讀后感是對讀者與作者之間的對話，也是對自己內(nèi)心世界的沉淀和反思。在寫讀后感時(shí)，要注意用簡練清晰的語言對書籍的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀評價(jià)。以下是一份別具一格的讀后感范文集，希望大家對其中的觀點(diǎn)和寫作技巧有所收獲。
育人案例讀后感篇一
閱讀學(xué)習(xí)了第九章的幾個(gè)案例，給了我許多啟示。每個(gè)案例都有值得我們學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運(yùn)用整體數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過學(xué)生對“全等三角形的判定”的類比猜測，來主動(dòng)構(gòu)建相似三角形的所有定理，使學(xué)生體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，形式結(jié)構(gòu)化的整體知識。
并根據(jù)“行動(dòng)研究”倡導(dǎo)的模式：“三個(gè)階段、兩次反思”，來進(jìn)行這個(gè)課例的設(shè)計(jì)與教學(xué)。
我認(rèn)為改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)策略比傳統(tǒng)的對每個(gè)判定定理重復(fù)進(jìn)行三步曲：敘述，證明和應(yīng)用的方法更為有效，它有利于幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我認(rèn)為此案例的優(yōu)點(diǎn)主要在于：
1.整體放入，整體認(rèn)識，整體把握
案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對相似三角形判定方法在較短時(shí)間內(nèi)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生面對選擇時(shí)，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識時(shí)所應(yīng)考慮的方式與策略等默會知識。
2.充分尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知識的固著點(diǎn)
現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備，使學(xué)生將新知識與原有知識建立有效的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以學(xué)生的親身體驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知識，這種學(xué)習(xí)才是有效的。
在設(shè)計(jì)中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預(yù)備定理作為固著點(diǎn)，以類比、化歸為方法來構(gòu)建相似三角形的新知識。
同時(shí)，當(dāng)我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識結(jié)構(gòu)時(shí)，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當(dāng)?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識的同化與順應(yīng)是非常清晰的。
3.凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟
從某種意義上講，數(shù)學(xué)就是一門化歸的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預(yù)備定理得以實(shí)現(xiàn)的，這勢必使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是化歸。
化歸的思想不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科思想，而且是人們認(rèn)識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時(shí)，在具體構(gòu)建新知識時(shí)，又用了類比推理的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。
4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教育心理學(xué)的理論啟示我們應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會取得良好效果。
要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。
為此，案例設(shè)計(jì)了“網(wǎng)格中的兩個(gè)三角形是否相似”的問題情境，學(xué)生用定義或預(yù)備定理難以解決，激起新的判定方法的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的一種愉悅。
育人案例讀后感篇二
英姐隨筆
系統(tǒng)的完美設(shè)計(jì)都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。
――保羅?巴塔爾登
一位尊敬的企業(yè)家朋友問我最近在讀什么書，正好同學(xué)龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學(xué)、人文歷史類的書單推了過去并說希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過來，選了這本。
朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準(zhǔn)備讀的書，拿起這本案例。
一拿起來，我就沒舍得放下，因?yàn)榘咐雌鹆宋业幕貞?，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學(xué)治療的體驗(yàn)，原來，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。
過去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個(gè)手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。
榮幸的是，我在醫(yī)生護(hù)士們的幫助下，躲過了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒有來得及看看這個(gè)世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。
不安的是，我對醫(yī)學(xué)的無知，面對疾病的無助，與所有人都一樣，沒有安全區(qū)。
好在，由于我知道自己不知道，所以我對生命、對醫(yī)學(xué)、對醫(yī)護(hù)人員、對患者飽有一顆尊重同理之心，對安全飽有期盼，這期盼就來自于這本案例。
不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導(dǎo)致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。
但是，這次手術(shù)也給我?guī)砹艘粋€(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無需實(shí)施疼痛管理。
生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。
負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過程中長時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門。那個(gè)時(shí)候，我還沒有意識到自己與死神已經(jīng)擦肩而過。
于是，做乳腺手術(shù)時(shí)，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護(hù)士們談笑風(fēng)生，但當(dāng)麻醉師用面罩罩在我口鼻上時(shí)，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進(jìn)氣，那一刻我萬分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。
我記得麻醉師在準(zhǔn)備的時(shí)候告訴我：待會你會感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來了。
這些醫(yī)學(xué)過程的體驗(yàn)已經(jīng)融進(jìn)了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導(dǎo)、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地?cái)[在了我的面前。
還好，我幸運(yùn)地挺過了麻醉過量，幸運(yùn)地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運(yùn)地遇到學(xué)醫(yī)的姐姐對我專業(yè)的照護(hù)、幸運(yùn)地得到父母每天的按摩。
然而，我卻沒有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒有意識到當(dāng)時(shí)父親的癥狀是嚴(yán)重低血糖。
我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨(dú)自走了。
我不知道當(dāng)時(shí)胎盤為什么沒有完全剝離，連學(xué)醫(yī)的孩子的父親也沒有意識到我肚子那么大的原因。
