專業(yè)蘇教版秦兵馬俑的課件范文(24篇)

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專業(yè)蘇教版秦兵馬俑的課件范文(24篇)
時(shí)間:2023-10-31 09:26:05     小編:琉璃

總結(jié)不僅是思考的過(guò)程,更是一個(gè)思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有目標(biāo)和策略,同時(shí)注重實(shí)施和評(píng)估效果。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇一

將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確,各司其職

弓拏手張弓搭箭,神情專注

馬俑形體健壯,躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

(舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。)

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。(舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有)

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇二

一、教材解讀:

《秦兵馬俑》,是狀物類散文,采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái),并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑,由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè),排列成陣,氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等??觾?nèi)還出土有數(shù)萬(wàn)件實(shí)戰(zhàn)兵器,館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌,也是長(zhǎng)安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字(8個(gè)),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,了解兵馬俑的藝術(shù)成就。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過(guò)精讀課文,感受兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件

五、總課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

【一】、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,學(xué)習(xí)第一、二自然段

【二】、教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),初步感知課文內(nèi)容,把握課文的條理,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。

2、學(xué)習(xí)課文第一、二段,借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大,體會(huì)課文是如何通過(guò)列數(shù)據(jù),作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。

【三】、教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入新課

1、板書:秦兵馬俑

2、讀題,質(zhì)疑:讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題,你有什么想要問(wèn)的嗎?

3、解題:“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代,“俑”指的是古代殉葬的偶像?!扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。

二、自讀課文,把握要點(diǎn)

1、學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。

2、默讀課文,邊讀邊想:課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來(lái)的?(劃出有關(guān)的句子)

三、檢查自讀情況

1、出示生字詞語(yǔ),指名朗讀,正音。(多媒體出示)

拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪

臨潼 鳥(niǎo)瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神

戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披

2、出示成語(yǔ)詞語(yǔ),指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語(yǔ))

舉世無(wú)雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)

神態(tài)自若 躍躍欲試

(舉世無(wú)雙:人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

若有所思:好象在思考什么似的。

惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。)

3、交流:

課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來(lái)的?

出示:

“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明?!边@句話在課文中起什么作用?

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名朗讀課文。

2、這一段告訴我們什么?

3、把這一段的內(nèi)容用自己的話(一句)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生練說(shuō),通過(guò)練說(shuō),知道可以用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。)

如:可以這么說(shuō):出土于我國(guó)西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物。

五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、討論:“宏大”是什么意思?他和那些詞語(yǔ)意思比較相近?

(通過(guò)比較“宏大”“巨大”“恢弘”,感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。)

3、默讀課文第2自然段,思考討論:

幻燈出示:

總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米??永锉R俑也最多,共有6000個(gè)左右。

站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

(1)從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(3)從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。

4、師:當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?如果是你,你會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。

5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。

六、課堂作業(yè)

1、抄寫默寫詞語(yǔ)。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

【一】、教學(xué)內(nèi)容:精讀課文

【二】、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容:秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,或展示有關(guān)的圖象資料,讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。

2.憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

【三】、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重

健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗

2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)?

二、精講秦兵馬俑“類型眾多、個(gè)性鮮明”

1、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?

3、指名讀第4 自然段,說(shuō)說(shuō)將軍俑的個(gè)性特征。(將軍俑--久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任)

4、自由讀課文第5~9自然段,填寫下面的表格。

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任

武士俑 目光炯炯 神態(tài)嚴(yán)峻

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

車兵俑 各盡其職

弓弩手 神情專注

馬 俑 躍躍欲試

5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

6、出示:

“仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異:有的頷首低垂,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝對(duì)手;有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,勇武干練,好像隨準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁,似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。”

(1)朗讀這段話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(這一段話,進(jìn)一步說(shuō)明了秦兵馬俑神態(tài)各異,制作精湛,每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。)

(2)用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4~10自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

三、朗讀課文最后一段

出示:

秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。

1、這段話在課文中起什么作用?與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)?

“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值

“惟妙惟肖”、“”體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力

3、有感情朗讀課文。

四、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

談?wù)勛x后收獲。

有感情地朗讀課文。

附板書:

14、秦兵馬俑

“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”

(不僅) 規(guī)模宏大 (而且)類型眾多,個(gè)性鮮明

“惟妙惟肖”、“”

《秦兵馬俑》教學(xué)課件

蘇教版秦兵馬俑的課件篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè),兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的?

課前準(zhǔn)備:

兵馬俑資料的搜集、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,板書課題

同學(xué)們,我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)展示

1、詞語(yǔ)展示

學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語(yǔ)。

(那么,哪些積累了這些詞語(yǔ)呢?出示課件)

指名讀詞語(yǔ)

2、文章結(jié)構(gòu):總分總

3、過(guò)渡句

學(xué)生展示:過(guò)渡句及作用

你不僅研究了過(guò)渡句,還說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)

過(guò)渡:作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢?我們先來(lái)看第二自然段。

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,標(biāo)畫出能夠說(shuō)明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

(1)生交流帶有數(shù)字的句子

課件出示:帶有數(shù)字的句子

(2)生交流后兩句

生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段(感受兵馬俑的規(guī)模宏大。)

2、學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡:自學(xué)時(shí),你們已經(jīng)研究了過(guò)渡句,讓我們齊讀這個(gè)句子,跟作者一起總結(jié)上文,走進(jìn)下文的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)4—9自然段

過(guò)渡:文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型,作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句突出了他們鮮明的個(gè)性,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。

學(xué)生默讀課文

(1)我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

a、生回答

b、師總結(jié):作者就是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)具體說(shuō)明的。板書:舉例子

(2)下面,讓我們走近它們,你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀

(3)誰(shuí)想運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你喜歡的兵馬俑?(出示圖片)

4、學(xué)習(xí)第10自然段

(1)指名讀第二句。

仔細(xì)觀察兵馬俑,它們神態(tài)各異,誰(shuí)來(lái)讀這一句話?

指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀

(2)仿寫。

你能學(xué)著作者的樣子,繼續(xù)往下寫嗎?(有的……好像……有的……好像……)

仿寫---展示---修改

(3)談感受

總結(jié)讀(本段最后一句話、本段第一句話)---談感受---讀全段

5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段

6、總結(jié)讀第一段,感受總分總的寫法。

秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的燦爛歷史文化,那么,讓我們看看它的具體位置在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。

四、總結(jié)

很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑,我們通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子,細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想,感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族,課下,請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集關(guān)于秦始皇的資料,還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。

2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上,養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì):

14、秦兵馬俑 積累

規(guī)模宏大 列數(shù)字 形態(tài)

類型眾多 舉例子 聯(lián)想

個(gè)性鮮明 神態(tài)

蘇教版秦兵馬俑的課件篇四

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài), 激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,“世界第八大奇跡”在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

二、引導(dǎo)探究。

1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

(1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的.詞語(yǔ)。

2、交流反饋。

三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)?

