總結是一個機會，它讓我們重新審視自己的成長和進步。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題。在這里為大家分享一些總結范文，供大家參考和學習。
淺談英語寫作的心得篇一
“文章自古無憑據(jù)，唯有朱衣暗點頭”。談到調研文章的寫作技巧和經(jīng)驗，在座各位均多有建樹，我沒有什么經(jīng)驗可談，就是談點體會也許還有點勉為其難吧。不妥之處，敬請各位指正。
一、有愛
俗話說，愛好是最好的老師。我們寫調研文章，如果是作為一項任務，可能就感到是一種負擔。久而久之，就會感到厭煩。就象我們在上學的時候，老師布置的命題作文，我們總是感到頭痛無比。其實道理是一樣的。但是，如果我們將寫作，寫調研文章看成是一種愛好，或者是當作自己生活的不可或缺的一部分，對之付出自己的愛心，可能效果就不一樣。有了這么一個愛好，生活中似乎有做不完的事，看不完的書，寫不完的話。當你一個人坐在書房冥思苦想，或者伏案寫作，或者在電腦上輸入，就會有一種成就感，一種幸福感。有了這么一個愛好，錢當然就會花的多?？吹胶脮拖肟?，看到好的文章就想讀。這樣不買就不行了。到了一定的時候，再回首看看書架，就有一種所處書山無路、苦海無邊之感。其實，愛好看書，愛好寫作，在一定程度上也是一種凈化個人心靈的過程，也是一種慎獨的好辦法，也是一種內心自我價值實現(xiàn)的途徑。因此，當我坐在電腦前，當我在網(wǎng)上沖浪時，不會顧及時間的`流逝，有時就會自然而然地能夠通宵達旦。
二、有心
也有一句俗話叫作說者無心聽者有意。寫調研文章也是如此。也許我們因為工作性質的原因，不能直接接觸到有價值的案子。但是如果我們有心，注意在聽取別人的故事中，或者在偶爾聽取別人在敘述某一事件時，可能就會靈機一動，有所思，有所得，從而成文。在看別人的文章，在讀別人寫的書籍的時候，如果有心，必然有所得。我記得有人說過，你要寫文章就得多看別人寫的文章。所謂熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟，就是這個緣故。有心還得注意一點就是要將平時自己思想的火花記下來，對有些在頭腦中一閃而過的靈感要及時將之記錄下來，待思考成熟或者有了一定的輪廓時，再動手寫作。
三、有料
有一句廣告語說得好：“沒料就別耍闊”。這是很有道理的。有料實際上就是有準備。有準備不僅包括思想的積累，知識的積累，經(jīng)驗的積累，而且還包括資料的積累。在一定程度上，后者比前者一點也不遜色。所謂“書到用時方恨少”，原來是指一個人讀的書太少，所以到要用的時候就感到江郎才盡。其實最近我有一種新解，書到用時方恨少，是因為平時積累的書，準備的書，或者說準備的資料太少?，F(xiàn)在是一種知識爆炸的時代，是一個充斥著知識的時代。所以，我們窮盡畢生的精力，也沒有辦法看完所有的書。即使有愚公移山的那種祖祖輩輩代代相傳的毅力也沒有一點辦法。最多，我們能夠在滄海中取到一粟也就是萬幸了。所以，我們要準備、積累目之所及、力之所及，特別是金錢之所及的資料。關于這個問題，我們要非常感謝計算機的發(fā)明者，要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明者。我們要慶幸生活在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代。我們可以比我們的前人少費幾百倍、幾千倍乃至可以用天文數(shù)字來計算的精力就可輕而易舉地獲取我們所要的最新的信息。而且只要輸入幾個關鍵詞，只要鼠標輕點一下，世界在我們面前顯現(xiàn)的真是太小太小，而所能在最短時間內獲取的信息又何其之多。
四、有扶
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。寫調研文章也是如此。不僅在寫作過程中需要別人的幫助，即使寫出來以后，更需要別人的扶持和幫助。需要發(fā)表文章的載體的扶持，需要編輯的扶持。這一點，我不說，大家也清楚?，F(xiàn)在寫文章的人何其多，現(xiàn)在的載體也是何其多?？墒敲ＣＨ撕＃Ｃ］d體，何處是歸途呢？現(xiàn)代發(fā)達的科技拉近了我們彼此的距離，同時，也何其疏遠了我們的相親。伊妹兒替代了多少的郵遞功能，電話替代了多少的見面。這是一個不言而喻的事實，也是一個不爭的事實。所以，信息時代讓我們這個世界變小，但信息時代也讓我們古老的親情、友情等等也變得是不是有些太過先進的陌生呢？所以，我們的文章需要人與人的扶持，需要面對面的溝通。這也許是現(xiàn)代信息社會中的一點文章的人文關懷吧。
淺談英語寫作的心得篇二
一、提高學生的英語寫作能力，牢固一定的基礎
及時講評，抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。批閱過程中，要認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課做好材料準備。講評時將優(yōu)秀作品讀給全班學生聽，給予鼓勵。備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫作水平。
明確寫作步驟：
（1）認真審題。理解題意、抓住中心、掌握要領，對題目進行仔細研究、透徹理解是寫好作文關鍵的一步。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求。（2）明確得分點。高考作文批閱時按要點給分，考生應細心分析，摸清主題和內容要點，然后一一寫全。（3）準確表達，要符合英語語言習慣。答題時，不要急于把所表達的內容先用漢語固定下來，然后再逐詞逐句地硬譯，而要在不改變原文基本內容的前提下，靈活地運用最熟悉、最有把握的詞匯和句型。（4）書寫要清楚美觀，文章位置適中。
書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關系到等級得分。第（5）時間要安排得當。高考閱卷中常常有考生因為第一卷耗時太多，致使第二卷時間不夠。
五、“授之以魚，不如授之以漁”,要培養(yǎng)學生自己修改的習慣俗話說“:文章不厭百回改”“,三分寫七分改”.一篇好的書面表達，修改所占的分量是顯而易見的。傳統(tǒng)寫作教學模式是老師精心指導，學生獨立完成，老師批改，并評講學生寫作。其弊端是所有學生都是被動的，主體性作用不能發(fā)揮出來。事實上，教師對每篇書面表達都詳細批閱并及時反饋是不可能的。必須變教法，把“球”踢給學生。葉圣陶說：“批改固然教育之要務，然需進一步想，必使學生能自改作文，教書應該把作文的修改權還給學生，讓學生在自我的習作和反復修改中悟出寫作的規(guī)律來”.
