冀教版六年級(jí)語文教案大全(13篇)

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冀教版六年級(jí)語文教案大全(13篇)
時(shí)間:2023-12-11 13:55:05     小編:JQ文豪

一個(gè)好的教案可以提供給其他教師進(jìn)行參考和借鑒,促進(jìn)教學(xué)交流和共享。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的教學(xué)水平。

冀教版六年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”;積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解并積累詞語。

2、結(jié)合文本內(nèi)容,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、(播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面)師:老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧!

2、師:誰能介紹一下畫面上的人物?(學(xué)生交流,結(jié)合簡介圣誕節(jié))。

板書:圣誕老人。

(說明:通過多媒體的演示,將孩子們帶入了圣誕老人的世界??匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲,背著大袋子的白胡子老人,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)。

3、出示:第一節(jié)自由讀。

師:誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人?

結(jié)合學(xué)習(xí):“馴鹿”“雪橇”(通過媒體畫面了解)。

重點(diǎn)注意馴:字音撬:字形。

4、完整課題,齊讀課題。

二、整體感知,自學(xué)生字新詞。

1、小組學(xué)習(xí),出示自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字。

(2)邊讀邊思:圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空:

2、自學(xué)情況交流檢查:

(1)出示詞語:馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫。

指名讀、正音;開火車領(lǐng)讀;。

(2)指名分小節(jié)讀課文,正音。

(3)填空交流:

芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們,圣誕老人就住在,它能聽到;芬蘭還有;如今,圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)。

三、品讀課文。

1、再讀第三節(jié),結(jié)合課文內(nèi)容理解:心聲。

2、說話訓(xùn)練:

世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢?他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢?(小組交流、班中交流)。

3、創(chuàng)設(shè)情境(媒體):小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!

(學(xué)生畫畫寫寫后交流)。

師:圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲,相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。

(說明:通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來,讓他們動(dòng)手畫畫、寫寫,寫下自己美好的心愿,并進(jìn)行交流,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不過要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性,使學(xué)生能真正說出自己的愿望,而不是人云亦云。)。

4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

過渡:圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?

5、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀。

6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練:

芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌,上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村,。

(說明:這個(gè)童話中的天堂,孩子們夢(mèng)寐以求的樂土到底是什么樣兒?相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹,學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料,欣賞其中優(yōu)美的語段,幫助學(xué)生積累語言,展開想像,填補(bǔ)文本空白。)。

7、師總結(jié),師生合作讀第五節(jié)。

四、課外拓展。

1、請(qǐng)學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料,

2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站,課后自己去查閱了解。

(說明:此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計(jì)的,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。)。

練習(xí)。

一、貌似神離(組詞)。

訓(xùn)()圣()餓()攬()誕()。

30、圣誕老人的故鄉(xiāng)。

一、辨析組詞。

馴()撬()俄()瑪()豎()。

訓(xùn)()橇()餓()碼()堅(jiān)()。

二、照樣子,在括號(hào)里填上合適的詞語。

例(乘)車子(傳統(tǒng)的)節(jié)日。

()禮物()招呼()老人()雪橇。

()雪球()圍墻()馴鹿()來信。

三、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砀膶懴旅娴木渥?,使句子的意思不變?/p>

圣誕老人就住在耳朵山上,因?yàn)樯接卸?,圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。

四、熟讀課文填空。

圣誕老人就住在____________,因?yàn)樯接衉______,圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié),他乘著__________拉的________,帶著_________,悄悄地_______________。

五、照樣子寫句子。

如果小朋友收到了圣誕老人的禮物,那一定是你的家人在游覽時(shí),向圣誕老人打過招呼呢!

冀教版六年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人,感悟名言,并充分積累名人名言,提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的.能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言,并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。

2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入:。

讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪,具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),希望同學(xué)們收集名人名言,使之成為自己的座右銘!

二、啟發(fā)點(diǎn)撥,讀文明理。

師:教師讀故事,關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事,想一想,你從中受到什么啟發(fā)?

讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對(duì)話。這些名言語言簡潔,富有個(gè)性,好像就是他們的真實(shí)寫照。

同學(xué)們,名言,確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力,帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心,還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁,成為自己的座右銘,讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己,鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),或者說你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。

三、激勵(lì)學(xué)生,對(duì)話交流。

學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

四、創(chuàng)作--我的名言。

(1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。

(2)集體交流。

(立足于學(xué)生的全面發(fā)展,聯(lián)系生活,拓展課堂教學(xué)的空間,引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)。

五、情感升華名言總結(jié)。

1.學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課,并說出理由。

2.師小結(jié):正如韓愈所說“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,就讓名人名言伴我們行吧!

