作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
冀教版六年級下冊教案篇一
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話:
導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個人都不希望被欺騙,因?yàn)橹e言可能會給人帶來很大的傷害,可是有些謊言卻是善意的,能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天,就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。
讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題,齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語,默讀課文
1、師:下面,請同學(xué)們打開書,我們先來讀一讀閱讀提示,看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然后指名說,出示課件
a.認(rèn)真讀讀課文,說說講了一件什么事?
b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?
2、師:下面,請同學(xué)們圍繞著這兩個問題,先自學(xué)思考,然后我們再進(jìn)行交流。
3、全班反饋交流。
(1)文章主要寫了什么事?
(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事。)
(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,分別是誰對誰說的?用意是什么?(師提示:句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會到了什么?生說完后再讀句子)
對青年說的話。 “我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。 表面上是關(guān)心馬,實(shí)際上就是“我”對青年的關(guān)心。)
過渡:我們知道,原本無馬,為了幫助“我”能繼續(xù)看書,殘疾青年卻假稱有馬,于是他編了一個善意的謊言, (板書:善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子,然后用心讀一讀。
三、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)。
四、明白真相,體會真情
師:同學(xué)們,“我”走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒有)那么,“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)
師:請大家把句子再讀讀,看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(學(xué)生朗讀課文,交流)
課件出示句子 可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
五、拓展延伸,動手練筆
冀教版六年級下冊教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找收集與本文有關(guān)的資料。
課時安排:1課時。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
⒈ 多媒體課件欣賞:祖國風(fēng)光。
⒉看了這段資料,你有什么想說的?交流一下。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
⒈ 自讀課文。
2. 學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示:
翱翔 莽莽 昆侖 水滸
女媧 大禹 縈繞 蹣跚
敖包 銘記 纖夫 焊接
璀璨 蘆笙 嗩吶 競相
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。 重點(diǎn)是多音字:剛勁(jìn jìng) 哈達(dá) (hā hǎ)
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。
四、讀文感悟,加深理解。
冀教版六年級下冊教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會文中重點(diǎn)句子的含義。
3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住重點(diǎn)語句,體會重點(diǎn)句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解桑娜復(fù)雜的心理活動,體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】第二課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。
2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】
一、活動一:以“讀”導(dǎo)入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫 出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,感到 。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句,從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。 桑娜: 勤勞 善良
師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計(jì)目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二:感悟“富有”
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,找出重點(diǎn)的文段,同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。
冀教版六年級下冊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會本課生字詞。
2.理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
2揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?
二、初讀課文,了解大意
1學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。
2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3按課文順序,用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
三、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立感悟
1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn):讓學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
2說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情,情景交融
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個段。
(2)說說自己從文中看到的景象,并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會作者的感情,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)詞句,了解景物的特點(diǎn),體會作者的感情。
2質(zhì)疑。
(1)讀句子?!白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?!闭f說自己對句子的理解。
(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?
3讀課文1~6段,勾畫重點(diǎn)詞句。
(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點(diǎn)。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。
五、體會哲理,深化認(rèn)識
1讀最后一段。
2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)
1內(nèi)容方面:看一種事物,不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,還是自己生活中的人和事,都應(yīng)注意。
2學(xué)法方面:抓住重點(diǎn)詞句,入境悟情。
3寫法方面:情與景完美統(tǒng)一,水乳交融。
冀教版六年級下冊教案篇五
1、以讀為本,以讀代講,以讀激思,以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),在讀中培養(yǎng)語感,學(xué)習(xí)語言,在讀中受到熏陶。
2、長文短教。作為第一課時,緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,體會老教授對“我”的愛護(hù)和鼓勵,一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用,進(jìn)而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn):明白老教授說自己是耳聾,體會她的良苦用心。
教學(xué)過程:
一、直接揭題,檢查字詞。
1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一個,與眾不同,對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。
詞語:沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準(zhǔn)詞語,特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文,提煉主線。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽眾”切入,提煉主線。
出示:那時,我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……
(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子,你有什么問題?
三、抓住語言和眼神,感受人物
1、再次走入課文,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句,并做簡單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言。出示:
“是我打擾了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧?!?/p>
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”
“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?!?/p>
(1)讀句子,然后談?wù)勛约旱捏w會。
(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
(3)從“每天早晨”你體會到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,激勵我要持之以恒,與此同時,老婦人也要每天早晨來聽。
b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?
(4)指導(dǎo)讀好這三句話:你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?
4、比較感悟,體會后置式表達(dá)的。
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