大家或多或少都會接觸過，特別是其中的話題作文，更是常見，話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學生作文思路，就材料本身而言，既可以運用到寫作中，也可以不加采用。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的大家關注的身邊事作文【精選3篇】，歡迎大家分享。
大家關注的身邊事作文【精選3篇】一
在我家眾多精美的工藝品中，出類拔萃的要算是爸爸從意大利帶回來的一條威尼斯游艇模型了。這條游艇造型別致、結構精巧、古香古色，具有意大利威尼斯的民族風格。
這條富麗堂皇的游艇是由塑料制成的，長40厘米，寬10厘米，高15厘米。由船身和底座兩部分構成。底座呈圓錐狀，紅色，上面布有精美的花紋。上部與船底相接。船底為黑色，船身為金黃色，船頭是尖的。在船艙和船頭之間的部分有一個可以裝卸的小燈。這個燈是夜晚照明用的。因為這是一件工藝品，所以燈內沒有真的燈泡。在船艙前有個底托，底托上的小孔有一個跳舞的小人。這個小人別看樣子小，可是制造精細，她上身穿一件銀白色的短上衣，下身是一條紅色的舞裙，腰上還系著一條藍色腰帶。她雙手上舉，呈跳舞姿勢。她的上身與兩腿是用兩個銅環(huán)相連的。兩腿直垂下來，懸空。船艙是船的主體部分，為立體梯形，頂篷呈半圓形，前后左右的墻壁都是空的，在棱架的部分都雕刻著大大小小形狀各異的花紋。其中有的呈魚形，有的像花朵……形態(tài)逼真，栩栩如生。就好像魚兒在水中嬉戲，馬兒在草原上奔騰，花兒在花叢中開放，這個玲瓏的小船艙還可以打開呢！在后部兩個棱架的基部各有一個活動的螺絲，能把船艙的整個蓋子掀起。我想這就是船艙中門的裝置吧。掀開蓋后，可以看到內部有一個小盒了，盒內有一排排小椅子，這樣游就可以坐在艙內來觀賞水上城市威尼斯的外貌了。在艙蓋的背面還吊著八個小燈泡，就像一個個倒掛著的酒瓶子，有紅、黃、藍、綠四種顏色。在船尾還有一位船夫站著，他頭戴黃色小禮帽，身穿白色衣褲，領子上有藍色飄帶，腰間系一條紅腰帶，風度翩翩，雙手拿著一個船槳，這就是威尼斯水手的特色，用一支槳劃水，看起來，他劃船的技術還十分高超呢。
這條金碧輝煌的小船不但可以當工藝品還可以當玩具。在船的底座上連有插頭，把船身、小人等裝好后，接通電源，船就可以轉起圈來，跳舞的小人也開始轉著圈地跳起舞來。艙內壁燈也跟著亮起來了，隨之又響起了優(yōu)美的音樂?？粗犞?，我好像真的到了威尼斯。作為一位貴賓坐在這富麗豪華的游艇上，有人在為我跳舞，船夫在為我劃船，帶我去游覽威尼斯這神奇的水上世界；讓我觀賞碧波蕩漾的水道，一座座古典式的石橋；讓我領略威尼斯古老燦爛的文化……這優(yōu)美的舞姿，動聽的音樂，使人陶醉了，就像作夢一般。
大家關注的身邊事作文【精選3篇】二
身邊的數學敘事作文
同學們，你們知道生活中有數學嗎？當然有！只要我們留心觀察，做個有心人，你就會發(fā)現我們身邊處處有數學。認真觀察它們會對我們的學習有所幫助。
有一天，媽媽問我：什么是平行線？我張口就來：不相交的兩條直線。媽媽指著客廳的門說：我把門框的邊無限延長，是不是直線？我點點頭。媽媽又指著門旁邊的.沙發(fā)說：我把沙發(fā)的靠背的一條邊無限延長，是不是直線？我點頭稱是。門框的邊和靠背的邊永不相交，但平行嗎？我頓時傻眼了。生活中這么鮮明、直接的例子讓我馬上知道了我的錯誤。我馬上改口說：在同一平面內的兩條直線不相交就是平行?？梢?，生活也是我們的老師，它能增加我們對書本知識的理解，也給我們提供了應用的機會。
