2023年安全性論證報(bào)告（模板15篇）

在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要寫報(bào)告來(lái)匯報(bào)進(jìn)展和研究成果。報(bào)告的結(jié)尾可以提出一些建議或展望未來(lái)的發(fā)展方向，以增加報(bào)告的實(shí)用性和參考價(jià)值。做好一份報(bào)告需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，小編精選的范文可供參考。

安全性論證報(bào)告篇一

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，

口號(hào)

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。

3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究?jī)r(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

6、闡述研究意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

安全性論證報(bào)告篇二

英特爾r未來(lái)教育項(xiàng)目在中國(guó)已耕耘十載，對(duì)我國(guó)上百萬(wàn)教師21世紀(jì)的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。為探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結(jié)十年教師培訓(xùn)豐富成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英特爾r未來(lái)教育項(xiàng)目提出“培訓(xùn)、應(yīng)用、研究一體化”的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設(shè)計(jì)了“應(yīng)用型課題研究促進(jìn)英特爾r未來(lái)教育基礎(chǔ)課程理念向教師教學(xué)能力遷移研究”項(xiàng)目，并經(jīng)過(guò)國(guó)際專家的論證后獲準(zhǔn)在中國(guó)實(shí)施。項(xiàng)目通過(guò)自愿申請(qǐng)的方式選定包括吉林、湖南等全國(guó)15個(gè)省、市、自治區(qū)的31所基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)校的358位來(lái)自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科教師參與項(xiàng)目的實(shí)施。

二、論文綜述/研究基礎(chǔ)

一般的社會(huì)建構(gòu)主義都認(rèn)為，人的認(rèn)知是在社會(huì)文化背景下，與他人及社會(huì)的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)的。知識(shí)來(lái)源于社會(huì)的建構(gòu)，知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程是：個(gè)體建構(gòu)的新知識(shí)通過(guò)媒介表征（印刷、手寫、口頭或電子方式）發(fā)表，經(jīng)他人根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審視、評(píng)判而重新形成并為人們所接受即社會(huì)性接受，由此成為客觀知識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，客觀知識(shí)被個(gè)體內(nèi)化和再建構(gòu)，在獲得意義的基礎(chǔ)上成為個(gè)人的主觀知識(shí)；個(gè)體依據(jù)這一主觀知識(shí)進(jìn)一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識(shí)，由此完成知識(shí)建構(gòu)的一個(gè)循環(huán)。

與知識(shí)來(lái)源于社會(huì)的建構(gòu)的觀點(diǎn)相適應(yīng)，認(rèn)知過(guò)程被看作首先是公開的、社會(huì)性的，其次才是私有的和個(gè)人的，從這個(gè)意義上講，認(rèn)知并不存在于個(gè)體的內(nèi)部，而是存在于人際之間。

學(xué)習(xí)理論的分布式認(rèn)知理論認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與成長(zhǎng)不是一個(gè)孤立的事件，而這種變化是一個(gè)互惠的過(guò)程，注重個(gè)體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個(gè)體的智能開始，通過(guò)個(gè)體間相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)以及通過(guò)熟練使用工具而達(dá)到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認(rèn)知過(guò)程是如何突破個(gè)體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認(rèn)知理論特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體、技術(shù)工具間為了執(zhí)行某個(gè)活動(dòng)而發(fā)生的交互，是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要理論方法。

學(xué)習(xí)理論中的情境認(rèn)知理論（situatedcognition）同樣非常關(guān)注社會(huì)性交互作用，其“實(shí)踐共同體（communitiesofpractice）”的概念表明，在實(shí)踐共同體中的學(xué)習(xí)者，起初只是一個(gè)“新手”,處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動(dòng)的過(guò)程中，他們會(huì)更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學(xué)習(xí)不僅是情境性的，知識(shí)需要通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生，而且學(xué)習(xí)還是共享某一情境的社會(huì)單元的構(gòu)建過(guò)程，知識(shí)是合作的產(chǎn)物，人們通過(guò)不斷的交互增強(qiáng)了參與特定情境共同活動(dòng)的能力。

語(yǔ)言構(gòu)筑了社會(huì)互動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。符號(hào)和工具的中介在知識(shí)的建構(gòu)中起了關(guān)鍵作用。語(yǔ)言更被維果茨基推為“工具之首”.語(yǔ)言的獲得可以促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。語(yǔ)言可作為一種中介物，幫助學(xué)生建構(gòu)自己有關(guān)世界的知識(shí)，并隨后對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、精制和反思；語(yǔ)言也是與他人相互作用，進(jìn)行文化與思想交流的中介，而社會(huì)性互動(dòng)是文化共享與傳遞的主要途徑，是認(rèn)知和掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

總的來(lái)看，學(xué)習(xí)的社會(huì)建構(gòu)理論為協(xié)同知識(shí)建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且也直接推動(dòng)了協(xié)作學(xué)習(xí)在近期教育改革以及教育技術(shù)領(lǐng)域中的迅速發(fā)展。因此有關(guān)學(xué)習(xí)的研究更多地關(guān)注人的社會(huì)性互動(dòng)，關(guān)注審視問題的多重視角、多元價(jià)值以及視界的交融，關(guān)注以各種符號(hào)體系為載體的人類文化對(duì)個(gè)體發(fā)展、個(gè)體間相互作用的中介意義，關(guān)注個(gè)體智力與集體智力的有效互動(dòng)。協(xié)作成為學(xué)習(xí)的中介，而協(xié)作學(xué)習(xí)也成為社會(huì)建構(gòu)主義應(yīng)用和深入研究的典型范式。

三、參考文獻(xiàn)

2黃紅梅。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報(bào)，,（10）：104.

3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7（3）：8-12.

5黃偉。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，.06.

6劉軍。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，

7葉新東。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析[d]華東師范大學(xué)，2004.