(運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。)

2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?

(1)小組合作學(xué)習(xí):分讀作者介紹的不同的俑,填表

種類

特點(diǎn)

外貌

動(dòng)作

神態(tài)

將軍俑

武士俑

騎兵俑

馬俑

……

(2)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑,為什么?

(3)交流匯報(bào)。

3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。(投影該自然段)

(1)找出這段話的中心句,說(shuō)說(shuō)它的作用。

(2)品讀,想象。

4、課件展示秦兵馬俑。

小結(jié):作者有詳有略地介紹了俑的類型,這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

四、總結(jié)概括全文,激發(fā)民族自豪感。

板書設(shè)計(jì):

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

(恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)

舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

蘇教版秦兵馬俑的課件篇五

將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確,各司其職

弓拏手 張弓搭箭,神情專注

馬 俑 形體健壯,躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

(“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?!?

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。(“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”)

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書:

規(guī)模宏大

19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙

個(gè)性鮮明

蘇教版秦兵馬俑的課件篇六

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米??永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳。人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣。看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

將軍俑身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍前列,像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。

騎兵俑上身著短甲,下身著緊口褲,足蹬長(zhǎng)筒馬靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。

車兵俑則分為馭手和軍士,馭手居中而立,駕馭著戰(zhàn)車,軍士分列在戰(zhàn)車兩側(cè),保護(hù)著馭手。

gong nu手個(gè)個(gè)張弓搭箭,兩眼盯著前方,或立或跪,隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。

馬俑與真馬一般大小,一匹匹形體健壯,肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會(huì)撒開(kāi)四蹄,騰空而起,踏上征程。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異:有的微微頷首,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,勇武干練,好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的.身旁,似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。

秦陵兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)國(guó)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)課文:秦兵馬俑說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模,另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,讀來(lái)使人如臨其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法:結(jié)合課文內(nèi)容,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀,理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大,類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

本課教學(xué)的重難點(diǎn):通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我選擇了以默讀為主,同時(shí)穿插了瀏覽、自由出聲讀、齊讀、有選擇的讀、師生讀這些讀書形式。在這些充分接觸文本的基礎(chǔ)上,給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式:

規(guī)模宏大:默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多:默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

個(gè)性鮮明:默讀—感悟—想象擴(kuò)展

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、令世界矚目的秦兵馬俑在課文中已經(jīng)為我們做了生動(dòng)的描述,因此,激發(fā)學(xué)生迅速投入到課文的學(xué)習(xí)就取決于教師的導(dǎo)課。我干凈、簡(jiǎn)單的幾句導(dǎo)入語(yǔ)“同學(xué)們,38年前,也就是1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這就是?”一下子迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

(二)、初讀課文,整體感知

此刻,學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起,我的一句追問(wèn)“秦兵馬俑到底是怎樣的?中有一句話也可以說(shuō)是一段話概括得非常好?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍,找一找,用筆畫下來(lái)?!保@樣大家積極地讀書投入學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的讀讀、勾勾、畫畫、寫寫,他們迅速找到了 “秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明?!边@句話既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用;其次讓學(xué)生根據(jù)這句話來(lái)梳理文章脈絡(luò)。

(三)、再讀課文,品味語(yǔ)言

a(一)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大

1、(采用默讀批劃的方法,讓學(xué)生默讀相關(guān)部分,并劃出能感受到規(guī)模宏大的詞語(yǔ)或句子,準(zhǔn)備交流。

2、交流反饋時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積19120平方米。抓住坑總面積19120平方米,與教室面積相比較,讓學(xué)生動(dòng)筆做除法,算出大概是教室的多少倍,閉眼睛想象教室面積的10倍,20倍,30倍,50倍,100倍,150倍,200倍,250倍,300倍,350倍,400倍,450倍……能看到邊沿嗎?能想象到有多大嗎?”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大;結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大”(補(bǔ)充正規(guī)足球場(chǎng)的長(zhǎng)寬、面積)“八千個(gè)兵馬俑(和學(xué)校學(xué)生數(shù);年級(jí)學(xué)生數(shù),班級(jí)學(xué)生數(shù)作比較)”這些學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3 、出示課件,感受特點(diǎn)(學(xué)生在已有感知基礎(chǔ)上看視頻,進(jìn)一步談感受) 。

4、多形式朗讀。(點(diǎn)撥,對(duì)于表現(xiàn)其特點(diǎn)的詞語(yǔ)要著力讀出。)

b(一)了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì)。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,默讀相關(guān)部分,找一找。

2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最喜歡的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

c(一)走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

1、走近兵馬俑,仔細(xì)端祥,會(huì)看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

2、默讀這一段,想想你從中感受到了什么?

3、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀,挖掘?qū)W生的想象空間。

4、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,感受兵馬俑的神態(tài)各異,擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

(四)、總結(jié)全文,升華情感

教師進(jìn)行總結(jié):面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑,你最想感謝誰(shuí)呢?生發(fā)言,師歸納。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出勞動(dòng)人民了不起中國(guó)自豪)

(五)、讀寫結(jié)合,布置作業(yè)

同學(xué)們,老師建議,星期天走出去,游覽幾處景點(diǎn),仿照文章寫法,完成一篇習(xí)作,題目自擬。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書,不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性,集中學(xué)生的注意力,而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書,我是這樣設(shè)計(jì)的:

板書設(shè)計(jì):

蘇教版秦兵馬俑的課件篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形,讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法,了解常用的基本的說(shuō)明方法,揣摩文章的表達(dá)順序,并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,產(chǎn)生民族自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)過(guò)程

(一)揭題

1.師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢? (學(xué)生回答,如果學(xué)生不能回答,教師提示。)

師:世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?,F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。

2.教師展示兵馬俑圖片。

3.知道“俑”是什么意思嗎?

4.“秦”指秦代,秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

(二)初步感知秦兵馬俑形象

1.齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解?

2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的秦兵馬俑嗎?

(三)整體感知課文

1. 文章從哪幾個(gè)方面介紹了秦兵馬俑?你從哪里看出來(lái)的?

2.抓中心句,感知課文結(jié)構(gòu)。

本文的作者是這樣評(píng)價(jià)兵馬俑的:兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。

在文中劃出這句句子,想想這是什么段落,在文中起什么作用? 聯(lián)系上下文看看,課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2),哪一部分寫了類型眾多、個(gè)性鮮明?(3-9)

小結(jié):像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次,并且概括課文主要內(nèi)容。

(四)感受規(guī)模宏大

1.同學(xué)們,秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。

2.小組匯報(bào)

a、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)

3.讓我們走進(jìn)拱形大廳,從高處去欣賞他們。(出示課件):現(xiàn)在你想說(shuō)什么?是啊,我們都為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

( 齊讀) 走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

(1)這是什么句?(雙重否定句)

(3)師描述:你聽(tīng),在震天的鐵蹄聲,八千多個(gè)兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開(kāi)始向前挺進(jìn)。他們保持隊(duì)形,凝為一體,在向前挺進(jìn)。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國(guó),縱橫天下的威武之師,這是一支曾經(jīng)所向披靡,戰(zhàn)無(wú)不勝的王者之師!