總之，要真正提高書面表達的水平，主要靠堅實的基礎知識和平時大量的寫作訓練，只要充分重視，認真訓練，就一定會有所成效。
（作者單位廣東省龍川縣田家炳中學）
淺談英語寫作的心得篇三
1．在平時教學中，教師缺乏一定的時間對學生進行有針對性的輔導，導致學生寫完書面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓練重視的程度不夠，學生對寫作更是捉不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應培養(yǎng)學生用英語思維的習慣并加強英語文化背景知識的學習。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該重視詞匯的教學。
4．教師缺乏一定的指導技巧和系統(tǒng)的訓練方法。教師在教學中對寫作的訓練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導會使學生更迷惑，不知如何下筆。
1．提高學生對寫作的重視程度
首先，學生對寫作重視起來，才能下工夫去訓練和提高。一些學生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質上使學生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學生的實際接收水平，在寫作教學中尋找適合學生的、科學的教學方法。
其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學習積累，而寫日記是鼓勵學生寫作的有效方式之一。如果學生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且還能培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
2．培養(yǎng)學生扎實的寫作基本功
對詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎。因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而為學生樹立良好的學習榜樣。學生只有具備良好的`基礎知識才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄復雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫埃峁┒鄺l記憶線索，以便于學生記憶。教師不僅要運用多種教學方法，積極引導學生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學生記憶效率方面下工夫。
3．加強范文的講解和展示
英語范文具有優(yōu)秀的格式、內容、要點、結構以及高級詞匯和句型。因此，教師應該重視范文教學，為學生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學生進行模仿。在實際教學中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應該定期進行一定的背誦檢測，檢查學生背誦范文的情況，學生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
4．改變寫作的評價方式
5．豐富和擴展學生英美文化知識和生活常識
學生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學生進行有效寫作的必要條件，可以使學生更好、更地道地寫出文章，也提高了學生的書面交際能力。
6．培養(yǎng)學生對寫作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對調動人的思維有積極的作用。在教學中教師應該運用多種教學手段來激發(fā)學生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學過程中，教師還要注意學生的主體地位。學生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導作用。在課堂上，教師給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。
寫作教學具有一定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應該遵循教學規(guī)律，按照循序漸進的原則進行教學，指導學生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進行訓練。在高中英語寫作教學中，教師要以學生為重心，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，從而從真正意義上提高學生的寫作能力。
淺談英語寫作的心得篇四
這里所說的描寫，是指對自然景物、社會環(huán)境和動植物的描寫。
描寫，是用生動形象的語言，把景物的形體、特征、性質等具體地描繪出來，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。它是用富有表現(xiàn)力的文字描繪客觀事物的一種表現(xiàn)形式。運用描寫，可以展現(xiàn)地域、環(huán)境、自然景物的畫面，可以繪聲繪色、有形有神地展示動物、植物的神態(tài)。
人們通常所說的描寫，主要是指藝術性描寫。我們這里所說的描寫也包括了一部分用于說明文里的技術性描寫，如地區(qū)的介紹等。描寫，有單獨成文的，也有穿插在其他體裁之中的。比如，在記敘文中，景物描寫可以創(chuàng)造某種氣氛，烘托人物性格、展示事件背景等。我們這里選編的主要是單獨成文的描寫文。
所有描寫都包含兩個要素：一是對象（object），二是觀察者（observer）。前者指看到的或聽說的客觀事物，后者指看或聽的人，一般是指描寫文的作者。根據(jù)二者之中哪一個要素處于支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：
