總結(jié)可以使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，從而更好地改進(jìn)自己。在總結(jié)中，我們可以采用歸納和分析的方法，對(duì)所學(xué)所得進(jìn)行梳理。以下是一些藝術(shù)家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來(lái)靈感和欣賞的樂(lè)趣。
電工與電子技術(shù)論文篇一
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被運(yùn)用于生活的方方面面，eda技術(shù)也不斷得到完善，被用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域中。eda是進(jìn)行電子產(chǎn)品自動(dòng)化設(shè)計(jì)的一種最新技術(shù)，其在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用大幅度提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精確性、有效的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。同時(shí)，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用較為廣泛，主要體現(xiàn)在教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等方面。本文將從以上這些方面展開(kāi)論述。
引言
eda技術(shù)是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之一，由于其廣泛的應(yīng)用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從eda的設(shè)計(jì)流程入手，分析了eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì)作用，如大大提高精確度、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程、降低理解難度、促進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等[1]。因此，其應(yīng)用也涉及到生活的方方面面，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域都有重大突破。
一、eda技術(shù)簡(jiǎn)介
1.1eda技術(shù)概述
eda全稱為電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，是electronicdesignautomation的縮寫(xiě)。eda是逐漸從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試以及計(jì)算機(jī)輔助工程發(fā)展而來(lái)的以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融入了其它計(jì)算機(jī)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及信息處理等理念，從而進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)化設(shè)計(jì)的一種最新技術(shù)。
1.2eda技術(shù)流程
在eda軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用硬件描述語(yǔ)言，如vhdl、veriloghdl語(yǔ)言編寫(xiě)程序，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)完成編譯、化簡(jiǎn)、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過(guò)程，最后選擇合適的芯片進(jìn)行相應(yīng)的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3eda技術(shù)的發(fā)展前景
在eda技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展電子技術(shù)、機(jī)械工程、航空航天技術(shù)、化學(xué)化工、生物科技、軍事技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等各種具有較好發(fā)展前景的應(yīng)用技術(shù)，幾乎運(yùn)用于所有的學(xué)科當(dāng)中，所以eda技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的運(yùn)用，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的廣泛運(yùn)用。除此之外，eda技術(shù)在科學(xué)研究、教育教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用eda技術(shù)發(fā)展數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性
2.1實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精確性
由于eda技術(shù)是通過(guò)在eda軟件上編寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虼a來(lái)進(jìn)行整個(gè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標(biāo)芯片，經(jīng)過(guò)邏輯上的地址映射，最終下載到實(shí)驗(yàn)板進(jìn)行清晰的輸出顯示，所以整個(gè)流程基本屬于自動(dòng)化設(shè)計(jì)。高精度的數(shù)字信息反應(yīng)了高精度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在很大程度上不僅提高了電路設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和精確性，還提高了實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設(shè)計(jì)者的反復(fù)核查工作和勞動(dòng)強(qiáng)度。
2.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用
數(shù)字電子技術(shù)是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎(chǔ)上才能完成，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)成本的投入相對(duì)較大。目前我國(guó)還有很多農(nóng)村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的地區(qū)，沒(méi)有能力買到數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中所需要的各機(jī)械儀器，因此嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進(jìn)的eda技術(shù)卻減輕了這一負(fù)擔(dān)，通過(guò)eda技術(shù)，可以達(dá)到很多以前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到的實(shí)驗(yàn)要求和目的，同時(shí)eda技術(shù)的引入簡(jiǎn)化了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解難度。同時(shí)，eda技術(shù)的引用使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不再受時(shí)間和空間的限制，更具有開(kāi)放性和靈活性，這大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)起著非常重要的促進(jìn)作用[3]。
2.3有利于數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新
數(shù)字電子技術(shù)是對(duì)各種邏輯門電路、信號(hào)處理、集成器件的功能以及其應(yīng)用進(jìn)行研究的一種功能強(qiáng)大的技術(shù)。在信號(hào)處理中，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行輸出的技術(shù)得到了廣泛使用，其操作都是在eda軟件的基礎(chǔ)上開(kāi)展起來(lái)的，現(xiàn)目前在越來(lái)越多的領(lǐng)域進(jìn)行探索與創(chuàng)新，所以，eda技術(shù)的應(yīng)用使得數(shù)字電子技術(shù)得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。
三、eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用
3.1教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用
現(xiàn)階段，各高?；鹃_(kāi)設(shè)了有關(guān)eda技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)此類相關(guān)的課程，目的是讓此專業(yè)的學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，直至將eda技術(shù)熟練地運(yùn)用于數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中。如各種門電路的設(shè)計(jì)、編碼器、譯碼器、信號(hào)控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容，針對(duì)這些相關(guān)課題進(jìn)行深入研究，甚至開(kāi)拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術(shù)。既促進(jìn)了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3.2科學(xué)研究方面的應(yīng)用
在科研方面的應(yīng)用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、ppl理論、自動(dòng)控制等。利用電路仿真工具對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)與仿真；利用虛擬實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；利用信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制、ppl理論結(jié)合多種數(shù)學(xué)工具完成建模設(shè)計(jì)與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領(lǐng)域的asic集成電路是以eda技術(shù)為基礎(chǔ)的科研項(xiàng)目，在研究領(lǐng)域也得到了進(jìn)一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對(duì)整個(gè)科研項(xiàng)目做出了較大的貢獻(xiàn)與促進(jìn)作用。
3.3產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造方面的應(yīng)用
市場(chǎng)上經(jīng)銷的eda產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要有單片機(jī)、芯片群、微處理機(jī)、數(shù)字信號(hào)處理器、信號(hào)控制燈、時(shí)鐘控制信號(hào)等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領(lǐng)域不僅只涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，在產(chǎn)品調(diào)試、pcb制作、醫(yī)學(xué)設(shè)備、軍事領(lǐng)域、航空航天、機(jī)械設(shè)備等方面都有應(yīng)用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域不斷增加，因與eda技術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其應(yīng)用廣泛。
綜上所述，eda技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)，根據(jù)此屬性優(yōu)勢(shì)，可加強(qiáng)對(duì)周邊技術(shù)領(lǐng)域的綜合性應(yīng)用，從而讓eda技術(shù)有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
四、結(jié)語(yǔ)
eda逐漸發(fā)展成為一種以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融入其它技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)計(jì)的最新技術(shù)，自然有著其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現(xiàn)，將eda技術(shù)融入數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中能大幅度提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精準(zhǔn)性與高效性，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)繁瑣步驟，有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。同時(shí)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。這就決定了其廣泛的應(yīng)用前景，如創(chuàng)新式地基礎(chǔ)教學(xué)、高科技的科研成果、高質(zhì)的服務(wù)產(chǎn)品等。因此，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用至關(guān)重要。
電工與電子技術(shù)論文篇二
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
培訓(xùn)基地電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)
鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說(shuō)他們是高中畢業(yè)，但實(shí)際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時(shí)教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動(dòng)化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開(kāi)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來(lái)投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來(lái)美好生活。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的`知識(shí)概念難以理解，例如：p型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個(gè)原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個(gè)空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會(huì)移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點(diǎn)，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點(diǎn)。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點(diǎn)上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會(huì)。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識(shí)點(diǎn)，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識(shí)，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點(diǎn)，教師要借助教具和儀表，做實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
另外為加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)室中，選器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。
教師要教學(xué)質(zhì)量，互動(dòng)教學(xué)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在授課中既有理論知識(shí)的講授，又要有理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，從實(shí)例應(yīng)用引入問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，為什么?對(duì)提出和回答問(wèn)題積極的學(xué)生，要給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)給與指正和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰；教育學(xué)生要自尊、自信；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等。
電工與電子技術(shù)論文篇三
作者/馬金龍
摘要：利用分析電工電子技術(shù)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的特性在專業(yè)課模式里的位置及作用確立課程革新的措施，更為深入地闡述對(duì)電工電子課程模式的構(gòu)建，其中涵蓋了理論教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)建，且分析了教學(xué)革新的相應(yīng)切實(shí)方案及內(nèi)容，從而有一定程度的指導(dǎo)價(jià)值。
電工與電子技術(shù)論文篇四
電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識(shí)與新工藝，能極大提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。構(gòu)建模塊化應(yīng)用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點(diǎn)，根據(jù)模塊的性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行實(shí)施。本文通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點(diǎn)與體系目標(biāo)，并對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析與說(shuō)明，探索出基于崗位和能力的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)的途徑，為該專業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供了重要依據(jù)。
電子技術(shù)應(yīng)用；模塊化；課程體系；構(gòu)建
隨著社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)在發(fā)展中對(duì)熟練基礎(chǔ)知識(shí)與電子設(shè)備裝配與維護(hù)的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，有較好的計(jì)算機(jī)軟硬件操作技能，擁有得軟件開(kāi)發(fā)與硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理等方面的計(jì)算機(jī)能力，并能適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應(yīng)的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來(lái)看，該專業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)用性，缺乏對(duì)電子設(shè)備的實(shí)踐操作，電子設(shè)備故障分析和維護(hù)的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對(duì)口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構(gòu)建，不同程度阻礙了我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)效果。
很多中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專業(yè)的知識(shí)性與系統(tǒng)性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)中往往會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使課程體系面向市場(chǎng)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時(shí)適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場(chǎng)對(duì)職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對(duì)每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行模塊的開(kāi)發(fā)，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對(duì)獨(dú)立；根據(jù)行業(yè)職位需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，實(shí)用性較強(qiáng)；重視對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)性較強(qiáng)；每個(gè)模塊有明確的目標(biāo)，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。
電子技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)專業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標(biāo)準(zhǔn)作為模塊標(biāo)準(zhǔn)，按照模塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為四大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。
3.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結(jié)合對(duì)學(xué)生崗位能力與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)等。
3.2專業(yè)核心課程課模塊
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識(shí)的最大平臺(tái)。是以培養(yǎng)學(xué)生的共通能力為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生對(duì)其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識(shí)和能力基礎(chǔ)，還能通過(guò)項(xiàng)目課程訓(xùn)練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實(shí)踐模塊
實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標(biāo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)占據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行考核培訓(xùn)與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.4職業(yè)崗位能力模塊
通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，達(dá)到某個(gè)崗位所需的專業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴(kuò)充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應(yīng)，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)等方面相統(tǒng)一的要求。
隨著電子技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構(gòu)建成為目前急需解決的問(wèn)題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過(guò)不同的模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。
電工與電子技術(shù)論文篇五
不斷發(fā)展成熟的科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力源泉。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入推進(jìn)，大量先進(jìn)技術(shù)深入各行各業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國(guó)是以工業(yè)為主的社會(huì)主義國(guó)家，工業(yè)生產(chǎn)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。工業(yè)也是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍最廣，程度最深的領(lǐng)域之一。工業(yè)現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要組成部分之一，也是我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的重要基礎(chǔ)。由于歷史原因，我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化整體水平較低，和國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比，差距尤其明顯。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的巨大進(jìn)步，在某些領(lǐng)域已經(jīng)追上先進(jìn)國(guó)家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢(shì)。但整體水平的追趕，依然需要漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。在工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，自動(dòng)化控制是一項(xiàng)不可或缺，也無(wú)法規(guī)避的關(guān)口，自動(dòng)化控制水平是一個(gè)國(guó)家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。電子技術(shù)是自動(dòng)化控制得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，要推動(dòng)工業(yè)自動(dòng)化，就必須從發(fā)展電子技術(shù)著手。
電子技術(shù)是在自然科學(xué)完善和成熟過(guò)程中所形成并在自然科學(xué)發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術(shù)的正式出現(xiàn)，起源于機(jī)械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術(shù)作為提高生產(chǎn)效率的方法的時(shí)期。電子技術(shù)的形成，契合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)需求，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開(kāi)端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術(shù)，計(jì)算機(jī)就是其中一項(xiàng)重要發(fā)明。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，是數(shù)學(xué)和機(jī)械的高度融合，它標(biāo)志著自動(dòng)化控制得以實(shí)現(xiàn)的可能，宣告了信息時(shí)代的到來(lái)。電子技術(shù)短短一百來(lái)年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對(duì)電子技術(shù)的一次突破。電子技術(shù)依托電子元器件來(lái)實(shí)現(xiàn)功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質(zhì)量對(duì)于電力技術(shù)的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響。在電子技術(shù)剛剛出現(xiàn)的時(shí)代，由于設(shè)備技術(shù)水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒(méi)有在工業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行大規(guī)模應(yīng)用。但就是這樣，電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也引起了人們的足夠重視，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子元器件質(zhì)量的改進(jìn)，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。
