專業(yè)學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 10:04:09
專業(yè)學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-01 10:04:09     小編:ZS文王

心得體會(huì)是自我提升和自我成長(zhǎng)的必備工具,能夠推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么,怎樣才能寫出一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要結(jié)合自己的實(shí)際情況,將自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的經(jīng)歷與感受進(jìn)行深入分析和反思,找出其中的亮點(diǎn)和不足之處。其次,要注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰、準(zhǔn)確和連貫,用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句將自己的思想表達(dá)出來。最后,要注重抒發(fā)個(gè)人感情,展示自己獨(dú)特的思考和體驗(yàn),追求個(gè)性化與獨(dú)特性。下面是一些同學(xué)寫的心得體會(huì),希望能給大家提供一些啟示和幫助。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一

一次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非?;A(chǔ)且重要的概念,它是許多代數(shù)和幾何問題的基礎(chǔ)。作為一位初中生,我在這個(gè)學(xué)期有了關(guān)于一次函數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí),但我感覺我對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠深入。這篇文章將探討我如何理解一次函數(shù),以及我從中得到的收獲和體驗(yàn)。

第一段:認(rèn)識(shí)一次函數(shù)

在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們首先學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)。經(jīng)過老師的講解和課堂練習(xí),我逐漸理解了一次函數(shù)的概念,它就是函數(shù)的一種,即每個(gè)輸入值都能與輸出值對(duì)應(yīng)起來,而且輸入值與輸出值之間是通過一個(gè)確定的表達(dá)式聯(lián)系在一起的。具體地說,一次函數(shù)的表達(dá)式是 y = ax + b,其中 a 和 b 是常數(shù),x 是自變量,而 y 是因變量。這個(gè)式子告訴我們,一次函數(shù)就是直線函數(shù),而且每個(gè)一次函數(shù)都可以通過這個(gè)公式來表示。一次函數(shù)還有一些基本的性質(zhì),例如斜率、截距、零點(diǎn)等,這些性質(zhì)在后面的學(xué)習(xí)中扮演了非常重要的角色。

第二段:掌握一次函數(shù)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)之后,我們開始學(xué)習(xí)一些與一次函數(shù)有關(guān)的應(yīng)用,例如線性方程的解法、圖像的繪制、實(shí)際問題的建模等等。這些應(yīng)用不僅讓我深刻地理解了一次函數(shù)的用途,更讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和切實(shí)性。例如,在解決實(shí)際問題建模時(shí),我們需要將一個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,這個(gè)模型就可以用一次函數(shù)的形式來表示,并通過一些技巧來運(yùn)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決這個(gè)問題。這個(gè)過程既需要數(shù)學(xué)知識(shí),又需要思考和轉(zhuǎn)化的能力,讓我對(duì)一次函數(shù)的理解更加深入。

第三段:發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特征

在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過程中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律和特征。比如,兩條不同函數(shù)的圖像會(huì)相交于一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就是它們的交點(diǎn),它的橫坐標(biāo)就是它們的解;如果兩條函數(shù)的斜率相同,它們就是平行的,它們的差別只在于截距等。這些規(guī)律和特征讓我更加了解一次函數(shù)的本質(zhì)和性質(zhì),也讓我在解題時(shí)更加得心應(yīng)手,不再是盲目嘗試。

第四段:體會(huì)一次函數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性

學(xué)習(xí)一次函數(shù)不僅需要我們掌握相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用技巧,還需要我們具備一定的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。一次函數(shù)的定義和性質(zhì)是相當(dāng)明確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,任何?shù)學(xué)問題都需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉斫鉀Q。因此,我們需要在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí),做到嚴(yán)謹(jǐn)思考、注重細(xì)節(jié)、不抄襲等等,這樣才能真正掌握一次函數(shù)的知識(shí),才能順利解決代數(shù)和幾何問題。

第五段:總結(jié)一次函數(shù)的意義

通過這次學(xué)習(xí),我深刻理解了一次函數(shù)的意義和用途。它不僅通常用于線性方程的求解,也可以用于數(shù)理化實(shí)際問題的建模,是代數(shù)和幾何的基石之一。正確理解和掌握一次函數(shù)也是展開后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中,我也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思考和問題解決帶來的樂趣和成就感,這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。最終,我希望通過對(duì)一次函數(shù)的深入學(xué)習(xí),能夠在數(shù)學(xué)上有更大的收獲和提高。

總的來說,學(xué)習(xí)一次函數(shù)是一項(xiàng)非?;A(chǔ)和重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它的實(shí)用性和理論性都非常強(qiáng)。通過對(duì)一次函數(shù)的學(xué)習(xí),我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)有了更深入的了解,也逐漸掌握了一些基本的解題方法和技巧。將來,我還需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加深入地理解一次函數(shù),掌握更多的應(yīng)用和技巧,不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思考能力。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二