1.客觀性描寫
客觀性描寫獨立于觀察者的感知和感情，精確記錄描寫對象的面目。它是一種真實的報道，目的在于告訴不能親眼看見描寫對象的讀者景物的真實情況。作者把自己當作是一部照相機，用詞語如實攝制真正的照片。從其超然或公正的特點來看，客觀性描寫文作者很像是科學家，他要從自己的工作中嚴格排除個人意見和感情。例如，他在描寫上樓時，不能寫“i am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個人意見內涵的詞語，例如，要說“大樓”就要用陳述事實的`“l(fā)arge building”，而不能用含有感情的表達“a magnificent building”。
2.印象性描寫
印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對象本身的存在。就是說，它不是向讀者傳達信息，而是要激發(fā)讀者的感情。它是讓人們去感覺，而不是讓人們去看。所以，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過程起始于作者，它必須來源于真誠的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺要深，而且要在自己的心目中明確那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流給讀者。
描寫文有多種分類方法，有從對象上分類的，有從方法上分類的，還有從描寫角度分類的。就我們的需要而言描寫文可從內容和技法兩方面進行分類：
從描寫內容上分，我們可以把描寫文分為地方介紹、自然景物描寫、社會環(huán)境描寫和場面描寫，其中每一類又可分為若干小類。
從描寫技法上分，我們可以把描寫分為動態(tài)、靜態(tài)、動靜結合、定點觀察、移步換景、托物言志、情景交融等描寫。
在描寫文的寫作過程中要注意以下幾點：
1.要考慮好描寫的視角和次序。視角，就是我們通常所講的人稱，用第一和第三人稱都可以，但目的、內容和效果卻不同。描寫次序是指先寫什么后寫什么的問題。一般來講，英語描寫短文總是按空間順序（spatial order）來安排次序的。比如要描寫一個房間時，要從先看到的部位寫起，從上到下或從下到上。
2.要選擇好重點部位或內容來寫。無論描寫什么都不可能面面俱到，而要選擇最能體現(xiàn)事物特征的一兩點作細描處理，其他方面用白描手法一代而過。
3.要把描寫和敘述結合起來寫。在實際寫作中，描寫多半與其他體裁結合起來使用，尤其是常與敘述交織在一起，二者“難分難舍”。一般來說，敘述是概括地顯示行文進程，描寫是具體細致地描述客觀事物。好的描寫總是把記事、寫人、狀物、寫景緊密地揉合在一起，使其渾然一體，既突出重點，又有點有面，點面結合，創(chuàng)造出一種和諧的美。
淺談英語寫作的心得篇五
寫作是一項艱巨且充滿挑戰(zhàn)的任務，它要求我們具備一定的文字表達能力，同時還需要我們去發(fā)掘思想，深入挖掘內心的想法。隨著時間的推移，我也逐漸積累了一些關于寫作的心得體會。下面我將從觀察力、寫作技巧、勤勉和自信等幾個方面來談談我對寫作的心得體會。
首先，觀察力在寫作中起著至關重要的作用。作為一名作家，我們要時刻保持一顆敏銳的觀察力，關注生活中的點點滴滴，以便能夠深入把握人物的動作、情緒和言語等細節(jié)，將之用以豐富作品的情節(jié)和形象。當我們將這些觀察的細節(jié)巧妙地揉入作品之中，便能夠使得作品更顯生動和有趣。因此，養(yǎng)成良好的觀察習慣是提升寫作能力的關鍵一步。
其次，寫作技巧也是我們需要重視的方面。寫作技巧猶如大海里的明珠，讓作品更加璀璨奪目。例如，在寫作中，我們可以運用修辭手法來增添作品的感染力，比如借用比喻、擬人、夸張等手法來使作品更有表現(xiàn)力。同時，適當運用對比、排比、懸念等技巧也能夠使作品更加生動有趣。不過，技巧不能過度使用，否則會掩蓋作品的內在意境。因此，我們要在技巧使用上把握好尺度，以求作品更加完美。
第三，勤勉是我們寫作的基礎。勤奮是所有成功的基石，寫作也不例外。沒有勤奮的積累，沒有堅持不懈的努力，就不可能有好的作品問世。寫作之路如同一條漫長的旅程，它需要我們不斷地充電努力，不斷地學習提升。因此，只有保持不懈的努力，才能夠在寫作的道路上走得更遠，創(chuàng)作出更好的作品。
最后，自信是寫作必備的品質。在寫作中，自信是我們戰(zhàn)勝種種困難、抵制外界壓力的力量來源。我們要相信自己有寫作才華，相信自己的作品能夠觸動人心。然而，自信并不等于盲目自大，而是一個立足現(xiàn)實、保持清醒認知的良好狀態(tài)。只有一個自信的作家，才能夠在創(chuàng)作的過程中保持穩(wěn)定的情緒和強大的創(chuàng)作能力。
綜上所述，觀察力、寫作技巧、勤勉和自信是我在寫作過程中的幾個心得體會。只要我們時刻保持敏銳的觀察力，靈活運用各種寫作技巧，勤奮不懈地努力，以及保持堅定的自信，我們就一定能夠不斷地在寫作道路上邁進，在創(chuàng)作之路上不斷成長。寫作是一門藝術，需要我們從內心深處感悟生活，表達真情實感。相信只要我們用心去寫、用心去思考，就能夠寫出優(yōu)秀的作品，去打動讀者的內心，引起共鳴。希望我能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的寫作水平，走出自己的創(chuàng)作之路。
淺談英語寫作的心得篇六
自從學習英語以來，我發(fā)現(xiàn)它并不是一門輕易掌握的語言。盡管隨著時間的推移我不斷地增加了我的詞匯量和語法知識，但如何讓這些知識融合在一起并輕松地運用在日常交際中，對我來說仍是一個困惑。然而，不斷摸索和反思讓我開啟了一些新的學習方式和技巧，這些經(jīng)驗我將在本文中與大家分享。
第二段：創(chuàng)造語言環(huán)境