自動(dòng)化是電子技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。電子技術(shù)的具體應(yīng)用，往往通過(guò)智能芯片等設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)用電子技術(shù)，對(duì)于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現(xiàn)代化大生產(chǎn)高度重視的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。電子技術(shù)這個(gè)特點(diǎn)，受到了相關(guān)技術(shù)人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作中。隨著電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來(lái)越趨于復(fù)雜，加工精度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的加工方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)需求，比如最新的半導(dǎo)體加工工藝已經(jīng)達(dá)到了納米級(jí)別，這種級(jí)別的加工精度是人工機(jī)械加工所無(wú)法企及的，必須依靠電子技術(shù)。經(jīng)由電子技術(shù)構(gòu)成的精密系統(tǒng)對(duì)原料進(jìn)行加工，達(dá)到設(shè)計(jì)的精度標(biāo)準(zhǔn)。電子技術(shù)的形成和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個(gè)前所未有的高度。電子技術(shù)出現(xiàn)后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實(shí)現(xiàn)了飛躍，發(fā)展進(jìn)程得以加快。
時(shí)至今日，電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)的各個(gè)方面都能夠看到電子技術(shù)的身影。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)生產(chǎn)力有極大促進(jìn)效用的電子技術(shù)受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場(chǎng)上的主流技術(shù)之一。電能作為現(xiàn)代社會(huì)最主要的能源種類，應(yīng)用范圍覆蓋社會(huì)生產(chǎn)、人類生活的各個(gè)方面，這給電子技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來(lái)，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)包括以下幾個(gè)方面。
（1）電子技術(shù)的應(yīng)用范圍會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，從電子技術(shù)自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴(kuò)展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。
（2）電子技術(shù)是門基礎(chǔ)學(xué)科，它的發(fā)展和完善，對(duì)于許多先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都有促進(jìn)作用。其中，通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展水平結(jié)合程度很深，許多通信領(lǐng)域的難題都依賴于電子技術(shù)的發(fā)展來(lái)解決。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域同樣如此，電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了軟件技術(shù)以及單片機(jī)等遠(yuǎn)程技術(shù)的發(fā)展。
（3）隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現(xiàn)，為電子技術(shù)指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術(shù)必須實(shí)現(xiàn)自我突破，在更高的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，從而實(shí)現(xiàn)占有更大的市場(chǎng)發(fā)展空間。綜上所述，電子技術(shù)未來(lái)發(fā)展前景十分廣闊，無(wú)論經(jīng)濟(jì)效益還是社會(huì)效益都非常令人期待。
一是在工業(yè)工程控制領(lǐng)域中的應(yīng)用。大量電子技術(shù)的應(yīng)用，使得信息化、自動(dòng)化、智能化控制成為可能。國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的高水平生產(chǎn)力與其大量應(yīng)用自動(dòng)化控制管理有著密不可分的關(guān)系。我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，按照科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，使用相應(yīng)的電子元器件構(gòu)件成一個(gè)系統(tǒng)，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程的有效管理，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應(yīng)用。將電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與企業(yè)管理向相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)管理節(jié)點(diǎn)間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動(dòng)納入有效的控制之中。電子技術(shù)在工業(yè)管理中的應(yīng)用包括硬件設(shè)施和軟件兩個(gè)方面，在實(shí)際工作中，需要對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，才能使其作用達(dá)到最大化。
經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應(yīng)用，并建立了自己不可動(dòng)搖的統(tǒng)治地位。就現(xiàn)階段而言，自動(dòng)控制、智能化是電子技術(shù)發(fā)展的主要方向。當(dāng)前，我國(guó)正在積極推進(jìn)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，電子技術(shù)的發(fā)展水平直接影響到現(xiàn)代化事業(yè)實(shí)現(xiàn)的速度和效果。電子技術(shù)工作者要充分認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)在國(guó)家發(fā)展中的重要意義，正視國(guó)內(nèi)外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動(dòng)我國(guó)電子技術(shù)的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國(guó)電子技術(shù)事業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)發(fā)展的春天。
電工與電子技術(shù)論文篇六
《電工與電子技術(shù)試題集》是國(guó)家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(shù)(第2版)》各章試題、電工基礎(chǔ)試題、電子技術(shù)試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。
《電工與電子技術(shù)試題集》選用的試題都是經(jīng)過(guò)精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)大綱的要求，又與國(guó)家職業(yè)技能鑒定有關(guān)，選材合理，深淺適度?？梢宰鳛閷W(xué)生
學(xué)習(xí)
《電工與電子技術(shù)》的自我檢測(cè)，也可作為教師選題參考之用。百分網(wǎng)
第一部分理論知識(shí)試題
《直流電路》理論知識(shí)試卷
《正弦交流電路》理論知識(shí)試卷
《電工儀表及測(cè)量》理論知識(shí)試卷
《變壓器》理論知識(shí)試卷
《電動(dòng)機(jī)》理論知識(shí)試卷
《低壓電器和控制電路》理論知識(shí)試卷
《供電及
安全
用電》理論知識(shí)試卷《電工技術(shù)》理論知識(shí)試卷(a)
《電工技術(shù)》理論知識(shí)試卷(b)
《半導(dǎo)體器件》理論知識(shí)試卷
《放大電路及集成運(yùn)算放大器》理論知識(shí)試卷
《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識(shí)試卷
《數(shù)字電路的基本知識(shí)》理論知識(shí)試卷
《組合邏輯電路》理論知識(shí)試卷
《時(shí)序邏輯電路》理論知識(shí)試卷
《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識(shí)試卷
《數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器》理論知識(shí)試卷
《應(yīng)用實(shí)例和讀圖》理論知識(shí)試卷
《電子技術(shù)》理論知識(shí)試卷(a)
《電子技術(shù)》理論知識(shí)試卷(b)
第二部分入學(xué)考試試題
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級(jí)培訓(xùn)”
專業(yè)
基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級(jí)培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
第三部分操作技能鑒定試題
維修電工(四級(jí))操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
電工電子中級(jí)工操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
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《電工與電子技術(shù)試題集》是國(guó)家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(shù)(第2版)》各章試題、電工基礎(chǔ)試題、電子技術(shù)試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。
《電工與電子技術(shù)試題集》選用的試題都是經(jīng)過(guò)精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)大綱的'要求，又與國(guó)家職業(yè)技能鑒定有關(guān)，選材合理，深淺適度。可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)》的自我檢測(cè)，也可作為教師選題參考之用。
百分網(wǎng)
第一部分理論知識(shí)試題
《直流電路》理論知識(shí)試卷
《正弦交流電路》理論知識(shí)試卷
《電工儀表及測(cè)量》理論知識(shí)試卷
《變壓器》理論知識(shí)試卷
《電動(dòng)機(jī)》理論知識(shí)試卷
《低壓電器和控制電路》理論知識(shí)試卷
《供電及安全用電》理論知識(shí)試卷
《電工技術(shù)》理論知識(shí)試卷(a)
《電工技術(shù)》理論知識(shí)試卷(b)
《半導(dǎo)體器件》理論知識(shí)試卷
《放大電路及集成運(yùn)算放大器》理論知識(shí)試卷
《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識(shí)試卷
《數(shù)字電路的基本知識(shí)》理論知識(shí)試卷
《組合邏輯電路》理論知識(shí)試卷
《時(shí)序邏輯電路》理論知識(shí)試卷
《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識(shí)試卷
《數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器》理論知識(shí)試卷
《應(yīng)用實(shí)例和讀圖》理論知識(shí)試卷
《電子技術(shù)》理論知識(shí)試卷(a)
《電子技術(shù)》理論知識(shí)試卷(b)
第二部分入學(xué)考試試題
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級(jí)培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級(jí)培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
第三部分操作技能鑒定試題
維修電工(四級(jí))操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
電工電子中級(jí)工操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
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電工與電子技術(shù)論文篇七
國(guó)內(nèi)的高等教育基本分為三個(gè)范圍，國(guó)家主要院校的分析類、普通院校的教學(xué)類以及高職轉(zhuǎn)本的應(yīng)用類。若進(jìn)入教學(xué)類，主要的核心院校有其特有的資質(zhì)，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，不過(guò)不可以完全照搬，要有自己的特點(diǎn)，開(kāi)拓全新的路徑。
二、電工電子技術(shù)課程的特性
電工電子技術(shù)也可以稱其為電工學(xué)，此課程是高等院校工科非電類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，在工科教學(xué)模式里有著舉足輕重的位置，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課與畢業(yè)后所針對(duì)的工程技術(shù)等工作打下相關(guān)的地基。伴隨電子工業(yè)的迅猛進(jìn)程及計(jì)算機(jī)程度的持續(xù)發(fā)展，它已成理工科本科學(xué)生的一門重要課程與相關(guān)文科學(xué)生的選修課。
三、教學(xué)革新
1.課程模式
應(yīng)性。
2.教學(xué)措施及方法
