9.通過寫讀后感，可以讓思考更為深入，對(duì)書中內(nèi)容的理解也更加全面和深刻。在寫讀后感之前，可以先進(jìn)行一些閱讀筆記和思考，幫助整理自己的觀點(diǎn)和感受。最重要的是，讀后感是一個(gè)個(gè)人的心靈感悟和理解的體現(xiàn)，要保持真實(shí)、誠(chéng)實(shí)和獨(dú)立的態(tài)度。
天山美景讀后感篇一
在開始話題之前，先來談?wù)勎覍?duì)于中國(guó)式父愛的理解。
中國(guó)式父愛不像歐美一些國(guó)家那樣開放，隨意和自由。似乎父親在中國(guó)的大多數(shù)家庭里，都是嚴(yán)肅的，扮演一個(gè)“黑臉”的角色，父子之間的對(duì)抗，反叛問題一直存在于中國(guó)社會(huì)。事實(shí)上，在我看來，父親要得只是孩子過得好，過得有出息，用一種父親認(rèn)為是對(duì)的方法去教育孩子，殊不知，這樣的方法也會(huì)扼殺孩子自由和理想的未來。當(dāng)然，倒不是說嚴(yán)父不出孝子，這只是一種方式而已。總的來說，我認(rèn)為的父親有兩種，一種是嚴(yán)父，一種是慈父，而父親的最終目的都是為了孩子!看了許多對(duì)《向日葵》的評(píng)論，有一句是這樣寫的：“雖說可憐天下父母心，可是天下父母又豈能深知子女心。這樣中國(guó)式的壓制不知道會(huì)不會(huì)有一個(gè)盡頭！”我不太同意這樣的觀點(diǎn)，只能說一個(gè)家庭一種愛吧，不能全然否定向陽(yáng)的爸爸就是錯(cuò)的，是壓制。要從一個(gè)家庭和一個(gè)社會(huì)環(huán)境去看待。父愛大無疆！就像那片黃澄澄的向日葵花海，生生不息，無邊無際......
在我的童年，和主人公向陽(yáng)挺像的，父親很少在身邊，從小和姥姥一起生活，看著別的同學(xué)上下學(xué)都有爸爸媽媽接送，很是羨慕，卻從來不表現(xiàn)在姥姥面前。記得是在15歲的時(shí)候吧，爸爸這個(gè)我一直很憧憬的角色走進(jìn)了我的生活。他不嚴(yán)肅，但是家教甚嚴(yán)，笑呵呵的眼睛總給人一種神奇的不可抗拒感。他從不打罵我，也不會(huì)對(duì)我說重話，當(dāng)我做錯(cuò)的時(shí)候，他會(huì)引導(dǎo)我一點(diǎn)一點(diǎn)的思考，到底是不是真的錯(cuò)了，他不會(huì)輕易地放過我的錯(cuò)誤，總是會(huì)嘮叨好半天，講一堆大道理，按說是其他人和我這樣講話，我早就不耐煩了，換成是父親的話，我每次卻只有聽從的份，并且深深的記在腦子里。
電影《向日葵》講述了一對(duì)父子的故事，整部電影分為1976年，1987年，和1999年三個(gè)部分，父親代表著老一代的中國(guó)人，代表著經(jīng)過那個(gè)動(dòng)蕩年代的知識(shí)分子；兒子代表著改革開放后成長(zhǎng)起來的一代人，他們叛逆卻又不失向上的精神。貫穿電影始終的是父子之間的沖突，融合，從影片開始時(shí)彈弓的一射，映射了后來兒子的叛逆。父親嚴(yán)厲的管教，那蠻橫的愛決定了兒子的一生。
小孩子由于厭倦了畫畫，用手使勁的抓墻壁，試圖把手抓紅腫，可以看出他們多么的厭倦畫畫。他甚至想到了用縫紉機(jī)把自己的手碾壓殘廢，是什么樣的恨才會(huì)讓一個(gè)十幾歲的孩子做出這樣的舉動(dòng)？為了逃避父親逼迫的畫畫要求，他使出了渾身的解數(shù)，恨也越深。想想現(xiàn)在的孩子們每天都被家長(zhǎng)逼迫學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)那個(gè)，家長(zhǎng)們根本不會(huì)理會(huì)孩子們是否喜歡，他們只知道學(xué)習(xí)這些所謂的技能，對(duì)以后考取一個(gè)好的活著得到一份體面的工作會(huì)爭(zhēng)得一份機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上看到一個(gè)調(diào)查，說現(xiàn)在六成以上的小學(xué)生有不健康心里，無法考定確切的數(shù)字，但可以肯定的是現(xiàn)在的小孩子壓力都蠻大的，至少比我小時(shí)候要大的多。父親坐在一堆廢墟之上，試圖描繪往日四合院的面貌，周圍的建筑寫著一個(gè)大大的”拆“字。他每天去那個(gè)地方都會(huì)帶點(diǎn)食物，給那只流浪貓，似乎它可以訴說一樣。他知道自己并不能替代兒子的生活。父母老了，總是希望有個(gè)兒女照料，我們活著不能太過自私。影片最后的結(jié)尾，父親走了，兒子和兒媳居住的倉(cāng)庫(kù)門前多了一盆燦爛的向日葵，金黃的在陽(yáng)光下閃閃的活潑，兒子已經(jīng)有了自己的孩子，預(yù)示著新的開始......
