志同道合的伙伴可以幫助我們共同實現(xiàn)目標(biāo)。堅持寫作并保持熱情，只有通過實踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和靈感。
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
教學(xué)重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：1、生詞很多，學(xué)生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學(xué)生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
天塌下一大塊????????? 太可怕了
31? 女媧補天??? 求神 造船??????????? 難過極了
（真了不起）?? 采石? 補天??????????? 冒著生命危險
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇二
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？
今天我們再來讀一個神話故事。
2.出示課件：女媧圖
圖上是誰，她在干什么？你還知道她哪些事情？
二、質(zhì)疑
1.今天我們就來學(xué)習(xí)：31.女媧補天（板書）齊讀
2.讀了課題，你想提什么問題讓大家來解決呢？
三、學(xué)文
1.請大家?guī)е@些問題來讀課文。課件出示
2.指名讀第1自然段。同學(xué)們邊聽邊畫，女媧補天的原因是什么？
板書：天塌地裂? 起火發(fā)洪水
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
誰想再讀讀
3.遇到這種情況，女媧的心情怎樣呢？從哪些詞語中可以看出來。
自己讀讀第2自然段。指名說一說。
4.小組內(nèi)讀3、4自然段，并交流一下自己畫下來的有感觸的句子，和同學(xué)說說自己的體會。
指名讀，并說說體會，你想怎么來讀這一句呢？
5.雖然女媧忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒有停止尋找五彩石。
雖然煉石補天這件事很難，但是女媧還是堅持做下去。
你想試著說一說這樣的句子嗎？
四、讀文
1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來說說女媧補天的經(jīng)過。
先…..然后……接著……最后……
2.女媧把天補好后，世界上會是什么樣的情形呢？
3.齊讀最后一自然段。
五、總結(jié)
學(xué)了課文，女媧的哪種精神打動了你？由此，你想到了什么人？你現(xiàn)在最想說什么？
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇三
1、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學(xué)會二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。
3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥，歸納。
六、復(fù)述故事
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計】
天破 救人 女媧補天 取石 補天
智慧 勇敢 煉石
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇四
1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受故事的神奇。
錄音機
一、課前談話：
二、導(dǎo)入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認(rèn)為女媧是一個怎樣的.人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？
師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？
師：（起頭）
生：接讀
（學(xué)生結(jié)合實際說）
師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。
師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）
3、教學(xué)1、2自然段，體會補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？
師：這些語句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來當(dāng)時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？
（多種方式朗讀）
師：大地上原來是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？
（指各讀）
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？
4、復(fù)述故事
教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠(yuǎn)流傳。
板書：
女媧補天
天塌、大火、洪水
找彩石艱難勇敢
女媧煉彩石危險神力
補天善良
五彩云霞
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇五
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
1、生詞很多，學(xué)生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3課時。
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認(rèn)讀。
2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機指導(dǎo)書寫。
3、通過剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學(xué)生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準(zhǔn)備。
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇六
１、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學(xué)會二類生字詞；
３、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導(dǎo)入新課
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
１、女媧為什么補天？
２、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
１、聽錄音，看課文；
２、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
１、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
２、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
４、教師點撥，歸納。
六、復(fù)述故事
１、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
１、抄寫生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
天破救人女媧補天取石補天
智慧勇敢煉石
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇七
1、同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
（1）女媧為什么補天？
(2)女媧怎樣補天？
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（1）指名生讀
（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（4）你從哪些詞語中體會到這些？
（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的'句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
（2）冶煉五彩石
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（），生練習(xí)說
所以現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補天的地方。
1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學(xué)生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應(yīng)該尊重孩子的回答
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
對于災(zāi)難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對于女媧的感激之情，1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇八
在遠(yuǎn)古的時候，支撐天的四根柱子壞了，中國土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止;兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥抓取老人孩童。于是女媧冶煉五色石來修補蒼天，砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來救濟冀州，積起蘆灰來堵泛濫的洪水。天空得到了修補，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來。
第八單元是“神話、傳說故事”。
本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻的精神。
1、會認(rèn)本課的2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。
二、整文感知課文
1、出示自學(xué)提綱：
(1)自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感動?為什么?
(3)有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
點評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認(rèn)識，為學(xué)生進一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊、
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2、課文寫了一件什么事?
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3、說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4、質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
點評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、總結(jié)
一、復(fù)習(xí)。
1、讀后說說課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
1、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
五、總結(jié)全文
1、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
3、齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢?
點評：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇九
1、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學(xué)會二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導(dǎo)入新課
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥，歸納。
六、復(fù)述故事
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
天破、救人、女媧補天、取石、補天
智慧、勇敢、煉石
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
談話法
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實物（如雨花石）
兩課時、自主探究法
第一課時
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：女媧補天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
女媧補天
1. 女媧為什么補天？
2. 女媧怎么補天？
3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
理解課文內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書設(shè)計
女媧補天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇十一
1. 有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
2.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述"補天"的過程。
3.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。(課件演示女媧補天的故事)
3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？(課件展示句子)：
（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答:
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）
7、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
四、學(xué)習(xí)第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示:
（女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
（學(xué)生結(jié)合實際說）
(3)天補好了, 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足,燒灰堵縫,勇殺水怪.
(4) 女媧補好了天大地又恢復(fù)平靜,我們也有了一份意外的收獲,是什么呢?
(5)人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?/p>
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠(yuǎn)流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇十二
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳妫活櫺羷冢慌聝措U，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻的精神。
1．會認(rèn)本課的2個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
2課時
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
1．出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？
（2）文中哪些地方使你感動？為什么？
（3）有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
點評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認(rèn)識，為學(xué)生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
（3）讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫了一件什么事？
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問題：
（1）女媧為什么補天？
（2）女媧怎么補天？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
點評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
1.讀后說說課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
（1）女媧為什么補天？
（2）女媧怎么補天？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
1.默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?/p>
1.聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
3.齊讀課文，小結(jié)。
點評：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
3.閱讀課外神話故事。
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇十三
1、 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的
人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受故事的神奇。
多媒體課件
一、課前談話：
二、導(dǎo)入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事———31、《女媧補天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧補天）
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補）
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？
師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？
師：（起頭）
生：接讀
（學(xué)生結(jié)合實際說）
師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。
師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）
3、教學(xué)1、2自然段，體會補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？
師：這些語句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來當(dāng)時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？
（多種方式朗讀）
師：大地上原來是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？
（指各讀）
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個別人進行復(fù)述。
5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）
板書設(shè)計：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女媧補天 造船救人 甘于奉獻
補天 找 煉 補
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
１、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；
２、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。
第一課時
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。
c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？
2．指讀全文。
1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？
2.收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
為什么大火、大水
女媧補天取石
怎么補煉石不畏艱險
潑液
結(jié)果造福人類
統(tǒng)編版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；
2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個神話故事；
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。
1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。
2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。
3、引題：《女媧補天》
4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）
1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。
（你聽得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）
2、字詞正音。
我聽一位特級教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）
齊讀一遍。
有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
1、解讀“為什么要補天？”
（課件情境展示）
（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，體悟重點詞句。
（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補天？”
（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。
先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天
（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。
（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流
（4）用朗讀來表達(dá)補天過程的艱難。
3、補天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。
1、配樂小結(jié)，敘述
師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。
2、課堂寫話練習(xí)：我想對女媧說幾句話。
此時此刻，你想對女媧說點什么？
3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類
1、抄寫生字。
2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。
31、女媧補天？怎樣
求助雨神
造船救人 勇敢善良真女神
找五彩石 無私奉獻為人類
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