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教師新課標解讀培訓心得體會篇一
通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了xxxx版新課標的新增內(nèi)容和導向。課程標準從xxxx年出版到xxxx年出版，再到今年的xxxx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與xxxx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標：“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“四能”發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。
數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識點的學習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預設，提升學生哪方面的素養(yǎng)，從真實情境問題出發(fā)，改變學生學習的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點，在理解性學習的基礎上對教學內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學習能力的遷移，舉一反三，減負提效。
同時，新課標中還倡導要積極開展跨學科學習。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學作為一門基礎性學科，絕不是孤立的。比如：數(shù)學的建系和地理、美術(shù)、建筑等學科可以融合，數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”，才能更全面的培養(yǎng)學生。
xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務教育課程改革》的講座上提出義務教育課程如何落實核心素養(yǎng)？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系，而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài)，如研究對象的概念、性質(zhì)、關(guān)系、運算、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念；與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化。從注重教什么，到關(guān)注為什么教；從注重共同基礎到關(guān)注個性需求；從注重學科邏輯到關(guān)注生活邏輯。
“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則。基于這個原則，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。
誠然，數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容，在突出綜合性、著眼實踐性的同時，還應體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這次培訓，為我打開了一扇，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求；這次培訓，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠方。教育教學的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化，革新自己，勇于嘗試。心中有課標，教學有尺度，讓學生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來，這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累，讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。
用新課標指導課堂教學，創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負時代，不負學生，一起向未來！
教師新課標解讀培訓心得體會篇二
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次，基本都是三月底，復習時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進入復習。為了節(jié)省更多的復習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的'學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學生無法適應，沒有知識網(wǎng)絡，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復習，學生的一些基礎知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結(jié)果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復習預習，沒有時間思考學習內(nèi)容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
教師新課標解讀培訓心得體會篇三
我所要說的很少，但是今天我確實學到了一點東西，所以說我今天就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談課，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給學生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的'師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
教師新課標解讀培訓心得體會篇四
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務教育課程也需要不斷與時俱進，義務教育課程方案和課程標準(20xx版)于x月x日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學習，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學，來實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標。
在前期學習新課標時候了解到新課標有五大亮點：
一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學生終身發(fā)展。
二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強調(diào)跨學科主題學習。
三、加強學段銜接，體現(xiàn)學習進階。
四、增強指導性，強化教、學、考一致性。
五、研制學業(yè)質(zhì)量標準，關(guān)注學生持續(xù)發(fā)展。
當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學課標下的化學實踐教學研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅(qū)動任務，問題課程的設置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學變化中物質(zhì)的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學生進行評價時，不應只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論，更要關(guān)注學生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學，實現(xiàn)教學評的一致性，從學科內(nèi)容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質(zhì)量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設計中一定要減輕學生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學科問題中，關(guān)注學生的思考，關(guān)注學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結(jié)合勞動教育，加強學生自我診斷，促進學生發(fā)展，讓學生學會合作，學會學習。
新課標中強調(diào)跨學科主題學習，當時我就覺得老師一下子要學習的東西更多了，學生的負擔也更重了，xx教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來。跨學科實踐活動不是做加法，而是改變教與學的方式，采用任務情景與驅(qū)動，基于化學學科立足于化學學科開展，關(guān)注新課標要求的10個跨學科活動即可，不要為了跨而硬跨。
