在日常生活中，我們會遇到許多瑣碎的小事，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法?？偨Y(jié)時(shí)可以參考已有的范文，但要保持自己的獨(dú)特性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇一
8月24日參加了教研室組織的“一年級部編教材培訓(xùn)活動”?；顒舆M(jìn)行了半天，收獲非常大。因?yàn)闆]有執(zhí)教過部編的新版教材，所以，上午楊娜娜老師的“部編教材一年級語文解讀及使用”聽得很用心，收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座，我對一年級語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點(diǎn)有了更深的了解，現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材一年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。
楊老師的講座主要講了三個(gè)部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是總體特點(diǎn)；三是具體編排與教學(xué)建議。
在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí)，伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，這是一個(gè)新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低年級的讀書要求不高?？涩F(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的，不能因?yàn)榈湍昙壸R字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習(xí)慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣。
一年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大，就連書本封面都設(shè)計(jì)了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的'自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說，小學(xué)生學(xué)習(xí)的生字是從外國人名中認(rèn)識的，是從外國文章學(xué)來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學(xué)得更好。
培訓(xùn)中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展時(shí)以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例，講了一年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助一年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習(xí)中有根據(jù)小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓(xùn)練中，孩子們會慢慢地進(jìn)步，為以后中、高年級的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而楊老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運(yùn)用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準(zhǔn)確，感受詞語在描述情形上的細(xì)微不同，關(guān)注詞語的運(yùn)用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語文一年級以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中，楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學(xué)中，我一定會努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認(rèn)識和體會。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇二
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。
通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時(shí)代的需求，體現(xiàn)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點(diǎn)， 增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”， 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇三
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭?，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。通過學(xué)習(xí),讓我對新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會認(rèn)、6個(gè)會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教師和學(xué)生能夠共同成長，不斷進(jìn)步!
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇四
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到偷偷懶的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報(bào)道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革。新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，素質(zhì)教育必須建立在積極地行動之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理，要用感恩的心來面對社會，報(bào)答家人。
在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學(xué)生，只是用眼去看，沒有用心，應(yīng)該說，用心的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生雖然，我是出自對他們的愛我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。
當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說活到老學(xué)到老，學(xué)海無涯嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇五
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很簡單。后來?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯(cuò)了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的.地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對知識點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的`新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇六
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級修訂教材研訓(xùn)活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問題看似熱場，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇七
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式,學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇八
近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的'效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”為此在教學(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動計(jì)劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，結(jié)合活動，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇九
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級修訂教材研訓(xùn)活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問題看似熱場，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十
為了讓我們一年級的教師能準(zhǔn)確把握新修訂版教材的精神實(shí)質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我市于20xx年9月13日、14日舉行了20xx年"部編本"小學(xué)語文教材培訓(xùn)活。
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個(gè)意識”進(jìn)行詳盡的解說。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有了一些朦朧的認(rèn)識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時(shí)，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的`人體來認(rèn)識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?！?/p>
