優(yōu)秀教育教學論文評比（通用15篇）

總結能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。寫總結要注重實用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。趕緊來看看下面這些總結范文，或許能給你帶來靈感。

教育教學論文評比篇一

大家或許對路橋工程并不是很了解。路橋主要包括兩方面的種類：第一種是板式橋。板式橋在我們的日常生活幾乎所處可見，它的承載量相對來說比較大，在高速公路等地方多有采用；第二種是梁式橋。梁式橋在國外和國內一些較發(fā)達的城市也是比較常見的。比如松花江大橋等，都是屬于梁式橋的范圍。對以上這兩種橋的建設被稱為是路橋工程。而在建設的過程中所采用的技術被稱為路橋工程技術。

2我國現(xiàn)階段路橋工程技術存在的問題分析。

2.1施工人員技術水平偏低。不得不承認，現(xiàn)階段我國路橋工程技術還是存在一定的問題的。問題主要表現(xiàn)在幾個方面。第一就是施工人員技術水平偏低的問題。專業(yè)的路橋工程技術施工人員相對來說所需要花費的工資比較多，為了節(jié)約一定的資金支持，一些建筑商在進行路橋工程建設的過程中，所雇傭的路橋工程技術人員相對來說只是普通的百姓，有些人甚至并不具備專業(yè)的路橋工程技術知識。這就意味著，路橋工程技術施工團隊并不是一個素質較高的團隊。

2.2管理制度不完善。管理制度不完善也是路橋工程技術所需要面臨的問題之一。技術也是需要一定的管理的。因為技術的實施主體是人。如果不采取一定的措施對路橋工程技術施工主體進行必要的管理。那么將會引發(fā)一系列的問題。然而，我國現(xiàn)階段路橋工程技術存在的問題就是缺乏完善的管理制度。

2.3施工材料的.質量達不到標準。施工材料達不到質量標準也是需要考慮以及面對的問題之一。在開展路橋工程技術的過程中，是需要材料的支持的。如果所使用的材料沒能夠達到相應的標準的話，那么路橋工程技術是無法發(fā)揮它的水平的。這也就意味著，建筑施工材料將會直接的影響到路橋工程技術的發(fā)揮。

2.4路橋工程技術涉及到的設備缺失。路橋工程技術也是需要一定的設備支持的。如果沒有相應的設備支持，那么路橋工程技術很難發(fā)揮它的用處。相對來說路橋施工所需要的設備一般來說都是比較昂貴的。而且國際間路橋工程領先的設備的價格更是驚人。也正是由于這一原因，使得一些建筑企業(yè)的路橋工程技術設備比較匱乏，一般都是使用一些比較舊的設備進行施工。

2.5路橋工程技術得不到及時的更新。路橋工程技術得不到及時的更新相對來說是比較大的問題之一。一項技術想要不斷的發(fā)展、更好的服務于它存在的領域，那么就需要這項技術不斷的更新。如果一項技術沒能夠得到及時的更新，那么它將逐漸的被時代所淘汰。

3解決路橋工程技術存在問題的幾點建議。

3.1提高技術人員的專業(yè)水平。想要解決路橋工程技術存在的問題，就要采取一定的措施去改善現(xiàn)階段的情況?？梢圆扇〉挠行Т胧┲痪褪翘岣呗窐蚬こ碳夹g施工人員的專業(yè)水平。具體可以從以下幾個方面入手：首先，相關的部門應該加大資金的投入，雇傭專業(yè)的人員進行路橋工程的施工。相對來說，專業(yè)的人員能夠掌握更多、更全面的路橋工程技術相關知識。這樣可以更好的開展路橋工程工作；接著，相關的部門也應該在路橋工程技術施工人員被雇傭之后對其進行必要的培訓。這主要是為了保證路橋工程技術施工技術人員整體水平比較高；此外，在路橋工程技術施工人員進行工作的過程中，相關的人員也應該定期的對路橋工程技術施工人員的工作進行一定的考核。從而判斷某一技術人員是否能夠勝任這一工作。

3.2完善相應的管理制度。完善相應的管理制度也是可以采取的有效措施之一，具體可以從以下幾個方面入手：首先，要對以往的工作進行必要的分析與總結。找出以往工作中存在的漏洞以及不足之處。這樣才能夠根據(jù)問題所在制定一定的措施；接著，是對現(xiàn)階段工作狀況的分析和對未來工作的計劃。一項制度的確定并不是服務于工作一天、兩天的。而是需要進行長期的服務。因此，將未來的工作計劃加入到這項制度的制定中是非常有必要的；接下來就是相應管理制度的制定工作。在管理制度制度的過程中，一定要結合上面總結的內容；此外，在制度實施的過程中，要根據(jù)具體的情況對相應的制度進行必要的完善與修改。這樣可以使這項制度更好的服務于路橋工程技術。

3.3采購質量過關的材料。采購質量過關的材料也是可以采取的措施之一。一般來說，質量比較好的材料價錢相對來說比較也比較高。想要采購物美價廉的材料可以參考以下幾點意見：首先，在進行材料的采購之前，要對市場進行必要的調查。找出出售相關材料并且信譽比較好的廠家。然后將各個廠家的質量與價錢進行對比分析，找出相對來說性價比比較高的廠家。接著要與廠家進行一定的協(xié)商，爭取以最低的價格采購質量相對來說比較好的材料。在材料采進施工場地的時候，為了確保材料質量過關，一定要加大對這些材料的檢查。一旦發(fā)現(xiàn)質量不符合標準的材料要及時的進行更換。

3.4引進先進的路橋工程技術所需要的設備。引進先進的設備也是可以采取的措施之一。并不是所有的企業(yè)都有能力引進一些先進的設備的。因此，在這個過程中要政府要給予一定的支持，比如說資金的補助等。這樣可以從設備上給予一些企業(yè)支持，使得路橋工程技術得到一定的保障，從而更好的服務于路橋的建設工作。

3.5及時更新相關的路橋工程技術。及時更新相關的路橋工程技術也是可以采取的有效措施之一。我國的路橋工程技術相對來說也是比較落后的，與國際間一些發(fā)達的國家相比較來說還是存在一定的差距的。因此，加強路橋工程技術的更新也是一項非常重要的措施。我國的相關企業(yè)應該與國際進行接軌。加強與國際間的技術交流，讓一些比較發(fā)達的企業(yè)帶動一些比較落后企業(yè)的路橋工程技術發(fā)展。這樣不但可以共同進步，還能加快我國路橋工程技術的發(fā)展。以上內容就是對路橋工程技術存在問題的相關討論。通過本文的了解，想必大家對這方面的內容都有了一定的了解。雖然現(xiàn)階段我國路橋工程技術還存在著一定的問題。但是隨著經濟的發(fā)展與科技的不斷提高。這些問題將會逐漸被解決。希望相關人士能夠致力于路橋工程技術的研究，使其更好的服務于路橋建設。

教育教學論文評比篇二

接寧波教研室通知，將于5月初舉行學科教學論文評比，現(xiàn)將有關事項通知如下:。

論文比賽題旨為“圍繞語文核心素養(yǎng)、以學生為主體的語文教學活動”。具體為教學活動方案設計和教學案例。以下七大類學習任務任選一類。

一類:語文積累、梳理與探究。包括字詞句語法修辭、語言規(guī)律和問題探究。

二類:當代文化現(xiàn)象調查、材料梳理與探究。如新詞潮語、傳統(tǒng)節(jié)日、村史、影視賞鑒，等等。

三類:整本書精讀研討。指導閱讀整本書案例設計，或閱讀整本書的經驗、方法的思考，以及對適合自己讀書方法的反思。

四類:跨媒介學習與交流。如創(chuàng)編運營自媒體、了解常見媒介的特點、跨媒介的信息獲取與表達等。

五類:實用類文本閱讀與基于生活交往的說話與寫作。

六類:文學鑒賞與創(chuàng)作。包括不同體裁文學作品的欣賞、評價與創(chuàng)作。

七類:思辨性閱讀與表達。如論說類文本的閱讀、辨析與評價以及立論與駁論的寫作和演講辯論。

要求:。

1.每一篇要有活動設計和具體案例。標題左上角注明類別。正文字數(shù)一般不超過5000字。附件或其他資料包內容，字數(shù)不限。

2.如果涉及書或課文要求經典;版本不限，可人教版、語文版或蘇教版等。

3.參評論文作者署名不得多于2人;通過網絡評比，上網時間與方法待定。

4.文檔格式:寧波未做要求。建議:word文檔，a4紙格式，頁邊距設置上、下為2.5cm，左、右為3cm;標題用小三號黑體;內容正文用小四號宋體，1.5倍行距;正文標題下方居中位置請用小四號楷體注明作者及所在單位;正文下方請標明頁碼(頁碼格式為阿拉伯數(shù)字，居中)。

