總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作和學(xué)習(xí)的反思與總結(jié)?？偨Y(jié)的寫作要注重整體思路和邏輯性，使讀者能夠清晰明了地理解和把握。下面是一些總結(jié)的模板和示例，供大家參考和借鑒。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇一
在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率。
下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。
其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書(shū)
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。
不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的`語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇二
目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少，對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫話
本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇三
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō)，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示。
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇四
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過(guò)了大半個(gè)學(xué)期?；厥走@過(guò)去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次期中考試，我感覺(jué)語(yǔ)文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒(méi)有做對(duì)；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績(jī)主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書(shū)時(shí)讀的不精、不透，沒(méi)有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對(duì)考試成績(jī)雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對(duì)老師說(shuō)：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫多練，爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇五
一、試卷分析：
本次測(cè)試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也有對(duì)課外積累、變換句式、閱讀、習(xí)作的檢測(cè)。盡可能多地涉及到了課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。試題注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績(jī)分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學(xué)困率0.
從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，字詞掌握較好，在“句子營(yíng)地“里面有少部分學(xué)生出錯(cuò)，有失分現(xiàn)象，可能也是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯(cuò)字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學(xué)才得了5、6分。還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有好好審題，習(xí)作內(nèi)容較亂，沒(méi)有條理。從總體看，學(xué)生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習(xí)作，寫得比較整齊。
三、改進(jìn)措施：
1、努力學(xué)習(xí)新理念，積極實(shí)踐新課程，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，組織小組合作學(xué)習(xí)，組員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相比賽，常常聽(tīng)寫，加強(qiáng)督促。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。
3、幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達(dá)到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評(píng)，力求書(shū)寫正確、美觀!
5、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，形成語(yǔ)感，深入體會(huì)作者的思想感情，努力完成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多多地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀的書(shū)多了，寫作文自然也就不成問(wèn)題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來(lái)，中等生成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇六
期末考試以后，伴隨著而來(lái)的時(shí)快樂(lè)的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時(shí)候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進(jìn)步。
所以，你好好的研究過(guò)你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來(lái)的一段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主，分析自己在整個(gè)一學(xué)期里的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.知識(shí)體系要完善――試卷的整體把握
知識(shí)體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對(duì)不可原諒的。因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)自己的努力解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。
2.致命硬傷要警惕――錯(cuò)題的及時(shí)糾正
任何關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時(shí)做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點(diǎn)，務(wù)必重點(diǎn)批示出來(lái)，以求時(shí)時(shí)警覺(jué)。不是一道題一做完就完了，做完題后沒(méi)有任何感覺(jué)，那可就真的完了。不放過(guò)任何紕漏，考試方能探囊取物。
3.熟練力度要加強(qiáng)――對(duì)癥下藥是關(guān)鍵
考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時(shí)間強(qiáng)度的限制，“會(huì)而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時(shí)還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練。