這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十一
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神為指針，以新課程實(shí)驗(yàn)為核心工作，以小學(xué)語文素質(zhì)發(fā)展評價(jià)改革為著力點(diǎn)， 結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)深化語文教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力提高我們教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一年級全體語文教師的素質(zhì)提高。
二、本組教師情況分析
本年級共有五個(gè)教學(xué)班級，五位語文教師，有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)教師比較團(tuán)結(jié)，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能主動積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課，互幫互學(xué)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，大家能愉快地工作。
三、教研重點(diǎn)
1 、漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材要求學(xué)生正確書寫漢語拼音 ，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識生字。全冊要求認(rèn)識400個(gè)常用字，寫其中的 100個(gè)字，識字量大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有難度。
2 、重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
3 、 加強(qiáng)學(xué)生寫字、讀書姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習(xí)慣。
4 、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)深入扎實(shí)地進(jìn)行。
5 、開展豐富多彩的語文活動，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。
四、教改課題
低年級的教學(xué)以識字為主，在抓好學(xué)生扎實(shí)識字的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學(xué)要精講多練，讓學(xué)生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運(yùn)用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累，為今后寫話練習(xí)打基礎(chǔ)。
五、具體活動措施
(一)、抓好最基本的識字、寫字教學(xué)。
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，是鞏固識字的重要手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓恒。
1、每天利用習(xí)字一刻鐘重點(diǎn)指導(dǎo)識字、書寫，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。
2 、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用的寫字本，有利于學(xué)生看到自己的進(jìn)步與后退。每個(gè)月最后一周的周四定期舉行寫字比賽，比賽后，教師針對情況做寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思交流，學(xué)生找出不足寫出下一次比賽的目標(biāo)。通過比賽，進(jìn)一步提高孩子的寫字識字質(zhì)量水平，調(diào)動孩子寫字的積極性，激發(fā)孩子的競爭意識。
3 、在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫分開。突出學(xué)生的自主性，通過放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過去的繁重識字負(fù)擔(dān)中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動。
5 、在識字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺。
6 、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。
(二)、加大力度進(jìn)行集體備課教研。
在新課程中課堂教學(xué)仍扮演重要角色，我們把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上。因?yàn)榻衲陮W(xué)校一年級實(shí)行包班制 ，老師們在白天能相會教研的時(shí)間很難得，所以我們利用學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間為級部統(tǒng)一教研時(shí)間根據(jù)新課程對教學(xué)的要求，我們加大力度進(jìn)行集體備課教研，采用整堂課或某個(gè)環(huán)節(jié)、某種方法，先由執(zhí)教者談自己設(shè)想，談自己是如何落實(shí)新課程理念。
由其他教師談自己對此課的研究看法，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目的。教研時(shí)注重分析教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種信賴、寬容、民主、平等的課堂氣氛，是否能通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決問題，是否注重了學(xué)生的個(gè)體差異和尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，是否關(guān)注了學(xué)生的情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法，是否成為了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探索的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。通過這樣民主、平等的自我反省式的教學(xué)研究活動，加深了教師對新課程的理解，激發(fā)了教師投入課程改革的熱情。并詳細(xì)寫出教學(xué)反饋與反思。每月參加學(xué)校組織的課堂實(shí)錄及反思評比。
(三)、繼續(xù)推進(jìn)評價(jià)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1 、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立以新課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和學(xué)生觀，確立 "師生互動 "和 "師生交互為主體 "的教學(xué)新理念，探索如何把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。
2 、加強(qiáng)實(shí)踐，提高實(shí)踐水平。積極參加教研組組織集體備課，共同商量每單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等，認(rèn)真及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好記錄，寫好論文。
3 、參加校本培訓(xùn)，提高自身搜集和處理信息的能力。語文幾乎是以人類社會的整個(gè)文化為背景的，涉及廣博的知識體系，尤其是在新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游，才能在語文素質(zhì)教育這塊園地中，面對富有新思維的學(xué)生盡到 "傳道、授業(yè)、解惑 "的職責(zé)，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)語文素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)造性地開展工作，而不被時(shí)代淘汰。
4 、實(shí)施 "多元激勵(lì)性評價(jià)方案 "促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
評價(jià)所追求的不應(yīng)是給學(xué)生一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級分?jǐn)?shù)與他人比較，而要更多得體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注，要通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標(biāo)要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。激勵(lì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種自覺、主動、持久的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本技能。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十二
今天晚上聆聽了溫儒敏教授關(guān)于《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》的講座，我感觸良多，收獲頗豐。
一個(gè)小時(shí)的講座聽完，“化繁為簡、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個(gè)關(guān)鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對新課標(biāo)有了更深入的了解。新課標(biāo)突出了語文學(xué)科的`重要地位，不僅明確了“為什么教”“教什么”，更明確指出了要“怎么教”，通過凝練概念，將以前說不清楚的說清楚了。