指導(dǎo)朗讀:(齊讀)站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

b、交流寫法

師:作者用了哪些方法來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”? 學(xué)生:列數(shù)字、作比較、舉例子 小結(jié):作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大,為了讓我們更準(zhǔn)確地了解已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的面積,用了我們熟悉的足球場(chǎng)作比較。

4.能通過(guò)你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?

學(xué)生齊讀,讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢宏。

5.小結(jié):同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán),是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢宏的雄壯之師,是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師,是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們,在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。下節(jié)課,我們將和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽(tīng)他們的心聲。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理 解積累文中的成語(yǔ)。

2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。

3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō) 明事物的特點(diǎn)。

4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。

【教習(xí)過(guò)程】

一、引導(dǎo)新課課題,激發(fā)情感

正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的隊(duì)伍嗎?它在地下沉睡了多年,于1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天,我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》,領(lǐng)略它的雄壯、威武。

板書課題,讀題。

秦:秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。

秦兵馬俑:給秦始皇殉葬的官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

二、出 示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:(出 示)

1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理 解、積累文中的成語(yǔ)。

2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。

3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō) 明事物的特點(diǎn)。

看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),你有信心嗎?你先學(xué),我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。

三、初讀感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】

1.出 示“自學(xué)指導(dǎo)一”:

(1)同座位合作,按節(jié)次輪讀課文,注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí),誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。

(3)想一想:課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。

2.組織交流:

(1)我會(huì)讀。

鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概

身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)

所向披靡 類型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)

昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯

絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車千乘 神態(tài)自若

a.自由讀。

b.一行行請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。

c.第一行中,用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理 解。

第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。

第三行中“所向披靡”需要放在文中理 解。

第三行中“昂首挺胸”演示理 解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意 思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了,有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走,有的已經(jīng)演給同桌看了,這說(shuō) 明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】?!叭粲兴肌敝鹱掷?解,擴(kuò)展理 解“若有所悟”。

四、品讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】

1.出 示“自學(xué)指導(dǎo)二”:自由讀課文第2節(jié),從哪一些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫出來(lái),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),想象氣勢(shì),然后體會(huì)著讀出來(lái)。

2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多,共有6000個(gè)左右。

(1)面積大:“20000平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大?!?/p>

如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話,與我們的校園相比照,我們的校園總面積是26625平方米,也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。

(2)數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō) 明是說(shuō) 明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了。)

請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。

預(yù)設(shè)二:大廳整體的陣容

站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

(2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)

(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想,同時(shí)反映“規(guī)模宏大”

(4)出 示文字,指導(dǎo)朗 讀。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練,總結(jié)全文。

1.補(bǔ)充習(xí)題

一)比一比,再組詞

二)找出課文中的成語(yǔ)寫下來(lái),做成一張成語(yǔ)卡片,然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。

四)課文是圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)從課文中找出來(lái),寫在下面的橫線上,并想一想這句話在全文中的作用。

2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明,類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的.數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。

3、你能嘗試用列數(shù)字,作比較的方法來(lái)描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后練習(xí):我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。

反思:

蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí)4構(gòu)成,三篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》,說(shuō)明文《埃及的金字塔》、散文《音樂(lè)之都維也納》;習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點(diǎn),從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),展示世界各地的名勝古跡、民族文化,展現(xiàn)勞動(dòng)者的勤勞與智慧,從表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō),都抓住它們的特征,圍繞中心詞、中心句來(lái)寫,綱目分明,條理清晰?!肚乇R俑》描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

本節(jié)課展示的是“引導(dǎo)自學(xué)”課型。我設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn);同時(shí),通過(guò)兩篇課文的對(duì)比閱讀,了解文章結(jié)構(gòu)及過(guò)渡句、中心句、說(shuō)明方法的使用。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的目標(biāo)明確,從課堂效果看,這兩個(gè)目標(biāo)也基本達(dá)到。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我也嘗試了創(chuàng)新:對(duì)比閱讀《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》這兩篇課文,總結(jié)這兩篇課文在寫法上的共同點(diǎn)。當(dāng)然,課堂上也出現(xiàn)了一些失誤。

首先,在總結(jié)兩篇課文寫法共同點(diǎn)的時(shí)候,很多同學(xué)由于對(duì)《埃及的金字塔》這篇課文不太熟悉,在找說(shuō)明方法和中心句、過(guò)渡句的時(shí)候,模棱兩可,不能確定?!栋<暗慕鹱炙愤@篇課文我僅僅讓孩子讀過(guò)幾遍,并沒(méi)有深入的講解。可能部分學(xué)生沒(méi)有熟讀,對(duì)這篇課文的寫作方法還不是很明確。

其次,個(gè)人感覺(jué)在圍繞第一個(gè)重點(diǎn)討論的時(shí)候,學(xué)生專注于朗讀精彩段落,而耽誤了一些時(shí)間,顯得學(xué)習(xí)后面的第二個(gè)自學(xué)內(nèi)容時(shí)間有些倉(cāng)促。其實(shí),第一課時(shí)的教學(xué)中,已充分朗讀了課文,在第一個(gè)討論提示中這點(diǎn)可以忽略,節(jié)省時(shí)間為后面的自學(xué)內(nèi)容。

最后,“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂歸根結(jié)底是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是整節(jié)課的主體,教師僅僅起著引導(dǎo)的作用。綜合來(lái)看,我班級(jí)的小組訓(xùn)練仍需加強(qiáng),特別是討論的時(shí)候,部分組員不敢發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)于其他意見(jiàn)也是符合或跟隨,并沒(méi)有自己獨(dú)特的想法。訓(xùn)練在平時(shí),只有發(fā)揮好小組的力量,“引導(dǎo)自學(xué)”的課堂才會(huì)更加精彩!

蘇教版秦兵馬俑的課件篇九

重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入 新課

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

思考:秦兵馬給你的印象是什么?

三、檢查、交流:

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。

(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

(4)寫將軍姿態(tài)。

(5)寫武士姿態(tài)。

(6)寫騎兵俑姿態(tài)。

(7)寫車兵俑姿態(tài)。

(8)寫手姿態(tài)。

(9)寫馬俑姿態(tài)。

(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)

四、精讀第二段

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

(1)這是什么句?(雙重否定句)

(2)換一種說(shuō)法。 (走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大,還寫了什么?