如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問題。帶著這些問題,我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書,通過閱讀,讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷,曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上,通過對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比,使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述,教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之為一種文化,及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義,讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。

全書對(duì)我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學(xué)文化。

這一部分的內(nèi)容,筆者強(qiáng)調(diào),我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向,不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用,然而目前,我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來進(jìn)行傳授,在我們的日常教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看,以下問題就有著特別的重要性,即應(yīng)如何通過日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,因?yàn)樗季S活動(dòng)不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的,而是成功的學(xué)習(xí)過程中整體的一個(gè)部分,因此,課程內(nèi)容須能夠挑動(dòng)思考的`靈感,即使在最不起眼、最基本的課堂情境中,亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉。

一個(gè)沒有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的,一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的,我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí)。

我想,我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去,應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng)、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

書中提到肖強(qiáng)先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于學(xué)、才、識(shí)的論述來說明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的,他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具,而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能,包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三

突然發(fā)現(xiàn)定州實(shí)習(xí)兩個(gè)月了,原本以為很漫長(zhǎng)的歲月已過去了五分之一。這一個(gè)月里,我真是充分體驗(yàn)了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過著,感覺自己也越越像一名正式的數(shù)學(xué)老師,每天備,講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。

記得第一次面對(duì)一百多個(gè)調(diào)皮可愛的哈孩子時(shí),慌了神,手無舉措,在學(xué)校學(xué)的一些方法在他們面前實(shí)施,只想逃開。鼓起勇氣站上講臺(tái)的時(shí)候,一股神圣的力量支配著我,突然自己心中的忐忑消失一空,侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美,在我心目中,孩子也是那么的安靜,那么的完美。錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),一切都是錯(cuò)覺,但又那么的真實(shí),第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過去后,我終究是沒法找回第一節(jié)時(shí)的那種堂。

回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿滿的全是充實(shí)忙碌的'身影和沉甸甸的收獲,感悟,很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅鍛煉了自己,也使生活充滿樂趣,驚喜,有滋有味!

在頂崗期間我感覺到對(duì)待學(xué)生還是要嚴(yán)格一些,現(xiàn)在學(xué)生缺了一種奮進(jìn)和嚴(yán)格要求自己的精神,有候你不打擊他們,他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩,總以為自己很牛。但這個(gè)打擊的力度又要適度,要去顧及學(xué)生的承力,說話又不能太傷他們,不說重一點(diǎn)話對(duì)他們又不起作用,說重了有怕他們受不住。真的很難辦,無從下手,只能感嘆說話是一門藝術(shù)。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四

俄國(guó)心理學(xué)家魯賓斯坦說:“思維通常是由問題的情境產(chǎn)生的,并且以解決問題的情境為目的?!迸d趣是最好的老師,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件和首要問題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望,他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮,而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境,為學(xué)生提供敢想、善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的,教師在課前準(zhǔn)備一些適合本課教學(xué)的情境,能把學(xué)生從書本一下子拉進(jìn)實(shí)際生活中,并適當(dāng)提出一些問題讓他解決,學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生自己動(dòng)起來,學(xué)習(xí)的氛圍有了,知識(shí)也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的.知識(shí)基礎(chǔ)之中,形成心理上的懸念,把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

1.從學(xué)生感興趣的問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境。

例如,在探究幾何體表面的最短路徑問題時(shí),可設(shè)置下列問題:一只螞蟻在圓筒外壁的a點(diǎn),想吃到圓筒內(nèi)壁的b點(diǎn)處殘留的蜂蜜,怎樣走路程最短?由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境。

例如,在學(xué)習(xí)“平方根”一節(jié)時(shí),教師提出以下問題:小明到裝飾城購(gòu)買瓷磚,老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚,聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長(zhǎng)嗎?若面積為5dm2,則邊長(zhǎng)應(yīng)為多少呢?由此,就引出了平方根的概念。

選擇有意義的現(xiàn)實(shí)問題創(chuàng)設(shè)情境,更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)??梢?,問題是思維的靈魂,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn),在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生自主解決問題的能力。

解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新,教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?!备ベ嚨撬栐?jīng)說:“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做。”在教學(xué)中,教師既是知識(shí)的講述人,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究、主動(dòng)探索;要注重開拓學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面,不同的角度探索解決問題的途徑;要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,闡述個(gè)人的獨(dú)到見解,學(xué)會(huì)分析問題和解決問題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教師在教學(xué)中,把教給學(xué)生知識(shí)的過程,變成引導(dǎo)學(xué)生自己探究、尋方法的過程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。