xx老師最后反映的一個問題也是我的學生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學的不銜接，高中化學好難，劉娟老師也總結(jié)出了新高一學生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學中應注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學造成的，初高中教師都應注重學科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復分解反應發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學生類比的方法，研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì)，了解這一類物質(zhì)的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。
短短不足一個半小時的學習，讓我收獲頗豐。新課標對教學提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學習，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
教師新課標解讀培訓心得體會篇五
通過體育新課標培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念。
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的'內(nèi)容體系。
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領(lǐng)域，要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據(jù)課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
教師新課標解讀培訓心得體會篇六
近日，我參加了一場關(guān)于新課標培訓解讀的培訓活動。在這次活動中，我通過學習新課標的理念、課程架構(gòu)以及教學方法等內(nèi)容，有了更深入的了解。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，分享一下自己對新課標培訓解讀的心得體會。
首先，新課標的理念給我留下了深刻的印象。新課標強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。在過去的教學過程中，我們常常采用的是教師為中心的教學模式，學生只是被動地接受知識。而新課標則呼吁教師要以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和合作學習的能力。通過這次培訓，我意識到教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們需要將學生作為課堂的中心，通過激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力，讓他們成為自己學習的主人。
其次，新課標的課程架構(gòu)給我留下了深刻的印象。新課標強調(diào)整合課程資源，提取核心內(nèi)容，減少知識負擔。通過這種方式，學生可以更有效地學習和掌握知識，而不是僅僅堆積和吸收大量的知識。在這次培訓中，我了解到新課標的課程架構(gòu)是從“為學生學、終身學習、素質(zhì)教育、均衡發(fā)展”的角度出發(fā)，幫助學生培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì)。這種課程架構(gòu)不僅有利于學生的全面發(fā)展，還能夠提高他們的終身學習能力和適應社會發(fā)展的能力。
再次，新課標提倡多元化的教學方法，這給我留下了深刻的印象。通過多種教學手段和方式，如情景教學、討論教學、實踐教學等，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這里我要特別強調(diào)的是情景教學法，它強調(diào)將知識與實際生活相結(jié)合，通過模擬真實情景，讓學生身臨其境地學習和理解知識。在這次培訓中，我參與了一場情景教學的實踐活動，我深深體會到這種教學方法帶給學生的樂趣和啟發(fā)。
最后，這次新課標培訓解讀給我?guī)砹烁嗨伎?。新課標的推出無疑是對傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆，它嘗試著打破教育的束縛，推動教育的變革。然而，實際操作中還存在一些問題和困難。在培訓中，我們也討論了一些諸如教材編寫、師資培養(yǎng)等方面的問題，這些都需要我們付出更多的努力和實踐來解決。盡管如此，我堅信只要我們站在學生的角度思考，不斷跟進學科知識的更新和培訓，我們一定能夠成功應對新課標帶來的挑戰(zhàn)，并為學生提供更好的教育。
總之，通過這次新課標培訓解讀，我對新課標的理念、課程架構(gòu)和教學方法有了更為深入的了解。新課標的推出標志著教育的進步與改革，我們作為教育工作者，要不斷提高自己的教學水平，更新教育理念，以適應教育改革的要求。只有如此，我們才能夠更好地引導和培養(yǎng)學生，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎。
教師新課標解讀培訓心得體會篇七
新課標培訓解讀是教育改革的重要一環(huán)，為我們教師深入了解和掌握最新的教學理念和教育政策提供了重要的支持。近日參加了一次新課標培訓解讀，我深感所受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學習體會，從五個方面進行闡述。
首先，在新課標培訓解讀中，我深刻認識到了“因材施教”這個教學理念的重要性。傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師為中心，一刀切地對待學生。而新課標培訓解讀的理念則是要充分重視每個學生的個體差異，針對每一個學生的特點來進行教學。只有真正了解學生的個性、興趣和潛能，才能使每個學生都能得到全面的發(fā)展。這對于我來說是一個重要的教育觸動，我將會更加注重與學生的互動，促進他們的全面發(fā)展。
其次，在新課標培訓解讀中，我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)的教育注重學生的學科知識和考試成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展。而新課標培訓解讀則強調(diào)學生良好的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有競爭力的人才。這對于我們教師來說，是一個很大的挑戰(zhàn)，也是一個很大的機遇。我們需要不斷更新教學理念和方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
再次，在新課標培訓解讀中，我深感教育改革是一個長期的過程。教育改革不是一蹴而就，而是需要教師們與時俱進，不斷適應新的教學理念和教育政策。新課標培訓解讀提醒我們，要在教學中注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。這對我們教師來說，需要不斷地學習和提高自己，跟上時代的發(fā)展。只有不斷更新自己的教學理念和方法，才能更好地適應新的教學要求。
此外，在新課標培訓解讀中，我也看到了高效課堂的重要性。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，學生的學習時間變得更加寶貴。教師們要善于利用課堂時間，提高教學效率，使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學生的有效學習。新課標培訓解讀中，我們學習到了一些提高課堂效率的方法，如分組合作學習、課前預習、課后反思等。這些方法對我們教師來說，是很有啟發(fā)的。我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的學習能力。
最后，在新課標培訓解讀中，我意識到教師的自我成長是教育改革的核心。教師是教育的主體，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。新課標培訓解讀提醒我們，要加強教師的專業(yè)培訓和自我學習，不斷提高自身的專業(yè)能力和教育理念。只有不斷充實自己、提高自己，才能更好地為學生的發(fā)展提供支持。
總之，新課標培訓解讀是教育改革的重要一環(huán)，對于我們教師的個人發(fā)展和教育教學的改進都起到了重要的指導作用。通過這次培訓解讀，我深刻認識到了因材施教、素質(zhì)教育、教育改革的長期性、高效課堂以及教師的自我成長的重要性。我將會將這些理念和方法融入到日常的教學實踐中，努力改善自己的教學水平，為學生成長發(fā)揮更大的作用。
教師新課標解讀培訓心得體會篇八