8劉軍。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004

四、論文提綱

1緒論

1.1研究背景

1.1.1網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)交互研究的發(fā)展

1.1.2項(xiàng)目背景

1.2研究?jī)?nèi)容與思路

1.3研究目的和意義

1.4研究方法

2文獻(xiàn)綜述

2.1相關(guān)概念解釋

2.1.1教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

2.1.2社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

2.1.3協(xié)同知識(shí)建構(gòu)

2.2相關(guān)理論基礎(chǔ)

2.2.1學(xué)習(xí)的社會(huì)建構(gòu)視角

2.2.2群體動(dòng)力學(xué)理論

2.3相關(guān)研究現(xiàn)狀

2.3.1網(wǎng)絡(luò)教研的研究現(xiàn)狀

2.3.2協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的研究綜述

2.3.3社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法在教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究現(xiàn)狀

3qq群環(huán)境下教學(xué)研討中協(xié)同知識(shí)建構(gòu)交互分析體系的構(gòu)建

3.1協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程維度

3.2話題維度分析

3.3社會(huì)關(guān)系維度分析

3.4補(bǔ)充分析

4qq群環(huán)境下教學(xué)研討中的交互實(shí)證分析與策略研究

4.1第一次網(wǎng)絡(luò)研討分析

4.1.1第一次網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)背景介紹

4.1.2協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程分析

4.1.3話題分析

4.1.4社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

4.1.5第一次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略

4.2第二次網(wǎng)絡(luò)研討分析

4.2.1第二次網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)背景介紹

4.2.2協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程分析

4.2.3話題分析

4.2.4社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

4.2.5第二次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略

4.3第三次網(wǎng)絡(luò)研討分析

4.3.1第三次網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)背景介紹

4.3.2協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程分析

4.3.3話題分析

4.3.4社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

4.3.5第三次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略

5結(jié)論

5.1主要研究成果及研究結(jié)論

5.2研究中存在的問題及展望

安全性論證報(bào)告篇三

20xx年12月23日，xx區(qū)物流園區(qū)發(fā)生一起大火災(zāi)事故后，管委會(huì)高度重視，立即召開專題會(huì)議研究部署商貿(mào)功能區(qū)的消防安全工作，同時(shí)根據(jù)岳書記主要指示和區(qū)安委會(huì)、區(qū)消安委要求，為杜絕園區(qū)類似事故的發(fā)生，確?！霸?、春節(jié)”和“兩會(huì)”期間及今冬明春安全，消防工作穩(wěn)步開展，進(jìn)一步加強(qiáng)園區(qū)的安全工作，組織進(jìn)一步大檢查和針對(duì)性的滅火演習(xí)工作。特將有關(guān)情況報(bào)告如下。

(一)強(qiáng)化組織保障。擬制下發(fā)《20xx年園區(qū)消防工作安排意見》進(jìn)一步明確各項(xiàng)目消防工作任務(wù)和扎實(shí)落實(shí)安全責(zé)任主體制，成立了以黨組書記、常務(wù)副主任為組長(zhǎng)，各項(xiàng)目建設(shè)單位負(fù)責(zé)人和北管委科室人員組成的冬季消防領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，增強(qiáng)消防監(jiān)管工作的組織保障。

(二)細(xì)化責(zé)任分工。多次召開會(huì)議，認(rèn)真安排落實(shí)消防安全和生產(chǎn)安全工作，進(jìn)一步細(xì)化明確責(zé)任分工，實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，承辦人員具體抓，并確定了此次大檢查由副主任李華春負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)、河道溝渠的檢查工作，副主任駱勇軍負(fù)責(zé)市政基礎(chǔ)設(shè)施檢查工作。

(三)加強(qiáng)工作安排。立即制發(fā)《加強(qiáng)消防管理，杜絕隱患發(fā)生的通知》并完善消防安全、生產(chǎn)安全應(yīng)急措施、制定《關(guān)于深入開展“百日安全生產(chǎn)活動(dòng)切實(shí)抓好今冬明春安全生產(chǎn)工作的通知》、《關(guān)于加強(qiáng)消防工作的通知》，要求各項(xiàng)目針對(duì)實(shí)際情況迅速對(duì)消防設(shè)施設(shè)備到位情況、辦公區(qū)、施工現(xiàn)場(chǎng)、民工住宅用電情況、施工機(jī)械和高空作業(yè)等點(diǎn)位進(jìn)行自查自糾，并要求以圖文方式將情況報(bào)送我委。

(一)明確大檢查范圍

一是商貿(mào)市場(chǎng)的消防設(shè)施設(shè)備是否按要求到位、用電是否符合要求、員工對(duì)消防器材是否達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，是否建立健全消防機(jī)制及人員；二是施工現(xiàn)場(chǎng)民工宿舍是否按要求運(yùn)行、機(jī)械用電操作是否規(guī)范、高空作業(yè)防范是否到位。

(二)延伸大檢查到位

一是實(shí)地檢查(包括消防設(shè)計(jì)和消防驗(yàn)收?qǐng)?bào)告是否到位，消防設(shè)施設(shè)備是否到位等)；二是檢閱機(jī)關(guān)制度落實(shí)是否到位(八項(xiàng)到位情況)；三是抽查商貿(mào)市場(chǎng)員工對(duì)消防器材是否能正確使用；四是檢查消防特別是滅火器材是否正常維護(hù)。

(三)扎實(shí)大檢查工作

按照管委會(huì)24日上午會(huì)議要求和分工，24日下午、25日上午，檢查組分別開展工作，同時(shí)還主動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)消防大隊(duì)，區(qū)安監(jiān)局、區(qū)建設(shè)局人員和管委會(huì)人員一道，深入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地檢查，以達(dá)到檢查目的，排除隱患。元月9日管委會(huì)黨組書記、常務(wù)副主任還帶領(lǐng)區(qū)安監(jiān)局、區(qū)消防大隊(duì)、斑竹園派出所消防、區(qū)工商局人員對(duì)已開業(yè)運(yùn)行的海寧皮革城、申蓉泓利汽貿(mào)區(qū)及將要開業(yè)的物聯(lián)港a、b、c主館，西部家電市場(chǎng)再次進(jìn)行消防工作檢查。通過(guò)檢查了解園區(qū)內(nèi)項(xiàng)目單位總體情況較好，特別是海寧皮革城，能提供消防驗(yàn)收合格證、成立專門的消防組織機(jī)構(gòu)、組建了消防突擊隊(duì)伍、制定了較全面的機(jī)關(guān)工作責(zé)任制。但也發(fā)現(xiàn)有些項(xiàng)目仍存在不足，針對(duì)存在隱患的項(xiàng)目，管委會(huì)當(dāng)即下發(fā)了整改通知，要求其限期整改。

