對于每一個(gè)人來說，心得體會都是一種寶貴的財(cái)富，可以指導(dǎo)我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時(shí)，我們可以借鑒一些寫作技巧和方法。閱讀一些別人的心得體會可以讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免踩坑。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇一
（河北省無極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北無極052460）
摘要：課程改革的不斷進(jìn)步推動了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，其中初中語文教育也得到了長足的發(fā)展。其中課程導(dǎo)入一直是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。一個(gè)好的開始是成功的一般，只有成功的開場才能對課程的深入開展有足夠的保證作用。通過短暫的課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在此，筆者主要談一談初中語文課堂教學(xué)如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇二
教學(xué)手段及教學(xué)方式。
這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇三
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革xx在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇四
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望；
久而久之，越來越多的學(xué)生會表現(xiàn)出木訥、遲鈍，甚至厭學(xué)的情緒。幾次公開課失敗的經(jīng)歷給了我這個(gè)啟示，精心設(shè)計(jì)的課卻達(dá)不到預(yù)期的效果，參與課堂活動的總是那么幾個(gè)學(xué)生，問題就在于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并未真正調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。新課程目標(biāo)也告訴我們：學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，學(xué)生生活在生活世界之中，而不是生活在科學(xué)世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學(xué)生走向教材，再從教材走向生活。因此，英語教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的、有效的方法導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的引子，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)；
從而使學(xué)生掌握知識的過程簡捷而高效。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為后面的教學(xué)做鋪墊的，因此不能顯得過于冗長。導(dǎo)入的目的只是設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，因此一般的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在1-2分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入完畢，迅速進(jìn)入主題。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動設(shè)置盡量簡單化，指示語言清楚簡單明了，避免過于復(fù)雜的活動形式。如果指令語太復(fù)雜，問題設(shè)置的太難，也會打擊學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達(dá)不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質(zhì)量，上課都遵守由易入難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，因此在導(dǎo)入中應(yīng)適當(dāng)?shù)暮唵位?/p>
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過各種新穎的形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。
常言說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導(dǎo)入新課效果如何是關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課也是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。教師導(dǎo)入新課的方法標(biāo)新立異而又不失自然，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以美術(shù)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是必不可少的重要一環(huán)。在美術(shù)課中常用的導(dǎo)入方法有以下幾種：
1.故事導(dǎo)入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個(gè)小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學(xué)生來講，但時(shí)間不要長，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛講故事的老師所教的課是非常受學(xué)生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。
2.謎語導(dǎo)入法：
有的課講起來比較枯燥，為了引起學(xué)生的注意力，可以采取猜謎語的形式。
3.懸念導(dǎo)入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學(xué)生對那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要創(chuàng)造一個(gè)具有懸念的環(huán)境，讓學(xué)生能從中獲得新奇的感覺，使他們對美術(shù)課充滿好奇的向往。
4.描述導(dǎo)入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學(xué)生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場面》等。在欣賞這些畫的時(shí)候，先讓學(xué)生閉上眼睛聽老師的描述。畫面描述完了以后，讓學(xué)生們把書打開，看看和自己想的有什么不一樣，當(dāng)書上的畫面和學(xué)生們腦海里的寫實(shí)的畫面互相撞擊時(shí)，學(xué)生們都驚訝不已。從而打破學(xué)生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學(xué)生了解繪畫大師的構(gòu)思。多角度地去思考問題，將有效地開發(fā)學(xué)生的智力。
5.圖片導(dǎo)入法
小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)中利用熱情洋溢的導(dǎo)語，憑借多媒體設(shè)備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們的想象力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。
6.觀察導(dǎo)入法
視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富同學(xué)們感官，激發(fā)同學(xué)們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的。沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀察。
7.象形導(dǎo)入法
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，上課時(shí)一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級的學(xué)生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察誰的臉像什么水果。這樣學(xué)生會更感興趣。常見的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學(xué)生說一說像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，我相信有了良好的開端一定會取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學(xué)的前奏 ,因此 ,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化 。導(dǎo)入語的恰當(dāng)運(yùn)用 , 對于上好一堂課具有導(dǎo)向和奠基的作用,通過實(shí)驗(yàn)探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導(dǎo)入方式存在許多問題。
一、重形式輕內(nèi)容
語文課的藝術(shù)導(dǎo)入值得廣大語文教師的高度關(guān)注，因?yàn)樗诮虒W(xué)中起著十分重要的作用，導(dǎo)入也是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。但是我們看到一些教師只注重藝術(shù)導(dǎo)入的形式，對課文內(nèi)容的準(zhǔn)備不足。這就是舍本求末了。藝術(shù)的導(dǎo)入，應(yīng)以提高語文教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的課堂教學(xué)結(jié)合起來。藝術(shù)的導(dǎo)入只是教師授課的教學(xué)手段之一，切不可為藝術(shù)的導(dǎo)入而導(dǎo)入。如有的教師為了準(zhǔn)備藝術(shù)導(dǎo)入花大量的時(shí)間，在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過長；