我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應(yīng)該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。
太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對應(yīng)，只不過各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。
醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個(gè)多種利益相關(guān)者共同參與的復(fù)雜體系，蘊(yùn)藏著許許多多系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
本書共展示了24個(gè)案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細(xì)地描述了醫(yī)學(xué)核心能力的內(nèi)容，每個(gè)案子的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標(biāo)準(zhǔn)與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應(yīng)者們對自身嚴(yán)格的內(nèi)省和對醫(yī)患共同決策的強(qiáng)烈推崇。
而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。
再次感謝同學(xué)龐大師薦書，讓我有機(jī)會真切體會下面這段話：
tocuresometimes
torelieveoften
tocomfortalways
――e.l.trudeau
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
育人案例讀后感篇三
閱讀學(xué)習(xí)了第九章的幾個(gè)案例，給了我許多啟示，案例讀后感。
每個(gè)案例都有值得我們學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運(yùn)用整體數(shù)學(xué)
教學(xué)
的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過學(xué)生對“全等三角形的判定”的類比猜測，來主動(dòng)構(gòu)建相似三角形的所有定理，使學(xué)生體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，形式結(jié)構(gòu)化的整體知識。并根據(jù)“行動(dòng)研究”倡導(dǎo)的模式：“三個(gè)階段、兩次反思”，來進(jìn)行這個(gè)課例的設(shè)計(jì)與教學(xué)。
我認(rèn)為改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)策略比傳統(tǒng)的對每個(gè)判定定理重復(fù)進(jìn)行三步曲：敘述，證明和應(yīng)用的方法更為有效，它有利于幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我認(rèn)為此案例的優(yōu)點(diǎn)主要在于：
1.整體放入，整體認(rèn)識，整體把握
案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學(xué)習(xí)，使學(xué)生對相似三角形判定方法在較短時(shí)間內(nèi)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生面對選擇時(shí)，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識時(shí)所應(yīng)考慮的方式與策略等默會知識，讀后感《案例讀后感》。
2.充分尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知識的固著點(diǎn)
現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備，使學(xué)生將新知識與原有知識建立有效的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以學(xué)生的親身體驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知識，這種學(xué)習(xí)才是有效的。
在設(shè)計(jì)中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預(yù)備定理作為固著點(diǎn)，以類比、化歸為方法來構(gòu)建相似三角形的新知識。
同時(shí)，當(dāng)我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識結(jié)構(gòu)時(shí)，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當(dāng)?shù)母淖?，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識的同化與順應(yīng)是非常清晰的。
3.凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟
從某種意義上講，數(shù)學(xué)就是一門化歸的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預(yù)備定理得以實(shí)現(xiàn)的，這勢必使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是化歸。
化歸的思想不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科思想，而且是人們認(rèn)識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時(shí)，在具體構(gòu)建新知識時(shí)，又用了類比推理的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。
4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教育心理學(xué)的理論啟示我們應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會取得良好效果。
要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。
為此，案例設(shè)計(jì)了“網(wǎng)格中的兩個(gè)三角形是否相似”的問題情境，學(xué)生用定義或預(yù)備定理難以解決，激起新的判定方法的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的一種愉悅。
育人案例讀后感篇四
新媒體部河北大學(xué)研究生學(xué)院
20世紀(jì)80年代末至90年代初，建構(gòu)主義傳入中國。提到建構(gòu)主義，大家就會想起中國早期的教育改革。我對于建構(gòu)主義的認(rèn)識也只是教科書中對于建構(gòu)主義知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等的描述。在基礎(chǔ)教育改革的課堂上，老師推薦了《建構(gòu)主義課堂教學(xué)案例》這本書。不確定它對認(rèn)識建構(gòu)主義或教育改革有何影響，但這本書確實(shí)對我有不小的啟發(fā)意義。
討論教育，免不了討論教育目的、教育功能、教育制度、教師與學(xué)生、教育的改革和發(fā)展等。學(xué)校的教育活動(dòng)發(fā)生在校園的各個(gè)角落，主要是教室中。課堂教學(xué)案例就成為研究某種教育思潮的載體。本書以課堂教學(xué)案例來解釋建構(gòu)主義。本書一共分為三個(gè)部分：提倡建構(gòu)主義；建構(gòu)主義的指導(dǎo)原則；創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義環(huán)境。
書中提到“學(xué)校及其教師都能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo)――既以學(xué)生為中心，又能成功地為學(xué)生未來的生活做準(zhǔn)備。”我的理解是為了讓學(xué)生獲得有用的知識和能力，學(xué)校和老師應(yīng)該給予學(xué)生需要的幫助。一味的要求、命令學(xué)生完成某些任務(wù)，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“教師的主要任務(wù)是――幫助學(xué)生闡明問題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問題，并根據(jù)自己已掌握的知識解釋問題?！苯處煈?yīng)該在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解問題的本質(zhì)。老師所提出的問題對于教學(xué)來說非常重要，教師不是要命令學(xué)生而是讓學(xué)生思考概念、探究問題、自由地接觸新信息。
“為什么學(xué)校里沒能出現(xiàn)更多的思考呢？我們的`觀點(diǎn)是――對許多教育工作者而言，教育中的模仿方法是必須接受，不能放棄的……這種方法已經(jīng)長期統(tǒng)治教育思想以及教育決策。”剛讀到這段話的時(shí)候，我開始思考是不是傳統(tǒng)教學(xué)真的會禁錮學(xué)生們的思想。有時(shí)候正確與否可能沒有那么重要，聽多了自然覺得是正確的。這種長期形成的“正確”真的是會影響人的看法、觀點(diǎn)甚至思想。
家長和老師都特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有時(shí)感覺所學(xué)習(xí)的科目索然無味，這不是學(xué)科領(lǐng)域本身的問題，建構(gòu)主義范例將這種缺乏興趣更多歸因于學(xué)生所接受的教法。所以比起內(nèi)容，方法更重要。
