通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。那么如何寫(xiě)一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們可以先梳理經(jīng)歷的整個(gè)過(guò)程，明確經(jīng)歷的目的和意義；其次，可以思考自己在這個(gè)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們；還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。在這里，小編給大家分享一些值得反思的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟示。
留守兒童之家心得體會(huì)篇一
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛(ài)，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童之家心得體會(huì)篇二
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
第一點(diǎn)：留守兒童的孤獨(dú)感
留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺(jué)。在我和一名留守兒童的交流中，他說(shuō)他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類(lèi)似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛(ài)。
第二點(diǎn)：留守兒童的自卑感
由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺(jué)自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
第三點(diǎn)：留守兒童的內(nèi)向
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺(jué)自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說(shuō)明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
第四點(diǎn)：留守兒童的獨(dú)立
但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問(wèn)題，頗有主見(jiàn)，而與同齡人相比也小有成就感。只不過(guò)，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒(méi)有親人的關(guān)照帶來(lái)的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛(ài)，才能讓這些孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
留守兒童之家心得體會(huì)篇三
隨著打工潮的不斷涌起，越來(lái)越多的農(nóng)村人出外打工，“留守兒童”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名農(nóng)村教師，也注定了時(shí)刻面對(duì)各種留守兒童的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的學(xué)習(xí)，及為自己執(zhí)教三年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，留守兒童比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，留守兒童的問(wèn)題也應(yīng)引起老師的重視。我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
很多留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而缺少關(guān)愛(ài)，因此對(duì)親情漠然，從而形成偏激的個(gè)性，這種學(xué)生往往關(guān)閉心門(mén)，不愿輕易接受別人的關(guān)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦。”留守兒童比其他人更需要愛(ài)，所以老師需要用心去體會(huì)，去感受，因他們的快樂(lè)而快樂(lè)，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，從而得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
留守兒童相比其他學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自卑心理，往往性格比較內(nèi)向，這時(shí)，老師應(yīng)注意幫助他們樹(shù)立起自信心，用心理暗示來(lái)激勵(lì)、喚醒、喚起他們對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。
留守兒童出現(xiàn)的種種問(wèn)題，皆在于他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)。很多農(nóng)村父母不善于表達(dá)自己的感情，又與孩子長(zhǎng)期分離，從而讓孩子無(wú)法感受到父母之愛(ài);而農(nóng)村學(xué)生由于沒(méi)有良好的家教環(huán)境，很多學(xué)生的情商很低，不知道關(guān)愛(ài)同學(xué)，也讓學(xué)生無(wú)法感受到同學(xué)之愛(ài)。因此，老師應(yīng)注意做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，一起努力，為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。
老師首先對(duì)每個(gè)孩子做詳細(xì)調(diào)查、了解。如住在什么地方，爸爸、媽媽對(duì)孩子的希望是什么，家里幾人;他們?cè)谀睦锷习?，多久通一次電?huà)，常談些什么內(nèi)容;身邊的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，他們對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面，在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有能力輔導(dǎo);目前最需要老師從哪些方面去幫助。
總之，老師要對(duì)這些孩子的情況做到心中有數(shù)，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。
對(duì)每個(gè)留守兒童建立的原始檔案如下：(在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將不斷完善)
深入家庭，宣講科學(xué)文化知識(shí)，共商措施
作為家庭，首先要解決沒(méi)人管的問(wèn)題?？紤]到隔代教育帶來(lái)的種種問(wèn)題，因此我在教學(xué)之余有目的地家訪(fǎng)，如實(shí)反映孩子在學(xué)校的各方面情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的真實(shí)情況，針對(duì)孩子的不足，與家長(zhǎng)共同商量，提出改進(jìn)措施，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。另外還根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有意識(shí)地給家長(zhǎng)宣講科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“培訓(xùn)”。
為留守兒童建立良好的心理環(huán)境
孩子們生活在一個(gè)集體里，集體就是他們的家。因此班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境是每位學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，建設(shè)好班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面著手：
一是建設(shè)“干凈、整潔、新穎、美麗”的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)便布置好教室，盡量體現(xiàn)班級(jí)特色。如張貼由大家篩選制定的班級(jí)格言;布置森林園地，也就是每個(gè)小朋友剪貼一棵小樹(shù)，然后在上面粘貼綠葉，多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉，無(wú)形中增加了同學(xué)的壓力，會(huì)生一股奮發(fā)向上的動(dòng)力。形成一種虛心學(xué)、用心學(xué)、多贊美、多夸獎(jiǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)保持教室的整潔，隨時(shí)要求孩子彎彎腰，撿撿地上的雜務(wù)，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅。
二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班上經(jīng)常開(kāi)展各種才藝、我能行、談名人名言感想、一日常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)。以此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善留守學(xué)生的心理環(huán)境。