5.參評論文于4月20日前把紙質稿上交教研室韓孟鴻老師處，并隨帶電子稿。

另:各校參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”寧波評比的老師，也請于4月20日前上交相關材料(教學設計、ppt、教學視頻等，要求同去年，篇目為《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》)。

xx市教研室。

xxxx年2月25日。

教育教學論文評比篇三

【導語】本站的會員“qianqian2”為你整理了“教育

教學

近幾年，我國青少年因學業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至殺父殺母的惡性的事件等，經常在電視、網絡上曝光。如山西、浙江、北京連續(xù)發(fā)生三起殺師案，鐵一樣的事實，為我們敲響了警鐘，實施素質教育，開展心理健康教育，已經刻不容緩！語文教學作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？筆者結合自身的教學實踐淺談幾點粗淺的認識：

一、從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心

優(yōu)秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾經倡導我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標準頒布以來，小學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。

（1）因勢利導，幫助學生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！痹诮虒W過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀?！读H藺相如列傳》中廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。

（2）科學引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。當前，小學生生活、學習和交往環(huán)境日趨復雜，他們的心理急劇變化，心理負擔日益沉重，尤其是日益增加的學業(yè)壓力，容易使得一些學生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學，對學生進行科學的引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊含著豐富的心理健康教育因素，讓學生認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學生滲透心理健康教育的典范文章。 “我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學引導，提高學生耐挫能力，培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。

（3）發(fā)掘真善美，豐富學生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學校語文課程應從小關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學過程中，要充分利用課堂，引導學生關注生活、關注自然，提升學生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點，延伸開去，讓學生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質。如在學習《輪倚上霍金》時，要引導學生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，只有讓學生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點，才能激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學作品，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的有機統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強烈，作家所塑造的人物形象，所表達的思想感情，都會使學生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機引導學生探究課文，讓心理健康教育在春風化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學生的心靈深處去。

二、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學滲透心理健康教育的重要途徑

《小學語文新課程標準》明確規(guī)定，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分?！睂W生進行課外閱讀，既可讓學生拓展視野，又可以從藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學生閱讀的時文，對學生進行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應社會的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學生進行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話?！睂W生在科學的引導下進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經驗擴充了，觀點認識改變了，思想情感升華了，方法技術遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價值觀、人生觀。

總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊含作者對生活、對人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學生進行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。

眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學生思想，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時那種跳梁小丑的樣子?！薄拔业娜松缫褯]有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已?！边@種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學生的心結的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導學生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導學生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預防線”。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養(yǎng)健康人才的關鍵問題。它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發(fā)學生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當然，這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位語文教師在實際的教學過程中，不斷去探索和研究。

教師教育教學論文

教育教學論文簡要評語

如何寫教育教學論文心得體會

教育教學論文培訓心得體會

教育教學論文評比篇四

班主任大概是世界上最小的主任，無品無級，算不得什么行政職務，無權更無錢，每個月領著十來塊錢的所謂“補貼”，干著比科任老師多得多的工作。在今天治理教育“亂”收費的情況下，班主任甚至無權決定班上是否買一把掃帚或者一張毛巾。

班主任也可能是世界上最大的主任，且不說你在管理一群孩子的同時也捎帶著“管”了多少有錢有勢的家長，保不定哪天你的學生（說不定還是位曾經調皮搗蛋的學生）就成了國家重要領導人甚至聯(lián)合國高官——他可是你曾經的下屬哦！呵呵。不管是國家元首還是普通公民，大概都得受了許多老師的影響，這其中相當大的部分來自班主任——我們常常能夠給予自己的學生終生的影響，這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運。因此，我們不做班主任則已，既然做了，就應當努力把這個“主任”當好。

要當好一個中小學班主任，需要具備些什么樣的素質呢？

查了一下資料，發(fā)現(xiàn)對這個問題感興趣的人很多，觀點自然也不少，“仁者見仁，智者見智”，終于覺得自己學習的能力和概括的本事不濟，于是想到了自己動動腦筋。

我想這班主任第一要緊的素質是要有一顆愛心、一顆責任心，沒有這一點，就什么也談不上了。前蘇聯(lián)捷爾任斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”，列寧也說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不會有對于真理的追求?！蔽覀儫o論是要教會學生做人還是要教會學生知識（這種說法是傳統(tǒng)的觀點，以今天建構主義的觀點看來是大可以商榷的），首先需要的是老師有一顆愛心，“親其師”方能“信其道”。同時，班主任還要有一種對于學生嚴格要求、永不言棄的責任心。唯有如此，才能做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”

其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進教育理念的能力。班主任是黨的教育方針和學校辦學理念的最終執(zhí)行者，是先進辦學理念的終極實踐者。這就需要班主任教師比其他任何教師都關心學生的“教育”與“發(fā)展”，關心學生的思想與健康，因而不但要關心學生如何學習，亦更要關心學生如何做人；（班主任）不但要關心學生的今天，更要關心學生的未來。我們需要站在國家、民族、社會的高度而不僅僅是站在一個普通人的高度去思考教育教學問題。這就需要班主任教師堅持學習，與時俱進，不斷提高自身素質，跟蹤教育動態(tài)，把握教育發(fā)展方向。

其三、崇高的師德修養(yǎng)和較強的專業(yè)能力?！皩W高為師，身正為范。”“其身正，不令而行；其身不正，有令不行。”一個班主任教師的師德修養(yǎng)和教育教學能力，不僅決定著這個老師在學生心目中的威信和地位，而且影響著這個老師的人格魅力。而一個人的人格往往比他的知識更具有力量。在學校里，我們常常發(fā)現(xiàn)，一個班主任教師所任學科在這個年級里的位次，與這個班級在這個年級里的位次大致相當——這反映了教師教學能力對班級工作的影響。

其四、組織領導能力和人際交往協(xié)調能力。“麻雀雖小，五臟俱全。”一個班級就是一個小社會，而這個“社會”是需要進行組織與管理的。有人說，一個社會組織化水平的高低往往成為這個社會文明程度的標志。班主任老師的組織領導能力，往往決定了這個班級學生自我管理、自我教育的能力。班主任老師還常常是各種矛盾的交匯點，要協(xié)調好學生、家長、科任教師之間，甚至班級、學校、社會的之間的各種關系，需要教師有良好的人際交往能力和協(xié)調能力。

其五、良好的心理素質和廣博的知識基礎。一個老師要能夠教好書，這是做老師的人的立身之本、立業(yè)之基。但是，僅僅能夠教好書，對于一個班主任是遠遠不夠。班主任老師要以自己良好的心理素質，指導、感染學生，消除學生成長中的困惑，給學生的心靈一片陽光。同時，廣博的知識、多方面的能力，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而廣泛的好奇心和強烈的求知欲是學生全面發(fā)展的必要條件。

其六、較高的教育藝術和指導家庭教育的.能力。一個班主任，是應該比其他教師多“兩刷子”的，別人解決不了的難題、別人教不了的“刺兒頭”、不愛學習的“后進生”，科任教師往往把他們交給班主任，班主任教師要沒有“金剛鉆”怎么能攬這“瓷器活兒”？同時，班主任老師不但要能夠意識到教育的許多問題，其實并不是因為學校教育本身，因此，我們要有干預家庭和社會的能力，特別是需要有指導學生家長對其子女進行教育的能力。從而最大限度地整合家庭、學校、社會的教育力量，追求教育的最佳效果。