4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)
過(guò)分緊張思路必難開(kāi)，過(guò)分激動(dòng)審題必不嚴(yán)，過(guò)分放松時(shí)間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關(guān)注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過(guò)分緊張的情緒亂了陣腳。
[關(guān)于小學(xué)生期末考試后試卷的分析]
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇七
首先說(shuō)明的是：我校（謝區(qū)也是這樣）目前使用兩個(gè)版本的語(yǔ)文教材：四六年級(jí)使用的是北師大教材，其余年級(jí)使用的人教版實(shí)驗(yàn)教材。
1、試卷分析表
一年級(jí)：從試卷來(lái)看，得分較好項(xiàng)目是基礎(chǔ)知識(shí)，比如第一題：“我能拼音寶寶送回家”，第二題：“我能判斷詞語(yǔ)的正確讀音”；第三題：我會(huì)拼，我會(huì)寫；第五題：我能讀一讀，連一連；第六題：照樣子，寫一寫；第十題：猜一猜，我知道（謎語(yǔ)）。原因是這些題目都是涉及到拼音、字、詞的基礎(chǔ)的內(nèi)容，是平時(shí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教得扎實(shí)，學(xué)得也扎實(shí)，練習(xí)相對(duì)多些，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握得比較好些。
第九題“我會(huì)讀，我會(huì)做?！?這些題目相對(duì)靈活，平時(shí)訓(xùn)少，加上課外拓展不夠豐富，學(xué)生接觸較少，故錯(cuò)誤機(jī)率較大，失分較多。
二年級(jí)：試卷題量不大，難度不大，題型比較單一，比如：第三題：仔細(xì)看一看，分別給它們組一個(gè)詞語(yǔ)。第六題：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。第七題：在括號(hào)里填上合適的詞等。測(cè)試的結(jié)果整個(gè)年級(jí)都比較好。
三年級(jí)（教導(dǎo)主任周*云）：從試卷命題情況來(lái)看，試卷容量難易程度適中，命題形式靈活，富有思考性、挑戰(zhàn)性。初此份試卷，初審題時(shí)，學(xué)生感到有難度。我們分析，只要學(xué)生稍作思考，注重平時(shí)所學(xué)知識(shí)的遷移，知識(shí)的活學(xué)活用，是可以較為順暢地完成試題。對(duì)此份試卷中的第七項(xiàng)聽(tīng)第4小題中的最后一個(gè)問(wèn)題，我有一個(gè)想法：值得商榷。三年級(jí)的學(xué)生，由于儲(chǔ)備有限，理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容的考查，有些拔高，超出學(xué)生實(shí)際理解能力（此題給出了標(biāo)準(zhǔn)答案，如果我們?cè)谂脑嚲頃r(shí)，能尊重學(xué)生的多元理解，這樣也可降低試題難度。）
四年級(jí)（教研組長(zhǎng)趙*）：（北師大教材）本試卷中，得分較好的項(xiàng)目有：一至七以及第九大題的第1小題。其有效做法是，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)較扎實(shí)，學(xué)生掌握得較好。失分較多的題項(xiàng)有第八大題：按課文內(nèi)容填空。因?yàn)樗嫉亩酁槲匆蟊痴b的內(nèi)容，學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，也給教師帶來(lái)了困惑：到底哪些內(nèi)容要求熟背的？難道整冊(cè)教材的任何一句嗎？那樣學(xué)生負(fù)擔(dān)該多重呀！失分較多的題項(xiàng)還有第九大題：生活中的語(yǔ)文（第2小題，有關(guān)赴臺(tái)大熊貓的相關(guān)知識(shí)）這也說(shuō)明學(xué)生生對(duì)于時(shí)事關(guān)注的不夠，今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多關(guān)注身邊的世界。
五年級(jí)（邱*雙）：針對(duì)五年級(jí)學(xué)生本次答卷情況，我做如下分析：
1、基礎(chǔ)題難度不大，學(xué)生做得尚好，當(dāng)然，這與學(xué)生固有基礎(chǔ)有關(guān)，與老師的重視程度有關(guān)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用的情況及題目學(xué)生回答得較差。從這，我們可以清楚地看見(jiàn)孩子們運(yùn)用知識(shí)的能力比較弱。
3、閱讀感悟題是學(xué)生這次做得最差的一項(xiàng)，其主要原因有兩點(diǎn)：一是平時(shí)做得少，訓(xùn)練得少；二是老師的閱讀教學(xué)沒(méi)有重視學(xué)生的閱讀感悟能力的培養(yǎng)。
4、習(xí)作得分較之以前有好轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)兩年的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作能力普遍有所提高，當(dāng)然，此次的作文題也適合五年級(jí)學(xué)生習(xí)作。
六年級(jí)：本試卷內(nèi)容涵蓋量大，題型靈活多變。既有讀準(zhǔn)字音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、改正錯(cuò)字，又有在一定的語(yǔ)境中擴(kuò)詞、填寫成語(yǔ)；既有課文內(nèi)容的填空，又有對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)“畫(huà)直線的句子妙在哪里”；既有對(duì)文言文句子的理解，又有學(xué)生對(duì)課外資料袋的關(guān)注點(diǎn)等，是對(duì)六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面考查。但是這一切又緊扣文本，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易。后進(jìn)生考不了低分，優(yōu)秀生考出了高分。
近年來(lái)，在教研室朱廣久老師地直接指導(dǎo)下，語(yǔ)文學(xué)科已初步形成一個(gè)骨干命題班子，來(lái)自一線，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，立足一定的教改高度，對(duì)我市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等功能，在本市內(nèi)、周邊地區(qū)反響很大，受到了一定的好評(píng)。
試卷的命題體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)性：立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞識(shí)字與寫字、積累與運(yùn)用、感悟與理解、想象與表達(dá)、習(xí)慣與方法等方面來(lái)命題，正確引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文的本體。（這一點(diǎn)，在教師的反饋意見(jiàn)中得到了體現(xiàn)。）
2、綜合性。
（1）知識(shí)與能力的融合：本試卷的命題，避免把知識(shí)點(diǎn)的考查細(xì)碎化、機(jī)械化，盡可能與對(duì)能力的考查相融合，使學(xué)生擺脫“做死題、死做題”的困狀。
（2）積累與運(yùn)用的融合：六年級(jí)第二題第2小題，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，既是成語(yǔ)的積累，又是成語(yǔ)在一定的語(yǔ)境中的應(yīng)用。
（3）單項(xiàng)與綜合的融合
