2023年黃河落日教案設(shè)計(jì)范文(16篇)

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2023年黃河落日教案設(shè)計(jì)范文(16篇)
時(shí)間:2023-10-31 10:41:03     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)有效。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問(wèn)題。教案是教學(xué)過(guò)程中的重要參考資料,你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法:自主、合作、探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。

教學(xué)重點(diǎn):誦讀、感悟。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評(píng):請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動(dòng)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感)

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

2.小組交流:全詩(shī)可分為幾個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容)

3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)

4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿(mǎn)懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸

1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫(xiě)下來(lái)。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲,欣賞交流。

五、教學(xué)反思

本課是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩(shī)歌,詩(shī)中飽含者作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),在教學(xué)過(guò)程中,教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過(guò)多種方式的誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動(dòng)起來(lái),成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇二

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《黃河是怎樣變化的》是五年制語(yǔ)文第八冊(cè)第八單元的一編閱讀課文,介紹了黃河變化的原因,教育人們要保護(hù)好環(huán)境,否則會(huì)受到大自然的懲罰。黃河變化是因?yàn)楹沉看?,主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散,這是大自然本身變化造成的;二是人類(lèi)對(duì)自然的破壞,這是人為造成的。這樣越墾越窮,越窮越墾,黃河中的泥沙也就越來(lái)越多,因而黃河決口,改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。這句話(huà)點(diǎn)出了這樣惡性循環(huán)的后果,也點(diǎn)出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。

這是本學(xué)期最后一篇課文,雖然篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容比較容易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法,使已有的語(yǔ)文能力得到鞏固和提高,并從黃河變化這件事受到啟示,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

《大綱》指出,在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。因而根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和大綱的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,這課的教學(xué)目的有:

認(rèn)知目標(biāo):(1)了解黃河的變化和黃河變化的原因。

(2)治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。

能力目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的信念。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因及黃河的演示過(guò)程。

難點(diǎn)是理解本課生詞,如搖籃、流域、懸河、植被、憂(yōu)患等。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),局限于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材,掌握和鞏固知識(shí)的近期目標(biāo),而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的,在有效地實(shí)現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時(shí),更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神,訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能,增進(jìn)民主和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值,為此,本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu),并輔以情境教學(xué)法。

1、自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu):

課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)的空白提出疑問(wèn),根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的講和問(wèn)為適時(shí)的啟和導(dǎo),變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生;學(xué)生變被動(dòng)的聽(tīng)和答為主動(dòng)的說(shuō)和思,變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、情境教學(xué)法

崔巒同志說(shuō)過(guò):在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),羅丹說(shuō)過(guò):藝術(shù)就是感情。上好語(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式,深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

南方山區(qū)的學(xué)生對(duì)黃河--我國(guó)的母親河雖有所聞,卻未親眼目睹過(guò),難以想象黃河決口給兩岸人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難,為此,可先播放98年長(zhǎng)江、松花江、嫩江流域暴發(fā)的特大洪災(zāi)中抗洪搶險(xiǎn)的錄像,使學(xué)生的心靈受到震動(dòng),進(jìn)而為理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情作有力的鋪墊。

三、說(shuō)程序

(一)觀(guān)看錄像,引入課題(創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊)

(二)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn)(鼓勵(lì)質(zhì)疑,整體感知)

根據(jù)提問(wèn),投影出示以下幾個(gè)主要問(wèn)題:

黃河變化前是什么樣的?

黃河變化的主要原因是什么

治理黃河的關(guān)鍵是什么?

(三)初讀課文檢查預(yù)習(xí)

1、指名分自然段讀課文

生:我最喜歡第×自然段,我想把它念給大家聽(tīng)。

(預(yù)習(xí)中在熟讀的基礎(chǔ)上加以比較,學(xué)生往往會(huì)選擇較長(zhǎng)而又多生訊的`段落念,這樣既能讓學(xué)生自己解決讀中的難點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生展示才能的欲望,可謂一舉多得)。

2、師生評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字和讀破的句子

(先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再提建議,即使大家集中了注意力,又訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá),體現(xiàn)了人文精神)。

師:你讀的好極了,能帶大家讀這段嗎?(情感激勵(lì))

四、理解字詞:

1、學(xué)生提出不理解的字詞;