有的教師為了表示導(dǎo)入的藝術(shù)美感在課堂上過多的播放音樂。我們知道，藝術(shù)導(dǎo)入是為了教學(xué)，語文課教學(xué)不是藝術(shù)欣賞。
二、重?zé)狒[輕效果
藝術(shù)導(dǎo)入給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內(nèi)容教學(xué)，一些教師習(xí)慣性地進(jìn)行藝術(shù)化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會、討論會等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語文課有了盎然生機(jī)。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來，沒有對課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重?zé)狒[輕教學(xué)效果。
三、重多媒體或音像運(yùn)用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語文教學(xué)中教師運(yùn)用音像導(dǎo)入越來越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容，增大了課堂容量，調(diào)動了學(xué)生的多種感官。因其形象直觀使語文課堂變得更加豐富多彩、生動高效。所以現(xiàn)在對課堂教學(xué)的評價(jià)，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開課、觀摩課、評比課中，每個(gè)教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面。從藝術(shù)導(dǎo)入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語文教師在課堂藝術(shù)導(dǎo)入時(shí)，輕視粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等其他教學(xué)輔助工具的作用。其實(shí)，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮唵卫L畫，邊教邊寫的導(dǎo)入，效果并不比多媒體或音像導(dǎo)入效果差。
俗語說：萬事開頭難。教師要做好課堂教學(xué)的藝術(shù)導(dǎo)入，應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)處理的要求，必須從心理學(xué)、教育學(xué)，美學(xué)等方面把握好以下幾點(diǎn)要求：
(一）藝術(shù)導(dǎo)入的心理學(xué)要求
教師要使語文課教學(xué)取得成功，應(yīng)在藝術(shù)導(dǎo)入階段就要按心理學(xué)原理要求找準(zhǔn)“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講的內(nèi)容的興趣及學(xué)生對課堂教學(xué)主題的注意力。
（二）要把握學(xué)生心理特征
教師了解學(xué)生的情緒、掌握學(xué)生的心理特征與課堂教學(xué)有著直接的關(guān)系。學(xué)生情緒狀況如何，對課堂教學(xué)全過程的展開產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時(shí)候，如果學(xué)生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導(dǎo)入如何生動，學(xué)生可能也不感興趣；
相反，如果學(xué)生精神愉悅，學(xué)生就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要注意觀察學(xué)生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運(yùn)用不同的導(dǎo)入藝術(shù)。如果說學(xué)生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來上課，那么，你就藝術(shù)性地直接引入新課，把所講的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)闡述清楚。如果學(xué)生注意力不集中，無精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時(shí)，作為語文老師就要十分講究藝術(shù)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，迅速集中學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
語文教學(xué)活動充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應(yīng)深究文章、細(xì)研課文，從教材結(jié)構(gòu)整理，意境渲染中發(fā)掘教學(xué)深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領(lǐng)會文中感人形象。教師要運(yùn)用情感、語言動作與教學(xué)內(nèi)容相融合，使課堂氣氛形成一個(gè)廣闊的心理場，從而作用于學(xué)生的心理，使他們主動積極地投入課文學(xué)習(xí)活動。教師能夠利用好它，并使用幽默語言繪聲繪色地講故事，適當(dāng)利用夸張的形體動作來創(chuàng)造一種促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的情感氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運(yùn)用激勵，體驗(yàn)成功快樂
成功的快樂是學(xué)生學(xué)好語文的動力，因此教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生得到知識上的滿足和學(xué)習(xí)上的鼓勵，享受到進(jìn)步的快樂，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的追求。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學(xué)的尊重與注意。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)對學(xué)生的肯定和贊賞，暗示了學(xué)生的能力，通過勉勵和表揚(yáng)學(xué)生暗示學(xué)生：用鼓勵表揚(yáng)性評語，會使學(xué)生感到快樂和信心十足，從而激發(fā)學(xué)生自始至終認(rèn)真學(xué)好這堂語文課。
（五）學(xué)生互動參與，有助課堂的導(dǎo)入
按照心理學(xué)研究表明，無論是觀眾效應(yīng)還是共同效應(yīng)，只要學(xué)生互動參與，就會產(chǎn)生社會助長作用，對老師的課堂藝術(shù)的導(dǎo)入開展更為有利。
總之，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起著組織教學(xué)、喚起學(xué)生有意注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)之始，教師更應(yīng)該根據(jù)不同的課題、不同的教育對象，選用對課堂教學(xué)有針對性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激勵性的導(dǎo)入語，讓教師富有藝術(shù)性、激勵性的導(dǎo)入語，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活中，處處都離不開數(shù)學(xué)知識。因此，我們的教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以嘗試著從日常生活入手，從學(xué)生比較熟悉的事物和現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常明顯的作用。
例如，我在給學(xué)生介紹直角三角形之前就給學(xué)生先提了幾個(gè)問題：大家想知道我們的教學(xué)樓有多高嗎，有沒有什么方法不上樓也能夠測出它的高度呢?在我們的學(xué)校后面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側(cè)出河流的寬度呢?大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那么它的高度是怎樣側(cè)量出來的呢?難道是一步步登上山去進(jìn)行實(shí)地測量的嗎?有沒有什么方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準(zhǔn)確的高度呢?就這樣幾個(gè)簡單的小問題就立刻引起了學(xué)生的興趣。這種通過生活實(shí)例來進(jìn)行導(dǎo)入的方式讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，讓他們體會到了數(shù)學(xué)知識的神奇，這樣自然容易引起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
動手實(shí)踐導(dǎo)入新課
很多時(shí)候，百聞不如一見、百見不如一做。正因大如此，我們在課堂教學(xué)中可以采取邊講解邊動手實(shí)踐的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣不但可以讓學(xué)生受到多重感官刺激，同時(shí)也可以將原本抽象化的知識變得更加具體直觀，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。