直線的相交與平行處處陪伴著我們。在城市道路上斑馬線是平行的，十字路是相交的。馬路旁高大的樹木，棵棵排排相互平行。地上的瓷磚平行與相交相互交錯。建筑工人用鉛錘來檢驗墻與地面是否垂直；我們拿起筷子讓它們相交來夾起飯菜；鐵軌平行保證火車的順利通行……這些都是我們生活中常見、常做的事情。正由于直線的相交于平行，才構成了我們美麗多姿生活、形狀各異的物品。沒有它們，生活難以想象。
同學們，讓我們處處留心生活中的數學，相信你定會有收獲！
大家關注的身邊事作文【精選3篇】三
背景
在以往的學習過程中，有一個嚴重的弊端——重結果輕過程，一味機械被動接受灌輸的學習方式。針對此現象，有關專家指出：如果學生所接觸到的只是一些看似確定無疑，不存在任何對立與沖突的客觀真理，學生在經歷教育過程后，只是熟悉了一些現成結論并形成對這些結論確信無疑的心向，這是對個性的控制與壓抑。 新一輪課程改革正是基于這一弊端首先把學習的“過程與方法”作為課程目標提出來。在歷史學習方法的轉變方面，就更多的提倡“探究式學習”合作中共同探討問題，強調同生活實際緊密結合等。達到歷史學習過程中“學會學習” 案例
新教材所選取的內容更多地介紹某個時期的社會生活面貌，以此內容突出歷史學科的人文性。在八年級上冊第11課《社會生活的變遷》恰恰是介紹清末民初的生活面貌，但這樣的內容對學生來說，如果處理得當學生會興趣盎然，反之，便會枯燥乏味。 我在認真研讀讀教材后，結合《課標》我將本節(jié)內容設計為兩個人大的活動，即暢談今日生活與走進清末民初。這兩個活動的核心就是生活的變化。為使學生能真正感知那個時代的生活氣息，課前將學生分成四組，即照相組、電影組、服裝組、剪發(fā)辮改稱呼組，每組有組長組織本組同學收集本組的相應資料。課上由班級選出的主持人組織整個活動程序。學生不僅將當時的生活面貌介紹的如臨其境，并且聯系了現實生活。比如談到照相，由“達爾蓋照相術”說到了數碼照相、數碼攝像；服裝組同學由旗袍、中山裝聯系到現在的精品服裝、品牌服裝等。從而體會到生活的快節(jié)奏，感受到社會的發(fā)展，人類文明的進步。在學生匯報中，教師不時拋出有價值問題，使學生在探究中掌握歷史知識，初步具備“通過多種途徑獲取并處理信息能力。” 分析
在以人文教育為根抵的歷史教學中，強調關注過程，也就是強調關注學生主體對歷史的情感體驗，強調關注學生的精神領域。關注過程，就是關注學生如何發(fā)現問題、調查研究、表達與交流、關注學法和習慣；關注過程，就是關注學生是否尊重同伴、是否與他人合作；關注過程，就是給學生留充足的發(fā)展空間，讓他們自己品位、討論、判斷、交流。總之，關注過程，就是關注人的發(fā)展。本節(jié)課的設計，恰恰體現了這幾點。 反思
以上案例說明，只有真正關注人的發(fā)展，才能關注過程，這是我們必須認清徹底精髓所在。所以，我們每節(jié)課的設計，都要牢牢落實這一目標，以達到歷史學習過程中“學會學習”。教學反思《關注過程 就是關注人的發(fā)展》
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/59975.html】