發(fā)散思維是從一點(diǎn)或一個(gè)問題出發(fā),知識(shí)進(jìn)行放射性聯(lián)想,向四面八方探索。一題多解既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握,也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)練,并對(duì)學(xué)生想出第三種證法給予高度評(píng)價(jià),使學(xué)生擁有成功的喜悅,享受到數(shù)學(xué)思路的創(chuàng)新美,借此調(diào)動(dòng)學(xué)生深鉆多思的學(xué)習(xí)積極性,在某種意義上達(dá)到該節(jié)課的情感目標(biāo)。另外,有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題自編題目,也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生思維能力,特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng),是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域,還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、總結(jié),再探索、再研究才能取得很好的效果。

創(chuàng)新思維獨(dú)創(chuàng)能力指思考問題時(shí)敢于標(biāo)新立異,獨(dú)辟蹊徑,深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常注意運(yùn)用激發(fā)性語(yǔ)言給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥,鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見解。我還想方設(shè)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生思維具不具有獨(dú)創(chuàng)能力,這是相對(duì)而言的,但不管怎么說,具有思維獨(dú)創(chuàng)能力的學(xué)生畢竟只占少數(shù),教師應(yīng)予以特別重視,因?yàn)楠?dú)創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式,也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。

所謂逆向思維(又稱反向思維),是善于從反面的立場(chǎng)、角度去進(jìn)行思考,當(dāng)某一思路出現(xiàn)障礙時(shí),能夠迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)移到另一思路上去,從而使問題得到解決的思維過程。判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng),依據(jù)之一就是考查學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí),除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)逆向性的問題,教會(huì)學(xué)生從一個(gè)問題的相反思路上去思考,探求解決問題的方法途徑,使學(xué)生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進(jìn)。例如:已知方程至多有一個(gè)負(fù)根,求實(shí)數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學(xué)生在解答時(shí)采用分類討論的方法,即對(duì)方程有一負(fù)一正,兩個(gè)正根,沒有實(shí)根,進(jìn)行討論,非常難,又非常復(fù)雜。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,“至多有一個(gè)負(fù)根”,反而非常簡(jiǎn)單,有兩個(gè)負(fù)根,只需求出使方程有兩個(gè)負(fù)根的k的取值范圍,然后排除這種情況,問題就解決了。

總之,時(shí)代呼喚教育,教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口。因此,只有教師在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng),其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng),才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要,為國(guó)家培養(yǎng)更多的開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是一門異常抽象和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。而通過多年來對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我總結(jié)出了一些心得體會(huì)。首先,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持和耐心;其次,理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵;最后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開與他人的交流和合作。下面我將分段詳細(xì)闡述這些觀點(diǎn)。

首先,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持和耐心。數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐雜而復(fù)雜,學(xué)起來往往會(huì)感到困難重重。然而,只有持之以恒地學(xué)習(xí)、練習(xí),才能進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。我記得,在初中時(shí),我曾因?yàn)槟硞€(gè)數(shù)學(xué)問題苦苦思索了好幾個(gè)小時(shí),但最終的解題思路卻在我即將放棄的那一刻浮現(xiàn)在我的腦海中。這個(gè)經(jīng)歷使我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈和克服困難的決心。通過數(shù)次這樣的經(jīng)歷,我逐漸形成了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信,并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

其次,理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,不僅僅是一種工具和符號(hào)的運(yùn)用,更是一種邏輯思維和分析問題的能力。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只是機(jī)械地記憶公式和運(yùn)算規(guī)則,更重要的是要理解其本質(zhì)和運(yùn)用。就像解一道幾何題一樣,如果只是死記硬背各種定理和公式,很難達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。而如果能夠深入理解幾何的基本概念和原理,就能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更復(fù)雜的問題。所以,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力是至關(guān)重要的。

最后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開與他人的交流和合作。數(shù)學(xué)是一門智力活動(dòng),通過與他人的交流和合作,我們可以共同解決問題,互相啟發(fā)和補(bǔ)充。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們可以通過互相討論和交流的方式得到更多的思路和解題方法,從而提高自己的數(shù)學(xué)水平。而在交流過程中,我們不僅僅會(huì)向他人展示自己的思路和解題過程,更會(huì)受到他人的挑戰(zhàn)和啟發(fā),激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起討論數(shù)學(xué)問題能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)解題的效率和準(zhǔn)確性。

綜上所述,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要堅(jiān)持不懈的努力,并理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用,同時(shí)也需要與他人的交流和合作。這些是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)出的心得體會(huì),也是我在進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)過程中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。希望在將來的學(xué)習(xí)中,我能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí),也希望更多的同學(xué)能夠通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),積累屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六

第一段:引言(大約200字)

最近,我參加了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的講座,這是一次極為有意義的經(jīng)歷。作為一名學(xué)生,我經(jīng)常被數(shù)學(xué)問題困擾,但這次講座不僅解答了我一直以來的困惑,還讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解。在本文中,我將分享我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第二段:傾聽能力的重要性(大約250字)

