讀后感可以記錄和分享自己的閱讀體驗(yàn),同時(shí)也能夠激發(fā)對(duì)其他作品的興趣。怎樣寫一篇充滿個(gè)人感悟和思辨的讀后感?讓我們一起分享經(jīng)驗(yàn)和技巧。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。這些讀后感涵蓋了不同類別的作品,包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,每篇讀后感都展示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和感悟,具有一定的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。讀者可以通過(guò)參考這些范文,提升自己的寫作水平和思考能力,更好地欣賞和理解各類作品。
在金色的海灘上讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家,執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子,才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個(gè)小姑娘,為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美,請(qǐng)大家自己先讀一讀,要讀準(zhǔn)字音。
二 自讀課文。
三 直呼音節(jié),認(rèn)讀生字。
冒 衣裙 畫夾 礁石 泡沫 沁出汗珠 焦急 擱 盼呀 羨慕 塑料 捅 漏
四 了解課文大意。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天,天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙,小姑娘在太陽(yáng)底下,“額頭上沁出”“汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”)
2.故事中有哪些人物,是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘? 畫家? 老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭Y(jié)果怎樣?
五 范讀課文。
六 重點(diǎn)閱讀。
1.課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀,把有關(guān)的詞句畫下來(lái)。
寫她的模樣的:
寫她的神情、動(dòng)作的:
寫她說(shuō)的話的:
(通過(guò)這些描寫,覺(jué)得小姑娘非??蓯?ài),心靈很美。)
七 作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上??????????? 第2教時(shí)? 總第63個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家,執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子,才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文
二 引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。
陽(yáng)光下,金色的海灘。
前面是一望無(wú)際的碧藍(lán)的海水。
一個(gè)小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙,在拾貝殼。
三 齊讀第1自然段。
當(dāng)畫家問(wèn)她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
指名朗讀第3自然段。
太陽(yáng)越升越高,沒(méi)有寫小姑娘曬得很熱,而是怎么寫的?(“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”)
1、這時(shí)候來(lái)了一位好心腸的老爺爺,下面是他們的一段對(duì)話,請(qǐng)男生讀老爺爺?shù)脑?,女生讀小姑娘的話。
2、指導(dǎo)朗讀。
老爺爺走過(guò)來(lái),對(duì)小姑娘說(shuō)的話,要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣;
小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語(yǔ)氣;
老爺爺幫助小女孩,要讀得親切、熱情;
小女孩搖了搖頭,表示不接受老爺爺?shù)膸椭?,她的回答語(yǔ)氣要堅(jiān)決,突出:“一定”“得”。
3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對(duì)話。
(答應(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說(shuō)了的,就得堅(jiān)決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。)
齊讀小姑娘回答的話。
5、畫家叔叔終于回來(lái)了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向她介紹,讓她挑,小姑娘有沒(méi)有要?她是怎么回答的?(突出“不能隨便要?jiǎng)e人的東西”)
7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘?
8、畫家叔叔為什么眼圈紅了?
9、指名讀最后一段。
四 有感情地朗讀全文。
在金色的海灘上讀后感篇二
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇文章,本單元的主題是體會(huì)課文中那些可敬可愛(ài)的人物的思想感情,學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫家看衣服,卻不肯收畫家送給她的貝殼,并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí),守信,樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個(gè)自然段。先講了小姑娘答應(yīng)為畫家看衣服和畫夾,接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫家看東西,最后將小姑娘不肯要畫家送給她的貝殼。
這篇文章語(yǔ)言寫得很美,宛如海邊的一幅風(fēng)景畫。景是美的——太陽(yáng)、碧藍(lán)的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯,一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫家,特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘,更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞準(zhǔn)確,人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫生動(dòng)的表現(xiàn)了不同人的個(gè)性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文,體驗(yàn)文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文體會(huì)“畫家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力,掌握了一些讀書方法,運(yùn)用各種方法理解了文中的詞語(yǔ),對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈,天真活潑的性情,課文中的事情容易情感的共鳴,讓他們?cè)谧x中悟,悟后體驗(yàn),逐步受到美的熏陶。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)著,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,但教師的有效引導(dǎo)還是很重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,讓他們學(xué)習(xí)文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟中感悟文中景美人美及語(yǔ)言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體教學(xué)作用 使用方法
1 多媒體課件 概括出課文的主要內(nèi)容 提供示范 設(shè)疑—播放—講評(píng)
2 多媒體課件 圖片展示 創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)美 播放—導(dǎo)入
3 多媒體課件 課文語(yǔ)段及圖片 創(chuàng)設(shè)情境,感悟美 播放—朗讀—概括
4 多媒體課件 課后練習(xí) 積累語(yǔ)言 播放—講評(píng)
5 多媒體課件 音樂(lè)、圖片 渲染氣氛,體驗(yàn)美 播放—朗讀
四、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、播放課件,板書
2、小結(jié),概括文章主要內(nèi)容
3、導(dǎo)語(yǔ):讓我再一次回到那金色海灘上!
1、 填空2、 朗讀 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,小結(jié)小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)美 1、播放課件,設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生興趣,去發(fā)現(xiàn)課文中的美;
2、指導(dǎo)朗讀;
3、引導(dǎo)用“情不自禁”說(shuō)話 1、默讀課文
2、反饋:發(fā)現(xiàn)了什么美?
3、畫出表現(xiàn)小姑娘美的句子;
4、同桌談?wù)劯惺?/p>
5、反饋
6、感情朗讀
7、聯(lián)系生活實(shí)際,用“情不自禁”說(shuō)話 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美;
通過(guò)朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美;
三、指導(dǎo)朗讀,感悟美 1、引導(dǎo),深化主題
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美,播放課件,句型對(duì)比;
3、啟迪:給句子用上好詞,會(huì)使我們的語(yǔ)言更美。 1、發(fā)現(xiàn)“金色”一詞的含義;
2、自主進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比;
3、積累好詞佳句,學(xué)習(xí)運(yùn)用 深化主題,讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運(yùn)用好詞佳句,會(huì)使語(yǔ)言更美。
四、感情朗讀,體驗(yàn)美 1、播放音樂(lè);
2、抽生感情朗讀;
3、課后拓展:把這篇文章讀給你喜歡的人聽(tīng); 1、聽(tīng)音樂(lè),感受美;
2、學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀;
3、摘抄課文中的好詞; 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)美
在金色的海灘上讀后感篇三
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課,由人民教育出版社出版。
二、設(shè)計(jì)思路
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè),誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo):結(jié)合具體情境進(jìn)行想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖(課文彩色插圖)
教學(xué)課件(海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,讀題想象美
1、首先讓學(xué)生齊讀課題,讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面,
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片,讓學(xué)生直觀感受沙灘的美,進(jìn)而告訴學(xué)生:金色的沙灘多美呀,一幅海上日出圖,近處的沙灘、海水,遠(yuǎn)處的礁石、泡沫,天上的海鳥(niǎo)、朝霞……可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見(jiàn)到的海邊的美景呢?(讓學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美,愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。)
(二)、以讀代講,感受美。
1、通讀,總體把握課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀得正確、流利;并思考:在這么美的海邊,發(fā)生了一件什么事?(借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。)
2、研讀,給課文分段
再讀課文,分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內(nèi)容。(由于本文較長(zhǎng),應(yīng)首先理請(qǐng)課文的思路,便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。)
第一段(1~6)小姑娘為畫家看衣服。
第二段(7~12)主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。
第三段(13~21)小姑娘堅(jiān)決不收畫家送給她的貝殼。
3、精讀,抓住重點(diǎn)句品味美
(1)海水美;課件二出示句子:“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際,海浪激起的泡沫,像一堆堆白雪,美極了!”