例如，我在上到多邊形的內(nèi)角和時(shí)，首先拿出了一個(gè)三角形紙片，然后問學(xué)生三角形的內(nèi)角和是多少?接著我再把其中的一個(gè)角折起，使之成為四邊形，然后問學(xué)生四邊形的內(nèi)角和是多少?接著再折起一個(gè)角，使之變成五角形，然后再問學(xué)生五角形的內(nèi)角和是多少?就這樣一步步引出今天的問題：求多邊形的內(nèi)角和。這樣的導(dǎo)入方式相較于單純的語言表達(dá)要顯得更加直觀、生動，不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)內(nèi)容的講授起到一定的鋪墊作用。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇六
教師利用一些教學(xué)工具來直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。例如在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，教師于課前事先準(zhǔn)備一個(gè)細(xì)繩，在細(xì)繩兩端各系一個(gè)圖釘，然后將圖釘固定于紙板之上，用一支筆將細(xì)繩緊繃并繞兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動。最后，教師通過對作圖過程的詳細(xì)分析，引出“橢圓的定義”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這種導(dǎo)入方法直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
實(shí)例探求法
利用發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來分析和揭示事物的本質(zhì)，是探求數(shù)學(xué)知識的重要手段，同時(shí)也是課堂導(dǎo)入的一種常見手段。例如在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以利用細(xì)胞分裂的實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，第一次分裂為2個(gè)，第二次分裂為4個(gè)，以此類推，當(dāng)分裂第n次時(shí)，細(xì)胞數(shù)y與n之間存在的關(guān)系，即y=2n，而這個(gè)函數(shù)就是即將所講的指數(shù)函數(shù)。這種導(dǎo)入法比較形象和直觀，能夠勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主深入的知識探求，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉教學(xué)(生物與數(shù)學(xué))之間的取長補(bǔ)短。
新舊類比法
在課堂導(dǎo)入時(shí)，新舊類比法能夠使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上加深對新知識的理解，并能夠在掌握理論邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上形成深刻的印象。例如在進(jìn)行“對數(shù)的概念”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：在等式xy=n中，若是已知x和y，求n，這屬于乘方運(yùn)算;所示已知y和n，求x，則屬于開放運(yùn)算;所示已知x和n，求y，那么又將如何計(jì)算，這就是本節(jié)課將要解決的問題。
引史講故法
通過生動形象的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重大歷史意義和價(jià)值的事件、人物以及成果，初步把握數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用，加深對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及可貴的探索精神。例如在進(jìn)行“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)時(shí)，教師可以對楊輝三角進(jìn)行介紹，告知學(xué)生其艱難的探索歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇七
課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量
和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。
1.如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時(shí)候筆者會這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要?dú)㈩^。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進(jìn)行這樣的簡單介紹之后筆者會給學(xué)生放映一段簡單的動畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議
1.結(jié)合文章實(shí)際內(nèi)容做到有的放矢。在進(jìn)行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識有一個(gè)大概的掌握。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要針對實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達(dá)的情感。進(jìn)行課程導(dǎo)入的`另外一個(gè)重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時(shí)教師也要對學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候要慢慢來，循序漸進(jìn)，而不是一開始就激烈地刺激學(xué)生的情感。
3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實(shí)任何學(xué)科都是從生活中來的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進(jìn)行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個(gè)很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫出來，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來學(xué)生對于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問學(xué)生們這樣一個(gè)問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個(gè)道理呢？或者說從這篇課文之中你領(lǐng)會到了什么呢？”這樣一來學(xué)生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學(xué)的過程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個(gè)問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識都是學(xué)生自己通過努力得到的，因此學(xué)生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學(xué)《萬紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見為實(shí)幫助學(xué)生理解。俗話說得好，眼見為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒有與之相關(guān)的認(rèn)識。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見為實(shí)，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過故事、音樂等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來。而通過音樂不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學(xué)過程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進(jìn)我們教育的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，2014，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇八
今天上午數(shù)學(xué)課時(shí)候我在課堂偷偷玩游戲機(jī)，結(jié)果被您發(fā)現(xiàn)。您嚴(yán)厲得繳沒了我的游戲機(jī)，并且冷冰冰得撂下一句話：“下課到我辦公室來”。這樣一句話，頓時(shí)讓我心生寒意，手腳冰涼，四肢不停發(fā)顫。剎那間，我對于自己人生的未來充滿了迷茫，看著您那嬌柔的背影，我不如往常那樣能夠提起興趣。只覺得心猶如被冷靜了冰凍的河水里，那樣的冷痛酸痛。
下課到了辦公室，您高舉著沒收來的這部psp游戲機(jī)對我調(diào)侃到：“小明，這部游戲機(jī)很高級啊，多少錢一部?！蔽姨拐\得回答：“1000元一部，老師這部游戲機(jī)是我表哥的，不是我的，求你還給我?！痹谖覒┣械冒舐曋?，您還是毅然決然得拒絕了我，責(zé)令我寫一篇課堂玩游戲機(jī)的檢討書，而且規(guī)定要1000字。天吶，為什么要這么多字。
面對如此的重罰，我不禁熱淚盈眶、感慨萬千，想當(dāng)年多少歷史風(fēng)流人物寫過檢討，可要寫1000字這么多的真是寥寥無幾。我此時(shí)的面容真是“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹臉龐現(xiàn)淚光”?。≡谶@幾天里，我一直心情焦慮，終日以淚洗面，著實(shí)提不起什么高興勁頭。而且我也茶不思飯不想，惦記這我這部psp游戲機(jī)。在一個(gè)個(gè)暴風(fēng)雨般的夜晚，我走到宿舍樓頂朝天吟唱：“（psp）沒有你，我怎么過，你的屏幕誰幫你擦拭，你的按鍵，你的手柄，都深深印刻在我腦海中。..”