新課標(biāo)對語文教師也提出了新的使命要求，例如新概念“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出就要求教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)踐性。溫教授還強(qiáng)調(diào)了語言文字運(yùn)用是基礎(chǔ)，建議通過以一帶三的方式對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、審美培養(yǎng)、文化自信。語文教學(xué)必須從語言文字入手，要給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重“整本書閱讀”經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最后，我希望自己能如溫教授所說能有實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)，去踏踏實(shí)實(shí)地教書，用好我們的統(tǒng)編教材。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十三
20xx年，小學(xué)一年級語文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫的教材，簡稱“部編本”語文教科書。
翻開這本新教材，第一感覺是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細(xì)致，如同圖畫書一般。
外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。我覺得這本新教材的第一個(gè)變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識字改為先識字后學(xué)拼音的`呈現(xiàn)模式;第二個(gè)變化是口語交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。那具體教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施呢?參加了省、市級組織的新教材培訓(xùn)后，我有了一些收獲。
省教材培訓(xùn)時(shí)，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認(rèn)來告訴我們一年級孩子就算不學(xué)拼音也可以識字，識字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識字，識字能力強(qiáng)的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓(xùn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林戀老師示范的《小書包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規(guī)組織。
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了課堂組織中。一開課，老師和孩子們玩對口令游戲。老師一句話“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不夠集中了，對口令的游戲就開始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對口令輕松游戲中投入學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開開心心。
2、多樣誦讀識字。
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節(jié)奏演讀，個(gè)別讀課文，填充式補(bǔ)讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來。當(dāng)孩子們把課文背誦出來了，課文中的生字、詞語就認(rèn)得差不多了。而林老師的鞏固識字手段也富有游戲性。借助圖片對應(yīng)識字、聽字音找字卡識字、聰明小食指識字、聽序號找字卡識字、聽字音藏字卡識字……孩子們玩得開心，學(xué)得有趣。
3、生活中識字學(xué)話。
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開課，讓學(xué)生緊扣課題小書包說一句話。有孩子說：“我有一個(gè)漂亮的小書包。”也有孩子說：“我的小書包里有很多文具?！边€有孩子說：“我的小書包上面有可愛的卡通小人?！焙⒆觽兺ㄟ^說話對自己的小書包有了更多的了解。
學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識課文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品：作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。林老師再次引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中識字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習(xí)用品——筆袋，打開袋子取得一件件學(xué)習(xí)用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子。”接著林老師利用ppt將實(shí)物圖片與物品名稱出示在屏幕上，孩子們對照著實(shí)物圖片認(rèn)讀物品名稱。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對物品名稱的認(rèn)識情況。最后林老師引導(dǎo)孩子們說一說自己的小書包有哪些學(xué)習(xí)用品。孩子們在說一說中再次鞏固了本課詞語“鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”的認(rèn)識，又說出了很多本課沒有學(xué)過的詞語。
將學(xué)習(xí)與生活緊密融合，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開心又有效。
面對新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，這是我們應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十四
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、專家指出對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十五
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
三、具體內(nèi)容
培優(yōu)人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內(nèi)容:
成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
補(bǔ)差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補(bǔ)差工作的內(nèi)容:
因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
五、工作安排
九月:
1、制定計(jì)劃。
2、確定培優(yōu)補(bǔ)差對象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正?；顒印?/p>
十月:
1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動。
十一月:
1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2、召開學(xué)生座談會，了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
3、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動。
十二月:
1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動。
一月:
1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。
2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動。
3、培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié)。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十六
第一個(gè)方面，基本認(rèn)知。分為三個(gè)：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會與即可意會又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線結(jié)構(gòu)。首先，教材反映生活。以《一個(gè)接一個(gè)》課文為例，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動很相像，不僅是孩子，和我們成人的經(jīng)歷也很相似。
統(tǒng)編版課本的特點(diǎn)是典范性，基本思想是作為學(xué)生的學(xué)材，學(xué)生喜歡才是首要的。學(xué)生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統(tǒng)編版教材所做的改變達(dá)到了。孤獨(dú)是當(dāng)前社會的一個(gè)重要現(xiàn)象，在我們身邊隨處可見，尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨(dú)的問題?！稑浜拖铲o》這篇文章就以孤獨(dú)為主題講述了一個(gè)故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實(shí)的。還有和生活的認(rèn)知相貼合，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會孩子認(rèn)字以外，還承擔(dān)著事物的認(rèn)知，道理的理解功能。語文教材改革首要強(qiáng)調(diào)立德樹人這一文化價(jià)值。