學(xué)生讀句子,思考:海水美在哪里?
(2)貝殼美:美麗的貝殼映著陽(yáng)光,更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái),一棵棵落在金色的海灘上。(看課件三,欣賞各式各樣的貝殼)
(3)小姑娘美:
“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)!”(負(fù)責(zé)守信)
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”(不計(jì)報(bào)酬)
“叔叔,你的貝殼掉了!”(誠(chéng)實(shí)美好)
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的金子般的心靈的,因此讓學(xué)生畫下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。
4、分角色表演朗讀,表現(xiàn)美
小女孩搖了搖頭,表示不接受老爺爺?shù)膸椭?,她的回答語(yǔ)氣要堅(jiān)決,突出:“一定”“得”。
5、補(bǔ)白想象,創(chuàng)造美
思考:畫家為什么會(huì)感動(dòng)?此時(shí),畫家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)?這其實(shí)是一個(gè)“空白”,可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。(抓住這一句話,讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”:幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心,進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。)
(三)、再次讀題,升華美
1、先總結(jié):我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼,還認(rèn)識(shí)了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信,不隨便要?jiǎng)e人的東西,還拾金不昧,她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后,讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美,再一次讀一讀這個(gè)課題吧。
(四)、布置作業(yè),內(nèi)化“美”
1.抄寫課文中你感受最深的句子。
2.寫下你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話,同桌交流。
板書設(shè)計(jì):
20、在金色的海灘上
大 海?
美
貝 殼?
守信負(fù)責(zé)
小姑娘不計(jì)報(bào)酬? 心靈美
誠(chéng)實(shí)美好?
八、教學(xué)反思
這篇課文很長(zhǎng),有23 個(gè)自然段,講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事,表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到,逐段進(jìn)行講解分析,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,我采用長(zhǎng)文短教的方法,緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子,通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀,啟發(fā)想象、引起體驗(yàn),讓學(xué)生感悟美,內(nèi)化語(yǔ)言,受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”的教學(xué)理念。
在金色的海灘上讀后感篇四
教材分析:
《在金色的海灘上》是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫家看衣服,卻不肯收畫家送給她的貝殼,并把畫家故意丟在海灘上的貝殼撿起來(lái)還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí),守信,樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀,能初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、能抓住表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句,并通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
課前談話
欣賞音樂(lè):海浪的聲音
1、今天第一次見(jiàn)面就送大家一段音樂(lè)吧!聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)把我們帶到什么地方?
2、請(qǐng)大家閉上眼睛欣賞,(放音樂(lè))
3、猜猜:音樂(lè)把我們帶到了什么地方?(大海邊)為什么?
4、看美妙的音樂(lè)把我們帶到了海邊,(示海灘圖)
一、看圖說(shuō)話 積累語(yǔ)句 導(dǎo)入課文
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?(注意說(shuō)話的完整性)
2、 品讀、積累句子“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美極了!”
(1)教師深情誦讀、媒體引出——學(xué)生齊讀(配樂(lè))
(2)每位小朋友再讀讀這個(gè)句子,你讀到了什么呢?
(3)交流預(yù)設(shè):
生:一望無(wú)際說(shuō)明了海的大,海水的多,師:好!讓我們讀出海的大。
生:海浪像一堆堆白雪,很美!??????? 師:讓我們讀出海浪的美!
(4)句式積累
a、讓我們一起來(lái)試一試吧?。ㄅ錁?lè)朗讀)
b、真美,讓我們?cè)僖淮蔚膩?lái)贊美它?。[去字詞背誦)
過(guò)渡:在金色的海灘上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?
二、初讀課文,掃除朗讀障礙,梳理課文。
1、自由讀課文。(讓我們自由地讀讀這個(gè)故事,讀之前先看看老師的小要求)
媒體示朗讀小要求:1、想辦法把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
2、喜歡讀的地方可以多讀幾遍。
2、生字、詞語(yǔ)檢查:
礁石??? 額頭?? 沁出????????
小姑娘的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
看著衣服??? 畫夾?? (第一聲的“看”還可以看什么?)
沙蜊子?? 小螺螄? (這2個(gè)都是貝殼的名字)
擱在這兒?? 摟在胸前??? 捅了一個(gè)洞
3、指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
(1)媒體示: “叔叔——”
“叔叔——”
小姑娘歡呼起來(lái)。
(2)誰(shuí)能讀?仔細(xì)想想,誰(shuí)能讀得不一樣?這里的“——”號(hào)是什么意思呢?
(3)叔叔、叔叔是小姑娘說(shuō)的話,在這里是1句話,所以這3行合并起來(lái)為一個(gè)自然段。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)快速地、正確地標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、梳理內(nèi)容: 課文主要講了一件什么事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速默讀課文,完成下表。
媒體出示:快速默讀課文,并填一填:
先寫:( 小姑娘 )幫(畫家看衣物? )。
再寫:畫家讓小姑娘( 挑貝殼???? ),可小姑娘( 沒(méi)有收???? )。
最后寫:(畫家)故意(掉下貝殼),小姑娘卻(把貝殼撿起來(lái),還給了畫家 )。
5、課文的主人公是:(小姑娘、畫家)
6、那課文除了小姑娘和畫家這兩位主人公外,還寫了什么?
根據(jù)回答形成板書: 太陽(yáng) 小姑娘
海水 貝殼老伯伯
海浪 畫 家
(我們學(xué)習(xí)課文啊,要能找準(zhǔn)主要人物,但也不能錯(cuò)過(guò)相關(guān)的其他景物的描寫。以為他們跟文章也是緊密相關(guān)的。)
三、由景入手,感受小姑娘等得久——引出守信
1、我們就從太陽(yáng)讀起,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,劃出描寫太陽(yáng)的句子,
2、交流媒體出示:
太陽(yáng)剛冒出海面,金色的沙灘上,有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。
太陽(yáng)越升越高了,小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
3、第一句:自由讀,從這句話你讀懂了什么?