頓時(shí)間，我感到生活有了希望，寫這樣一篇1000字的檢討書也不算是太難的事情。不自覺的，我的臉上泛起了微笑，小蘭對我說：“小明，你笑起來的樣子很好看，你應(yīng)該多保持笑容?！编牛√m，說得對，我不應(yīng)該因?yàn)檫@樣一次小小的錯(cuò)誤就對生活失去希望。
因此，我認(rèn)真得交付給這篇玩游戲的檢討書，如下：班主任老師啊，我課堂玩游戲機(jī)的錯(cuò)誤主要有這幾個(gè)方面。
第一，違反了課堂紀(jì)律，是不尊敬老師、不關(guān)心同學(xué)的行為。課堂是大家共同學(xué)習(xí)的場所，個(gè)人應(yīng)該自我的言行舉止，萬萬不可影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。我在課堂上玩游戲機(jī)，一來嚴(yán)重破壞了班級紀(jì)律的嚴(yán)肅性，二來也讓周圍同學(xué)倍感苦惱。
第二，我私自帶游戲機(jī)來學(xué)校，造成諸多不良影響。要知道雖然在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)生活條件富裕的年代，這樣一臺psp游戲機(jī)不算什么。但是一臺psp游戲機(jī)少說也價(jià)值1000多元，班級當(dāng)中還是有一大部分同學(xué)沒有擁有過的。我私自帶游戲機(jī)還在課堂上玩，勢必會讓那些沒有游戲機(jī)可玩的同學(xué)心里癢癢，這會讓他們感到非常苦悶與傷心。
第三，荒廢了學(xué)業(yè)，辜負(fù)了老師與家長。我應(yīng)該很清楚，在高中階段數(shù)學(xué)課是很重要的。正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。數(shù)理化，這數(shù)學(xué)是擺在第一位的，數(shù)學(xué)也是一切理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而我恰恰在數(shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，我對得起誰啊，我對不起老師，也對不起花錢供我上學(xué)的父母，更對不起我自己啊。我學(xué)不好數(shù)學(xué)，高考注定會失利，高考失利大學(xué)好專業(yè)就選不上，好專業(yè)選不上畢業(yè)以后工作不好找，工作不好找我就變啃老，啃老了我就會讓對象瞧不起，找不到對象，我完成不了生兒育女的歷史使命。完成不了這個(gè)使命，我的人生就后繼無人。那真是相當(dāng)慘痛的事情啊，每每想到這里，我就心如刀絞。
經(jīng)過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤是如此之多，后果是如此嚴(yán)重，不禁叫我心驚肉跳?；诖?，我經(jīng)過面壁思過，深刻反思，分析出了造成我這次錯(cuò)誤的深層原因：
為了簡單明了，我決定不從盤古開天地的故事開始說起了，就從女媧如何補(bǔ)天往下講吧。那時(shí)候天破了洞，女媧決定補(bǔ)天。..歷經(jīng)千百歲月，我的父親母親相遇了，于是結(jié)婚生下了我。當(dāng)時(shí)由于父親在房地產(chǎn)行業(yè)賺得體滿缽滿，家庭經(jīng)濟(jì)生活就得到了很好的改善。于是我從小就浸潤在富裕物質(zhì)享受當(dāng)中，漸漸得奢靡驕橫起來。以至于到了高中以后，依舊沒有能夠糾正自我，經(jīng)常攜帶昂貴的游戲產(chǎn)品到學(xué)校來進(jìn)行使用，并且荒廢了學(xué)業(yè)。所以說我的錯(cuò)誤根源在于沒有一個(gè)清醒、正直、樸素、良善、陽光的心態(tài)。其次，我沒有顧忌個(gè)人前途發(fā)展，思想幼稚不懂事。再有，就是自身學(xué)校規(guī)章制度觀念淡薄，沒有良好的自我控制能力。
現(xiàn)如今，我的錯(cuò)誤已經(jīng)大白于天下，面對眾目睽睽的注視，我感到愧疚與懊惱。我決定痛改前非、重做新人。總之，關(guān)于我的反省與保證，真是千言萬語匯成一句話：我今后再也不敢?guī)в螒驒C(jī)來學(xué)校，堅(jiān)決杜絕課堂的違紀(jì)違規(guī)行為了。
最后，請班主任老師原諒我，請廣大同學(xué)們監(jiān)督我。psp游戲機(jī)可以留著學(xué)期末交還給我，不過也請老師幫我妥善保管，又或是可以送還我的家長。
此致！
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇九
課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量
和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。
1.如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時(shí)候筆者會這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要?dú)㈩^。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進(jìn)行這樣的簡單介紹之后筆者會給學(xué)生放映一段簡單的動畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議
1.結(jié)合文章實(shí)際內(nèi)容做到有的放矢。在進(jìn)行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識有一個(gè)大概的掌握。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要針對實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達(dá)的情感。進(jìn)行課程導(dǎo)入的`另外一個(gè)重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時(shí)教師也要對學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候要慢慢來，循序漸進(jìn)，而不是一開始就激烈地刺激學(xué)生的情感。
3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實(shí)任何學(xué)科都是從生活中來的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進(jìn)行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個(gè)很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫出來，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來學(xué)生對于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問學(xué)生們這樣一個(gè)問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個(gè)道理呢？或者說從這篇課文之中你領(lǐng)會到了什么呢？”這樣一來學(xué)生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學(xué)的過程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個(gè)問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識都是學(xué)生自己通過努力得到的，因此學(xué)生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學(xué)《萬紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見為實(shí)幫助學(xué)生理解。俗話說得好，眼見為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒有與之相關(guān)的認(rèn)識。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見為實(shí)，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過故事、音樂等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來。而通過音樂不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學(xué)過程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進(jìn)我們教育的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十
作為一名技術(shù)支持人員，我經(jīng)常參加團(tuán)隊(duì)內(nèi)的培訓(xùn)和技術(shù)支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學(xué)習(xí)，我不僅了解到越來越多的新技術(shù)，而且也體會到了技術(shù)支持的重要性。以下是我的體驗(yàn)和總結(jié)：
第一段：學(xué)習(xí)新技術(shù)和知識
在技術(shù)支持課堂中，我學(xué)會了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學(xué)會了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復(fù)問題。此外，我還學(xué)會了利用新工具和技術(shù)來提高客戶支持的效率。這些新的技術(shù)和知識將幫助我更好地為客戶提供服務(wù)和支持。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作能力的提升
技術(shù)支持課堂還有一個(gè)很大的受益者是團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機(jī)會與其他技術(shù)支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經(jīng)驗(yàn)和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作的提升。我們學(xué)會了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個(gè)人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術(shù)支持課堂，我也有了更好的機(jī)會提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機(jī)會接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，為自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃做好準(zhǔn)備。