(四)組織演練，提高技能

為做好園區(qū)滅火自救工作，管委會(huì)分別于元月4日、元月6日組織了海寧皮革城、申蓉泓利汽貿(mào)區(qū)人員進(jìn)行了消防突擊隊(duì)人員滅火演習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高突擊隊(duì)員的技能和對(duì)火災(zāi)撲滅的相關(guān)知識(shí)。

近期管委會(huì)仍將繼續(xù)開展消防隱患的排查工作，督促各項(xiàng)目單位，特別是細(xì)小環(huán)節(jié)的檢查排查(如管內(nèi)是否有水、器材是否能正常使用、對(duì)從事消防監(jiān)控人員是否組織培訓(xùn)持證上崗、是否開展好材料的維護(hù)保養(yǎng))確保功能區(qū)消防安全穩(wěn)步發(fā)展。

安全性論證報(bào)告篇四

xx年以來(lái)，我單位安全生產(chǎn)工作在區(qū)安全局、消防大隊(duì)、商務(wù)局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院和區(qū)政府有關(guān)安全生產(chǎn)工作的重要指示，以為國(guó)家和人民利益高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，堅(jiān)持“以人為本”和“安全第一”的方針，認(rèn)真落實(shí)各類安全工作職責(zé)，積極扎實(shí)地開展安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了安全生產(chǎn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。為企業(yè)的安全穩(wěn)定和發(fā)展起到了良好的服務(wù)保障作用。

公司專門組織經(jīng)理、部、組長(zhǎng)和全體員進(jìn)行消防安全知識(shí)、技能培訓(xùn)、考核和突發(fā)事故模擬演練，提高了有針對(duì)性的防范和處置能力。

落實(shí)，將安全生產(chǎn)、安全保衛(wèi)工作納入重要日程，形成了比較完善的安全生產(chǎn)工作長(zhǎng)效機(jī)制。建立了一切工作以安全為前提的安全檢查、自查、每日巡查監(jiān)控和應(yīng)急處置的工作機(jī)制，保證安全生產(chǎn)工作處于有效的防控狀態(tài)之中。

保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)和使用。安全小組對(duì)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)的消防栓、干粉滅火器、通風(fēng)設(shè)施、應(yīng)急照明等設(shè)備進(jìn)行了全面檢查、測(cè)試、維修和更換，增強(qiáng)了消防硬件的可靠性。并檢查所有安全通道，確保疏散通道暢通。

安全性論證報(bào)告篇五

因?yàn)橐患虑?，我學(xué)會(huì)了寬容。

寬容就像是那天蔚藍(lán)的天空一樣，純澈的藍(lán)鋪滿了天空，天空中偶爾飄來(lái)的幾朵白云點(diǎn)綴在其中，這樣子的天讓人瞧著都心情愉悅了起來(lái)。

那天，天朗氣清，在回家的路途上，我的一位朋友不小心將水壺里的水全灑在了我的衣服上。一開始，我們一起并肩走著，過(guò)來(lái)一會(huì)兒，朋友拿出他隨身攜帶的水壺準(zhǔn)備喝水。才剛將水壺的蓋打開，正準(zhǔn)備停下腳步喝水的時(shí)候，沒想到一個(gè)小狗突然從我們之間躥過(guò)。這一下將我與朋友都嚇了一跳，而被嚇到的朋友一不小心就將水壺里的水全部都灑在了我的身上。

我還記得當(dāng)時(shí)朋友臉上那吃驚錯(cuò)愕的眼神，似乎沒有想到，居然將我的衣服打濕了一大半?！皩?duì)不起?！迸笥芽聪蛭伊ⅠR道歉。我只感覺身上的衣服濕噠噠的黏著我的身體，這種感覺很不舒服。我的臉色有些不太對(duì)勁，朋友看了出來(lái)，立馬從包包里翻出了紙巾，想將我衣服上的水吸干一些。我瞧著朋友有些慌亂的神色，我頓了頓，“沒事，我自己來(lái)?！?/p>

說(shuō)著，我從朋友手中接過(guò)了那一包紙巾，一邊擦拭著自己的衣服，一邊又道：“今天天氣不錯(cuò)，一會(huì)就干了?！?/p>

朋友微微的呼出一口氣，而我突然在這時(shí)候意識(shí)到了，今天的我與往常不一樣。平常時(shí)的我很喜歡得理不饒人，要是遇到今天這種情況，我肯定不會(huì)讓步。

“我還以為，你今天要跟我吵起來(lái)了?！闭?dāng)我出神的時(shí)候，朋友也出聲說(shuō)話了?！安贿^(guò)，你以后就該像今天一樣，對(duì)人寬容一點(diǎn)，這樣你才能擁有更多的朋友?！?/p>

朋友的一席話恰到好處的點(diǎn)醒了我，以往就是因?yàn)槲疫@性子，惹惱了不少的人。也因此，我的朋友不多。

今天，我學(xué)會(huì)了寬容，湛藍(lán)天空上正是因?yàn)榱四菐锥滹h動(dòng)的白云，才會(huì)讓整個(gè)天空變的不一樣起來(lái)。

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安全性論證報(bào)告篇六

記得魯迅曾寫過(guò)一篇文章---《踢鬼》，文章講的是魯迅一天晚上出門，路過(guò)一塊墳地，看見一個(gè)白影，開始魯迅也有點(diǎn)害怕，這是不是人們常說(shuō)的鬼呢？于是，魯迅的好奇心促使魯迅過(guò)去看個(gè)究竟，走上前去，那“鬼”不停的向后退，魯迅想：“鬼”還怕人呢！“鬼”最后躲藏到一個(gè)墳?zāi)古圆粍?dòng)了，魯迅見那“鬼”不動(dòng)了，上去就是一腳，原來(lái)那“鬼”是個(gè)盜墓賊，裝成鬼嚇唬人。

但是，我卻不認(rèn)為在人死的`剎那，體重減輕而是因?yàn)槿梭w里的某個(gè)部位停止了運(yùn)動(dòng)，所以造成體重減輕。在說(shuō)如果有鬼的話，那一些盜墓賊盜死人的東西，那死人的靈魂不就把那些盜墓賊殺了嗎！

其實(shí)，世界上根本沒有鬼，只是在電影里演的有鬼，只要自己一看見和電影演鬼的背景一樣，自己的腦子就成了攝影機(jī)，自編自演，把電影里的情形演到自己的身上，讓人感到恐懼/害怕。