建構(gòu)主義對于老師的要求比較高。書中指出“教師的主要任務(wù)是――幫助學(xué)生闡明問題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問題，并根據(jù)自己已掌握的知識解釋問題。”教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解問題的本質(zhì)，提出具有相關(guān)性的問題，找到認(rèn)識學(xué)生思維方式的突破口，形成關(guān)于教師角色和教學(xué)過程的一個(gè)特別的參考體系。了解每位學(xué)生的觀點(diǎn)都是通往個(gè)性化教育的途徑。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，老師不應(yīng)該看似公平統(tǒng)一地對待每一個(gè)學(xué)生?！澳切?qiáng)調(diào)‘正確’的教師為此付出了巨大的代價(jià)――失去了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考的能力?！贝蠹覐男【驼J(rèn)為題目的答案只有正確和錯(cuò)誤。不僅理科類的題目有正確答案，文科類開放性的題目也是有正確的答案，這樣會使學(xué)生失去創(chuàng)造性和冒險(xiǎn)性。
雖然這本書以上個(gè)世紀(jì)末美國課堂教學(xué)改革為背景，但是它讓我感受到當(dāng)前的教育和課堂面臨的挑戰(zhàn)和教育未來的希望。讀完這本書，我對建構(gòu)主義充滿興趣，也對當(dāng)前教育存在的問題開始了進(jìn)一步的思考。
育人案例讀后感篇五
（北京田瑞清）
每年的新年聯(lián)歡幾乎成了幼兒園的固定活動(dòng)，其意義不僅僅是為了快樂，更是為了讓幼兒在歡樂中獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。
一、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
幼兒的主動(dòng)性是活動(dòng)有效進(jìn)行的保證，而發(fā)展幼兒的主動(dòng)性又是活動(dòng)的目標(biāo)之一。
首先，教師把幼兒看作活動(dòng)的重要編導(dǎo)者，使幼兒產(chǎn)生參加活動(dòng)的愿望，如中班組的“幼兒園里逛‘廟會’”，教師通過與幼兒的`討論，發(fā)現(xiàn)孩子們自己有不錯(cuò)的想法，這些想法便構(gòu)成了新年活動(dòng)的基本設(shè)計(jì)。“新年劇院”活動(dòng)由幼兒自發(fā)產(chǎn)生，教師給予了肯定，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愿望更加強(qiáng)烈了。在“過年了”案例中，踩氣球、走模特步都來自幼兒的想法。
其次，幼兒有自主選擇活內(nèi)容、活動(dòng)材料的機(jī)會。在“新年劇院”里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇、表演不同的故事，增加其他類型的節(jié)目。在“過年了”案例中，幼兒能夠自主選擇材料，自己選擇表演的故事和演員。
再次，教師適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。在“新年劇院”活動(dòng)中，教師細(xì)心觀察、分析幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒討論，如“你們覺得表演得怎么樣”“說一說在表演中有什么問題”，以幫助孩子們有意識的思考、發(fā)現(xiàn)問題。在“過年了”活動(dòng)開始，教師先詢問幼兒為什么要過年，發(fā)現(xiàn)幼兒對于過年的民俗文化了解不多時(shí)，就通過講故事的方式啟發(fā)幼兒回家查資料，最終引出了一系列民俗文化活動(dòng)。
二、促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化地發(fā)展
“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化地發(fā)展”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》中提出的重要教育原則。
首先，教師尊重不同幼兒的興趣與選擇。中班組的教師充分了解幼兒興趣與愿望的基礎(chǔ)上，組織了包括食品制作、游戲以及美術(shù)創(chuàng)作、音樂表演等內(nèi)容豐富的新年活動(dòng)?！斑^年了”中的活動(dòng)內(nèi)容也豐富多彩，包括民俗文化、音樂節(jié)目、故事表演以及家長表演等，這就使得每個(gè)幼兒都能夠選擇自己喜歡和擅長的活動(dòng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了對幼兒不同興趣、愛好的尊重。“新年劇院”雖然主要圍繞故事表演展開，但當(dāng)幼兒表現(xiàn)出不同的愛好和需求時(shí)，教師尊重了孩子們的選擇――表演或做“劇務(wù)”，并引導(dǎo)他們豐富各自的活動(dòng)內(nèi)容。
其次，以小組為主要形式的活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。一種是按內(nèi)容分組活動(dòng)，比如“新年劇組”分出表演組和劇務(wù)組，表演又分成不同的故事小組，而劇務(wù)組又有寫對聯(lián)、做節(jié)目單等不同的分工。另一種是按不同的時(shí)間開展活動(dòng)。如中班組的三個(gè)教室分別有不同的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒可以在不同的時(shí)間參加不同的活動(dòng)?？傊?，為了滿足幼兒的不同興趣，教師提供了豐富的支持性環(huán)境，包括物質(zhì)材料、時(shí)間以及寬松的心理環(huán)境。
三、體現(xiàn)家園共育
一直以來，新年活動(dòng)常常被作為親子共同娛樂的方式。首先，家長與教師共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，選擇內(nèi)容。這在中班組的新年活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。其次，把家園共同活動(dòng)作為幼兒園教育和課程的重要內(nèi)容。在“幼兒園里逛‘廟會’”這個(gè)案例中，家園共同活動(dòng)是主旋律。但并不限于單一的親子同樂的目的，而是包含著很多的教育功能與價(jià)值，比如認(rèn)知（猜謎、計(jì)算等）、社會性交往、藝術(shù)表現(xiàn)等各個(gè)方面?！斑^年了”案例中爸爸媽媽表演活動(dòng)使幼兒能夠把已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用?？傊@種深層次的家園共育活動(dòng)使教師與家長、家長與孩子、孩子與教師之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)。增加彼此的了解和信任，形成和諧、關(guān)愛的氛圍。
來源：《幼兒教育》.1
育人案例讀后感篇六
孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來消極的影響。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說話，不敢和小朋友交往。
琪琪常常一個(gè)人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲。活動(dòng)課結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么??？”她還是低著頭不說話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會兒娃娃家的玩具，但是不一會兒就無所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動(dòng)作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂。
我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。
自由活動(dòng)時(shí)，琪琪常常一個(gè)人拿著玩具在椅子上玩。一次，亮亮對我說：“老師，我想玩琪琪的玩具”。我鼓勵(lì)他與琪琪交換，琪琪沒有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。在“好朋友”活動(dòng)中，我讓大家說說自己的好朋友是誰，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。琪琪聽到后，害羞的笑了。一次活動(dòng)課后，小朋友們一起排隊(duì)去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊(duì)，一邊等待還沒出來的小朋友。就在這時(shí)，我聽到廁所里傳來一陣陣的哭聲，我走進(jìn)去一看，原來是琪琪在廁所里面哭。“怎么了？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話?！笆遣皇抢幌卵澴?？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對她說：“下次有事情就告訴老師，老師會幫助你的?！辩麋髀犃宋业脑捦Ｖ沽丝奁m然還是低頭不語，但是從她的表情我看得出，他整個(gè)人輕松了很多。后來我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會像媽媽那樣幫助她。
后來，再一次課外活動(dòng)中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運(yùn)動(dòng)了，突然琪琪輕輕的說：“老師，我沒有”我連忙轉(zhuǎn)過身把呼啦圈給了她，并馬上對她主動(dòng)向我表達(dá)需求進(jìn)行了表揚(yáng)?；氐浇淌?，我又在全班面前表揚(yáng)了她。在于家長的交流中，我了解到，琪琪對老師的表揚(yáng)很在意，每次獲得老師的肯定都會表現(xiàn)的很驕傲。