文章的開頭寫了我的理解與我對(duì)自己父親的理解，并不是要與《向日葵》的父親做對(duì)比，我僅僅是想說明，倆種父愛都是偉大的，都是值得我們?nèi)プ鹬氐?，雖說向陽(yáng)與父親之間存在著不斷的糾葛，矛盾，對(duì)抗和反叛，但他心里終究還是感謝他的父親的。
父愛是沉默的，如果你感覺的了那就不是父愛了！
———冰心。
冰心的這句話與我的理念是相同的，父愛不似母愛那般泛濫，卻同母愛一般偉大，只是方式不同而已。父愛是一種哲學(xué)，他嚴(yán)肅，剛強(qiáng)，博大精深，有數(shù)不完的思想路線在其中。
在父母的眼中，孩子常識(shí)自我的一部分，子女是他理想自我再來一次的機(jī)會(huì)。
在《向日葵》里我看到了兩代人時(shí)而劍拔弩張，時(shí)而水融，就像影片開頭，種在四合院向陽(yáng)家門口的幾顆向日葵，隨風(fēng)搖曳，卻從不低頭。
中國(guó)的父母是世上最偉大的父母，他們把血汗化過水泥地板，為兒生為兒死為兒操勞一輩子，犧牲自己的健康，給兒女安頓一個(gè)家。中國(guó)的父母是世上最可悲的父母，從來不問為什么要這樣做，也不知這樣做是不是兒女的心愿！在講述父子關(guān)系時(shí)，愛情通常都會(huì)加劇兩人沖突?？吹骄W(wǎng)評(píng)有這樣一段話，我非常喜歡，我寫不出來這樣深的感觸，卻在這里看到了一分真真切切的對(duì)《向日葵》中情感糾葛的分析。是這樣說的`：
“向陽(yáng)被后海邊點(diǎn)冰旋轉(zhuǎn)的女孩所吸引，她成為了他的初戀女友。像父親送給自己一個(gè)畫冊(cè)一樣，向陽(yáng)將自己的愛戀也融入了繪畫，用同樣方式給了于紅一本會(huì)動(dòng)的畫冊(cè)。兒子用父親對(duì)自己的方式對(duì)待了自己遇到的第一個(gè)喜歡的女子，父與子之間感情的認(rèn)同似乎通過了這種承接儀式得到了默認(rèn)，然而隨后這種認(rèn)同卻被父親的“殘忍”打得煙消云散。特別是在未經(jīng)孩子同意的情況下，父親擅自打掉了于紅懷著的孩子，使得兩人的緊張關(guān)系驟然升級(jí)。兒子推倒了父親，母親狠狠地耳光卻換來兒子又一次露宿街頭，而這次卻給向陽(yáng)的心靈留下無法抹去的陰影。一個(gè)生命被扼殺意味著另一個(gè)生命也要被扼殺，向陽(yáng)會(huì)用自己的偏執(zhí)證明這句話。若干年后，當(dāng)父母都急切的盼望抱孫子的時(shí)候，兒子用拒絕懲罰父親過去的“武斷”，這種拒絕像是兒子與兒媳結(jié)成的聯(lián)盟在“同仇敵愾”。我姑且將兒子的這種報(bào)復(fù)理解為倔強(qiáng)，因?yàn)楦概c子之間留存于那一瞬間的至少不會(huì)是忌恨，至少畫展中一個(gè)握手便足以化解一切的隔閡，[野蠻人入侵]也曾有這樣的冰釋前嫌、這樣的淡然，那才是真正的父親和兒子。
我不知道結(jié)尾父親的離去意味著什么，沒有在一切歸于平靜時(shí)選擇頤養(yǎng)天年，沒有在一切都釋懷后享受彼此的快樂，父親選擇了默默地注視，就像你我剛從娘胎里出來后就暴露在父親的目光下一樣。時(shí)光似乎開始倒流，生命的輪回變換著步調(diào)將沉淀下來的感情慢慢洇開，我的腦海里閃過往日的時(shí)光，自己仿佛乘坐著時(shí)間機(jī)器，穿梭于這陌生又熟悉的空間?！?/p>
是的，一株茉莉也許沒有沁人心脾的芳香，但他永遠(yuǎn)會(huì)讓你感到清新，感到幽雅，父愛就是這樣，猶如茉莉一樣靜靜的開放。
父愛，偉岸如青山；圣潔如冰雪；溫暖如驕陽(yáng)；寬廣如江海！無論你在何方，父愛那慈愛的眼睛定會(huì)伴隨你一生。
天山美景讀后感篇二
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題
指名讀課文前面的過度語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著過度語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
《七月的天山》教材分析和教法研究
一、教材分析
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山?！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽?！斑@時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。
課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。
寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。
寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚兒跳躍、清澈見底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無限的生機(jī)。
寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。
寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。
課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。
二、教法研究
1．初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文的思路；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想，文中每處景物的特點(diǎn)是什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn)，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。練習(xí)填寫課文中的表格。
2．深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫得好，細(xì)細(xì)地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨(dú)特的感受，在與同學(xué)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比、反問地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達(dá)情感。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽寫詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。
天山美景讀后感篇三
坐在寬敞明亮的教室里，置身在潔凈清新的環(huán)境中，更有陣陣書香在空氣中回蕩。此刻，我思緒萬千。我的心隨著文章《天山的一輪明月》飛到了新疆。
我記得，少數(shù)民族的教育曾經(jīng)很落后，就連一間好的教室都很難得，更別說有如我們的教室里光滑的.桌椅、清晰的電視了。但是，通過這篇文章，我感受到了如今少數(shù)民族教育日新月異的變化。
看，文中新疆的教學(xué)樓多么漂亮！一排排嶄新整齊的課桌能映出人影，現(xiàn)代化的電子教學(xué)儀器能播放各種資料片；還有散發(fā)著墨香的圖書室，各種書籍應(yīng)有盡有，書籍上跳躍著文化的音符，帶著這些少數(shù)民族的孩子們，領(lǐng)略書中絢麗多姿的知識(shí)色彩。這些以前人們想也不敢想的事情，在今天全都變成了現(xiàn)實(shí)。正如文中的那句話：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。文章中說那里最好看的房子就是教學(xué)樓了，這也足以體現(xiàn)出人們對(duì)教育的重視。因?yàn)槿藗冎?，學(xué)校是培育人才的搖籃，是祖國(guó)未來花朵成長(zhǎng)的基地?？吹竭@些，我的心情只能用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是興奮，看到遠(yuǎn)在千里之外的同齡人也能受到良好的教育，我由衷為他們感到欣慰。
如今，少數(shù)民族的教育真的就像天山上的一輪明月，銀色的光芒照耀著、溫暖著每一位少數(shù)民族兒童的心。天山，在明月的普照下，它夢(mèng)幻，因?yàn)樗纳碥|里飛著孩子們五彩的夢(mèng)；它美麗，因?yàn)橛辛撕⒆觽兗冋娴男δ槪凰k爛，因?yàn)樗V寫了孩子們明日的輝煌！
此時(shí)，我的思緒又回到了教室，卻仍為少數(shù)民族教育而激動(dòng)。我真心祝愿祖國(guó)的教育事業(yè)明天更美好！
天山美景讀后感篇四
生活在阿勒泰烏倫古河岸的李娟一家，靠著種植向日葵為生，承包者彼此間離得都比較遠(yuǎn)，李娟家直接支了一個(gè)蒙古包，在葵花地邊的空地上，養(yǎng)著雞鴨鵝兔狗，每天的生活就是照看著一百畝地，生活是一眼望不到邊的空蕩。
在《遙遠(yuǎn)的向日葵地》這本書里，李娟記錄了她們樸素的生活細(xì)節(jié)，比如：勤勞樂觀的母親，高齡多病的外婆，大狗丑丑和小狗賽虎，還有整日悠閑行走的雞鴨鵝群，以及她家日夜守護(hù)的最大財(cái)產(chǎn)——向日葵地。