在教學(xué)中，要全面利用現(xiàn)代化教學(xué)模式。目前很多院校都對(duì)課程的學(xué)時(shí)實(shí)施壓縮，90學(xué)時(shí)的電工電子技術(shù)a，在授課時(shí)間上也十分的緊張。除了在教學(xué)上只是對(duì)相應(yīng)的章節(jié)要求學(xué)生自學(xué)之外，還需要教師在授課上，在學(xué)生能夠消化的根本理念上，增加相應(yīng)的方法，而不是一味地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，所以應(yīng)利用多媒體教學(xué)和常規(guī)課堂相結(jié)合的措施實(shí)施教學(xué)。比如，在講解正弦交流電的相量法時(shí)，可以直接在黑板上利用板書(shū)進(jìn)行授課，而在講解疊加定理這一課程，就可以使用多媒體直接做出分解內(nèi)容，在解題過(guò)程中還可以利用人工演板的方法，而在講解放大電路波形失真時(shí)，就可以全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。省時(shí)省力，效果還好，還能讓課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，同時(shí)也避免了多媒體課程環(huán)境的弊端。
考核制度，一般學(xué)生的課程結(jié)業(yè)成績(jī)是下面一些部分構(gòu)成的，其中包括了考試、實(shí)驗(yàn)以及平時(shí)成績(jī)。通常使用0.7、0.1以及0.2的參數(shù)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)以實(shí)驗(yàn)效果、預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為參照，結(jié)合去評(píng)分，平時(shí)的成績(jī)就根據(jù)作業(yè)、聽(tīng)課、發(fā)言以及演板為參照去評(píng)定，十分全面實(shí)際地映射出學(xué)生對(duì)這門理論及實(shí)踐相結(jié)合課程的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有就是教考獨(dú)立，因?yàn)榇苏n開(kāi)設(shè)的專業(yè)較繁雜，學(xué)校需要公用一樣的試卷，因此不宜個(gè)別教師自行出題，采用試卷庫(kù)的模式也能夠反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.實(shí)踐教學(xué)
（1）要增加課內(nèi)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，比如，電工電子技術(shù)a，實(shí)踐的學(xué)時(shí)有16個(gè)，其中涵蓋了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及全面構(gòu)建性實(shí)驗(yàn)。（2）建立專門的電工電子實(shí)踐選修課程。在實(shí)踐時(shí)，控制在兩個(gè)人為一小組，人手一份預(yù)習(xí)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)表。全面構(gòu)建性實(shí)踐需要學(xué)生自己提前制訂方案，通過(guò)教師審核后自行完成。（3）開(kāi)設(shè)選修實(shí)踐課程。學(xué)生在選修一些實(shí)踐課程時(shí)，在預(yù)選實(shí)踐方案環(huán)節(jié)要上交可行性資料，經(jīng)過(guò)課下相應(yīng)軟件的學(xué)習(xí)完成選擇實(shí)踐路徑的構(gòu)建。通過(guò)這種措施，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了仿真軟件，還提升了學(xué)習(xí)的積極性，又能夠節(jié)約實(shí)踐時(shí)間，提升了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度、獨(dú)立思考概念以及動(dòng)手操作的能力。
革，深入掌握相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性、有指向性地進(jìn)行一系列的革新。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
電工與電子技術(shù)論文篇八
摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對(duì)策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過(guò)，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺(jué)得崗位不適合自己則忙于在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒(méi)有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說(shuō)定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見(jiàn)面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過(guò)且過(guò)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說(shuō)他們?cè)趯W(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無(wú)法解決的實(shí)際問(wèn)題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無(wú)奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識(shí)混淆、邏輯不順等問(wèn)題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒(méi)有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問(wèn)題。
3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來(lái)的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫(huà)上的最后一個(gè)句號(hào)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過(guò)對(duì)企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過(guò)、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過(guò)各種類型大學(xué)生競(jìng)賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來(lái)的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過(guò)各種大學(xué)生競(jìng)賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛(ài)好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開(kāi)來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開(kāi)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)等材料的撰寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對(duì)課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書(shū)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對(duì)課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問(wèn)題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開(kāi)答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)滿分40分;公開(kāi)答辯成績(jī)20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過(guò)程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問(wèn)題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識(shí)。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對(duì)本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫(xiě)論文、申請(qǐng)課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過(guò)這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過(guò)度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電工與電子技術(shù)論文篇九
一、教學(xué)內(nèi)容突出“兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎(chǔ)”
1、兩個(gè)重點(diǎn)
任何一種邏輯功能都可以設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個(gè)意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書(shū)本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法是本課程的核心內(nèi)容。
2、三個(gè)基礎(chǔ)
為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中必須強(qiáng)化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路分析方法和設(shè)計(jì)方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。
二、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)基于”
2.1基于問(wèn)題的教學(xué)
美國(guó)教育家蘇娜丹戴克曾說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，就要打破“以知識(shí)為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過(guò)實(shí)例、設(shè)疑、示錯(cuò)等方法導(dǎo)入需要講解的問(wèn)題，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問(wèn)題的方案，教師最后結(jié)合問(wèn)題系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深入地理解。同時(shí)，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
2.2基于項(xiàng)目的教學(xué)
基于項(xiàng)目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實(shí)施步驟分為選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)等六個(gè)基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開(kāi)始階段,以任務(wù)書(shū)的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計(jì)價(jià)器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行專題匯報(bào)，研究成果作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。
2.3基于資源的教學(xué)
基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主。也就是說(shuō)，通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)查找的資源的手段和方法，學(xué)會(huì)如何做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息，學(xué)會(huì)與他人合作交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)會(huì)反映學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)會(huì)查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
為進(jìn)一步提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文介紹了數(shù)字電子技術(shù)課程的“一條主線、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎(chǔ)”，探討了基于問(wèn)題的教學(xué)、基于項(xiàng)目的教學(xué)、基于資源的教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明，理清教學(xué)思路，采取“三個(gè)基于”的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
電工與電子技術(shù)論文篇十
摘要：伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，人們的要求也在不斷地提高，電子技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，當(dāng)今社會(huì)，電子技術(shù)應(yīng)經(jīng)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)共同的橋梁，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中也占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。電子技術(shù)主要是以電路技術(shù)、半導(dǎo)體元器件和計(jì)算機(jī)技術(shù)等共同支撐的一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，為此將重點(diǎn)介紹電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，從電子技術(shù)應(yīng)用的幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；應(yīng)用；問(wèn)題分析