經(jīng)過一學(xué)期的教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長反映，他在家時(shí)會興奮的提起在園情況，主動(dòng)要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對琪琪來說，無疑是一個(gè)大的進(jìn)步。我相信通過老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。
在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動(dòng)。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達(dá)自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。
當(dāng)琪琪感受到了一個(gè)溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語言向老師表達(dá)自己。因此，多付出一點(diǎn)耐心等待幼兒，多一點(diǎn)關(guān)心觀察幼兒，主動(dòng)和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機(jī)會，讓她感受到來自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進(jìn)集體生活。在孩子需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。
琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個(gè)班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。教師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持對膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會在他們心里開出一朵朵花。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
xxx幼兒園
2017.5
育人案例讀后感篇七
英姐隨筆
系統(tǒng)的完美設(shè)計(jì)都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。
――保羅?巴塔爾登
一位尊敬的企業(yè)家朋友問我最近在讀什么書，正好同學(xué)龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學(xué)、人文歷史類的書單推了過去并說希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過來，選了這本。
朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準(zhǔn)備讀的書，拿起這本案例。
一拿起來，我就沒舍得放下，因?yàn)榘咐雌鹆宋业幕貞?，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學(xué)治療的體驗(yàn)，原來，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。
過去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個(gè)手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。
榮幸的是，我在醫(yī)生護(hù)士們的幫助下，躲過了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒有來得及看看這個(gè)世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。
不安的是，我對醫(yī)學(xué)的無知，面對疾病的無助，與所有人都一樣，沒有安全區(qū)。
好在，由于我知道自己不知道，所以我對生命、對醫(yī)學(xué)、對醫(yī)護(hù)人員、對患者飽有一顆尊重同理之心，對安全飽有期盼，這期盼就來自于這本案例。
不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導(dǎo)致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時(shí)間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無法平躺導(dǎo)致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時(shí)候并不明顯。正在學(xué)醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。
但是，這次手術(shù)也給我?guī)砹艘粋€(gè)意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無需實(shí)施疼痛管理。
生兒子時(shí)，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險(xiǎn)，可是，我就是睡著了，直到一個(gè)小個(gè)子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時(shí)，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護(hù)士那些夸張的像心肺復(fù)蘇般的動(dòng)作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。
負(fù)責(zé)的醫(yī)生、掉以輕心的護(hù)士、生產(chǎn)過程中長時(shí)間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個(gè)半夜，融進(jìn)了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠(yuǎn)門。那個(gè)時(shí)候，我還沒有意識到自己與死神已經(jīng)擦肩而過。
于是，做乳腺手術(shù)時(shí)，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護(hù)士們談笑風(fēng)生，但當(dāng)麻醉師用面罩罩在我口鼻上時(shí)，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進(jìn)氣，那一刻我萬分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。
我記得麻醉師在準(zhǔn)備的時(shí)候告訴我：待會你會感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來了。
這些醫(yī)學(xué)過程的體驗(yàn)已經(jīng)融進(jìn)了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導(dǎo)、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地?cái)[在了我的面前。
還好，我幸運(yùn)地挺過了麻醉過量，幸運(yùn)地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運(yùn)地遇到學(xué)醫(yī)的姐姐對我專業(yè)的照護(hù)、幸運(yùn)地得到父母每天的按摩。
然而，我卻沒有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒有意識到當(dāng)時(shí)父親的癥狀是嚴(yán)重低血糖。
我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨(dú)自走了。
我不知道當(dāng)時(shí)胎盤為什么沒有完全剝離，連學(xué)醫(yī)的孩子的父親也沒有意識到我肚子那么大的原因。
我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應(yīng)該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。
太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對應(yīng)，只不過各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。
醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個(gè)多種利益相關(guān)者共同參與的復(fù)雜體系，蘊(yùn)藏著許許多多系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
本書共展示了24個(gè)案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細(xì)地描述了醫(yī)學(xué)核心能力的內(nèi)容，每個(gè)案子的學(xué)習(xí)目標(biāo)里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標(biāo)準(zhǔn)與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應(yīng)者們對自身嚴(yán)格的內(nèi)省和對醫(yī)患共同決策的強(qiáng)烈推崇。
而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。