最后，班主任老師還要有專業(yè)化的意識。班主任不是誰都可以做，更不是誰都可以做好的。追求班主任專業(yè)化的過程，就是不斷提高自己專業(yè)素質和能力水平的過程，就是不斷完善自己的工作、成就自己的事業(yè)的過程。只有當我們自己的能力使自己成為了“不可替代”者的時候，我們才能實現(xiàn)自己的人生價值。

小主任，大舞臺。要做好這小小的班主任，需要我們有不一般的素質，不一般的能力。

教育教學論文評比篇五

第一條為促進嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，自覺接受社會監(jiān)督，保障公民、法人和其他組織的合法權益，根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》《中華人民共和國政府信息公開條例》等相關法律、法規(guī)的規(guī)定，結合本省實際，制定本辦法。

第二條本省各級行政執(zhí)法機關的行政處罰結果信息網上公開工作，適用本辦法。

本辦法所稱行政執(zhí)法機關，是指具有法定行政處罰權的行政機關和法律、法規(guī)授權的具有行政處罰職能的組織，以及依法受委托行使行政處罰權的組織;行政處罰結果信息，是指行政處罰決定書載明的事項內容。

法律、法規(guī)對行政處罰結果信息網上公開工作另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第三條縣級以上人民政府法制工作機構會同同級政府信息公開工作行政主管部門、監(jiān)察機關，負責指導、協(xié)調、監(jiān)督行政處罰結果信息網上公開工作。

省級行政執(zhí)法機關應當加強對本系統(tǒng)行政處罰結果信息網上公開工作的指導和監(jiān)督。

第四條行政執(zhí)法機關適用一般程序作出的行政處罰，應當在互聯(lián)網上主動公開行政處罰結果信息。

第五條有下列情形之一的行政處罰結果信息，不予網上公開：

(一)被處罰人是未成年人的;。

(二)案件主要事實涉及國家秘密、商業(yè)秘密、個人隱私的;。

(三)公開后可能危及國家安全、公共安全、經濟安全和社會穩(wěn)定的;。

(四)省級以上行政執(zhí)法機關認為不適宜網上公開的其他行政處罰結果信息。

第六條在互聯(lián)網上公開行政處罰結果信息，可以公開行政處罰決定書全文或者摘要信息。

前款所稱摘要信息，應當包括行政處罰決定書文號、案件名稱、被處罰人姓名或者名稱、法定代表人姓名、主要違法事實、行政處罰的種類和依據(jù)、行政處罰的履行方式和期限、作出行政處罰的機關名稱和日期等內容。

第七條在互聯(lián)網上公開行政處罰結果信息時，應當隱去下列內容：

(二)法人或者其他組織的銀行賬號;。

(三)其他不宜公開的內容。

第八條行政執(zhí)法機關應當在作出或者變更行政處罰決定之日起20個工作日內，在互聯(lián)網上公開行政處罰結果信息。

原行政處罰決定被依法撤銷、確認違法或者要求重新作出的，行政執(zhí)法機關應當在5個工作日內撤下在互聯(lián)網上公開的行政處罰結果信息并作出說明。

第九條行政執(zhí)法機關發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網上公開的行政處罰結果信息不準確的，應當及時更正。公民、法人或者其他組織有證據(jù)證明行政執(zhí)法機關在互聯(lián)網上公開的行政處罰結果信息不準確的，有權要求實施公開的行政執(zhí)法機關予以更正;行政執(zhí)法機關應當在5個工作日內作出處理。

第十條行政處罰結果信息在互聯(lián)網上公開滿5年的，應當從互聯(lián)網上撤下。

第十一條縣級以上人民政府政務服務網是本級行政執(zhí)法機關在互聯(lián)網上公開行政處罰結果信息的統(tǒng)一平臺，應當在其醒目位置設置行政處罰結果信息網上公開專欄，提供行政處罰結果信息查詢服務。

除通過政務服務網公開行政處罰結果信息外，還可以在本級人民政府門戶網站、行政執(zhí)法機關網站或者按規(guī)定在企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)等相關專業(yè)公示系統(tǒng)上公開。

縣級以上人民政府及其所屬行政執(zhí)法機關應當采取措施，建設并整合行政處罰辦案信息系統(tǒng)、行政處罰結果信息網上公開系統(tǒng)，實現(xiàn)互聯(lián)互通，提高行政處罰結果信息傳輸和公開的效率。

第十二條縣級以上人民政府法制工作機構、政府信息公開工作行政主管部門和監(jiān)察機關應當按照各自職責加強對行政處罰結果信息網上公開工作的指導和監(jiān)督檢查。

第十三條行政執(zhí)法機關未按照本辦法規(guī)定履行行政處罰結果信息網上公開職責的，由有權機關按照管理權限責令改正;拒不改正的，給予通報批評;造成不良后果的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

第十四條本辦法自7月1日起施行。

教育教學論文評比篇六

各相關學院:

根據(jù)《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文評比辦法》(寧大政〔xxxx〕129號)(以下簡稱《評比辦法》)，現(xiàn)將我校評比xxxx年度研究生優(yōu)秀學位論文的有關事項通知如下:

一、評比對象和推薦名額

1、評比對象:xxxx.9.1-xxxx.8.30期間我校畢業(yè)且授予學位的全日制博士、碩士研究生撰寫的學位論文。

2、評比條件詳見《評比辦法》(附件1)。

3、各學院優(yōu)秀博士、碩士學位論文參評數(shù)，分別控制在當年度相應畢業(yè)生數(shù)的30%和15%以內，在各一級學科內限額推薦(學術學位與專業(yè)學位之間不予調配，一級學科之間不予調配)，詳見《xxxx年寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦名額分配表》(附件2)。(參加xxxx年度省優(yōu)秀學位論文評比的也應參加本次校優(yōu)學位論文申報，占推薦名額指標)

二、評比程序

1、各學院組織相關導師申報、初評。學院學位評定分委員會根據(jù)評比條件，對申報材料的真實性、有效性等進行嚴格審查，并以無記名投票表決的方式進行初評和排序，得票數(shù)超過到會委員數(shù)三分之二者方能獲得推薦。所在學院對下屬各學位點的優(yōu)秀學位論文推薦名單及相關材料進行整理后，及時交送研究生院。

2、研究生院對申報材料進行復核，符合條件的博士論文數(shù)如果未超過當年畢業(yè)生數(shù)的20%，碩士未超過10%，則不再另外組織專家評審;如果超過上述比例，則聘請校內外資深教授按學科分類組建評審專家組進行評審。對不符合條件的申報材料退回所在學院，當年不再受理重新申報。

3、研究生院根據(jù)審核或專家組評審結果，對申報材料按一級學科分類排序，并提交校學位評定委員會審議和表決。評比結果經公示無異議后，由學校發(fā)文公布。

4、對最終入選優(yōu)秀學位論文的研究生和導師，按《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文獎勵辦法》(寧大政〔xxxx〕128號)予以獎勵。

三、報送材料

請各學院本著實事求是、寧缺毋濫的原則，按照《評比辦法》嚴格把關做好審核、推薦工作，于4月20日之前將下列材料交至研究生院(逾期不再受理):

2、《xxxx年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦匯總表》(附件4)a4紙質打印稿1份、電子版1份以“學院+hzb”命名。

四、特別說明

1、《推薦匯總表》中，優(yōu)秀博士學位論文、優(yōu)秀碩士學位論文推薦名單一級學科內應按優(yōu)先次序排序。

2、對于填報的《推薦表》中的各項成果，均應在研究生入學之后取得，且須以寧波大學為第1署名單位，以第一作者或第一排名身份公開發(fā)表或獲得與學位論文內容緊密關聯(lián)的主要研究成果。(僅填寫符合《評比辦法》中第五條、第六條、第七條規(guī)定的研究成果)

3、發(fā)表成果的認定:

(1)一般情形。國內發(fā)表以《寧波大學主要學術期刊目錄(xxxx版)》(附件5)、xxxx版寧波大學主要學術期刊目錄(人文社會科學類)(附件6)作為主要依據(jù);在此范圍之外發(fā)表的.論文須有sci、ei、ssci、a﹠hci收錄證明方可被認定為a類，須有cpci-、cpci-ssh(原isshp)收錄證明方可被認定為b類。

(2)其他情形。根據(jù)《寧波大學關于科研成果獎勵和出國學術交流基金的補充規(guī)定》(附件7)，凡被sci、ei、ssci、a﹠hci、cpci-、cpci-ssh(原isshp)等收錄的學術會議論文，只能被認定為c類。

4、專業(yè)學位優(yōu)秀碩士論文評比對科研成果不作具體要求，但應遞交體現(xiàn)其應用基礎理論解決實際問題的已有成效和成果的相關證明材料，否則不予推薦。

5、《推薦表》后須附“獲得成果欄”中標注的有關成果的佐證材料(成果佐證只需復印件，由學院審核成果佐證材料的真實性，并在成果的復印件上審核簽字并加蓋公章):

(1)學術論文:期刊封面、目錄、原文;

(2)學術專著:封面、版權頁、目錄、正文首頁、封底;

(3)被sci、ei等收錄的學術論文:論文全文、收錄證明;

(4)科研成果獲獎證書、專利證書。

(5)其他證明材料。

研究生院聯(lián)系人:王xx，電話:xxxxxxxxxx，地址:安中大樓xxxx室，電子郵箱:xxxxxxxx。(請以學院為單位將報送材料匯總后發(fā)送至本郵箱)

附件1:《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文評比辦法》

附件2:《xxxx年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦名額分配表》

附件3:《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦表》

附件4:《xxxx年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦匯總表》

附件5:《寧波大學主要學術期刊目錄(xxxx版)》

附件6:xxxx版寧波大學主要學術期刊目錄(人文社會科學類)

附件7:《寧波大學關于科研成果獎勵和出國學術交流基金的補充規(guī)定》

研究生院

xxx年4月5日

教育教學論文評比篇七

2、環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的作用探微

3、巧妙創(chuàng)設幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

4、幼兒語言教學中自主學習能力的培養(yǎng)探討

5、基于生活化的幼兒美術教育

6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式

7、淺談提高幼兒語言教學有效性的策略

8、淺談繪本故事對幼兒行為習慣的影響

9、幼兒數(shù)學教學的現(xiàn)狀及改進策略

10、芻議有效矯正幼兒任性行為實踐與研究

11、幼兒教育中游戲教學的價值分析

12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究

13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達能力

14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法

15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)

16、關于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究

17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設的思考

19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究

20、中大班幼兒學前教育方法及理念培養(yǎng)

21、淺析多媒體教學對于提高學習效率的積極影響--以幼兒教學為例

22、談現(xiàn)代信息技術對幼兒教育教學的影響

23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策

24、溺愛對幼兒的危害及調整策略

25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應用與傳承

26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略

27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響

28、幼兒音樂教育的重要性及教學方法探究

29、論新時期幼兒的金錢觀及其財商啟蒙教育

30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略

31、幼兒早期閱讀困難的預測性因素及教育對策

32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探

33、多媒體在幼兒教學中運用的做法和體會

34、敦煌文化及藝術在幼兒教學具中的運用研究

35、新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

36、小學思想品德教學存在的問題與對策

37、小學教師教學拖堂的危害及對策研究

38、在小學高年級運用賞識教育的個案分析

39、在小學語文開展成語教學的研究策略

40、小學美術課堂互動教學方式的探討與研究

41、當前小學信息技術教育教學存在的問題與對策研究

42、對小學生態(tài)道德教育的思考與實踐

43、提高農村小學語文課堂教學質量的措施

44、讓情感教育成為小學英語和諧課堂的催化劑

45、對小學數(shù)學賞識教育的研究

46、信息技術助力小學數(shù)學改革

47、小學語文教學中學生主體發(fā)展的實現(xiàn)策略

48、小學英語課堂情境教學研究

49、小學數(shù)學素質教育的幾點思考

50、小學數(shù)學教學中如何強化學生的計算能力

教育教學論文評比篇八

中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。

中學 作文教學 低效理由 教學策略

在中學階段作文教學過程中，教學低效的理由出現(xiàn)在以下幾個部分：教學目標方面、教學內容方面、教學策略方面、教學對象方面。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程中，應當從理論部分以及實踐部分著手解決教學低效理由。

1.激發(fā)學生寫作興趣

中學生對寫作產生了懼怕心理，并且將寫作訓練看成了一項很難完成的任務，這就導致了教師布置的作文訓練題目學生通常需要幾小時去構思。之所以產生這種現(xiàn)象的理由就在于學生寫作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓練當作是“完成任務”，致使學生走了許多彎路。因而，在寫作教學過程中，教師應當引導學生在作文中表達想法，從而摸索到正確的寫作策略。布置寫作題目時，需要對題目、題材、字數(shù)等要求適度放寬。

例如，在學習了《聽故事講故事》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我聽的一個故事”，描述手法以及字數(shù)都沒有規(guī)定，寫作訓練開始時，教師需要對學生進行引導，“同學們都聽過哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事，我有一個習慣，就是喜歡探究理由，若是這個故事我沒看明白或者認為故事沒有到結尾的時候，我會讓同學們把故事講完?！苯處熢诓贾米魑挠柧氼}目時，未給學生明確字數(shù)要求，在一定程度上能夠減少學生心理壓力，但是，在無形之中也給學生提出了更高寫作要求，即將故事寫完整。站在學生角度來看，學生并不清楚教師意圖，甚至會認為老師要求并沒有太多限制，因而，也就更愿意去寫故事。通過這種教學方式的采用，寫作效率會有進一步提高。

2.教給學生寫作技巧

學生在寫作過程中覺得無法對事件進行具體描述，有部分學生即使做到了將事件完整的描述下來，然而，事件描述卻不夠生動、形象。之所以產生這種現(xiàn)象的理由就在于學生未能掌握寫作技巧。

例如，在學習了《培養(yǎng)良好習慣》這一內容時，教師應當引導學生在掌握寫作習慣的基礎上培養(yǎng)寫作技巧?？梢酝ㄟ^讓學生讀課外書籍、堅持寫日記等方式培養(yǎng)學生良好習慣，若是學生能夠堅持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會有所提升。

3.引導學生進行思維交流

教師在學生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學生思維被束縛，若是不能快速突破這個“瓶頸”，學生就會感到學習的壓力，使得寫作積極性大大降低。教師在實際教學過程中應當站在學生角度深思理由，引導學生互相交流寫作經驗，從而做到不斷反思總結。

例如，在學習了《大作家的小老師》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學都寫這個作文題目，寫作訓練完成之后再進行成果交流。教師選取的寫作素材學生都很熟悉，并且描寫的都是同一個對象，因而，在進行成果交流時，學生能夠從自身觀察角度以及其他同學觀察角度進行對比分析，教師組織全班同學相互閱讀作文，并且交流心得體驗，推動學生思維“瓶頸”的突破。

4.作文素材與學生實際生活相聯(lián)系

中學階段作文訓練出現(xiàn)套話、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學生實際生活脫離。因而，教師在進行作文選題時，應當與學生實際生活相聯(lián)系，要讓學生有事情可寫。

例如，教師給學生布置“描寫春天景象”的作文題目時，可以組織學生到公園參觀或者是在學校游覽，通過切身觀察讓學生深刻體會到春天美景。通過這種教學策略的采用，使得學生在寫作過程中有話可寫，在一定程度上也提高了學生的觀察能力。又如，在中學階段教科書中，安排了一個“綜合學習”章節(jié)，涉及到的內容有“讀讀背背”“口語表達” “我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內容相近，并且與兒童實際生活密切聯(lián)系。例如，“長大我想成為……”“我的小動物朋友”“童年樂事”等。

5.對學生進行鼓勵表揚

給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學過程中，教師評閱作文時應當不斷對學生激勵表揚，從而樹立學生自信心。