六、作業(yè):

以《名言伴我行》為題,寫一篇練筆。

冀教版六年級(jí)語文教案篇三

1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

(三)以“信”為線索,給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

(二)自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)。

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡:牧主。

艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字。

梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差:郵遞員的舊稱。

盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。

2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。

(五)作業(yè)。

冀教版六年級(jí)語文教案篇四

出示:

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)知它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。

3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓俺們來讀讀,說不定,待會(huì)兒俺們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文,語境識(shí)字。

1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。

4、競賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。

6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。

1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。

2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。

3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)。

(四)漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)生字。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

(1)自由讀讀“俺會(huì)讀”中的詞語。

(2)指名讀詞語。

(3)找朋友。(老師報(bào)詞語,同學(xué)在詞語上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從同學(xué)的姓名中遷移開去,給同學(xué)提供認(rèn)知更多的認(rèn)知漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。

(二)自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

2、交流。

(三)課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)知漢字,把自身的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

冀教版六年級(jí)語文教案篇五

一、激情導(dǎo)入.

1、學(xué)生讀題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣,并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)。

3、看到這一幕幕情景,此時(shí),你有什么樣的感受?

4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;。

(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。

(2)同學(xué)們四人一小組,自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

(3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí):

a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。

b還有誰對(duì)這個(gè)畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀,

c演一演,做一次自信的鄭成功。

b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):

a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。

b再指名感興趣的同學(xué)讀。

c還有誰對(duì)這個(gè)畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀。

c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。

d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí):

a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b學(xué)生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準(zhǔn)備講故事)。

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。

d指名學(xué)生講故事。

師述:臺(tái)灣終于回到了祖國的懷抱,你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興,大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽錄音)。

e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí):

鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣,而且(引讀)……。

(以讀促講)。

2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。

b還有誰氣憤,再指名讀。

c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。

三、自主練習(xí),課外擴(kuò)展。

2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。

3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?

6、假如時(shí)光會(huì)倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會(huì)對(duì)他們說些什么?

四、課堂小結(jié)。

1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí),能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。

冀教版六年級(jí)語文教案篇六

1.理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句,進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2.感受孔子光輝人格魅力,提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際,體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、基礎(chǔ)知識(shí)。

患:防患于未然防患未然欲加之罪,何患無辭。

三、教材分析。

1.教材特點(diǎn):

結(jié)合孔子的經(jīng)歷,分析《論語》一書的主要思想內(nèi)涵。論語為載體,了解孔子的思想。

2.教學(xué)重點(diǎn):

理解課文每句話的意思,重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

3.教學(xué)難點(diǎn):

深層理解《論語》內(nèi)蘊(yùn)。

4.教學(xué)突破點(diǎn):

誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語》,而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的,語言簡練,用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,營造背誦課文的氣氛,在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,力爭當(dāng)堂熟讀成誦。

四、教法設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課:

作為記錄孔子及其弟子言行的《論語》(板書文題),在我國歷影響很大,為儒家的重要經(jīng)典。相傳,宋朝名相趙普死后,人們?cè)谒臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語》,所以世有“半部《論語》冶天下”之說。今天,讓我們走近孔子,走進(jìn)《論語》,去聆聽先哲的教誨。

(二)關(guān)于孔子和《論語》的簡介。

(三)教師講述孔子二三逸事,鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

(四)學(xué)生根據(jù)上述故事,談?wù)勛约旱母惺?,教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德,如:積極進(jìn)取,謙虛好學(xué),不肯向命運(yùn)低頭等等。

(五)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識(shí),向其他同學(xué)推薦《論語》中自己比較喜歡的一些名句并做簡要說明:

(六)讀課文,理解意思。

子曰:“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>

【譯文】。

孔子說:“不怕別人不了解我,就怕自己不了解別人?!?/p>

子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”

【譯文】。

孔子說:“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>

【譯文】。

孔子說:“溫習(xí)舊的知識(shí),進(jìn)而懂得新的知識(shí),這樣的人可以做老師了?!?/p>

子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!?/p>

【譯文】。

見到賢能的人就要(努力向他)看齊,見到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個(gè)意思。

五、資料索引與精華。

1.孔子。

孔子在中國是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人,讀書人稱他為孔夫子,歷人皇帝給他加過許多封號(hào),其中以“大成至圣文宣王”最顯赫,以“至圣先師”最為人們所熟悉??鬃邮莻ゴ蟮慕逃?。他首開私人講學(xué)之風(fēng),有教無類,因材施教,教出了一大批有才干的學(xué)生。相傳有弟子三千,賢人七十二??鬃痈莻ゴ蟮乃枷爰?。他提出了一整套仁學(xué)理論,創(chuàng)立了中國思想第一個(gè)富有人文特色的哲學(xué)體系,從而在很大程度上確立了在中國哲學(xué)的總體面貌,影響了中國人的價(jià)值觀念和思維方式。

孔子(公元前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國,宣傳自己的政治主張,他主張仁義,主張以德服人,反對(duì)殘暴統(tǒng)治,反對(duì)武力征伐,同情人民疾苦,具有一定的開明態(tài)度??鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng),影響極大,被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn),把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。

2.《論語》。

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有:語錄體(也可稱格言體),僅指明是孔子的話,不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對(duì)象),內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則;對(duì)話體,記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問題所作的回答,它寫出了提問者的原話,但沒有寫談話的背景;敘事體,其中多少有一點(diǎn)情節(jié),但也往往是以記錄孔子的話為主。