再次感謝同學(xué)龐大師薦書，讓我有機(jī)會真切體會下面這段話：
tocuresometimes
torelieveoften
tocomfortalways
――e.l.trudeau
育人案例讀后感篇八
單振英
團(tuán)結(jié)力量大
星期二下午，我們班主任到圖書室開會。剛剛開完會。德育處主任說：“煤已經(jīng)分好了，各班把煤云到教室里放好?！敝灰娫趫D書室西頭有一堆一堆的煤，我趕快來到教學(xué)樓前，叫了幾位男同學(xué)，來到寫著二、一的一堆煤前?？吹接形宕用海瑳]有運(yùn)輸工具，這么幾個(gè)同學(xué)也搬不回去呀！
我讓這幾個(gè)同學(xué)先搬著。我又去教室動(dòng)員了全班人馬來幫助。我們作好了計(jì)劃?？梢杂没麨榱愕姆椒?。從袋子里拿出煤塊，每人搬兩塊，有十個(gè)人就可以般一袋子。注意事項(xiàng)，不要弄臟了衣服。剛計(jì)劃完同學(xué)們便一溜煙的向分煤地點(diǎn)跑去。我在最后走到地點(diǎn)時(shí)，原先去的同學(xué)已經(jīng)搬著煤來到了教學(xué)樓前。大隊(duì)人馬也從袋子里拿出煤。有的人用塑料袋裝著。有的用撮子端著。一點(diǎn)一點(diǎn)的往回運(yùn)。
十幾分鐘過后，我們班把分好的煤運(yùn)回了教室?？偨Y(jié)會上，我表揚(yáng)了同學(xué)的干勁充足。有團(tuán)結(jié)精神。我們班雖然離分煤地點(diǎn)遠(yuǎn)，但速度最快。這說明了什么？同學(xué)們異口同聲的回答：“團(tuán)結(jié)力量大”。
育人案例讀后感篇九
當(dāng)年的德隆系，在資本市場長袖善舞，在產(chǎn)業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學(xué)者指出其弊病之所在，但無奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機(jī)，摧垮了這個(gè)泥足巨人。
實(shí)際上，德隆的產(chǎn)業(yè)整合思想非常值得肯定，無論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨(dú)創(chuàng)之處。同時(shí)，德隆系的金融架構(gòu)不僅類型相對較齊全，參與金融機(jī)構(gòu)也能盡力追求控制地位，這才民營企業(yè)中是非常難得的。
至于德隆的失敗原因，一是資本運(yùn)作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進(jìn)不僅沒能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，反而導(dǎo)致資金鏈斷裂。這個(gè)案例基本上概括了民營企業(yè)失敗的根源主要在過分追求規(guī)模擴(kuò)張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的速度，實(shí)體產(chǎn)業(yè)效益跟不上規(guī)模擴(kuò)張的資金需求。
可以說，當(dāng)時(shí)的中國民營企業(yè)遠(yuǎn)未具備進(jìn)行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領(lǐng)域的不恰當(dāng)滲透和拓展。同時(shí)，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經(jīng)濟(jì)規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會演變?yōu)槠茐男晕C(jī)。
華晨案例讀后感
華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術(shù)先進(jìn)，更不差錢，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國特色市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
在中國公司的成長路徑上，企業(yè)與政府的關(guān)系之密切遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。中國政商的關(guān)系處于這樣的經(jīng)濟(jì)背景：中國的經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)在正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程之中，現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制之中還夾雜著許多計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來對市場進(jìn)行干預(yù)，但是許多地方政府卻在大量運(yùn)用行政來干預(yù)市場。同時(shí)由于中國的法制與經(jīng)濟(jì)體制相當(dāng)不完善，有時(shí)為了市場的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)市場。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產(chǎn)要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)家的“政治博弈術(shù)”可能決定了企業(yè)的命運(yùn)軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關(guān)系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時(shí)墜落，造成無法挽回的結(jié)局。
企業(yè)要想減少風(fēng)險(xiǎn)，就必須要找政府來做自己的保護(hù)傘，利用政府來保護(hù)自己的利益。企業(yè)與政府搞好關(guān)系對企業(yè)來說是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關(guān)系過于親密對企業(yè)來說卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關(guān)系不能太遠(yuǎn)，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來幫助自己，也不能過多讓政府來幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來隨著市場經(jīng)濟(jì)的日漸完善，企業(yè)與政府之間關(guān)系會變的越來越簡單，企業(yè)家可以把更多的時(shí)間與精力放在處理企業(yè)的事物上。
從華晨的失敗中,我們不僅看清了過去,更看到了未來。后來的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。
健力寶案例讀后感
國有無名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開罐有獎(jiǎng)設(shè)計(jì)至今仍被諸多品牌沿用。李經(jīng)緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團(tuán)，堪稱一部傳奇。但回顧其由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，依然具有現(xiàn)實(shí)的警醒意義。
健力寶失敗的原因無外乎一下幾點(diǎn)：（1）國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革方案不明確，事實(shí)上從創(chuàng)立健力寶開始，政府并沒有提供多大幫助，但三水市政府對健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關(guān)系，當(dāng)時(shí)李經(jīng)緯與三水政府未能進(jìn)行有效的溝通，甚至三水政府一度認(rèn)為李經(jīng)緯存在轉(zhuǎn)移國有資產(chǎn)的嫌疑，上千萬美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導(dǎo)致政府寧可將健力寶低價(jià)賤賣給一個(gè)橫空出世的神人張海，也不愿意賣給一手把健力寶做大做強(qiáng)的李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)；（3）激勵(lì)與約束機(jī)制的缺失，在健力寶如日中天之時(shí)，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價(jià)購回，這實(shí)際上是李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)無法獲得相應(yīng)的補(bǔ)償而做出的行動(dòng)，但這同時(shí)也表明約束機(jī)制的不完善。