第四段：認(rèn)識到技術(shù)支持的價(jià)值
通過技術(shù)支持課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識到了技術(shù)支持的價(jià)值。技術(shù)支持人員的職責(zé)不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確保客戶滿意度。技術(shù)支持人員在客戶服務(wù)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個(gè)過程中，技術(shù)支持人員應(yīng)該秉持高質(zhì)量的服務(wù)精神，不斷提升自己的技能和服務(wù)水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結(jié)語
總之，技術(shù)支持課堂學(xué)習(xí)是提高技能、提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和認(rèn)識到技術(shù)支持價(jià)值的絕佳機(jī)會。我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技能，以更好地服務(wù)客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十一
課堂背景的導(dǎo)入指的是在講解學(xué)生沒有接觸過的知識之前，通過一定的情景設(shè)定和故事引導(dǎo)使得學(xué)生在情景和故事的事件節(jié)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)未知的知識。在初中物理課程的導(dǎo)入就有很多的辦法，教學(xué)知識導(dǎo)入的方式能夠在教學(xué)前最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
一、事件導(dǎo)入法
學(xué)生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學(xué)習(xí)過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時(shí)候把所學(xué)知識的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個(gè)節(jié)點(diǎn)接入所學(xué)的知識能夠在學(xué)生興趣和求知欲最大的時(shí)候進(jìn)行授課。
例如，在光學(xué)知識的講解中可以進(jìn)行如下事例的導(dǎo)入。
汽車玻璃（側(cè)玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內(nèi)可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內(nèi)的事物。
在車內(nèi)呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對比，加之現(xiàn)象的常見，學(xué)生會對這種日常常見的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行光學(xué)中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識的講解將有較好的教學(xué)效果。
二、現(xiàn)場演示的方法
有的物理知識就需要根據(jù)知識的種類進(jìn)行其他課堂背景導(dǎo)入的方式研究，場演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進(jìn)行事件的演示過程。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的長時(shí)間學(xué)習(xí)使得一旦有新事物和新的事件進(jìn)入課堂學(xué)生會有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場演示的方式在實(shí)物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強(qiáng)課程部分中可以在課堂中進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)：
一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會出現(xiàn)木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。
事先可以預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用常規(guī)思維思考的話會判斷紙張?jiān)谂拇蚰緱l的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預(yù)測結(jié)果矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)過程加語言誘導(dǎo)法
初中物理中除了課堂背景導(dǎo)入外最能激起學(xué)生求知欲望的過程就是實(shí)驗(yàn)的過程。語言誘導(dǎo)方式指的是在實(shí)驗(yàn)的'過程中加之語言誘導(dǎo)的方法，這其中再結(jié)合教師的授課風(fēng)格，在學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)結(jié)果激動心情難以平復(fù)的場景下運(yùn)用語言的引導(dǎo)把學(xué)生的思考方向引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容。
“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質(zhì)中聲的傳播在這句詩句中從側(cè)面表現(xiàn)了出來。
通過其他學(xué)科的題材也可以實(shí)現(xiàn)課堂背景的導(dǎo)入，通過對詩詞的講解來傳神的表達(dá)物理思想，從而將物理教學(xué)的智育提升至美育的層次。在物理教學(xué)過程中融入其他知識元素，調(diào)解物理學(xué)比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識難度在學(xué)生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個(gè)物理學(xué)中屬于入門級別。在初中物理的教學(xué)中重要的就是建立學(xué)生對物理學(xué)的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學(xué)效果提升。
參考文獻(xiàn)：
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［2］李迎春。“問題情境創(chuàng)設(shè)方式與時(shí)機(jī)”初探［j］。中學(xué)物理，2010（10）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十二
導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時(shí)，便可采用這種方式導(dǎo)入。
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時(shí)，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進(jìn)一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學(xué)生不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會想知道孟德爾當(dāng)時(shí)是怎么進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的，由此我們可以很自然地引入新課。
高中生物內(nèi)容較多，知知識間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)。教師在授課時(shí)，往往采用這種方式導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學(xué)）
摘要：初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學(xué)生很容易產(chǎn)生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導(dǎo)入部分用行之有效的導(dǎo)入方法將在初中物理的教學(xué)中起到事半功倍的效果。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十四
目標(biāo)是否達(dá)成：此次學(xué)習(xí)本人認(rèn)識到，今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，專業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者。這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學(xué)生也跟著動起來，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學(xué)生利用本身掌握的知識，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程,要完成體育課的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識：在教學(xué)中就要運(yùn)用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動水平以及教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。因此,運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革是勢在必行的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段,已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代教學(xué)手段下進(jìn)行體育教學(xué),就是借助互聯(lián)網(wǎng),運(yùn)用多媒體;將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的平臺作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學(xué)效率,落實(shí)新課改目標(biāo),繼而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、利用多媒體教學(xué)手段授課，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，讀于動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動作迅速連貫,，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示、結(jié)合教師的指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體掌握動作、提高教學(xué)實(shí)效。從美學(xué)角度講,體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作,作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實(shí)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)組織學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價(jià)。