三是培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這既是班級(jí)的特色，也是班級(jí)穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的班風(fēng)、班貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
與科任老師密切配合，在學(xué)科課程中滲透心理健康教育
在教育教學(xué)中與科任老師密切配合，向他們主動(dòng)介紹孩子的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最重要的是目前的心理及思想狀況，齊找措施，共同擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任?？赏ㄟ^(guò)周記、一句心語(yǔ)、一句悄悄話(huà)、我的訴說(shuō)、作文等形式流露孩子的心跡，把握其學(xué)生心理變化。班級(jí)里還設(shè)立了悄悄箱，孩子可以隨時(shí)把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙條上留給老師?？迫卫蠋熞裁芮信浜?，有時(shí)也以評(píng)語(yǔ)的方法，對(duì)留守學(xué)生給予激勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們也積極承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)，讓留守學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到其自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。
留守兒童之家心得體會(huì)篇四
第一段：引入（約200字）
查寢留守是指學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織在假期期間對(duì)未能回家過(guò)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行住宿和照顧。我作為一名留守兒童，這個(gè)假期也參加了學(xué)校的留守活動(dòng)。經(jīng)歷這個(gè)假期，我不僅收獲了溫暖的關(guān)愛(ài)，也深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和成長(zhǎng)的必要性。
第二段：留守兒童的困境（約350字）
留守兒童是指父母在外打工或其他原因不能陪伴在身邊的兒童群體。相比其他孩子，他們?nèi)狈τH切的親子關(guān)系，面臨更多的孤獨(dú)和無(wú)助，壓力和抑郁等心理問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中也時(shí)有發(fā)生。在調(diào)查中，留守兒童的安全問(wèn)題是最關(guān)注的問(wèn)題之一，如何給留守兒童提供更好的關(guān)懷服務(wù)和教育成為了我們需要解決的問(wèn)題。
第三段：留守兒童的盼望（約350字）
留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中十分渴望關(guān)心和關(guān)愛(ài)，他們希望能有更多的機(jī)會(huì)結(jié)交新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)新的生活方式。對(duì)于留守兒童而言，查寢留守就是給予他們展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，為他們提供合適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，包括更好的飲食起居安排、課外活動(dòng)和集體活動(dòng)。留守兒童最希望的是得到關(guān)心和認(rèn)同，這是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵和最基本的需求。
第四段：查寢留守對(duì)留守兒童的幫助（約350字）
查寢留守不僅為了保障留守兒童的安全，更重要的是提供了一個(gè)豐富、多樣化的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)查寢留守，留守兒童可以和其他孩子建立良好的友誼，感受到互相關(guān)心和幫助的親情文化。其次，留守兒童可以更好地接觸到社會(huì)、了解社會(huì)，對(duì)于其日后的成長(zhǎng)是非常有幫助的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該給予相應(yīng)的支持，積極為這些孩子提供更多的幫助和服務(wù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約150字）
總之，查寢留守是針對(duì)留守兒童制定而來(lái)的一項(xiàng)教育措施，為他們提供了安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)查寢留守，留守兒童可以更好地融入集體，擁有更多與別人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，留守兒童也會(huì)逐漸意識(shí)到自身存在的缺陷和不足之處，努力升華自己的素質(zhì)和能力。留守兒童的成長(zhǎng)與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素都有關(guān)，我們需要共同為這些孩子提供更好的關(guān)心和支持，為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
留守兒童之家心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀(guān)念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫(xiě)下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛
在沒(méi)有父母的照顧和關(guān)愛(ài)下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒(méi)有家人的陪伴，沒(méi)有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開(kāi)，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開(kāi)了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂(lè)。
第五段：積極的心態(tài)
雖然留守兒童的生活充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，沒(méi)有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開(kāi)心的心情，享受生活的樂(lè)趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫(xiě)成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童之家心得體會(huì)篇六
為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話(huà)，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子， 每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以?xún)?yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感 ，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、 家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況 。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人” ——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)， 對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、 健全”留守”檔案、 便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑 。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng) ，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車(chē)鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車(chē)鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)灾掠行┖⒆有纬闪斯缕У男愿瘢闹胁幻庖魂囆耐?。但是俗?huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
留守兒童之家心得體會(huì)篇七
1、留守兒童之家財(cái)產(chǎn)為國(guó)家所有，任何人不得挪為私用。
2、留守兒童之家財(cái)產(chǎn)由中心校統(tǒng)一調(diào)配使用，專(zhuān)用設(shè)備要專(zhuān)管使用。新采購(gòu)的財(cái)產(chǎn)應(yīng)在中心校保管員登記后才能投入使用。
3、留守兒童之家各功能室、活動(dòng)室由專(zhuān)人全面擔(dān)負(fù)財(cái)產(chǎn)保管責(zé)任。