(1)抓“冒”,點(diǎn)明時(shí)間是早晨?!∧膫€(gè)詞告訴你是早晨?請(qǐng)你來(lái)讀一讀?!?/p>
(2)一大早就在撿貝殼了,可見(jiàn)小姑娘對(duì)貝殼的喜愛(ài)!指名讀——齊讀
(小結(jié):小朋友真會(huì)讀句子,一個(gè)句子竟能能讀出那么多的內(nèi)容來(lái)。真厲害)
第二句:你又能讀出什么來(lái)?
(1)太陽(yáng)越升越高了:說(shuō)明時(shí)間接近中午了。
(2)小姑娘很焦急,讀出焦急的“語(yǔ)氣”。指名讀——齊讀
(3)那小姑娘你為什么這么焦急呢?(從時(shí)間長(zhǎng)、太陽(yáng)熱,引讀)
4、小姑娘等了很久、很久,汗都流出來(lái)了,太陽(yáng)也越升越高了,可小姑娘卻還在老地方等著畫家叔叔,她為什么不回家呢?那是因?yàn)樾」媚锼ù饝?yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。)
媒體示:小姑娘搖了搖頭,說(shuō):“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。”
(1)讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧!
(2)誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō):小姑娘不回家的原因?(根據(jù)交流板書:言而有信、守信)
(3)誰(shuí)還愿意來(lái)做這個(gè)說(shuō)到做到的小姑娘?指名讀。
(4)讓我們一起來(lái)學(xué)做一個(gè)言而有信的小姑娘,齊讀:
過(guò)渡:好一個(gè)言而有信的小姑娘,怪不得連好心腸的老伯伯也勸不動(dòng)她。
5、分角色朗讀:8、9、10、11(媒體出示)
四、由貝殼入手,感受小姑娘的可愛(ài)、純潔——不圖回報(bào)、誠(chéng)實(shí)
1、小姑娘等啊等,盼啊盼,終于等到了畫家叔叔!畫家叔叔帶來(lái)了()。
2、(欣賞貝殼的圖片)這么美的貝殼讓我們幫畫家開(kāi)心地介紹一下吧:
媒體出示:你看,這是沙蜊子,這是大貓眼,這是小螺螄,這是金海螺……
(1)齊讀,其實(shí)我們還可以讀得不一樣,(變化句式出示,再讀)
你看,
這是沙蜊子,
這是大貓眼,
這是小螺螄,
這是金海螺
……
(2)這里的“……”表示(貝殼還有很多)。那讓我們接著幫畫家來(lái)介紹一下:
你看,
大的小的,
(),
(),
……
你看,
有的像(?? ? ),
有的像(?? ?? ),
還有的像(?????????? ),
真是()。
3、這么美的貝殼,你喜歡嗎?那小姑娘喜歡嗎?從哪句話看出來(lái)的?
品讀:小姑娘羨慕極了,情不自禁地說(shuō):“啊,真好看!”
(1)羨慕、情不自禁:無(wú)法控制的脫口而出,說(shuō)明小姑娘對(duì)貝殼的喜歡,讓我們讀出這種喜歡。
4、可當(dāng)畫家要小姑娘自己挑的時(shí)候卻說(shuō):
(1)出示讀:我不要,老師說(shuō)了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了
(2)這里你讀出了一個(gè)(?。┑男」媚?。(相機(jī)板書、指名讀)
(3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、純潔的孩子說(shuō)的話。
5、這位小姑娘不僅感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了畫家,
出示:畫家感動(dòng)極了,不知道該怎么來(lái)感謝這位可愛(ài)的姑娘……(齊讀)
6、出示:沒(méi)想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的貝殼掉了!”她彎下腰,把一顆顆貝殼撿了起來(lái),還給了畫家。
指名讀——引讀(小姑娘拿了嗎?畫家多么希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到……)
這里又讓你感受到了一個(gè)怎樣的小姑娘?(誠(chéng)實(shí))
7、出示:畫家驚訝地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻滾。
(1)齊讀
(2)此時(shí)畫家再也想不出其他的辦法來(lái)感謝小姑娘,所以畫家只是……(引讀)
(3 )此時(shí)此刻,畫家的心里充滿了(?。?!為什么?
出示:此時(shí)此刻,畫家的心里充滿了( )!
(感動(dòng)、驚訝、愧疚、高興)
五、小結(jié)、點(diǎn)題
1、誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)、言而有信的小姑娘,到底擁有一顆怎樣的心呢?
2、所以我們題目中的“金色”除了指海灘,還指(金子般的心靈)?師畫心
3、讓我們?cè)僖淮螏е碌母惺軄?lái)讀讀這個(gè)課題。
六、作業(yè):
課外閱讀資料:
我踏著軟綿綿的沙灘,沿著海邊,慢慢地向前走去。海水,輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘,發(fā)出溫柔的“刷刷”聲,晚來(lái)的海風(fēng),清新而又涼爽,我的心里,有說(shuō)不出的興奮和愉快。海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色,海波是平穩(wěn)如春晨的西湖一樣。偶爾微風(fēng),只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋,這更使金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海!天空上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色,只有幾片薄紗似的輕云。平貼于空中,就如一個(gè)女郎,穿上了絕美的藍(lán)色夏衣,而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么美的海天。
摘錄你喜歡的詞語(yǔ)或句子:
在金色的海灘上讀后感篇五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文,課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服,卻拒絕了他送的.貝殼,使畫家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始,我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,認(rèn)真地讀課文,讀完后給你留下什么印象?這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解,知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱,老伯伯勸小姑娘回家,可她堅(jiān)持不走。”、“海水漲潮,小姑娘緊緊摟著衣服,一步步向后退,堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?!?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼,小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼,小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫家,交還貝殼?!边@些語(yǔ)句,學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容,我讓各小組交流后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,談出自己的認(rèn)識(shí),通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇六
1、讀懂課文,了解課文講了什么內(nèi)容。
2、自讀自悟領(lǐng)會(huì)小姑娘樂(lè)于助人,誠(chéng)實(shí)守信,等美好心靈。
重難點(diǎn):朗讀小姑娘的三次對(duì)話,領(lǐng)會(huì)金子般心靈,使之轉(zhuǎn)化個(gè)性色彩的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,通讀課文,了解大意。
1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎?
