通過寫心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。在寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的書籍和資料,拓寬自己的思路和見解。接下來,我們一起閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇一
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,寒假期間,我和陳靜等幾位老師在春節(jié)前后對(duì)農(nóng)村部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。鑒于受訪學(xué)生都是四個(gè)月后將參加高考的學(xué)生,我們這次家訪的目的是:
1、就學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況與家長(zhǎng)做真誠(chéng)交流。
2、對(duì)學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo),動(dòng)員家長(zhǎng)督促好自己的孩子,讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的發(fā)展和提高不僅僅是學(xué)校的事情,更是家庭的責(zé)任。
3、與部分家長(zhǎng)探討高三學(xué)生備考的教育之道。
此次家訪非常成功,很受啟發(fā),收益頗多,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇二
家訪,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的'橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)的根源,讓每一個(gè)學(xué)生能夠耐心傾聽家長(zhǎng)和老師對(duì)他或她成長(zhǎng)的一些反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師學(xué)生和家長(zhǎng)的感情。
在這次家訪過程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)得更大的成功。
我在八月的一個(gè)午后,來到了學(xué)生小劉的家。學(xué)生小劉的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來,感到十分意外和興奮。家長(zhǎng),孩子和我坐成一圈,孩子的父親問我孩子是不是在學(xué)校表現(xiàn)不好,希望我直言不諱的指出來,他一定配合教育。我之所以選擇了到這個(gè)孩子家家訪,并不是因?yàn)樗谛5膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)不好,而是因?yàn)樗诎嗉?jí)人際關(guān)系不夠融洽,同學(xué)們都不愿意和她接觸。我覺得,這個(gè)孩子的防御心理特別強(qiáng),說話也比較有進(jìn)攻性,像一個(gè)小刺猬。但是我和她交流過幾次,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子膽子其實(shí)很小,也很乖巧。是什么導(dǎo)致她的兩面性,為什么她總要在同學(xué)面前裝作很強(qiáng)大的樣子呢?帶著這樣的疑問,我決定看看她的家庭,尋找一下孩子性格形成的根源。
坐在這個(gè)孩子的家中,我觀察到,這個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好,地處偏遠(yuǎn)的一處平房區(qū),在和她父母的交流中,我獲悉到她父母都沒有固定工作。她小的時(shí)候,爸爸為了養(yǎng)家總?cè)ネ饷娲蚬?,而她家的親戚相對(duì)家境比較殷實(shí)。家庭聚會(huì)的時(shí)候,父親常不在場(chǎng),因?yàn)榧揖尘狡龋⌒〉乃睦肀容^敏感。慢慢學(xué)會(huì)了察言觀色,她總是覺得親戚瞧不起她們母女倆,所以在她九歲時(shí)就產(chǎn)生了“我要變得強(qiáng)大,我要保護(hù)媽媽”的想法。這種想法先體現(xiàn)在語(yǔ)言上,她媽媽說:“她不知什么時(shí)候開始,一說話就總是反駁別人。我一批評(píng)她,她更生氣。后來,她開始不怎么和周圍的小孩玩,拼命在家學(xué)習(xí)??傉f要用好的成績(jī)來回報(bào)父母?!?/p>
而在她父母的心中,她還一直是那樣一個(gè)乖巧優(yōu)秀的完美孩子,其中的不快樂心結(jié)會(huì)一直埋在這個(gè)孩子的內(nèi)心深處。
在家訪中,我還了解到有很多家長(zhǎng)整個(gè)忙于工作,直接把小孩子扔給了老人照顧,等到孩子長(zhǎng)大了接回來想讓孩子按照自己的要求學(xué)習(xí)生活時(shí),孩子往往就不聽了,這其實(shí)是由于家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失造成的,作為班主任既要指出家長(zhǎng)的這一問題所在,還要盡力做好家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁。還有一些家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)嘮叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。針對(duì)這類家長(zhǎng)我也給他們敲了警鐘,告訴他們長(zhǎng)此以往就會(huì)讓孩子處在一個(gè)藐視或忽視父母忠告的境地??傊?,家訪工作的進(jìn)行,使我能和家長(zhǎng)在一個(gè)輕松融洽的氣氛中,提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
總之,家訪讓我受益非淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。如果說作為老師在學(xué)??吹綄W(xué)生的表現(xiàn)只是一個(gè)平面的話,那么通過家訪就能看到這個(gè)孩子的多面,這樣立體的看孩子,才能找到孩子身上一些缺點(diǎn)所產(chǎn)生的根源,才能對(duì)癥下藥,督促孩子盡快改正。家校的密切聯(lián)系實(shí)在是一把打開學(xué)生心靈之門的鑰匙啊!
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇三
本學(xué)期初,學(xué)校響應(yīng)教育局的號(hào)召,開始組織“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng),當(dāng)?shù)玫桨嘀魅翁评蠋煹耐ㄖ?,我們家作為首批進(jìn)行家訪的家庭時(shí),我們?nèi)沂羌绕诖指械叫┰S壓力,雖然我們家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流,但一般都是在學(xué)校并且以一種非正式的談話方式,一直希望能通過這種“面對(duì)面、零距離”的家訪活動(dòng),讓我們家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn),讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的,有針對(duì)性地采取有效手段和方法因材施教,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
2015年 4月29日,班主任甘老師和英語(yǔ)田老師專程到我家進(jìn)行了家訪,我們談了很久,我收獲很多,甘老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,另一方面詢問了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長(zhǎng),我對(duì)學(xué)校的活動(dòng)表示熱烈的歡迎,對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!