4、全體教師及留守兒童應(yīng)樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好風(fēng)氣，大力宣傳和表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)公物的先進(jìn)集體和個(gè)人。對(duì)損壞公物的集體和個(gè)人要給予批評(píng)和教育，并進(jìn)行適當(dāng)賠償。
5、留守兒童之家財(cái)產(chǎn)保管責(zé)任人要服從學(xué)校安排，配合學(xué)校定期清理核對(duì)財(cái)產(chǎn)，及時(shí)報(bào)損自然損耗的財(cái)物。
6、留守兒童之家財(cái)產(chǎn)由于當(dāng)事人或管理人出現(xiàn)明顯過(guò)錯(cuò)而丟失或被盜，當(dāng)事人或管理人要按照財(cái)物折舊后的價(jià)值等價(jià)賠償。如出現(xiàn)幾個(gè)責(zé)任人則應(yīng)根據(jù)責(zé)任大小分別承擔(dān)賠償責(zé)任。對(duì)故意破壞公物的`除照價(jià)賠償外，處以一至三倍的罰金。
7、報(bào)損自然損壞的留守兒童之家財(cái)物名單時(shí)應(yīng)同時(shí)出具或提供自然損壞財(cái)物原件或其它證據(jù)，否則視同被盜或丟失處理。
留守兒童之家心得體會(huì)篇八
作為社會(huì)的一股力量，每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注和關(guān)愛(ài)留守兒童。留守兒童是指因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，而被迫在農(nóng)村老家生活的孩子們。這種特殊的生活環(huán)境無(wú)疑對(duì)他們的成長(zhǎng)和心理健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。近日，我觀(guān)看了一部關(guān)于留守兒童的紀(jì)錄片，深受觸動(dòng)。以下是我對(duì)此的心得和體會(huì)。
首先，紀(jì)錄片向觀(guān)眾展示了留守兒童在農(nóng)村爺爺奶奶身邊的艱難生活。父母的不在不僅讓孩子們無(wú)法得到足夠的經(jīng)濟(jì)支持，更重要的是無(wú)法享受到充分的關(guān)愛(ài)和教育。在片中，孩子們的衣著簡(jiǎn)陋，食物簡(jiǎn)單，無(wú)法得到良好的醫(yī)療照顧和教育資源。這一切都對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。
其次，紀(jì)錄片還展現(xiàn)了留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而導(dǎo)致的心理問(wèn)題。孩子們常常感到孤獨(dú)、無(wú)助和失落，并且缺乏與外界交流的機(jī)會(huì)。他們對(duì)父母的思念和渴望變得更加強(qiáng)烈，產(chǎn)生了自卑感和自我封閉的情緒。這些問(wèn)題不僅對(duì)留守兒童個(gè)體的心理健康造成了損害，也會(huì)對(duì)他們的人際關(guān)系和將來(lái)的成就產(chǎn)生負(fù)面影響。
此外，紀(jì)錄片還向觀(guān)眾展示了一些關(guān)注和關(guān)愛(ài)留守兒童的公益項(xiàng)目。這些項(xiàng)目通過(guò)提供心理輔導(dǎo)、教育支持和公共服務(wù)等方式，為留守兒童帶來(lái)了溫暖和希望。例如，一些志愿者會(huì)定期回鄉(xiāng)探訪(fǎng)留守兒童，為他們提供關(guān)懷和教育資源；一些公益組織會(huì)設(shè)立留守兒童關(guān)愛(ài)基地，提供豐富的教育和娛樂(lè)活動(dòng)。這些項(xiàng)目不僅幫助留守兒童度過(guò)孤獨(dú)的日子，更重要的是給予他們從內(nèi)心感受到的關(guān)愛(ài)和溫暖。
最后，觀(guān)看這部紀(jì)錄片讓我深刻意識(shí)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。作為一個(gè)社會(huì)人，我們有責(zé)任關(guān)注和關(guān)愛(ài)這些孩子們，為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。政府、社會(huì)組織和個(gè)人都可以發(fā)揮作用，通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村教育和公共服務(wù)的投入，提高留守兒童的生活質(zhì)量和心理健康水平。此外，建立一套完善的留守兒童關(guān)愛(ài)體系，培養(yǎng)更多的心理咨詢(xún)師和志愿者，也是非常重要的。
總而言之，觀(guān)看這部關(guān)于留守兒童的紀(jì)錄片讓我深刻意識(shí)到其困境和心理問(wèn)題。我們每個(gè)人都應(yīng)該在自己的力所能及的范圍內(nèi)，關(guān)注和關(guān)愛(ài)這些孩子們。只有通過(guò)社會(huì)的關(guān)注和努力，才能夠給予留守兒童更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
留守兒童之家心得體會(huì)篇九
為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我園決定開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)心結(jié)緣活動(dòng)，每一名教師結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定幫扶制度：
1、每名教師要詳細(xì)了解幫扶對(duì)象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。
2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問(wèn)題。
3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長(zhǎng)、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話(huà)，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶對(duì)象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話(huà)一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對(duì)象的父母通話(huà)一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。
4、幫扶人員有切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。
大路幼兒園留守兒童教育工作聯(lián)系制度
1在校內(nèi)，做到三個(gè)“三”，即“三知、三多、三溝通”?！叭敝傅氖墙處熞獙?duì)留守學(xué)生的基本情況、監(jiān)護(hù)人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話(huà)等三個(gè)方面做到知情，并建立了留守生個(gè)人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守生”的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面?！叭唷敝傅氖墙處熞嗯c留守學(xué)生談心交心（每半月不少于一次）、多開(kāi)展一些充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)（如組織同學(xué)為留守生過(guò)生日）、多家訪(fǎng)?！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守兒童的父母溝通、定期與監(jiān)護(hù)人溝通、定期與編外家長(zhǎng)溝通。
2在校外，建立“一組、一家長(zhǎng)、一中心”。“一組”指的是學(xué)校在留守生中打破年級(jí)、班級(jí)界限，組建校外學(xué)習(xí)小組，由高年級(jí)各方面表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。每個(gè)小組指定一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，每周組織一次集體活動(dòng)，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開(kāi)展校外表現(xiàn)評(píng)議等。“一家長(zhǎng)”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請(qǐng)一批編外家長(zhǎng)，其主要職責(zé)是做好留守生品行方面的教育引導(dǎo)工作，定期向?qū)W校反映孩子在校外的表現(xiàn)?！耙恢行摹敝傅氖枪膭?lì)有條件的退休教師或個(gè)人創(chuàng)辦留守兒童托管中心。
3學(xué)校開(kāi)設(shè)了“二線(xiàn)一室”。即：開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話(huà)；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
大路幼兒園留守兒童
活動(dòng)制度
1、每周舉行一次集體升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。
2、對(duì)留守兒童進(jìn)行無(wú)礙教育及遵紀(jì)守法教育。
