(xué)的關(guān)系難以調(diào)合，與朋友的分歧難以消除……”讀起來就感覺更順當(dāng)。經(jīng)過這樣的替換、補(bǔ)切，描寫生動(dòng)了，句式整齊了，我們的作文自然也就更“靚”了。
四是講究一些技巧。
其實(shí)作文技巧是很多很多的。我們這里所說的技巧，主要是指在形式上應(yīng)該注意采用的一些簡單而又特殊手段。比如：套用一些經(jīng)典的名言熟語、歌詞詩句來作題目，用一兩個(gè)能體現(xiàn)中心或引出題目的極其精彩的句子來作題記，給一些不太連貫的故事加些小標(biāo)題，運(yùn)用倒敘手法來講故事，把抽象的概念擬人化等等方法，都一定可以使你的作文更加“靚麗”，因?yàn)檫@些方法在我們閱讀的文章中隨處可見，所以這里只羅列出來，不再贅述。
伏筆初中指導(dǎo)篇十二
運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埫鑼懭宋镄は瘛?/p>
如魯迅在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢，“象木匠牽著的鉆子似的”;在《故鄉(xiāng)》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！壁w樹理在《小二黑結(jié)婚》中，寫三仙姑“雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個(gè)老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好象驢糞蛋上下上了霜?！币陨侠又兴玫谋扔鞫己艽_切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運(yùn)用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細(xì)致的觀察，對喻體和本體的關(guān)系有清楚的認(rèn)識，然后才能運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埵谷宋镄は窕铎`活現(xiàn)。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會(huì)寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個(gè)性。
伏筆初中指導(dǎo)篇十三
我們生活在一個(gè)美麗的大自然中，大自然中的每一個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，有的是天生的，也有的是由生長的過程。我們每一個(gè)人，都是大自然中的一員。
我們的生命，就如大自然中的一棵小草，不可能只是一棵小草；也不可能只是一朵小花；更不可能像一片大樹林。我們每天都在大自然中成長，我們是自然中的一個(gè)重要的角色，也是人類與自然之間的一道風(fēng)景線，也是大自然中最可愛的一個(gè)角色，我們每一個(gè)人，都是大自然中的一員，都是大自然中的一份子。
我們是大自然中的一部分，不可能沒有大自然中的一些小事。在我們每一個(gè)人的眼中，大自然都是可愛的，也是美好的。在我們每一個(gè)人的眼中，大自然是神奇的，是神圣的，也是美好的。大自然中的一切，都有自己的特點(diǎn)，大自然中不可能只有小事的事情。我們每一個(gè)人都有著大自然中的一些小事情，大自然就好比是一位母親，給予我們一些小事情，我們就好比是一棵草，就是一朵花，就是一株草，都需要大自然的呵護(hù)。
大自然，是一幅美好的圖畫，我們是大自然中的一份子，都有自己的美好。大自然，也是一首美妙的歌，讓我們一起去唱響大自然的歌曲吧！
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