我認為創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境對于提高英語水平至關重要。學習英語就像學習任何一種語言一樣，需要不斷地、真實地接觸該語言。為此，我們可以看看那些以英語為主題的雜志、電影、電視節(jié)目和學習網(wǎng)站，并嘗試借鑒或模仿那些觸感好的英語句子、習慣用語以及表達方式。此外，我也喜歡和外語教師進行對話交流，這樣不僅可以不時地還真提高英語口語水平，還可以獲得更多關于英語背后的文化知識。
第三段：建立學習計劃
一個合理的學習計劃可以幫助我們更好地掌握英語。首先，在茫茫英語空間中，我們需要明確學習的目標，制定學習計劃，避免盲目地投入時間和精力。其次，我認為，劃分學習階段可以讓我們更容易地跟上步伐。例如，在開始的幾個星期，重點學習發(fā)音、單詞拼寫、基本語法和句型。然后，在未來的幾周內，我們將學習更深入的語言知識，例如更多的時態(tài)以及復雜的語法結構。在這種方式下，我們將逐漸擺脫英語迷霧，甚至更加享受這種語言。
第四段：培養(yǎng)英語思維
英語思維是指我們能夠以英語為邏輯思考的語言表達出我們所思考的內容。這種思路已高于單純的翻譯思維，而是將英語融入到我們的大腦系統(tǒng)中。構建英語思維的最佳方式是嘗試用英語來描述你的生活，特別是在大腦快速運轉和沉浸在英語環(huán)境中的時候。此外，我們還可以參加英語口語課程和英語寫作課程，通過語言輸入和輸出來提高語言思維水平。
第五段：享受學習過程
最后，我認為學習英語應該是一個積極而愉快的過程。當我們能夠充分利用我們所擁有的資源并建立良好的學習計劃時，我們將更自信地面對英語語言難題，并愉快地初始化解決它們。對我而言，這個過程是從一開始的好奇，到現(xiàn)在的確立目標，并不斷嘗試新的方式來學習這門語言。
總之，英語學習之路，并非一條平坦之路，甚至有時會遇到許多挑戰(zhàn)。但是，只要我們能夠以積極和有條理的方式著手，如根據(jù)英語思維來培養(yǎng)自己的思考方式，建立學習計劃和進一步加強英語語言接觸等，我們就一定會在這條不平坦的道路上獲得巨大的成就感和自我肯定。
淺談英語寫作的心得篇七
英語作為全球通用語言，在人們的生活、學習、工作和旅行中起著越來越重要的作用。因此，不僅職場人士需要精通英語，學生們更需要遵循這個趨勢，提高聽、說、讀、寫的英語水平，來增強自己的高端競爭力。在這篇文章中我想分享我在學習英語時的心得體會，希望能給想學習英語的各位讀者提供一些參考，幫助大家更加高效、豐富地學習英語。
學好英語最重要的就是刻苦學習，不論是學習語法、詞匯或是文化，都需要堅持不懈地努力。閱讀英語書籍是提高詞匯量最好的方法，同時學習單詞、短語和句子也能幫助我們改善英語能力。聽英語廣播、看英語電視節(jié)目、聽英語廣告也是很好的英語學習途徑。同時，在語言交流中不要害羞，可以和外國朋友進行口語交流，加強語法和語音訓練。
要提高學習英語的能力最重要的是強化聽說，因為交流是學習英語的主要目的。在學習英語的過程中，要注意去聽英語廣播，看英語電影來增強自己的聽力水平。在口語方面，可以通過參加英語口語比賽、與英語角交流、記錄自己的英語講話并及時糾錯來提高自己的英語口語經(jīng)驗。
要想提高英語口語和聽力的能力，就必須學好英語語法規(guī)則，并提高自己的語音水平。語法是英語學習的基礎，我們可以通過較量及時糾錯來鞏固自己的語法技能。而語音訓練可以通過在口音正確的情況下不停的朗讀句子并與外教進行連讀交流來提高語音水平。
第五段：Conclusion
以上是我在學英語過程中的心得體會，希望能提供一些有用的經(jīng)驗和幫助給初學者們。學習英語并沒有捷徑，只有認真學習和刻苦努力，去強化聽說、加強語法練習、提高語音水平和擴展詞匯量才能不斷提高自己的英語水平。在眾多學習素材中，每個人都應該根據(jù)自己的需求和實際情況，選擇適合自己的學習方法，這樣才能在學習英語的路上走得更遠。
淺談英語寫作的心得篇八
寫作是一門需要不斷琢磨和實踐的藝術。每個人都有自己獨特的寫作風格和體驗，而這些都是從實踐中不斷積累得來的。在我多年的寫作實踐中，我慢慢領悟了一些關于寫作的心得體會。在下面的文章中，我將簡要地講述這些心得。
首先，寫作的第一步是找到合適的主題。一個好的主題可以讓寫作的過程更加有價值和有意義。在選取主題時，我們可以從自己的興趣、經(jīng)驗、社會問題等方面出發(fā)。主題要具有獨特性、有趣性和適時性，這樣才能吸引讀者并引起他們的興趣。當我們找到了一個合適的主題時，我們就需要展開思路，收集和整理相關的素材，為文章打下堅實的基礎。
其次，寫作需要一定的結構和思路。文章的結構要有條理，有起承轉合，使讀者能夠清晰地理解我們想表達的意思。在文章的開頭，我們可以通過一個引人入勝的引言、一個生動的事例或者一個引人矚目的問題吸引讀者的注意力。接下來的幾段要對主題進行闡述，列舉事實和論據(jù)，提供充分的證據(jù)來支持我們的觀點。最后，我們可以通過總結或者提出問題來給讀者留下深刻的印象。
再次，寫作需要嚴謹?shù)倪壿嫼蜏蚀_的語言。邏輯性是寫作的基礎，它要求我們在表達觀點時需要有嚴密的推理和連貫的論證。我們應該避免思維跳躍和邏輯錯誤，使文章更加具有說服力。此外，語言的準確性也非常重要。我們要盡量避免模糊的表達，使用恰當?shù)脑~匯和短語來確保我們的意思能夠準確地傳達給讀者，讓讀者能夠獲得更好的閱讀體驗。
再者，寫作需要不斷地實踐和反思。沒有一份完美的寫作，只有不斷地實踐和反思才能讓我們不斷進步。在實踐中，我們可以多寫一些練習作，嘗試不同的寫作風格和題材，培養(yǎng)自己的寫作感覺。而反思是及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并不斷改進的關鍵。我們可以回顧自己之前的作品，看看哪些地方可以改進，以及如何提升自己的寫作技巧。通過實踐和反思，我們能夠更好地發(fā)展自己的寫作潛力。
最后，寫作需要有激情和耐心。只有對寫作有激情，才能在寫作過程中發(fā)揮出自己最好的水平。激情是我們寫作的動力，它能夠讓我們更加專注和全情投入。同時，寫作也需要耐心。良好的作品往往是通過多次的修改和打磨得來的。我們要學會耐心等待作品的成熟，而不是急于求成。如果我們充滿了激情和耐心，那么我們的作品一定會更加出色。