3、堅(jiān)持不懈的開(kāi)展文體活動(dòng)，定期開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)留守兒童積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)留守兒童孩子的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力。
5、組織留守兒童參加社會(huì)服務(wù)、信息服務(wù)活動(dòng)，以提高“留守兒童”實(shí)際生存意識(shí)。
6、積極組織各種形式文娛活動(dòng)，豐富留守兒童的多彩生活。
7、定期開(kāi)展法制教育課，提高孩子的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
8、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理老師給幼兒定期上心理輔導(dǎo)課，每月一次懇談會(huì)，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。
9、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每周利用課余時(shí)間定期開(kāi)展以下活動(dòng)：每天安排一定時(shí)間讓學(xué)生看看電視，了解國(guó)內(nèi)外大事，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞；周一開(kāi)放圖書(shū)閱覽室，周二開(kāi)放留守兒童工作站，周三開(kāi)放電腦室，周四開(kāi)展文體等活動(dòng)，周五開(kāi)展交流活動(dòng)。時(shí)間均安排在每天的課外活動(dòng)，由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織開(kāi)展。
10、各班級(jí)充分利用節(jié)假日，有計(jì)劃組織留守兒童開(kāi)展快樂(lè)伙伴假日營(yíng)活動(dòng)，重點(diǎn)組織開(kāi)展留守兒童興趣小組、社會(huì)實(shí)踐、文化體育、手拉手等活動(dòng)通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，豐富留守兒童假日生活，引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動(dòng)，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和吃苦精神，提高他們獨(dú)立自主，自理及綜合實(shí)踐能力，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
大路幼兒園留守兒童組織領(lǐng)導(dǎo)制度
1、學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)院長(zhǎng)、保健老師、各班班主任為成員。
2、領(lǐng)導(dǎo)組成員分工明確，責(zé)任到人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員職能作用，加強(qiáng)對(duì)全校關(guān)愛(ài)留守兒童工作管理。
3、認(rèn)真落實(shí)上級(jí)政策，對(duì)部分貧困留守兒童給與生活補(bǔ)助，確保他們不輟學(xué)。同時(shí)不斷改善學(xué)校的條件，為留守兒童的學(xué)習(xí)生活提供良好的后勤保障。
大路幼兒園留守兒童基礎(chǔ)信息制度
1、各班每學(xué)期初要對(duì)留守兒童家庭情況進(jìn)行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的`動(dòng)態(tài)信息。
2、根據(jù)新學(xué)期學(xué)生變化情況，各年級(jí)、各班級(jí)的班主任、任課教師要分人頭，通過(guò)上門(mén)調(diào)查、走訪(fǎng)群眾等形式，逐一做好留守兒童的個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)，匯總后上報(bào)到學(xué)校。
3、建立和完善留守兒童檔案，重點(diǎn)記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人（或托管人）的姓名、關(guān)系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。
大路幼兒園留守兒童
談心交心制度
1、將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。
2、學(xué)校教師、代理家長(zhǎng)每周至少與留守學(xué)生談一次心，與他們進(jìn)行零距離交心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
大路幼兒園留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)
1、管理員負(fù)責(zé)每周“留守兒童之家”開(kāi)放時(shí)間不得少于1天，負(fù)責(zé)兒童安全工作。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員每月至少與兒童開(kāi)展一次談心活動(dòng)。
3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員每季度至少與兒童監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面一次，督促監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)兒童的管理和教育。
5、每年為兒童體檢一次。
6、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，向兒童普及法律法規(guī)、科學(xué)文化知識(shí)，宣傳文明新風(fēng)，傳播自護(hù)技能，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。
“留守兒童之家”安全管理制度
一、全體教師對(duì)留守兒童要加強(qiáng)安全教育，安全工作要齊抓共管，天天講、經(jīng)常查，防止和杜絕不安全事故的發(fā)生。
二、嚴(yán)禁留守兒童攜帶易燃、易爆，易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、保健教師要經(jīng)常檢查，學(xué)生之間要互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)查收，嚴(yán)防事故發(fā)生。
三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放電、防中毒、防倒塌、放跌傷、防車(chē)撞、防意外事故。
四、體育課、課外活動(dòng)教師緊跟學(xué)生、嚴(yán)格管理，若發(fā)生不安全事故。體育課教師，各興趣小組輔導(dǎo)教師要負(fù)全部責(zé)任。學(xué)校安排的各項(xiàng)勞動(dòng)，班主任必須跟班指導(dǎo)、科任教師協(xié)同參加，精心組織，一同勞動(dòng)，嚴(yán)防事故發(fā)生。若出了事故由班主任與科任教師共同負(fù)責(zé)。
五、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設(shè)置障礙，不準(zhǔn)從扶手上滑下，不得隨意開(kāi)樓上后窗。
留守兒童生活制度
一、自尊自愛(ài)，注重儀表。做到坐立、行走、讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，穿著整齊美觀(guān)、樸素大方，不打架罵人，不說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。
二、真誠(chéng)友愛(ài)，禮貌待人。做到關(guān)心國(guó)家，關(guān)心學(xué)校，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，待人接物使用禮貌用語(yǔ)，虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)，不欺侮?。ㄅ┩瑢W(xué)和殘疾人。
三、遵規(guī)守紀(jì)，熱愛(ài)集體。愛(ài)護(hù)校舍和公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)莊稼、花草和樹(shù)木，節(jié)約水電，講究衛(wèi)生，做好值日生。
四、勤奮簡(jiǎn)樸，自立自強(qiáng)。積極參加力所能及的勞動(dòng)，自己能做的事情自己做，生活節(jié)儉，不亂花錢(qián)，不挑食厭食，聽(tīng)從家長(zhǎng)、老師和監(jiān)護(hù)人的正確教導(dǎo)，不自行其事。
五、注重安全，身心健康。遵守交通法規(guī)，注意交通安全不做危險(xiǎn)性游戲，不購(gòu)買(mǎi)和食用不合格的小食品。積極參加體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，經(jīng)常保持積極、樂(lè)觀(guān)、向上的精神狀態(tài)。
“留守兒童”心理咨詢(xún)工作制度
一、心理咨詢(xún)工作的宗旨是輔導(dǎo)“留守兒童”的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平。
二、心理咨詢(xún)工作者應(yīng)對(duì)“留守兒童”的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r(shí)，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會(huì)據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對(duì)象的有關(guān)信息。