例如， 體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點詞句。教師應當抓住學生的閃光點，通過評語或者是口頭表揚等形式激勵學生。優(yōu)秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼，若是有機會也可以向中學生刊物推薦發(fā)表。通過這種方式的采用，使得學生能夠在寫作過程中獲得成就感，對寫作水平的提高也會產生較大影響。同時，還應當培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生學會看實物、看圖片，通過帶學生游覽、參觀激發(fā)學生寫作興趣，學會留意觀察周圍事物，養(yǎng)好良好的習慣。

中學階段的作文教學是一項系統(tǒng)、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，教育教學行為應做到嚴謹，盡最大努力克服無關干擾。同時，站在教育行政部門的角度來說，應當為語文教師營造和諧、的教學氛圍，使得教師安心于課堂，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。

教育教學論文評比篇九

各縣(市)、區(qū)會計學會、有關單位：

為鼓勵會計學術創(chuàng)新研究，市會計學會于x年度在全市范圍內組織開展了以管理會計為重點內容的會計征文活動。經論文相似性電子檢測、組織專家分頭評審及集體會審討論等環(huán)節(jié)，最終評定獲獎論文20篇，其中：一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎12篇，現(xiàn)予公布。

希望獲獎同志再接再厲，為推動我市會計科研工作，服務經濟社會發(fā)展再作貢獻。

附件：x年度寧波市獲獎會計論文名單。

寧波市會計學會。

x年3月28日。

寧波市大學研究生優(yōu)秀學位論文的通知。

各相關學院:。

根據(jù)《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文評比辦法》(寧大政〔〕129號)(以下簡稱《評比辦法》)，現(xiàn)將我校評比x年度研究生優(yōu)秀學位論文的有關事項通知如下:。

一、評比對象和推薦名額。

1、評比對象:.9.1-.8.30期間我校畢業(yè)且授予學位的全日制博士、碩士研究生撰寫的學位論文。

2、評比條件詳見《評比辦法》(附件1)。

3、各學院優(yōu)秀博士、碩士學位論文參評數(shù)，分別控制在當年度相應畢業(yè)生數(shù)的30%和15%以內，在各一級學科內限額推薦(學術學位與專業(yè)學位之間不予調配，一級學科之間不予調配)，詳見《x年寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦名額分配表》(附件2)。(參加x年度省優(yōu)秀學位論文評比的也應參加本次校優(yōu)學位論文申報，占推薦名額指標)。

二、評比程序。

1、各學院組織相關導師申報、初評。學院學位評定分委員會根據(jù)評比條件，對申報材料的真實性、有效性等進行嚴格審查，并以無記名投票表決的方式進行初評和排序，得票數(shù)超過到會委員數(shù)三分之二者方能獲得推薦。所在學院對下屬各學位點的優(yōu)秀學位論文推薦名單及相關材料進行整理后，及時交送研究生院。

2、研究生院對申報材料進行復核，符合條件的博士論文數(shù)如果未超過當年畢業(yè)生數(shù)的20%，碩士未超過10%，則不再另外組織專家評審;如果超過上述比例，則聘請校內外資深教授按學科分類組建評審專家組進行評審。對不符合條件的申報材料退回所在學院，當年不再受理重新申報。

3、研究生院根據(jù)審核或專家組評審結果，對申報材料按一級學科分類排序，并提交校學位評定委員會審議和表決。評比結果經公示無異議后，由學校發(fā)文公布。

4、對最終入選優(yōu)秀學位論文的研究生和導師，按《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文獎勵辦法》(寧大政〔〕128號)予以獎勵。

三、報送材料。

請各學院本著實事求是、寧缺毋濫的原則，按照《評比辦法》嚴格把關做好審核、推薦工作，于20xx年4月20日之前將下列材料交至研究生院(逾期不再受理):。

2、《x年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦匯總表》(附件4)a4紙質打印稿1份、電子版1份以“學院+hzb”命名。

四、特別說明。

1、《推薦匯總表》中，優(yōu)秀博士學位論文、優(yōu)秀碩士學位論文推薦名單一級學科內應按優(yōu)先次序排序。

2、對于填報的《推薦表》中的各項成果，均應在研究生入學之后取得，且須以寧波大學為第1署名單位，以第一作者或第一排名身份公開發(fā)表或獲得與學位論文內容緊密關聯(lián)的主要研究成果。(僅填寫符合《評比辦法》中第五條、第六條、第七條規(guī)定的研究成果)。

3、發(fā)表成果的認定:。

(1)一般情形。國內發(fā)表以《寧波大學主要學術期刊目錄(x版)》(附件5)、x版寧波大學主要學術期刊目錄(人文社會科學類)(附件6)作為主要依據(jù);在此范圍之外發(fā)表的論文須有sci、ei、ssci、a﹠hci收錄證明方可被認定為a類，須有cpci-、cpci-ssh(原isshp)收錄證明方可被認定為b類。

(2)其他情形。根據(jù)《寧波大學關于科研成果獎勵和出國學術交流基金的補充規(guī)定》(附件7)，凡被sci、ei、ssci、a﹠hci、cpci-、cpci-ssh(原isshp)等收錄的學術會議論文，只能被認定為c類。

4、專業(yè)學位優(yōu)秀碩士論文評比對科研成果不作具體要求，但應遞交體現(xiàn)其應用基礎理論解決實際問題的已有成效和成果的相關證明材料，否則不予推薦。

5、《推薦表》后須附“獲得成果欄”中標注的有關成果的佐證材料(成果佐證只需復印件，由學院審核成果佐證材料的真實性，并在成果的復印件上審核簽字并加蓋公章):。

(1)學術論文:期刊封面、目錄、原文;。

(2)學術專著:封面、版權頁、目錄、正文首頁、封底;。

(3)被sci、ei等收錄的學術論文:論文全文、收錄證明;。

(4)科研成果獲獎證書、專利證書。

(5)其他證明材料。

研究生院聯(lián)系人:王，電話:，地址:安中大樓x室，電子郵箱:。(請以學院為單位將報送材料匯總后發(fā)送至本郵箱)。

附件1:《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文評比辦法》。

附件2:《x年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦名額分配表》。

附件3:《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦表》。

附件4:《x年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦匯總表》。

附件5:《寧波大學主要學術期刊目錄(x版)》。

附件6:x版寧波大學主要學術期刊目錄(人文社會科學類)。

附件7:《寧波大學關于科研成果獎勵和出國學術交流基金的補充規(guī)定》。

研究生院。

x年4月5日。

教育教學論文評比篇十

一、活動目的：

為培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，在我校營造“學科學、愛科學、用科學”良好的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在第二屆科技節(jié)創(chuàng)作周中，學校特舉辦科技小論文評比活動。現(xiàn)將活動安排如下：

二、活動內容：科學小論文。

三、作品上交時間：截止11月8日；

四、上交地點：學弄上交到科學辦xxx老師處，白云上交的科學辦xx老師處。

五、參賽對象：4—6年級所有同學。

六、參評要求：

1．參評的科學小論文的內容可以是考察類、實驗類或說明類小論文，可以是學生自己在科學探究活動或社會實踐活動中對自然事物、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的觀察、調查、實踐與探究?？茖W小論文的表現(xiàn)形式可以多種多樣，如調查報告、小實驗探究報告、對身邊某一事物或現(xiàn)象進行細致觀察和深入思考后得出的結論、動手實驗后分析得出的結論、靠邏輯推理得出的結論等，最好能附帶支撐材料。

2．題材不限，只要是學生感興趣的，包括地理、生物、環(huán)境、物理、化學、機器人、工程、體育等各個領域的科學小論文均可。

3．科學小論文的內容要求具體、真實、條理清楚、語句通順。字數(shù)一般應在400字以上。

七、上交數(shù)量：

教育教學論文評比篇十一

7月8日訊社保基數(shù)是計較用人單元及其職工繳納社會保險費的重要依據(jù)，有上限和下限之分。昨日，記者從市人社部分獲悉，7月1日起，我市調解企業(yè)職工根基養(yǎng)老保險繳費人為基數(shù)。個中，市區(qū)(市直、清河、清浦、市經濟技能開拓區(qū)、市家產園區(qū)、淮安生態(tài)新城)月繳費人為下限為2550元，其他各縣(區(qū))為2400元;月繳費基數(shù)上限按15446元執(zhí)行。