2、學(xué)生討論回答,對(duì)于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂(yōu)患搖籃一類(lèi)的詞,鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法解決。

(既熟練地運(yùn)用了理解詞語(yǔ)的方法,又受到老師和同學(xué)們的贊許,有成就感)

像懸河流域河床侵蝕植被一類(lèi)的詞,教師用課件演示,讓學(xué)生自己表述。

(既直觀(guān)形象,又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力)

五、再讀課文,加深理解

1、默讀課文,并在書(shū)上作批注。

(學(xué)生已學(xué)會(huì)用!等符號(hào)分別表示重點(diǎn)句子,重點(diǎn)詞語(yǔ),疑難問(wèn)題,感受頗深之處)

2、學(xué)生提問(wèn)、交流、解答

生:我想問(wèn)大家(如黃河變化前是什么樣子的等等)

(要問(wèn)同學(xué)、考同學(xué),自己必定會(huì)先有所思,并聆聽(tīng)同學(xué)的答案,經(jīng)過(guò)綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否)

六、總結(jié)延伸

1、黃河的變化給人們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?

2、談?wù)勀闼赖娜祟?lèi)不注意環(huán)保所帶來(lái)的惡果,如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。

3、我們小學(xué)生能做的有利于環(huán)保的事有哪些?

(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),各抒已見(jiàn),既培養(yǎng)在日常生活中注意觀(guān)察的好習(xí)慣,又激起了動(dòng)手美化家園的欲望,使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外動(dòng)手自然延伸,把環(huán)保意識(shí)化為具體行為)

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

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黃河落日教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

2、默讀課文相關(guān)段落,能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn),把握說(shuō)明的中心。

3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,通過(guò)語(yǔ)句排序的方法,使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

教學(xué)重點(diǎn):

把握說(shuō)明的中心,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)過(guò)程:

第一板塊:關(guān)于落日描寫(xiě)語(yǔ)句的品讀

1、導(dǎo)入:

觀(guān)察提供的一幅有關(guān)落日的圖片,請(qǐng)學(xué)生略作思考,說(shuō)一句話(huà)。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受

用描寫(xiě)的方法講一下自己所看到的畫(huà)面

用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面

引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描寫(xiě)落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)

2、品讀課文第二段

(1)指名學(xué)生朗讀

(2)正音,全班齊讀

(3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫(xiě)落日,美在何處?

(4)根據(jù)理解,再次有感情的朗讀第二段

由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

第二板塊:關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀

1、概括4~7各段說(shuō)明的主體,提煉各段的.中心句

快速默讀課文第4~7段。思考:

示例:第7段作者從利用科學(xué)儀器觀(guān)測(cè)這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第5段作者從這些角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第6段作者從這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

2、根據(jù)4~7段中心的提煉,概括全文說(shuō)明的中心

用以下句式概括:《落日的幻覺(jué)》一文,作者分別從、、、四個(gè)方面,說(shuō)明了這一事理。

3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由

第三板塊:關(guān)于審美世界和科學(xué)世界

學(xué)習(xí),你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同

舉例說(shuō)明(笑、月亮)

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇四

三維目標(biāo):

知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn):掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。

課前準(zhǔn)備:相關(guān)主題的文字和圖片資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出文本

大家好!大家今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結(jié)合自己的感受回答)就是啊,古往今來(lái),黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》!(板書(shū)課題)

二、了解背景,初讀文本

(一)、創(chuàng)作背景:

通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

1、本文作者(光未然),現(xiàn)代(著名詩(shī)人)。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(shī)(《黃河大合唱》)。

2、創(chuàng)作背景:1938年,(抗日)戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余,光未然寫(xiě)下了組詩(shī)(《黃河大合唱》)?!饵S河大合唱》共分(八)個(gè)樂(lè)章,《黃河頌》為第二樂(lè)章。

(二)、欣賞詩(shī)歌:

1、請(qǐng)大家小聲初讀這首詩(shī),圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的.詞語(yǔ),同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。

2、欣賞課文配樂(lè)朗誦,感受磅礴氣勢(shì),引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí),給不認(rèn)識(shí)的字注音。

三、感情讀詩(shī),感悟主旨

(一)、朗讀

1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

4、學(xué)生齊讀。

(二)、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來(lái),并說(shuō)出喜歡的理由。

(三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

3、第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該就是哪個(gè)字?(即“望”字)