在講座中,我深刻體會(huì)到了傾聽能力的重要性。數(shù)學(xué)講師不僅把課堂內(nèi)容講解得深入淺出,還詼諧幽默,能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。有時(shí)候,他會(huì)答非所問,有時(shí)候會(huì)帶著疑問提出故意的錯(cuò)誤,這些都是為了引發(fā)我們的思考。正因如此,我注意到只有當(dāng)我全神貫注地傾聽時(shí),才能真正理解數(shù)學(xué)的奧妙。這讓我意識(shí)到,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),傾聽不僅僅是靠耳朵,更是要用心去理解。

第三段:應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系(大約250字)

除了傾聽能力,這次講座還使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。講師通過生動(dòng)有趣的例子,向我們展示了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。比如,他用圖形和符號(hào)解釋了幾何學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的重要性,以及代數(shù)學(xué)在金融投資中的應(yīng)用。這些例子真實(shí)而有趣,讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一種孤立的知識(shí)體系,而是與我們生活息息相關(guān)的。此外,講座還給我提供了一種思考的角度,讓我深入思考數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用,這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

第四段:數(shù)學(xué)解題方法的實(shí)用性(大約250字)

在這次講座中,講師還向我們介紹了一些解數(shù)學(xué)題的實(shí)用方法。通過這些方法,我發(fā)現(xiàn)解題的過程并不是單純的套用公式,而是需要運(yùn)用邏輯思維和觀察力。特別是在講座中,講師提到了解題時(shí)要付出的時(shí)間及錯(cuò)誤,以及并不是每個(gè)問題都有解的情況。這種實(shí)用的方法讓我更加理解了數(shù)學(xué)的樂趣,也讓我對(duì)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了信心。

第五段:反思與展望(大約250字)

通過這次講座,我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法,更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。我意識(shí)到,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要敢于提問、堅(jiān)持思考,并與他人交流分享。此外,我還計(jì)劃應(yīng)用講座中學(xué)到的方法,將數(shù)學(xué)運(yùn)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。我相信,通過持續(xù)不斷的努力和實(shí)踐,我能夠在數(shù)學(xué)方面取得更大的進(jìn)步和成就。

總結(jié)(大約200字)

通過這次數(shù)學(xué)講座,我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、解題方法的實(shí)用性以及反思與展望的重要性。這次講座不僅開闊了我的眼界,也提升了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我希望能夠?qū)⑦@次講座的學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)中,并在未來的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力。數(shù)學(xué)并不是僅僅停留在課本上的知識(shí),而是一門能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)問題的強(qiáng)大工具。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七

創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?我的體會(huì)是:

教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,我始終堅(jiān)持“下要保底,上不封頂”?!跋乱5住?,是指要遵循教學(xué)大綱的要求,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭(zhēng)論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時(shí)也為學(xué)生“八仙過海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新意識(shí),確切地說不是在“學(xué)會(huì)”中形成的,而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?!皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí),積累知識(shí),以提高學(xué)生解決問題的能力,而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動(dòng)探求知識(shí),目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),提出新問題,解決新問題。“學(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提,“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,富于想象的氛圍;四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。

在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué),其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì),即求“會(huì)”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過不同的理解,達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問題辦法的認(rèn)同,即求“同”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅(jiān)持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的,而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高,則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),我的做法是:一是層次分明,既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題,又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐才能解決;四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,只要我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八

第一段:引言(200字)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在與數(shù)學(xué)學(xué)科的接觸中積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,將分享我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

第二段:數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性(200字)

首先,數(shù)學(xué)是一種思維方式和解決問題的工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。數(shù)學(xué)注重推理、證明和推導(dǎo),這些能力不僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有用,還可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的問題中。其次,數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)中的概念和方法往往不用具體的事物來表示,但卻能夠解釋和描述現(xiàn)實(shí)世界中的各種現(xiàn)象。最后,數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ),包括物理學(xué)、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。學(xué)好數(shù)學(xué),可以為我們進(jìn)一步深入研究其他學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法(300字)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一定的方法和技巧。首先,要建立穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)建在前面的知識(shí)基礎(chǔ)上的,如果基礎(chǔ)不牢固,會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。其次,要注重練習(xí)和應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科需要反復(fù)練習(xí)才能真正掌握,可以通過解題、思考問題、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),要注重理解和思考,不能簡(jiǎn)單地死記硬背。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是解決問題的思維過程,通過理解思考問題的本質(zhì)來尋找解決辦法。最后,要積極參與課堂討論和互動(dòng)。與老師和同學(xué)的交流可以幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),也能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足之處,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

第四段:數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用(300字)

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科,它也有著廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,我們?cè)谫?gòu)物時(shí)需要計(jì)算折扣和找零;在旅行時(shí)需要用到地圖和測(cè)量距離;在投資理財(cái)時(shí)需要計(jì)算利息和收益等。此外,數(shù)學(xué)在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新中也起著重要的作用。無論是天文學(xué)、物理學(xué)還是計(jì)算機(jī)科學(xué),都離不開數(shù)學(xué)的支撐和應(yīng)用。學(xué)好數(shù)學(xué)可以為我們將來的工作和生活提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。