我國(guó)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，變頻技術(shù)也成為電子技術(shù)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，變頻技術(shù)在交流調(diào)速中是核心技術(shù)，電子技術(shù)也是變頻技術(shù)的核心內(nèi)容，電子器件也是電子技術(shù)的基礎(chǔ)，電子技術(shù)在近幾年間迅速發(fā)展成為一項(xiàng)高新技術(shù)，較為廣泛的應(yīng)用于電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)和機(jī)電一體化等領(lǐng)域中，已經(jīng)成為我國(guó)目前一項(xiàng)發(fā)展中的高新技術(shù)，電子技術(shù)也將覆蓋越來(lái)越多的領(lǐng)域中。
電工與電子技術(shù)論文篇十一
為了適應(yīng)新形勢(shì)下的科技進(jìn)步與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我校開(kāi)展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。結(jié)合我校當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一套新形勢(shì)下的電子技術(shù)課程的教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明該項(xiàng)教學(xué)研究與探索的開(kāi)展能夠有效地提高實(shí)際教學(xué)效果。
新形勢(shì)下；電子技術(shù)課程；教學(xué)研究與探索
電子技術(shù)課程是當(dāng)前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構(gòu)造及實(shí)現(xiàn)原理。我國(guó)當(dāng)前的電子技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容普遍偏重基本理論，實(shí)驗(yàn)中多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的科技進(jìn)步與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我校開(kāi)展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。該項(xiàng)研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)，有助于電子技術(shù)課程教學(xué)效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面達(dá)到在同類院校中的先進(jìn)地位。
電子學(xué)技術(shù)自1883年誕生以來(lái)，經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)不停息地開(kāi)拓和發(fā)展。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課在國(guó)內(nèi)外各工科類高校相繼開(kāi)設(shè)，現(xiàn)代的電子學(xué)也已發(fā)展成為當(dāng)代最引人注目的專業(yè)和學(xué)科之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)朝著加速化、綜合化和國(guó)際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)的重大革命，在新形勢(shì)下對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前，國(guó)外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強(qiáng)。美國(guó)知名高校教學(xué)通常采用分析與設(shè)計(jì)相并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通常在每個(gè)知識(shí)單元和作業(yè)中都設(shè)有分析和設(shè)計(jì)題目，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)有設(shè)計(jì)性問(wèn)題。以麻省理工學(xué)院電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例，在其課程中沒(méi)有單純以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)命名電子學(xué)課程，而是將其交叉融合在相關(guān)課程中。其課程內(nèi)容通常覆蓋了國(guó)內(nèi)多門課程。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的電子技術(shù)課程長(zhǎng)期以來(lái)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過(guò)程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程中基本原理、基本定義的驗(yàn)證和推導(dǎo)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要通過(guò)一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)內(nèi)容，忽略了課程的應(yīng)用范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數(shù)字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識(shí)體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學(xué)模式因其存在各門課的串行性和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的碎片性，造成了教師講授的越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)會(huì)得越來(lái)越少的情況。此問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國(guó)內(nèi)各大高校針對(duì)此問(wèn)題相繼開(kāi)展了電子技術(shù)課程的改革提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢(shì)下對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)研究與探索具有重要意義和研究?jī)r(jià)值。該項(xiàng)研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。
新形勢(shì)下的電子技術(shù)課程教學(xué)研究在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實(shí)驗(yàn)組成的電子學(xué)系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學(xué)生獲取完整系統(tǒng)的電子技術(shù)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)際效果，突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)內(nèi)容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識(shí)點(diǎn)獲取的教學(xué)體系和教學(xué)模式，保證知識(shí)獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容按照國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)[3]，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)，在教學(xué)中增加新器件的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更先進(jìn)的電子技術(shù)知識(shí)與方法，使學(xué)生的知識(shí)體系更新更完整。開(kāi)設(shè)電子技術(shù)課程的相關(guān)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自主選題，自主申報(bào)及開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等方法給學(xué)生自己鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去積極地思考、探索和交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自學(xué)性和主動(dòng)性。
2.教學(xué)方法上的改革。在教學(xué)方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學(xué)中采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學(xué)的多種新方法引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生因“趣”而學(xué)，因“用”而“學(xué)”，提高整體教學(xué)效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，致使學(xué)生無(wú)法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和思考過(guò)程，基于以上問(wèn)題，教學(xué)中采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，電子技術(shù)中較復(fù)雜難畫(huà)的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導(dǎo)和分析則采用板書(shū)的方式來(lái)表達(dá)，使學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，更便于幫助學(xué)生理解理論知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來(lái)的在線課程，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的平臺(tái)。由于在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中存在部分同學(xué)理解較為困難的問(wèn)題，我校在教學(xué)方法上采用讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，該方法包括讓學(xué)生在課下用慕課和微課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加清晰的掌握。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，我校針對(duì)電子技術(shù)課程繪制了“map”圖。通過(guò)參考北京郵電大學(xué)繪制的電類課程的樹(shù)形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的課程知識(shí)點(diǎn)樹(shù)形圖，將教學(xué)中各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系、各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)聯(lián)系用樹(shù)形圖的形式表示出來(lái)。并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程要講授的知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系?！癿ap”圖的繪制有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的把握，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，我校為提高電子技術(shù)課程教學(xué)效果，開(kāi)展了小班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次教學(xué)人數(shù)20，采用教師提出問(wèn)題，同學(xué)討論的方式。教師給出一個(gè)具體問(wèn)題，比如我們?cè)跀?shù)字電子技術(shù)中要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)病房呼叫系統(tǒng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學(xué)生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問(wèn)題實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
3.學(xué)生能力培養(yǎng)上的改革。在學(xué)生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學(xué)生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)能力，學(xué)生對(duì)完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提前公布?shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，提高學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)可度并提高學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課下時(shí)間鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽，委派專業(yè)老師進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間投入到研究學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在長(zhǎng)期的培養(yǎng)下，我校學(xué)生積極參與各類電子競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)和較高的社會(huì)認(rèn)可度。
本文對(duì)新形勢(shì)下電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行研究，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的知識(shí)體系，凝練教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在新形勢(shì)下培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
[1]童詩(shī)白,華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.
[2]閻石.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
[3]葉青,張衛(wèi)平,等.電子技術(shù)骨干課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,20xx,(1).