5、小結(jié)課文

用如下板書(shū)總結(jié)課文:

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、拓展延伸,升華文本

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。

布置課外作業(yè):

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇五

黃河,是祖國(guó)人民的驕傲,我們?yōu)閾碛悬S河感到榮幸。以前的黃河物產(chǎn)豐富,讓人們享有精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富,使人們長(zhǎng)期在那兒生息繁衍,創(chuàng)造了燦爛的歷史文化。

黃河在無(wú)私的給人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn),可得到的這樣的后果,可悲??!所以我們一定要愛(ài)護(hù)環(huán)境,使黃河的悲劇不再重演,我們一定要愛(ài)護(hù)偉大的母親河――黃河!

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇六

黃河在近20間決口1500多次,改道26次,給兩岸人民帶來(lái)了沉重的苦難,黃河開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)。據(jù)科學(xué)家研究,黃河發(fā)生變化有兩方面原因。一是,自秦朝以后,黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒,暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)散,很容易受侵蝕而崩塌,助長(zhǎng)了水土流失,使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是,社會(huì)原因。

長(zhǎng)大以后,我要做一個(gè)科學(xué)家,把黃河治理好,關(guān)鍵是要把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。要使人人都明白這樣一個(gè)道理,破壞森林是不折不扣的自殺行為,要合理規(guī)劃利用土地,同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下,一定能防止水土流失。

那一天,黃河還會(huì)變成中華民族的搖籃。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇七

1、 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞,讀準(zhǔn)字音,并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。

2、 有感情地朗誦課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。

3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。

教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng)

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法

課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充

教學(xué)環(huán)節(jié)

由描寫(xiě)黃河的古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。

生:七嘴八舌話(huà)詩(shī)句。

師:肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。

生:討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。

生:反復(fù)誦讀,體會(huì)作者感情:

1、 進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。

2、 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個(gè)部分,并能概括大意。

3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。 師:指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。 生:分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問(wèn)題:

1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'? 師:作出評(píng)價(jià),并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。 生:積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題,并討論答案。 生:當(dāng)堂背誦優(yōu)美語(yǔ)句。

1. 用學(xué)生感興趣的詩(shī) 句導(dǎo)入,引出本文 內(nèi)容。

2. 了解本文的體裁、 作者,檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。

3. 通過(guò)讀課文讓學(xué)生 整體感知,了解課 文線(xiàn)索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力,及 分析能力,深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。

5、 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)的品 質(zhì),通過(guò)不同意見(jiàn)的討 論,

開(kāi)闊學(xué)生思維,培 養(yǎng)良好品質(zhì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo):

1、 讀課文,反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課“魄、障、哺”等生字,有感情朗讀課文。

2、讀中感悟,感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。

3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

感情朗讀課文,感受黃河形象,理解黃河精神,體會(huì)語(yǔ)言妙用。

感受黃河形象,理解黃河精神。

自制課件。

1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,通過(guò)先自主后交流的學(xué)習(xí)方式,把黃河給你留下印象最深的部分與同學(xué)交流,說(shuō)明你的理由。

2、通過(guò)交流總結(jié)出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關(guān)內(nèi)容支撐你的觀(guān)點(diǎn)嗎?5分鐘后小組匯報(bào)。

此間,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并把問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié),進(jìn)行二次備課,準(zhǔn)備呈現(xiàn)問(wèn)題。為下一步兵教兵的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),準(zhǔn)備把好的方法發(fā)揚(yáng)光大。

1、指明朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)歌。

2、把你印象深刻的部分多讀兩遍,準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、把你印象最深刻的部分讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)明你印象深刻的理由。

4、如果有人和你印象深刻的部分相同,你的理由和別人的一樣嗎?你有補(bǔ)充嗎?

1、你覺(jué)得黃河的精神是什么?

2、你能從課文中找到相關(guān)內(nèi)容支持你的'觀(guān)點(diǎn)嗎?

3、除此以外,你知道的有關(guān)黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?

包括修辭方法,包括分段,包括學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)的一切。

1、組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。

2、作者是從那幾個(gè)方面歌頌黃河的?

3、嘗試背誦歌詞。

4、文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?你能舉例說(shuō)明嗎?