2、自由讀文,注意讀通讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞意。
1檢查生字讀音:沁出 畫夾 看著 擱在
羨慕
2文中講了幾個(gè)人物,最喜歡誰(shuí)?概括主要內(nèi)容。
二、快速讀文,找出小姑娘和老爺爺,畫家對(duì)話的部分。
1.有感情的讀???? 2小組內(nèi)分角色朗讀
3.小組內(nèi)交流體會(huì) 4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來(lái)!b“不能隨便要?jiǎng)e人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”!你讀懂了什么?聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
4.找出你最喜歡的部分讀讀,議議。
三.師生提出問(wèn)題
1.找出文中描寫海灘美景的句子,談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫作)
2.畫家驚訝地看著小姑娘,他的眼圈紅了為什么?心潮像海浪一樣翻騰,請(qǐng)你幫他說(shuō)說(shuō)心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.總結(jié)全文
1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。
2.寫一寫心得。
板書設(shè)計(jì):????????????????? 金??? 子???? 般
助人為樂(lè)
誠(chéng)實(shí)守信
純潔高尚
心??????????? 靈
在金色的海灘上讀后感篇七
生:老師說(shuō)要帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看.
師:說(shuō)過(guò)的話就要做到.現(xiàn)在,老師就來(lái)兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽(tīng),你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方 (播放海浪聲)
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒?jiǎn)?/p>
生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動(dòng).
生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花
生:我喜歡這兒金色的沙灘.
……
師:想不想親眼去看看
生:想.
師:準(zhǔn)備好了嗎
生:準(zhǔn)備好了.
師:做個(gè)準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會(huì)兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).
(哨聲起)
師:上課.
(師生問(wèn)好)
師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎 (板書課題)
生(齊讀):在金色的海灘上
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)比較重要
生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.
師:為什么
生:"金色的"讓我覺(jué)得這個(gè)海灘非常美麗.
師:我們讀書,讀句子就應(yīng)該學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ).帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.
生:(略)
師:踏上金色的海灘,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)讀了嗎
生:會(huì)讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽(tīng)嗎
生:敢.(聲音較小)
師:不敢挑戰(zhàn)
生:敢!
師:咱們開(kāi)火車讀,好嗎
生(逐一讀詞):(略)
師:(出示"看著東西")這個(gè)怎么讀
生(讀):(略)
生:解決了.
師:為什么
生:在這個(gè)詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的
生:查字典.
師:勤查字典,是個(gè)好習(xí)慣.用這個(gè)音,能再組個(gè)詞嗎
生:看家.
(看門,看守,看護(hù),看管……)
師:一塊兒再讀這個(gè)詞.
生:(略)
師:字詞讀得不錯(cuò).放到課文里,還會(huì)讀嗎
生:會(huì)讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么 在讀不懂的地方打個(gè)小" ".
生(自由讀文):(略)
師:在金色的海灘上轉(zhuǎn)了一圈,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.
師:讀出大海的美來(lái).
生(讀):(略)
師:"一望無(wú)際"的大海是怎樣的大海呀
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺(jué)來(lái).
生(讀):(略)
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么
生:一位小姑娘幫畫家看東西,可是卻不要畫家送給她的貝殼.
師:我們經(jīng)過(guò)自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么
生1:小姑娘為什么不要畫家送的貝殼
生2:畫家心里為什么久久不能平靜
師:故事中除了小姑娘和畫家,還出現(xiàn)了一個(gè)人物,是誰(shuí)呀
生:老伯伯.
師:他做了什么呢
生:他想替小姑娘幫畫家看東西,讓小姑娘回家.
師:結(jié)果呢
生:小姑娘不肯.
師:有疑問(wèn)嗎
生:小姑娘為什么不肯回家呢
師:我們提出了三個(gè)為什么,怎么解決
生:讀課文.
師:好,帶著問(wèn)題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個(gè),把有關(guān)的句子標(biāo)畫下來(lái).(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)
師:"姑娘為什么不肯回家 "這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)解決了
生1:她怕畫家回來(lái)找不到東西.
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋.
生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來(lái).
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說(shuō):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:小姑娘是在什么情況下說(shuō)這句話的呢 大家都來(lái)讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.
生:(讀文,練習(xí)表演)
師:請(qǐng)兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景:誰(shuí)愿意當(dāng)老伯伯
生:我來(lái)吧.
師:看來(lái),你也是個(gè)好心腸的人.小姑娘呢 可以看著屏幕直接對(duì)話.
(生表演讀對(duì)話.)
師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得好
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里
生:他模仿老伯伯的語(yǔ)氣特別像,還把老伯伯對(duì)小姑娘的心疼讀出來(lái)了.
師:那小姑娘呢
生:小姑娘讀得也不錯(cuò).不過(guò),我覺(jué)得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來(lái)試試.
生:那誰(shuí)來(lái)當(dāng)老伯伯呢
師:我來(lái),可以嗎
(師生配合讀對(duì)話)
生:不行.
師:為什么
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來(lái)似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅(jiān)決要等,再讀這個(gè)句子
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的天氣怎樣 (很熱)
師:你從哪句話中讀出了天熱
生1:火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的.
生2:太陽(yáng)越升越高,小姑娘的……
師:請(qǐng)大家想象一下,火辣辣的太陽(yáng)下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會(huì)熱得怎樣
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發(fā)紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥
……
生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)
生:不退不行.因?yàn)樗龘?dān)心海水會(huì)把畫家的東西打濕了.
師:她還可能擔(dān)心什么
生:擔(dān)心海浪會(huì)沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么
生:他還擔(dān)心畫家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著體會(huì)再讀這段話.
(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)
師:海水慢慢逼來(lái),小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個(gè)堅(jiān)定的信念,再讀——
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
生:叔叔——叔叔——
師:叔叔帶回了什么呢 請(qǐng)看大屏幕.(出示14段)
(指名讀)
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺(jué)得怎樣
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢 課文中怎么說(shuō)
生(讀):美麗的貝殼映著陽(yáng)光,更加燦爛奪目.
師:請(qǐng)大家想象一下:這些貝殼可能會(huì)有哪些顏色呀
生1:可能會(huì)有紅的,白的.
生2:可能會(huì)有紫的,藍(lán)的.
生3:可能會(huì)有金黃色的.
……
師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,這真是——
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫家是怎么介紹的 找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)
師:大家看,這里有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀
生:省略號(hào).
師:你覺(jué)得還可能有什么樣的
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……
師:這簡(jiǎn)直是——
生1:千奇百怪.
生2:形態(tài)萬(wàn)千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺(tái)下一片情不自禁的贊嘆聲)
師:面對(duì)這些貝殼,心里在想什么
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)
師:小姑娘,"你要哪個(gè) 隨你挑!"(不行呀.)
生:"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅(jiān)決地說(shuō)——
生(齊讀):"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生(讀18自然段):(略)
師:美麗的貝殼在金色的海灘上落了一顆
生:不是.
師:兩顆
生:不是.
師:三顆
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫家,你不心疼嗎
生:不心疼.
師:為什么
生:因?yàn)樾」媚飵椭宋?這是我送給她的.
師:看來(lái),這位畫家有一顆真誠(chéng)感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫家心里去了.可是結(jié)果呢
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來(lái),還給了畫家.