總之，寫作是一門需要不斷琢磨和實踐的藝術。通過找到合適的主題，構建清晰的結構，使用準確的語言和嚴謹?shù)倪壿?，不斷實踐和反思，并保持激情和耐心，我們能夠提升自己的寫作水平，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
（總字數(shù)：678字）
淺談英語寫作的心得篇九
英語作為一門國際通用語言，已經(jīng)成為了人們日常交流和全球經(jīng)濟貿(mào)易的主要工具之一。因此，學習英語已經(jīng)變得越來越重要。但是，學習一門語言并不是一件容易的事情。在這篇文章中，我將分享一些我對學習英語的經(jīng)驗和心得。
第二段：培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習慣
這是學習英語的關鍵因素之一。如果你對英語沒有興趣，那么你將很難堅持學習，因為你對這門語言沒有熱情。培養(yǎng)興趣的最好方式是通過閱讀、聽英語歌曲、看英語電影和電視節(jié)目等方式。此外，養(yǎng)成每天學習英語的習慣也非常重要。只有每天堅持學習，才能真正掌握這門語言。
第三段：重視語法和詞匯
語法和詞匯是英語學習的基礎。無論你是在口語、閱讀還是寫作方面，都需要具備良好的語法和詞匯水平。你需要掌握一些基本的語法規(guī)則和常用的詞匯。此外，你也可以閱讀一些英語語法書籍和詞匯書籍來增加你的知識儲備。
第四段：增強口語表達能力
口語是英語學習的重點之一。如果你希望在英語方面取得良好的成績，那么你需要努力提高自己的口語表達能力。在這方面，你可以通過多和英語母語人士交流，訓練自己的發(fā)音、語音和口語表達能力。參加英語口語培訓班或者英語輔導班也是一種非常不錯的方式。
第五段：通過閱讀和書寫提高英語水平
閱讀和寫作也是英語學習的重點之一。通過閱讀英文文章，你可以了解和學習更多的語法、詞匯和表達方式。同時，通過寫英文文章可以加強你的英語寫作能力。嘗試寫一些英語日記、郵件和文章等等，這可以提高你的英語寫作能力。
總結：
總之，學習英語需要付出很多努力和耐心。培養(yǎng)興趣、扎實語法和詞匯基礎、增強口語表達能力、通過閱讀和寫作來提高英語水平，這些都是學習英語的有效方法。希望大家可以通過這些方法來提高自己的英語水平。
淺談英語寫作的心得篇十
詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎。但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想，而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素，學生在寫作中語法不規(guī)范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮，chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是學生英語寫作時首先要解決的問題。在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。
重視抓好基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。需要注意的是學生最初寫作時，教師要給予必要的指導，使他們少犯錯誤，千萬不能諷刺挖苦或嘲笑學生，教師對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要適當?shù)鸵恍?/p>
許多學生為了節(jié)省時間，匆匆看過題目便提筆就寫，邊想邊寫，這種方法寫出的文稿常不能扣緊主題，雜亂無章，不少學生作文成績不理想的主要原因在于不認真審題，以致出現(xiàn)離題發(fā)揮，內容遺漏等重大失誤。寫好作文的第一步驟就是要認真審題和構思，看清題意和題目規(guī)定的范圍，明確文章表達的中心思想，說明什么道理，表達什么內容等。確定文章的中心思想和主題，若審題不當，寫出的作文必然離題，評判高低分的首要標準就看是否切題，離題的作文即使表達完好也無濟于事。
文章的統(tǒng)一性(unity)和寫作內容的連貫是判斷寫作質量的重要標準之一。統(tǒng)一性是指所寫的作文應緊扣主題，注意人稱、文體和時態(tài)上的一致，文章內容均衡，不偏多或缺少。不僅對整個篇章要求統(tǒng)一性，每個段落的句子同樣要求統(tǒng)一性，主題句是段落的核心，在一段文章中應該只說明一個問題，或一個問題的某方面，每段只有一個中心，擴展句必須緊密圍繞這個問題，給予說明，分析和議論，形成一個有機的整體。
文章的連貫性(coherence)和統(tǒng)一性(unity)密切相關，統(tǒng)一性要求緊扣主題，連貫性即要求整篇文章前后連貫，也要求文章中的句子和段落之間彼此相互關聯(lián)，銜接自然，各句子之間有一種自然邏輯關系，形成有機的整體。使段落文章連貫的'方法，可按照主題的需要做邏輯安排，用完美的形式按邏輯順序組織材料，排列各句，使文章的中心突出，符合邏輯。學生要格外注意使用恰當?shù)倪^渡詞，如：therefore，however等，這類詞在文章中像紐帶，起承上啟下的作用，使人一目了然。
總之，英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。
作為英語教師，應重視英語寫作研究工作，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，通過寫作教學教會學生進行學習、掌握和運用詞匯、語句。通過課內課外相結合的英語寫作實踐，實現(xiàn)全面提高學生的英語寫作能力的目的，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。
淺談英語寫作的心得篇十一
摘 要：寫作作為一種綜合運用英語知識進行書面交際的技能，讓廣大英語學習者頗感困惑，尤其是面臨升學壓力的高中生。寫作教學在高中英語教學中也是一個薄弱環(huán)節(jié)，本文針對高中英語寫作教學，提出應重視寫作過程，教師要從關心學生的寫作結果轉移到關心寫作內容和這一篇寫作的生成過程，發(fā)展學生的思維能力和書面語言交際能力。