三、在心理咨詢(xún)過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢(xún)的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會(huì)安全的情況，心理咨詢(xún)工作者有責(zé)任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。
四、心理咨詢(xún)工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)回避接待“留守兒童”。
五、心理咨詢(xún)工作者的工作原則在于指導(dǎo)“留守兒童”自立自強(qiáng)，從正面促進(jìn)其成長(zhǎng)。
六、對(duì)“留守兒童”認(rèn)真負(fù)責(zé)，咨詢(xún)結(jié)束后，需及時(shí)整理、完善咨詢(xún)記錄卡。
七、保持和維護(hù)咨詢(xún)室的干凈、整潔。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）
作為一個(gè)留守兒童，我從小就沒(méi)有父母的陪伴，這讓我感到寂寞和無(wú)助。隨著年齡的增長(zhǎng)，我也開(kāi)始逐漸明白了自責(zé)的概念。自責(zé)意味著責(zé)怪自己，認(rèn)為自己的存在是造成問(wèn)題的根源。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直背負(fù)著這種心理負(fù)擔(dān)，但近來(lái)我開(kāi)始體會(huì)到自責(zé)并非解決問(wèn)題的方法，反而會(huì)讓自我價(jià)值感降低。
第二段：自責(zé)的根源及體會(huì)（300字）
自責(zé)的根源可以追溯到我小時(shí)候深深感受到父母的缺席。沒(méi)有母親的溫暖擁抱，沒(méi)有父親的教誨和呵護(hù)，我不禁開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值。成長(zhǎng)過(guò)程中，我漸漸養(yǎng)成了一個(gè)內(nèi)向、膽小的性格。每當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題，我總是第一個(gè)責(zé)怪自己，認(rèn)為是我的錯(cuò)誤、我的不好才引起這種局面。每天晚上躺在床上，我會(huì)思考是不是自己不夠好，為什么不能像其他孩子一樣擁有一個(gè)完整的家庭。長(zhǎng)此以往，自責(zé)成了我的習(xí)慣，也滋養(yǎng)了我的無(wú)助與焦慮。
第三段：破除自責(zé)心態(tài)及取得的成長(zhǎng)（300字）
在忍受了自責(zé)多年后，我明白了自責(zé)這種心態(tài)的消極影響。我開(kāi)始積極尋找治愈的方法，一方面向老師、朋友尋求幫助，另一方面逐漸改變自己對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。通過(guò)和老師的溝通，他們給了我很多支持和鼓勵(lì)，讓我懂得了父母的離開(kāi)并非我所能控制的。這個(gè)過(guò)程很不容易，但通過(guò)與他們的交流和支持，我漸漸放下了自責(zé)的包袱。我也開(kāi)始嘗試接觸新的事物，參加社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)交新朋友，這種融入的感覺(jué)讓我重新獲得了自信，自我價(jià)值感也得到了提升。
第四段：幫助他人與發(fā)現(xiàn)自我（300字）
在克服自責(zé)的旅程中，我也逐漸意識(shí)到，幫助他人是療愈自己的一種重要方式。曾有一次學(xué)校組織志愿者活動(dòng)，我報(bào)名參與了社區(qū)敬老院的義務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)與老人們交談，我發(fā)現(xiàn)他們才是真正需要幫助與關(guān)心的人。他們雖然年紀(jì)已大，但在我眼中仍然有著無(wú)盡的智慧和故事。通過(guò)陪伴他們，我慢慢明白了真正的自責(zé)應(yīng)該是對(duì)自己和別人的不公平對(duì)待而產(chǎn)生的，而不是因?yàn)榧彝キh(huán)境。從此以后，我努力爭(zhēng)取成為一個(gè)對(duì)他人有益的人，并用自己的行動(dòng)傳遞愛(ài)與關(guān)懷。
第五段：自責(zé)心得體會(huì)及展望（200字）
通過(guò)與自責(zé)的斗爭(zhēng)，我深刻地體驗(yàn)到它的痛苦與無(wú)效性。我們不能選擇出生的環(huán)境，但我們可以選擇如何面對(duì)困境。自責(zé)只會(huì)讓我們?cè)较菰缴?，阻礙我們繼續(xù)成長(zhǎng)。我決定慢慢改變自己，接受自己的不完美和過(guò)去的困境，積極尋找愛(ài)和關(guān)懷，并用自己的力量影響他人。未來(lái)，我希望能夠成為一名心理學(xué)家，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自身經(jīng)歷，幫助更多的留守兒童走出自責(zé)的困境，重獲自信和快樂(lè)。
總結(jié)（100字）
自責(zé)是留守兒童常常經(jīng)歷的心理現(xiàn)象，它源于缺乏父母的陪伴和成長(zhǎng)環(huán)境的不完整。然而，我們不能永遠(yuǎn)沉浸在自責(zé)的陰影下，我們需要積極面對(duì)問(wèn)題，真正接受自己并幫助他人。通過(guò)拋開(kāi)自責(zé)的束縛，我們才能重獲自信與快樂(lè)，努力成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十一
班主任教師及隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等，有針對(duì)地對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。
四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。
解知法、守法的知識(shí)技能；
展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。
使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)，減少留守兒童受教育的斷層與真空。
向父母傾訴自己的情感。
造健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。
一、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。
正當(dāng)游戲。
三、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面潔凈，獨(dú)立完成。
四、積極參加各類(lèi)課內(nèi)外興趣活。
動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐綜合活動(dòng)，課余時(shí)間多讀健康有益的書(shū)刊。
五、努力學(xué)好各門(mén)功課，不厭學(xué)，不偏科，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。
六、考試要誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，不違紀(jì)，不。
作弊?？荚嚦煽?jī)要如實(shí)報(bào)告家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人。
七、積極參加留守兒童之家舉辦的專(zhuān)題教育活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)，保證身心全面健康發(fā)展。
留守兒童。
生活制度。
人，不說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。
二、真誠(chéng)友愛(ài)，禮貌待人。做到關(guān)心國(guó)家，關(guān)心學(xué)校，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，待人接物使用禮貌用語(yǔ)，虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)，不欺侮?。ㄅ┩瑢W(xué)和殘疾人。
日生。
挑食厭食，聽(tīng)從家長(zhǎng)、老師和監(jiān)護(hù)人的正確教導(dǎo)，不自行其事。
積極參加體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，經(jīng)常保持積極、樂(lè)觀(guān)、向上的精神狀態(tài)。
一、留守兒童管理是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校各部門(mén)、班。
級(jí)、課任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、留守兒童的校外管理責(zé)任人是其監(jiān)護(hù)人（或委托代理人），應(yīng)對(duì)其監(jiān)護(hù)對(duì)象進(jìn)行全面細(xì)致的跟蹤管理，抓好留守兒童的校外學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，保證留守兒童的安全。
人開(kāi)展定期專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。
落實(shí)。
長(zhǎng)。
強(qiáng)、自立、自護(hù)、自律，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格接班人。
1、教職工要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)留守兒童，堅(jiān)守工作崗位，履行崗位職責(zé)。