安全性論證報(bào)告篇七

一、seo培訓(xùn)項(xiàng)目概況

（一）項(xiàng)目名稱

（二）項(xiàng)目的承辦單位

（三）承擔(dān)可行性研究工作的單位情況

（四）項(xiàng)目的主管部門

（五）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)

（六）項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)

二、項(xiàng)目承擔(dān)單位的基本情況和財(cái)務(wù)狀況

這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開展的支撐性條件等等。

一、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)背景

（一）國(guó)家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

（二）項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由

（三）……

二、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)必要性

國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用與影響，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度分析，市場(chǎng)分析；

（一）……

（二）……

（三）……

（四）……

三、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)可行性

（一）經(jīng)濟(jì)可行性

（二）政策可行性

（三）技術(shù)可行性

（四）模式可行性

（五）組織和人力資源可行性

一、組織優(yōu)勢(shì)

二、技術(shù)優(yōu)勢(shì)

涉及成果來(lái)源及知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況、已完成的研究開發(fā)工作及中試情況和鑒定年限、技術(shù)或工藝特點(diǎn)以及與現(xiàn)有技術(shù)或工藝比較所具有的優(yōu)勢(shì)、該項(xiàng)技術(shù)的突破對(duì)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的重要意義和作用等。

三、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

四、模式優(yōu)勢(shì)

五、其他優(yōu)勢(shì)

一、seo培訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案

二、seo培訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案

（一）工藝設(shè)備選型

（二）工藝先進(jìn)性說(shuō)明

（三）工藝流程

三、seo培訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷規(guī)劃方案

（一）營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃

（二）營(yíng)銷模式

（三）促銷策略

……

一、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)地

(一)seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)地地理位置

(二)seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)地自然情況

(三)seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)地資源情況

(四)seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況

(五)seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)地人口情況

二、seo培訓(xùn)項(xiàng)目土建總規(guī)

（一）項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)

（二）土建總圖布置

（三）場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸

（四）項(xiàng)目土建及配套工程

（五）項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)

（六）項(xiàng)目其他輔助工程

三、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境保護(hù)方案

四、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)節(jié)能方案方案

五、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)消防方案

六、seo培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)安全方案

七、各項(xiàng)建設(shè)條件落實(shí)情況

包括環(huán)境保護(hù)、資源綜合利用、節(jié)能措施、原材料供應(yīng)及外部配套條件落實(shí)情況等；其中節(jié)能分析章節(jié)按照《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和審查工作的通知》（發(fā)改投資[20xx]2787號(hào)）要求進(jìn)行編寫。

一、seo培訓(xùn)項(xiàng)目組織

（一）組織形式

（二）工作制度

二、seo培訓(xùn)項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

（一）勞動(dòng)定員

（二）年總工資和職工年平均工資估算

（三）人員培訓(xùn)及費(fèi)用估算

三、seo培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的各階段

（一）建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)

（二）資金籌集安排

（三）技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓

（四）勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨

（五）施工準(zhǔn)備

（六）施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備

（七）竣工驗(yàn)收

四、seo培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表

安全性論證報(bào)告篇八

從我們開始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問題，也就是食堂的飯菜問題。雖然價(jià)格較低但很少能真正讓學(xué)生歡迎。每天都在食堂轉(zhuǎn)著，不知道自己吃什么好。因此學(xué)生對(duì)食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學(xué)生可以到校外就餐，但大多數(shù)學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質(zhì)量得不到保證，會(huì)導(dǎo)致很多問題，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上，甚至有的學(xué)生經(jīng)常不吃飯。于是，營(yíng)養(yǎng)不良、胃病等不該出現(xiàn)在大學(xué)生中的病癥也屢見不鮮，這為學(xué)生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調(diào)查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問題解決，讓同學(xué)以后放心的、開心的去食堂就餐。

為了深入的了解學(xué)校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學(xué)們盡快了解到學(xué)校食堂飯菜是安全可靠的，同時(shí)，在調(diào)查的過(guò)程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務(wù)文明、管理文明、消費(fèi)文明、監(jiān)督文明”，更好地營(yíng)造示范性高職院校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎(chǔ)。還有食堂的工作人員是否履行其職責(zé)，他們是否真真的嚴(yán)格要求自己。而同學(xué)們?cè)谑程玫南M(fèi)情況。

1、您的性別？a、男b、女

2、您的年級(jí)？a、09級(jí)b、10級(jí)c、11級(jí)

3、您的系別？

4、您是否學(xué)過(guò)營(yíng)養(yǎng)學(xué)或者食品安全相關(guān)的知識(shí)a、是b、否

7、您平時(shí)是否關(guān)注食品安全？a、很關(guān)注b、比較關(guān)注c、一般d、很少關(guān)注

8、你常去食堂就餐、還是去外面？

10、您認(rèn)為在學(xué)校開展食品安全教育有必要嗎？a、有必要c、無(wú)所謂c、沒必要

11、在學(xué)校，您通常在哪吃飯？a、在學(xué)校食堂b、服務(wù)長(zhǎng)廊c、以零食為主

13、您覺得大學(xué)生該如何提高自己的食品安全意識(shí)？

采取調(diào)查問卷形式，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容。分發(fā)調(diào)查問卷。去食堂隨機(jī)抽取民政學(xué)院大一、大二、大三的男女同學(xué)。

通過(guò)這一調(diào)查，相信就可以解決同學(xué)們的頭疼問題。還能通過(guò)這一報(bào)告能夠了解到民政學(xué)院的學(xué)生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺地履行自己的職責(zé)。每個(gè)人都要有責(zé)任心、有為他人服務(wù)的美好品德。做到在工作時(shí)自覺戴口罩、帽子、手套，同時(shí)在做菜時(shí)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。還有去就餐的同學(xué)們也要提高自己的品德，還要提高對(duì)食品安全問題的關(guān)注。這樣，我們的學(xué)院才會(huì)變得更加文明、更加美好。

每位同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真如實(shí)地填寫每一個(gè)問題，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。還有男女同學(xué)的比例要相等。

安全性論證報(bào)告篇九

一、可行性研究報(bào)告的特點(diǎn)