冀教版六年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1.板書課題。

(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)。

二、理清課文脈絡(luò)。

1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

(“我”與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國民黨反動(dòng)派,解放全中國。)。

2.讀課文,通過填空弄清火光與的關(guān)系。

(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營長劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。

(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對(duì)充滿了無限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)。

3.讀課文,找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,加以體會(huì)。

(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(對(duì)天安門廣場“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)。

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在下看書深感羨慕)。

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。)。

三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;。

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;。

戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展。

1.簡介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

一、教材說明。

本課是一首新體詩,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

詩的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。

選編這首詩,一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識(shí)新體詩,接受語言美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀這首詩。

2、了解全詩內(nèi)容,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

三、教學(xué)建議。

1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。

2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,在讀中想象,體會(huì)它的意義,然后把自己的見解和同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩,邊讀邊思考:為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,并用“·”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時(shí),把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽,第二節(jié):香、場,第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句,朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí),要讀出排比句的氣勢(shì)。

4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。

(1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。

可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡要的解說?!把雍印保宄?、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會(huì)議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

“告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量印?,就是忘不了密切的黨群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。

冀教版六年級(jí)語文教案篇八

1、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

教學(xué)工具:課件。

教學(xué)過程。

一、引入課堂。

1、同學(xué)們,大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天,老師帶來一件禮物送給你們,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放:月光曲)。

2、聽了這首曲子之后,你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。

3、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落。

二、直視課題,重點(diǎn)研讀第9自然段。(讀中悟,讀中體會(huì))。

1、學(xué)生自讀,體會(huì)其中的意境。

2、指名學(xué)生讀。

現(xiàn)在,老師請(qǐng)一名同學(xué)來讀這一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊悟。

(1)現(xiàn)在,請(qǐng)聽老師朗讀,大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。

(2)學(xué)生匯報(bào):先是月亮升起,海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿過了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上風(fēng)起浪涌。

(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)。

(4)你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

根據(jù)曲調(diào)的變化,在朗讀的時(shí)候,前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,隨著音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折,節(jié)奏越來越快,這時(shí)語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。

4、學(xué)生朗讀。

(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))。

(2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求:讀出情景的變化,意境的美。

5、你們讀得真棒,聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。

難怪,皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時(shí),眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,剎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……)。

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波光洶涌的大海。)。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾牭?自然的朗讀,思考.

三、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

1.過渡:這么美妙的曲子,讓人陶醉,學(xué)到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問:貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子,是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,從文中的重點(diǎn)語句中找出來。

2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求:先自讀自悟,再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)。

3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)。

四、作業(yè)布置。

1、背誦第9自然段,抄寫課文中自己喜歡的語句。

2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。

3、有條件的,聽一聽《月光奏鳴曲》。

五、結(jié)束。

冀教版六年級(jí)語文教案篇九

《我們愛你啊,中國》。

1.《我們愛你啊,中國》是一首詩歌,作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的無比熱愛,全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.全詩分為三部分,開頭歌頌祖國的幅員遼闊,總寫對(duì)祖國的熱愛。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國,即:山河無比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大,抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文,我想用這些成語來贊美祖國:地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

3.贊美祖國的成語:山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。

4.描繪山水的成語:連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。

5.描寫祖國河山的名句:

長江:

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!啤ざ鸥Α兜歉摺?。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流?!啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃河:

白日依山盡,黃河入海流?!啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山?!啤ね踔疁o《涼州詞》。

《鄭成功》。

1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí),歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國的第一大島。

“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?!边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。

載歌載舞:載,又、且。負(fù)隅頑抗:負(fù),依仗、依靠;隅,角落。

2.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語:

刀光劍影、槍林彈雨、勢(shì)如破竹、旗開得勝、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。

式成語:

載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。

4.不同方式的看:

眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。

5.中國歷的名族英雄及其主要事跡:

岳飛:精忠報(bào)國,抗擊金兵;鄭和:七下西洋,揚(yáng)威異域;戚繼光:抗擊沿海倭寇;林則徐:虎門銷煙。

6.愛國詩句:

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!懹巍妒緝骸贰?/p>

人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^零丁洋》。

一片丹心圖報(bào)國,兩行清淚為忠家。——明·于謙。

一身報(bào)國有萬死,雙鬢向人無再青?!巍り懹?。

《把我的心臟帶回祖國》。

1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng),不忘亡國之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國,表達(dá)了對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。

2.肖邦:波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家,被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”,作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。

3.中外愛國音樂家:

冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。

4.表現(xiàn)愛國情懷的成語:

赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報(bào)國、以身許國。

5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語:

夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭分奪秒。

6.愛國名言:

天下興亡,匹夫有責(zé)?!櫻孜洹?/p>

位卑未敢忘憂國——陸游。

古詩兩首。

1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品,被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩人渴望安定生活的思想?!凹磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽?!边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

杜甫被譽(yù)為“詩圣”,他的詩被譽(yù)為“詩史”。

全詩體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字,從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句:

但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!啤ね醪g《出塞》。

先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。——宋·范仲淹《岳陽樓記》。

練習(xí)1。

1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的。

會(huì)歌,這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國。

的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

2.我國是統(tǒng)一的多民族國家,共56個(gè)民族,除漢族外,還有55個(gè)少數(shù)民族。

?第二單元?。

《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇,課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕,第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如,第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。