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你完成學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?和同桌互相交流一下。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇九

“如果有機(jī)會(huì)觀(guān)日落,它會(huì)使你神往。太陽(yáng)靜靜的躺在西方地平線(xiàn)上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它慢慢墜落,接近地平線(xiàn)時(shí)竟縮身變扁,若天空有云,你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞;全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落,紫光下移,接近地平線(xiàn)時(shí)才消失。”

試問(wèn),此段是否美輪美奐?是否令人神往?我也曾癡迷于此文對(duì)日落的描寫(xiě),似乎叫人欲言又止,只有美的感受涌上心頭,“可是觀(guān)賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué),夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。”像一個(gè)大鐵錘一般打碎了我的美夢(mèng)――這只是幻覺(jué)?太不可思議了。

沒(méi)錯(cuò),這只是幻覺(jué)!現(xiàn)實(shí)的警鐘打碎了我沉溺的夢(mèng)。表面的,只是假象,也許內(nèi)在的,才是本質(zhì)。

前幾日,舅舅來(lái)我家,與我促膝長(zhǎng)談。他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的問(wèn)我:“如果你下了一個(gè)命令,你喜歡聽(tīng)你話(huà)的還是不聽(tīng)的呢?”“這還用說(shuō),當(dāng)然是聽(tīng)話(huà)的!”我心中暗喜,如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題,豈能難倒我?“孩子,你錯(cuò)了,我更希望你能與不聽(tīng)你話(huà)的人共事。他們表面上不聽(tīng)你的,反駁你,其實(shí),他們只是把自己真誠(chéng)的袒露在你面前,而那些對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從的大都是小人,他們表面上服從,背地里還不知道怎么害你呢,這種人才更可怕。”我大吃一驚,雖說(shuō)舅舅閱歷很多,喜歡給我講道理,但諸如此類(lèi)的話(huà),我還真是第一次聽(tīng)說(shuō)。短暫的思考過(guò)后,腦海里閃現(xiàn)了一個(gè)念頭,也就脫口而出了:“啊,那我們班同學(xué)豈不都是好孩子么?早自習(xí)幾乎沒(méi)有人聽(tīng)我的,看來(lái)他們都沒(méi)有想要害我啊?!毙闹性俅伟迪波D―生活在這樣的環(huán)境中,也是一種幸福!

漸漸開(kāi)始明白,看待一個(gè)人,不只是表面,還要透過(guò)表面去看本質(zhì)。正如這篇文章――我們不能被落日的幻覺(jué)所迷惑,而要認(rèn)真剖析,追求本質(zhì)之美。

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十

今天,我讀到了第20課――《落日的幻覺(jué)》。我感受最深的也是這篇文章,因?yàn)樗屛腋惺艿搅藘?yōu)雅的美。其實(shí)以前我并沒(méi)有覺(jué)得落日很壯觀(guān),而且,也并沒(méi)有注意過(guò)落日、夕陽(yáng)等等。不過(guò),日出倒是見(jiàn)過(guò)幾次。直到今天讀了這篇課文,我才覺(jué)得我好像“忽略”了它們。

但可惜的是,如今天空陰霾,怎愿“獻(xiàn)丑”?

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十一

1、能給課文分段,寫(xiě)出第二段各層的提綱

2、朗讀課文,并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文

3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來(lái)歷及假想,依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)激趣

二、初讀課文

1、課文講了黃河象什么事?在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石,科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來(lái)歷。

2、讀自己喜歡的段落。

三,給課文分段

1、默讀

2、給課文分段

【一】(l)樣子

【二】(2一9)假想辦法

【三】(10)發(fā)現(xiàn)

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀思考為什么說(shuō)這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。

)出它死后就在原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),所以能保存得這樣完整。

2。讀這一段這頭大象當(dāng)時(shí)干什么去了呢?為什么會(huì)有這種結(jié)局?科學(xué)家的假想,回答了我們的問(wèn)題。

六、學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀,思考,科學(xué)家假想了幾方面的情況呢?

三個(gè)方面:

l)時(shí)間,氣候

2)來(lái)到河邊陷進(jìn)去

3)變化石

2、這一段可分哪幾層(三層)

4、指名讀第二層,這一層寫(xiě)了什么情景疲勞和干渴--喝水--掉河里的原因

5、指名讀第9小節(jié),這層寫(xiě)了什么?假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過(guò)程

七、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀,思考,這一段假想了什么?萬(wàn)年地球發(fā)生了什么變化?黃河象呢?