語(yǔ)文考試，并非考單項(xiàng)題才是考基礎(chǔ)，閱讀、寫作同樣是考基礎(chǔ)，是在語(yǔ)境中考查基礎(chǔ)知識(shí)與能力。把單項(xiàng)的考核納入綜合題中，既考察了能力，又節(jié)約了時(shí)間。比如一年級(jí)第九題：“我會(huì)讀，我會(huì)做”《春天來(lái)了》考查了字詞、句子、寫話，還有看不見(jiàn)的孩子的情感體驗(yàn)：“我最喜歡的一句話?！?/p>
3、創(chuàng)造性：命題有創(chuàng)意，摒棄過(guò)去那種機(jī)械、專制、沉悶的內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)。比如二年級(jí)第九題“根椐課文內(nèi)容填空?！钡?、2小題是原文，第3小題就變化：學(xué)完《假如》這首小詩(shī)，我覺(jué)得馬良的筆太 啦！假如我也有一枝馬良的神筆，我要給失明的老奶奶 。
（評(píng)：在中高年級(jí)，以《假如》為題，往往是寫一篇習(xí)作，此處在依據(jù)文本小詩(shī)設(shè)計(jì)填空，小小一筆，展示了學(xué)生個(gè)性化的理解與從小向善、關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)，很有創(chuàng)意。這是這張?jiān)嚲碇械囊粋€(gè)亮點(diǎn)。）
4、生活性：試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重真實(shí)性、情景性，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)與能力。
比如四至六年級(jí)都設(shè)計(jì)了“生活中的語(yǔ)文”這一項(xiàng)，編排了反映社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)生活的題目，如四年級(jí)第九題第2小題，2008年12月23日，兩只可愛(ài)的大熊貓 和 從四川移居臺(tái)北動(dòng)物園，它們帶去了大陸人民的美好心愿： ；六年級(jí)第四題的第2小題：毒奶粉傷害了成千上萬(wàn)孩子的健康，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)品牌的聲譽(yù)。你想對(duì)這些企業(yè)的管理者說(shuō)些什么？都充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性。
5、趣味性：一是形式趣味性，卷面活潑，命題語(yǔ)言輕松，富有親和力、鼓勵(lì)性等特別是低年級(jí)，一年級(jí)“我能送拼音寶寶回家”、“我會(huì)玩漢字游戲”、“我是聰明的'小博士”；二年級(jí)“讀拼音寫詞語(yǔ)，比比誰(shuí)寫得最漂亮”“你肯定是一查字典的小能手，試一試”等，輕松活潑，為學(xué)生營(yíng)造了一種良好的答題氛圍。
二是內(nèi)容的趣味性，題型豐富，刺激學(xué)生的大腦，增加學(xué)生答題的快樂(lè)，啟迪學(xué)生心智；內(nèi)容開(kāi)放，讓考試的過(guò)程成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。
比如，六年級(jí)第二題第4小題“句子之窗”，從課內(nèi)語(yǔ)句的補(bǔ)充，到課外的句子仿寫、到不同句式意思的判斷、歸類，豐富開(kāi)放，富有情趣！
6、差異性：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的。我市小學(xué)來(lái)自城市、礦區(qū)、鄉(xiāng)村，差異較大。命題者考慮到了學(xué)生的差異，努力拓寬試題的思維空間，盡量照顧各層次學(xué)生的差異，滿足各層次學(xué)生的需求，力求讓每個(gè)學(xué)生在考試中都能得到充分的展示，全面保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展！
總之，本次試卷命題遵循著這樣的命題原則：“穩(wěn)中有變，變中求新，立足文本”。注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，突出考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力；貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累和情感體驗(yàn)，學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，題量適中，選材豐富，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。
1、保證基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化綜合運(yùn)用弱勢(shì)。從一線教師的反饋看，通過(guò)檢測(cè)，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)都得到了較好地落實(shí)和掌握。（拼音、字詞教學(xué)、知識(shí)的積累等，這是值得肯定的地方：其成功的原因，一是無(wú)論從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是北師大教材還是人教版教材，不管怎樣改，小學(xué)語(yǔ)文所肩負(fù)的基本任務(wù)沒(méi)有變：工具性。在這方面，教師富有豐富的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)非常得心應(yīng)手；二是小學(xué)生階段的孩子處于“記憶的黃金”階段，記憶是優(yōu)勢(shì)；而其生活閱歷淺，理解相對(duì)弱，在知識(shí)的遷移和運(yùn)用方面也就相對(duì)弱些，這也就導(dǎo)致了靈活性、綜合性的題目失分較多些，我想這是正常的。三是一、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著繁重的識(shí)字任務(wù)，在拼音、字詞教學(xué)上，教師投入了大量的教學(xué)精力，在靈活、綜合運(yùn)用方面相對(duì)弱些。
大家可以看到，“知識(shí)的遷移和運(yùn)用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)不同于教學(xué)大綱實(shí)質(zhì)所在之一，讓教師不要教死書(shū)，死教書(shū)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)。這也是一線教師課堂教學(xué)的強(qiáng)化點(diǎn)！ 更是檢測(cè)的新的強(qiáng)化點(diǎn)！
2、市、區(qū)教研室形成上、下命題的合力。
近幾年，我市小學(xué)這一塊，在逐步參加市里統(tǒng)考，一線教師也領(lǐng)略到了新課標(biāo)下命題的指導(dǎo)精神和具體形式，但每學(xué)期只是一次。在實(shí)際教學(xué)檢測(cè)中，我感受到，平時(shí)的單元測(cè)試卷是一個(gè)風(fēng)格：使用的試卷題型陳舊，內(nèi)容單調(diào)，還是教改前的試卷風(fēng)格，（修改病句、把直述句改成轉(zhuǎn)述句等），有的整單元不能用。（穩(wěn)中有變，但有些題陳舊）（如果教師自己出試卷，沒(méi)有精力，還牽涉到制卷問(wèn)題。
區(qū)里的統(tǒng)考試卷穩(wěn)中有變，但保守，力度不大。
市里的統(tǒng)考試卷真是“穩(wěn)中有變，變中求新”，從各個(gè)方面折射出新課標(biāo)理念，給人耳目一新的感覺(jué)。
試問(wèn)，面對(duì)這三種風(fēng)格的試卷，一線教師怎么辦？
今天這樣，明天那樣，真是在走彎路、走累路?。闶欣飫倓偼咸嵋惶?，然后又縮回到原地。）
所以，希望市、區(qū)教研室形成上、下命題的合力，對(duì)這一塊做一指導(dǎo)，使教師在平時(shí)的教學(xué)檢測(cè)中，朝著“穩(wěn)中有變，變中求新，立足文本”方向努力！
我想，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高更快些，因?yàn)橐痪€教師一直很努力！
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇八
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯?？偨Y(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒(méi)有檢查的習(xí)慣。
二、典型錯(cuò)題分析