那天差不多到了晚上七點(diǎn)鐘,甘老師和田老師才來到我們家,邊進(jìn)門邊解釋:“因?yàn)槲覀儼嗍且粋€(gè)大額班級(jí),有五十多個(gè)人,學(xué)生的的居住地也不集中,家訪起來難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊,這不下課后就趕緊先訪了一個(gè)家庭,所以來遲了,對(duì)不起喲!”看到都這么晚 ,老師還在外奔波,家也顧不上管,飯也沒有吃,我們?nèi)叶紡男睦镉X得非常感動(dòng),進(jìn)門后,老師水也顧不得喝上一口,就開始了家訪工作,老師隨和的笑容,拉家常式的交談,使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了許多,張老師一邊傾聽、交流、一邊認(rèn)真地做著家訪手記,我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況一直談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn),共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn),從和老師的交流中,我們家長(zhǎng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識(shí),特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。
一直以來,學(xué)校老師給了張安平親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次甘老師稱贊了她的一些優(yōu)點(diǎn),讓我為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然,甘老師也說了她的一些不足:比如上課發(fā)言不積極,考試時(shí)容易犯錯(cuò)誤,等等。這些讓我意識(shí)到平時(shí)疏忽了對(duì)孩子的教育,放松了要求。今后要配合老師,發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用。
甘老師還詳細(xì)地詢問了在家的作息時(shí)間,看她是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍,是否幫助做家務(wù)等等,我都如實(shí)相告。我一定配合老師,做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的督促和教育工作,保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高她的成績(jī)和能力。
經(jīng)過這次面對(duì)面的溝通與交流,我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。劉老師、張老師關(guān)心學(xué)生不辭辛勞、樂于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我十分感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗,老師們每一次愛的付出,都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。
通過這次家訪活動(dòng),我們家長(zhǎng)深深感受到了,家長(zhǎng)能與老師敞開心扉交流,共商育人計(jì)劃,就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心,達(dá)到家校共同創(chuàng)建一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變,我們家長(zhǎng)也是一樣。我孩子的一些學(xué)習(xí)、心理問題,實(shí)際上是我們家長(zhǎng)不懂得教育孩子的方式方法,不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而,通過這樣的家訪,可以教會(huì)我們家長(zhǎng)一些科學(xué)的方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變我們家長(zhǎng)的一些觀念,對(duì)孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪后,我也學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往,使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,真正為孩子的將來著想。
家訪不僅是對(duì)教育教學(xué)工作的'重要補(bǔ)充,也是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,通過家訪,家長(zhǎng)可以通過老師的家訪認(rèn)識(shí)老師、了解孩子,同時(shí)獲得正確的家庭教育方法,作為家長(zhǎng),真心希望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑?,通過家長(zhǎng)與老師的積極配合,全方位了解學(xué)生存在的問題,共同找到解決的方法和措施,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面的發(fā)展。
家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比做大理石,把教師和家長(zhǎng)比作責(zé)任重大的雕朔家。老師走進(jìn)家庭、了解家庭、多個(gè)角度了解學(xué)生,與家長(zhǎng)形成合力教育孩子,對(duì)達(dá)到最佳教育效果顯得尤為重要。
我記得女兒在縣第二幼兒園?。ㄋ模┌嗟臅r(shí)候,有個(gè)晚上,班主任王玲和其他兩位老師對(duì)我們進(jìn)行了家訪,通過這次家訪,我頗受啟發(fā)。
“受寵若驚”。說真的,“家訪”很受女兒和我們家人的歡迎,全家都感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。我們?nèi)f萬(wàn)沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是我自己工作原因,平時(shí)不夠關(guān)心孩子,更是讓我覺得溫暖,倍感興奮。原來我的孩子也并不是一個(gè)被”遺忘的角落”,女兒在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是注視和關(guān)心著自己的女兒。王老師家訪精神飽滿,資料準(zhǔn)備充足,讓我們深深地感受到了作為幼兒教師那份強(qiáng)烈的責(zé)任心。
“心有靈犀”。老師家訪拉近了家長(zhǎng)與老師,家長(zhǎng)與孩 1
子,孩子與老師之間心靈的距離。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離,家訪就是老師與我們家庭的零距離接觸。老師在家里坐一坐,聊一聊,一句噓寒問暖的話語(yǔ),一個(gè)流露關(guān)切的眼神,勝過許多天若口婆心的勸說、教育。老師家訪是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流,匯成一股淙淙的小溪,流進(jìn)孩子的心田,必然會(huì)激孩子心靈的浪花,達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
“仙人指路”。通過與教師溝通,我們明白首先要一個(gè)構(gòu)建和睦溫馨的家庭環(huán)境,讓孩子身心健康成長(zhǎng);其次多一些時(shí)間、多一些精力與孩子交流,讓孩子知道父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視,體會(huì)到父母的用心良苦;再次是在“吃苦”教育上下功夫,多讓她做一些力所能及的家務(wù),對(duì)孩子的要求也不有求必應(yīng),讓她嘗嘗“被拒絕”的滋味兒,讓她慢慢學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、自主和獨(dú)立。教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)增強(qiáng)了我們家長(zhǎng)、孩子的信心,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育觀念,理解了老師苦心,領(lǐng)悟教育方法。
通過家訪,家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,了解學(xué)校、班級(jí)的總體情況,更清楚自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),使家庭教育更具針對(duì)性,并通過與老師的交流,更好地和老師配合,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
家訪,如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨,播灑在家校兩地。感謝各位老師百忙之中進(jìn)行家訪,對(duì)學(xué)生特別有責(zé)任心,在家訪中能夠抓住學(xué)生的個(gè)性,糾正學(xué)生的缺點(diǎn),體現(xiàn)出了老師盡職盡責(zé)的精神。我的孩子從不多言多語(yǔ),很靜,做事讓老師很放心,但也缺少活力和自信,這一點(diǎn)一直讓我很困惑。從和老師的交流中,我明白了:現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈,孩子如何找到自己的一席之地?這就需要自薦和自信,能夠大膽地推銷自己,而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變,別人能為你安排什么呢?一切要靠自己,靠自己打拼一片天地。因此,在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會(huì)的心態(tài)和能力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變,但要考慮到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來的發(fā)展,因此要學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往。
做為家長(zhǎng)也將盡到應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù),多和老師溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師交流。配合學(xué)校,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),希望持續(xù)這種良好的互動(dòng)。最后有點(diǎn)小建議,希望上課期間,可以經(jīng)常去教室聽一下上課情況,了解一下學(xué)生狀況,能夠隨時(shí)和老師溝通。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇四
4月29日,班主任劉老師和數(shù)學(xué)張老師專程到我家進(jìn)行了家訪,我們談了很久,我收獲很多劉老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,另一方面詢問了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長(zhǎng),我對(duì)學(xué)校的活動(dòng)表示熱烈的歡迎,對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!