據(jù)先容，一樣平常而言，憑證參保職工現(xiàn)實人為收入作為社?；鶖?shù)，按比例每月繳納社會保險費。人為收入太高和較低的參保職員，則要憑證人社部分宣布的上限和下限繳納社會保險費。

本次調解繳費基數(shù)下限后，和上年對比，企業(yè)參保職工每人每月將多繳納28元，自由職頤魅者每人每月多繳納70元。

記者同時相識到，7月1日至6月30日時代，到達法定退休年數(shù)或領取企業(yè)養(yǎng)老保險報酬年數(shù)的參保職員，計較基本養(yǎng)老金行使的全省上一年度城鎮(zhèn)非私營單元在崗職工月均勻人為為5149元。比起城鎮(zhèn)非私營單元在崗職工月均勻人為4832元，要跨越317元，意味著這時代的退休職員根基養(yǎng)老金也將水漲船高。

unjs小編提示：以上信息來歷收集，僅供參考!

[淮安市調解2015企業(yè)養(yǎng)老保險繳費基數(shù)]

教育教學論文評比篇十二

摘要：新課程改革的不斷發(fā)展，使得高中物理教學工作也不斷進行著改革。高中物理教學工作需要從傳統(tǒng)的教學工作中抽離，進而轉變教學方式，使教學工作能夠在短時間內取得良好的效果。因此，需要高中物理課堂教學中的問題進行分析，進而為提高學生的學習效果奠定堅實的基礎。文章對新課程改革下高中物理教學工作的相關問題進行了有效的分析。

關鍵詞：新課改;高中物理教學;問題

高中階段，是學生成長學習的關鍵時期。物理學科更是高中階段一門十分重要的學科。因此加強對高中物理的教學工作，對學生的發(fā)展有著十分重要的作用。物理教學工作注重對學生的科學素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。因此在新課程改革的大背景下，需要對物理學科的教學方式進行轉變，以便能夠有效的提高學生的物理水平。

一、分析新課程改革下高中物理教學的主要問題

（一）老師創(chuàng)設的課堂問題情境不合理

在高中物理教學過程中，物理教師為了達到一定的教學目標，就會立足于生活實際，創(chuàng)設課堂教學情境，以便能夠有效的吸引學生的注意力。課堂教學情境是需要物理教師利用現(xiàn)實生活中的案例，讓學生能夠直觀的感受到物理現(xiàn)象，引導學生有效的掌握物理知識。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)物理教師在創(chuàng)建教學情境的過程中，情境顯得十分花哨，物理教師更加注重自身對課件形式的展示，而沒有利用情境中的問題來啟發(fā)學生的思維，這樣的教學情境雖然在一定程度上激發(fā)了學生的課堂學習興趣，但是卻并沒有利用情境中的問題來引發(fā)學生的思考。例如：某物理教師在為學生講解“曲線運動”的過程中，利用課件對小球落下和拋出去的軌跡進行了展示，激發(fā)了學生的課堂參與興趣，但是卻并沒有在適當?shù)膶嶋H提出問題，沒有引導學生對小球兩個過程的運動軌跡進行比較。

（二）物理教師忽視了與學生之間的交流

高中階段的學生已經具備獨立思考的能力。這一階段，老師對學生的提問工作不可缺少。物理教學過程中的課堂提問，能夠讓物理老師對學生知識的掌握情況有一個深入的了解，并在這個基礎上對學生未能及時掌握的知識進行補充。然而現(xiàn)階段的物理教學中的提問過程中，物理教師通常是將問題拋給學生，并沒有與學生之間進行有效的互動，以至于提問工作不能收到有效的效果。例如：某校物理教師在為學生講述“磁場”這一課程時，設計了一系列的問題：列舉生活中的磁現(xiàn)象，并讓學生進行舉例說明，然而學生回答之后，老師并沒有針對答案進行分析，這也就不能夠起到課堂提問的真正意義。

（三）物理教師的教學觀念落后

雖然進行了教育改革，但是大多數(shù)物理教師的教學觀念并沒能夠及時進行轉變。在物理教師心理，教學任務才是最關鍵的。教師往往都是從教材出發(fā)，為學生制定完備的教學計劃，以便能夠讓學生完成教學任務。這樣的教學方式雖然能夠取得一定的效果，但是卻對學生的學習興趣造成了嚴重的影響，使得學生的學習積極性大大減弱。物理教學工作不僅要提高學生的物理成績，更重要的是為社會培養(yǎng)更多的科學人才。

二、解決高中物理教學工作中的問題的有效措施

（一）創(chuàng)設合理的課堂教學情境

針對高中物理教學過程中，物理教師創(chuàng)設的教學情境過于形式化的特點，應該創(chuàng)設合理的教學情境。物理教師需要從實際的生活出發(fā)，并形成過渡，創(chuàng)設相應的教學情境。同時，在創(chuàng)設課堂教學情境的過程中，適時的提出問題，讓學生能夠在情境教學中，提高對新知識學習的渴望。例如：某物理教師在講述“速度的變化”中，創(chuàng)設火車發(fā)動的情境。讓學生想象火車加速的情境，并在適當?shù)臅r候提出這是為什么，進而讓學生理解“加”速度的含義。這樣，就能偶讓學生在思考問題的過程中，加深自身的物理素養(yǎng)，實現(xiàn)了情境教學的真正意義。

（二）加強物理教師與學生之間的溝通

物理教學中，物理教師與學生之間的交流，不僅僅是老師向學生提出問題，還應該是學生與教師之間進行必要的互動。學生在與老師的互動過程中，就能夠參與到課堂教學中，也能夠充分激發(fā)內心的想象力，加深學生對物理知識的掌握程度。例如：某高中物理老師在講解電阻與電流的過程中，就通過設置問題，并對學生進行引導等方式，加強了學生對物理知識的學習。

（三）優(yōu)化高中物理課堂教學

傳統(tǒng)的物理教學活動中，物理教師是課堂教學活動的主題，這就極大的忽視了學生的重要地位和作用。因此，新課程改革下，需要物理教師對物理課堂教學工作進行有效優(yōu)化，教師要對自己的作用有所明確，加強教學過程中對學生的引導作用。例如：某高中物理教師在向學生講解“向心力”的相關知識時，引導學生展開交流與合作，并讓學生能夠自由討論，發(fā)表自己的看法，有效的活躍了課堂氣氛，促進了學生對物理知識的學習。

三、結語

總而言之，新課程改革下，需要高中物理教師對物理教學工作中的問題進行分析，并有效解決教學工作中的問題，提高學生的課堂積極性和學習效率。這樣既提高了學生的物理成績，為高考打下堅實基礎，同時也能夠為社會培養(yǎng)更多的具有科學素養(yǎng)的人才。

教育教學論文評比篇十三

論文摘要：中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于符合專業(yè)特點的校本教材。作者結合目前職業(yè)學校的教學與物業(yè)管理專業(yè)特點，開發(fā)適應本校學生需要和當?shù)匚飿I(yè)管理行業(yè)發(fā)展的校本教材作為國家統(tǒng)編教材的補充，以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點，使課程教學更具時代感和實效性。

論文關鍵詞：中職物業(yè)管理專業(yè) 《房地產基礎知識》課程 校本教材

中職教育的培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)中職學生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術人員。他們不僅要掌握專業(yè)知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關領域的工作。要培養(yǎng)這些職業(yè)能力，離不開專業(yè)課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于適用于專業(yè)特點的校本教材。我以培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的職業(yè)能力為出發(fā)點，談談對開發(fā)《房地產基礎知識》課程校本教材的幾點思考。