1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯(cuò)的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測(cè)試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯(cuò)的學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒(méi)有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的語(yǔ)境區(qū)分正確的形近字。錯(cuò)題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭(zhēng)議性，很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文，寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫(huà)家》，第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對(duì)，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號(hào)和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒(méi)有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯(cuò)率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫(huà)圈圈和劃線。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀小詩(shī)和題目，所以出錯(cuò)率也較高。總體來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒(méi)學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇九
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟?來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。“（__）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多?！白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測(cè)試共150分，150分鐘，其中知識(shí)基礎(chǔ)分占26分，古詩(shī)文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學(xué)習(xí)12分，寫作占60分?？傮w上說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書(shū)寫較亂，測(cè)試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右，及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩(shī)文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤；在語(yǔ)法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多；從古詩(shī)文的默寫來(lái)看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無(wú)從下手；對(duì)于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課效率實(shí)在不高，只有50%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分古詩(shī)文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對(duì)它應(yīng)不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒(méi)有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多，但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看，仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。”居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒(méi)有形成記憶，說(shuō)明講課效果不理想。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭(zhēng)拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說(shuō)明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，如第12、13題分析說(shuō)明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會(huì)采用說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，也未能緊密結(jié)合那句話來(lái)分析。
議論文《敬業(yè)樂(lè)業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過(guò)渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。通過(guò)對(duì)閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說(shuō)能寫出自己的感受，并且能寫夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學(xué)生的書(shū)寫不整潔。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
1、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
3、語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；
5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語(yǔ)文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫作水平。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十一
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人，平均分為86.35分、及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯。總結(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒(méi)有檢查的習(xí)慣。