第五段:總結(jié)(200字)

通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要堅(jiān)持、練習(xí)和思考,同時(shí)也需要發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的用處。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟臋C(jī)會(huì)和可能性,還能培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中吸取我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九

時(shí)間過的真快,剛剛熟悉了這個(gè)校園,對(duì)學(xué)生才剛剛有點(diǎn)了解的時(shí)候可實(shí)習(xí)卻結(jié)束了。

我是來自江西師大的數(shù)學(xué)系的一名學(xué)生,和十幾個(gè)同學(xué)來廣州番禺學(xué)校參加崗前培訓(xùn),其實(shí)也就是實(shí)習(xí),在這短短的不到半個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中,真正讓我們體會(huì)到做一位老師的樂趣。尤其是當(dāng)我們漫步在實(shí)習(xí)校園時(shí),那出自學(xué)生一聲聲“老師好”更增加了對(duì)教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,參觀了學(xué)校,這讓我們大開眼見。

我的指導(dǎo)老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導(dǎo)老師,他有著25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)我這半個(gè)月的指導(dǎo)和點(diǎn)播讓我受益匪淺,學(xué)到了不少知識(shí)。他是初一(6)班的班主任,同時(shí)還是初一(4)班的數(shù)學(xué)老師,這兩個(gè)班我都上過課,也和學(xué)生有過聊天,時(shí)間真的是太短了,還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心,我就得和他們告別了,想想心里挺難過的。

除了上數(shù)學(xué)課外,我還得實(shí)習(xí)班主任工作,在實(shí)習(xí)班主任階段,由于晚上我們都有安排,沒有時(shí)間去教室,有時(shí)開會(huì)結(jié)束的早時(shí),我來到初一(6)班,我發(fā)現(xiàn)這群好動(dòng)的學(xué)生們正安靜的看著書,我擔(dān)心自己進(jìn)去會(huì)打擾到他們,我就會(huì)在走廊那里徘徊,之后我就會(huì)悄悄地走掉。大多數(shù)時(shí)候我會(huì)在下課時(shí)間去教室看看他們,和他們聊聊天。每天我都會(huì)想著大課間體育活動(dòng)和他們一起玩,學(xué)生也都喜歡和我一起玩,那種感覺真的很爽。雖然時(shí)間很短,但我對(duì)學(xué)生的感情是很深的。

對(duì)于番禺執(zhí)信學(xué)校,這是我所見過的最好的學(xué)校,這話一點(diǎn)都不假。記得第一天何校長(zhǎng)帶我們參觀校園的時(shí)候,我就喜歡上了這所學(xué)校,羨慕在這里讀書的孩子們。學(xué)校有美麗的風(fēng)景,那些綠綠蔥蔥的樹木,讓我爽心悅目。當(dāng)聽到何校長(zhǎng)說這顆那顆樹是某某同學(xué)在某年某月栽種的,我更是不由感嘆,這所學(xué)校真是全面發(fā)展人才啊!緊接著,校長(zhǎng)又帶我們參觀了海洋館,這是我前所未見的,我從來沒聽見過學(xué)校還有海洋館,看著那一條條五顏六色的魚,我連忙取出我的照相機(jī),我要告訴我身邊的朋友我來實(shí)習(xí)的學(xué)校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長(zhǎng)的描述,我一邊拿著照相機(jī)不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫,就如李老師和我們介紹時(shí)說的一樣,學(xué)校的每個(gè)墻壁都會(huì)“說話”,真的,我覺得這話一點(diǎn)都不假。但最令我們大家每個(gè)人都很今嘆的是:學(xué)校竟然在食堂那里的草坪,目前我一時(shí)想不起來那到底叫什么,但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建,埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長(zhǎng)城等等,真是令人今嘆,這些都很形象地向?qū)W生展現(xiàn)了一些古跡。真是想不到啊!

就在今天上午我聽了一節(jié)初一(3)班的數(shù)學(xué)老師的公開課,這讓我感受到了番執(zhí)學(xué)校的課堂是給學(xué)生主動(dòng)權(quán),老師引導(dǎo),學(xué)生思考并回答,我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課,可是當(dāng)所有老師坐在一起評(píng)課時(shí),我才發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)真的很嚴(yán)謹(jǐn),曾經(jīng)我也到私立學(xué)校實(shí)習(xí)過,我也上過公開課,但老師們都會(huì)手下留情,不會(huì)在大庭廣眾指出錯(cuò)誤,老師們會(huì)私下里指出缺點(diǎn),再教我們應(yīng)該如何如何改正。而番禺老師和領(lǐng)導(dǎo)會(huì)立馬指出不足之處,這點(diǎn)還是很好的,讓大家可以共享,畢竟每個(gè)人都有自己的看法,不同之處可以參考。