一直以來,學(xué)校老師給了黃陳晨親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次劉老師稱贊了她的一些優(yōu)點(diǎn),讓我為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然,劉老師也說了她的一些不足:比如上課發(fā)言不積極,考試時(shí)容易犯錯(cuò)誤,等等。這些讓我意識(shí)到平時(shí)疏忽了對(duì)孩子的教育,放松了要求。今后要配合老師,發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用。
劉老師還詳細(xì)地詢問了在家的作息時(shí)間,看她是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍,是否幫助做家務(wù)等等,我都如實(shí)相告。我一定配合老師,做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的督促和教育工作,保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高她的成績(jī)和能力。
經(jīng)過這次面對(duì)面的溝通與交流,我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。劉老師、張老師關(guān)心學(xué)生不辭辛勞、樂于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我十分感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗,老師們每一次愛的付出,都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇五
終于,這次的家訪活動(dòng)結(jié)束了。初次的家訪,給我的收獲和體驗(yàn)真的很不一般。有些家庭的反應(yīng)就如我所想的一般,但是也有部分的家庭超乎我的'想象。但是我能感受到,每位家長(zhǎng)愛護(hù)孩子,關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪時(shí)略微緊張的心情也平復(fù)了下來。
在這次的家訪中,我提前坐好了計(jì)劃,并進(jìn)行了和家長(zhǎng)的溝通和通知。盡管在一開始安排的時(shí)候就非常的不輕松,但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對(duì)這次的家訪的心得體會(huì):
在和學(xué)生提出家訪的時(shí)候,學(xué)生們都出現(xiàn)了不同程度的排斥反應(yīng),但這也在我的預(yù)想之中。作為也是從學(xué)生時(shí)代過來的老師,我非常的清楚老師說要家訪的時(shí)候是怎樣的感覺。
確實(shí),學(xué)生們不少都害怕,我的到來,以班上比較調(diào)皮和成績(jī)較差的同學(xué)最為嚴(yán)重。但是也有不少同學(xué)對(duì)我的家訪表示歡迎,但確實(shí)只有少部分。
當(dāng)然,在看到學(xué)生的不滿之后,我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒,并保證不會(huì)說他們的不好,這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開始,我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪不僅僅是老師和家長(zhǎng)之間的溝通,更是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間三方的交流。
在這次的家訪中,以xx同學(xué)的家訪為例,在到達(dá)xx同學(xué)家前他還是有不少的排斥,但是我在路上也一直在安撫他。當(dāng)?shù)竭_(dá)了xx同學(xué)家后,我受到了xx同學(xué)媽媽的熱情招待。
在和xx同學(xué)媽媽交流后,我感受到她對(duì)xx同學(xué)的學(xué)習(xí)非常的看重,同樣對(duì)他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如,我在到來之后,她最先問的卻是xx同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤。我感到這樣是不行的,所以在之后的溝通中,我說服了xx的媽媽,讓她試著在今后的生活中多觀察到xx同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。將孩子引導(dǎo)向更加開朗的方向。
這次的家訪,讓我見識(shí)到了各式各樣的家庭,同學(xué)們和家長(zhǎng)的困擾和關(guān)心讓我感到對(duì)他們有了更多的了解。同時(shí),這次的家訪也讓我感受到了大家都是相似的,我們與父母都有很多的問題和不了解。及時(shí)是對(duì)我自己,我也有這樣的感想。
這次的收獲讓我感受頗豐,對(duì)班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解,我相信在未來的教學(xué)中,我會(huì)將學(xué)生們教導(dǎo)的更加出色!
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇六
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我家瑩瑩已經(jīng)5歲了。下面是我在她成長(zhǎng)過程中積累的一些心得,希望和家長(zhǎng)朋友分享、交流。
經(jīng)常鼓勵(lì)她說:“你能行,爸爸媽媽支持你!”讓她建立自信心,讓她覺得人家孩子能
做好的事情她也能做好,比如:老師經(jīng)??渌嫯嫯嫷煤?,我就經(jīng)常給她買關(guān)于畫畫的材料,時(shí)間長(zhǎng)了,她愛上了畫畫,她自己也愛觀察,也有想象力,所以慢慢這就成了她的長(zhǎng)處,我還經(jīng)常對(duì)她說:“寶貝,你真的很棒!”