學習了《新課程標準》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。《新課程標準》強調(diào)：讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師務必依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園?！墩Z文課程標準》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學生具有強烈的職責感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力和綜合運用潛力。透過學習我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書帶給的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就務必理解繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心理解，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
2、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐潛力，用心倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
3、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、在準確把握教科書修改思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學資料，創(chuàng)造性地靈活地選取和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;用心開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生帶給更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，帶給直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
6、新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步構(gòu)成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的.學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生透過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會透過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高潛力。教學中我們還要用心引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，幫忙學生獨立指定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。
7、系列配套增強了教材的選取性、拓展性、靈活性和開放性。有學生用書、教師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學任務。比如，利用報刊資源來擴大學生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進行聽力練習和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對于課外教學資源的開發(fā)利用就應是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學生的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務。
8、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。構(gòu)成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主;定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主;他評與自評相結(jié)合，以自評為主;綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
在實踐工作中，應不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗，用心推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教師新課標解讀培訓心得體會篇九
1.夯實基礎，語音、字形、標點、擴展、縮略語、仿修辭等基礎知識一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶和訓練，在理解的基礎上學會應用，理論聯(lián)系實際，在實踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習單詞的讀音、字體和用法；加強句型的訓練和模仿；加強古詩詞的背誦和默寫。
2.加強文言文閱讀理解，“能讀簡單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復習文言文時，學生要認真掌握文言文虛詞的含義和用法，學習文言文實詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實詞的多義性，識別通假字，總結(jié)文章的中心意思，透徹理解文言文的內(nèi)容和思想，學會對比分析，手工翻譯。為了加強文言文的學習，采用一課一考、一人一通、不斷復習、不定期考試的方法培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強了閱讀指導，淡化了文體的安排，但并沒有降低對文體的要求，尤其是議論文的.閱讀，讓學生一時感到困惑。所以我打算給學生講解議論文的基礎知識，同時選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習題，力求通過反復練習，讓學生掌握議論文的一般特點。
引導學生結(jié)合考點總結(jié)各類習題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強寫作指導。為了使學生形成一個寫作知識體系，在學期開始時給學生上寫作知識課，開設專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學生的命題、立意、立意等。堅持每周兩個讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實批改作文錯誤的努力，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀的書籍，為學生學習語文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
教師新課標解讀培訓心得體會篇十
新課標在課程理念、目標、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務，體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標。
最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果。
新課標讓我們更進一步認識到“教”是學校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”。培養(yǎng)學生的自主學習能力，摒棄死記硬背的學習方法，使學生學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、推理、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型，加強學生學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。
提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂，但應關(guān)注以下幾個方面：
1、完善教學目標
教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)；教學目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，強調(diào)核心素養(yǎng)導向的教學目標是“四基”“四能”，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體；教學目標的設定要體現(xiàn)整體性和階段性，強調(diào)根據(jù)主題、單元整體設計教學目標，圍繞單元的教學目標細化課時的教學目標。
2、把握教學內(nèi)容
注重教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強調(diào)通過對教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系，通過合適的主題整合教學內(nèi)容，幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學的思維習慣；注重教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強調(diào)在教學過程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。
3、選擇教學方式
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學方式，探索大單元教學；重視單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習；強化情境設計與問題提出，強調(diào)發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用，使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