1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯(cuò)的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測(cè)試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯(cuò)的`學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒(méi)有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的語(yǔ)境區(qū)分正確的形近字。錯(cuò)題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭(zhēng)議性，很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文，寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫(huà)家》，第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對(duì)，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號(hào)和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒(méi)有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯(cuò)率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫(huà)圈圈和劃線。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀小詩(shī)和題目，所以出錯(cuò)率也較高?？傮w來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒(méi)學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十二
本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文（寫話）等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中（除了五年級(jí)語(yǔ)文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)簡(jiǎn)要分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次測(cè)試的結(jié)果如下表
年級(jí)
學(xué)科
總?cè)藬?shù)
平均分
及格人數(shù)
及格率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
一
語(yǔ)文
93
83.87
88
94.62%
45
48.39%
二
語(yǔ)文
109
72.59
89
81.65%
27
24.77%
三
語(yǔ)文
106
76.1
88
83.02%
51
48.11%
四
語(yǔ)文
92
82.92
89
96.74%
51
55.43%
五
語(yǔ)文
173
78.07
154
89.02%
104
60.12%
六
語(yǔ)文
228
88.17
225
98.68%
194
85.09%
合計(jì)
801
80.29
733
91.51%
472
58.93%
由此可以看出：全校共有801人參加測(cè)試，人均成績(jī)80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級(jí)滿80分為優(yōu)秀，中年級(jí)滿85分為優(yōu)秀，低年級(jí)滿90分為優(yōu)秀）
二、試題特點(diǎn)
本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級(jí)共十二個(gè)大題，四、五、六共十一大題，二年級(jí)共十大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“約詞語(yǔ)找朋友”、“補(bǔ)充成語(yǔ)，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會(huì)拼字并組詞語(yǔ)”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。例如六年級(jí)的作文題目是：“關(guān)愛(ài)”；五年級(jí)的作文：結(jié)合2008年不平凡的“雪災(zāi)”和“512大地震”的有關(guān)情況，以“感動(dòng)”為題，讓學(xué)生自選角度寫一篇文章；四年級(jí)以“愛(ài)在身邊”為題作文，等等。
3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進(jìn)入小學(xué)考核之列中來(lái)。如：五年級(jí)的語(yǔ)文試題第六大題，給了一段錯(cuò)誤重重的短文，有改錯(cuò)別字的，又改正詞語(yǔ)的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學(xué)生的平時(shí)情況，又考察了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們語(yǔ)文教研組分別從低、中高年隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)60份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本學(xué)期教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
六年級(jí)的選詞填空“描繪、描寫、體會(huì)、體嘗”。多數(shù)學(xué)生失掉1—2分。其實(shí)這都是平常在練習(xí)冊(cè)上做過(guò)的題目，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
一年級(jí)第十題“排排座，寫句子”，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
二年級(jí)年級(jí)的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學(xué)生把句子寫具體，即擴(kuò)句）。有的學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)基本功較差。
五年級(jí)第五題“照樣子用同一個(gè)詞語(yǔ)寫兩個(gè)句子，分別表示該詞語(yǔ)所表示的兩個(gè)意思”，這樣的題目對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是可以的，可是用來(lái)考查全體學(xué)生，就有點(diǎn)難度了。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句和優(yōu)美片段。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
4、閱讀
一年級(jí)“閱讀小世界”中第3小題“機(jī)器羊和真的羊有什么不同呢？”實(shí)際是讓學(xué)生從文中找答案，而學(xué)生答的是五花八門；四年級(jí)閱讀題中“你認(rèn)為亮亮是個(gè)怎樣的孩子？為什么？”是考查學(xué)生緊扣短文主題來(lái)回答的；六年級(jí)閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)”主要考察學(xué)生主觀評(píng)價(jià)能力和審美能力。
5、作文
一年級(jí)寫話10分，二年級(jí)15分，三年級(jí)20分，四年級(jí)25分，五六年級(jí)都是30分。從此可以看出，分?jǐn)?shù)比重遞增，這是針對(duì)“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實(shí)而精心設(shè)計(jì)的，也符合小孩子的心理特點(diǎn)，這樣來(lái)考核學(xué)生寫作水平是一個(gè)積極地、行之有效的良方。
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十三
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對(duì)應(yīng)的小寫字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜?lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開(kāi)心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫話
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十四
本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績(jī)比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的.補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