劇本通過人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱,卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事,揭示了藺相如為了國家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請(qǐng)罪,表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

2.與之相關(guān)的成語故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)。

3.藺相如:深明大義、寬容大度;廉頗:光明磊落、知錯(cuò)就改。

4.表示知錯(cuò)就改的成語:

迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。

5.出自《史記》的成語(故事):

紙上談兵:趙括指鹿為馬:趙高雞鳴狗盜:孟嘗君。

四面楚歌:項(xiàng)羽圍魏救趙:孫臏完璧歸趙:藺相如。

《最后的姿勢(shì)》。

1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。

2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。

3.對(duì)“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)?!钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì),這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中,表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。

4.最后的姿勢(shì),也是愛的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。

5.5·12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。

6.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時(shí),譚老師張開雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)?!白詈蟆币馕吨@個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題,飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。

《船長》。

1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí),鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻堅(jiān)守在船長崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。

2.課文作者是維克多·雨果,法國文學(xué)最偉大的作家之一,被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。

3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語:忠于職守、舍己救人、誠實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。

4.表示時(shí)間短的詞語:霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。

5.表示情況危急的成語:千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。

6.形容秩序亂的詞語:一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開交。

7.描寫人物神態(tài)的成語:呆若木雞、神采飛揚(yáng)、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。

8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言:

生的偉大,死的光榮?!珴蓶|。

人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。——司馬遷。

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!钋逭?。

《愛之鏈》。

1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌,作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬,老婦人幫助女店主,女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事,生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條,贊揚(yáng)了人間的友愛互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助的手。

2.課文為何用“愛之鏈”作題目:課文中寫喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,就是幫助了自己,只要你付出了關(guān)愛,也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是愛之鏈。

3.表示熱心助人的成語:樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。

4.關(guān)于真誠關(guān)愛和無私幫助的名言:

愛是美德的種子。

人家?guī)兔?,永世不?我?guī)腿思?,莫記心上?/p>

“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語:

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

送出一份愛心,收獲明媚陽光。

送人玫瑰,手留余香。

練習(xí)2。

1.《我不期望回報(bào)》作者汪國真,他的詩集和小說集,多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩中表達(dá)的深刻哲理:盡量多地不求索取地為社會(huì),為他人做一些事情,努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

2.學(xué)了課文《愛之鏈》,使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩中的一句話:人,不一定能使人偉大,但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。

采訪的注意點(diǎn):

(1)要有一定的目的性,要明確需了解哪些方面的內(nèi)容,要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對(duì)象,列好采訪提綱。

(3)提問要有禮貌,語言要得體。

(4)記錄重要的內(nèi)容。

?第三單元?。

《小草和大樹》。

1.贊美與困難作斗爭的詞語:不屈不撓、自強(qiáng)不息、百折不饒、堅(jiān)忍不拔。

2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語:孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。

3.關(guān)于如何對(duì)待“苦難”與逆境的名言警句:

苦難是人生的老師?!蜖栐?。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?!腋?。

千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金?!?jiǎng)⒂礤a。

逆境造就人才,而順境埋沒人才。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

《輪椅上的霍金》。

1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓,被長期禁錮在輪椅上的情況下,面對(duì)常人難人想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事,贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量,抒發(fā)了由衷的敬仰之情。

2.霍金:英國物理學(xué)家,被稱為“宇宙”,科學(xué)著作《時(shí)間簡史》。

3.形容有毅力的成語:鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅(jiān)持不懈。

4.形容身體瘦弱的成語:骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。

5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人:貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。

6.霍金的名言:

活著就有希望。

一個(gè)人如果身體有了殘疾,決不能讓心靈也有殘疾。

生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只要全力以赴。

《一本男孩子必讀的書》。

1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書,在閱讀中,“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個(gè)成功者,成為一個(gè)英雄。

故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書,是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。

魯濱遜在荒島上生活了28年,概括起來,他遇到的困難主要有三方面:荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

2.課文作者楊紅櫻,兒童文學(xué)作家,作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。

3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語:自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前。

5.富含人生哲理的語段:

(1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。

(2)江河有百折不撓的意志,才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志,才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志,才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力,才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無私奉獻(xiàn)的精神,才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志,才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志,才能穿破堅(jiān)硬的石塊。

練習(xí)3。

1.前人說:好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說:我寫作中有一個(gè)竅門,一個(gè)東西寫完了,一定要再念再念再念,念給別人聽(聽不聽由他),看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說過:修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2.我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國家法律的保護(hù)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們:成才不光需要自己的努力,更離不。

開親人朋友的關(guān)心,因此,我們要有一顆感恩的心。

?第四單元?。

《姥姥的剪紙》。

1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超,圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事,表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。

2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目:姥姥不識(shí)字,只能用剪紙來表達(dá)她對(duì)我的期待,對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。

3.姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有:剪紙逼真;姥姥心地善良,廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。

4.關(guān)于手的成語:

形容敏捷:眼疾手快形容聰穎:心靈手巧。

形容高興:手舞足蹈形容專橫:一手遮天。

形容獨(dú)到:別具手眼形容兇狠:心狠手辣。

形容順利:得心應(yīng)手形容卑鄙:不擇手段。

形容冷漠:袖手旁觀形容利索:手到擒來。

形容喜歡:愛不釋手形容驚慌:手忙腳亂手足失措。

形容反復(fù)無常:翻手為云,覆手為雨。

5.十二生肖歇后語:

鼠進(jìn)書箱——咬文嚼字。

牛角上抹油——又尖又滑。

虎口拔牙——膽子大。

兔的尾巴——長不了。

龍王爺跳?!乩霞摇?/p>

蛇吃黃鱔——比長短。

馬尾巴搓繩——不合股。

羊伴虎睡——靠不住。

猴照鏡子——得意忘形。

雞蛋碰石頭——自不量力。

狗掀門簾——全憑一張嘴。

豬鼻上插蔥——裝象。

6.表示經(jīng)常做的諺語:

拳不離手,曲不離口。

三天不念口生,三天不做手生。

《牛郎織女》。

1.《牛郎織女》是民間故事?!杜@煽椗返墓适卤磉_(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國四大民間故事。

2.民間故事:指群眾集體口頭創(chuàng)作,口頭流傳,并不斷地集體修改,加工而成的一種文學(xué)形式,這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想,表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。

3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情,大家希望他們有個(gè)美好的未來,正如蘇軾的一首詞中寫道的:但愿人長久,千里共嬋娟。

4.“如”結(jié)構(gòu)的成語:

一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。

5.出自神話故事的成語:精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。

6.我國主要傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

《安塞腰鼓》。

1.《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文,課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù),通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。

2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在:好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。

3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。

4.經(jīng)典排比句:

山朗潤起來,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱。看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲。

青藏的高原的天是那么藍(lán),像藍(lán)色的水晶;云是那么白,像盛開的棉花;水是那么清,像一眼就能看到底似的。

5.描寫擊鼓的古詩名句:

漫漫雨花落,嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓,四角吟風(fēng)箏。(李白)。

練習(xí)4。

1.課外俗語:

(1)長他人志氣,滅自己威風(fēng)。

(2)當(dāng)家方知鹽米貴,出門才曉路難行。

(3)一方水土養(yǎng)一方人,一方人說一方話。

(4)麻雀雖小,五臟俱全。

2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí),態(tài)度要冷靜、誠懇,要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

(1)向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語;。

(2)解釋什么,這是說話的主體部分,要針對(duì)誤會(huì)說明原委;。

(3)怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。

?第五單元?。

《青海高原一株柳》。

1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹,經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊,卻頑強(qiáng)地生活了下來,成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景,贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力,表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。

2.有關(guān)柳樹的成語:桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。

3.寫柳的詩句:

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游:《游山西村》)。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南:《絕句》)。

渭城朝雨悒輕塵,客舍青青柳色新。(王維:《送元二使安西》)。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫:《絕句》)。

4.有關(guān)柳的俗語、諺語:

有心栽花花不開,無心插柳柳成陰。

柳絮落地,棉花出世。

《草原》。

1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文,作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

2.老舍:中國現(xiàn)代作家,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作品有話劇《龍須溝》《茶館》,小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。

3.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。

何:哪里;忍:忍心;天涯碧草:指大草原;話:傾訴;斜陽:傍晚時(shí)西斜的太陽。這句話的意思是:蒙漢兩族人民的情誼很深,怎么舍得就這樣分別?夕陽西下,大家站在蒙古包外,面對(duì)著一望無際的大草原,依依不舍地話別。

4.含“草”字的成語:草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。

5.形容草原大的成語:一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。

6.形容草原綠的成語:翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。

7.形容熱鬧場面的成語:載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。

8.形容朋友間深情厚誼的成語:情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。

9.描寫草原的詩句:

《敕勒歌》(北朝樂府)。

敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。

《賦得古原草送別》(唐·白居易)。

離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿別情。

《麋鹿》。

1.《麝鹿》是一篇記敘文,介紹了我國珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

2.的麝鹿保護(hù)區(qū):江蘇省鹽城市大豐縣。

3.珍貴的國家保護(hù)動(dòng)物還有:大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

4.表示生活不安定的成語:顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。

5.含“鹿”字的成語:指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。

6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語:

動(dòng)物是人類親密的朋友,人類是動(dòng)物信賴的伙伴。

保護(hù)稀有動(dòng)物,人與自然共存。

地球上沒有了動(dòng)物,也就沒有了活力。

練習(xí)5。

練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。

?第六單元?。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》。

1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感,給人以人生啟迪。

2.書信格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.巴金原名李堯棠,四川成都人,“五四”以來作家,曾作中國作家協(xié)會(huì)主席,作品有激流三部曲《家》《春》《秋》,愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。

4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有:郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

5.關(guān)于時(shí)間的成語:日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。

6.含有反義詞的成語:七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。

7.巴金名言:

生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。

朋友是永恒的,并沒有結(jié)束的時(shí)候。

我不配做一盞明燈,那就讓我做一塊木料吧!