4、重視綜合與實踐
以解決實際問題為重點；以跨學科主題式學習為主線；以真實問題為載體，適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔當?shù)染C合品質(zhì)。
5、融合信息技術(shù)
作為一名教師，我深知只有不斷學習才會有收獲和進步，《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》的問世給予我了很好的學習素材，我相信在它的指引下，一定會給我們的教育教學工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績！
教師新課標解讀培訓心得體會篇十一
近年來，我國教育體制發(fā)生了巨大的變革，其中一項重要的變化就是新課標的推行。為了更好地適應新課標的要求，提高教育教學質(zhì)量，學校組織了一次新課標培訓解讀的活動。在這次培訓中，我收獲了很多，下面我將總結(jié)幾點自己的心得體會。
首先，我深刻認識到新課標對教師提出的要求更高。新課標強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這就要求教師不僅要掌握好知識點，更要具備一定的教學能力和素養(yǎng)。培訓中，專家講解了新課標的理念和要求，通過舉例分析，讓我體會到新課標對教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是傳授知識的講解員，而是學生學習的引導者和設計者。這需要我們不斷學習、更新教育理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應新課標的要求。
其次，新課標強調(diào)的學生素養(yǎng)培養(yǎng)是一個全方位的過程。在新課標中，知識并不是唯一的目標，還需要通過學習，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。培訓中，專家們通過解讀新課標的具體要求，引導我們思考如何培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)。他們強調(diào)了學生的自主學習，讓學生在教師的指導下，自己探索問題，解決問題，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這讓我深刻認識到，教師要放手讓學生去實踐，激發(fā)和培養(yǎng)他們的潛能。
此外，新課標注重實施教改的規(guī)劃和具體措施。培訓中，專家們結(jié)合自身的經(jīng)驗和歷史，分享了實施新課標的教學策略和方法。他們強調(diào)了學校要建立科學合理的課程設置，讓學生能夠有序系統(tǒng)地學習。同時，他們還介紹了多樣化的教學方法，如讓學生做實驗、開展討論等，讓學生更多地參與到課堂中來，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。這讓我感受到了教學的多樣性和靈活性，教師可以根據(jù)學生的不同需求和興趣，靈活運用各種教學手段。
最后，新課標的推行需要全社會的共同努力。培訓中，我們還了解了新課標背后的教育理念和國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略。我們明白了新課標的目標是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，這是我國發(fā)展的需要。因此，教育工作者要有責任感和使命感，從自身做起，積極參與到新課標的實施中來。同時，社會各界也要共同努力，提供更好的教育資源和環(huán)境，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
總之，通過這次新課標培訓解讀，我進一步認識到新課標在我國教育改革中的重要性和影響力。它對教師提出了更高的要求，強調(diào)了全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重了實施教改的規(guī)劃和具體措施。同時，新課標的推行也需要全社會的共同努力。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自身的教學能力和素養(yǎng)，為更好地貫徹新課標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才做出貢獻。
教師新課標解讀培訓心得體會篇十二
近期通過對新課標的學習，讓我認識到新課標由原來過多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的'定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
轉(zhuǎn)變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要是學生從化學的角度認識人與自然的關(guān)系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。
教師新課標解讀培訓心得體會篇十三
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師，這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點心得：
新課標指出學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學生的自尊心，尤其是學困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學習，樂于學習，能夠積極主動的參與到學習的過程中來，體會合作學習帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學生喜愛的課堂。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告，我對語文教學有了全新的定位：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
本次培訓張建中老師對如何進行小組建設的問題進行了系統(tǒng)的講解。
首先，分組時要按照學科、學習成績進行分組，使小組內(nèi)能有一個合理的層次，并且要做到動態(tài)化管理。第二，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承擔自己的責任和義務，努力自學，幫助同學。在小組互助之前必須要先匯報自己的學習成果，提出自己的問題，然后再互助，保證組內(nèi)每個成員都能參與學習。第三，教師要加強對小組長的培訓。由于學生的年齡尚小，對小組長如何工作還有很多疑問，這就需要教師對小組長進行培訓，如：怎樣給同學講解問題、怎樣檢查同學的學習結(jié)果、怎樣進行總結(jié)、怎樣調(diào)動小組同學學習積極性等。只有有了會管理的組長，才會有高效的小組學習。第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學習中學生不僅要交流知識，同時也要學會傾聽，學會表達，學會提出并梳理問題，訓練學生的總結(jié)能力和代表小組同學發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組學習的評價一定要適合學生年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進學生發(fā)展的評價。
在新課標的指導下，我們首先要樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。
第一，積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師應當承擔起引領(lǐng)學生向往美好，走進美好，建設美好的責任。
第二，學習借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學，向有經(jīng)驗的老教師學，，同時必須學會合作學習，共同構(gòu)建教師合作文化。
第三，教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過反思，教師可以積累教育教學經(jīng)驗，并從中吸取教訓，不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平、提高學校的教學質(zhì)量，通過反思，使自己的教學精益求精，漸趨完美。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！以上是我對這次培訓的一些心得，希望領(lǐng)導和各位老師批評指正！
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年x月xx日
教師新課標解讀培訓心得體會篇十四
“新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。開學以來，我靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深，通過學習《小學語文新課標》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學生發(fā)揮各方面能力，促進學生全面發(fā)展。
遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：
（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
（2）通過學習我深切體會了轉(zhuǎn)變學習方式與提高教學效率之間的關(guān)系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發(fā)展服務的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的`指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機會。
新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情?？傊?，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同，不斷進步！
教師新課標解讀培訓心得體會篇十五
當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是人見人愛的小編分享的新課標解讀培訓心得體會6篇，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。
《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標提出了體育課程應該要堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內(nèi)容整體設計；注重教學方式變革；重視綜合性學習評價；關(guān)注學生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點及發(fā)展學生核心素養(yǎng)、落實義務教育總體培養(yǎng)目標，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項目特性、大單元教學、課內(nèi)外一體化三個方面談談理解與感受。
體育運動項目都有各自的特性，體育教師要抓住項目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學中，發(fā)展學生的專項運動技能。如球類運動的結(jié)果的不確定性，應激反應的即時性，技能操控的復雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項目特性，可以培養(yǎng)學生球類專項能力，如快速反應能力、預判能力和決策能力等。這樣即強化對所學運動項目的深度理解，也促進學生專項運動技能的發(fā)展提升。
大單元教學是對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學。運用大單元教學可以對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學效率，減少不必要的和重復性的課時安排。教師從大單元視角切入，進行課程整體設計，可以優(yōu)化單元教學和課時教學，將相關(guān)知識進行聯(lián)系與整合，實現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設計與實施，學生在掌握所學項目的運動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解，還可以增強聯(lián)系與運用的綜合能力。
體育教學除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學生運動興趣，讓學生體驗運動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學生就會將課堂所學，在課外延續(xù)練習、比賽，并形成良好的體育運動習慣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項目特性入手培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力，整體設計課程內(nèi)容，關(guān)注學生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進學生體育核心素養(yǎng)的提升！
當前，學校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學實施“學、練、賽、評”一體化推動改革深入，帶給學生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。
體育課堂教學一體化，應先明確“學、練、賽、評”四者關(guān)系，是認識、理解和實施的基本條件，也是重要條件。描述四者關(guān)系，從學習角度說，學是基礎，練是提高，賽是運用，評是對“學、練、賽”的反饋。課堂中，一旦將“學、練、賽”有機和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來，并做到激活和解放學生，那么就會從中獲取學生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息，繼而形成準確的評價結(jié)論。反之，學生表現(xiàn)不充分，既影響評價信息獲取，又影響評價客觀性。而一旦評價做得適當且合理，則對于學生“學、練、賽”積極性和學習效果提高起到良好的作用。由此可見，“學、練、賽”和“評”是一種互動關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說，“學、練、賽、評”是一個整體，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學、練、賽”三者又是一種遞進關(guān)系。總之，在結(jié)構(gòu)化教學視角下實施一體化，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下，共同構(gòu)建起學生知識結(jié)構(gòu)并提高認知結(jié)構(gòu)力量。
學生學習知識與技能，不僅有輸入，而且有輸出。這樣的學習過程，才是一個完整的學習過程。在結(jié)構(gòu)化教學看來，輸入是基礎和前提，是知識與技能結(jié)構(gòu)的輸入，輸出是將輸入的知識與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達，只有通過結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)，學生才會在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識與技能的全貌。所以，實施一體化要高度重視知識與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學。
挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點，并通過整體教學貫通起來，讓賽因?qū)W和練而精彩，讓學和練因賽而不可或缺，并在評價的策動下，“學、練、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力、生命力、凝集力和挑戰(zhàn)力，進而通過整體學習和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學科核心素養(yǎng)。
體育課堂教學實施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學策略下，還原整體學習，提高學生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學習路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學習素材，強大學生認知結(jié)構(gòu)，激活知識與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進，一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標。
通過和工作室各位老師對小學品德新課標的共同學習、討論，我對《品德與社會》這門課程的教學常規(guī)工作又有了全新的認識，品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究，熱愛生活為依據(jù)。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦。
沒有實踐作為依托的議論是空洞無效的說辭，品德與社會這門課程要求學生積極地參與社會實踐，在實踐中收獲良好的品德。通過學習，我知道了，道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。
我們都知道，童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權(quán)利。
作為一名品社教學的一線教師那就是要全面把握課程目標教師的角色和任務的把握，在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，愉悅健康地成長。
通過這次對于新課標的反復研讀，我感受到了小學品德課程標準的準確性、人文性、前瞻性，它使我們每位思品教師學有所獲、教有所依，為創(chuàng)造更為精彩的思品課堂提供了必要的條件。