信息技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng)：年紀(jì)比較大一點(diǎn)的老師在平時(shí)的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術(shù)方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴(yán)格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實(shí)事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓(xùn)，通過所學(xué)的理論知識，收獲頗多。
一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。
二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會課文的主旨。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十五
技術(shù)支持是現(xiàn)代社會的一個(gè)重要角色，負(fù)責(zé)各種電子設(shè)備和軟件程序的維護(hù)和修復(fù)。在數(shù)字化時(shí)代，沒有技術(shù)支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術(shù)支持課堂中，我們能夠?qū)W習(xí)到很多關(guān)于電子機(jī)器和程序維護(hù)的知識，更能夠體會到技術(shù)支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術(shù)支持課堂中的心得與體會。
第二段：技術(shù)支持課堂的優(yōu)勢
技術(shù)支持課堂讓我深刻地認(rèn)識到了技術(shù)支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設(shè)備和軟件程序的維護(hù)和修復(fù)，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術(shù)支持工作有了更加全面的了解。同時(shí)，課堂還提供了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓我們與其他同學(xué)互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。
第三段：技術(shù)支持課堂中的收獲
通過技術(shù)支持課堂，我學(xué)到了很多關(guān)于電子設(shè)備和程序維護(hù)的知識。比如如何讓電腦運(yùn)行得更快更順暢，如何維護(hù)打印機(jī)和其他設(shè)備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時(shí)，在課堂上，我也學(xué)會了一些如何處理用戶問題和解決技術(shù)支持工作的方法。這不僅對我個(gè)人的電子設(shè)備維護(hù)有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：技術(shù)支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術(shù)支持課堂讓我學(xué)到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時(shí)候，課堂老師會講解很多技術(shù)理論和實(shí)踐，難以全部掌握。這時(shí)候，我們需要不斷地查找各種文獻(xiàn)，增加自己的知識庫，并加強(qiáng)自己的記憶能力。
第五段：技術(shù)支持課堂對個(gè)人成長的影響
我相信，在技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長帶來很大的影響。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，知識和技術(shù)是一種非常寶貴的資源。通過技術(shù)支持課堂，我將能夠掌握一些關(guān)鍵和重要的技術(shù)知識，為自己的未來打好基礎(chǔ)，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個(gè)人方面，在整個(gè)社會和國家的發(fā)展中，這些技術(shù)支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術(shù)支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結(jié)論：總結(jié)文章主旨
在技術(shù)支持課堂中，我學(xué)到了很多知識，也增強(qiáng)了對技術(shù)支持工作的理解和認(rèn)識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也要為技術(shù)支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠?yàn)樯鐣蛧业默F(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十六
導(dǎo)入是一堂好課的重要組成部分，它能夠引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在我作為一名學(xué)生和教師的角色中，我認(rèn)識到導(dǎo)入對教學(xué)的重要性。今天，我將分享我對課堂導(dǎo)入的一些心得體會。
首先，導(dǎo)入應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)他們的思考。一種常用的導(dǎo)入方式是通過提出開放性的問題或情境，讓學(xué)生直接參與進(jìn)來。例如，在一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課上，我可以向?qū)W生展示一張破壞環(huán)境的圖片，并問他們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們會被吸引到課程內(nèi)容中，并為他們提供了一個(gè)思考的起點(diǎn)。
其次，導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校外面的生活中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識，他們更愿意去學(xué)習(xí)與自己生活相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡量將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂關(guān)于數(shù)學(xué)的課上，我可以通過舉一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子來引入數(shù)學(xué)運(yùn)算，如計(jì)算自己的零花錢或購物時(shí)的折扣。這樣一來，學(xué)生就能夠更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用，并且更加主動地參與到課堂中來。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以用一些引人入勝的故事、謎語或視頻來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對課程內(nèi)容的探索欲望。例如，在一堂關(guān)于歷史事件的課上，我可以通過播放一段與該事件相關(guān)的戲劇片段或紀(jì)錄片來引入。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣，并有助于他們更深入地了解和理解該事件。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該具有情感共鳴的作用。教師可以通過一些溫情的故事、音樂或視頻來激發(fā)學(xué)生的情感，并使他們與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如，在一堂關(guān)于親情的課上，我可以分享一段關(guān)于母愛的感人故事來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生對親情的感受和思考，并讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。
最后，導(dǎo)入還應(yīng)該具有適應(yīng)不同學(xué)生的能力。由于學(xué)生之間的差異較大，導(dǎo)入也應(yīng)該靈活多樣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣偏好，選擇適合他們的導(dǎo)入方式。比如，在一堂關(guān)于藝術(shù)的課上，如果學(xué)生對繪畫感興趣，可以通過展示一幅知名畫作或繪畫視頻來引入。而對于對音樂特別感興趣的學(xué)生，可以通過播放一段古典音樂來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，并激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)。
總之，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的思考和探索欲望。在使用導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、與學(xué)生的生活和興趣相結(jié)合、具有情感共鳴和適應(yīng)不同學(xué)生的能力。通過這樣的導(dǎo)入方式，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十七