有品質(zhì)地表達(dá)生活。語文園地中用笑臉來表達(dá)心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學(xué)過語文的'人在表達(dá)生活時(shí)會更生活化，更隨意化，學(xué)過語文之后就要求你的表達(dá)是很準(zhǔn)確的，很規(guī)范的，甚至于是很生動的。這就叫做有品質(zhì)的表達(dá)生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學(xué)生選出幾個(gè)詞語，連起來說句話，這就考驗(yàn)學(xué)生們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十七
20xx年7月1日至3日,我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解。回來后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
1．新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2．新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識字的重要。
3．新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1．利用好圖片，增加教學(xué)趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的`插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢。
對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。
3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃：
1.認(rèn)真研讀教材，正確把握教材的線索；
2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學(xué)理念；
3.深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式；
4.指導(dǎo)一線教師了解新教材，調(diào)整教法；
5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十八
今年,我將在汕尾電大畢業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)是漢語言專業(yè)，按學(xué)校的要求，在鳳山中心小學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我虛心勤學(xué)，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他教師無私的幫助。取得了較好的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)我報(bào)告我畢業(yè)后實(shí)習(xí)過程。
我在今年4月10日到鳳山中心小學(xué)報(bào)到，擔(dān)任二年(4)班語文實(shí)習(xí)老師。正式開始了我的實(shí)習(xí)生活，開始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，使我受益良多。我本來是11日開始上課的，但我并沒有急著上新課，只是在課堂上我只是簡單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多。
做好備課工作?，F(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的'難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會有清晰的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《四個(gè)太陽》時(shí)，通過閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。而且，李老師對我說過，小學(xué)低年級要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因?yàn)?，有些東西可以通過朗讀感悟出來。最后這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說進(jìn)步很大。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會讓更多的學(xué)生有機(jī)會回答問題，而是給予更多的互動時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個(gè)人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板!諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵(lì)。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的'課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會的學(xué)生集中出來，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過關(guān)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感受頗深!上課，真是一門大學(xué)問。老師不僅要具備淵博的知識，還要具備相應(yīng)多方面的能力。比如，教師要有預(yù)見能力，你必須在課堂開始以前對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。教師還必須將處理過的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。
經(jīng)過這五周的實(shí)習(xí)，說實(shí)話，我越來越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖說，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對，但他們都有一顆追求知識，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。相信自己!加油!
相信每個(gè)人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課，在開始，我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的，不過學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了，按照我的計(jì)劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。
第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。2年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個(gè)沒完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點(diǎn)半到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡視上課況；可以說，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問題。主動去引導(dǎo)和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題。
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，但這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習(xí)的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進(jìn)步。
小學(xué)一年級語文備課培訓(xùn)心得篇十九
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級學(xué)生，這個(gè)暑假我陪著她通過電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對不對的時(shí)候，今天這場培訓(xùn)就像一場及時(shí)雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體編排與建議三方面對部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個(gè)特點(diǎn)有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢，將社會主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點(diǎn)滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個(gè)概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識或能力訓(xùn)練的.“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點(diǎn)講述了語文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運(yùn)用表示動作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊圍繞同一個(gè)語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時(shí)，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時(shí)與家長溝通，不能把大人眼中的好書強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價(jià)、激勵(lì)去調(diào)動孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點(diǎn)。我印象比較深的是對于識字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。還要注重識字教學(xué)方法，提高識字教學(xué)效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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