"可行性研究報(bào)告”它不同于一般的工作匯報(bào)、施工計(jì)劃或購(gòu)物清單那樣，只是陳述、羅列報(bào)告者所想做的事情，而應(yīng)著重論采證明報(bào)告中所提任務(wù)、目標(biāo)的必要性和合理性。以籌建某個(gè)企業(yè)為例，在提出任務(wù)、確立意向以后，必須對(duì)所要興辦以及為什么有可能或有把握辦好這一企業(yè)的理由、條件，在經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查研究和規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上作出有根有據(jù)的分析論證，作為上級(jí)主管部門審批時(shí)的依據(jù)或參考，也是今后具體開展工作的藍(lán)本。這就是可行性研究報(bào)告的任務(wù)。

文章的組織結(jié)構(gòu)方面，可行性研究報(bào)告沒有一成不變的程式。一篇這樣的報(bào)告，究竟該寫哪幾個(gè)問題，既要根據(jù)對(duì)象本身的特點(diǎn)，又要針對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門可能提出的質(zhì)疑。諸如：這是一個(gè)什么性質(zhì)或什么樣的企業(yè)，打算起什么名字，預(yù)定的目標(biāo)、任務(wù)是什么，籌建、興辦該企業(yè)的理由或原因，報(bào)告單位或合資各方的自身?xiàng)l件、技術(shù)設(shè)備、材料供應(yīng)、資金來(lái)源、人員配備、成本核算、銷售渠道、三廢處理等各個(gè)具體問題的解決辦法，等等。這些內(nèi)容，在一般的可行性研究報(bào)告中都是經(jīng)常需要提到的。當(dāng)然，由于企業(yè)或地區(qū)情況不一，不能篇篇都按一個(gè)模子硬套。以上所述各點(diǎn)，不過(guò)是為可行性研究報(bào)告的寫作，提供一些思考問題，組織材料的角度而已。

還有，可行性研究報(bào)告的內(nèi)容重點(diǎn)，主要不是宣布計(jì)劃或開列清單，而在于論證這樣做的必要性和可能性。但是，前者所述的內(nèi)容也是不能完全省卻的(否則，可行性研究報(bào)告也會(huì)變成無(wú)血無(wú)肉的空頭結(jié)論)，這就需要處理好兩者的結(jié)合關(guān)系。有時(shí)，為了使分析、論證性的文字更加重點(diǎn)突出，也可以把篇幅較長(zhǎng)、頭緒較多的說(shuō)明性、統(tǒng)計(jì)性材料列成附表、附在正文后面。

例如，有一份關(guān)于籌建××漂染有限公司的可行性研究報(bào)告，正文部分的條目是：一、總的說(shuō)明;二、市場(chǎng)分析;三、原料與水、電供應(yīng);四、廠址及交通運(yùn)輸條件;五、技術(shù)和設(shè)備問題;六、資金來(lái)源;七、經(jīng)濟(jì)效益分析;八、“三廢“處理;九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與進(jìn)度要求。后面又有三個(gè)附件;一是廠區(qū)平面規(guī)劃圖;二是計(jì)劃添翼、進(jìn)口的設(shè)備清單;三是一系列的財(cái)務(wù)測(cè)算報(bào)告(固定資產(chǎn)投資概算和財(cái)務(wù)收支效益測(cè)算依據(jù))。這樣安排，前后兩大部分內(nèi)容各有側(cè)重而又互相配合，整個(gè)報(bào)告就顯得眉清目楚，緊湊完整。

二、可行性研究報(bào)告的寫作要求

總括一句，就是：觀點(diǎn)明確，材料充實(shí)，分析、論證有說(shuō)服力。例如例文一《關(guān)于籌建“xx漂染有限公司”的可行性研究報(bào)告》一文的“總的說(shuō)明”，這部分文字共有四層意思：第一層就是第一自然段，開宗明義地提出了三方合資籌建xx漂染廠的意圖和預(yù)期目標(biāo)。第二層，二，三，四三個(gè)自然段，分另闡述全作三方各自的情況、特點(diǎn)——xx市，本來(lái)就是我國(guó)出口針織品的主要口岸，產(chǎn)品一直在國(guó)際市聲上享有良好的聲譽(yù)和信用，而作為中國(guó)紡織品進(jìn)出口公司的市級(jí)公公司，在撐握信息、溝通渠道方面自然有著很多有利條件;xx羊毛衫廠的產(chǎn)品90%以上供出口，這個(gè)數(shù)字本身就足以說(shuō)明它的技術(shù)水平在全市或國(guó)內(nèi)同行業(yè)中所占的地位;香港xx漂染廠有限公司，不僅在香港染色行業(yè)中所占的地位;香港xx漂染廠有限公司，不僅在香港染色行業(yè)中具有良好的聲譽(yù)，而且和xx市針織品進(jìn)出口公司早已有過(guò)成功合作的經(jīng)驗(yàn)。這些條件合在一起，自然容易使人相信，他們的合作基礎(chǔ)是良好的。然而，文章到這兒還沒有做足。因?yàn)?，上述介紹只是說(shuō)明他們有條件進(jìn)行成功的合作，也就是具有合作的可能性。而可能性并不一定等于必要性。有人也許會(huì)提出這樣的問題：既然××口岸和××羊毛衫廠的產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)上一直信譽(yù)很好，為什么又要拉人合作、與人分利呢?所以，報(bào)告者講過(guò)合作各方的有利條件以后，筆鋒一轉(zhuǎn)，第三層意思就是明確指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)染色技術(shù)、色紗品種和顏色牢度都已不能適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展要求的現(xiàn)狀，只有積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備和染色技術(shù)，才能提高競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)行中外合資，正可以成為對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)行技術(shù)改造的強(qiáng)勁推力。最后，再以預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)效益的具體數(shù)據(jù)，證明這是一項(xiàng)“投資少收效快的對(duì)出口有促進(jìn)的項(xiàng)目”。經(jīng)過(guò)這樣逐層推進(jìn)式地?cái)[事實(shí)，講觀點(diǎn)，這一項(xiàng)目的“可行性”(必要性與可能性)，說(shuō)得很清楚，很有說(shuō)服力。