八、小結(jié)黃河象變化石的條件是什么?酷熱,河流,淤泥二百萬(wàn)年,地殼變動(dòng)

第二課時(shí)

1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述假想部分。

3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文第二段,積累語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言,復(fù)述課文。

三、教學(xué)用具

一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片,一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。

四、教學(xué)過(guò)程

打出投影:誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?

從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng),發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告,在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。

課文還講了些什么?還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。

那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的?發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

看看投影片聽(tīng)老師把這段話(huà)讀一遍,體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。(斜斜踩著想象推想)使句子的意思更準(zhǔn)確,更符合實(shí)際。

科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子,假想它成為化石的情景,這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天,讀讀這個(gè)故事,感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么?你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的是哪一節(jié),讀給大家聽(tīng)。

注:以上是熟讀,第五節(jié)描寫(xiě)具體,寫(xiě)出了大象失足落水的一舉一動(dòng),抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。

我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀,體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng),那你認(rèn)為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什么合理?舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流,選擇匯報(bào)形式。以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

師:科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整,同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái),給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎?還可以加上體態(tài)語(yǔ)言,自己試著說(shuō)說(shuō),自己練習(xí)。

師:我給你開(kāi)個(gè)頭,請(qǐng)幾位同學(xué)講:(1)天氣環(huán)境;(2)老象失足;(3)成為化石。以上是指導(dǎo)復(fù)述。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章??茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,給我們留下了深刻的印象??梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中,都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書(shū),我覺(jué)得的確是一本好書(shū),現(xiàn)在請(qǐng)他把書(shū)推薦給大家。

[黃河象(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

3、運(yùn)用推理想象,對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用推理想象,對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課:

(高大、完整)

質(zhì)疑:由此,你還想了解什么?

(為什么這么高大、完整?)

(是什么時(shí)間?誰(shuí)?在哪?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)

(為什么叫黃河象?)

(是怎樣形成的?)

二、指讀第四段:

1、你讀懂了什么?能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題?

指答:

時(shí)間、地點(diǎn):73年春,甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

名稱(chēng):因?yàn)樵诟拭C省,所以叫黃河象。

完整:死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),在上級(jí)指揮下發(fā)掘,人們有文物保護(hù)的意識(shí)。

2、品詞:區(qū)別發(fā)掘與挖掘。

挖掘:往深處發(fā)掘出來(lái)

發(fā)掘:把深藏的東西挖掘出來(lái),有目的的,小心謹(jǐn)慎地挖掘

3、用畫(huà)出黃河象出土一剎那的句子。

板書(shū):斜插腳踩

三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想,想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)?

1、自己默讀第二部分思考

2、指答:板書(shū):熱、渴、喝、陷

3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路:陷、喝、渴、熱

4、過(guò)渡:文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的?

四、小組研究性學(xué)習(xí):(小組任選一方面)

1、讀書(shū)想到什么依據(jù)好詞佳句

2、匯報(bào):

據(jù)沙土和礫石?(水)

斜斜地說(shuō)明什么?(失足)

(1)天氣炎熱

(2)地理環(huán)境一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)

(3)老象渴

指讀、范讀、齊讀:撲踏(有氣無(wú)力、慢、沉重)

指讀:跑(高興、喜悅、急切)

男女生對(duì)比讀:男生讀疲憊,女生讀興奮

老象急著要干什么?讀出老象興奮的語(yǔ)氣,評(píng)讀。

(4)過(guò)渡:老象想的多好??!可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn),反而促使

它失足落水,我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示課件:觀(guān)察老象失足落水的順序,理解側(cè)和栽

滿(mǎn)懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵,我們也為老象感到

讓我們帶著沉重的感情讀描寫(xiě)這部分的語(yǔ)句。

指名讀、齊讀。

(5)復(fù)述:課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述。

自練、指名說(shuō)、評(píng)議。

五、師過(guò)渡第八自然段:陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了,真是一失足成千古恨。隨著時(shí)間的流失、地殼的演變,老象的尸體與空氣隔絕而腐爛,它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

六、師生對(duì)讀第九自然段:

二百萬(wàn)年過(guò)去了,大地,往日的草原上升成,一座座山嶺,一條新的`大河。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,黃海象由此得名。

七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品,回憶一下寫(xiě)作順序,

指名說(shuō)一說(shuō):首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn),接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程,最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

八、總結(jié):

科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象,這種思路在21世紀(jì)更為重要,我們從中受到啟迪,自然界是有著密切的聯(lián)系的,我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象,探索自然的奧秘。

九、想象推理,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

1、課內(nèi)外延伸、資料的收集:還了解哪些有關(guān)推理的事例?