信任她,就是不能隨便把錯(cuò)誤強(qiáng)加給她。比如:在學(xué)校和小朋友發(fā)生了不愉快的事情,我一般放學(xué)時(shí)我看她不高興我會(huì)主動(dòng)問她怎么了,她就說她先主動(dòng)和人家發(fā)生不愉快的,并且用期待的眼神等待我處理或者是以害怕的眼神看著我,我就慢慢蹲下來告訴她:“沒事,媽媽相信你。”等她放松了,我再告訴她,以后不能這樣,并且還鼓勵(lì)她道歉之類的,所以以后她在學(xué)校或者和別人玩的時(shí)候就不隨便和人家發(fā)生沖突,因?yàn)樗齼?nèi)心知道媽媽這么相信我,我不能讓媽媽失望,最后換來的是她有時(shí)竟然會(huì)學(xué)著我的樣子關(guān)心別人。所以有什么事情一定要批評(píng)和指責(zé),就是簡(jiǎn)單的一句:“我相信你”她就會(huì)很懂事,性格也會(huì)開朗,也會(huì)懂得人與人之間的交往。
讓她做做家務(wù),在她做家務(wù)的同時(shí)也體驗(yàn)大人的辛苦。比如:偶爾讓她掃地、疊衣服、疊被子等。讓她體會(huì)大人每天都這么辛苦地照顧她。時(shí)間長(zhǎng)了,她會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)了,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
經(jīng)常和她互換角色,做一些游戲。放下媽媽的架子和她一起成長(zhǎng)、一起玩,尊重她的意見和想法,讓她可以大膽發(fā)表意見,這樣她也會(huì)尊重別人的意見。因?yàn)榻?jīng)常以大人的身份約束她時(shí)間長(zhǎng)了反而會(huì)造成她叛逆的性格反而不好,但如果常常和她一起玩,一起談心,一起做朋友的話會(huì)有意外的收獲。經(jīng)常對(duì)她說:“我愛你!”經(jīng)常抱抱她,不管她多大都是我的寶貝。她哭的時(shí)候陪陪她,她笑的時(shí)候陪她笑,和她一起長(zhǎng)大。
以上這些就是我在陪她成長(zhǎng)時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)的,每個(gè)孩子的性格不同,所以他們的想法也不盡相同,因此作為家長(zhǎng)我們要把握孩子的特點(diǎn),了解他們的天性,因材施教,讓孩子有一個(gè)好的起點(diǎn),給孩子一片陽(yáng)光,天真,快樂的童年。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇七
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我家瑩瑩已經(jīng)5歲了。下面是我在她成長(zhǎng)過程中積累的一些心得,希望和家長(zhǎng)朋友分享、交流。
1、鼓勵(lì)和支持、信任
經(jīng)常鼓勵(lì)她說:“你能行,爸爸媽媽支持你!”讓她建立自信心,讓她覺得人家孩子能
做好的事情她也能做好,比如:老師經(jīng)??渌嫯嫯嫷煤?,我就經(jīng)常給她買關(guān)于畫畫的材料,時(shí)間長(zhǎng)了,她愛上了畫畫,她自己也愛觀察,也有想象力,所以慢慢這就成了她的長(zhǎng)處,我還經(jīng)常對(duì)她說:“寶貝,你真的很棒!”
信任她,就是不能隨便把錯(cuò)誤強(qiáng)加給她。比如:在學(xué)校和小朋友發(fā)生了不愉快的事情,我一般放學(xué)時(shí)我看她不高興我會(huì)主動(dòng)問她怎么了,她就說她先主動(dòng)和人家發(fā)生不愉快的,并且用期待的眼神等待我處理或者是以害怕的眼神看著我,我就慢慢蹲下來告訴她:“沒事,媽媽相信你?!钡人潘闪?,我再告訴她,以后不能這樣,并且還鼓勵(lì)她道歉之類的,所以以后她在學(xué)?;蛘吆蛣e人玩的時(shí)候就不隨便和人家發(fā)生沖突,因?yàn)樗齼?nèi)心知道媽媽這么相信我,我不能讓媽媽失望,最后換來的是她有時(shí)竟然會(huì)學(xué)著我的樣子關(guān)心別人。所以有什么事情一定要批評(píng)和指責(zé),就是簡(jiǎn)單的一句:“我相信你”她就會(huì)很懂事,性格也會(huì)開朗,也會(huì)懂得人與人之間的交往。
2、體驗(yàn)生活,養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣
讓她做做家務(wù),在她做家務(wù)的同時(shí)也體驗(yàn)大人的辛苦。比如:偶爾讓她掃地、疊衣服、疊被子等。讓她體會(huì)大人每天都這么辛苦地照顧她。時(shí)間長(zhǎng)了,她會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)了,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
3、和她做朋友,做親子游戲
經(jīng)常和她互換角色,做一些游戲。放下媽媽的架子和她一起成長(zhǎng)、一起玩,尊重她的意見和想法,讓她可以大膽發(fā)表意見,這樣她也會(huì)尊重別人的意見。因?yàn)榻?jīng)常以大人的身份約束她時(shí)間長(zhǎng)了反而會(huì)造成她叛逆的性格反而不好,但如果常常和她一起玩,一起談心,一起做朋友的話會(huì)有意外的收獲。經(jīng)常對(duì)她說:“我愛你!”經(jīng)常抱抱她,不管她多大都是我的寶貝。她哭的時(shí)候陪陪她,她笑的時(shí)候陪她笑,和她一起長(zhǎng)大。
以上這些就是我在陪她成長(zhǎng)時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)的,每個(gè)孩子的性格不同,所以他們的想法也不盡相同,因此作為家長(zhǎng)我們要把握孩子的特點(diǎn),了解他們的天性,因材施教,讓孩子有一個(gè)好的起點(diǎn),給孩子一片陽(yáng)光,天真,快樂的童年。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇八
我的兒子余宸傲是北街小學(xué)六(1)班的學(xué)生,家訪家長(zhǎng)心得體會(huì)。11月12日,他的班主任王少國(guó)老師專程到我家進(jìn)行了家訪,我們談了很久,我收獲很多。
王老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,另一方面詢問了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長(zhǎng),我對(duì)學(xué)校組織這次“訪萬(wàn)家”的活動(dòng)表示熱烈的歡迎,對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!