師:透過(guò)這里的"一顆顆",你又體會(huì)到什么
生:我體會(huì)到小姑娘把所有的貝殼都撿起來(lái)了,并且還給了畫家.
生1:小姑娘,請(qǐng)你把這種做法繼續(xù)下去吧.
師:你在鼓勵(lì)她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報(bào),誠(chéng)實(shí)善良,讓我心里非常感動(dòng),我還是想謝謝她.
師:心里是滿滿的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——
生:不圖回報(bào)的小姑娘.
師:這樣一位——
生:誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘.
生(感動(dòng)地讀):在金色的沙灘上.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰(shuí)
生:還有老伯伯,還有畫家.
生(充滿激qing地讀):在金色的海灘上.
師:課文讀到這兒,問(wèn)題解決了嗎
生:解決了.
師:咱們把小" "擦掉.課下,請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)畫家,把心里的話寫下來(lái),好嗎
生:好.
師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見(jiàn).
在金色的海灘上讀后感篇八
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文,感受大海、沙灘、貝殼的美麗,了解沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè),誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文,想:課文中主要寫的是誰(shuí)?看圖說(shuō)話(在金色的沙灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來(lái)(詞或句子。)
五、作業(yè):
讀書,想一想,課文一共寫了幾件事?
第二課時(shí)
導(dǎo)言:你到過(guò)海邊嗎?你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎?但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西,是什么呢?讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事?(指名讀課文)
二、深入理解內(nèi)容
(一)讀第一大段,說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
(第一件事是小姑娘為畫家看衣服。)
(二)當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí),畫家“笑了笑”,畫家心里可能想什么?
(畫家看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。)
(三)畫家游向礁石,是給誰(shuí)拾貝殼去了?小姑娘知道嗎?她怎樣做的?
(畫家是給小姑娘拾貝殼去了,小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。)
(四)找出描寫海灘美麗的句子,這是一個(gè)什么句子?(比喻句)這樣寫有什么好處?聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
(五)總結(jié)學(xué)法。(出示投影片。)
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
(六)用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么?
(主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。)
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?
(我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。)
課文通過(guò)天熱,時(shí)間長(zhǎng),老伯伯的勸說(shuō),體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)?
(樂(lè)于助人,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。)
小姑娘開(kāi)始是焦急,當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí),她為什么要緊緊地抱?
2.第3大段主要內(nèi)容是什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。(分成兩層。)
畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣?為什么小姑娘不要?抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思?
(她給畫家看衣服,幫助別人不圖回報(bào)。)
畫家感動(dòng)之極,他怎樣做的?為什么這么做?結(jié)果怎樣?
(故意丟殼,回報(bào)姑娘。)
小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
(被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。)
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈?
四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)朗誦
(一)文中有幾個(gè)角色?
(二)分角色朗讀。
(三)讀出感情。
本文抒情意味很濃,使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
在金色的海灘上讀后感篇九
1.通過(guò)閱讀課文,感受大海、沙灘、貝殼的美麗,了解沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè),誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文,想:課文中主要寫的是誰(shuí)?看圖說(shuō)話(在金色的沙灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來(lái)(詞或句子。)
五、 作業(yè):
讀書,想一想,課文一共寫了幾件事?
第二課時(shí)
導(dǎo)言:你到過(guò)海邊嗎?你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎?但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西,是什么呢?讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事?(指名讀課文)
二、深入理解內(nèi)容
(一)讀第一大段,說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
(第一件事是小姑娘為畫家看衣服。)
(二)當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí),畫家“笑了笑”,畫家心里可能想什么?
(畫家看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。)
(三)畫家游向礁石,是給誰(shuí)拾貝殼去了?小姑娘知道嗎?她怎樣做的?
(畫家是給小姑娘拾貝殼去了,小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。)
(四)找出描寫海灘美麗的句子,這是一個(gè)什么句子?(比喻句)這樣寫有什么好處?聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
(五)總結(jié)學(xué)法。(出示投影片。)
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
(六)用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么?
(主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。)
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?
(我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。)
課文通過(guò)天熱,時(shí)間長(zhǎng),老伯伯的勸說(shuō),體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)?
(樂(lè)于助人,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。)
小姑娘開(kāi)始是焦急,當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí),她為什么要緊緊地抱?
2.第3大段主要內(nèi)容是什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。(分成兩層。)
畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣?為什么小姑娘不要?抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思?
(她給畫家看衣服,幫助別人不圖回報(bào)。)
畫家感動(dòng)之極,他怎樣做的?為什么這么做?結(jié)果怎樣?
(故意丟殼,回報(bào)姑娘。)
小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
(被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。)
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈?
四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)朗誦
(一)文中有幾個(gè)角色?
(二)分角色朗讀。
(三)讀出感情。
本文抒情意味很濃,使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十
《在金色的海灘上》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文,這篇課文很長(zhǎng),有20個(gè)自然段,講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事,表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序,主要講了三個(gè)情節(jié):小姑娘為青年畫家看守衣服;畫家送給小姑娘貝殼,小姑娘不收;畫家故意捅破塑料袋,使貝殼掉在地上,小姑娘撿起來(lái)還給畫家。通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ),使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí),我采用長(zhǎng)文短教的`方法,緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué),體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”的教學(xué)理念。
1.抓住主線,長(zhǎng)文短教。
這篇課文很長(zhǎng),如果面面俱到,逐段進(jìn)行講解分析,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo),精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容,對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍,做到“長(zhǎng)文短教”,不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí),我抓住“美”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子,通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美,內(nèi)化語(yǔ)言,受到美的熏陶。
2.朗讀,讀中感悟。
人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的,而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟,學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西,并積累豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地。
(1)引導(dǎo)讀題,啟發(fā)想象
(2)反復(fù)讀文,引起體驗(yàn)
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流,并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí),我展示課件中五光十色的貝殼圖,讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么,此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕,讀起來(lái)就能入情入境,也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí),我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子,帶著自己的感受讀一讀,再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí),學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō),已經(jīng)深入地理解了課文,并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。
(3)再次讀題,強(qiáng)化體驗(yàn)
當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時(shí),我問(wèn)學(xué)生:課文學(xué)到這兒,你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢?引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘,更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著,我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題,前后兩次讀題,學(xué)生的感受是截然不同的。
3.補(bǔ)白想象,升華情感。課文中有一句“畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,心情久久不能平靜??”,這其實(shí)是一個(gè)“空白”,可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話,讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”:此時(shí),畫家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)?這樣的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心,進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。
在金色的海灘上讀后感篇十一
一.教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀人物對(duì)話體會(huì)人物內(nèi)心世界。
2.體會(huì)小姑娘信守諾言和不圖回報(bào)的好品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn):朗讀人物對(duì)話體會(huì)人物內(nèi)心。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)引入課題
1.欣賞海灘景色。
生:看到大海,天空,海灘,聽(tīng)見(jiàn)濤聲……
師:同學(xué)們說(shuō)得真好。大海真美,海灘也美。今天,我們就來(lái)到這美麗的海灘上,感受一段動(dòng)人的故事。
(二)了解內(nèi)容
師:同學(xué)們,請(qǐng)默讀課文,看看課文主要講了什么。
1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到描寫小姑娘給畫家看著東西的段落,自己讀一讀完
后把你的感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自讀,交流。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?