2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理

要求:假想要合理,對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。

可將推理的順序列出提綱,重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)

自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話(huà)。

3、小組匯報(bào):

4、評(píng)議:

十、作業(yè):

1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái),力求生動(dòng)、形象。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

十一、板書(shū):

斜插腳踩

熱喝

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1理解課文內(nèi)容,了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象力。

2了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)黃河象來(lái)歷的假想及其根據(jù)

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課:

(高大、完整)

質(zhì)疑:由此,你還想了解什么?

(為什么這么高大、完整?)

(是什么時(shí)間?誰(shuí)?在哪?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)

(為什么叫黃河象?)

(是怎樣形成的?)

二、指讀第四段:

1、你讀懂了什么?能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題?

指答:

時(shí)間、地點(diǎn):73年春,甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

名稱(chēng):因?yàn)樵诟拭C省,所以叫黃河象。

完整:死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),在上級(jí)指揮下發(fā)掘,人們有文物保護(hù)的意識(shí)。

2、品詞:區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。

挖掘:往深處發(fā)掘出來(lái)

發(fā)掘:把深藏的東西挖掘出來(lái),有目的的,小心謹(jǐn)慎地挖掘

3、用“--”畫(huà)出黃河象出土一剎那的句子。

板書(shū):斜插腳踩

三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想,想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)?

1、自己默讀第二部分思考

2、指答:板書(shū):熱、渴、喝、陷

3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路:陷、喝、渴、熱

4、過(guò)渡:文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的?

四、小組研究性學(xué)習(xí):(小組任選一方面)

1、讀書(shū)--想到什么--依據(jù)--好詞佳句

2、匯報(bào):

據(jù)沙土和礫石?(水)

斜斜地說(shuō)明什么?(失足)

(1)天氣--炎熱

(2)地理環(huán)境--一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)

(3)老象--渴

指讀、范讀、齊讀:撲踏(有氣無(wú)力、慢、沉重)

指讀:跑(高興、喜悅、急切)

男女生對(duì)比讀:男生讀疲憊,女生讀興奮

老象急著要干什么?讀出老象興奮的語(yǔ)氣,評(píng)讀。

(4)過(guò)渡:老象想的多好??!可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn),反而促使

它失足落水,我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示課件:觀(guān)察老象失足落水的順序,理解“側(cè)”和“栽”

滿(mǎn)懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵,我們也為老象感到--

讓我們帶著沉重的感情讀描寫(xiě)這部分的語(yǔ)句。

指名讀、齊讀。

(5)復(fù)述:課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述。

自練、指名說(shuō)、評(píng)議。

五、師過(guò)渡第八自然段:陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了,真是一失足成千古恨。隨著時(shí)間的流失、地殼的演變,老象的尸體與空氣隔絕而腐爛,它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

六、師生對(duì)讀第九自然段:

二百萬(wàn)年過(guò)去了,大地--,往日的草原上升成--,一座座山嶺--,一條新的大河--。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,黃海象由此得名。

七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品,回憶一下寫(xiě)作順序,

指名說(shuō)一說(shuō):首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn),接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程,最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

八、總結(jié):

科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象,這種思路在21世紀(jì)更為重要,我們從中受到啟迪,自然界是有著密切的聯(lián)系的,我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象,探索自然的奧秘。

九、想象推理,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

1、課內(nèi)外延伸、資料的收集:還了解哪些有關(guān)推理的事例?