一直以來,學(xué)校老師給了余宸傲親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次王老師稱贊了他的一些優(yōu)點(diǎn),讓我們?yōu)楹⒆拥膬?yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然,王老師也直言了他的一些不足:比如上課發(fā)言不積極,做作業(yè)和考試時(shí)容易犯小錯(cuò)誤,作為班干部在班級(jí)管理上不夠大膽,等等。這些讓我們意識(shí)到平時(shí)疏忽了對(duì)孩子的教育,放松了要求。今后要配合老師,發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用,提醒他少犯錯(cuò)誤,鼓勵(lì)他在班級(jí)工作中以身作則,鍛煉自己的綜合素質(zhì)。
王老師還詳細(xì)地詢問了余宸傲在家的作息時(shí)間,看他是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍,是否幫助做家務(wù)等等,我們都如實(shí)相告。王老師肯定了我們的一些做法,也對(duì)我們因工作忙而陪孩子時(shí)間少的問題提出了建議。我們一定配合老師,做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的督促和教育工作,保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高他的成績(jī)和能力,經(jīng)過這次面對(duì)面的溝通與交流,我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。王老師關(guān)心學(xué)生不辭辛勞、樂于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我們十分感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗,老師們每一次愛的付出,都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。這次家訪活動(dòng)正如:
好雨知時(shí)節(jié),
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇九
身邊總有朋友問我,你給孩子怎么規(guī)劃的。我回答:"讀書考大學(xué)咯。"此時(shí)朋友總會(huì)一臉迷惘地,于是我便會(huì)再補(bǔ)充一句:"復(fù)旦、交大、同濟(jì),三所大學(xué)選一所,最好是醫(yī)學(xué)院。我們家不是當(dāng)醫(yī)生的,就是搞科研的,我們對(duì)孩子就這個(gè)要求。"
朋友聽罷,總是一臉微妙的表情,以至于我不知道自己對(duì)孩子的要求是太高了,還是太低了。
其實(shí),我和孩子爸爸在寶貝的學(xué)習(xí)方面,都是很"吊兒郎當(dāng)"的人。也許是自己一路就是靠學(xué)習(xí)走出來的,通過努力拿個(gè)名校文憑,所以我們似乎不覺得孩子會(huì)在學(xué)習(xí)方面有什么困難。
可在其它發(fā)面,我們可能做得不如其它人:比如商業(yè)和經(jīng)濟(jì)頭腦、社交能力等等。但我總是安慰自己:人無(wú)完人,老天爺是公平的,我們只要按照自己擅長(zhǎng)、且喜歡生活方式生活就可以了。
除此之外,我們也沒有逼著孩子朝著琴棋書畫的方向發(fā)展,理由很簡(jiǎn)單,自己不擅長(zhǎng)的,為啥逼著孩子學(xué)出花樣來。就拿我來說,我就不擅長(zhǎng)繪畫,真的是渾身上下一點(diǎn)美術(shù)細(xì)菌都沒長(zhǎng),我的孩子去了美術(shù)班說不喜歡,于是我也沒再逼著他,反正小學(xué)有美術(shù)課。
至于音樂藝術(shù)方面,帶他去拜師父開蒙學(xué)京劇,娃卻說"京劇是媽媽喜歡的,不是我喜歡的"。帶孩子去學(xué)鋼琴,老師說他還坐不住板凳。所以藝術(shù)方面,我們也沒有過多地要求孩子。
我和先生這輩子誰(shuí)也沒在藝術(shù)上有所擅長(zhǎng),如果娃真的喜歡,那么他自己就說去學(xué)了--有很多人十幾歲甚至成年后才開始學(xué)樂器,最后也演奏得不錯(cuò)。
我和娃爸都不是在藝術(shù)上建樹的人,孩子喜歡我們支持,但沒必要要求孩子一定學(xué)出什么樣來,最重要的是樂趣和享受,以及在成年后讓自己生活有一個(gè)愛好和追求。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十
第一、學(xué)生家庭,尤其是農(nóng)村家庭中,父母外出忙于打工,做生意也的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些學(xué)生交由爺爺奶奶管教,有些學(xué)生干脆無(wú)人看護(hù)教育,學(xué)生心理放縱,習(xí)慣不好,增加了學(xué)校教育工作的難度。
第二、家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),甚至于溺愛和放縱,讓孩子養(yǎng)成了驕慣任性的心理,他們?cè)趹B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出缺乏自信心、怕吃苦、自制力不夠,這給學(xué)校教育、假期學(xué)習(xí)帶來諸多的不利。有的學(xué)生早晨九點(diǎn)才起床;有的學(xué)生回家兩天了,作業(yè)竟然一點(diǎn)還沒做;有的根本不思學(xué)習(xí),頻頻外出會(huì)友、瞎逛。
第三、學(xué)生父母雙方教育觀念和教育方式不一致,有的看不清社會(huì)形勢(shì),給學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo),與學(xué)校的教育努力相沖突,難于與學(xué)校教育配合。這直接導(dǎo)致部分學(xué)生有借口可找,有臺(tái)階課可下,有空子可鉆;對(duì)老師的要求陽(yáng)奉陰違,學(xué)生個(gè)人言行不一。
第四、相當(dāng)一部分學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件艱苦,而有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件過于優(yōu)越,對(duì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)都造成了困擾。學(xué)習(xí)條件艱苦的學(xué)生,學(xué)習(xí)的房間天寒地凍,伸出手寫字寫一會(huì)兒手就變得僵冷;有的學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜,易受干擾。
學(xué)習(xí)條件過于優(yōu)越的學(xué)生家里,往往是暖氣空調(diào),多媒體設(shè)備,要啥有啥,那些無(wú)定力、無(wú)計(jì)劃、無(wú)時(shí)間觀念的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),往往易受干擾,容易轉(zhuǎn)移注意力,不能集中精力專心學(xué)習(xí)。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十一