自從教師進修學校下發(fā)“學習新課標”通知以后，我切實地學習了幾遍“初中數(shù)學新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會。
一、通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮螅右裱抡n標，上好每一節(jié)課。
二、通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三、通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的。水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。
四、通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》倡導數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”數(shù)學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每一個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
沐浴著新課程的春風，享受著新課程帶來的幸福：學生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位，教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。
思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結(jié)合，即依托于心理學的知識，又區(qū)別于心理學課程。學習時應該密切聯(lián)系學生的生活實際，設計一些活動，最大限度地讓學生敞開心扉，通過學生自身的成長和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來體驗、來獲取對知識的認同和掌握。
1、合理開發(fā)利用教材上的空間
實踐教改就會發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點--一教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學生思考、去寫、去評論、去留下感想，這是非常可貴的，讓學生有了更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達概述出來。另一方面，讓學生在自主學習、小組合作過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學生的情感和探索能夠有一個停留的場所。等到一學期學完，再回顧一下過去的思想與情感，學生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認識高度。
2、挖掘教材中的活動內(nèi)容，實施活動化教學
我國著名教育家陶行知先生強調(diào)“做、學、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學方是實學?！毙陆谈闹杏性S多活動性要求，因此采取“活動化教學”，可以通過讓每一個學生參與一個個活動，讓學生獲得情感的體驗，在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思考、引導創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學習，在學習中活動，在活動中真正達到影響全體學生心理健康的目的。
針對“我們的責任，理解參加公益活動，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會，使學生正確地看待自己和他人和社會。此外還采用角色換位訓練：按照性別將學生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為，懂得應如何關(guān)愛社會。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學生的興趣，使他們在活動中受益，取得了意想不到的效果。
《思想品德》課程標準指出：在教學中，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。因此，在《思想品德》教學改革過程中，我們應該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達到自我教育的目的。
在講授“法律保護公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”時，我針對學生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學生進行討論，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會所造成的危害。可以做可以讓學生在體驗中分辨是非，體會遵紀守法的好處，違法的危害，從而達到通過自我教育提高教學實效的目的。
針對“保護個人隱私”，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次學生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動，既可以讓學生體會父母對自己的關(guān)愛、期望，又能以平和有效的方式保護自己的隱私，有助于學生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識和是非觀念。
課改要求思想品德是一門實踐性課程，因而教學的時空就不能局限于學校時間及教師，而是要走向社會、走向?qū)嵺`。因此，在教學中，積極引導學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，不斷豐富自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。
（1）學生自主探究學習，讓學生在合作的氛圍中充分地學習。在教學過程中貫徹以“教師為主導，學生為主體”的教育理念，引導學生通過自主學習獲得知識，能力得到提高。例如處于初中二年級的學生，欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認識，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應該結(jié)合學生實際想法，生活中具體做法，了解學生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設計教學方案。在講“走進父母”這課時，我提前了解了一些學生對于親情的認識和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學生對父母的關(guān)心較少，甚至一些學生連自己父母的生日都不知道，那我在教學中就設計了一些環(huán)節(jié)，是讓學生主動了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設計突出實踐性，讓學生從生活中實實在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長輩。
（2）理論聯(lián)系實踐，適時拓展課堂教學內(nèi)容，使教學貼近生活，貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。如果離開了學生實際生活，不與社會實踐相結(jié)合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學，充分設計好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動，并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設情景，使教學延伸到課外，使課內(nèi)知識貼近生活、貼近實際，讓學生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時事政治給學生拓展知識，也給對于十分關(guān)注時事政治的同學好的平臺，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中可以逐漸提高學生的綜合分析能力，還可以培養(yǎng)學生不僅是以自我為中心，慢慢學會去處理“我與他人的關(guān)系”。
總之，現(xiàn)在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識儲備和教學經(jīng)驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識、修養(yǎng)和經(jīng)驗還待進一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學之中去。
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識。
新課標的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，新的課程標準對數(shù)學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加準確；對學生的培養(yǎng)目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。特別突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學的隨意性和盲目性。