在最后的幾天晚上,學(xué)校還給我們開培訓(xùn)的課程,就昨天晚上李主任講的教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn),讓我們深刻的知道“動(dòng)”、“懂”、“悟”著三個(gè)字對(duì)學(xué)生的重要性。在番執(zhí)這所風(fēng)景秀麗、人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校,很多的話我都無法用語(yǔ)言描述出來。這對(duì)我以后踏上教學(xué)工作崗位有著很好的借鑒,在此我感謝在番執(zhí)這所學(xué)校的所以領(lǐng)導(dǎo),師生給予了我這么好的平臺(tái)。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在,已成為了分支眾多的學(xué)科之一,復(fù)變函數(shù)則是其中一個(gè)非常重要的分支,是19世紀(jì),cauchy,riemann,weierstrass等數(shù)學(xué)家分別從不同角度建立了復(fù)變函數(shù)的系統(tǒng)理論,使復(fù)變函數(shù)真正成為分析數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。

復(fù)變函數(shù)是復(fù)數(shù)域上的微積分,是基于解決數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾的間接需要而產(chǎn)生的,是由于在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用原型而發(fā)展起來的!

復(fù)變函數(shù)現(xiàn)在是大學(xué)理工科專業(yè)和數(shù)學(xué)院系數(shù)學(xué)類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,但是復(fù)變函數(shù)的學(xué)習(xí)要有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果沒有這方面的知識(shí),學(xué)習(xí)復(fù)變函數(shù)無疑會(huì)非常困難,因?yàn)檫@門課程在初學(xué)者看來非常抽象,理論性太強(qiáng)。作為復(fù)變函數(shù)的教學(xué)工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動(dòng)有趣,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。

由于復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與可導(dǎo)性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實(shí)變函數(shù)相應(yīng)概念推廣到復(fù)數(shù)域后得到的,它們?cè)谛问缴吓c一元實(shí)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、可導(dǎo)性與微分一致,因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)勤于和善于比較,既要重視共性,更要注意不同點(diǎn),切實(shí)關(guān)注在推廣到復(fù)數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問題,探討出現(xiàn)新問題的原因何在。

在這篇報(bào)告中,王錦森先生非常生動(dòng)地介紹了復(fù)變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復(fù)變函數(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),并且這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)方法。

難點(diǎn)和重點(diǎn)介紹方面:討論了“在復(fù)變函數(shù)可導(dǎo)性(從而判斷函數(shù)解析性)的充要條件中,為什么要求函數(shù)的實(shí)部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內(nèi)在含義,復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的幾何意義是否跟實(shí)變函數(shù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義相同?,一元實(shí)函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復(fù)變函數(shù)中來?,復(fù)變初等函數(shù)與相應(yīng)的實(shí)變初等函數(shù)之間的關(guān)系與差別,復(fù)變函數(shù)的積分與一元實(shí)變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處,即,它們積分和式的結(jié)構(gòu)不同,積分的表達(dá)形式不同,物理意義不同等等,還討論了學(xué)習(xí)cauchy-goursat基本定理應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題,復(fù)變函數(shù)積分中有沒有與一元實(shí)變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對(duì)應(yīng)的結(jié)論等等。

這些難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)法方面介紹了類比教學(xué)法,化“復(fù)”為“實(shí)”,用“已知”解決“未知”的思想等教學(xué)法。

參加培訓(xùn)之前我沒有考慮過這些問題,通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入了。以后的教學(xué)過程中用到所學(xué)的知識(shí),為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一

第一段:引言(100字)

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,無論在學(xué)術(shù)還是實(shí)踐領(lǐng)域都扮演著重要的角色。它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的一種工具,也是人類智慧的結(jié)晶。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,他們不僅僅是在掌握一些概念和方法,更是在體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美妙之處。本文將介紹一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的心得體會(huì)。

第二段:數(shù)學(xué)思維的重要性(250字)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維讓我們能夠以邏輯的方式思考問題,并找到解決問題的方法。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們可以培養(yǎng)出一種嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、批判性思維的能力,這對(duì)我們解決生活中的問題非常有價(jià)值。數(shù)學(xué)思維遠(yuǎn)不僅僅限于學(xué)科本身,它也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,在解題中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的魅力,這對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展具有重要影響。

第三段:培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的重要性(250字)

除了數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)并不只是一堆公式和計(jì)算,它包含著深厚的內(nèi)涵和智慧。當(dāng)我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí),我們會(huì)主動(dòng)探索其中的奧秘,不斷學(xué)習(xí)并享受其中。興趣是最好的老師,它能夠驅(qū)動(dòng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中保持好奇心和動(dòng)力。學(xué)??梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)良好的課堂氛圍來幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