關鍵詞：寫作教學過程寫作教學法高中英語寫作
寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式，是學生英語綜合能力的體現(xiàn)。寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學效果的標準之一。教育部頒發(fā)的《普通高級中學英語課程標準》（以下簡稱《新課標》）指出：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。《新課標》的要求使得改變傳統(tǒng)的重結果的寫作教學模式顯得尤為必要和迫切。
過程寫作教學法是一種強調寫作過程的'教學方法。過程是結果的保證，沒有過程中活動的有效展開，就不可能達到預期的效果。這種教學理論把重點放在關注學生本身及培養(yǎng)學生寫作過程中各種策略的運用和認知活動上，如觀察、描寫學生的寫作過程；在寫作前和寫作后與學生交談，了解他們在完成某項寫作任務的過程中如何處理各個階段出現(xiàn)的問題；系統(tǒng)地對學生的作文進行歷史性的分析，從而發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進步的軌跡；從人文的角度研究寫作教學的過程。
按照這種理論，學生對想要表達的內容的認識通常是在寫、修改、再寫、再修改的過程中從模糊而不完整逐漸變?yōu)榍逦鋵嵉?。筆者在寫作教學實踐中，基于過程教學法理論總結了以下幾個有效的課堂寫作教學操作步驟：
１、寫前準備（pre-writing）
寫前準備活動這一環(huán)節(jié)的目的是喚起學生對寫作的興趣，要求我們教師能夠創(chuàng)設一定的語言交際環(huán)境，激活學生的寫作熱情和寫作靈感。而學生應對所得到的材料進行全面和系統(tǒng)的分析，形成寫作提綱。
２、寫初稿（drafting）
這是寫作的主要階段。在這個階段，學生根據(jù)pre——writing階段中大家討論的結果、教師的指導以及擬寫的提綱進行文字寫作。寫初稿是一個構思過程，教師應鼓勵學生在寫初稿時敢于大膽嘗試，不必過多地顧及自己的語言表達能力，如自己是不是會犯很多語法錯誤等；同時教師要細心觀察學生的寫作活動，給予學生必要的幫助和指導，使學生順利完成初稿。
３、修改（revising）
這一過程主要采用同學相互修改和教師點評相結合的方式。學生交換習作，檢查彼此習作的內容要點、句子結構等，根據(jù)其他同學的意見對自己的初稿進行修改。教師也可請一兩名同學到黑板前將他們的習作投影，讓全班同學進行評價，教師則對學生的修改意見進行簡要的點評，強調寫作的要點和修改方向。
４、寫第二稿（seconddraft）
學生根據(jù)修改階段發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的寫作，寫出第二稿。要求學生在要點齊全、表達準確的基礎上，吸取意見，追求新穎，追求精致，追求連貫，努力提高自己的語言運用能力。
５、教師批改講評（teacher’sfeedback）
教師要有能力觀察和總結學生習作中出現(xiàn)的典型問題，向學生提供指導性的反饋，如文章表現(xiàn)的主題是否完整統(tǒng)一、文章段落組織是否合理、段落之間是否連貫、文體風格是否與內容相符等。俗話說“文章不厭百回改”，好的文章往往要經(jīng)過多次的修改才能最終定稿。因此。教師應鼓勵學生反復修改作文，在修改中鞏固知識，提高自己的寫作技能。
過程寫作教學法是一種有效的教學方法，但是寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。僅僅依靠教師的有效教學方法也是不夠的。教師要在教學的過程中培養(yǎng)學生形成良好的學習策略，如培養(yǎng)他們的寫作構思策略、語篇銜接策略、修改策略等，這些良好的學習策略會讓學生積極主動地完成寫作任務。同時，教師要鼓勵學生進行大量的閱讀，夯實自己的語言功底，豐富知識面，擴大視野和思路。
教師要盡量使寫作任務與現(xiàn)實相關聯(lián)。很多情況下。寫作僅僅是一種任務，學生為了寫而寫，缺乏實際意義，不能有效地激發(fā)學生的寫作興趣。如果我們能夠讓學生帶著一定的目的去寫，將寫作和學生的現(xiàn)實需要聯(lián)系起來，如寫留言條、簡歷等，就會最大限度地激發(fā)學生的寫作熱情。
總之，寫作是一個高度復雜的思維過程，寫作水平的提高依賴于學生的積極參與，依賴于教師的有效指導，依賴于課堂教學活動的積極開展。愿廣大的英語教學同行們都共同努力，不斷探索出更有效的寫作教學方法和模式。
淺談英語寫作的心得篇十二
淺談如何提高學生寫作能力李艷紅
【內容摘要】
作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。在學校，作文是衡量學生語文水平的重要尺度，同時也是語文教學的一個難點。如何快速提高學生寫作能力？作為一名中學教師，我認為應注意以下幾點：一、從書入手，學以致用。二、鼓勵學生，勇于模仿。三、廣泛閱讀，獲取信息。四、評改方式，多樣結合。
新課程標準指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！庇谑牵蠋焸儗⒆魑脑掝}一出便讓學生自由作文。看起來好像給了學生自由，感覺想怎么寫就怎么寫。卻又存在一個該怎樣說、怎樣說好的問題。在教學過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少學生作文內容豐富，語言卻前言不搭后語，結構松散，主題不突出甚至沒有主題等。所以，我認為，作文教學應有相應的作文知識和技能技巧的傳授。但是，我們到底要傳授一些什么樣的寫作知識和技能技巧給學生呢？根據(jù)多年教學經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾方面入手：