這段時(shí)間我學(xué)習(xí)了《a5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》這一課程，是我認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性，對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有了新的認(rèn)識。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段，不但豐富了教學(xué)資源，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，也提高了課堂的效率，對教學(xué)資源的利用也更加的及時(shí)，對教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運(yùn)用信息技術(shù)對根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用情況對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，教學(xué)過程趣味化，教學(xué)方式互動性增強(qiáng)。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)之一。
教學(xué)過程當(dāng)中教師傳授知識，學(xué)生反饋出出來學(xué)習(xí)效果是課堂效率的一個(gè)重要過程，一節(jié)課蘊(yùn)含著四個(gè)要素，教師，學(xué)生，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生式教學(xué)過程中的主體，學(xué)生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容多次設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動這一領(lǐng)域運(yùn)用的還不夠徹底，了解教學(xué)過程的內(nèi)涵，還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動師生雙邊互動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，還應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運(yùn)用到平日里的教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學(xué)生反饋信息下改良教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了大量教學(xué)資源，將內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了全新而又清晰的目標(biāo)。所以，作為教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來，貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，起到增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提升全面素質(zhì)的目的，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學(xué)生的動手能力，提高合作學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，開拓學(xué)生的思維，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們在課堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來的樂趣，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時(shí)也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強(qiáng)了課上的互動性，為交互式的教學(xué)提供了條件，增加了課堂的趣味性和實(shí)用性，提高了教學(xué)的效率，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在多媒體技術(shù)的輔助之下時(shí)教學(xué)新構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術(shù)，能夠給學(xué)生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過信息技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠快速的交流，學(xué)習(xí)小組互相進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、分析比較、評價(jià)互動等活動，既有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)知識能夠快速應(yīng)用，有加強(qiáng)了小組之間的互助學(xué)習(xí)，能夠取長補(bǔ)短，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，教師要號召學(xué)生多利用身邊的資源，收集學(xué)習(xí)內(nèi)容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學(xué)知識在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到拓展，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，課上討論交流，知道了解所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這點(diǎn)也是新課標(biāo)的要求之一。
利用好信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生綜合全方面的`能力得到發(fā)展，是在進(jìn)行課程改革中的重難點(diǎn)，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學(xué)資源得到了極大地補(bǔ)充，也使學(xué)習(xí)方式有了較大拓展，學(xué)生的能力得到了快讀的發(fā)展。可以將其他學(xué)科的知識內(nèi)容滲透到學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行知識的整合，多種知識的融合學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，拓展了思維，同時(shí)也能讓學(xué)生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比確實(shí)讓人有新鮮感，能夠在教學(xué)領(lǐng)域做到變繁為簡，把枯燥難懂的抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺上，聽覺上都能給學(xué)生們帶來全新的直觀感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的同時(shí)能有一個(gè)全新的體驗(yàn)同時(shí)只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時(shí)間，增加教學(xué)的頻率，讓教學(xué)內(nèi)容能夠得到拓展，使課堂教學(xué)效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學(xué)生的視野得到了拓展，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的思維。我們在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視，比如應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以及不斷進(jìn)行新技術(shù)的自我學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，充分利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對于整節(jié)課的設(shè)計(jì)是信息技術(shù)與學(xué)科整合課的核心，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生現(xiàn)有水平；根據(jù)學(xué)生的水平對教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，選用合適的教學(xué)方法，選擇合適的信息技術(shù)應(yīng)用；準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并能設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。
在教學(xué)上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合一起運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢?？墒乾F(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學(xué)習(xí)的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現(xiàn)代化教育更好的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十八
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學(xué)生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導(dǎo)入應(yīng)有情趣性，如一個(gè)生動真實(shí)的事例、一句幽默詼諧的語言、一個(gè)恰當(dāng)巧妙的比喻、一個(gè)小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，探究新知。
“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因此在情境設(shè)置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。
課堂教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也不能千篇一律。導(dǎo)入也要常“新”。只能“新”，才能營造良好的師生互動。
也就是所有的方式、所有的內(nèi)容包括教師語言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演、實(shí)物等各種教學(xué)資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務(wù)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。