要避免出現(xiàn)這種問題，必須做到內(nèi)外兼修。對于企業(yè)內(nèi)部存在的體制問題及管理層問題，集團(tuán)高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來進(jìn)行經(jīng)營管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問題，以兼容并包的理念來不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時(shí)，企業(yè)管理層，應(yīng)注重的是企業(yè)價(jià)值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時(shí)人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個(gè)大集團(tuán)的員工若普遍文化程度不高，一方面運(yùn)轉(zhuǎn)低效，另一方面也很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而針對于企業(yè)外部的政府層面、社會層面以及行業(yè)競爭，則需要因地制宜。從政府層面來說，一個(gè)自身運(yùn)作良好的經(jīng)濟(jì)體，不應(yīng)該被一些不公平的事情所干涉，政府應(yīng)是一個(gè)裁判者，而非市場經(jīng)濟(jì)的參與者。當(dāng)然，李經(jīng)緯團(tuán)隊(duì)也不應(yīng)枉顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，起碼應(yīng)保證與當(dāng)?shù)卣牧己脺贤?，一致向前。在社會層面，遇到此類為題時(shí)，應(yīng)該設(shè)法構(gòu)建更好的激勵(lì)與約束機(jī)制，以保護(hù)企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責(zé)和打壓。而在行業(yè)競爭上，企業(yè)應(yīng)在發(fā)展中抓住市場機(jī)遇，不能過度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長遠(yuǎn)。
其實(shí)，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉(zhuǎn)衰的緣由各不相同，我們需謹(jǐn)記健力寶集團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)以致用。
科龍案例讀后感
2004年，一篇名為《格林柯爾：在“國退民進(jìn)”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯爾系，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺前。
回顧顧雛軍當(dāng)年的資本運(yùn)作，其實(shí)他之所以最后鋃鐺入獄，無非是對當(dāng)時(shí)的環(huán)境認(rèn)識不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負(fù)債水平低，因此顧雛軍對企業(yè)與銀行的共生關(guān)系考慮不周，以至于后期一有風(fēng)吹草動(dòng)，銀行就倒過來追他還債。其次，顧雛軍對國內(nèi)的環(huán)境也沒把握好。他沒想到郎咸平僅靠一根筆桿就調(diào)動(dòng)了眾多的社會資源，以憂國憂民的說辭將科龍推入了無人敢?guī)偷木车?。再者，顧雛軍低估了社會對資本運(yùn)作的歧視。當(dāng)時(shí)的人們普遍認(rèn)為，民營企業(yè)家就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)拿賺到的錢再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當(dāng)時(shí)社會金融意識整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風(fēng)生水起，在社會大眾的眼里，就越顯得異類。
現(xiàn)在再去分辨誰對誰錯(cuò)也不見得有準(zhǔn)確結(jié)果，但顧雛軍當(dāng)年確實(shí)是用十分少的資金撬動(dòng)了130多億的資本，當(dāng)?shù)卣矝]有對其進(jìn)行必要的“盡職調(diào)查”，這也暴露出當(dāng)時(shí)社會制衡力量和保護(hù)監(jiān)督機(jī)制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機(jī)制。
三九案例讀后感
趙新先，一個(gè)曾經(jīng)輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團(tuán)，一個(gè)曾經(jīng)向“全球第一”的目標(biāo)發(fā)動(dòng)沖鋒的多遠(yuǎn)帝國。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團(tuán)也陷入了巨額財(cái)務(wù)危機(jī)……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓(xùn)與啟示。
“三九”集團(tuán)的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個(gè)人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場營銷方式，這是當(dāng)時(shí)“三九”集團(tuán)能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴(kuò)張型經(jīng)營，有效地分散了企業(yè)的運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢，這使得“三九”集團(tuán)在醫(yī)藥行業(yè)的并購成功率高達(dá)70%。可后期的盲目擴(kuò)張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢難以為繼，更加速了企業(yè)的高負(fù)債經(jīng)營。2003年底，“三九”集團(tuán)終陷入資不抵債的境地，被迫進(jìn)行資產(chǎn)重組。
在這一案例中，我們應(yīng)該意識到：首先，在企業(yè)運(yùn)營的全過程，都要學(xué)會把握外部機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說，企業(yè)的管理者需懂得整個(gè)宏觀大環(huán)境、會領(lǐng)悟國家產(chǎn)業(yè)政策的指引、能把握競爭對手的發(fā)展態(tài)勢及自身未來業(yè)務(wù)前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長期生存的根本。在“三九”集團(tuán)，集權(quán)式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經(jīng)捉襟見肘，這就使得關(guān)系到“三九”集團(tuán)長期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內(nèi)部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進(jìn)？最后，企業(yè)必須要開發(fā)出具有競爭力的核心產(chǎn)品。并購是為了使企業(yè)揚(yáng)長避短，并非所有并購都會有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產(chǎn)品，建立獨(dú)特的品牌優(yōu)勢，這一點(diǎn)上，很明顯被后期的“三九”集團(tuán)拋諸腦后。
因此，不能為了擴(kuò)張而擴(kuò)張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹(jǐn)慎并行，方能做到有勇有謀。
順馳案例讀后感
在中國的房地產(chǎn)行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、融資,開發(fā)、銷售、物業(yè)服務(wù)等。這其中，順馳集團(tuán)的商業(yè)模式、經(jīng)營手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內(nèi)廣泛的爭論。
其實(shí)，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡單，高杠桿率，高價(jià)拿地，迅速完工，快速銷售，嚴(yán)格控制資金流轉(zhuǎn)。順馳模式的有利之處在于，加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)速度，可以更有效地運(yùn)用資金，使得投資回報(bào)最大化，同時(shí)有利于起步階段的迅速擴(kuò)張策略，也可以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。
但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應(yīng)對200億元的開發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質(zhì)量嚴(yán)重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽(yù)度和美譽(yù)度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內(nèi)部管理出現(xiàn)問題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導(dǎo)致了巨大的資金漏洞。
由此可知，為了企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識、尊重規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。同時(shí)，管理層要有長遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略意識，不能只求規(guī)模不講長期發(fā)展。
托普案例讀后感
托普的衰亡，在很大程度上是一個(gè)失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒有能夠?qū)⑹种械馁Y源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競爭力和抗風(fēng)險(xiǎn)力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴(kuò)張中。因此，當(dāng)危機(jī)突然降臨的時(shí)候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國”便會可怕地?fù)u晃，并最終失去了控制。