某是我們班個(gè)頭最小的男孩,人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn)為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說話都是細(xì)聲細(xì)氣的,平時(shí)穿的衣服也比別人多,讓人一看就覺得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)x媽申請(qǐng)后每天中午,奶奶都會(huì)來學(xué)校把他接回家,等到大家睡好覺,再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。某的自理能力很差,常會(huì)說:“我不會(huì)”;或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了,他的辦法就是“哭”,幾乎沒有什么解決問題的能力。集體活動(dòng)中某基本上也不舉手,但能很“神氣”地坐在自己的椅子上,課程里的內(nèi)容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現(xiàn)狀的原因,更為了讓他較快地提高自己各方面的能力,我走進(jìn)了他的家庭。
他家就在離幼兒園很近的國(guó)大花園里,工作日一直和爺爺奶奶呆在一起,爸爸媽媽平時(shí)住在新塘,要經(jīng)營(yíng)一家小廠。雙休日奶奶會(huì)帶孩子回鄉(xiāng)下,或是媽媽到太倉(cāng),一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負(fù)責(zé)。媽媽說:“今天知道要家訪,所以我就回來了,平時(shí)呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多,有什么都會(huì)和奶奶打電話交流。”坐下來后我們說了一些孩子在園的情況,先說說他的優(yōu)點(diǎn),比如,能和同伴友好相處,能遵守規(guī)則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問媽媽:“平時(shí)孩子回家后做些什么?”回應(yīng)我的是奶奶:“就自己畫畫,還有看看電視,玩玩電腦,有時(shí)候也搭搭積木。”“你會(huì)陪著他一起玩嗎?”“一般不陪,他有時(shí)候叫我陪的話,我就在邊上,我又不懂什么的`,也不會(huì)教他什么。他跟我說說么,我就聽聽?!薄澳瞧綍r(shí)會(huì)帶他去和小區(qū)里的同伴一起玩嗎?”回應(yīng)的依然是奶奶:“挺少的,有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩,玩一會(huì)就要上來了,怕他出汗后又要咳嗽生病,這孩子體質(zhì)實(shí)在差?!闭f到這里,媽媽把在一旁搭積木的某叫到身邊,摸了摸他的背,貼著某的臉問他:“寶寶,你冷不冷?”孩子沒回答。媽媽又繼續(xù)說:“去穿件小背心吧。”于是媽媽吩咐奶奶將背心拿來,接過手就想幫手里還拿著玩具的某穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過去了說:“我們是大班孩子了,肯定會(huì)自己穿衣服的對(duì)嗎?試試看好嗎?”聽了我的話,媽媽才停下來,把孩子手里的玩具接過來,把背心遞給了某,讓他自己穿?!捌綍r(shí)他在家吃飯?jiān)趺礃?”“不肯吃,有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí),一邊吃還一邊玩。”又是奶奶回答的。原來到現(xiàn)在還頓頓要奶奶喂?!坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn),到了飯點(diǎn)又不吃了。”說到這里我也給出了一些中肯的建議:“以后盡量不要多給孩子吃零食,讓他自己學(xué)會(huì)吃飯,吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以內(nèi),到時(shí)間了就不吃了,逐漸幫他養(yǎng)成飯點(diǎn)要吃飯,不邊吃邊玩的習(xí)慣?!绷硗?,從奶奶的嘴里,我還知道了,孩子每天中午接回家后就是看電視,不睡覺的。這方面也需要家長(zhǎng)重視起來,讓孩子有充足的睡眠,這樣也有助于他長(zhǎng)個(gè)子。
這次家訪,讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對(duì)孩子的巨大影響力。家長(zhǎng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀念和方法,盲目的將自己認(rèn)為好的東西給孩子,但從作為我們xx小學(xué)因?yàn)榈靥帩?jì)南市的近郊,所以生源比較復(fù)雜。有許多孩子是外來務(wù)工子女,其中還有部分留守兒童,外加家長(zhǎng)學(xué)歷水平整體不高,從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因?yàn)楦改阜泵?,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深:
第一,全面的家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二,全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”。
第四,家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是四十六分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。
因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來著想。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十二
家訪,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)的根源,讓每一個(gè)學(xué)生能夠耐心傾聽家長(zhǎng)和老師對(duì)他或她成長(zhǎng)的一些反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師學(xué)生和家長(zhǎng)的感情。
在這次家訪過程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)得更大的成功。
我在八月的一個(gè)午后,來到了學(xué)生小劉的家。學(xué)生小劉的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來,感到十分意外和興奮。家長(zhǎng),孩子和我坐成一圈,孩子的父親問我孩子是不是在學(xué)校表現(xiàn)不好,希望我直言不諱的指出來,他一定配合教育。我之所以選擇了到這個(gè)孩子家家訪,并不是因?yàn)樗谛5膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)不好,而是因?yàn)樗诎嗉?jí)人際關(guān)系不夠融洽,同學(xué)們都不愿意和她接觸。我覺得,這個(gè)孩子的防御心理特別強(qiáng),說話也比較有進(jìn)攻性,像一個(gè)小刺猬。但是我和她交流過幾次,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子膽子其實(shí)很小,也很乖巧。是什么導(dǎo)致她的兩面性,為什么她總要在同學(xué)面前裝作很強(qiáng)大的樣子呢?帶著這樣的疑問,我決定看看她的家庭,尋找一下孩子性格形成的根源。