2、教職工要遵守學(xué)校常規(guī)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，按時(shí)下課，按時(shí)開(kāi)會(huì)，堅(jiān)持住校。不遲到、不早退、不隨意離校、不無(wú)故曠工。
盡責(zé)，同心協(xié)力，搞好學(xué)校工作。
4、教職工要顧全大局，注意團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，勇挑重?fù)?dān)，正確樹(shù)立個(gè)人和集體的光輝形象。
5，教職工要為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)以律已，以身作則，品德言行堪稱(chēng)學(xué)生表率。關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童，注重差生留守兒童轉(zhuǎn)化，不體罰或變相體罰留守兒童，若造成不良后果個(gè)人負(fù)全部責(zé)任。
校工作．。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十二
冬日的寒風(fēng)，凜冽刺骨，但一支特殊的隊(duì)伍，溫暖著嚴(yán)冬中孩子們的心，沒(méi)有感到身邊寒意。
12月4日，自治縣縣慶中學(xué)的校園里，迎來(lái)一支頭戴紅色帽子的“不速之客”—青年志愿者。自治縣青年志愿者來(lái)到這里舉行以“關(guān)愛(ài)留守兒童，志愿者在行動(dòng)”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為這群具有特殊稱(chēng)呼孩子，送來(lái)原本應(yīng)有的快樂(lè)和溫暖。
縣慶中學(xué)是自治縣剛建辦的一所中學(xué)，生源主要來(lái)自自治縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)只有七年級(jí)一個(gè)年級(jí)，共12個(gè)班級(jí)，500多名學(xué)生;其中78.6%的學(xué)生父母在外務(wù)工，是一所典型的留守兒童聚集學(xué)校。縣團(tuán)委在得知特殊情況后，經(jīng)過(guò)多方籌措和組織，由服務(wù)于自治縣的大學(xué)生西部志愿者組成12名青年志愿者對(duì)該校的32名留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為孩子們送去溫暖和關(guān)心。
在關(guān)愛(ài)活動(dòng)過(guò)程中，青年志愿者和留守兒童進(jìn)行座談交流，并進(jìn)行深入交流，從心理出發(fā)，讓孩子們正確對(duì)待留守和理解外出務(wù)工的父母;消除因?yàn)楦改笡](méi)在身邊，而產(chǎn)生的討厭父母、懷恨父母的心理，從而避免由此產(chǎn)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)心態(tài)行為;在性格上避免產(chǎn)生孤僻自卑的心理。對(duì)存在不理解父母外出務(wù)工的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓孩子們擁有健康的心理和學(xué)習(xí)心態(tài);對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難，志愿者們介紹自己的學(xué)習(xí)方法和講解可行的學(xué)習(xí)思路，幫助大家體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
為了能夠與留守兒童進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)境，感受到社會(huì)大家庭的溫暖，還開(kāi)展多種形式互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中學(xué)會(huì)溝通、懂得協(xié)作。在“成語(yǔ)接龍”游戲中，讓他們感受到學(xué)有所用的快感，體會(huì)到學(xué)有所得的喜悅;在“搶凳子”游戲中，讓大家明白協(xié)同能力、觀(guān)察能力、應(yīng)變能力的重要性，培養(yǎng)大家對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力;在“拔河比賽”游戲中，大家團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏，在比賽中感受“團(tuán)結(jié)就是力量”這句歌詞的真正內(nèi)涵。最后，同學(xué)們都獲得了由志愿者精心挑選的小禮物。盡管只是一份小小的禮物，但同學(xué)們臉上都洋溢著愉悅的笑容，有同學(xué)興奮不已地說(shuō)：“這是我們通過(guò)努力獲得的獎(jiǎng)品，我們會(huì)倍加珍惜”。
這次活動(dòng)得到了團(tuán)縣委和縣慶中學(xué)的大力支持，為這次活動(dòng)搭建了很好的平臺(tái)。縣慶中學(xué)團(tuán)委書(shū)記申政和申愛(ài)容老師全程參與組織今天的活動(dòng)，并勉勵(lì)大家要學(xué)會(huì)感恩，勤奮學(xué)習(xí);長(zhǎng)大后回報(bào)父母，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。
這次活動(dòng)結(jié)束后，為持續(xù)關(guān)愛(ài)、關(guān)心留守兒童的生活學(xué)習(xí)情況，方便以后溝通交流，青年志愿者記錄老師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式，并留下自己的聯(lián)系電話(huà)。同時(shí)，還構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，增強(qiáng)以后的溝通交流，隨時(shí)了解工子女的生活學(xué)習(xí)情況。為這群特殊孩子成長(zhǎng)，獻(xiàn)上最真誠(chéng)的關(guān)懷和最細(xì)心的呵護(hù)。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（誘人封面）
留守兒童犯罪是一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模向城市流動(dòng)，留守兒童問(wèn)題越來(lái)越凸顯。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少關(guān)愛(ài)和教育，日漸陷入道德滑坡的泥沼中。在長(zhǎng)期的關(guān)懷和關(guān)心下，我有幸與一些留守兒童接觸，使我對(duì)這一問(wèn)題的犯罪心得有了深刻的體會(huì)。
第二段：?jiǎn)栴}的根源和主要表現(xiàn)
留守兒童犯罪問(wèn)題的根源是由于他們長(zhǎng)期缺乏監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)和教育。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他們飽受孤獨(dú)、無(wú)聊和無(wú)助的折磨，缺乏正常的情感支持。這種心理壓力和挫折感會(huì)導(dǎo)致留守兒童傾向于通過(guò)不良途徑來(lái)釋放情緒和獲取關(guān)注。他們常常無(wú)法正確地對(duì)待問(wèn)題，容易受到不良影響，陷入欺騙、盜竊、尚上癮等犯罪活動(dòng)中。
第三段：缺乏家庭教育的影響
家庭教育是塑造一個(gè)人品格的基礎(chǔ)。然而，留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，無(wú)法得到良好的家庭教育。他們往往沒(méi)有人指導(dǎo)他們正確的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。缺乏家庭的約束和教育，留守兒童容易受到不良信息的侵襲，在朋友們的影響下，陷入犯罪的深淵。家庭教育不完善培養(yǎng)了留守兒童的無(wú)知無(wú)識(shí)，導(dǎo)致他們認(rèn)為犯罪是一種逃避現(xiàn)實(shí)和無(wú)視道德約束的手段。
第四段：教育對(duì)留守兒童犯罪的重要性
教育是解決留守兒童犯罪問(wèn)題的重要途徑。教育不僅可以提高他們的道德觀(guān)念和價(jià)值取向，還能幫助他們提高認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力。在教育的引導(dǎo)下，他們能夠更好地面對(duì)困難和挫折，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。與此同時(shí)，更廣泛而全面的職業(yè)技能培訓(xùn)也能夠幫助留守兒童增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，擺脫貧困和犯罪的陰影。
第五段：社會(huì)責(zé)任與留守兒童犯罪的關(guān)系
面對(duì)留守兒童犯罪問(wèn)題，社會(huì)各界不能袖手旁觀(guān)。政府、家庭、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)共同承擔(dān)起責(zé)任，關(guān)注留守兒童的生活和教育需求。政府應(yīng)加大對(duì)留守兒童的社會(huì)保障和教育支持力度，提高他們的生活品質(zhì)和教育機(jī)會(huì)。家庭、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)密切關(guān)注留守兒童的行為和心理變化，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)和行為引導(dǎo)工作，為他們提供關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。