生:天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……
生:小姑娘很守信。
師:你是從哪兒知道的?
學(xué)生讀課文。
師:(出示幻燈)把這句話勾下來(lái),按照你的理解讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀?
學(xué)生讀。
師:答應(yīng)了別人的事,就一定要做到。這叫什么?
生:說(shuō)話算話,說(shuō)到做到,守信用。
師:同學(xué)們說(shuō)得有道理。答應(yīng)別人的話叫諾言,答應(yīng)了就一定要做到,這叫信守諾言,請(qǐng)齊讀:“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)?!?/p>
師:“太陽(yáng)越升越高——”請(qǐng)齊讀第7段。
生讀,教師引讀:
師:小姑娘在心里告訴自己,讀——
生齊:我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。
師:哪怕是好心腸的老伯伯說(shuō)——
生讀“傻孩子……我給你看著?!?/p>
師:小姑娘還是堅(jiān)定地說(shuō)——
生齊:我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。
師:哪怕是海水漫上沙灘,畫家還沒(méi)有回來(lái),小姑娘把畫家的畫夾和衣服——
生:“緊緊地……礁石那邊。”
師:她的心里仍在不停地告訴自己——
生齊:我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。
師:這,這就是一諾千金,千金一諾。哪怕是非常辛苦,時(shí)間漫長(zhǎng),也要堅(jiān)持下去。小姑娘是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段,把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報(bào)的品質(zhì):
生:不要(拒絕)
師:小姑娘拒絕了幾次,是怎樣拒絕的?同學(xué)們默讀課文,想一想。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫家給她,她不要;第二次是畫家把塑料口袋捅了一個(gè)洞,讓貝殼漏出來(lái),小姑娘撿起來(lái)還給了畫家。
師:她不要,是這些貝殼不漂亮嗎?
生:不是。
師:你怎么知道的?找句子來(lái)讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽(yáng)光,更加燦爛奪目?!?/p>
師:那么,是她不喜歡?
生:不是。
師:從哪些地方看出來(lái)的?
生:小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼,她很喜歡貝殼。
生:小姑娘羨慕極了……真好看!
師:這些貝殼燦爛奪目,小姑娘是那么的喜歡,她為什么不要呢?
生:因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。”所以,她不要。
(出示幻燈)
師:請(qǐng)把這句話勾下來(lái)。老師說(shuō)得真好啊,學(xué)生記得多牢呀!小姑娘幫助畫家看東西,并不是想要他的貝殼,這叫不圖回報(bào)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?
學(xué)生品讀。
3、激發(fā)想象,升華人物形象:
師:畫家直接把貝殼給小姑娘,她不要,畫家很感動(dòng);然后改變方式給她
她也不要。這讓畫家很驚訝。此時(shí)此刻,畫家心里會(huì)想些什么?或者,他會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?請(qǐng)你想一想,然后寫在課文的后面。
生寫,展示交流。
(四)總結(jié)談話
(出示幻燈)
學(xué)生: 在金色的海灘上。
板書:????????????????? 在金色的海灘上
看著?? 信守諾言
小姑娘
不要?? 不圖回報(bào)
在金色的海灘上讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家,執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子,才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個(gè)小姑娘,為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美,請(qǐng)大家自己先讀一讀,要讀準(zhǔn)字音。
冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天,天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙,小姑娘在太陽(yáng)底下,“額頭上沁出”“汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”)
2.故事中有哪些人物,是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?,結(jié)果怎樣?
1.課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀,把有關(guān)的詞句畫下來(lái)。
寫她的模樣的:
寫她的神情、動(dòng)作的:
寫她說(shuō)的話的:
(通過(guò)這些描寫,覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài),心靈很美。)
抄寫詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上第2教時(shí)總第63個(gè)教案
在金色的海灘上讀后感篇十三
1.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字和詞,能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè),誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.初步了解寓情于事,寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解海灘上發(fā)生的事,體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“金色”的除了指美麗的海灘外,還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)生字新詞,把課文讀正確讀通順。
2.錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
師:在這么美的海邊,發(fā)生了一件什么事?
出示課題:在金色的海灘上
2.看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎?
生:為什么說(shuō)是金色的海灘?
海灘上發(fā)生了什么事?……
師:讓我們走進(jìn)課文,一起尋找問(wèn)題的答案。
二、初讀感知課文
1.自讀課文掃清字詞障礙
2.再讀課文,想:課文中主要寫的是誰(shuí)?
看圖說(shuō)話(在金色的海灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)
3.帶著問(wèn)題三讀課文:(1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?)
5.齊讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文 體會(huì)感情
師:這位天真、可愛(ài)、善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心,同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受.
1.? 抓重點(diǎn)句。
將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。
“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)!”(負(fù)責(zé)守信)
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”(高尚純潔)
“叔叔,你的貝殼掉了!”(誠(chéng)實(shí)美好)
2.找找課文中描寫大海、海灘、貝殼美的句子并說(shuō)說(shuō)感受。
板書:大海美?? 海灘美? 貝殼美
3.課題“金色的海灘上”有其他更深的意思嗎?
三、鞏固拓展課文
1 .師:大海美 沙灘美,貝殼又多又美,而小姑娘的心靈更美,讓我們帶著敬佩的心情齊讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗誦
分角色朗讀,讀出感情。
四、深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情,同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣,擁有一顆金子般的心,從小事做起,從身邊做起,為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài),祖國(guó)才會(huì)更美好!
板書設(shè)計(jì):
在金色的海灘上
海灘? 貝殼 小姑娘
美
在金色的海灘上讀后感篇十四
善良、誠(chéng)實(shí)、守信……這些品質(zhì)在《在金色的海灘上》一文中處處閃爍著。
講的是:一個(gè)小姑娘在海灘上撿貝殼,遇見(jiàn)一位好心的畫家,畫家便幫助她去撿貝殼。一位老伯看天氣熱,就勸守著畫家東西的小姑娘回家,可小姑娘卻說(shuō),自己答應(yīng)的事一定要做到。畫家后來(lái)想了各種辦法讓小姑娘收下貝殼,可她卻說(shuō):“不是自己的東西不能要,不能貪心!”畫家感動(dòng)了!