例一：關(guān)于籌建《x×漂染有限公司》的可行性研究報(bào)告

一、總的說(shuō)明

××漂染有限公司由中國(guó)紡織品進(jìn)出口公司××市針織品分公司、××羊毛衫染織廠、香港××漂染廠有限公司三方合資對(duì)××縣城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦××羊毛衫染織廠漂染車間進(jìn)行擴(kuò)建、技術(shù)改造為漂染專業(yè)廠，旨在引進(jìn)先進(jìn)染色設(shè)備，提高出口棉、毛針織品的染色質(zhì)量、顏色品種，以適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)流行色更換快、多變的特點(diǎn)，使×x口岸針織品在國(guó)際市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

××口岸的棉、毛針織品，在國(guó)際市場(chǎng)上享有良好的聲譽(yù)和信用，是我國(guó)出口針織品的主要口岸，并且有很大潛力的出口產(chǎn)品。

××羊毛衫廠系××市針織品進(jìn)出口公司的協(xié)作廠，其產(chǎn)品90%以上供出口。

香港××漂染廠有限公司在香港染色行業(yè)中無(wú)論質(zhì)量、信用均屬上乘，并與××市針織品進(jìn)出口公司有著多年的業(yè)務(wù)交往，有著較強(qiáng)的技術(shù)、業(yè)務(wù)能力與信用。1984年已與××市針織品進(jìn)出口公司合資創(chuàng)建“新×漂染廠有限公司”。建廠三年來(lái)的合作，在技術(shù)與效益上都達(dá)到預(yù)期的要求?，F(xiàn)再度合作，具有十分良好的基礎(chǔ)。

染色對(duì)羊毛家針織品的質(zhì)量、顏色品種起著十分重要的作用。目前國(guó)內(nèi)的染色技術(shù)、顏色牢度均不符合國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展的要求，為此尚需依賴進(jìn)口色紗來(lái)加工棉、毛針織品。為了改變這種被動(dòng)情況，擬用中外合資方式引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備和染色技術(shù)，以適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)色路變化多、交貨期短、批量少的要求，使針織品出口具有更能的競(jìng)爭(zhēng)能力。

合資漂染廠計(jì)劃年染色加工能力為2500-3000噸。引進(jìn)大小紗染缸10臺(tái)，筒子染缸6套，配有控制電腦以及必要的配套設(shè)備，國(guó)內(nèi)供應(yīng)鍋爐、供水系統(tǒng)、配電設(shè)備、羅倫水質(zhì)裝置、污水治理裝置。本項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投資250萬(wàn)美元，預(yù)計(jì)年收益約142萬(wàn)美元左右，三年基本收回投資，是一項(xiàng)投資少收效快的對(duì)出口有促進(jìn)的`項(xiàng)目。(下略)

例二：×××洗衣機(jī)廠關(guān)于生產(chǎn)20萬(wàn)臺(tái)雙桶洗衣機(jī)可行性研究報(bào)告

1.項(xiàng)目名稱：年產(chǎn)20萬(wàn)臺(tái)雙桶洗衣機(jī)

2.項(xiàng)目主辦單位：××洗衣機(jī)廠

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：×××(廠長(zhǎng)，高級(jí)工程師)

3.項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人：×××(副廠長(zhǎng)，工程師)

項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人：(主辦會(huì)計(jì))

4.參加人員：×××，×××

5.一、總說(shuō)明：

(一)可行性研究的依據(jù)。

(二)可行性研究報(bào)告總的概況、結(jié)論、問題和建議。

1.總的概況、結(jié)論

(1)產(chǎn)品方案根據(jù)技術(shù)進(jìn)行的“市場(chǎng)吸弓l模式”，確定以日本三菱cw——660型雙桶洗衣機(jī)為基礎(chǔ)，開發(fā)適合我國(guó)國(guó)情的xpb——s型雙桶洗衣機(jī)。

(2)建議規(guī)模：?jiǎn)伟嗄戤a(chǎn)20萬(wàn)臺(tái)。

(3)廠址：××市南坑

(4)原材料、燃料：申請(qǐng)列入國(guó)家計(jì)劃，不足部分由市場(chǎng)調(diào)劑解決。

(5)經(jīng)濟(jì)效益：新增產(chǎn)值8000萬(wàn)元，利潤(rùn)560萬(wàn)元，稅收300萬(wàn)元。該項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益是好的。

2.問題的建議

(1)資金：當(dāng)前全國(guó)性銀根緊縮，貸款指標(biāo)有限，懇請(qǐng)上級(jí)和銀行多加支持。

(2)大型注塑機(jī)：本項(xiàng)目需一臺(tái)制造洗衣機(jī)內(nèi)桶的大型注塑機(jī)，其鎖模力1080--1350噸，希望省里協(xié)助購(gòu)置。

安全性論證報(bào)告篇十

我參與xx省級(jí)課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過(guò)程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的.學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章，具體包括(小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究(小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì))、(xx教育)、(xx教育)等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我都認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真思考，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里，我通過(guò)搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過(guò)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。

剛開始進(jìn)行課題研究時(shí)，我對(duì)課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，積極參與課題研究，認(rèn)真上研討課，虛心聽取專家級(jí)同學(xué)科老師的意見和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并有一篇發(fā)表在(山東教育導(dǎo)報(bào))。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，認(rèn)真進(jìn)分析、總結(jié)。

二年多來(lái)，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)研究計(jì)劃，邊學(xué)邊做；離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來(lái)就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。

安全性論證報(bào)告篇十一

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與生活脫節(jié)，學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，不能體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過(guò)參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題。國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用自身潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢(shì)。

從目前課堂教學(xué)存在的問題來(lái)看，在傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。我校是市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們數(shù)學(xué)教研組經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究》實(shí)驗(yàn)研究課題。我們對(duì)小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源的挖掘與運(yùn)用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做出理性思辯、現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上展開的。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用生活數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)生活數(shù)學(xué)理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

近年來(lái)，教育向?qū)W生生活世界的回歸受到一些國(guó)家課程改革的關(guān)注，它要求尊重兒童經(jīng)驗(yàn)，把兒童從大小世界的控制下解放出來(lái)，把兒童的教育交到兒童手中。把生活數(shù)學(xué)資源加以運(yùn)用也源于我校多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探索，是我們對(duì)教育發(fā)展認(rèn)識(shí)的提煉。兒童生活中有很多知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（一）目的

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，改進(jìn)一些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，力求探索出一條數(shù)學(xué)教育與生活實(shí)踐之間有機(jī)結(jié)合的道路，挖掘在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生活的素材，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)解決生活中的問題。這需要教育思想觀念的更新，力求做到深入挖掘?qū)W生、教師、社會(huì)多方力量的潛能，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營(yíng)造共贏的良好局面，從而讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂生活”，達(dá)到以下四方面的合理發(fā)展：