在課堂導(dǎo)入上首先要尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生普遍感興趣的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生直接面臨的社區(qū)問題或?qū)W生關(guān)注的重大社會問題作中介，聯(lián)系學(xué)生生活世界，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，撥動學(xué)生心弦。
我在教學(xué)中結(jié)合以上幾個(gè)方面，采用多樣化的導(dǎo)入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，盡量調(diào)動學(xué)生的參與激情，讓課堂“熱”起來，讓學(xué)生積極主動與我一道探究新知，體會學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)悟求知的真諦，讓目標(biāo)在課堂上得到盡可能的實(shí)現(xiàn)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇十九
技術(shù)支持課堂作為企業(yè)技術(shù)服務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，一直受到公司的重視。作為一名技術(shù)支持人員，我們需要不斷提升自己的專業(yè)技能，為客戶提供更好的技術(shù)服務(wù)。在技術(shù)支持課堂中，我們有機(jī)會學(xué)習(xí)最新的技術(shù)知識，了解客戶的需求，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服務(wù)水平。因此，參加技術(shù)支持課堂對我們來說非常重要。
第二段：課堂體驗(yàn)及反思
我曾參加過一次公司舉辦的技術(shù)支持課堂，這次課堂主要圍繞數(shù)據(jù)恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全等知識展開，并邀請了行業(yè)專家進(jìn)行講解。在課堂中，我和同事們積極參與討論，向?qū)＜艺埥虇栴}，收獲頗豐。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在課堂上有些同事表現(xiàn)得有些被動，不愿多發(fā)言，也沒有針對性地提出問題，我認(rèn)為這也導(dǎo)致了有些問題無法得到深入討論和解決。因此，我認(rèn)為我們在參加技術(shù)支持課堂時(shí)，應(yīng)該主動發(fā)言，積極學(xué)習(xí)和探討。
第三段：技術(shù)支持的提高
參加技術(shù)支持課堂不僅能夠增加知識儲備，更重要的是能夠通過課堂提供的借鑒和建議，幫助技術(shù)支持人員改進(jìn)技術(shù)服務(wù)。課堂上，我了解了其他公司技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持的模式和方法，能夠更好地理解客戶需求。同時(shí)，通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動，也可以增強(qiáng)teamwork，使團(tuán)隊(duì)變得更加有效率。在我們的工作中，不斷提升技術(shù)水平，掌握知識與技能，是我們在技術(shù)支持領(lǐng)域的關(guān)鍵優(yōu)勢。
第四段：把技術(shù)支持課堂體會分享給團(tuán)隊(duì)
通過自己參加技術(shù)支持課堂的體驗(yàn)和反思，我認(rèn)為與團(tuán)隊(duì)分享課堂中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)，是非常重要的。當(dāng)我回到團(tuán)隊(duì)時(shí)，我將我的所學(xué)所感與團(tuán)隊(duì)分享，鼓勵大家積極主動地參與討論，互相學(xué)習(xí)，以提高我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)服務(wù)水平。在這個(gè)過程中，我也收獲了很多知識和技能，提升了自己的專業(yè)素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)共同提高，也就能夠?yàn)榭蛻籼峁└玫募夹g(shù)支持，為公司創(chuàng)造出更大的收益。
第五段：總結(jié)
通過這次參加技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷，我意識到在我們的工作中，不斷學(xué)習(xí)和探索是非常重要的，只有持續(xù)提高自己的技能和素質(zhì)，才能更好地為客戶提供服務(wù)，并推動公司的發(fā)展。同時(shí)，我也更加明確了在課堂中的重要性，需要積極主動地參與，多發(fā)言，多交流。在此過程中，與同事的合作和互動也起到至關(guān)重要的作用。我相信，只要不斷努力，我們一定能夠?yàn)楣編砀蟮膬r(jià)值。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會篇二十
良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個(gè)合適的導(dǎo)入對課堂教學(xué)的作用相當(dāng)重要。下面我結(jié)合自己實(shí)習(xí)和教學(xué)的情況，淺談一下導(dǎo)入技巧。我認(rèn)為導(dǎo)入主要有以下幾種類型。
下面我們就來學(xué)習(xí)劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個(gè)問題的”。學(xué)生對狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他們特別感興趣。我講故事時(shí)，學(xué)生們聚精會神地聽；我一講完，學(xué)生們就興趣勃勃地看課文了。從學(xué)生的反應(yīng)來看，那節(jié)課的效果相當(dāng)好。眼睛是心靈的窗戶，從學(xué)生的眼睛中，我讀到了好奇，讀到了滿意，讀到了快樂。就連平時(shí)班上最調(diào)皮的那個(gè)學(xué)生也很認(rèn)真。課后那個(gè)學(xué)生跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到現(xiàn)在我第一次那么認(rèn)真地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，一直甜到心底。那時(shí)，我感到了為人師者的快樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價(jià)值。我疲憊的身心一下子又充滿了活力。
在上《談中國詩》一文時(shí)，我用錢鐘書名字的來歷來導(dǎo)入，引用《紅樓夢》中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在那節(jié)課上，學(xué)生們也一直是興趣勃勃，熱情高漲的。那節(jié)課，學(xué)生在笑聲中了解了中國詩的特點(diǎn)。
用故事導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)我的實(shí)踐，一般來說，用故事導(dǎo)入的課堂都是充滿笑聲的，教學(xué)效果都不錯(cuò)。但并不是所有的課文都可用故事導(dǎo)入。用做導(dǎo)入的故事一定要和課文的內(nèi)容有所聯(lián)系，而且聯(lián)系越密切越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。
當(dāng)今時(shí)代，信息高速發(fā)展，學(xué)生對形形色色的東西特別敏感，對新鮮的事物特別好奇，接受新東西的能力特別強(qiáng)。因此，我們的教學(xué)方式也應(yīng)該有所改進(jìn)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。用多媒體教學(xué)可令學(xué)生眼前一亮，而且還可令到教學(xué)的內(nèi)容形象化，化繁為簡，化難為易。
我在上曹雪芹的《寶玉挨打》一文時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)我就用多媒體給學(xué)生播放《寶玉挨打》這個(gè)片段，讓學(xué)生在學(xué)課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個(gè)感性的認(rèn)識。一般來說，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜歡看電視。我給學(xué)生播放錄像片段跟叫學(xué)生們看電視差不多。這樣就極其容易吸引學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解寶玉挨打的原因。事實(shí)勝于雄辯，學(xué)生在看完錄像后，對寶玉挨打的原因了解得比較透徹。在上魯迅的《阿q正傳》時(shí)，我也用多媒體給學(xué)生播放《阿q正傳》這個(gè)片段，這樣一來就將阿q的性格特點(diǎn)盡情地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生看了《阿q正傳》這個(gè)片段后，學(xué)生已經(jīng)基本上理解阿q的那種精神，那種精神勝利是因?yàn)樗耐宰鸫?，他的自輕自賤，他的畏強(qiáng)凌弱。
我認(rèn)為運(yùn)用相關(guān)的錄像片段導(dǎo)入是增強(qiáng)人物形象性的最好方法。
有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導(dǎo)入。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入，從而化腐朽為神奇。我在講史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和余光中的《沙田山居》時(shí)，就是用幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入的，從學(xué)生的反應(yīng)來看，教學(xué)效果也不錯(cuò)。
我認(rèn)為，導(dǎo)入在教學(xué)中，尤其是在語文教學(xué)中，至關(guān)重要。合適的，巧妙的導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為，教師有必要注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探討導(dǎo)入技術(shù)，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。
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