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵 馬 俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確,各司其職

弓拏手 張弓搭箭,神情專注

馬 俑 形體健壯,躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的`句子。

(舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。)

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。(舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有)

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書:

規(guī)模宏大

19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙

個(gè)性鮮明

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十

秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近0平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵馬俑一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

將軍俑身材魁梧,頭戴鹖冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng),重任在肩。

武士俑平均身高約1.8米,體格健壯,體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍,披掛鎧甲,腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴,手持兵器,整裝待發(fā)。

騎兵俑上身著短甲,下身著緊口褲,足登長(zhǎng)靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。

馬俑與真馬一般大小,一匹匹形體健壯,肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會(huì)撒開(kāi)四蹄,騰空而起,踏上征程。

每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的頷首低眉,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;有的目光炯炯,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,好像在聽(tīng)候號(hào)角,待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

人教版《秦兵馬俑》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)分析

(一) 教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章,課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。這篇課文的前兩篇課文分別是《長(zhǎng)城》、《頤和園》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

(二) 教學(xué)對(duì)象分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)秦兵馬俑知之甚少,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,學(xué)生對(duì)本課有濃厚的興趣,具有初步的上網(wǎng)瀏覽,查找信息、處理信息的能力。

(三) 教學(xué)環(huán)境分析

為了更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué),圍繞著“秦兵馬俑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,主要分為:首頁(yè)、課文導(dǎo)讀、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、秦俑文化、交流平臺(tái)、欄目。

“首頁(yè)”為學(xué)生提供了秦兵馬俑的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解,便于學(xué)生在學(xué)生課文時(shí)將兩方面知識(shí)有機(jī)聯(lián)系,產(chǎn)生意義的建構(gòu),為學(xué)習(xí)課文作必要的鋪墊。

“課文導(dǎo)讀”和“規(guī)模宏大”“類型眾多”“個(gè)性鮮明”是為學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇各類兵馬俑進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)圖文對(duì)照的形式,讓學(xué)生充分感受秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。

“交流平臺(tái)”和“秦俑文化”是為學(xué)生進(jìn)行課后拓展提供的交互平臺(tái),讓學(xué)生選擇自己喜歡的一方面去深入探究秦兵馬俑,將學(xué)習(xí)的興趣延伸至課外。

二 教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,感受秦兵馬俑的特點(diǎn)。

(二)能力目標(biāo):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(三)情感目標(biāo):憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一) 教學(xué)重點(diǎn)

能用自己的話介紹秦兵馬俑。領(lǐng)悟作者介紹事物的方法。

(二) 教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

四 教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

師:好,同學(xué)們?yōu)g覽的非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

學(xué)生匯報(bào)。

(二)初讀課文

師:我們了解了那么多,課文又是如何向我們介紹的呢?請(qǐng)進(jìn)入課文導(dǎo)讀版塊,請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示大聲朗讀課文或帶上耳機(jī)進(jìn)入情景朗讀跟讀課文并完成閱讀思考。

學(xué)生自學(xué)課文。

學(xué)生匯報(bào)。師板書:規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

(三)感悟課文

師:了解了課文的結(jié)構(gòu),我們就按這個(gè)內(nèi)容進(jìn)入課文學(xué)習(xí),剛才有同學(xué)談到“現(xiàn)在出土的兵馬俑坑,其實(shí)只是秦始皇皇陵地宮的冰山一角,但即便如此,她所具有的規(guī)模已經(jīng)足以震撼世界了?,F(xiàn)在讓我們進(jìn)入規(guī)模宏大版塊去親身感受一下吧!

學(xué)生學(xué)習(xí)。

生匯報(bào):

師:同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,這個(gè)環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎樣?(控制學(xué)生機(jī))

師:課文描寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,你是從哪兒感受到的?生回答

生:我是從圖片資料中感受到的。。。。。。。

生:我是從課文中感受到的。。。。。。。

師:從你讀出的一串串?dāng)?shù)字是多么的震撼人心,聽(tīng)了他的朗讀誰(shuí)能解決下一個(gè)問(wèn)題?

師:(指著圖片)透過(guò)這些金戈鐵馬、列陣待發(fā)的陶俑大軍,仿佛讓我們又回到了那戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的年代,我們仿佛看到了雄才大略的秦始皇正指揮著千軍萬(wàn)馬進(jìn)行著統(tǒng)一全國(guó)的豪壯事業(yè)(點(diǎn)擊視頻)

師:同學(xué)們,秦兵馬俑之所以聞名于世,不僅在于他仿真了秦始皇生前浩大的軍隊(duì)陣容,更在于每尊陶俑從服飾裝備到神情姿態(tài),在制作上都各具特點(diǎn),而且栩栩如生,惟妙惟肖的再現(xiàn)了不同軍士的喜樂(lè)哀愁,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入類型眾多版塊,結(jié)合課文精彩的描寫和大量的圖片資料細(xì)細(xì)品味每一尊陶俑作品的藝術(shù)價(jià)值,并完成本環(huán)節(jié)的自學(xué)提示。

生學(xué)習(xí)。

師:課文介紹了哪些兵馬俑?

生答

師:你知道作者是抓住兵馬俑的哪些方面來(lái)寫的嗎?

生:外貌描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 有的俑還加上了作者的想象。

師:對(duì),古代的雕刻家們把兵馬俑雕的像活得一樣,才華橫溢的作者又把他們寫活了,那我們能不能通過(guò)朗讀把它讀活呢?(能)

師:需要給你們時(shí)間練習(xí)嗎?

生練習(xí)。

師:同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?(控制學(xué)習(xí)機(jī))

師:誰(shuí)來(lái)讀?

生:我讀將軍俑。。。。。。

師:通過(guò)朗讀,將軍俑給你留下了什么印象

生:威風(fēng)凜凜

師:你從哪個(gè)詞感受到的?

生:神態(tài)自若

師:誰(shuí)還想讀?(點(diǎn)回主頁(yè)面)

生:我讀武士俑(讀出了威武凝重)

生讀:騎兵俑(勇猛善戰(zhàn))

馬俑(讀出了馬的躍躍欲試)

小結(jié):同學(xué)們,作為朗誦家,你們把兵馬俑讀活了,如果想當(dāng)一名優(yōu)秀的解說(shuō)員向游客介紹兵馬俑,就需要我們?nèi)V泛的查閱資料了解研究,請(qǐng)選擇你喜歡的一類俑進(jìn)行深入研讀,練習(xí)解說(shuō),開(kāi)始吧。

生練習(xí)。

師:同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?(點(diǎn)擊自我檢測(cè))誰(shuí)愿意給大家解說(shuō)。

生解說(shuō)

師:剛才通過(guò)同學(xué)們的朗讀和解說(shuō),我的眼前仿佛出現(xiàn)了一座座精美的兵馬俑,走進(jìn)他們,仔細(xì)觀察,神態(tài)各異:有的……好像……(教師引讀)

師:有的滿臉微笑,昂首挺胸,好像還沉浸在上次戰(zhàn)斗勝利的喜悅之中,有的微閉雙目,好像在養(yǎng)精蓄銳,為下一場(chǎng)戰(zhàn)斗做好準(zhǔn)備。