一、從教科書入手積累寫作素材學以致用
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！睂W生要寫出有血有肉的作文，就必需有大量的寫作素材積累。學生的生活圈子很窄，如何在有限的時間和空間去積累更多的素材呢，我們可以從教科書入手。
如我們學過史鐵生的《我與地壇》，知道史鐵生在雙腿癱瘓后，最終憑著頑強的毅力戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，成為一名著名作家。這個實例可以用于“身殘志堅”“恒心毅力”“逆境出人才”等話題。另外在《我與地壇》里還提到他的母親，是母親在史鐵生絕望頹廢的日子里，一直默默地陪伴在他的身旁。面對脾氣壞到極點的兒子，她小心翼翼地揣摩兒子的心理，當兒子久不見蹤影時，她焦灼地圍著偌大的地壇一遍又一遍不辭辛勞地尋找，他是在母親的關愛中，在地壇滄桑的`歷史啟迪中，想通了生命的意義，走上了寫作之路。所以，它也適用于“母愛”的話題。
再如諸葛亮的《出師表》，它可用于‘責任“話題，諸葛亮在其位，謀其事，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫懈?。阂部捎糜凇逼返隆霸掝}，諸葛亮在后《出師表》寫出了?！瞎M力，死而后已”這一震古爍今的名句，就充分表現(xiàn)了盡忠報國的高尚情懷和堅貞不屈的頑強意志。()還可用于“公正”話題，他在《出師表》中勸誡劉禪平時為人處事，要做到公正無私，不要偏信偏聽。
類似的例子舉不勝舉，所以同學們平時在看教科書時，一定要多思，勤思，善思。
二、鼓勵學生，勇于模仿。
巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”.學生的模仿性很強，仿寫范文對提高他們的寫作水平是很有好處的。因為學生通過模仿進行寫作，既可降低學習的難度，又能收到較明顯的效果。老師在指導學生作文時可以讓學生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。
例如，我們在學習了《濟南的冬天》《春》等文章后，可以試著讓學生仿寫我們所住地方的《春》《夏》《秋》《冬》，讓他們把課文中學到的描寫景物的方法，合理地運用到習作中。再如讓學生學寫書信，我們可以先給學生示范一篇書信文章，再讓學生進行范寫。從而學習書信的寫作格式。
三、提倡學生廣泛閱讀。
寫作沒有速成法，沒有所謂的捷徑，只能靠平時一點一滴的積累。要提高學生寫作能力，就必須讓寫生進行廣泛的閱讀。尤其是網(wǎng)絡閱讀，好多家長視網(wǎng)絡為‘洪水猛獸“,其實大可不必，就如網(wǎng)絡閱讀，現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡上的新聞是最新的，我們可以在第一時間掌握第一手資料，這樣寫出來的東西就有‘新意”,另外在網(wǎng)絡上我們可以和老師、同學甚至素不相識的人進行溝通交流，擴大我們的知識面、交流我們的新思想，共同進步。“讀書破萬卷，下筆如有神”,我們也可以多讀一些文學名著，和有思想的人交流，現(xiàn)在都有初中生推薦讀本，如《百年百部中國兒童文學經(jīng)典書系》、教育部《語文課程標準》指定書目等，同學們可以多讀，而且要求是精讀。
四、教師的評改、學生的自我評改與學生間互相評改相結合
所以，在作文評價前，老師首先要跟學生講明白這樣做的意義，讓學生明白這不是教師在偷懶，而是要教會學生自批自改以利于學生將來的寫作。至于評改的具體操作，應該已是老生常談，這里就不再贅述了。
總之，作文教學是一項長期而又艱苦細致的工作?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索“,作為語文老師，我們一定要積極探索作文教學的新路，為提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗。
山西省大同市八中
【參考文獻】
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2、《語文課程新探》，陸志平著，東北師范大學出版社，6月第1版，第84頁
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淺談英語寫作的心得篇十三
作為學習英語的基礎，英語單詞的掌握和記憶是每個學習者都必須重視的問題。然而，許多學生對英語單詞的記憶和掌握方法有誤解，導致了詞匯量較少或者詞匯量雖然豐富，但使用不熟練。因此，本篇文章將從五個方面講述自己在英語單詞教學中的一些心得體會。
一、學習單詞不應僅僅是熟識詞匯本身
語言是文化的一部分，英語作為世界語言之一，其詞匯同樣是文化的一部分。學習英語單詞的過程應當是了解單詞的含義、使用背后的文化內涵以及語法運用等等，而不僅僅是記住一個個生詞。例如，一個英語單詞可能有多種意義和用法，這需要學習者除了記住它的基本詞義之外，還要學會在不同的語境中使用它。只有這樣才能更快更好地提高英語水平。
二、多種記單詞的方法可以結合使用
記憶英語單詞的方法有很多種，例如看、聽、說、讀、寫等等。在教學過程中，教師可以根據(jù)學習者的不同需求和興趣，使用多種記憶方法，例如通過觀看圖片、配合語音、背單詞表等等。多種方法的結合使用可以讓學習更加全面，且不同方法會給不同的學生帶來不同的體驗和效果。
三、應當注重基本詞匯的學習
英語詞匯體系龐大，常見單詞可能有數(shù)萬個。但是，學習英語的過程中，應當注重基本詞匯的學習。掌握基本詞匯可以幫助學生快速提高英語運用能力，而且大部分英語讀物、電影、音樂等都是使用基本詞匯。因此，將基礎打扎實，對于后期的學習和進階有很大的幫助。
四、形成單詞分類記憶
英語單詞眾多，但是它們之間往往存在聯(lián)系。因此，學習者可以將單詞分類記憶，以方便記憶。例如，水果、顏色、家具、人體器官等等，學習者可以在學習這些單詞的時候將它們歸類，將其視作一個整體去學習，不僅記憶效果好，而且方便記憶。
五、善于利用學習工具