李娟的母親是一個(gè)對(duì)向日葵地赤身相迎、肝膽相照的女人，在那片那寸草不生的戈壁荒漠上，萬物寂靜，母親卻在冷漠、塵土飛揚(yáng)的北疆一角種起了向日葵。母親未能一次將向日葵種起，鵝喉齡、大旱、暖冬都會(huì)使向日葵失去生長(zhǎng)的希望，盡管這會(huì)一次次的令母親沮喪，但母親還是一次次地重新播下種子，堅(jiān)強(qiáng)而又執(zhí)著。
母親熱愛著她的向日葵地，在貧瘠荒涼的沙漠中，播種著她的熱情和希望。她終日鋤草，間苗，打杈，噴藥，無比耐心。
對(duì)李娟而言，她的母親是一個(gè)“擅于到來的人”，而自己卻是一個(gè)“擅于離別的人”，當(dāng)作者與母親分隔再見時(shí)，母親總會(huì)帶著大大小小的行李，不知倒了幾輛車。李娟在書中說，她的母親像一個(gè)被各種包劫持的人，這將力大無窮，滿滿愛意的母親，展現(xiàn)在我的眼前。
母親，是如何將這一堆東西弄上弄下帶來的呢？這成了千古之謎。但這也許就是母親無法用言語(yǔ)表達(dá)的愛吧！
天山美景讀后感篇五
前幾天，我們學(xué)了第4課課文，名字叫《七月的天山》，一聽課題就知道，這一課描寫的是七月那時(shí)的天山，現(xiàn)在讓我們來進(jìn)入課文來看看《七月的天山》。
在這一課里，我最喜歡的詞語(yǔ)有：寒氣、高聳、白緞、閃耀、銀鏈、沖激、洄水渦、原始森林、索繞、綿延、矯健、、、、、、我最喜歡的句子是：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?人浮在花園上，顯得格外精神。
天山真美呀!我真想親眼看一看
《七月的天山》
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天山美景讀后感篇六
學(xué)了第4課《七月的天山》這篇課文，我知道了七月的天山并不炎熱，而是像春天一樣舒適、溫暖，還很美。
作者通過對(duì)天山水、樹、花的描寫，讓我們身臨其境，看見了融化的雪水從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來;看到了蜿蜒無盡的翠綠的原始森林;看到了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，七月的天山勝過任何一個(gè)春天的花園，真是美不勝收啊!
[七月的天山讀后感300字]
天山美景讀后感篇七
天山，是新疆的象征；天山，是大自然的奇跡；天山，是中國(guó)西部一幅絕佳的邊塞風(fēng)景。
天山哪都美，不論是外邊白皚皚的雪，還是里邊一片綠色的原始森林。不過我認(rèn)為最美麗的莫過于天山的天池了。
天山除了天池，還有許多陡峭的懸崖，山勢(shì)十分險(xiǎn)峻，那真是筆峰挺立，曲潤(rùn)深沉通地戶。兩崖花爭(zhēng)奇，幾處松筐斗翠。
天山真是太美麗了，如果說它是一幅風(fēng)景畫，那我說只有大自然這位大畫家才畫得出來。
天山美景讀后感篇八
曾經(jīng)我最想去的地方是云南。因?yàn)槟抢镉兄摹皦?mèng)輪植物園”，園里生長(zhǎng)著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
七月的天山真美呀！讀著文章，我仿佛真的來到了天山，感到自己此時(shí)就站在天山的腳下。融化的雪水從高懸的山澗飛瀉下來，在山腳匯成了溪流，濺起的浪花好似盛開的白蓮。水珠兒灑在身上，呀！好涼爽呀！此時(shí)正值盛夏，可我有一種秋爽的感覺。
跟隨著作者的腳步，我向山里“走”去，一條小溪呈現(xiàn)在眼前。溪水緩緩地流著，清可見底?？?，魚兒們正在水下追逐嬉戲呢！突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽(yáng)光的映照下，水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透，魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī)。
啊！天山太美了！美得超乎我的想象。如果有機(jī)會(huì)，我一定要到天山來，在這里真正地觀賞、游玩一番。
天山美景讀后感篇九
七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的事情是騎馬上天山。
1、文中有一句話與詩(shī)句“返景人深林，復(fù)照青苔上”意思相近，請(qǐng)你用“”畫出來。
2、作者在文中抓住了、和三處景物進(jìn)行具體描寫，表達(dá)了的情感。
3、你感覺天山美嗎？如果你騎馬上天山，最想做的事是什么？
參考答案：