8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句:

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

摒棄時(shí)間的人,時(shí)間也摒棄他?!勘葋?。

你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?!惶m克林。

《錢學(xué)森》。

1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)刻不忘祖國,以及回國后為我國運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。

2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。

交響樂之父——海頓。

炸藥之父——諾貝爾。

活字印刷術(shù)之父——畢升。

雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。

世界光纖之父——高錕。

飛機(jī)之父——萊克兄弟。

中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。

兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?/p>

幾何之父——?dú)W幾里德。

3.反映人物良好品行的成語:精忠報(bào)國;碧血丹心;鞠躬盡瘁,死而后已;大公無私;克己奉公。

4.表達(dá)思念之情的古詩名句:

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。

《詹天佑》。

1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,不怕帝國主義者要挾嘲笑,克服工程中的千難萬險(xiǎn),提前完成修筑任務(wù)的事跡,表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

2.京張鐵路從北京到張家口,全長200公里,是聯(lián)接華北和西北的交通要道。

3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡,修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中,作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事,贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

4.居庸關(guān):從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺:中部鑿井法。青龍橋路段:設(shè)計(jì)“人”字形線路。

5.贊美詹天佑的四字詞語:嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。

6.贊美詹天佑的片段:

你的成功給了帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?,你的努力圓了幾代中國人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存,你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。

《鞋匠的兒子》。

1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛戴。

2.林肯:美國偉大的民主主義政治家,被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng),1865年4月15日遇刺身亡,由于林肯在美國歷所起的進(jìn)步作用,人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷?!?。

3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng),靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。

4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”,其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。

5.表示與人相處之道的成語:寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。

6.有關(guān)寬容的名言警句:

不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!栏衲颉?/p>

愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之?!献印?/p>

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?!K霍莫林斯基。

7.亞伯拉罕·林肯名言:一個(gè)成大事的人,不能處處計(jì)較別人,消耗自己的時(shí)間去和別人爭論。

你可以一時(shí)欺騙所有人,也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人,但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。

??第七單元??。

古詩兩首。

1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品,是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育小兒子子聿。這首詩深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩告訴人們:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)習(xí)的人。

《觀書有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法,借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會(huì)。這首詩告訴我們,正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈,人需要不斷讀書,不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開豁、更加敏銳。

2.形容讀書刻苦勤奮的成語:孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。

3.形容有恒心的成語:堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。

4.形容沒有恒心的成語:虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無終。

5.朱熹有關(guān)讀書的名言:

讀書有三到,心到,眼到,口到。

泛觀博取,不若熟讀而精思。舉一而反三,聞一而知十。

6.其他有關(guān)讀書的名言:

讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥Α?/p>

書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾颉?/p>

書讀百遍,其義自見。

理想的書籍是智慧的鑰匙?!蟹颉ね袪査固?。

《學(xué)與問》。

1.《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章,課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn),通過哥白尼和沈括的事例,告訴我們“問”的重要性,向誰“問”,怎樣“問”,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

2.哥白尼:波蘭天文天學(xué)家,創(chuàng)立“日心說”,巨著《天體運(yùn)行論》。

沈括:北宋科學(xué)家,創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)的坐標(biāo)”。

3.背誦《大林寺桃花》。

“人間四月芒菲盡,山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完,指桃花凋謝;“始”為才,剛剛。句意:農(nóng)歷四月,春去夏來,山下的白花都已凋謝,而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是:長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

4.形容有學(xué)問的成語:學(xué)富五車、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。

5.有關(guān)好問的成語:尋根究底、不恥下問、刨根問底、追根究底。

6.表示變化快的成語:變幻莫測(cè)、瞬息萬變、日新月異、白云蒼狗。

7.表示顏色多的成語:五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬紫千紅。

8.寫桃花的詩句:

人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。(白居易《大林寺桃花》)。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)。

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)。

《大自然的文字》。

1.《大自然的文字》是一篇科普小品文,生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然,培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石,告訴我們從中獲得的信息:辨別方向,觀察氣象,了解地質(zhì)變化。

2.有關(guān)自然景象的成語:風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。

3.氣象諺語:

(1)久雨刮南風(fēng),天氣將轉(zhuǎn)晴。

(2)云絞云,雨淋淋。

(3)朝起紅霞晚落雨,晚起紅霞曬死魚。

(4)天有鐵砧云,地下雨淋淋。

(5)直雷雨小,橫雷雨大。

(6)南閃四邊打,北閃有雨來。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。

1.《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說明文,介紹讀報(bào)的方法,主要講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào),希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

2.讀報(bào)的注意點(diǎn):第一,掌握讀報(bào)的方法,先瀏覽,再精讀;第二,講文明,放在一定地方;第三,閱讀后洗手,以免油墨沾染。

3.含有數(shù)字的成語:

一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達(dá)、五湖四海、六神無主、七零八落、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬火急、百花齊放、百家爭鳴、千軍萬馬。

4.有關(guān)讀報(bào)的俗語:

報(bào)紙是大眾的老師,一頁頁閱讀不盡的報(bào)紙是我們民族的光榮?!葟?。

報(bào)紙和太陽一樣,它們共同的使命就是給人帶來光明。——薩特。

報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿?!R克思。

專心聽課,主動(dòng)發(fā)言。

課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),不懂的問題記下后,上課時(shí)就有了針對(duì)性:已經(jīng)明白的問題,聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題,就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時(shí)力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、手到、心到。

耳到即耳聽。注意聽老師的講授,聽同學(xué)的提問,聽大家的討論,聽同學(xué)的不同見解,聽老師答疑。

眼到即眼看。認(rèn)真看教材,看必要的參考資料,看老師的表情、手勢(shì),看老師的板書,也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

口到即口說。復(fù)述老師講的重點(diǎn),背誦一下重要的概念、定理,大聲朗誦老師指定的段落,大膽提問,大膽回答老師的提問。

手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn),抄有價(jià)值的板書。聽課時(shí)邊聽邊在教材上圈上重點(diǎn),批注感想,劃一劃難點(diǎn),有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫,加深記憶。

心到即動(dòng)腦筋,對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣??鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣,才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文,沒有持之以恒的精神,根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊,要背記的東西太多,所以根本不想去學(xué),成績當(dāng)然也就上不去,所以,興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。

其次,學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)我們空閑的時(shí)候,讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過,不能只是讀,還要思考,我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),也要記下來,與旁人討論,聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長進(jìn),水平才會(huì)提高。

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冀教版六年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1,理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集、閱讀魯迅資料;。

2、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);。

3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞:活、死、俯、騎。

教學(xué)過程:

一、課前談話導(dǎo)入。

上課前,老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說)。

是的,中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家,魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物,是很難的,而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文,它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩,七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩中,把詩讀正確讀流利。(生讀)。

匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié),最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀,老師不作任何評(píng)判,我請(qǐng)來了一位高人,(播放課件。聽輕重,聽情感,聽節(jié)奏)是高手吧,說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧,讀這一句。

三、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩,看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后,幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系,思路清晰;全詩都運(yùn)用了對(duì)比寫法,感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖,我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,詩歌的每一句都在這根繩子上,這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節(jié)。

既然第一小節(jié)總起全詩,那請(qǐng)問,是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書:“死”、“活”)兩個(gè)“活”,兩個(gè)“死”,意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。

是的,有的人雖生如死,那是行尸走肉;有的人雖死猶生,那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。來,讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?,讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。

五、品讀“雖生如死”。

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。

冀教版六年級(jí)語文教案篇十一

--濱西一小吳小彬。

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、眺望”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文的內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強(qiáng),以少勝多的原因。

2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

三.教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

四.教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件。

五.教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文5----11自然段,總結(jié)全文。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段,知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對(duì)峙,戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免,我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。

cai出示課文詞語,開火車讀。

二.新授:

學(xué)習(xí)5-----9自然段:

1.這是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,(出示cai),“東吳”3萬人,而曹操號(hào)稱80萬人,但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的北魏,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.快速找出周瑜獲勝的辦法,找到了嗎,一起說。(火攻)。

板書:火攻。

3.那現(xiàn)在我們來看課文,分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的?

4.出示自學(xué)提示:

(1)。默讀課文,思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施,每一步主要做了什么?

(2)找出描寫東南風(fēng)的句子,分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助?

自讀提示:a.輕聲自讀找到的段落。(讀)。

b.畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。(畫)。

c.細(xì)讀詞句,說說你從中懂得了什么。(議)。

“周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的?!边@句雞蛋指的是什么?(東吳的軍隊(duì))石頭指的是什么?(曹軍)那周瑜3萬人的軍隊(duì)跟曹操80萬人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎?(實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰)。

相機(jī)板書:寫信假降,靠近曹軍,火攻曹營,追殺曹軍。

5.cai出示東南風(fēng)的句子。

這一天,東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。

江南隱隱約約有些船帆,趁著東南風(fēng)向北岸駛來。

不錯(cuò),趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船,一共二十條,都用幔子遮著,里面不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了,黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著,大家上了小船,解了纜繩,讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

6.小結(jié):東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大(船速快,火勢(shì)大,蔓延快)。

東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件,又避免了硬碰這種不利的條件,叫揚(yáng)長避短。

板書:利用天時(shí)地利揚(yáng)長避短。

7.這次火攻能取得成功,除了周瑜、黃蓋聰明,能隨機(jī)應(yīng)變之外,還有一個(gè)人也起了很大作用。

請(qǐng)看這些句子:a.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

b.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了。”

c.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。

從這些語句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)。

朗讀訓(xùn)練,讀出曹操輕敵的語氣(同桌互讀,個(gè)別指名讀,齊讀)。

學(xué)習(xí)10,11自然段。

1.師:曹操這一仗輸?shù)锰珣K了,我們來看當(dāng)時(shí)的場面(視頻)。

2.剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到(10,11)。

3.課文怎樣形容曹軍落敗的場面,請(qǐng)同學(xué)自由朗讀10,11自然段,畫出有關(guān)詞語(丟盔棄甲,無心應(yīng)戰(zhàn))。

4.除了課文的這些詞語外,你還想到其他什么詞語(狼狽而逃,落荒而逃,抱頭鼠竄,殘兵敗將,哭爹喊娘,狼狽不堪,驚慌失措)。

5.我們一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,一邊把10,11自然段讀一讀,讀出狼狽的語氣。(個(gè)別讀,范讀,齊讀)。