1、第一題考查了8個(gè)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力，學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對(duì)字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(lái)(巴吧)”圈錯(cuò)而各失去1分。
3、第三題是“我會(huì)變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來(lái)”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒(méi)弄清題意，組成了詞語(yǔ)而失去7、8分?？梢?jiàn)在以后的審題上還得下大功夫。
4、第四題是“我會(huì)組詞?！庇腥齻€(gè)小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學(xué)全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí)，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)筆順這方面的指導(dǎo)。
5、第五題考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒(méi)弄清題意而在“一個(gè)個(gè)”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴(yán)重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點(diǎn)，大多孩子寫不出來(lái)同樣的詞語(yǔ)而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配理解字義。在填寫的過(guò)程中，得分率100%。教師平時(shí)要把握好識(shí)字關(guān)，既要鼓勵(lì)多識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)字，正確運(yùn)用。
9、第九題是把句子補(bǔ)充完整?！?)像()?！薄?)嗎?”有幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充不當(dāng)而失1、2分。在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。
10、看圖寫話
習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，學(xué)生能很好地把握?qǐng)D意。但學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上出錯(cuò)較多。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)。
1、最新的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析：從這次檢測(cè)中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們會(huì)結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十五
小學(xué)語(yǔ)文期末考試試卷分析（冀教版）
本次五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習(xí)作等，以本學(xué)期所學(xué)課本知識(shí)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，注重積累與運(yùn)用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識(shí)相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。
本次監(jiān)測(cè)，學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的答卷情況如下：
得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。
失分相對(duì)多的題目有：閱讀和習(xí)作。
全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人。總分2004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書(shū)寫的習(xí)慣和能力。
2、知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練常抓不懈。
3、重視課內(nèi)外知識(shí)的積累
“積累和運(yùn)用”，積累在前，運(yùn)用在后，如果學(xué)生腦子里沒(méi)有詞、句、段等基本的語(yǔ)言材料，沒(méi)有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的'句式段式儲(chǔ)備，說(shuō)話、習(xí)作又怎能做到用詞確切，表達(dá)流暢，語(yǔ)言生動(dòng)。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記。經(jīng)過(guò)厚積之后，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到“下筆如有神”的境界。
4、注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。一個(gè)人，只有提高了自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達(dá)出來(lái)，才能說(shuō)服別人，讓人們“聽(tīng)其言，觀其行”。
5、加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的能力
感悟是一種個(gè)性的自覺(jué)行為，別人是無(wú)法代替的。要加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的能力，我認(rèn)為可以從多個(gè)渠道引導(dǎo)并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章;補(bǔ)充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際品讀感悟等方法都能夠加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的能力。
6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的能力
為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問(wèn)題，多方面思考問(wèn)題，習(xí)作時(shí)能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實(shí)際中，原汁原味地寫自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。盡可能從生活實(shí)際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十六
學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的.教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
學(xué)生答題的總體情況：
部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對(duì)一些基本的科學(xué)概念沒(méi)有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測(cè)情況具體分析如下：
1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對(duì)的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯(cuò)。
2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。
3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。
4、實(shí)踐能力題：