電工與電子技術(shù)論文篇十二
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是通過(guò)將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開(kāi)展。特別是對(duì)于中職電工電子技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，由于理論性很強(qiáng)，如果只是用說(shuō)教的方式進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法更好的理解，而與信息技術(shù)進(jìn)行整合，比如更多的開(kāi)展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行深度整合，著力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。
在當(dāng)前形勢(shì)下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中能夠全面發(fā)展，這就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在教學(xué)過(guò)程中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、將二者進(jìn)行有效整合具有十分重要的價(jià)值，突出體現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)并進(jìn)行深度整合，有利于推動(dòng)課程教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對(duì)不高，在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更加直接的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識(shí)點(diǎn)，特別是能夠開(kāi)展一些互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣會(huì)十分深厚，因而對(duì)于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動(dòng)中職電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要采取更加有效措施和策略，推動(dòng)與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認(rèn)識(shí)以及能力素質(zhì)，特別是通過(guò)將二者的整合，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認(rèn)識(shí)到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會(huì)更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過(guò)程中，要堅(jiān)持“以人為本”，要把學(xué)生的實(shí)際需求以及未來(lái)發(fā)展作為重要的整合目標(biāo)，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來(lái)的工作和發(fā)展方面能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。
二是重點(diǎn)整合資源。對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的各類資源十分豐富，無(wú)論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動(dòng)整合教學(xué)的開(kāi)展，因而一定要重視對(duì)相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對(duì)現(xiàn)有的先進(jìn)資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這樣能夠?yàn)檎辖虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，這一點(diǎn)要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎(chǔ)上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲(chǔ)”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一資源庫(kù)，使相關(guān)的信息不僅能夠通過(guò)共建的方式擴(kuò)大資源量，而且還要通過(guò)共享的方式提供教學(xué)創(chuàng)新資源。
三是科學(xué)設(shè)置課程。從總體上來(lái)看，中職學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面、還是在學(xué)習(xí)興趣方面以及在學(xué)習(xí)能力方面，相對(duì)都比較薄弱，要想使二者更有效的進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)的目標(biāo)，最為重要的就是要對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會(huì)使會(huì)學(xué)生更好的接受兩個(gè)方面的知識(shí)。要高度重視相關(guān)理論知識(shí)的整合，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學(xué)生的具體情況、興趣愛(ài)好、發(fā)展方向，科學(xué)設(shè)備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生參加更多的實(shí)訓(xùn)課程，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程的設(shè)置一定要循序漸進(jìn)，同時(shí)還要具有相關(guān)性，否則就會(huì)制約整合教學(xué)的開(kāi)展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。
四是優(yōu)化整合方法。推動(dòng)信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無(wú)論是信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的整合，同時(shí)還要引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過(guò)自身的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)自身的探究意識(shí)和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是對(duì)于具有整合特點(diǎn)的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過(guò)整合案例讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢(shì)，具有十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能。在開(kāi)展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點(diǎn)整合資源、科學(xué)設(shè)置課程、優(yōu)化整合方法四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動(dòng)整合教學(xué)取得成效。
[1]單義.淺談信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術(shù)與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學(xué)院
電工與電子技術(shù)論文篇十三
1.1實(shí)踐課程少，學(xué)生的操作技能沒(méi)有得到鍛煉
學(xué)會(huì)查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊(cè)并使用、學(xué)會(huì)分析并設(shè)計(jì)常見(jiàn)電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的核心體現(xiàn)，由此可見(jiàn)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、理解困難，所以在課程的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。然而，因?yàn)殚_(kāi)展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要大量資金，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作中教師只能將大量實(shí)踐花費(fèi)在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知只停留在理論知識(shí)層面上，缺乏操作技能的訓(xùn)練。
1.2教學(xué)場(chǎng)所不利于課程的教學(xué)展開(kāi)
學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室配套十分落后，無(wú)法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來(lái)越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設(shè)備來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室只有針對(duì)插件式元器的焊接設(shè)備，沒(méi)有貼片式的焊接設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過(guò)單一
考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種檢驗(yàn)，同時(shí)考試還能督促和激勵(lì)學(xué)生掌握課程所要求達(dá)到的能力目標(biāo)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的考核形式過(guò)于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)對(duì)歷屆學(xué)生的考試成績(jī)分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達(dá)到教師預(yù)期的考核目標(biāo)，也無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量
2.1采用多媒體教學(xué)
當(dāng)遇到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些抽象又不易闡述的時(shí)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類問(wèn)題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能更好的捕抓知識(shí)重點(diǎn)。這樣對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題，既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，還高效生動(dòng)省時(shí)，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學(xué)軟件
在一般教學(xué)中，教師一般會(huì)先進(jìn)行理論講授，然后再回到實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。這種知識(shí)灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會(huì)有抵觸情緒。但如果可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，即把實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3總結(jié)
促進(jìn)電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應(yīng)用能力，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。促進(jìn)高等學(xué)校電工課程改革的研究與實(shí)踐，形成符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
電工與電子技術(shù)論文篇十四
實(shí)驗(yàn)三 日光燈電路及功率因數(shù)的提高 班級(jí) 姓 名 學(xué)號(hào) 組別 同組者 日期 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、熟悉日光燈電路的連接。
2、了解提高功率因數(shù)的方法。
四、實(shí)驗(yàn)步驟 1、檢查日光燈的完好性。
2、按實(shí)驗(yàn)電路接線，待檢查無(wú)誤后，完成如下步驟。
3、閉合開(kāi)關(guān) s 1（s 2 斷開(kāi)），讀取各支路電流（總電流為 i、日光燈電流為i 1、電容電流為 i 2），記入表中。
4、萬(wàn)用表調(diào)至電壓檔，并選擇適當(dāng)?shù)牧砍蹋謩e測(cè)取總電壓 u、日光燈端電壓 u r、鎮(zhèn)流器端電壓 u l，記入表中。
5、閉合開(kāi)關(guān) s 2（s1 閉合），讀取各電流表的數(shù)值，并測(cè)取步驟 4 中的各電壓值，記入表中。
五、實(shí)驗(yàn)記錄 u u r u l i i 1 i 2 并聯(lián)電容前 并聯(lián)電容后 六、回答下列問(wèn)題 1、并聯(lián)電容前后，電路的有功功率有否變化？日光燈的端電壓和電流有否變化？總電流和變化情況如何？ 2、表中所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，可否滿足 i=i 1 +i 2，u=u l +u r。
3、可用什么方法來(lái)提高感性電路功率因數(shù)？ 七、預(yù)習(xí)熟悉并繪制是光燈電路。
電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn),電工學(xué)土建類實(shí)驗(yàn)
電子技術(shù),實(shí)驗(yàn)二
電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)
廈門大學(xué)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)五
電工與電子技術(shù)論文篇十五
教學(xué)改革
一、近五年來(lái)教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域