一、物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)崗位分析

隨著我國經濟的快速發(fā)展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿足于“有屋住”，而是要住著舒適、住著方便、住著安全。但由于物業(yè)管理行業(yè)在我國剛起步，物業(yè)管理理念和管理水平亟待提升，需要培養(yǎng)一支專業(yè)化、實用型的物業(yè)經營管理隊伍。房地產不但開發(fā)規(guī)模增大，智能化、生態(tài)化、人文社區(qū)化程度也大幅提高，配套服務項目增多、主題開發(fā)、綜合利用等方面都對物業(yè)管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業(yè)管理是一個綜合性服務行業(yè)，涉及建筑學、土木工程學、建設管理、工程設備管理、房地產投資與金融管理等相關專業(yè)，所以要求物業(yè)管理從業(yè)人員必須是復合型人才。

我校開設的物業(yè)管理專業(yè)是國家級重點專業(yè)，在這多年的專業(yè)教育探索研究及與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系中，確定中職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的第一任職崗位為在物業(yè)管理、房地產開發(fā)的企事業(yè)單位從事物業(yè)管理、房地產開發(fā)經營和市場管理工作。為進一步對職業(yè)崗位進行分析，在20xx年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的編寫工作中，我們聯(lián)系了多間校企合作的物業(yè)企業(yè)，經過調研論證，大致歸納了物業(yè)專業(yè)的就業(yè)崗位有：前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、物業(yè)前臺接待員、文員、物業(yè)招商助理、房地銷售員、房地產經紀等。因此，學生不僅要具備物業(yè)管理相關專業(yè)知識，而且要具備相應的房地產基礎知識，如熟悉房地產開發(fā)全過程及其各環(huán)節(jié)的有關業(yè)務等。

二、《房地產基礎知識》課程教學的必要性

物業(yè)管理是房地產業(yè)的一個組成部分，但有部分學校在開設物業(yè)管理專業(yè)時認為其發(fā)展趨勢已逐步成為一個相對獨立的房地產開發(fā)后期的服務性行業(yè)。所以在物業(yè)管理專業(yè)的課程設置應圍繞“管理、服務、經營”的特點展開，摒棄了一些與物業(yè)管理關系不大的房地產前期知識和市場經濟知識。而事實上，經過這幾年房地產市場和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展，兩者之間的界限越發(fā)模糊了。特別是現(xiàn)時很多物業(yè)管理都實行前期介入及參與后期物業(yè)的營銷、經營管理，這就對從事物業(yè)管理行業(yè)的人員提出了必須具備相關房地產知識的要求。例如在參與房地產項目前期介入階段，要識讀房屋戶型圖，掌握房屋各種戶型間隔、朝向、風格、裝修、層高等基本知識。在日常物業(yè)管理中有可能涉及房屋租賃、買賣等交易，那么掌握適當?shù)姆康禺a中介業(yè)務知識和房屋交易流程就更有必要了。

物業(yè)管理在整個房地產開發(fā)與管理的過程中并不是孤立的，它與開發(fā)公司的前期介入、房屋銷售租賃、物業(yè)經營活動等工作有著不可分割的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學生相關崗位的遷移能力也是必需的?！斗康禺a基礎知識》這門入門課程，包括房地產專業(yè)教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學習、房屋開發(fā)基礎知識，其正是為打破學科界限、融合房地產知識這一特色而開設的。

三、目前選用的《房地產基礎知識》課程教材存在的問題

1.教材部分內容難度偏高。

2.教材內容的設置對物業(yè)專業(yè)學生的崗位適用性有偏差。

學生在以后的物業(yè)管理工作崗位上可能會運用的知識除了本專業(yè)相關知識外，還應掌握一定的房地產知識，如學會讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產的種類，知道房屋面積測算的分類、方法，還有諸如房屋產權的分類及產權登記流程，等等。但現(xiàn)有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規(guī)劃與勘查設計、房地產開發(fā)建設施工管理等內容。學生以后從事物業(yè)管理工作時，理論與實踐有偏差。 "

3.課程評價方式單一、模式化。

傳統(tǒng)的理論課程采用的課堂考核評價體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。如講到房地產項目資金籌措，考核學生掌握哪些開發(fā)資金來源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學生往往就通過背誦記憶等方式來學習。這種教學評價考核機制只看重考試成績而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，對學生實際操作能力的重視程度不夠，不利于學生職業(yè)技能的提高。特別是沒有很好地尊重學生的個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚。同時，單一的考核形式不能充分突出物業(yè)管理專業(yè)中涉及的房地產知識特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。

四、對改革《房地產基礎知識》校本教材的幾點思考

很明顯，完全采用現(xiàn)行的一些房地產開發(fā)經營的教材不切合實際，不利于學生的學業(yè)發(fā)展，也不能滿足他們職業(yè)發(fā)展的需要，因而必須根據(jù)他們的實際情況進行認真的分析和思考，充分合理地利用學校的教育教學資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開發(fā)適用于本專業(yè)的校本教材。我在物業(yè)管理專業(yè)多年教學實踐的基礎上，認為開發(fā)校本教材應以適應學生的實際發(fā)展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學生職業(yè)崗位能力的內容。

1.作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產知識的入門課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學習興趣的基礎教學模塊。

從目前選用的教材內容來看，教材沒有充分考慮中職學生與高職學生的綜合素質和學業(yè)基礎的差異；沒有考慮中職學生的需求及長處。結果所編教材面面俱到且理論性過強，導致學生學不會也不愿學。針對這種情況，以及我校專業(yè)特點，我們首先要對這門課程進行重新開發(fā)編寫校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和專業(yè)知識體系學習來看，《房地產基礎知識》課程安排在第一學期比較符合學生的學習規(guī)律的循序性發(fā)展。作為物業(yè)專業(yè)學生學習房地產知識的入門課程，開發(fā)校本教材時應考慮選擇難度較低、能吸引學生學習興趣的基礎教學模塊。如教材開篇內容可先做專業(yè)教育，以及相關職業(yè)崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門戶型設計給學生講解房屋的戶型結構、朝向、層高、裝修、建筑風格、物業(yè)類型等基礎模塊知識，讓學生從感性認識產生興趣繼而上升到對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習。

2.《房地產基礎知識》校本教材應根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場需求選擇更貼合專業(yè)學習特點和實際應用能力的內容。

《房地產基礎知識》作為入門課程，本應教授房地產專業(yè)中有關開發(fā)、經營管理的基礎知識。但對于物業(yè)管理專業(yè)學生來說，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫教材中緊緊圍繞學生在以后物業(yè)管理工作崗位上需要或涉及的相關知識內容。從目前本專業(yè)學生的就業(yè)方向來看，職業(yè)崗位群定位在物業(yè)管理及相關房地產企業(yè)操作層的第一線崗位，涉及如前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、前臺接待、文員、物業(yè)招商管理員、房地產銷售、房地產經紀等崗位。所以在校本教材內容編寫上應選擇實用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區(qū)（寫字樓、商場、工業(yè)廠房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質、如何取得土地，開發(fā)建房的資金來源取得等內容。至于應用較少的如房地產開發(fā)項目可行性分析、評價；房地產建設規(guī)劃、勘查設計；房屋開發(fā)建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學習模塊上，讓學有余力。能力較強的學生自主學習，從而既解決學生為什么要學的疑惑，又使學習能力強的學生在同樣的學時內可以接受或完成更多的任務，有利于個性化教學。

3.教材課程內容結構安排應從學生實際生活感受為切入點，再由淺入深地擴展到房地產市場專業(yè)知識層面。

以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業(yè)發(fā)展歷史、概況現(xiàn)狀等入手，然后以房地產開發(fā)企業(yè)開發(fā)建設房屋過程為流程導向編排教程內容。但從學生的實際學習情況來看，學生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫這門教材上，我認為不妨把傳統(tǒng)的學習內容順序反過來，先從學生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關的房地產專業(yè)知識入手，然后從房地產開發(fā)的成品——商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產開發(fā)資金籌集、開發(fā)企業(yè)介紹等環(huán)節(jié)，把房屋開發(fā)建設的過程從結果出發(fā)，再逐級往前推來安排教程內容。我們在編寫教材時，應大膽改變教學內容的繁、難、不適合的現(xiàn)狀，加入學生樂學、喜學的內容，使專業(yè)教學收到理想的效果。