老師還為你們收集了許多不同神態(tài)的圖片以及許多不同的局部圖片,讓我們走近他們欣賞吧并完成自我檢測(cè)。

學(xué)生仿寫

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié):是?。魃竦募?xì)節(jié)刻畫,生動(dòng)的排比句,仿佛讓我們看到一位位勇士威武不屈、拼死沙場(chǎng)的高大形象,仿佛讓我們聽(tīng)到那一位位威猛的勇士思念家鄉(xiāng)的凄婉心聲,仿佛讓我們感受到那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚和辛酸。千年兵馬俑訴說(shuō)著千古英雄,永遠(yuǎn)是中國(guó)文化史上的一朵奇葩(點(diǎn)擊視頻)

(四)交流平臺(tái)

師:同學(xué)們,此時(shí)此刻相信你一定有很多感想,讓我們進(jìn)入留言板把你們的所感所想留下來(lái)。

生寫

生匯報(bào)

總結(jié):是的,秦兵馬俑是我們的驕傲,是我們的自豪,小小年紀(jì)你們也是我們的驕傲,因?yàn)槟銈兝镁W(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)課文,了解了秦兵馬俑,相信你們的收獲很大,如果哪位同學(xué)想了解更多的秦俑知識(shí)歡迎再次登陸我們的秦兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。積累精彩的詞句。。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的'語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、指導(dǎo)朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)第3段(3——8自然段)

1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論,交流。

(1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

(2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

(4)車兵俑分工明確,各司其職;弩手張弓搭箭,神情專注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見(jiàn)后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。了解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀3~8自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。

(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?

(2)句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

3、齊讀最后一段。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。五、有感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

14、秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)

(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā) 民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,體會(huì)兵馬俑的宏大精美。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧!

二、自讀課文,初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明) 3、指名交流。

三、精讀第二段。

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的(來(lái)自: 書業(yè) 網(wǎng))數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

(1)這是什么句?(雙重否定句) (2)換一種說(shuō)法。

4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導(dǎo)寫字。

1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、 聽(tīng)寫詞語(yǔ) 2、 課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”,還寫了什么?

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確,各司其職

弓拏手 張弓搭箭,神情專注

馬 俑 形體健壯,躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

6、齊讀課文第11自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。 (“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”)找出兩句中的一對(duì)近義詞。(“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”)體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

三、歸納小結(jié)。

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā) 民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

:有感情朗讀課文,體會(huì)兵馬俑的宏大精美。

:二教時(shí)

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧!

1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明) 3、指名交流。

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

(1)這是什么句?(雙重否定句) (2)換一種說(shuō)法。

4、有感情地朗讀課文第二段。

1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。

抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文。

1、 聽(tīng)寫詞語(yǔ) 2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確,各司其職

弓拏手 張弓搭箭,神情專注

馬 俑 形體健壯,躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

6、齊讀課文第11自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。 ("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。")找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。積累精彩的詞句。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、指導(dǎo)朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?

1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論,交流。

(1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

(2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會(huì)武士俑威武凝重的`特點(diǎn)。

(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

(4)車兵俑分工明確,各司其職;弩手張弓搭箭,神情專注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見(jiàn)后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。了解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀3~8自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。

(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?

(2)句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

3、齊讀最后一段。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。五、有感情朗讀課文。

14、秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)

(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十五

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形,讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法,了解常用的基本的說(shuō)明方法,揣摩文章的表達(dá)順序,并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,產(chǎn)生民族自豪感。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十六

《秦兵馬俑》這一課,同學(xué)們是否閱讀學(xué)習(xí)了?理解秦兵馬俑的哪些知識(shí)了呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。積累精彩的詞句。。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明的方法,了解常用的、基本的說(shuō)明方法,揣摩文章的表達(dá)順序教學(xué)重、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。

二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?交流。

2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語(yǔ),正音。

2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。

3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、默讀課文第二自然段,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、集體討論。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、指導(dǎo)朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的'制作工藝所折服)

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)第3段(3——8自然段)

1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論,交流。

(1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

(2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

(3)從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

(4)車兵俑分工明確,各司其職;弓x弩手張弓搭箭,神情專注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見(jiàn)后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。了解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(2)用“有的??有的??”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀3~8自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。

(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?

(2)句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

(3)這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段

(2)這一段主要寫了什么?

2、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。五、有感情朗讀課文。

14、秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)

板書設(shè)計(jì):

(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"這句話在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,產(chǎn)生民族自豪感。

1、教師準(zhǔn)備:相關(guān)的文字課件、視頻等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。

1、1974年春天,在西安以東30千米的臨潼,人們發(fā)現(xiàn)了一支在地下沉睡了千年的軍隊(duì),這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的.秦兵馬俑。(齊讀課題,釋題)

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn),被人們稱為“世界第八大奇跡”(課件出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià))。

過(guò)渡:秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢?下面我們就一起來(lái)欣賞作者用妙筆為我們鋪開(kāi)的介紹秦兵馬俑的畫卷,讓我們翻開(kāi)課本,一起去領(lǐng)略一下吧!

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),通過(guò)引用各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià),意在激發(fā)學(xué)生的探究欲和民族自豪感,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

1、課件出示自讀要求,學(xué)生讀文。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,畫出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的四字詞語(yǔ)并試著理解,讀通讀順句子。

(2)初步了解課文內(nèi)容,找出文中最能概括課文內(nèi)容的一句話。

2、檢查初讀效果。

(1)分三組出示文中帶有生字的詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)以及多音字,檢查讀音,評(píng)議,正音。

(2)這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的?文中哪句話最能概括課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生回答,課件出示,適時(shí)板書)

讀讀這句話,強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅......而且......”

思考:這段話是________句,在文中起________作用,____________________承上,________________啟下。(課件出示)

3、把握課文主要內(nèi)容,點(diǎn)明課文就是從這兩個(gè)方面來(lái)具體介紹秦兵馬俑的。

4、劃分段落,理清思路。

想一想:課文哪些自然段在寫規(guī)模宏大,哪些在寫類型眾多、個(gè)性鮮明?指出過(guò)渡段應(yīng)劃歸下一部分。

5、指名學(xué)生分部分朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),我遵循從部分到整體,再到部分的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)渡段把握課文主要內(nèi)容,理清思路進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。并利用直觀形象的多媒體課件,幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的生字詞障礙,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化。)

1、默讀,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?畫出相關(guān)句子,并寫下你的感受。

2、集體討論。

(1)課件出示句子:

已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有二個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積14260平方米??永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。

(2)為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,這段文字用了哪些說(shuō)明方法?(這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。列舉大量數(shù)字,能增強(qiáng)直面感受)

(3)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

引出:走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

這是一個(gè)什么句?試著給它換種說(shuō)法。

(4)過(guò)渡:除了上面這段話,還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大?