要求舉例并說(shuō)出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒(méi)有舉例。
通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)：
1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4、教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。
5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十七
全套試卷共 150 分3大塊26小題，考查了字詞知識(shí)、詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、作家作品常識(shí)判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩(shī)文的默寫、詩(shī)歌的鑒賞、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外文言文的閱讀、記敘文的閱讀、說(shuō)明文閱讀、半命題和話題作文的寫作等知識(shí)。
本套試卷基本仿照中考試卷題型，緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份體現(xiàn)中考語(yǔ)文命題原則的試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力提供了依據(jù)，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力題，也讓學(xué)生解答的不夠全面。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共30 分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，涉及漢字字音字形、詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用、病句的判斷與選擇、古詩(shī)文默寫、詩(shī)歌的鑒賞以及綜合探究等幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解，共 60分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是三篇課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文，計(jì)60分。二選一的作文題目給了學(xué)生寬闊的寫作空間。
1、半命題作文《聽(tīng)到最美的__________聲》，2、話題作文“夢(mèng)想”。要求半命題作文補(bǔ)全題目，話題作文自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。其中值得一提的是以“夢(mèng)想”為話題，既有時(shí)代氣息又體現(xiàn)了校園生活特色，我校曾經(jīng)舉辦《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》演講比賽，這個(gè)作文與課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》相吻合，這對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在86％左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第3小題，這是一道病句的判斷與選擇題，得分率約為50%，因?yàn)槠綍r(shí)相應(yīng)的練習(xí)比較少，因此學(xué)生得分率較低。此外第2題得分率也僅為70%，很多學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的選擇與運(yùn)用較差，這是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量少，課堂時(shí)間不足。第8小題的第二道題目補(bǔ)全對(duì)聯(lián)學(xué)生得分率率約為10%，這是因?yàn)槠綍r(shí)能指出對(duì)偶句，但是寫對(duì)偶句難度過(guò)大，涉及的古文知識(shí)學(xué)生理解和運(yùn)用能力有限。其他題型，學(xué)生得分率約在95％。
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為73.4%。
得分率高的是課內(nèi)文言文閱讀，約為91.5%。課外閱讀文言文比較閱讀立足于課內(nèi)，但是翻譯句子和簡(jiǎn)答的第二個(gè)問(wèn)題得分率較低，約為25.5％。
閱讀（二）《長(zhǎng)途跋涉的肉羹》是一篇現(xiàn)代文，以記敘為主的文章，命題原則遵循了最近幾年中考試題的題型及分?jǐn)?shù)設(shè)置，學(xué)生得分率約在74.8％，其中分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果和理解句子這兩個(gè)題型失分率較高，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生整體把握文意的能力較弱。很多學(xué)生回答問(wèn)題不全面，也導(dǎo)致了丟分。
時(shí)還是難以準(zhǔn)確解答。其中指出說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)、理解文意、聯(lián)系生活解答問(wèn)題這幾個(gè)題型得分率最高約為95％，這是因?yàn)轭}型難度小，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候比較容易掌握。
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生能圍繞自己的生活寫真情，在文面的書(shū)寫上整體比較工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面也比以前有了很大的提高，但是有新意的佳作還不多。
我把語(yǔ)文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共37分；主觀題為理解作答題目53分，作文60分，合計(jì)113分。其中客觀題占試卷總分?jǐn)?shù)的24.7％，完全吻合沈陽(yáng)市中考命題原則。
綜觀全卷，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際解答問(wèn)題的情況加以評(píng)析，其中有難度的題型約20分，占試卷總分?jǐn)?shù)的13.3％，基本吻合中考命題的7:2:1的原則。從學(xué)生得分來(lái)看，全校參加這次考試的有171名學(xué)生，130分以上有8人，120分以上的有36人，110分以上71人，90分以上148人。及格率86.5％，由此可見(jiàn)，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。
1、漢字字音字形、作家作品常識(shí)判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩(shī)文默寫、古詩(shī)詞鑒賞以及綜合探究的第一小題，得分較高，很多學(xué)生的滿分。這說(shuō)明在平常的學(xué)習(xí)中師生高度重視這部分知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
而在詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、綜合探究的第二小題補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)在今后的教學(xué)中有必要有針對(duì)性的加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān)；對(duì)于古詩(shī)詞，個(gè)別學(xué)生存在寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，這要求在以后的教學(xué)中不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的'篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。