新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各樣的激勵辦法，開展各項數(shù)學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
通過這次數(shù)學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊?，我們要不斷總結(jié)教學方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育發(fā)展的要求。
在剛成為一名師范生的時候，我的心里很惶恐，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標，但我對教師這一職業(yè)的了解其實還只停留在表面。經(jīng)過了兩年的學習，我漸漸的不那么怕了，并且找到了一些方法，學習到了一些經(jīng)驗，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應該是什么樣子。
首先，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。所以，我心目中的理想良師應該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學生在潛移默化中受到教育。要做到這一點，非常難，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的書墨，這也是一切后話的基底。
其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學生的求知欲望強，可塑性強，正是受到外來影響最為突出的時候。在這個期間里，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學生樹立一個標桿、榜樣，這樣才有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀，使學生成為一個對社會有用之材。作為教師更要樹立高尚的人格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強的親和力，使教師在與學生的交往中成為每個學生的知心朋友，受到學生的尊敬和愛戴。
再次，新課程理念告訴我們，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上，教師的關(guān)注點要轉(zhuǎn)變到促進人的發(fā)展上，一切為了每一位學生的發(fā)展。那么在課堂上，當學生在觀察討論時，教師并不應該清閑地看著，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學生的綠色作文網(wǎng)情感價值觀念是否積極正確，應該給予怎樣的引導與鼓勵。
然后，還有至關(guān)重要的一點，就是要有淵博的學識和較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，這是一名合格教師應具備的最基本條件。只有知識淵博，術(shù)有精專的教師才可能受到學生的尊重。常聽人說，作為老師，想要教給學生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學生好學，先得先生好學?！备鶕?jù)新課標的要求，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學不能再是一股腦的“傾倒式、獨白式”，不能只停留在對于課本知識的學習。知識是一個四通八達的大網(wǎng)絡，由一點可以外延到很多相關(guān)的點，教師在課本知識足夠扎實的基礎上，要做一位終身學習者，去了解更多知識，增加與學生的交流互動，在共同探討中傳道授業(yè)，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強大的外延能力，來隨時應對學生的發(fā)問，使課程活泛，內(nèi)容豐富，效果顯著，使學生信服。
最后，愛崗敬業(yè)、盡職盡責。作為教師要熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。教書育人，要學習陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，努力做到愛崗敬業(yè)，對知識問題小心求證，不誤人子弟。
這就是我心中理想的教師形象，內(nèi)外兼修，既有外在形象美、氣質(zhì)美，又有正確，豐富的知識儲備和較高的素質(zhì)能力。希望我們都能成為心所思，行所為，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師。
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教師新課標解讀培訓心得體會篇十六
十年一版的新課標，在教師、學生及其家長的期盼中，應運而生。通過學習，我深深認識到要轉(zhuǎn)變教的方式，更要引導學生改變學的方式。新課程標準要求的創(chuàng)新，合作和社會實踐等給我們教師提出了更高的要求。我們必須時時精進鉆研，牢牢樹立終身學習的價值觀，才能給學生創(chuàng)設一個可接納、支持性的、寬容的課堂氣氛?！缎抡n程標準》在教學中給了老師方向，我們要潛心研讀，領(lǐng)悟精神，努力踐行。
教師新課標解讀培訓心得體會篇十七
在剛成為一名師范生的時候，我的心里很惶恐，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標，但我對教師這一職業(yè)的了解其實還只停留在表面。經(jīng)過了兩年的學習，我漸漸的不那么怕了，并且找到了一些方法，學習到了一些經(jīng)驗，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應該是什么樣子。
首先，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。所以，我心目中的理想良師應該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學生在潛移默化中受到教育。要做到這一點，非常難，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的書墨，這也是一切后話的基底。
其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學生的求知欲望強，可塑性強，正是受到外來影響最為突出的時候。在這個期間里，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學生樹立一個標桿、榜樣，這樣才有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀，使學生成為一個對社會有用之材。作為教師更要樹立高尚的人格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強的親和力，使教師在與學生的交往中成為每個學生的知心朋友，受到學生的尊敬和愛戴。
再次，新課程理念告訴我們，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上，教師的關(guān)注點要轉(zhuǎn)變到促進人的發(fā)展上，一切為了每一位學生的發(fā)展。那么在課堂上，當學生在觀察討論時，教師并不應該清閑地看著，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學生的情感價值觀念是否積極正確，應該給予怎樣的引導與鼓勵。
然后，還有至關(guān)重要的一點，就是要有淵博的學識和較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，這是一名合格教師應具備的最基本條件。只有知識淵博，術(shù)有精專的教師才可能受到學生的尊重。常聽人說，作為老師，想要教給學生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學生好學，先得先生好學?！备鶕?jù)新課標的要求，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學不能再是一股腦的“傾倒式、獨白式”，不能只停留在對于課本知識的學習。知識是一個四通八達的大網(wǎng)絡，由一點可以外延到很多相關(guān)的點，教師在課本知識足夠扎實的基礎上，要做一位終身學習者，去了解更多知識，增加與學生的交流互動，在共同探討中傳道授業(yè)，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強大的外延能力，來隨時應對學生的發(fā)問，使課程活泛，內(nèi)容豐富，效果顯著，使學生信服。
最后，愛崗敬業(yè)、盡職盡責。作為教師要熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。教書育人，要學習陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，努力做到愛崗敬業(yè)，對知識問題小心求證，不誤人子弟。
這就是我心中理想的教師形象，內(nèi)外兼修，既有外在形象美、氣質(zhì)美，又有正確，豐富的知識儲備和較高的素質(zhì)能力。希望我們都能成為心所思，行所為，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師。
教師新課標解讀培訓心得體會篇十八