出示:站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

“鳥(niǎo)瞰”什么意思?(站在高處往下看)看課本77頁(yè)圖,這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子??吹竭@幅圖你想說(shuō)些什么?(多么威武,多么有氣勢(shì))眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛,我們?cè)賮?lái)看一段視頻(課件出示)假如你就是秦始皇,帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn),所向披靡,這是何等的氣魄,讓我們一起來(lái)讀出這種氣勢(shì)吧!

3、小結(jié):同學(xué)們,秦兵馬俑規(guī)模宏大。這是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師,是一支軍容整齊、行動(dòng)有序的威武之師,是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。下一節(jié)課,讓我們?cè)偃ズ退鼈儊?lái)個(gè)零距離接觸,走進(jìn)它們的內(nèi)心世界,去傾聽(tīng)它們的心聲吧!

(設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字句品悟、賞析,來(lái)感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)景錄像來(lái)加深學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”的理解,構(gòu)建秦兵馬俑規(guī)模宏大的意象,同時(shí)滲透列數(shù)字、作比較等常見(jiàn)的說(shuō)明方法,感悟這樣說(shuō)明的好處。)

1、出示田字格里的生字,指導(dǎo)觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu),教師范寫“靴”和“擎”。

3、學(xué)生描紅,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

4、反饋,展示學(xué)生作業(yè)。

5、布置作業(yè):完成剩下的描紅,并各寫二個(gè)。

14、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多,個(gè)性鮮明

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)兵馬俑的類型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí),我嘗試了以下的做法。默讀有利于學(xué)生不受外界干擾,靜思默想,與文本充分對(duì)話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中充分感受作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)了語(yǔ)感,豐富了語(yǔ)言積累,長(zhǎng)此以往,有利于語(yǔ)文能力的提高。在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí),使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話可說(shuō),將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練,合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。從學(xué)生的發(fā)言可以看出,個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。在春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)中,教師及時(shí)抓住課堂上的有效生成,不留痕跡地讓學(xué)生感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大,增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。我想,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,有著極高的歷史價(jià)值。我想,僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源,讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十八

秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近0平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形廳。走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

將軍俑身材魁梧,頭戴鹖冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。那神態(tài)自若的'樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng),重任在肩。

武士俑平均身高約1.8米,體格健壯,體形勻稱。它們身著戰(zhàn)袍,披掛鎧甲,腳穿戰(zhàn)靴,手持兵器,整裝待發(fā)。

騎兵俑上身著短甲,下身著緊口褲,足登長(zhǎng)靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。

陶馬與真馬一般大小,一匹匹形體健壯,肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會(huì)撒開(kāi)四蹄,騰空而起,踏上征程。

每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的頷首低眉,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯炯,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,好像在聽(tīng)候號(hào)角,待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑,在古今中華的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。

二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?交流。

2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語(yǔ),正音。

2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。

3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、集體討論。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)第3段

1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論,交流。

(1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

(2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

(4)車兵俑分工明確,各司其職;弓手張弓搭箭,神情專注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見(jiàn)后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀4~10自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。

(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?

(2)句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。

(3)這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?

二、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文,分段。

(1)2~10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?

(2)按兩個(gè)方面給2~10自然段分為兩段,過(guò)渡段是劃上段還是劃下段?

2、概括段意。

第一段:總領(lǐng)全文。

第二段:寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段:寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

第四段:總結(jié)全文。

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段。

(2)這一段主要寫了什么?

2、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,以及為擁有這樣的歷史文物的.自豪之感。

3、齊讀最后一段。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

四、有感情朗讀課文。

板書:19秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)

(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

(二)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

思考:秦兵馬給你的印象是什么?

三、檢查、交流:

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。

(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

(4)寫將軍姿態(tài)。

(5)寫武士姿態(tài)。

(6)寫騎兵俑姿態(tài)。

(7)寫車兵俑姿態(tài)。

(8)寫弓手姿態(tài)。

(9)寫馬俑姿態(tài)。

(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)

四、精讀第二段

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

(1)這是什么句?(雙重否定句)

(2)換一種說(shuō)法。(走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大,還寫了什么?

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇二十

《秦兵馬俑》是一篇狀物類說(shuō)明性散文,課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念:

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命,也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命,它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式,對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間,對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),教學(xué)中如果僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因此本課的教學(xué)充分地運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜集資料、想象交流等符合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流,通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),從而產(chǎn)生互助,達(dá)到互惠,使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。

所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解,讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1、通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

2、認(rèn)真朗讀文本,細(xì)細(xì)品味,感受文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)致。

課時(shí)劃分:(兩課時(shí))

第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò);學(xué)習(xí)文章第一二自然段。

第二課時(shí):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行自主探究,學(xué)習(xí)課文,感受文章清楚的條理,生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致的描寫,中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們,今天我們上課,你感覺(jué)和往常一樣嗎?(不一樣,在電腦室)

3、復(fù)習(xí):在上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》,領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力,那么你能說(shuō)說(shuō)你心目中的秦兵馬俑嗎?(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)

文中有一段話,把文章連在了一起,概括了全文,是那一句?出示過(guò)渡句(齊讀)。

過(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫作方法,所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。今天我們一起學(xué)習(xí)課文3~12自然段,感受一下秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。

二、自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速瀏覽3-10自然段,找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。(這么多的兵馬俑真是類型眾多?。?/p>

2、你最感興趣的是哪一種?你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料,看看圖片,聽(tīng)聽(tīng)錄音,讀讀課文,想想這種兵馬俑有什么特點(diǎn)?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。也可以模仿模仿動(dòng)作。

3、學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)。

4、交流。

將軍俑:“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”;

武士俑:“威武凝重”;

車兵俑:分工明確,各司其職;

xx手:張弓搭箭、神情專注;

馬俑:形體健壯、肌肉豐滿。

5、小結(jié)。

6、出示課文11自然段,齊讀。

7、選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜。看誰(shuí)模仿的神態(tài)最逼真。

8、兵馬俑就這么多種神態(tài)嗎?(不是)從哪兒可以看出?(省略號(hào))請(qǐng)你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,試著把省略號(hào)補(bǔ)充完整。

9、交流。

同學(xué)們的想象力真豐富!

10、據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒(méi)有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣。

11、出示視頻,大家看,這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩,面隊(duì)這樣的兵馬俑你想說(shuō)寫什么?

12、齊讀課文最后一自然段。

你能用一二個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美一下嗎?無(wú)怪乎1978年3月,前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后,感慨地說(shuō):“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡,不看金字塔,不算到埃及;不看兵馬俑,不算真正到過(guò)中國(guó)?!?/p>

13、出示社會(huì)各界贊美兵馬俑的語(yǔ)言。

三、拓展延伸

同學(xué)們課文學(xué)到這里,你還想知道什么?

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心,拓展閱讀,作深入的研究。

3、交流。

四、板書設(shè)計(jì)

規(guī)模宏大

19.