宋如華屢次夸大自己的資產(chǎn)，欺騙社會。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)來臨之時(shí)，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無法償還債款，使很多債權(quán)公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當(dāng)經(jīng)營，平時(shí)的銷售收入是來自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當(dāng)?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇谩＿€有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無前例的大招聘在公司決策層竟然從來沒有被認(rèn)真討論過，就決定一次性招進(jìn)5000個(gè)工程師?？梢?，托普的決策層在戰(zhàn)略管理中缺少團(tuán)隊(duì)的合作，這樣很容易導(dǎo)致決策的失誤，給公司帶來各種損失。
其實(shí)當(dāng)宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉(zhuǎn)不靈、入不敷出時(shí)，他不應(yīng)該鋪張浪費(fèi)、虛張聲勢，欺騙大伙。他當(dāng)時(shí)還可以有一種選擇，那就是抓緊時(shí)間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時(shí)解決本公司入不敷出的財(cái)政問題。當(dāng)報(bào)紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應(yīng)一味地逃避。他可以將全國大片的地產(chǎn)賣掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)，或者集中精力開發(fā)一項(xiàng)具有核心競爭力的it業(yè)務(wù)。
“十年一覺top夢”。希望后來的企業(yè)家們還是踏踏實(shí)實(shí)做產(chǎn)品，走“穩(wěn)中求進(jìn)”之路。
中科案例讀后感
伴隨著證券市場的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產(chǎn)生。數(shù)年前，呂梁親手導(dǎo)演了“中科系”從大牛股到大崩盤的股市世紀(jì)悲劇，至今仍具有較大的參考意義。
要知道，資本的顏色從來都是六親不認(rèn)。無數(shù)經(jīng)典案例都表明了資本市場上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉涉及的利益相關(guān)者眾多，遠(yuǎn)超主謀者的控制能力。與其說這是企業(yè)經(jīng)營的失敗案例，不如說是典型的資本市場坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當(dāng)?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢和保護(hù)中小投資者利益這兩點(diǎn)。包括監(jiān)管理念的完善、加強(qiáng)對上市公司“內(nèi)部人”和機(jī)構(gòu)投資者等強(qiáng)勢群體的監(jiān)管、完善獨(dú)立董事制度、加強(qiáng)對大額資金流動(dòng)的監(jiān)控、加強(qiáng)對信息披露的監(jiān)管、完善注冊會計(jì)師審計(jì)制度、在立法和執(zhí)法上加強(qiáng)對犯罪人的責(zé)任追究和對中小投資者的保護(hù)等措施。
但愿“中科系”的沉沒，能激發(fā)證券監(jiān)督機(jī)關(guān)打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。
育人案例讀后感篇十
《愛心育人》全書分兩部：第一部為"育人之道"，是斯霞老師本人撰寫的在各報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)學(xué)校教育和家庭教育的重要論述。包括"教育思想篇"、"教學(xué)思想篇"和"家庭教育篇"；第二部為"斯霞之路"，是記者專家們撰寫的有關(guān)斯霞的教育事跡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道特寫和評述。包括"愛心育人"、"師生楷模"、"霞紅滿天"。
從書中可以看出斯霞老師把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了孩子。閱讀全書，不得不被那精辟的論述所傾倒；不得不被那感人肺腑的事跡所激動(dòng)。全書真正體現(xiàn)了斯霞老師愛的教育和愛的奉獻(xiàn)。
斯霞老師對教育工作的態(tài)度始終如一——用心去做，用愛去做。
教師與學(xué)生間的和諧是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，斯老師始終擁有一顆與學(xué)生一樣的童心，她利用這顆童心走近學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得了最大效益。
斯霞老師把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)。斯霞老師愛教師職業(yè)、愛學(xué)生，愛得癡迷，愛得純真。這種愛是神圣的愛。因?yàn)樗粌H僅是愛自己的孩子，她愛的是別人的孩子；她愛的不僅僅是一兩個(gè)孩子，她愛的是所教的全體孩子。這種愛是無私的、最崇高的，是絲毫不容置疑的。"十年樹木，百年樹人"。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)…，然而，在這單調(diào)的重復(fù)中，斯老師卻看到了學(xué)生無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐漸增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)…當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們的斯老師卻可以通過學(xué)生的一言一行體會的到。這是她持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。她無數(shù)次地經(jīng)歷著：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上…斯霞老師把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，用全身心愛去教育學(xué)生。正是由于愛的教育，再難教的課文（字詞）也變得淺顯易懂、生動(dòng)有趣；再頑皮的孩子也變得活潑可愛、聰明好學(xué)。這些，都是她長期教育的結(jié)果，都是她愛心付出的結(jié)果。
斯霞老師一輩子從事的是小學(xué)教師工作，她默默無聞地堅(jiān)守在教育崗位上，把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了孩子。她把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)，把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，用全身心的愛去教育學(xué)生。她有一顆偉大的愛心，有一顆珍貴的童心，有一顆領(lǐng)異標(biāo)新的進(jìn)取心，這一切的一切，都是我們所無法比及的，心中只有感嘆。
現(xiàn)如今，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，個(gè)別人教師難免產(chǎn)生過分計(jì)較個(gè)人得失、唯利是圖、以教謀私、喪失師德等不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不作為的現(xiàn)象。但慶幸的是，我們大部分老師仍然努力工作，全身心地投入在教書育人的工作上，用老師們自己的話說，是憑自己的良心干工作，是出自對學(xué)生的愛。
沒有愛，就沒有教育。只有愛心，才能點(diǎn)亮童心。在今后的教學(xué)生涯中，希望我也能像斯老師一樣，盡力用放大鏡去看每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，多用愛心與學(xué)生交流，用一顆真誠的心去愛每一個(gè)孩子！
育人案例讀后感篇十一
教學(xué)除了必要的基本知識與技能外，經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。但在平日的實(shí)踐中，缺少對現(xiàn)實(shí)案例的'深度剖析。而《物理案例教學(xué)論》一書填補(bǔ)了目前的空白。本書于我而言，最重要的啟示有兩點(diǎn)，一時(shí)了解了許多教學(xué)中鮮活而優(yōu)秀的實(shí)例，涵蓋了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層次；而是讓我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求分析案例，為以后自己進(jìn)行案例收集與分析打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)候我們很難就整體上對一節(jié)課進(jìn)行革新，但這并不意味著徹底的無能為力，從細(xì)處入手不失為一個(gè)好辦法。比如針對某些內(nèi)容巧妙設(shè)問，這一點(diǎn)我已在電勢一節(jié)中初步嘗試。又比如設(shè)計(jì)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究能力。對此，我的看法是，教材中的自由落體學(xué)習(xí)包仍能用于方法教學(xué)的引入，但其探究方法的挖掘已遇到瓶頸，應(yīng)適當(dāng)挖掘其它教學(xué)資源。為此，若仍困于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，則受限較多。而拓展課或選修課的開發(fā)不失為一條明路。