2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理

要求:假想要合理,對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。

可將推理的順序列出提綱,重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)

自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話(huà)。

3、小組匯報(bào):

4、評(píng)議:

十、作業(yè):

1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái),力求生動(dòng)、形象。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

十一、板書(shū):

26黃河象

斜插腳踩

熱喝

[黃河象教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十四

第一課時(shí)

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

骨骼化石高大完整

失足

10黃河象假想來(lái)歷陷入

化石

斜插

發(fā)掘化石

腳踏

教學(xué)過(guò)程:

出示掛圖,導(dǎo)入新課。

這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架,全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。(板書(shū):骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域,所以叫它們黃河象。

今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。

檢查預(yù)習(xí)

這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的?

開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,讀后酌情評(píng)議。

練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文,從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到,做上記號(hào)。

學(xué)生準(zhǔn)備后討論:文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)

把課文分成三段,說(shuō)說(shuō)每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納,在書(shū)上寫(xiě)出來(lái))

學(xué)生準(zhǔn)備后,交流歸納的段意,(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)

按照分成的三段,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。

理解第一自然段

默讀第一段,想一想,這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。

(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來(lái)讀一讀。

“除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”。這句話(huà)什么意思?(整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō),整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。)

“在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉?!边@句話(huà)什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨,一塊也沒(méi)有失掉,全部保存下來(lái)了。)

有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。

理解第二段

默讀第二段思考:科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?

學(xué)生默讀思考后,指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想,說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。

布置作業(yè)

閱讀課文,想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10黃河象

1沒(méi)移動(dòng)過(guò)

保存完整依據(jù)

2在指揮下挖掘

1骨架完整

假想落水依據(jù)

2站立姿勢(shì)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

二、講讀課文

講讀第二段

這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)

逐層理解。

第一層:突出“熱”和“緩”。

“熱”:“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”。

“緩”:“小河彎彎”“緩緩流去”

這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎,流勢(shì)緩慢,河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥,高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。

第二層:突出“倦”和“渴”。

這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來(lái)有氣無(wú)力,當(dāng)它們看到小河時(shí),必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲,這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

第三層:突出“喝”和“陷”。

抓兩頭段落,找假想的依據(jù)。

從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):

1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?!保ㄋ淖匀欢危骸叭藗兛梢郧宄乜吹健_踩著石頭?!保?/p>

2)“老象身子一側(cè),栽進(jìn)河里。”(第四段:“一頭大象的骨架,斜斜地插在沙土里?!保?/p>

3)“它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段:“人們站在骨架前,……昂首闊步向前跑?!保?/p>

4)“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”(第四段:“一頭大象的骨架,斜斜地插在泥土里?!保?/p>

5)老象“失足落水”而死。(第一段:“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái),在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的”)

6)“緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的'老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑?!埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架。“第四段:”化石全部露出來(lái)了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?!埃?/p>

小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實(shí)做出了假想,這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三、初知推理方法。

這種一步一步推理的方法,就叫“推想”。

四、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

第三課時(shí)

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷,以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

4.“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

四、內(nèi)容探究

1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

3.“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?

4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2.拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:

一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)

練習(xí)設(shè)計(jì):

練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞

黃河落日教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2.提高朗讀詩(shī)歌的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它,因?yàn)樗爬?,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?,它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。

4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?

二、介紹寫(xiě)作背景:

先讓學(xué)生介紹。

1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮,1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇――《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng),觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫(xiě)作六天,完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下,激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?!饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。

二、讀,感悟。

1、解題:課文的題目為“黃河頌”,其關(guān)鍵詞應(yīng)是?

課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。

2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求:(1)體會(huì)朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下,體會(huì)它所起的作用。同時(shí),老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。

5、快速瀏覽歌詞,思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”,這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。

6、自讀,體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語(yǔ))

(1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)(2)奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn),要用力。(3)“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。(4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。(5)劈成南北兩面要用力,干脆。

(2)看來(lái),我們要讀好課文,讀好詩(shī)篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。

7.齊讀這一節(jié)。

8.很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄,詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對(duì)吧!我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個(gè)層次的'朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。

第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

我們要讀好詩(shī)歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來(lái)讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ),就是關(guān)鍵詞。

11.除此之外,我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果?

布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作,表情,增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀,把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。

12.選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。

1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。

2、班內(nèi)朗誦。

3、聽(tīng)歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

三、寫(xiě)公益廣告詞。

課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢?說(shuō)句實(shí)話(huà),我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河)。現(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂(yōu)。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。

六、我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩(shī)的方法。我想,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀,真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

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