秦兵馬俑

類型眾多

第八大奇跡

個(gè)性鮮明

蘇教版秦兵馬俑的課件篇二十一

1、語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),遵循這一特點(diǎn),挖掘語(yǔ)文的審美因素,把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

2、語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語(yǔ)言文字,感悟形象,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá),塑造心靈,陶冶情操。

3、建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

九年制義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第12冊(cè)第19課《秦兵馬俑》

1、知識(shí)目標(biāo):

a、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

b、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

c、理解“兵馬俑規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。

2、情感目標(biāo):

從文章的語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

3、能力目標(biāo):

a、正確、流利、有感情地朗讀課文。

b、提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

c、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力,質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法,而且展開(kāi)了豐富而合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。因此,作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù),怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個(gè)性,便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然類型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力,質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力,便是教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生,反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個(gè)性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們期待的是開(kāi)放性的課堂,充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和制作:

利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分:“背景資料”——讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感知兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和鮮明的個(gè)性特征;“課文閱讀”——全篇課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)的跟蹤解釋,聲頻、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?!百Y源站點(diǎn)”——給學(xué)生提供查找資料的信息?!皩W(xué)生作品”——個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果,給他們提供了展示自我的舞臺(tái)?!癰bs論壇”——構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1、大家都知道世界上有八大奇跡,是哪八大奇跡?

生講述世界八大奇跡。

2、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。

生齊讀課題。

3、今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧!

學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。

4、點(diǎn)擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像。

學(xué)生看錄象后談初步印象。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容,讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)初步了解秦兵馬俑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的了解,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

1、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,初步感知,了解梗概。

學(xué)生點(diǎn)擊“課文內(nèi)容”瀏覽課文,結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、交流。

3、通過(guò)自主學(xué)習(xí),你有什么收獲?

學(xué)生交流自學(xué)收獲。

(設(shè)計(jì)意圖:借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生上平臺(tái)廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源,初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑,幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。

2、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上,再讀課文,并針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。

3、學(xué)生把自己的疑問(wèn)發(fā)表于bbs。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要了解的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,獨(dú)立思考能力,將自己的問(wèn)題發(fā)表與bbs。教師幫助學(xué)生整理歸類問(wèn)題,讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。)

這節(jié)課我們對(duì)課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑,下節(jié)課我們就要通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的閱讀、交流來(lái)解決它們。

1、談話導(dǎo)入。

2、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑,你知道了什么?

生:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了!這么多的兵馬俑能做得這么完美,簡(jiǎn)直是不可思議。

生:我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明。

生:古代的勞動(dòng)人民真是聰明啊!做出這么精美的兵馬俑,我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來(lái),我真想現(xiàn)在就去看一看。

師:舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō):“不看秦俑,不算真正到中國(guó)”。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將再次出發(fā),到這神奇的地下王國(guó)去看一看。

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1、引導(dǎo):秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?讀了這些句子你有什么感受,聯(lián)想到了什么?可隨手寫下來(lái)。

學(xué)生讀后交流。

2、點(diǎn)擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大”,欣賞三維實(shí)景圖,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、學(xué)生感情朗讀課文,體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,品讀語(yǔ)言,在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),提供網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生走進(jìn)意境,構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大)

(二)學(xué)習(xí)第4—9自然段

1、師:是啊!在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大,是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢?(生回答不是的,秦兵馬俑除了規(guī)模宏大,它的類型眾多,個(gè)性鮮明)

學(xué)生自由讀4——9自然段,交流文中列舉的兵馬俑類型。(將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓 弩手、馬俑、)

2、 引導(dǎo):這么多的兵馬俑近7000個(gè)啊!竟找不到兩個(gè)相同的,真是太奇妙了!我們一起走近兵馬俑,仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺(tái)里,并且打上了圖片,在圖片下面還有兵馬俑的說(shuō)明。老師要求大家認(rèn)真閱讀,仔細(xì)觀察圖片,然后找出自己感興趣的多讀一讀,最后在全班交流。

(1) 學(xué)生在平臺(tái)上看圖文。

(2) 學(xué)生交流自己看到的兵馬俑資料。

例:

生:我要說(shuō)的是將軍俑,該生把第四節(jié)讀了一遍。

生:我通過(guò)看圖文資料知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜,沉著鎮(zhèn)定。

師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感受?

生:我覺(jué)得將軍俑身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍前列,真是神氣啊!

生:作為一個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng),這個(gè)將軍俑真是威風(fēng)凜凜,神態(tài)自若。

師:大家說(shuō)的真好,你們能把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

生讀課文。

指名讀課文,并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

生:武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑

師:選擇自己感興趣的一種兵馬俑,用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí),看看圖,讀讀課文,體會(huì)體會(huì)它們的個(gè)性特點(diǎn)。

生自學(xué)

第5節(jié)

a選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手。

b誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)?還有嗎?讀出體會(huì)也可以。

c現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀

(評(píng)價(jià):英勇無(wú)畏、整裝待發(fā))

還有交流其他兵馬俑的嗎?

第6:騎兵俑(能騎善射、勇猛無(wú)比)

第7:車兵俑(忠心耿耿)

第8:弓 弩手(箭術(shù)高超)

第9:馬俑(躍躍欲試)

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解課文的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生的喜好不同,將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同,各有各的可愛(ài)之處,學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同,教師尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們自主選擇,把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。)

(三)學(xué)習(xí)第10自然段

1、引導(dǎo)過(guò)渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段,兵馬俑有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;走近 ,似乎 。

2、讀后師引導(dǎo)說(shuō)讓我們近距離地再看一看。

3、生點(diǎn)擊視頻,觀看兵馬俑的各種神態(tài)。老師同時(shí)配上電影《英雄》主題曲的音樂(lè)。

生:說(shuō)明兵俑還有許多不同的神態(tài)。

師:誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下?

生1:有的微閉上眼,好像在打瞌睡。 (其他同學(xué)大笑)

師:大家笑什么?

師:嗯,大家說(shuō)得有道理,那怎么修改呢?你想好了沒(méi)有?

生1:有的微閉雙目,好像在養(yǎng)精蓄銳,作好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。師:你真棒!

生3:剛剛我看到一幅畫面,上面有兩個(gè)兵馬俑,由此我想到了有的兵馬俑圍坐一團(tuán),好像在商討國(guó)家大事。

生4:我接著說(shuō)有的兵馬俑頭靠頭,神態(tài)嚴(yán)肅,好像在傳遞軍中重要情報(bào)呢!

師:引導(dǎo)這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

5、生齊讀這一段。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí),人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)散學(xué)生思維,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了預(yù)感,既豐富了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。)

6、師引導(dǎo):同學(xué)們,讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢?