總結(jié)：留守兒童犯罪問(wèn)題的產(chǎn)生和解決是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。通過(guò)對(duì)留守兒童的關(guān)心和教育，我們能夠引導(dǎo)他們擺脫犯罪的陰影，成為有益社會(huì)的有用之才。各界力量的共同努力以及社會(huì)的廣泛關(guān)注都是解決這一問(wèn)題的重要保證。只有通過(guò)我們的不懈努力，才能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，留守兒童問(wèn)題已逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。去年暑假，我參與了一次對(duì)某縣留守兒童情況的調(diào)研。這次調(diào)研不僅增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，也讓我更加深入地了解到留守兒童所面臨的困境。在這次調(diào)研中，我收獲頗豐，以下是我在調(diào)研中的所見(jiàn)所感。
首先，留守兒童的家庭狀況是造成他們困境的主要原因之一。在調(diào)研中，我訪(fǎng)問(wèn)了許多留守兒童的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都是農(nóng)村家庭，父母常年在外打工，無(wú)力照顧孩子。在這些家庭中，孩子們生活常常極其貧困，日常所需無(wú)法得到滿(mǎn)足。孩子們的父母為了掙錢(qián)，不得不背井離鄉(xiāng)，無(wú)法親手照顧孩子，這也給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的困擾。
其次，留守兒童在學(xué)習(xí)方面面臨著較大的問(wèn)題。在某縣的小學(xué)中，我見(jiàn)到了許多留守兒童。他們的衣著破舊，精神萎靡，與同齡人相比，學(xué)業(yè)進(jìn)步緩慢。我了解到，由于家庭貧困，留守兒童大多無(wú)法接受良好的教育資源，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和條件，這成為他們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的重要原因。同時(shí)，留守兒童在家中缺乏家長(zhǎng)的督促，自覺(jué)性較低，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣亟待改善。
此外，留守兒童在身心健康方面也存在一定的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)了解，我發(fā)現(xiàn)許多留守兒童在精神上感到孤獨(dú)和無(wú)助，長(zhǎng)期缺乏家人的關(guān)愛(ài)，心理上產(chǎn)生了難以化解的創(chuàng)傷。在身體健康方面，很多留守兒童因?yàn)樯盍?xí)慣不規(guī)律，飲食不健康，導(dǎo)致身體虛弱、易患疾病。這些問(wèn)題不僅影響著留守兒童的成長(zhǎng)，也對(duì)社會(huì)穩(wěn)定造成了不小的隱患。
最后，解決留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)這次調(diào)研，我深刻地認(rèn)識(shí)到，解決留守兒童問(wèn)題不僅僅是政府的責(zé)任，更需要社會(huì)各界的廣泛參與。首先，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度，出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施，改善他們的生活條件，提供他們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)校和教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)懷和教育，幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注他們的身心健康。此外，社會(huì)各界應(yīng)積極參與，組織愛(ài)心志愿者團(tuán)隊(duì)，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助。
總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力來(lái)解決。通過(guò)這次調(diào)研，我深刻理解到留守兒童所面臨的困境，也認(rèn)識(shí)到自己作為一名大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為解決留守兒童問(wèn)題盡自己的一份力量。我相信，只要我們共同努力，留守兒童的明天一定會(huì)更加美好。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童是指因?yàn)楦改竿獬龉ぷ鞫黄攘粼谵r(nóng)村老家，長(zhǎng)期無(wú)人照顧的兒童。他們面臨學(xué)業(yè)壓力、情感缺失以及自我管理能力低下等問(wèn)題。作為一名志愿者，我參與了關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多管理留守兒童的心得體會(huì)。
首先，了解他們的情感需求是關(guān)愛(ài)留守兒童管理的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期得不到父母的陪伴和照顧，留守兒童往往對(duì)情感有著極大的渴求。在關(guān)愛(ài)留守兒童過(guò)程中，我們要與他們建立起親密的關(guān)系，做到心靈溝通，了解他們的內(nèi)心世界。比如，我們組織一些自助餐、聚餐等活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)盡情展示自己，暢所欲言。而在與他們交流時(shí)，不僅要耐心傾聽(tīng)，還要給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到家庭之外的溫暖。
其次，提供學(xué)習(xí)支持是管理留守兒童的重要環(huán)節(jié)。留守兒童由于長(zhǎng)期獨(dú)自生活，常常意志消沉，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，我們要積極幫助他們克服這些困難，提供學(xué)習(xí)上的支持。例如，我們開(kāi)設(shè)了課后輔導(dǎo)班，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師為他們講解學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。此外，我們還鼓勵(lì)留守兒童相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，給予留守兒童更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心，從而更好地適應(yīng)學(xué)校教育。
然而，除了情感需求和學(xué)習(xí)支持外，留守兒童也需要培養(yǎng)自我管理能力。長(zhǎng)期獨(dú)自生活，留守兒童在自我管理方面存在著諸多問(wèn)題。比如，他們往往不會(huì)做飯、不會(huì)打理自己的生活起居等。因此，我們要通過(guò)生活技能培養(yǎng)班、家務(wù)勞動(dòng)等方式，教授他們一些實(shí)用的生活技能。同時(shí)，我們也要督促留守兒童建立良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣。通過(guò)這些培養(yǎng)和督促，留守兒童可以逐漸提高自我管理能力，更好地照顧和照料自己。
另外，與留守兒童共度時(shí)光也是管理他們的重要方式。由于長(zhǎng)期的孤獨(dú)感，留守兒童渴望與他人交流和互動(dòng)。我們積極組織一些集體活動(dòng)，如郊游、劇本表演等，使留守兒童與志愿者和其他孩子們共度快樂(lè)的時(shí)光。這樣的活動(dòng)不僅豐富了留守兒童的課余生活，也讓他們體驗(yàn)到集體互助和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。通過(guò)共同的活動(dòng)經(jīng)歷，留守兒童可以建立起更多的友誼和信任感，從而逐漸擺脫孤獨(dú)。
最后，管理留守兒童要做好與家長(zhǎng)的溝通與合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)是無(wú)可替代的，他們是留守兒童最需要的人。因此，我們要積極與他們保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并向他們反饋孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要給予家長(zhǎng)一些教育引導(dǎo)，幫助他們更好地關(guān)愛(ài)和管理孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，我們可以共同為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