1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進(jìn)電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)新教材建設(shè)。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點(diǎn)，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)法（如：海爾集團(tuán)與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
二、提出的教改項(xiàng)目和措施
1、實(shí)驗(yàn)裝置的建設(shè)――為了更好的配合實(shí)踐教學(xué)，自動(dòng)化教研室、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國(guó)高校電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置24套，完全滿足開(kāi)設(shè)本科實(shí)驗(yàn)的要求。并自己設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放微機(jī)自動(dòng)化管理系統(tǒng)（高校實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項(xiàng)），提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
2、考試方式的改革
進(jìn)行多次考試方式研討總結(jié)和實(shí)際調(diào)查，總結(jié)出實(shí)行教考分離，采用多樣化的考試方法，進(jìn)行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)試題庫(kù)出卷考核，試題庫(kù)題量三百多題）。
3、修訂教學(xué)計(jì)劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場(chǎng)的需要
電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的需求情況，修訂出能滿足目前市場(chǎng)需求的計(jì)劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)
引進(jìn)培養(yǎng)中、青年教師，開(kāi)展電力電子實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，長(zhǎng)期組織中、青年教師進(jìn)行理論考核和實(shí)踐考核，重點(diǎn)對(duì)中、青年教師進(jìn)行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平。
三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)行教材建設(shè)，編寫(xiě)了一系列理論教材和實(shí)驗(yàn)教材。（見(jiàn)教材使用與建設(shè)）
四、已經(jīng)解決的問(wèn)題和取得的教改成果解決的問(wèn)題
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識(shí)傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進(jìn)性和實(shí)用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制----數(shù)字化實(shí)現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a.電氣、冶金、機(jī)械、化工類：56學(xué)時(shí),對(duì)電力電子技術(shù)要求較高；
b.流體傳動(dòng)專業(yè)：46學(xué)時(shí)，對(duì)電機(jī)控制部分要求較高；
c.石油類：46學(xué)時(shí)，諸如燃?xì)?、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對(duì)電機(jī)與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果
1、培養(yǎng)與造就了一批長(zhǎng)期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊(duì)伍。
2、發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、自主開(kāi)發(fā)高校實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn),極大的豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。
4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、強(qiáng)化與科研實(shí)踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的雙師型教師隊(duì)伍。
電工與電子技術(shù)論文篇十六
如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識(shí)法、應(yīng)用eda技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)方法。
論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù),直觀教學(xué),邊緣知識(shí),eda技術(shù)
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的電子、通信、計(jì)算機(jī)及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對(duì)這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實(shí)有效的方法來(lái)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，這就要求教師不斷充電，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，防止知識(shí)的老化。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最積極的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認(rèn)識(shí)。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對(duì)電子技術(shù)這門課的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R(shí)”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭(zhēng)，諾基亞是如何從文具小商店成長(zhǎng)為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識(shí)，營(yíng)造信息學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生極大拓寬知識(shí)面，有效增強(qiáng)信息意識(shí)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
電子電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺(tái)”計(jì)算機(jī)軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進(jìn)行仿真，對(duì)學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)，既彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了仿真。例如：講解到晶體三極管時(shí)，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測(cè)出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測(cè)定方式，既節(jié)省時(shí)間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法。
教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后再通過(guò)總結(jié)提高為理論，即采取先做實(shí)驗(yàn)后講課的方法。這種方法是：在做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問(wèn)題讓大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去觀察和思考。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，加深對(duì)組成電路元件的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，提出的問(wèn)題進(jìn)行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——解答問(wèn)題的步驟進(jìn)行。例如：我們?cè)趯W(xué)放大電路這一章時(shí)，可以先讓同學(xué)們做一個(gè)單共射放大電路的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師提出幾個(gè)問(wèn)題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點(diǎn)包括哪幾個(gè)量？如何測(cè)定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會(huì)出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問(wèn)題同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)真觀察思考。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)放大電路有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對(duì)放大電路有了整體框架。教師再對(duì)理論進(jìn)行詳細(xì)深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因?yàn)槿龢O管的放大作用。這樣，通過(guò)教師的詳細(xì)講解，同學(xué)們對(duì)放大電路這一章的理論知識(shí)就有了更深的理解。這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對(duì)放大電路的.感性認(rèn)識(shí)，全局認(rèn)識(shí)，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)理論的理解和掌握也變得簡(jiǎn)單而容易。這種先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
五、注重實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操能力。
高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要具有操作能力。因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，而且還可以在實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透，交叉運(yùn)用。例如：學(xué)生在組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對(duì)組成收音機(jī)的元器件的名稱、型號(hào)、形狀、識(shí)別方法、用途等要有所認(rèn)識(shí)和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚(yáng)聲器、天線、電池、開(kāi)關(guān)等元器件安裝在收音機(jī)箱體內(nèi)，細(xì)心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過(guò)組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作，使他們掌握了對(duì)電子元器件的焊接操作技術(shù)，對(duì)放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過(guò)他們親手安裝的收音機(jī)能收到電臺(tái)時(shí)，成功的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，他們自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過(guò)對(duì)上述教學(xué)方法的探索和運(yùn)用，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)，收到了比較好的效果?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型的人才。
參考文獻(xiàn)：
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2、呂國(guó)泰、吳項(xiàng)主編《電子技術(shù)》第二版高等教育出版社.1.
3、張友漢主編《電子技術(shù)》高等教育出版社2004.5.
電工與電子技術(shù)論文篇十七
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對(duì)電子信號(hào)進(jìn)行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎(chǔ)論文如下：
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí),從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開(kāi)來(lái),在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無(wú)可比例的優(yōu)勢(shì)。
很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說(shuō)是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)所在,這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無(wú)法得到滿足,這可以通過(guò)課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力,因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過(guò)程中需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過(guò)聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn),用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)與對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒,整合二者的原則需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:
第一,對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí),在整合二者的過(guò)程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無(wú)可爭(zhēng)議的。在整合的過(guò)程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對(duì)個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對(duì)象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢(shì)被削弱。對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō),信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到,不可做到本末倒置。通過(guò)這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)要進(jìn)行保持,這是對(duì)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過(guò)程中對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來(lái)代替,而且在整合過(guò)程中對(duì)老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過(guò)硬,還有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然,在對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識(shí)必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過(guò)程中學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過(guò)程中,學(xué)生作為參與者,在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)資料的獲取可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過(guò)程中起到幫助的作用。通過(guò)對(duì)課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的改變,通過(guò)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會(huì)的變化,為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會(huì)。
電工與電子技術(shù)論文篇十八
馮啟業(yè)
2232207
電力電子器件的發(fā)展史為綱的。而電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)器件的陸續(xù)誕生，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步為現(xiàn)代控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用提供了有力的支持，在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究與實(shí)際工程也取得了可喜成績(jī)。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)電力電子器件晶閘管電力系統(tǒng)直流輸電
正文：
電力電子技術(shù)是應(yīng)用于電力領(lǐng)域的電子技術(shù)。具體地說(shuō)，就是使用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行變換和控制的技術(shù)，主要用于電力變換。目前所用的電力電子器件均用半導(dǎo)體制成，故也稱電力半導(dǎo)體器件。通常把電力電子技術(shù)分為電力電子器件制造技術(shù)（理論基礎(chǔ)是半導(dǎo)體物理）和變流技術(shù)（理論基礎(chǔ)是電路理論）兩個(gè)分支。電力電子器件的制造技術(shù)是電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)，而變流技術(shù)則是電力電子技術(shù)的核心。
1.電力電子技術(shù)的發(fā)展史
自20世紀(jì)50年代末第一只晶閘管問(wèn)世以來(lái)，電力電子技術(shù)開(kāi)始登上現(xiàn)代電氣傳動(dòng)技術(shù)舞臺(tái)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的可控硅整流裝置，是電氣傳動(dòng)領(lǐng)域的一次革命，使電能的變換和控制從旋轉(zhuǎn)變流機(jī)組和靜止離子變流器進(jìn)入由電力電子器件構(gòu)成的變流器時(shí)代，這標(biāo)志著電力電子技術(shù)的誕生。在隨后的40余年里，電力電子技術(shù)在器件、變流電路、控制技術(shù)等方面都發(fā)生了日新月異的變化，在國(guó)際上，電力電子技術(shù)是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的高新技術(shù)領(lǐng)域。電力電子器件的發(fā)展對(duì)電力電子技術(shù)的發(fā)展起著決定性的作用，因此，電力電子技術(shù)的發(fā)展史是以電力電子器件的發(fā)展史為綱的。1957年美國(guó)通用電氣公司研制出第一個(gè)晶閘管為電力電子技術(shù)的誕生奠定了基礎(chǔ)。晶閘管自誕生以來(lái)，電力電子器件已經(jīng)走過(guò)了五十多年的概念更新、性能換代的發(fā)展歷程。
1.1第一代電力電子器件
以電力二極管和晶閘管(scr)為代表的第一代電力電子器件，以其體積小、功耗低等優(yōu)勢(shì)首先在大功率整流電路中迅速取代老式的汞弧整流器，取得了明顯的節(jié)能效果，并奠定了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)。電力二極管對(duì)改善各種電力電子電路的性能、降低電路損耗和提高電源使用效率等方面都具有非常重要的作用。目前，硅整流管已形成普通整流管、快恢復(fù)整流管和肖特基整流管三種主要類型。晶閘管誕生后，其結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和工藝的改革，為新器件的不斷出現(xiàn)提供了條件。由晶閘管及其派生器件構(gòu)成的各種電力電子系統(tǒng)在工業(yè)應(yīng)用中主要解決了傳統(tǒng)的電能變換裝置中所存在的能耗大和裝置笨重等問(wèn)題，因而大大提高電能的利用率，同時(shí)也使工業(yè)噪聲得到一定程度的控制。
1.2第二代電力電子器件
自20世紀(jì)70年代中期起，電力晶體管(gtr)、可關(guān)斷晶閘管(gto)、電力場(chǎng)控晶體管(功率mosfet)、靜電感應(yīng)晶體管(sit)、mos控制晶閘管(mct)、絕緣柵雙極晶體管(igbt)等通斷兩態(tài)雙可控器件相繼問(wèn)世，電力電子器件日趨成熟。一般將這類具有自關(guān)斷能力的器件稱為第二代電力電子器件。全控型器件的開(kāi)關(guān)速度普遍高于晶閘管，可用于開(kāi)關(guān)頻率較高的電路。
1.3
第三代電力電子器件
進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，為了使電力電子裝置的結(jié)構(gòu)緊湊、體積減少，常常把若干個(gè)電力電子器件及必要的輔助元件做成模塊的形式，這給應(yīng)用帶來(lái)了很大的方便。后來(lái)，又把驅(qū)動(dòng)、控制、保護(hù)電路和功率器件集成在一起，構(gòu)成功率集成電路（pic），也就是說(shuō)，電力電子器件的.研究和開(kāi)發(fā)已進(jìn)入高頻化、標(biāo)準(zhǔn)模塊化、集成化和智能化時(shí)代。電力電子器件的高頻化是今后電力電子技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)方向，而硬件結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)模塊化是電力電子器件發(fā)展的必然趨勢(shì)。
電力電子器件經(jīng)歷了工頻、低頻、中頻到高頻的發(fā)展歷程，與此相對(duì)應(yīng)，變流電路也經(jīng)歷了整流器時(shí)代、逆變器時(shí)代、變頻器時(shí)代到以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件的現(xiàn)代電力電子時(shí)代；還有電力電子電路的控制也從最初以相位控制為手段的由分立元件組成的控制電路發(fā)展到集成控制器，再到如今的旨在實(shí)現(xiàn)高頻開(kāi)關(guān)的計(jì)算機(jī)控制，并向著更高頻率、更低損耗和全數(shù)字化的方向發(fā)展。
綜上所述，電力電子技術(shù)的發(fā)展是從低頻技術(shù)處理問(wèn)題為主的傳統(tǒng)電力電子技術(shù)向以高頻技術(shù)處理問(wèn)題為主的現(xiàn)代電力電子技術(shù)方向發(fā)展。目前，電力電子技術(shù)電力電子技術(shù)作為節(jié)能、環(huán)保、自動(dòng)化、智能化、機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。
2.電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用
電力系統(tǒng)由發(fā)電設(shè)備、輸配電線路和伏在用電設(shè)備三大部分組成。電力系統(tǒng)是歷史上逐步擴(kuò)建，聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的，是地域分布廣、設(shè)備眾多運(yùn)行參數(shù)相互影響、瞬變很快的大系統(tǒng)，其安全、經(jīng)濟(jì)、高效、優(yōu)質(zhì)運(yùn)行具有重大意義。隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展，電力電子設(shè)備已開(kāi)始進(jìn)入電力系統(tǒng)并為解決電能質(zhì)量控制提供了技術(shù)手段。據(jù)估計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家在用戶最終使用的電能中，有60%以上的電能至少經(jīng)過(guò)一次以上電子變流裝置的處理。電力系統(tǒng)在通向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，電力電子技術(shù)是關(guān)鍵技術(shù)之一?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，如果離開(kāi)電力電子技術(shù)，電力系統(tǒng)的現(xiàn)代化就是不可想象的。
定質(zhì)電力技術(shù)、直流輸電（hvdc）和輕型直流輸電（hvdclight）技術(shù)、同步開(kāi)關(guān)技術(shù)、電力有源濾波器等等在電力系統(tǒng)中都是一些耳熟能詳?shù)拿~，近年來(lái)我國(guó)大批的學(xué)者和企業(yè)在此基礎(chǔ)上不斷地完善和創(chuàng)新，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究成果也層出不窮，這大大促進(jìn)了今后的技術(shù)發(fā)展。
浙江大學(xué)童立清、錢照明、彭方正教授撰寫(xiě)的《有源電力濾波器電路拓?fù)溲芯烤C述》一文中，分析了降低有源電力濾波器有源部分容量的7種基本對(duì)偶型有源電力濾波器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并對(duì)它們的工作原理、濾波特性和容量給出了詳盡的分析比較，該文對(duì)有源電力濾波器的電路拓?fù)溲芯坑兄匾膮⒖純r(jià)值。
北京交通大學(xué)鄭瓊林、郝瑞祥和京儀椿樹(shù)整流器公司郭文杰提交的《大功率電弧加熱器電源的設(shè)計(jì)研究》一文，研究了63mw等級(jí)大功率電弧加熱器ac/dc變流電源的電路設(shè)計(jì)和控制策略，提出了一種相移疊橋組合晶閘管整流主電路結(jié)構(gòu)。
浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)劉昌金、徐德鴻、唐躍進(jìn)、程時(shí)杰等人撰寫(xiě)的《應(yīng)用于超導(dǎo)儲(chǔ)能的功率調(diào)節(jié)系統(tǒng)》一文中，研究、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)了一種適用于超導(dǎo)儲(chǔ)能的電流型變流器功率調(diào)節(jié)系統(tǒng)，主電路采用模塊化結(jié)構(gòu)，控制系統(tǒng)采用兩級(jí)結(jié)構(gòu)，基于瞬時(shí)功率理論的有功和無(wú)功功率閉環(huán)控制，使功率調(diào)節(jié)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了四象內(nèi)快速獨(dú)立地調(diào)控有功和無(wú)功功率。
清華大學(xué)賀凡波、趙爭(zhēng)鳴、袁立強(qiáng)的《一種基于優(yōu)化算法的光伏系統(tǒng)mppt方法》、中科院電工所曹篤峰等人的《30kw光伏并網(wǎng)逆變器的研制》和華北電力大學(xué)沈晨、陳曉明的《30kw太陽(yáng)能并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)應(yīng)用與運(yùn)行淺析》，對(duì)中小功率太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的研制也都有參考價(jià)值。
在傳統(tǒng)的交流輸電系統(tǒng)中采用電力電子技術(shù)，引入了電力電子變換器和電力電子補(bǔ)償控
制器，從而能實(shí)現(xiàn)靈活、快速、有效控制的交流輸電系統(tǒng)，被稱為柔性交流輸電系統(tǒng)（facts）。在整個(gè)電力系統(tǒng)引入各種電力電子變換器和電力電子補(bǔ)償控制器，課實(shí)現(xiàn)全電力系統(tǒng)工況的靈活、快速、智能化、廣域網(wǎng)路化控制，課稱為智能化的柔性電力系統(tǒng)（fps）。由傳統(tǒng)電力系統(tǒng)發(fā)展到fps將是電力系統(tǒng)百年發(fā)展史上的一個(gè)革命性變革，將使電力系統(tǒng)的運(yùn)行更加安全、靜寂、高效、優(yōu)質(zhì)，這一發(fā)展過(guò)程也必將推動(dòng)電力電子技術(shù)在更高水平上的技術(shù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【5】陳堅(jiān).電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用專輯.華中科技大學(xué)湖北武漢430074
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