坐在這個(gè)孩子的家中,我觀察到,這個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好,地處偏遠(yuǎn)的一處平房區(qū),在和她父母的交流中,我獲悉到她父母都沒有固定工作。她小的時(shí)候,爸爸為了養(yǎng)家總?cè)ネ饷娲蚬?,而她家的親戚相對(duì)家境比較殷實(shí)。家庭聚會(huì)的時(shí)候,父親常不在場(chǎng),因?yàn)榧揖尘狡?,小小的她心理比較敏感。慢慢學(xué)會(huì)了察言觀色,她總是覺得親戚瞧不起她們母女倆,所以在她九歲時(shí)就產(chǎn)生了“我要變得強(qiáng)大,我要保護(hù)媽媽”的想法。這種想法先體現(xiàn)在語(yǔ)言上,她媽媽說:“她不知什么時(shí)候開始,一說話就總是反駁別人。我一批評(píng)她,她更生氣。后來,她開始不怎么和周圍的小孩玩,拼命在家學(xué)習(xí)。總說要用好的成績(jī)來回報(bào)父母。”
聽到她們的講述我的心抽得緊緊的,我好心疼這個(gè)孩子。我不自覺地?fù)崦念^,孩子的眼睛閃爍著晶瑩的淚。我問她:“成績(jī)好,事事不讓別人說你,你就真的`快樂了嗎?你是一個(gè)懂事的孩子,你不僅要懂事,我還希望你快樂。別去承擔(dān)父母應(yīng)該承擔(dān)的事。”()我還和她們講了同學(xué)們對(duì)她的一些認(rèn)識(shí)。比如,同學(xué)們都說她太敏感,在一起聊天時(shí),她會(huì)突然翻臉,覺得某些言語(yǔ)在針對(duì)她。我又和他們講了智商和情商的關(guān)系。我告訴她,只有讓孩子學(xué)會(huì)心靈不設(shè)防,以寬容的態(tài)度去面對(duì)別人,才能得到別人的認(rèn)可和接納。健康的情感對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要。經(jīng)過我和孩子及父母一番推心置腹的交流,這個(gè)孩子若有所悟的低下了頭,表示嘗試改變自己。我一直懸著的心終于放下了,一個(gè)孩子的生活即將發(fā)生了變化。我知道:如果沒有這次家訪,我就不可能找到癥結(jié)所在;而在她父母的心中,她還一直是那樣一個(gè)乖巧優(yōu)秀的完美孩子,其中的不快樂心結(jié)會(huì)一直埋在這個(gè)孩子的內(nèi)心深處。
在家訪中,我還了解到有很多家長(zhǎng)整個(gè)忙于工作,直接把小孩子扔給了老人照顧,等到孩子長(zhǎng)大了接回來想讓孩子按照自己的要求學(xué)習(xí)生活時(shí),孩子往往就不聽了,這其實(shí)是由于家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失造成的,作為班主任既要指出家長(zhǎng)的這一問題所在,還要盡力做好家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁。還有一些家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)嘮叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。針對(duì)這類家長(zhǎng)我也給他們敲了警鐘,告訴他們長(zhǎng)此以往就會(huì)讓孩子處在一個(gè)藐視或忽視父母忠告的境地??傊?,家訪工作的進(jìn)行,使我能和家長(zhǎng)在一個(gè)輕松融洽的氣氛中,提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十三
不知不覺,孩子在班主任張老師的帶領(lǐng)下,已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)了,孩子熱愛班級(jí),熱愛老師,樂于學(xué)習(xí),這些都離不開老師的諄諄教誨,每時(shí)每刻,真是都有無(wú)盡的語(yǔ)言想要表達(dá)對(duì)任課老師,尤其是班主任張老師的敬意與感激之情。
本學(xué)期初,學(xué)校響應(yīng)教育局的號(hào)召,開始組織“密切聯(lián)系群眾,教師走訪家庭”的活動(dòng),當(dāng)?shù)玫桨嘀魅螐埨蠋煹耐ㄖ磳⒌轿覀兗疫M(jìn)行家訪的時(shí)候,我們?nèi)沂羌绕诖指械叫┰S壓力,雖然我們家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的.溝通、交流,但一般都是通過電話這種非正式的談話方式,一直希望能通過這種“面對(duì)面、零距離”的家訪活動(dòng),讓我們家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn),讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的,有針對(duì)性地采取有效手段和方法因材施教,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
那天上午10點(diǎn)多鐘,張老師來到我們家,邊進(jìn)門邊解釋:“因?yàn)槲覀儼嗍且粋€(gè)大額班級(jí),有五十多個(gè)人,學(xué)生的的居住地也不集中,家訪起來難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊,這不,下課后就趕緊先來你們家!”看到老師如此奔波,我們?nèi)叶紡男睦镉X得非常感動(dòng),進(jìn)門后,老師水也顧不得喝上一口,就開始了家訪工作,老師隨和的笑容,拉家常式的交談,使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了許多,張老師一邊傾聽、交流、一邊認(rèn)真地做著家訪手記,我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況一直談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn),共同分析了他的優(yōu)缺點(diǎn),從和老師的交流中,我們家長(zhǎng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識(shí),特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。張老師專門強(qiáng)調(diào)我們家孩子正好處在青春期,又是小升初,所以家長(zhǎng)一起要做好應(yīng)對(duì),讓孩子走好這個(gè)重要的人生階段之一。
通過這次家訪活動(dòng),我們家長(zhǎng)深深感受到了,家長(zhǎng)能與老師敞開心扉交流,共商育人計(jì)劃,就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心,達(dá)到家校共同創(chuàng)建一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變,我們家長(zhǎng)也是一樣。雖然我們家長(zhǎng)自己也是老師,然而有時(shí)候正如“醫(yī)不自醫(yī)”,我孩子的一些學(xué)習(xí)、心理問題,實(shí)際上還是孩子的直接任課老師,能夠找到更為具體的家教方法和一些其它的科學(xué)的方式方法。這次家訪,張老師專門強(qiáng)調(diào)建議家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)著轉(zhuǎn)變一些觀念,慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往,使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,真正為孩子的將來著想。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十四