畫家善良的品質(zhì)讓我感動(dòng),而小姑娘誠(chéng)實(shí),守信,不貪心的品質(zhì)使我敬佩。
當(dāng)我讀到畫家游向礁石去幫小姑娘撿貝殼時(shí),我被畫家的善良感動(dòng)了。這使我想起了“全國(guó)最美媽媽吳菊萍”。她在危急時(shí)刻,脫掉高跟鞋,不顧一切地沖了過(guò)去,用瘦弱的雙手接住了從樓上掉下來(lái)的女嬰。她不是跟畫家一樣善良嗎?盡自己的所能去幫助別人。真是個(gè)好人!可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可憐兮兮的老爺爺在角落里乞討,可是那位剛放學(xué)的大哥哥狠狠地踢在那位爺爺?shù)纳砩?,還罵著走開(kāi)了。這位惡毒的哥哥,可比畫家差遠(yuǎn)了,他可真壞!
如果畫家和小姑娘的品質(zhì)是閃耀的星星,那那些不好的品質(zhì)就是暗淡的石頭。希望人們都能學(xué)習(xí)他們,讓世界充滿美好!
在金色的海灘上讀后感篇十五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文,課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服,卻拒絕了他送的貝殼,使畫家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始,我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,認(rèn)真地讀課文,讀完后給你留下什么印象?這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解,知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱,老伯伯勸小姑娘回家,可她堅(jiān)持不走。”、“海水漲潮,小姑娘緊緊摟著衣服,一步步向后退,堅(jiān)持等叔叔回來(lái)。”、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼,小姑娘卻沒(méi)要?!?、“就連掉在地上的貝殼,小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫家,交還貝殼?!边@些語(yǔ)句,學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容,我讓各小組交流后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,談出自己的認(rèn)識(shí),通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十六
1、從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫家,執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子,才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個(gè)小姑娘,為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美,請(qǐng)大家自己先讀一讀,要讀準(zhǔn)字音。
二、自讀課文。
三、直呼音節(jié),認(rèn)讀生字。
冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
四、了解課文大意。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天,天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙,小姑娘在太陽(yáng)底下,“額頭上沁出”“汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”)
2、故事中有哪些人物,是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫她代看畫家的東西。
3、小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?,結(jié)果怎樣?
五、范讀課文。
六、重點(diǎn)閱讀。
1、課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3、各自閱讀,把有關(guān)的詞句畫下來(lái)。
寫她的模樣的:
寫她的神情、動(dòng)作的:
寫她說(shuō)的話的:
(通過(guò)這些描寫,覺(jué)得小姑娘非??蓯?ài),心靈很美。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上讀后感篇十七
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文,感受大海、沙灘、貝殼的美麗,了解沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè),誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞,體會(huì)小姑娘的.美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文,想:課文中主要寫的是誰(shuí)?看圖說(shuō)話(在金色的沙灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來(lái)(詞或句子。)
五、作業(yè):
讀書,想一想,課文一共寫了幾件事?
第二課時(shí)
導(dǎo)言:你到過(guò)海邊嗎?你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎?但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西,是什么呢?讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事?(指名讀課文)
二、深入理解內(nèi)容
(一)讀第一大段,說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
(第一件事是小姑娘為畫家看衣服。)
(二)當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí),畫家笑了笑,畫家心里可能想什么?
(畫家看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。)
(三)畫家游向礁石,是給誰(shuí)拾貝殼去了?小姑娘知道嗎?她怎樣做的?
(畫家是給小姑娘拾貝殼去了,小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。)
(四)找出描寫海灘美麗的句子,這是一個(gè)什么句子?(比喻句)這樣寫有什么好處?聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。
(五)總結(jié)學(xué)法。(出示投影片。)
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
(六)用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么?
(主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。)
要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?
(我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。)
課文通過(guò)天熱,時(shí)間長(zhǎng),老伯伯的勸說(shuō),體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)?
(樂(lè)于助人,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。)
小姑娘開(kāi)始是焦急,當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí),她為什么要緊緊地抱?
2.第3大段主要內(nèi)容是什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。(分成兩層。)
畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣?為什么小姑娘不要?抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思?
(她給畫家看衣服,幫助別人不圖回報(bào)。)
畫家感動(dòng)之極,他怎樣做的?為什么這么做?結(jié)果怎樣?
(故意丟殼,回報(bào)姑娘。)
小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
(被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。)
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈?
四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)朗誦
(一)文中有幾個(gè)角色?
(二)分角色朗讀。
(三)讀出感情。
本文抒情意味很濃,使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十八
古人云:“為學(xué)患無(wú)疑”,“疑,思之始,學(xué)之端”。蘇霍姆林斯基也說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者 ,研究者,探索者。在兒童精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷生疑、探疑、解疑的連續(xù)過(guò)程。所以,語(yǔ)文教師要注意利用導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置疑念。如:在教學(xué)《金色的海灘上》這篇課文時(shí),我曾想?yún)⒄战虆⑸系膶?dǎo)入方法引入新課,即:
談話導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎?
師:去年暑假老師也去過(guò)海邊,看到了美麗的椰樹(shù),踩到了柔軟的沙灘,同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際,而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
師:聽(tīng)老師這么說(shuō),同學(xué)們想去看大海嗎?
師:你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?
可是在備課時(shí),結(jié)合本班實(shí)際,我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入并適合學(xué)生,畢竟農(nóng)村的孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的經(jīng)歷,如果以這樣的形式開(kāi)頭,只會(huì)讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō),甚至學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的都是廢話,也就在課伊始,失去與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,師生心靈碰撞的大好機(jī)會(huì)。所以我采用了分析標(biāo)題,設(shè)疑導(dǎo)入的方法,效果不錯(cuò)。
分析標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛,有的標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容,有的標(biāo)題揭示了文章的中心思想,引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題,可以幫助學(xué)生理清線索,摸清思路,而且可以提高學(xué)生的審題能力。
揭題導(dǎo)入,想像“美”:
師:同學(xué)們,今天讓我們共同學(xué)習(xí)《在金色的海灘上》這一課。然后板書課題,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題兩遍。
師:“讀了課題,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?”(一生答:“我仿佛看見(jiàn)了金燦燦的海灘?!绷硪簧穑骸昂K煌5貨_刷著金色的海灘?!保?/p>
師:(課件出示沙灘圖),啟發(fā):看到這片沙灘,你們想說(shuō)些什么?(生:這沙灘一望無(wú)際,像鋪了一地金子,真美!)