2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論提出建議的過(guò)程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類問(wèn)題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次課內(nèi)文言文考的是八年級(jí)教讀的重點(diǎn)篇目《岳陽(yáng)樓記》。失分較多的是課外文言文句子翻譯和簡(jiǎn)答。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。
4、古詩(shī)詞鑒賞題型以選擇為主，根據(jù)詩(shī)歌中的意象、意境去推知詩(shī)歌抒發(fā)的情感，并做出正確的理解和判斷。少數(shù)學(xué)生課堂不注意聽(tīng)講，讀不懂詩(shī)歌所寫的內(nèi)容，導(dǎo)致丟分但是絕大部分學(xué)生能按要求理解古詩(shī)詞，并作出正確的判斷和選擇。在以后的教學(xué)中，以后要督促學(xué)生多記多背詩(shī)歌，真正做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分，我們?cè)谄谀┛荚囍坝?014年中考語(yǔ)文試題做了模
擬測(cè)試，發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目基本做過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，存在的問(wèn)題主要是學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們理解能力差，那么對(duì)文意的理解不夠全面不夠深入，在答題時(shí)的語(yǔ)言和技巧方面還有待于提高。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重三個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析，三是對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、今年期末考的是半命題作文和話題作文。
我個(gè)人覺(jué)得寫作考查的關(guān)鍵是考試的作文題目應(yīng)該能反映學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫，學(xué)生在審題過(guò)程中就能感受到我應(yīng)該把自己生命中最令人動(dòng)情的東西寫出來(lái)。這次考試中，大部分在48分左右。存在的主要問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意等問(wèn)題。而對(duì)于話題作文，大多數(shù)學(xué)生把握不好，習(xí)慣于把所給話題當(dāng)成作文標(biāo)題來(lái)寫作，這樣容易造成“大”文題“小”內(nèi)容的矛盾。
建議在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在考試中話題作文或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)和審美的疲勞。
通過(guò)今年八年期末試卷的分析，結(jié)合2014年中考命題原則和命題方向，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：
1、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。繼續(xù)加強(qiáng)文言詩(shī)文的背誦默寫，擠出時(shí)間來(lái)對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)關(guān)。要求學(xué)生注意做好知識(shí)點(diǎn)的積累。這是因?yàn)榈谝?、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語(yǔ)文、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書(shū)，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語(yǔ)文能力的必經(jīng)之路，離開(kāi)了讀書(shū)與積累，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是無(wú)本之木，無(wú)源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2011版“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題。
（1）、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言綜合運(yùn)用類題的訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度，要重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
（2）、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解，對(duì)重點(diǎn)篇目和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文和生活的聯(lián)系
語(yǔ)文與生活是密切相連的，語(yǔ)文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)特別注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來(lái)，中考的整體方向應(yīng)該是降低試卷的難度，注重平時(shí)的積累，注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，注重對(duì)祖國(guó)文化的傳承和對(duì)生活的關(guān)注，讓學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
4、加強(qiáng)作文的輔導(dǎo)。
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
同時(shí)要積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。
（1）、在實(shí)際教學(xué)中可以進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，限時(shí)作文訓(xùn)練，限定時(shí)間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴(yán)格控制時(shí)間，認(rèn)真寫作，要求學(xué)生盡可能根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取盡可能地多得分。
（2）、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
（3）、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
（4）、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書(shū)寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。要關(guān)注作文的書(shū)寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫也當(dāng)作練字的過(guò)程。
總之，語(yǔ)文課堂上的答案應(yīng)該是豐富多彩的，從教材的選編到考查內(nèi)容、考查形式的安排，從基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用到對(duì)文本的理解分析，應(yīng)該盡量避免走上模式化、形式主義的道路。語(yǔ)文課堂，不能演變成試題訓(xùn)練場(chǎng)，應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯、文字激揚(yáng)！
讓語(yǔ)文課成為最受學(xué)生歡迎的課堂，是每一位語(yǔ)文教師努力的方向！
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