第四段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn)(300字)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)充滿困難和挑戰(zhàn)的任務(wù)。數(shù)學(xué)中的概念通常是抽象和復(fù)雜的,其中的推理和證明也需要嚴(yán)密的邏輯思維。許多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí),會(huì)遇到困惑和挫折,感到難以理解和掌握。然而,正是在克服這些困難和挑戰(zhàn)中,學(xué)生們才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和樂趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì),幫助他們克服困難,并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第五段:數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用(300字)

數(shù)學(xué)不僅僅存在于課本和學(xué)校之中,它也廣泛應(yīng)用于我們的生活和工作中。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生可以培養(yǎng)出應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)在金融、科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域都扮演著重要角色。學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,找到最優(yōu)的解決方案。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式。通過將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中,學(xué)生可以提高自己的綜合素質(zhì),更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。

結(jié)尾(100字)

總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,不僅僅是在掌握知識(shí),更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,而克服困難和應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。希望通過不斷地努力,學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到它的美妙和實(shí)用之處,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十二

1. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正需要掌握的是基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對(duì)于初中學(xué)生來說是一門難度較大的科目之一。但是,通過我這一年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我明白了數(shù)學(xué)真正需要掌握的是基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法。掌握了基礎(chǔ)知識(shí),我們才能在解題中得心應(yīng)手;掌握了思維方法,我們才能找到解決問題的有效途徑。

2. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,理解概念非常重要。

在初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了許多重要的概念,如平行四邊形、相似三角形等。對(duì)于這些概念,我們不能僅僅停留在記住定義的程度上,更要深入理解其背后的原因和性質(zhì)。只有真正理解了概念,我們才能在解題中充分發(fā)揮它們的作用,從而更好地解決問題。

3. 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,多做練習(xí)題是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法。

對(duì)于初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,課堂學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始,更重要的是課后的鞏固和拓展。因此,我們需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,充分利用課后時(shí)間來做練習(xí)題。通過大量的練習(xí),我們可以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)解題思路、熟悉考試形式,從而有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

4. 多與同學(xué)交流合作,相互解疑解難。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題不可避免,但是我們沒有必要一直獨(dú)自困惑。與同學(xué)們積極交流合作,相互解疑解難是一個(gè)很好的選擇。在大家的共同努力下,我們可以互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問題的解法,共同進(jìn)步。

5. 對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要保持信心,堅(jiān)持不懈。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和毅力,不能輕易放棄。在學(xué)習(xí)過程中,我們可能會(huì)遇到挫折,遇到困難,但是只要我們保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,堅(jiān)持不懈地努力,最終就會(huì)收獲滿滿的成就感。

總結(jié)起來,初二數(shù)學(xué)學(xué)生心得體會(huì)包括理解概念、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法的重要性,通過練習(xí)和合作提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法,以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持信心和堅(jiān)持不懈。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌醵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)提供一些幫助和啟發(fā)。通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們相信初二數(shù)學(xué)將會(huì)成為我們?nèi)〉幂x煌成績(jī)的助力。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十三

《教育部高職高專規(guī)劃教材:工程數(shù)學(xué)(建工類)》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容,還介紹了matlab和sas,2個(gè)軟件系統(tǒng),8個(gè)數(shù)學(xué)建模問題,18個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),66個(gè)建工專業(yè)的例題與習(xí)題。

[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學(xué)建模]+[數(shù)學(xué)軟件]三大模塊有機(jī)結(jié)合的工程??茢?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案,并以此編成了這本書。它有以下3個(gè)特點(diǎn):

1、充分注意了工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學(xué)生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí),僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運(yùn)算技巧和少數(shù)幾個(gè)概念。

2、強(qiáng)調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想。介紹了matlab和sas 2個(gè)軟件系統(tǒng),討論了8個(gè)數(shù)學(xué)建模問題,列出了18個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),有66個(gè)例題或習(xí)題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩,使學(xué)生能感受到工程氛圍,注意基礎(chǔ)知識(shí)用于工程實(shí)踐,并能在建模訓(xùn)練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。

3、內(nèi)容處理新穎。本書在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了6個(gè)方面的滲透:

(1)滲透數(shù)學(xué)在工程技術(shù)中應(yīng)用的實(shí)例;

(2)滲透數(shù)學(xué)建模思想;

(3)滲透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法;

(4)滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用;

(5)滲透經(jīng)濟(jì)效益意識(shí);

(6)滲透科學(xué)思維方法。這樣,三大模塊有機(jī)結(jié)合起來,互相滲透,融為一體,成為一個(gè)新的課程體系。這種體系以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),實(shí)際問題為背景,數(shù)學(xué)建模為手段,數(shù)學(xué)軟件為工具,既有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革,更有利于學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。