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學習工具也越來越豐富。而且，在學習英語單詞的過程中，學習工具也是相當必要的。例如，單詞記憶APP、背單詞APP等等，這些工具可以提高學習效率。但是，學習者需要選擇適合自己的學習工具，而不是盲目跟風，否則只會浪費時間和精力。
總之，在學習英語單詞的過程中，學習者需要注重方法的選擇、多方位的記憶、基本詞匯的夯實、分類記憶以及善于使用學習工具。只有這樣才能更好地掌握英語單詞，得到更好的成果。
淺談英語寫作的心得篇十四
目前，高職學生的英語基礎普遍較弱，而不少學校的大學英語課時在縮減，總學時普遍只有150左右，英語寫作更是成為雞肋，很少涉及，學生缺乏用英語進行書面交流的能力。如果能利用學生喜歡用電腦的習慣，引導其用電腦嘗試英語交流，無疑會對高職英語寫作教學帶來有益的影響。這也符合國家教育部教育司提出的指導意見：“各高等院校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，采用新的以網(wǎng)絡技術為支撐的教學模式，使英語教學不受時間和地點限制，朝個性化、自主式學習方向發(fā)展?！比绻呗毨蠋煵贾脤W生進行英文寫作練習，批改時主要偏重學生的語法，較少注重關注其篇章結構和構思。而學生也僅僅認為這是為完成寫作任務，讀者只有老師一人，沒有體會到任何用英語進行書面交流的樂趣，敷衍了事。本人認為如果引導學生充分利用計算機進行英文寫作，會提高學生的寫作興趣和英語的交流運用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語學習資源，提供一些有用的英語寫作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向學生介紹英語寫作素材、方法和技巧等信息，引導學生自主學習和掌握必要的寫作知識。課堂上，開始寫作前，老師提供網(wǎng)絡資源供學生閱讀，精選范文或讓學生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時，就將要進行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風暴”的方式激發(fā)寫作熱情。學生通過電腦完成的習作，可以放到公共郵箱中，鼓勵學生互批并且發(fā)表評論。教師精選其中典型的文章，做詳細的批閱。還可以利用課堂時間，用電腦顯示范文，通過小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導學生通過上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵學生積極進行其他的英語交流，作為對正式寫作的有益補充。筆者曾嘗試在學生中用計算機進行寫作教學。
通過和學生交流以及分析學生所寫的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學生歡迎。學生寫作積極性明顯提高，交流的意愿強烈。由于要和其他學生分享文章，很多學生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對于不熟悉計算機操作的學生來說，還提高了其計算機技能。不過，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生投機取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對于計算機輔助大學英語寫作教學來說，才剛剛起步。如何能進一步發(fā)揮計算機寫作交流的長處，避免其負面作用，還需進一步探討。
淺談英語寫作的心得篇十五
隨著全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一個重要的語言工具。正確的掌握英語單詞對于學好英語至關重要，所以英語教學中，單詞教學也越來越重要。作為一個英語教師，我認為單詞教學是英語教學中非常重要的一部分。在這篇文章中，我將分享我的實踐和心得體會。
第一段
從基礎開始。在教學單元的開始，我總是以圖像或視頻加以講解，引導學生從容易、熟悉的詞匯中開始。這是因為單詞經(jīng)常出現(xiàn)在不同的場景中，并且與其他詞匯和語言習慣有緊密聯(lián)系。因此，讓學生通過與現(xiàn)實聯(lián)系來學習單詞能夠使他們對于該單詞的記憶更深刻。
第二段
通過語境活學。教授單詞除了直接解釋，還可以通過特定的語境進行演示。例如，我們可以將單詞列在白板上，然后建立與其相關的語言環(huán)境。這種方法通常會引起學生的興趣和注意力。當他們學會了這些單詞，就可以在不同的情況下使用它們，這有助于鞏固單詞。
第三段
重視口語交互。在課堂中，我也注重學生之間的口語交互。這可以是小組討論或對話。我會向學生們提供話題，并要求他們在對話中使用一些新單詞。這樣做是為了幫助學生在自然的口語環(huán)境中練習新單詞。同時，這種交互也能夠檢驗學生的掌握程度。
第四段
激發(fā)學生興趣。學生的興趣和學習成果息息相關。當他們感到枯燥無味時，他們的學習效果也會減弱。因此，我會適當?shù)卦黾右恍┤の缎?，通過游戲等方式激發(fā)學生的興趣。例如，我曾經(jīng)使用“拼圖游戲”來幫助學生們記憶新單詞。這樣，通過游戲，學習將變得更加輕松愉快。
第五段
“走心教學”。在單詞教學中，教師最重要的就是“走心教學”。這意味著我們要根據(jù)學生的不同程度和學習水平，為他們提供不同的教學方法和策略。同時，我們還應該盡可能地關注每個學生的需求和問題，并為他們提供適當?shù)慕ㄗh和指導。只有這樣，我們才能真正做到有效的單詞教學。
總之，單詞教學是英語教學中重要的一個環(huán)節(jié)。通過不斷探索、嘗試和實踐，我得出的結論是：單詞教學需要結合多種教學手段和策略，同時還要注重學生的興趣和需求。在教學中，教師可以通過夸張，重復和漫畫等方法來激發(fā)學生的興趣，并通過適當?shù)姆椒ㄗ寣W生對新單詞有深刻的記憶。
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