近期，認真研讀了《義務教育科學課程標準（20xx年版）》，受益匪淺，讓我對科學課程有了全新的認識。新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性。
科學課程對學生的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個方面提出課程要求?？茖W學科內(nèi)容豐富，學生在學習科學課程的時候可以明白自然奧秘，領(lǐng)略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)融入到小學科學教學當中，可以提高學生的綜合素質(zhì)，進而提高小學科學課程的教學質(zhì)量。
核心概念是學生應掌握的核心內(nèi)容，是學科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標設置十三個學科核心概念，四個跨學科核心概念。圍繞核心概念組織教學有利于提高學生的元認知學習能力，有利于學生掌握學科的基本知識結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)學習遷移。
總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標、新理念，促進師生共同發(fā)展。
教師新課標解讀培訓心得體會篇十九
當前，學校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學實施“學、練、賽、評”一體化推動改革深入，帶給學生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。
體育課堂教學一體化，應先明確“學、練、賽、評”四者關(guān)系，是認識、理解和實施的基本條件，也是重要條件。描述四者關(guān)系，從學習角度說，學是基礎，練是提高，賽是運用，評是對“學、練、賽”的反饋。課堂中，一旦將“學、練、賽”有機和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來，并做到激活和解放學生，那么就會從中獲取學生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息，繼而形成準確的評價結(jié)論。反之，學生表現(xiàn)不充分，既影響評價信息獲取，又影響評價客觀性。而一旦評價做得適當且合理，則對于學生“學、練、賽”積極性和學習效果提高起到良好的作用。由此可見，“學、練、賽”和“評”是一種互動關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說，“學、練、賽、評”是一個整體，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學、練、賽”三者又是一種遞進關(guān)系。總之，在結(jié)構(gòu)化教學視角下實施一體化，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下，共同構(gòu)建起學生知識結(jié)構(gòu)并提高認知結(jié)構(gòu)力量。
學生學習知識與技能，不僅有輸入，而且有輸出。這樣的學習過程，才是一個完整的學習過程。在結(jié)構(gòu)化教學看來，輸入是基礎和前提，是知識與技能結(jié)構(gòu)的輸入，輸出是將輸入的知識與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達，只有通過結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)，學生才會在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識與技能的全貌。所以，實施一體化要高度重視知識與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學。
挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點，并通過整體教學貫通起來，讓賽因?qū)W和練而精彩，讓學和練因賽而不可或缺，并在評價的策動下，“學、練、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力、生命力、凝集力和挑戰(zhàn)力，進而通過整體學習和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學科核心素養(yǎng)。
體育課堂教學實施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學策略下，還原整體學習，提高學生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學習路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學習素材，強大學生認知結(jié)構(gòu)，激活知識與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進，一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標。
教師新課標解讀培訓心得體會篇二十
為使全體語文教師能全面理解、深入領(lǐng)會和準確把握部編新教材基本理念和基本要求，實現(xiàn)部編教材全員培訓的目標，2017年3月2日硯泉學校全體語文教師在校長的帶領(lǐng)下積極學習部編教材網(wǎng)絡培訓活動。聆聽了熊寧寧老師和王紅艷老師，以及賈寧老師們的詳細講解，我們對一年級人教版新教材有了的認識有了進一步提高，明確了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去實施教法，教學生學法，并有效滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面談談我的幾點培訓體會。
此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新。從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：營養(yǎng)和趣味并重；從彈性上看：注重開放性和彈性。
識字、寫字部分，倡導學生多認、少寫。教材題材多樣，文質(zhì)優(yōu)美。提倡識字方式的多樣性，例如《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學生的識字能力。因此，我們在教學中要注重教材中的詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。在寫字方面通過指導寫字的規(guī)范性，掌握書寫規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫各種筆畫等培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
閱讀部分，改編后的教材更加注重學生學習能力的培養(yǎng)，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學生獨立自主的閱讀能力，打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，讓閱讀走進生活，潛移默化地滲透社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的思想道德風尚等教育內(nèi)容，發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢。對于這些變化和要求，我在今后的教學中會更加注意突出教師在教學中注重對學生課外閱讀的培養(yǎng)。激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源的興趣，體驗主動閱讀，分享閱讀的快樂，增加閱讀量?！笆谌唆~，不如授人漁”我們只有讓學生掌握更多學習能力與方法，讓他們更加喜愛閱讀，他們才有更有動力去學習，掌握更多的知識。
口語交際方面，教材注重培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生的起點，著力改進學生的日常交際中可能出現(xiàn)的問題。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，在一年級上學期口語交際要求的基礎上，提出新的、高的、貼合學生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此我們將會更加注重提高學生的口語交際能力，細化口語交際的學段目標，明確每次活動的交際目標。
感謝這次培訓給我們的啟示和幫助，雖然部編本教材不是通過一兩天的培訓就可以理解運用，它需要教師們在課堂上不斷的探究實踐。但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
教師新課標解讀培訓心得體會篇二十一
通過這次新課標的培訓，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會。
1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2.獎勵激勵，提高學習積極性
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
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