本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等??茖W(xué)校試講多年,編者做過大量的跟蹤調(diào)查,召開座談會(huì)、調(diào)查會(huì),與會(huì)人數(shù)累計(jì)上百人次,問卷調(diào)查不下千人,收集“讀書報(bào)告”(或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得)600多份。這些調(diào)查充分證明,本書的內(nèi)容設(shè)計(jì)與講述方法,有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),而且在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)知識(shí)也基本夠用。

這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學(xué)生編寫的,也可供其他專業(yè)的高職高專學(xué)生和教師參考。講授本書內(nèi)容約需50~70課時(shí),目錄中打“xx”號(hào)的可作選學(xué)。

本書是湖南城建高等??茖W(xué)校信息工程系數(shù)學(xué)教研室集體研究的成果。李天然副教授擔(dān)任主編,張新宇、田羅生兩位副教授擔(dān)任副主編,參編人員分工如下:李天然編寫第三、四、十一、十二章,張新宇編寫第六、八章,田羅生編寫第一、二章,龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章,龍韜講師編寫第五章,李俊鋒講師編寫第七章。此外,何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽(yáng)講師等也參加了本書大部分內(nèi)容的教學(xué)研究。

學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十四

頂崗這幾個(gè)月來,對(duì)于學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué),看不懂?dāng)?shù)學(xué),有些疑問,自己以前小學(xué)時(shí)也沒好好學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)也是上了初中才好好去學(xué)的,雖然不是特別厲害,但是至少我遇到的知識(shí)點(diǎn)我都可以理解,關(guān)于知識(shí)點(diǎn)特別的簡(jiǎn)單的題都可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)套知識(shí)點(diǎn)進(jìn)去做。而對(duì)于我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生的情況來看,尤其是在講到函數(shù)這章內(nèi)容來說吧,我發(fā)現(xiàn)他們真的不會(huì)去套知識(shí)點(diǎn)解題,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)手把手講了以后遇到也同樣不會(huì),根據(jù)他們的這些情況我想幾點(diǎn)他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的原因:

第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn),他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。興趣是最好的老師,不喜歡又加之課程的增多,就會(huì)造成學(xué)生放棄自己不感興趣的又費(fèi)腦的學(xué)科。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要邏輯思維、抽象思維結(jié)合的學(xué)科,需要去花時(shí)間學(xué)和研究,所以沒興趣也就不愿意去浪費(fèi)時(shí)間研究了。就像我們對(duì)于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時(shí)間在這些東西上來,就得是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。不感興趣做起來對(duì)他們也是一種痛苦的事情。

第二點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生來說,他們不知道自己上學(xué)學(xué)習(xí)的意義在哪,更不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用,在加之由于升學(xué)無望,就更加不愿去學(xué)了。沒有興趣也學(xué)習(xí)的目的自然的數(shù)學(xué)就別想去學(xué)好。

第三點(diǎn)是學(xué)生上課不聽課,這是直接導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的主要原因。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,它不像其他文科類的學(xué)科不用特別聽課就可以的,數(shù)學(xué)是需要學(xué)生參與課堂,認(rèn)真聽,聽老師講解。不是說學(xué)生自己看就不行,而是學(xué)生在老師講解比自己看更少時(shí)間,就好比,學(xué)生聽老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他可能只需要花十分鐘就可以消化了,但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時(shí)間去吃透這個(gè)知識(shí)點(diǎn),初中的課程那么多,吃透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要那么多的時(shí)間,在加上做題鞏固的時(shí)間,花在數(shù)學(xué)時(shí)間就更多了,其他科也就自然少了時(shí)間去學(xué)。所以不聽課也是導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的重要原因之一,就像這句話:你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人,同樣的你永遠(yuǎn)教不會(huì)不聽講的人。

第四點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)意志力的強(qiáng)。數(shù)學(xué)需要邏輯思維和抽象思維,有些題需要去推理,所以經(jīng)常會(huì)遇到解不開題的挫折,有時(shí)候簡(jiǎn)單的題可能由于忘記了知識(shí)點(diǎn)解不出來,這些都是常有的事情。但是學(xué)生就認(rèn)為自己就是怎么都學(xué)不好數(shù)學(xué),這么簡(jiǎn)單的題自己也解不出來,也就為自己不學(xué)數(shù)學(xué)找了一個(gè)合理的借口。學(xué)數(shù)學(xué)需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志力,學(xué)數(shù)學(xué)碰壁是常事,學(xué)霸的養(yǎng)成都這么來的,所以學(xué)不好數(shù)學(xué)也和自己在學(xué)數(shù)學(xué)的堅(jiān)持度有關(guān)。

第五點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差,學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)生成績(jī)好壞的一重要因素。

總之想要學(xué)好數(shù)學(xué),需要學(xué)生愛上數(shù)學(xué)+上課聽課+做題遇到困難要堅(jiān)持+明確自己學(xué)習(xí)的目的+養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6191635.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