4.采用模塊化的考核方式能更客觀地評價學生在不同學習階段的學習效果。

編寫校本教材，不僅要考慮學生“學什么”，“怎么學”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現(xiàn)課程目標要求，又要有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質。從學生的學習過程規(guī)律來看，不難發(fā)現(xiàn)，學習內容的難度將影響學生的學習狀態(tài)，學習狀態(tài)又會影響學習結果。專業(yè)課程的教學內容一般是學生沒有接觸過的，有些知識對于這個年齡段的學生不易理解，學習難度較高，影響了學生學習的主動性。用傳統(tǒng)的考試方法測試學生的學習結果，必然出現(xiàn)大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據(jù)這門科目的特點，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專業(yè)課中，將學習內容整合成不同模塊，按模塊分別進行考試，各模塊成績的累加就是學生該課程的學習成績。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個學習模塊：住宅小區(qū)主要配套設施建設—寫字樓配套—商場物業(yè)配套—工業(yè)廠房配套—特殊物業(yè)的配套建設。根據(jù)不同的物業(yè)類型，我們可以對學生進行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價學生各階段的學習結果，又能評價學生學習的過程；既能降低了學習難度，又能給學生一個調整自身學習狀況的機會，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現(xiàn)象，讓學生循序漸進，較好地解決專業(yè)基礎課難學的問題。

總之，《房地產基礎知識》校本教材應以任務化、活動化為表現(xiàn)形式，貫徹“理實一體化”的原則，在保證內容的科學性和知識點的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統(tǒng)性和完整性，而是著眼于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在考慮中職學生的現(xiàn)狀的基礎上，力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發(fā)揮學?，F(xiàn)有的教學資源和專業(yè)優(yōu)勢的作用。只有構建密切結合物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點的特色鮮明的《房地產基礎知識》校本教材，切實提高學生的職業(yè)能力，本課程才能真正成為為專業(yè)服務的專業(yè)平臺課。

教育教學論文評比篇十四

各區(qū)(縣級市)教育局，局屬中小學校，廣東實驗中學：

廣州市第五屆中小學音樂美術教師基本功大賽已經圓滿結束。經過單項分類比賽，共評出音樂組一等獎13個、二等獎17個、三等獎15個，美術組一等獎19個、二等獎21個、三等獎21個，并評出各單項個人前3名。同時，經過選拔，決定選派雷杰、譚乃科等8位老師代表廣州市參加全省比賽?，F(xiàn)將結果予以公布。

通過本屆比賽，我市中小學藝術教師的專業(yè)水平得到很好的展現(xiàn)。希望廣大教師們再接再厲，促進我市藝術教育更好更快發(fā)展。

附件：廣州市第五屆中小學音樂美術教師基本功大賽獲獎。

名單。

xxxx年六月十九日。

教育教學論文評比篇十五

班主任大概是世界上最小的主任，無品無級，算不得什么行政職務，無權更無錢，每個月領著十來塊錢的所謂“補貼”，干著比科任老師多得多的工作。在今天治理教育“亂”收費的情況下，班主任甚至無權決定班上是否買一把掃帚或者一張毛巾。

班主任也可能是世界上最大的主任，且不說你在管理一群孩子的同時也捎帶著“管”了多少有錢有勢的家長，保不定哪天你的學生（說不定還是位曾經調皮搗蛋的學生）就成了國家重要領導人甚至聯(lián)合國高官——他可是你曾經的下屬哦！呵呵。不管是國家元首還是普通公民，大概都得受了許多老師的影響，這其中相當大的部分來自班主任——我們常常能夠給予自己的學生終生的影響，這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運。因此，我們不做班主任則已，既然做了，就應當努力把這個“主任”當好。

要當好一個中小學班主任，需要具備些什么樣的素質呢？

查了一下資料，發(fā)現(xiàn)對這個問題感興趣的人很多，觀點自然也不少，“仁者見仁，智者見智”，終于覺得自己學習的能力和概括的本事不濟，于是想到了自己動動腦筋。

我想這班主任第一要緊的素質是要有一顆愛心、一顆責任心，沒有這一點，就什么也談不上了。前蘇聯(lián)捷爾任斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”，列寧也說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不會有對于真理的追求?！蔽覀儫o論是要教會學生做人還是要教會學生知識（這種說法是傳統(tǒng)的觀點，以今天建構主義的觀點看來是大可以商榷的），首先需要的是老師有一顆愛心，“親其師”方能“信其道”。同時，班主任還要有一種對于學生嚴格要求、永不言棄的責任心。唯有如此，才能做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切?！?/p>

其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進教育理念的能力。班主任是黨的教育方針和學校辦學理念的最終執(zhí)行者，是先進辦學理念的終極實踐者。這就需要班主任教師比其他任何教師都關心學生的“教育”與“發(fā)展”，關心學生的思想與健康，因而不但要關心學生如何學習，亦更要關心學生如何做人；（班主任?）不但要關心學生的今天，更要關心學生的未來。我們需要站在國家、民族、社會的高度而不僅僅是站在一個普通人的高度去思考教育教學問題。這就需要班主任教師堅持學習，與時俱進，不斷提高自身素質，跟蹤教育動態(tài)，把握教育發(fā)展方向。

其三、崇高的師德修養(yǎng)和較強的專業(yè)能力?！皩W高為師，身正為范?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，有令不行?！币粋€班主任教師的師德修養(yǎng)和教育教學能力，不僅決定著這個老師在學生心目中的威信和地位，而且影響著這個老師的人格魅力。而一個人的人格往往比他的知識更具有力量。在學校里，我們常常發(fā)現(xiàn)，一個班主任教師所任學科在這個年級里的位次，與這個班級在這個年級里的位次大致相當——這反映了教師教學能力對班級工作的影響。

其四、組織領導能力和人際交往協(xié)調能力?！奥槿鸽m小，五臟俱全?！币粋€班級就是一個小社會，而這個“社會”是需要進行組織與管理的。有人說，一個社會組織化水平的高低往往成為這個社會文明程度的標志。班主任老師的組織領導能力，往往決定了這個班級學生自我管理、自我教育的能力。班主任老師還常常是各種矛盾的交匯點，要協(xié)調好學生、家長、科任教師之間，甚至班級、學校、社會的之間的各種關系，需要教師有良好的人際交往能力和協(xié)調能力。

其五、良好的心理素質和廣博的知識基礎。一個老師要能夠教好書，這是做老師的人的立身之本、立業(yè)之基。但是，僅僅能夠教好書，對于一個班主任是遠遠不夠。班主任老師要以自己良好的心理素質，指導、感染學生，消除學生成長中的困惑，給學生的心靈一片陽光。同時，廣博的知識、多方面的能力，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而廣泛的好奇心和強烈的求知欲是學生全面發(fā)展的必要條件。

其六、較高的教育藝術和指導家庭教育的.能力。一個班主任，是應該比其他教師多“兩刷子”的，別人解決不了的難題、別人教不了的“刺兒頭”、不愛學習的“后進生”，科任教師往往把他們交給班主任，班主任教師要沒有“金剛鉆”怎么能攬這“瓷器活兒”？同時，班主任老師不但要能夠意識到教育的許多問題，其實并不是因為學校教育本身，因此，我們要有干預家庭和社會的能力，特別是需要有指導學生家長對其子女進行教育的能力。從而最大限度地整合家庭、學校、社會的教育力量，追求教育的最佳效果。

最后，班主任老師還要有專業(yè)化的意識。班主任不是誰都可以做，更不是誰都可以做好的。追求班主任專業(yè)化的過程，就是不斷提高自己專業(yè)素質和能力水平的過程，就是不斷完善自己的工作、成就自己的事業(yè)的過程。只有當我們自己的能力使自己成為了“不可替代”者的時候，我們才能實現(xiàn)自己的人生價值。

小主任，大舞臺。要做好這小小的班主任，需要我們有不一般的素質，不一般的能力。

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