1、蔚藍(lán)的天空襯著矗立著的巨大雪峰間投入云影，九項(xiàng)雪白的綢緞上繡上了幾多銀灰色的暗花。
2、雪峰夕陽(yáng)青苔
3、美最想做的事是在吃到天山最美的食物。
天山美景讀后感篇十
有一個(gè)地方，長(zhǎng)著參天大樹，有一個(gè)地方飼養(yǎng)著許多牲畜，有一個(gè)地方有著小鳥的叫聲，那個(gè)地方就是我的家鄉(xiāng)“烏蘭陶勒蓋村”。
我的家鄉(xiāng)很美，雖然談不上“風(fēng)景如畫”，但也景色怡人。
春天春回大地，大地蘇醒了，一切生物都活了！大樹長(zhǎng)出小嫩芽；迎春花綻開了笑臉；草兒顯擺出了它那綠綠的、柔軟的身子。那一刻，仿佛是仙境，讓我無比懷念！
夏天，萬木蔥籠。每棵大樹都枝繁葉茂，密的連陽(yáng)光都照不進(jìn)來。人們正好在大樹下乘涼，絮叨家常。孩子們可以在樹下嬉戲玩耍。夏天，一個(gè)鳥語(yǔ)花香的季節(jié)！
秋天，秋高氣爽。早晨，白茫茫一片，薄紗般的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤(rùn)。太陽(yáng)出來了，眼前金黃一片，飽滿的稻穗兒低著頭，把稻稈都?jí)簭澚?。露珠掛在稻粒上，在?yáng)光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，好似無數(shù)珍珠。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
冬天，白雪皚皚。大地好似一位穿著白色衣裙的仙女。雪花落下來時(shí)，好似無數(shù)的白蝴蝶飛舞。百花凋零，卻唯獨(dú)只有梅花開著，那香氣沁人心脾。我愛冬天！
這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方。這個(gè)地方有著我最美、最溫暖、最開心的童年時(shí)光。我愛它！
天山美景讀后感篇十一
前幾天，我們學(xué)了第4課課文，名字叫《七月的天山》，一聽課題就知道，這一課描寫的是七月那時(shí)的天山，現(xiàn)在讓我們來進(jìn)入課文來看看《七月的天山》。
在這一課里，我最喜歡的詞語(yǔ)有：寒氣、高聳、白緞、閃耀、銀鏈、沖激、洄水渦、原始森林、索繞、綿延、矯健、、、、、、我最喜歡的句子是：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?人浮在花園上，顯得格外精神。
天山真美呀!我真想親眼看一看
天山美景讀后感篇十二
安瀾樓，坐落于我家鄉(xiāng)安康的漢江河畔，經(jīng)過安瀾樓的人，都忍不住佇立凝視，在心中暗暗贊它的美，嘆它的雄偉。
安瀾樓前面有一個(gè)小小的人工湖，陽(yáng)光投在湖上，反射著層層波光，就像展開一幅斑斕的彩墨畫。淡藍(lán)色的湖水清澈見底，好像是一面鏡子，又好像柔軟的藍(lán)綢緞。湖中間有一個(gè)荷花形的噴泉，栩栩如生的假荷花上，立著一只展翅欲飛的仙鶴，從遠(yuǎn)處看，像真的一樣，幾條小魚從荷花下游過，生怕影響了這寧?kù)o的池塘。
從近處看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)六角形的塔，有九層，巍然聳立。我來到塔內(nèi)，拾階而上，一層更比一層美，站在頂層，微風(fēng)吹拂著我的面頰，我感覺自己像是一只小鳥，伸伸翅膀就可以觸到蔚藍(lán)的天空。從塔上往下看，馬路上的汽車變小了，就像商場(chǎng)擺放的一個(gè)個(gè)汽車模型，真有趣！
靜謐的湖水和雄偉的安瀾樓，相襯在一起，多么讓人迷戀??！
天山美景讀后感篇十三
曾經(jīng)我最想去的地方是云南。因?yàn)槟抢镉兄摹皦?mèng)輪植物園”，園里生長(zhǎng)著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
七月的天山真美呀!讀著文章，我仿佛真的來到了天山，感到自己此時(shí)就站在天山的腳下。融化的雪水從高懸的山澗飛瀉下來，在山腳匯成了溪流，濺起的浪花好似盛開的白蓮。水珠兒灑在身上，呀!好涼爽呀!此時(shí)正值盛夏，可我有一種秋爽的感覺。
跟隨著作者的腳步，我向山里“走”去，一條小溪呈現(xiàn)在眼前。溪水緩緩地流著，清可見底?？矗~兒們正在水下追逐嬉戲呢!突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽(yáng)光的映照下，水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透，魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī)。