三.總結(jié):

(手指板書)周瑜占據(jù)了天時(shí),地利,人和,又加上有黃蓋的計(jì)策,揚(yáng)長避短,使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。

板書:以少勝多。

四.拓展競賽:

老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著,下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為內(nèi)容,運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語,說說你對(duì)赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)樗灾允且驗(yàn)椤?/p>

如果就即使也。

不但而且雖然但是。

盡管也非不可。

不是而是。

師舉例:東吳雖然弱小,但是面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,它沒有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。

附板書:

17.赤壁之戰(zhàn)。

寫信假降。

靠近曹軍知己知彼。

以少勝多(火攻)火攻曹營揚(yáng)長避短。

追殺曹軍利用。

冀教版六年級(jí)語文教案篇十二

1、熟讀、背誦課文。

2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn):熟讀、背誦課文,理解課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來說明課文闡述的道理,激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,身體力行,努力成為國家可用之才。

教學(xué)難點(diǎn):理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”、用“人”的智慧。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,且強(qiáng)調(diào)從我做起,身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,至今流傳在老百姓的口頭上,成為主流文化中的亮點(diǎn)。如,君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,不令而行,其身不正,雖令不從;桃李不言,下自成蹊;踏實(shí)做事,從自己做起,是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)掃除文字障礙,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,理解文章的深刻內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,溝通文本與生活的聯(lián)系,努力喚起體驗(yàn)和感受,逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,同時(shí),激勵(lì)學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,刻苦“修身”,身體力行,努力成為國家可用之才。

激趣導(dǎo)入:

由言善行惡的大貪官成克杰說起,激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度,讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。

速讀,指出晏子對(duì)言善行惡者(國妖)的態(tài)度:“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,激發(fā)興趣,并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證,拉近文本與生活的距離,為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。

整體感知。

采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過程,引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,理清文章脈絡(luò),整體把握文章。

默讀、誦讀,疏通課文,把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu):課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式,讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,進(jìn)而把握微觀語境,這是閱讀感悟的第一步。

研讀探究。

針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,從古至今,有許多名言闡述這個(gè)道理,請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充。

針對(duì)晏子對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來說明課文闡述的道理,領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧。

誦讀,質(zhì)疑,討論。參考提示——。

對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,晏子強(qiáng)調(diào)的原則:“行”是最重要,且強(qiáng)調(diào)從自我做起,身體力行,所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明:“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人,雖然各有長短,但畢竟也是可用之才,都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,言行一致,說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,如成克杰之流,欺騙性大,流毒之深,應(yīng)該鏟除。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問題,涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié),學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,討論、交流。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解,又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè):布置寫一則短文,談?wù)剬?duì)“口能言之,身能行之,國寶也”這句名言的感受。

回家完成:以讀促寫,以寫促讀,激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,努力成為國家“可用之才”。

思路點(diǎn)撥:此文先分析人的“言”和“行”的四種情況:能言、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言、不能行(國用);言善、行惡(國妖),再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度,脈絡(luò)清晰,文字障礙較少,學(xué)生借助注釋和工具書,反復(fù)誦讀,能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,卻不易。教學(xué)時(shí),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來輔以說明,能使抽象的道理形象化,生活化,通俗易懂。如,對(duì)“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解:“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,雖然他們不會(huì)頭頭是道、天衣無縫地長篇大論,然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事、身體力行、踏實(shí)苦干來處世立命的,他們是真正默默無聞的實(shí)干家;“國用”是有思想、有主見、有韜略,懂策略的士人,他們?cè)诳傮w上來看,是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,口蜜腹劍,言善行惡,偽善真惡,有時(shí)大奸似忠,道貌岸然,其實(shí)是一伙奸滑小人,無恥歹徒等。

冀教版六年級(jí)語文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,了解背景。

1.檢查自學(xué),導(dǎo)入新課。

(學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。)。

2.簡介背景,揭示課題。

作者為什么要追尋延安,追尋它什么?我們共同來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀全詩。(也可以播放錄音)。

2.學(xué)生初讀全詩。

(要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙,把詩句讀準(zhǔn)、讀通。)。

3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。

(通過學(xué)生之間的資料交流,初步感知詩的內(nèi)容。)。

4.再讀全詩,質(zhì)疑。

5.自由朗讀,體會(huì)感情。

三、理解詩句,突破難點(diǎn)。

1.小組合作交流,理解詩句內(nèi)容。

(組內(nèi)交流時(shí),要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號(hào)。)。

2.集體交流,教師點(diǎn)撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢?!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。

3.揭示課題,感悟中心。

通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?

(3)你怎樣理解“追尋延安”?

四、指導(dǎo)朗讀,引起共鳴。

在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。

五、總結(jié)。

1.教師小結(jié):

作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂,全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)學(xué)生可以暢所欲言。

六、布置作業(yè)。

l.抄寫這首詩。

2.有能力的同學(xué)把它背誦下來。

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