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。解決教師以本為本，被動(dòng)施教的問題，通過(guò)本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的情感與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程的探索，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

該課題研究的主要目標(biāo)是合理挖掘與運(yùn)用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問題的能力。從當(dāng)前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來(lái)看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運(yùn)用。我們審視了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)中獲得積極的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

“合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源”強(qiáng)調(diào)了在使用教材時(shí)注意數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期望，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

（二）意義

本課題的研究實(shí)施有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時(shí)通過(guò)課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國(guó)家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。

1．社會(huì)價(jià)值。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)呼渙實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2．教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個(gè)范例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

3．辦學(xué)價(jià)值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。

假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學(xué)生活化的操作方式，這些方式具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價(jià)值。

1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

2、問卷調(diào)查法：在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。

3、行動(dòng)研究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。

5、個(gè)案分析法：重視對(duì)數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口。

安全性論證報(bào)告篇十二

經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》課題研究活動(dòng)。

《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

1、通過(guò)系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的觀念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進(jìn)教師研修發(fā)展的整體框架。

3、通過(guò)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)課題研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。

2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。

3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的.策略的創(chuàng)生、提煉。

5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻(xiàn)研究等。具體安排如下：

撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。開展面向全校教師、學(xué)生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價(jià)值的資料。

開題論證之后，成立以張令校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)直接落實(shí)研究的保障機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)上做到全力保障。

定期邀請(qǐng)有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的專家講座，定期召開課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。適時(shí)為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個(gè)平臺(tái)。

1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，跟蹤調(diào)。

2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。

3、開展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開展“聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。

4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫案例，組織召開學(xué)困生案例分析會(huì)，通過(guò)交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。

5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。

6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。

7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。

8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。

9、家長(zhǎng)學(xué)校開展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛好正向遷移。

1、成立課題組，組織開題及培訓(xùn)，召開課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。

3、通過(guò)問卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。

1、請(qǐng)有關(guān)教育專家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。

2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。

3、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。

4、開展課堂觀察分析。

5、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專題論文集、案例集。

1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專家鑒定。

4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

五、可行性分析：

開展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。

（一）組織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。

（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。

（四）經(jīng)費(fèi)保障：提供課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)。

理論成果：１、結(jié)題報(bào)告。２、論文集、案例集。

實(shí)踐成果：１、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師。

安全性論證報(bào)告篇十三

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、練就實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本內(nèi)容。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也解決學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足與學(xué)生數(shù)量逐漸增多的矛盾，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)是事在必行，為了規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)與管理，特制定此規(guī)劃。

根據(jù)×××專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)的需要，有計(jì)劃、有步驟地選擇能滿足教學(xué)實(shí)習(xí)要求的各類單位，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，其類型可分為：

（一）課程教學(xué)需要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地；

（二）專業(yè)教學(xué)需要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；

（三）其它短期、分散的實(shí)習(xí)單位（點(diǎn)）。

（一）校外實(shí)習(xí)基地的建立應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)校與基地資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

（二）校外實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地具備實(shí)習(xí)條件和管理環(huán)境；能幫助解決實(shí)習(xí)學(xué)生所需的食宿、勞動(dòng)保護(hù)、安全和衛(wèi)生等條件。

（三）校外實(shí)習(xí)基地能夠選派具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師（師傅）對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效地參與實(shí)踐活動(dòng)，順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

（四）校外實(shí)習(xí)基地要求相對(duì)穩(wěn)定，每學(xué)期或每學(xué)年有固定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（五）校外實(shí)習(xí)基地是正式的法人單位或職能齊全的二級(jí)單位；

（六）校外實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)和工作人員素質(zhì)高，管理規(guī)范，發(fā)展前景好；

（七）校外實(shí)習(xí)基地所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)和承擔(dān)的職能與相應(yīng)專業(yè)對(duì)口；

（八）校外實(shí)習(xí)基地在本地區(qū)的本行業(yè)有一定知名度，社會(huì)形象較好；

（九）出現(xiàn)下列情況之一時(shí)，該校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地應(yīng)予撤消：

1、嚴(yán)重違背合作協(xié)議或兩次違背合作協(xié)議；

2、業(yè)務(wù)或職能發(fā)生重大變化，以致與協(xié)議專業(yè)不再對(duì)口；

4、破產(chǎn)、解散、合并、停業(yè)整頓或者被兼并、注銷。

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的撤消由專業(yè)教師提出建議，系專業(yè)共建委員會(huì)核實(shí)情況，報(bào)學(xué)校辦公會(huì)議決定。

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地被撤消的，本系應(yīng)作出書面決定，并書面通知被撤消的單位；掛有牌子的，有分校和撤消單位共同拆除所掛牌子。

（一）滿足教學(xué)需要的原則。根據(jù)學(xué)院“節(jié)能、安全的”的×××專業(yè)建設(shè)理念，按專業(yè)“一體化、三遞進(jìn)、三融合”人才培養(yǎng)模式，為滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的培養(yǎng)方式，逐步形成“化工龍頭企業(yè)－骨干企業(yè)－中小企業(yè)合作體系”，將×××專業(yè)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流、特色鮮明、示范性突出的職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地。

（二）堅(jiān)持“互惠互利，雙方受益”的原則。學(xué)校在與校外實(shí)習(xí)基地的合作過(guò)程中，學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，基地可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

（三）動(dòng)態(tài)合作發(fā)展的原則。由于行（企）業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，行（企）業(yè)始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，因此，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)將實(shí)行動(dòng)態(tài)的合作與發(fā)展。對(duì)于一些條件好、發(fā)展穩(wěn)定并具有積極合作意向的行（企）業(yè)可以建立相對(duì)固定的基地，有的實(shí)習(xí)基地則需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)基地使用效果。

（一）校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理工作。學(xué)院就業(yè)部門主要負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的檢查、督促。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的第一責(zé)任人，直接負(fù)責(zé)管理該班學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的一切事務(wù)。

（二）學(xué)生到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)師傅、實(shí)

習(xí)指導(dǎo)教師等組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，幫助實(shí)習(xí)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織管理實(shí)習(xí)過(guò)程，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的鑒定。