啊!天山太美了!美得超乎我的想象。如果有機(jī)會(huì)，我一定要到天山來，在這里真正地觀賞、游玩一番。
天山美景讀后感篇十四
今天，聽了馬麗老師執(zhí)教的《七月的天山》這篇課文后，給我很大的啟發(fā)。
《七月的天山》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，描寫了天山在七月里美麗的景色，激發(fā)了孩子們對(duì)天山的向往和對(duì)大自然的喜愛之情。講好這篇課文的難點(diǎn)在于，對(duì)于這里的孩子來說，他們沒有看見過那么美麗的山景，天山只是個(gè)很模糊的概念。為了便于理解課文內(nèi)容，使孩子的能夠?qū)μ焐接幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)，教師精心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。利用課件播放了一段歌曲―《我們新疆好地方》，并利用視頻展示了一些有關(guān)天山的圖片，讓孩子們初步感覺天山是什么樣子的，加深孩子們的理解。激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打下了伏筆，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常必要。
其次，在導(dǎo)入新課之后，教師設(shè)計(jì)了回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生齊讀“導(dǎo)讀”，找出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，利于師生在教與學(xué)過程中有的放矢，緊緊圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)而不是面面俱到。我認(rèn)為這一點(diǎn)做的很好，值得我們?cè)陂喿x教學(xué)中借鑒。
再次，《七月的天山》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的描寫景物的文章。文中運(yùn)用了多種修辭手法，許多美詞佳句很有鑒賞和積累價(jià)值，為孩子們今后的寫作會(huì)有所幫助。因此，我建議在課堂上教師能夠采用多種形式的朗讀，如齊讀、男女生賽讀、師生接讀等形式，強(qiáng)化記憶，更利于孩子們內(nèi)化為自己的'知識(shí)并運(yùn)用到今后的寫作中。
天山美景讀后感篇十五
春天像調(diào)色盤一樣為大自然畫上了顏色；春天像魔法師一樣為大自然穿上了新衣服；春天還像仙女棒一樣給了大自然新的生命。春天真奇妙啊！
春天到了，冰融化了。陽(yáng)光下的湖水波光粼粼，清澈見底。水里的魚兒多種多樣，有紅的，有黑的，還有黃的，五顏六色。它們非?？蓯郏轮菖?，搖著尾巴游來游去。水草碧綠碧綠的，隨著水的流動(dòng)扭彎了腰。
春天到了，花都開了。桃花、梨花、油菜花，粉的、白的、黃的，爭(zhēng)奇斗艷，芳香撲鼻。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶聞到香氣都趕來了，就像高興的孩子圍著花兒飛，真熱鬧??！
春天來了，春天的景色真美！
天山美景讀后感篇十六
學(xué)了第4課《七月的天山》這篇課文，我知道了七月的天山并不炎熱，而是像春天一樣舒適、溫暖，還很美。
作者通過對(duì)天山水、樹、花的描寫，讓我們身臨其境，看見了融化的雪水從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來;看到了蜿蜒無盡的翠綠的原始森林;看到了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，七月的天山勝過任何一個(gè)春天的花園，真是美不勝收啊!
天山美景讀后感篇十七
天，陽(yáng)光明媚，天空晴朗，萬里無云，于是，我們?nèi)チ恕叭f聚山莊”。走到花叢中，五顏六色的花朵將我圍繞，有黃色，綠色，藍(lán)色，還有白色。走在長(zhǎng)廊下，一陣微風(fēng)吹過，大樹的“胡須”輕輕擺動(dòng)，根是白的，下面是紅的，你見過嗎？樹林里，火紅火紅的楓葉沙沙作響，()好像一位位亭亭玉立的姑娘在樂呵呵的演唱。走進(jìn)果園，你會(huì)看到一棵棵果樹上結(jié)滿了碩果。樹上的蘋果大大的，紅紅的，好像一個(gè)個(gè)小朋友的臉蛋兒。
天空里，幾只小鳥在自由自在地飛翔。草叢里，幾只穿著綠色大衣的蟋蟀正在唱歌呢！原來秋天是那么的美！
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