通過(guò)與留守兒童共同度過(guò)的時(shí)間，我深刻體會(huì)到了留守兒童管理的重要性。管理留守兒童不僅要滿(mǎn)足他們的情感需求和學(xué)習(xí)支持，還要培養(yǎng)他們的自我管理能力，并與他們共度快樂(lè)時(shí)光。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通與合作也是管理留守兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，他們也能夠更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)家庭教育工作者，多年來(lái)我一直與留守兒童打交道。留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外地或外國(guó)工作而被迫留在家鄉(xiāng)或親戚家寄宿的兒童。雖然他們?cè)谖镔|(zhì)生活上可能得到滿(mǎn)足，但缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和教養(yǎng)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了一定的影響。在與留守兒童打交道的過(guò)程中，我積累了一些管理心得和體會(huì)，下面將分享一些關(guān)于留守兒童管理的經(jīng)驗(yàn)。
首先，與留守兒童建立信任關(guān)系至關(guān)重要。由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，留守兒童常常感到孤獨(dú)和失落。為了與他們建立良好的關(guān)系，我們必須投入更多的時(shí)間和關(guān)注。和他們交流，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的困擾，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到自己被重視和關(guān)愛(ài)的同時(shí)也能建立起親密的信任關(guān)系。
其次，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于父母的長(zhǎng)期離家工作，留守兒童在學(xué)習(xí)方面往往面臨一定的困難。我們可以通過(guò)進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)變得更加順利。此外，我們也可以組織一些興趣小組或者課外活動(dòng)，讓他們?cè)谌后w中相互學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。
再次，當(dāng)留守兒童遇到困難和問(wèn)題時(shí)，我們必須給予他們支持和幫助。在日常生活中，他們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，這需要我們時(shí)刻注意他們的情緒和感受。當(dāng)他們面臨困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)和支持，并及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)他們自己面對(duì)和解決困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，幫助他們建立起積極、健康的人生態(tài)度。
第四，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系也是十分重要的。留守兒童與家人的分離可能會(huì)造成心理上的不穩(wěn)定和困擾。因此，與留守兒童的家庭保持經(jīng)常的聯(lián)系和溝通是非常必要的。我們可以通過(guò)電話(huà)、郵件、視頻等方式定期與他們的父母溝通，讓他們感受到家庭的關(guān)心和愛(ài)。同時(shí)，我們也可以邀請(qǐng)留守兒童的家人來(lái)學(xué)校參觀(guān)和參加活動(dòng)，拉近家庭與學(xué)校之間的距離，建立更加緊密的合作關(guān)系。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到留守兒童管理工作的復(fù)雜性。留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題是多方面的，單純依靠學(xué)校的力量是不夠的。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助。此外，我們還應(yīng)該積極倡導(dǎo)公眾關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，并鼓勵(lì)和支持家庭重視孩子的成長(zhǎng)和教育，共同為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
總之，留守兒童管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作。通過(guò)與留守兒童建立信任關(guān)系，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們支持和幫助，加強(qiáng)與留守兒童家庭的溝通和聯(lián)系，以及與社會(huì)各界力量合作，共同為留守兒童提供更全面的支持和幫助，我們能夠幫助他們克服成長(zhǎng)中的困難，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，共同努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童之家心得體會(huì)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！首先我代表蘭大莊小學(xué)全體師生熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)工作。
我是蘭大莊小學(xué)教師邸光梅。留守兒童和其他學(xué)生一樣，都是課堂上的小主人，都是知識(shí)殿堂的探求者。我們的35名留守兒童和其他孩子們一樣，在這充滿(mǎn)陽(yáng)光的校園里汲取營(yíng)養(yǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。我校的留守兒童之家布置倍感溫馨，以人為本，有文化品味，讓學(xué)生在這里不感到孤獨(dú)。這里一臺(tái)電腦，特別是親情電話(huà)的開(kāi)通（我們的班主任老師每月讓孩子們和家長(zhǎng)通一次電話(huà)），讓孩子可隨時(shí)和遠(yuǎn)在外地打工的父母及時(shí)聯(lián)系，留守兒童更有了家的溫暖。孩子們可以畫(huà)畫(huà)、下棋、彈琴、打球，也可以看動(dòng)畫(huà)片，既豐富了學(xué)生的課外生活，掃除了留守兒童心理上的陰影，得到了精神上的慰藉，同時(shí)也加深了同學(xué)們之間的情感，增進(jìn)了友誼。
我校積極發(fā)動(dòng)教師組建了一支留守兒童心理咨詢(xún)隊(duì)伍，有各班班主任擔(dān)任開(kāi)展心理疏導(dǎo)，通過(guò)“故事會(huì)”、“美術(shù)課”、“安全教育課”等一系列活動(dòng)，對(duì)留守兒童之家的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)，促使他們能夠健康成長(zhǎng)。為了留守兒童之家的各種活動(dòng)能順利開(kāi)展，我校制定各種規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，并作了具體安排。
現(xiàn)在我向各位領(lǐng)導(dǎo)具體介紹留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展情況：每周的周一至周五中午放學(xué)，下午的課外活動(dòng)為他們的活動(dòng)時(shí)間，體育、繪畫(huà)、舞蹈、電子琴四個(gè)興趣小組分組活動(dòng)，都有專(zhuān)門(mén)老師的教學(xué)輔導(dǎo)。組建了體育興趣小組，乒乓球隊(duì)，還有跳繩的、跳遠(yuǎn)的、打羽毛球的，可謂豐富多彩。另外，乒乓球、跳棋、五子棋、軍棋和象棋愛(ài)好者，則由少先隊(duì)輔導(dǎo)員具體組織，活動(dòng)就在這里，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子可以看書(shū)、談心，也可以上網(wǎng)，打親情電話(huà)，“留守兒童之家”可謂名副其實(shí)。
我校所做的關(guān)愛(ài)留守兒童工作歸納起來(lái)有“四心”特色：
一是熱心幫扶留守兒童，做留守兒童的良師慈母，幫助留守兒童找回遠(yuǎn)離的父母之愛(ài)，讓留守兒童感到無(wú)時(shí)不在的親情；二是愛(ài)心呵護(hù)留守兒童，做留守兒童的貼心人，讓留守兒童外出打工的父母放心；三是真心關(guān)愛(ài)留守兒童，從學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心關(guān)愛(ài)，讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人少操心；四是愛(ài)心獻(xiàn)給留守兒童，結(jié)隊(duì)教師與留守兒童相處、相樂(lè)，拓展他們的視野，讓留守兒童體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心。我們時(shí)刻牢記這四心：關(guān)愛(ài)留守兒童是我們的責(zé)任。
當(dāng)然，我校的留守兒童之家已建立，并對(duì)他們開(kāi)放，但條件還不夠成熟，設(shè)備不夠齊全，要發(fā)揮好留守兒童之家的教育作用，還有待于領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的指導(dǎo)，有待于自我的探索。我們將把“留守兒童”這項(xiàng)工作與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)相結(jié)合、與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合、與留守兒童心理探索研究相結(jié)合。我們相信有各位領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們的留守兒童管理工作會(huì)再鑄新輝煌，再續(xù)新篇章。
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