（三）參加校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，應(yīng)自覺遵守各項(xiàng)管理規(guī)定，服從校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的管理。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，不得無(wú)故缺勤。

（四）學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地實(shí)踐完畢，必須按規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告必須有實(shí)訓(xùn)基地意見和公章。實(shí)訓(xùn)報(bào)告由專業(yè)管理教師收集初審，然后由專業(yè)指導(dǎo)教師組織人員終審，并評(píng)定成績(jī)，及格及以上的，方能獲得相應(yīng)學(xué)分。

（五）實(shí)訓(xùn)報(bào)告要放入學(xué)生檔案，由本系在學(xué)生畢業(yè)前統(tǒng)一保管。

（六）本系每學(xué)期要對(duì)各校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，并寫出總結(jié)報(bào)告，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理?？偨Y(jié)匯報(bào)材料要在每年的年報(bào)年檢時(shí)予以上報(bào)。

五、校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書的簽訂與掛牌

（二）校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議合作年限根據(jù)雙方意向確定，一般不少于3年；

（三）協(xié)議書應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、雙方合作目的；

2、基地建設(shè)目標(biāo)與受益范圍；

3、雙方權(quán)利和義務(wù)；

4、實(shí)習(xí)師生的住宿、生活、學(xué)習(xí)等安排；

5、實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作待遇；

6、實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任；

7、協(xié)議合作年限；

8、其它。

（四）雙方商定掛牌后，牌面內(nèi)容為“×××**學(xué)院×××專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地”，有關(guān)費(fèi)用的承擔(dān)由雙方商定。

安全性論證報(bào)告篇十四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，

口號(hào)

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。

3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究?jī)r(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

6、闡述研究意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

安全性論證報(bào)告篇十五

本課題屬于長(zhǎng)春市教育學(xué)院關(guān)于《中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與管理策略的研究》的子課題。它是在學(xué)?？焖侔l(fā)展的時(shí)期鄭重提出的。我們旨在通過(guò)以課題形式的研究來(lái)有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造起一個(gè)優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過(guò)得開心，學(xué)得主動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來(lái)就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時(shí)，我們還希望通過(guò)本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積淀的過(guò)程;但我們同時(shí)也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無(wú)意識(shí)走向有意識(shí)，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展。現(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報(bào)告如下。

一、研究背景

(一)國(guó)內(nèi)“大環(huán)境”的啟示

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

(二)學(xué)校發(fā)展的需要

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。

二、研究意義

本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。

(一)校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過(guò)程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

(二)校園文化的基本特性與功能

一般說(shuō)來(lái)，校園文化具有以下幾方面的特性：

(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是通過(guò)校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來(lái)反映學(xué)校主流與文化趨向。

(2)綜合性。指對(duì)社會(huì)其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過(guò)濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。

(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強(qiáng)制性而顯示出道德力量與文化定勢(shì)，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。

(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會(huì)發(fā)展使然及其映照，而同時(shí)又較突出地表現(xiàn)出自身的演進(jìn)慣性。

從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：

(1)認(rèn)同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認(rèn)同。相近趣味、愛好的個(gè)性在整體傾向上而又不失個(gè)性風(fēng)格，其實(shí)就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。

(2)修養(yǎng)作用。無(wú)論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對(duì)學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學(xué)生味”等其實(shí)正是校園文化定勢(shì)對(duì)師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。

(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無(wú)意、無(wú)形、無(wú)所不在與現(xiàn)實(shí)的制約力量。

(4)導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價(jià)值趨向提供了較廣的選擇余地。同時(shí)，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢(shì)為這種選擇提供了主動(dòng)吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動(dòng)盲從，而能對(duì)任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。

(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過(guò)開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會(huì)使他們?cè)谟幸娴奈幕瘖蕵坊顒?dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。

(三)研究意義

1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過(guò)得開心，學(xué)得主動(dòng)。

2、使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

4、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、理論依據(jù)

(一)以人為本的教育思想

(二)和諧教育思想

(三)創(chuàng)新教育思想

四、研究原則

(一)實(shí)事求是。

(二)整體規(guī)劃，分階段研究。

(三)邊研究，邊實(shí)施。

五、研究?jī)?nèi)容和研究重點(diǎn)難點(diǎn)

(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的`形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

六、研究方法

(一)文獻(xiàn)法

(二)討論法

(三)訪談法

(四)行動(dòng)法

七、人員組成

略

八、人員分工

史富坤：參與設(shè)計(jì)研究方案，負(fù)責(zé)定期召集課題組會(huì)議，確定會(huì)議議題，督促研究落實(shí)情況，向?qū)W校行政與教代會(huì)提交供討論通過(guò)的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請(qǐng)顧問到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。

黃宏明：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研究方案，撰寫開題報(bào)告、年度報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導(dǎo)性意見。

課題組成員分工將詳見研究方案中。

九、研究時(shí)間

20xx年8月1日—20xx年4月30日

十、技術(shù)路線與研究步驟

(一)技術(shù)路線

1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。

2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每?jī)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮?，?nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jī)?nèi)容。

4、至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況。

5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過(guò)的相關(guān)制度、措施。

6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次年度報(bào)告和一次年度獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)研究步驟

1、20xx年8月1日—8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報(bào)告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。

2、20xx年9月1日—9月30日，完成課題開題論證，設(shè)計(jì)研究方案。

3、20xx年10月—20xx年7月，研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，完成學(xué)校精神的提煉;完成校徽、校旗的設(shè)計(jì)和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)，使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會(huì)的面前;進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校綠化美化“文”化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報(bào)告。

4、20xx年8月—20xx年7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動(dòng)心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報(bào)告。

5、20xx年8月—20xx年4月30日，完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報(bào)告的撰寫，等待結(jié)題驗(yàn)收。

十一、課題的可行性分析

(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會(huì)在人力、物力、財(cái)力上全力支持。

(二)強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。

十二、預(yù)期成果

(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地，奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。

(二)改進(jìn)后美觀大方、實(shí)用精彩的學(xué)校網(wǎng)站，既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)個(gè)性化人才提供網(wǎng)絡(luò)基地。

(三)良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂做事”的管理妙境。

(四)編印圖書一冊(cè)，匯集3年的研究心得，從理論到實(shí)踐闡述我校校園文化建設(shè)的思考與行動(dòng)，以鑒后人、啟來(lái)者。

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