師:還有比這畫面更美的,是什么呢? 趕快打開(kāi)書,大聲地讀讀課文吧!注意:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。???? 此時(shí),學(xué)生早已迫不及待的翻書自讀了。
由以上的案例可以看出,符合本班教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)語(yǔ),極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在備課時(shí)我們絕不能忽視導(dǎo)語(yǔ)的重要的性,要根據(jù)本班的實(shí)際情況,靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),切不可死搬硬套。只有精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ),才能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總而言之,任何一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),都要與教學(xué)的主要內(nèi)容緊密相聯(lián),都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。具體說(shuō)來(lái),一是能夠吸引學(xué)生新課學(xué)習(xí)的注意力;二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣;三是能夠創(chuàng)設(shè)一種有利于新課學(xué)習(xí)的氛圍;四是有利于拓寬學(xué)生的思路;五、是開(kāi)宗明義,不能羅嗦。讓課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠像帶領(lǐng)學(xué)生攬幽探勝的導(dǎo)游,順利地把學(xué)生引入到語(yǔ)文殿堂深處;使課堂導(dǎo)語(yǔ)如一把金色的鑰匙,能夠有效地開(kāi)啟學(xué)生的心靈智慧。
在金色的海灘上讀后感篇十九
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事,贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我抓住課文中的重點(diǎn)段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入??,創(chuàng)設(shè)情境。
這樣,學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美,愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文,抓重點(diǎn)句。
1.揭題并思考:在這么美的海邊,發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生總體把握課文。
2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的,因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分,這三個(gè)部分,層層遞進(jìn),展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)!”(負(fù)責(zé)守信)
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”(高尚純潔)
“叔叔,你的貝殼掉了!”(誠(chéng)實(shí)美好)
教師圍繞這三句對(duì)話,以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù),并展開(kāi)討論,從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講,突破難點(diǎn)。
寓情于景,寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn),而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義,是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)?以讀代講,即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,不失為好辦法。換言之,讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子,細(xì)細(xì)品味,逐層想想:作者為何要這樣寫?小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?然后,教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”,會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界,盡情感受甚于“景美”的“心美”。
在金色的海灘上讀后感篇二十
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱,老伯伯勸小姑娘回家,可她堅(jiān)持不走?!薄ⅰ昂K疂q潮,小姑娘緊緊摟著衣服,一步步向后退,堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?!薄ⅰ笆迨迨盎貋?lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼,小姑娘卻沒(méi)要。”、“就連掉在地上的貝殼,小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫家,交還貝殼?!边@些語(yǔ)句,學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容,我讓各小組交流后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,談出自己的認(rèn)識(shí),通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
這篇課文很長(zhǎng),有23 個(gè)自然段,講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事,表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到,逐段進(jìn)行講解分析,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,我采用長(zhǎng)文短教的方法,緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子,通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀,啟發(fā)想象、引起體驗(yàn),讓學(xué)生感悟美,內(nèi)化語(yǔ)言,受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”的教學(xué)理念。
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
我在教學(xué)《在金色的海灘上》這篇課文時(shí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,每4人一組,小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí),先由老師導(dǎo)入,提出問(wèn)題,然后小組合作學(xué)習(xí),自由討論,組長(zhǎng)整理歸納,形成小組意見(jiàn)后在全班交流,收到了良好的效果。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:讀完這篇課文后,你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢?各小組展開(kāi)討論,紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后,我綜合大家的意見(jiàn),使同學(xué)們對(duì)文中小姑娘有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)課文內(nèi)容了解。
《在金色的海灘上》教后反思
《在金色的海灘上》是一篇選讀課文,文章篇幅較長(zhǎng),所蘊(yùn)藏的道理也較深刻,但全文語(yǔ)言很淺顯。小姑娘善良、誠(chéng)實(shí)守信的美好心靈,主要體現(xiàn)在它極其樸素的語(yǔ)言及行動(dòng)之中。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn),我把它作為略讀課文來(lái)處理教學(xué)。
略讀課文如何才能大氣無(wú)痕,怎樣處理詳略才能顯得粗中有細(xì)?反復(fù)閱讀課文,我最終決定抓小姑娘語(yǔ)言中的兩句極其樸素、平凡的話語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵,其余部分則作略處理。
縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空,讓學(xué)生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學(xué)中,幾個(gè)名詞,如:礁石、小螺螄、沙猁子等,我采用了圖片展示,讓學(xué)生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時(shí)間,精簡(jiǎn)處理教材。
重點(diǎn)部分內(nèi)容的閱讀,則從描寫大海美的句子入手,在到貝殼的美,最后深入到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、有了付出但面對(duì)令人愛(ài)但現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)產(chǎn)生一定的差距,對(duì)大海美的感受,以及對(duì)畫家被小姑娘感動(dòng)的情景,研讀太細(xì),沖淡了重點(diǎn)。對(duì)金色的理解,學(xué)生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進(jìn)。
不管結(jié)果如何,這樣的歷練過(guò)程令我收獲很大,上好一堂課確實(shí)難哪!
在金色的海灘上讀后感篇二十一
今天,我讀了一篇名叫――《在金色的沙灘上》的一篇文章。里面畫家的善良,小女孩的誠(chéng)實(shí)守信,都令我深深的感動(dòng)了!
太陽(yáng)剛冒出海面,金色的沙灘上,有一位小女孩在撿貝殼。一位畫家背著畫夾子來(lái)到海灘上,遇到了小女孩,畫家說(shuō)要去對(duì)面的礁石上去撿貝殼,讓小女孩幫他看著衣服,小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭,把衣服放在了身旁。火辣辣的太陽(yáng)照著小女孩,一位好心的大伯勸小女孩回家吧。而小女孩拒絕了,說(shuō):“我說(shuō)好要幫畫家看著衣服的,我要說(shuō)到做到。”小女孩的誠(chéng)實(shí)守信令我敬佩。畫家回來(lái)了,撿了更多漂亮的貝殼,想盡方法給小女孩,而小女孩堅(jiān)定的說(shuō):“叔叔,我不能要你的東西?!碑嫾腋袆?dòng)極了!
當(dāng)我讀到大伯勸小女孩回家時(shí),小女孩卻說(shuō):“我說(shuō)好要幫畫家看著衣服的,我要說(shuō)到做到?!毙∨⒌倪@一番話不是代表著珍貴似寶石一樣的誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)嗎?如果沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),你就成了一個(gè)不講信用的人了。
以前我讀過(guò)這樣一篇文章,說(shuō)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在日本,課余時(shí)間給別人刷盤子,日本人規(guī)定每個(gè)盤子刷四遍,可他發(fā)現(xiàn)刷兩遍和刷四遍的外表一樣,很難被人看出來(lái),于是他為了省事省力,他的盤子洗刷兩遍,可是后來(lái)被人發(fā)現(xiàn)了,他的誠(chéng)信記錄上就被寫上了不誠(chéng)信。后來(lái)就因?yàn)檫@個(gè)記錄,他四處求職而碰壁,小女孩和中國(guó)留學(xué)生的品質(zhì)真是天壤之別?。?/p>
讀了這篇文章,我更明白了,誠(chéng)信是多么重要,讓我們都做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧!
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