學(xué)生們此刻是激情澎湃,滿肚子的話正無(wú)處可說(shuō),此刻正好有一個(gè)宣泄的途徑,同時(shí)又對(duì)課文的中心有了一個(gè)提升。

教師引導(dǎo):同學(xué)們聽(tīng)了你們的回答,我也是又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民啊!的確秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料解決與秦兵馬俑相關(guān)的其它問(wèn)題。

2、組織交流。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生圍繞問(wèn)題,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行探索、瀏覽,加上自己的添加、刪改對(duì)網(wǎng)上的資料進(jìn)行整合、內(nèi)化,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步加對(duì)課文的理解,使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有全面的了解,讓課內(nèi)的知識(shí)得到擴(kuò)展與延伸。)

蘇教版秦兵馬俑的課件篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè),兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的?

課前準(zhǔn)備:

兵馬俑資料的搜集、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,板書課題

同學(xué)們,我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)展示

1、詞語(yǔ)展示

學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語(yǔ)。

(那么,哪些積累了這些詞語(yǔ)呢?出示課件)

指名讀詞語(yǔ)

2、文章結(jié)構(gòu):總分總

3、過(guò)渡句

學(xué)生展示:過(guò)渡句及作用

你不僅研究了過(guò)渡句,還說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)

過(guò)渡:作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢?我們先來(lái)看第二自然段。

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,標(biāo)畫出能夠說(shuō)明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

(1)生交流帶有數(shù)字的句子

課件出示:帶有數(shù)字的句子

(2)生交流后兩句

生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段(感受兵馬俑的規(guī)模宏大。)

2、學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡:自學(xué)時(shí),你們已經(jīng)研究了過(guò)渡句,讓我們齊讀這個(gè)句子,跟作者一起總結(jié)上文,走進(jìn)下文的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)4—9自然段

過(guò)渡:文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型,作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句突出了他們鮮明的個(gè)性,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。

學(xué)生默讀課文

(1)我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

a、生回答

b、師總結(jié):作者就是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)具體說(shuō)明的。板書:舉例子

(2)下面,讓我們走近它們,你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀

(3)誰(shuí)想運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你喜歡的兵馬俑?(出示圖片)

4、學(xué)習(xí)第10自然段

(1)指名讀第二句。

仔細(xì)觀察兵馬俑,它們神態(tài)各異,誰(shuí)來(lái)讀這一句話?

指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀

(2)仿寫。

你能學(xué)著作者的樣子,繼續(xù)往下寫嗎?(有的……好像……有的……好像……)

仿寫---展示---修改

(3)談感受

總結(jié)讀(本段最后一句話、本段第一句話)---談感受---讀全段

5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段

6、總結(jié)讀第一段,感受總分總的寫法。

秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的燦爛歷史文化,那么,讓我們看看它的具體位置在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。

四、總結(jié)

很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑,我們通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子,細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想,感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族,課下,請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集關(guān)于秦始皇的資料,還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。

2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上,養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì):

14、秦兵馬俑積累

規(guī)模宏大列數(shù)字形態(tài)

類型眾多舉例子聯(lián)想

個(gè)性鮮明神態(tài)

蘇教版秦兵馬俑的課件篇二十三

《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模,另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,讀來(lái)使人如臨其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法:結(jié)合課文內(nèi)容,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀,理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大,類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

本課教學(xué)的重難點(diǎn):通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我選擇了以默讀為主,同時(shí)穿插了瀏覽、自由出聲讀、齊讀、有選擇的讀、師生讀這些讀書形式。在這些充分接觸文本的基礎(chǔ)上,給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式:

規(guī)模宏大:默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多:默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

個(gè)性鮮明:默讀—感悟—想象擴(kuò)展

1、令世界矚目的秦兵馬俑在課文中已經(jīng)為我們做了生動(dòng)的描述,因此,激發(fā)學(xué)生迅速投入到課文的學(xué)習(xí)就取決于教師的導(dǎo)課。我干凈、簡(jiǎn)單的幾句導(dǎo)入語(yǔ)“同學(xué)們,38年前,也就是1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這就是?”一下子迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

“秦兵馬俑到底是怎樣的?中有一句話也可以說(shuō)是一段話概括得非常好?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍,找一找,用筆畫下來(lái)。”,這樣大家積極地讀書投入學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的讀讀、勾勾、畫畫、寫寫,他們迅速找到了 “秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。”這句話既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用;其次讓學(xué)生根據(jù)這句話來(lái)梳理文章脈絡(luò)。

a(一)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大

1、(采用默讀批劃的方法,讓學(xué)生默讀相關(guān)部分,并劃出能感受到規(guī)模宏大的詞語(yǔ)或句子,準(zhǔn)備交流。

2、交流反饋時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積19120平方米。抓住坑總面積19120平方米,與教室面積相比較,讓學(xué)生動(dòng)筆做除法,算出大概是教室的多少倍,閉眼睛想象教室面積的10倍,20倍,30倍,50倍,100倍,150倍,200倍,250倍,300倍,350倍,400倍,450倍……能看到邊沿嗎?能想象到有多大嗎?”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大;結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大”(補(bǔ)充正規(guī)足球場(chǎng)的長(zhǎng)寬、面積)“八千個(gè)兵馬俑(和學(xué)校學(xué)生數(shù);年級(jí)學(xué)生數(shù),班級(jí)學(xué)生數(shù)作比較)”這些學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3 、出示課件,感受特點(diǎn)(學(xué)生在已有感知基礎(chǔ)上看視頻,進(jìn)一步談感受) 。

4、多形式朗讀。(點(diǎn)撥,對(duì)于表現(xiàn)其特點(diǎn)的詞語(yǔ)要著力讀出。)

b(一)了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì)。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,默讀相關(guān)部分,找一找。

2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最喜歡的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

c(一)走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

1、走近兵馬俑,仔細(xì)端祥,會(huì)看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

2、默讀這一段,想想你從中感受到了什么?

3、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀,挖掘?qū)W生的想象空間。

4、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,感受兵馬俑的神態(tài)各異,擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教師進(jìn)行總結(jié):面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑,你最想感謝誰(shuí)呢?生發(fā)言,師歸納。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出勞動(dòng)人民了不起中國(guó)自豪)

同學(xué)們,老師建議,星期天走出去,游覽幾處景點(diǎn),仿照文章寫法,完成一篇習(xí)作,題目自擬。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書,不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性,集中學(xué)生的注意力,而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書,我是這樣設(shè)計(jì)的:

秦兵馬俑

規(guī)模宏大 享譽(yù)世界 舉世無(wú)雙 勞動(dòng)人民了不起

類型眾多 個(gè)性鮮明 惟妙惟肖 中國(guó)自豪

這樣既歸納了文章中心,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

蘇教版秦兵馬俑的課件篇二十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

兵馬俑資料的搜集。

有感情朗讀課文,體會(huì)兵馬俑的宏大精美。

二教時(shí)

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧!

1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明)

3、指名交流。

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)

3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

(1)這是什么句?(雙重否定句)

(2)換一種說(shuō)法。

4、有感情地朗讀課文第二段。

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

抄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

類型眾多個(gè)性鮮明

將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確,各司其職

弓拏手張弓搭箭,神情專注

馬俑形體健壯,躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

6、齊讀課文第11自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。")找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

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