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,而教育是一項(xiàng)終身事業(yè),雖然孩子在學(xué)校接受了大量知識(shí),但家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也是不可忽視的。在孩子成長(zhǎng)的過程中,家訪與家長(zhǎng)心得體會(huì)是至關(guān)重要的。本文將從家長(zhǎng)參與家訪的角度,談?wù)劶议L(zhǎng)的體會(huì)與反思。
第二段:家訪是如何進(jìn)行的
家訪是一種由學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同實(shí)施的教育管理方式,旨在增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)和生活的了解、關(guān)注和參與。家訪具體操作方式多種多樣,有學(xué)校老師單獨(dú)拜訪,也有家長(zhǎng)自愿邀請(qǐng)老師到家中進(jìn)行,還有在學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)等形式。無(wú)論何種方式,家長(zhǎng)應(yīng)在平和開放的氛圍中與老師進(jìn)行溝通,以了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)等方面,以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第三段:家長(zhǎng)參與家訪的價(jià)值
家長(zhǎng)的參與是家訪的重要部分,家長(zhǎng)可以得到更多的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和教師教育的信息,進(jìn)而了解教師的教學(xué)方法及孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),家長(zhǎng)的參與可以提高孩子的父母參與度,加強(qiáng)孩子家庭教育,幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī),并讓孩子在家庭和學(xué)校之間快速切換,使其更容易適應(yīng)社會(huì)。
第四段:家長(zhǎng)心得體會(huì)
在家訪中參與的家長(zhǎng)們,主要有兩種不同的體驗(yàn),一種是對(duì)自己的孩子教育方面認(rèn)識(shí)的加深,另一種是想和孩子的老師多交流,了解他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)及關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校里的一切方面。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在家里的情況和在學(xué)校里的情況相差甚遠(yuǎn),孩子們?cè)诩彝ブ斜憩F(xiàn)出的不良行為不一定貼切到學(xué)校里,也許是因?yàn)樵诩依锼麄兛梢缘玫剿麄兯胍臇|西,但在學(xué)校里,他們必須配合同學(xué)和老師。
第五段:總結(jié)
總之,家訪與家長(zhǎng)心得體會(huì)的重要性不言而喻。通過家訪,家長(zhǎng)可以更深刻地了解和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,在日常生活中更加重視孩子的教育和成長(zhǎng)。同時(shí),教師也得到了家長(zhǎng)的大力支持,在校園和家庭之間建立了更緊密的聯(lián)系,進(jìn)而促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的全面發(fā)展。
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十五
在寒假家訪中,作為一名班主任,共有以下體會(huì):
1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝顩r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體狀況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間構(gòu)成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出推薦,為其實(shí)施家庭教育帶給幫忙指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問題的辦法。
1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪,廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和推薦,并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法,明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的'家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是期望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,動(dòng)手實(shí)踐潛力相對(duì)較差,必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量!
家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)篇十六
也許是我和娃爸爸從小就沒覺得讀書難,所以在學(xué)前教育方面,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些虎媽虎爸。我的孩子除了學(xué)了英語(yǔ)之外,其它時(shí)間他都是在鉆研如何去玩。而他對(duì)各種玩具,都能開發(fā)出花樣最多的玩法,并且還能領(lǐng)著其它小朋友一起玩。
我最早發(fā)現(xiàn)我的孩子有玩的天賦,是在他兩、三歲的時(shí)候。那個(gè)月齡的寶寶,都玩扭扭車和充電的小汽車。
我的寶寶那時(shí)駕駛這兩樣交通工具的技術(shù),已經(jīng)是出神入化:漂移、側(cè)方停車、入庫(kù)……在小區(qū)和家里不算寬敞的空間里,游刃有余,從未刮到人,也從未撞到過任何障礙物。那時(shí)的我感覺自己被驚呆:我滴個(gè)神吶,這是我的孩子么?他怎么這么會(huì)玩?于是,我們?nèi)议_始齊心協(xié)力支持孩子玩。外婆每周固定帶著他去上樂高課,5歲時(shí)就能照著圖紙獨(dú)立完成14歲的`大型樂高積木。后來他自己覺得照?qǐng)D紙拼沒意思,便開始按照自己的想象設(shè)計(jì)并拼出飛機(jī)、汽車、輪船等等。
至于遙控賽車,他在商場(chǎng)里玩了兩次,比賽就拿了個(gè)冠軍回來。盡管后來,他也有參加比賽失利、沒有取得名次的時(shí)候。但是,我們一直通過玩遙控賽車,告訴他一些道理:
1。虛心使人進(jìn)步
2。沒有人能隨隨便便成功,我和爸爸讀書這么多年,都是踏踏實(shí)實(shí)過來的
3。勝敗乃兵家常事
并且,我們更傾向于告訴他:賽車是你的愛好,比賽只是形式,更重要地是你能從這里得到樂趣,這樣才是真正地喜歡一件事。
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