在本書中，對此也有關(guān)于數(shù)字化資源開發(fā)的實(shí)例，對我頗有啟示。結(jié)合學(xué)校已有資源，利用常見素材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)較為符合目前情況，故而由此開去引導(dǎo)我找到了另一本《重新發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)》，看后亦頗受啟迪。
同事，該書中對于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀也為我自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了參照。但是值得注意的是，盡信書不如無書。本書對于教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都提出了相關(guān)原則，但原則仍存在籠統(tǒng)空泛之嫌，如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何，是否存在修正的可能性，這些都需要在日后工作中加以實(shí)踐。
總體而言，本書從操作和反思兩方面為我提供了思路，是一本值得閱讀的專業(yè)書。
育人案例讀后感篇十二
——《案例分析警示教育材料》讀后感
通過分析，百分之九十的經(jīng)濟(jì)犯罪源自于虛榮心、攀比心的作祟以及因生活作風(fēng)問題而產(chǎn)生的對高額開支的追求。越來越多的犯罪事件是由于工作人員的思想問題引起的，在驚嘆數(shù)額巨大、情節(jié)嚴(yán)重的同時(shí)，我們應(yīng)該引以為戒的是如何擺正自己的心態(tài)以使國家財(cái)產(chǎn)、人民財(cái)產(chǎn)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，也使我們自身遠(yuǎn)離犯罪。
每天都會有巨額的現(xiàn)金流經(jīng)我們的手，要練就一種“視鈔票如廢紙”的功夫，這樣才能在無形中抵制金錢的誘惑。
當(dāng)然，追求更好的生活是人的一種生活動(dòng)力，但是我們應(yīng)該通過正當(dāng)途徑，多學(xué)知識技能，通過合法手段獲得更多利益。君子愛財(cái)，取之有道。如果說我們通過非法途徑得到了無窮多的財(cái)富，但最后還是被繩之以法，或者說暫時(shí)沒有受到法律制裁，姑且生活在擔(dān)驚受怕、草木皆兵的精神世界里，也不會得到所謂的幸福。
我們應(yīng)該把所從事的工作當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)，是一種對我們的信任。銀行允許我們的進(jìn)入，對我們本身就是一種人格、道德的肯定。我們當(dāng)然沒有理由不但不接受這種信任反而要去毀滅它。
作為銀行人，我們應(yīng)該有這樣的覺悟，從內(nèi)心深處分清對與錯(cuò)，1
才能夠做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。
不結(jié)交社會閑雜人員，潔身自愛，能夠有效減少犯罪誘因。雖然外因也要通過內(nèi)因起作用，但它也是助長犯罪心理的催化劑。案例中，如果沒有閑散人員的慫恿，也許就可能避免案件的發(fā)生，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個(gè)道理。涉及到生活作風(fēng)問題的，本身就是缺乏道德的，而由此產(chǎn)生的違法的后果，卻是殃及了他人的財(cái)產(chǎn)安全，更是不可饒恕的。
國家、人民的利益高于一切！
從自身做起，自覺抵制不良因素的影響，切斷犯罪源頭，保證他人財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)銀行利益，是我們永遠(yuǎn)的義務(wù)和責(zé)任。
育人案例讀后感篇十三
知識目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
3.通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受.
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題.然后說明運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力.最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析解決問題的方法.
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一.教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1.通過公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如 ，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.
2.對 進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義.
二.課時(shí)安排 1課時(shí)
三.教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片
四.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出 和 .
2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
五.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一).引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.
如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度?等等.然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識就可以解決這些問題.把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中.
(二).新課教學(xué)
1.可以用來鑒別物質(zhì)
學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識以下幾個(gè)問題
a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義.
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確.
2.求質(zhì)量
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么.
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦?
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義?并舉出一些實(shí)例來.同學(xué)之間可以討論一下.
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識公式變形的方法，例如 ， ，對比可解決 的公式變形問題.
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義.教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題.
由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量.可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量.
也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.
3.求體積
密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積.
4.講解例題
例題：有一個(gè)體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的?
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路.
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法.
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的.
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的.
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正.
已知：
求 判斷球是空心還是實(shí)心
解法一、密度比較法
球?yàn)榭招?
解法二、質(zhì)量比較法
銅球?yàn)榭招?
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少?
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
從前邊的計(jì)算我們看到，這個(gè)銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個(gè)問題.
二是用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值一分析就會錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.
3.總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行)
(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應(yīng)為實(shí)心).
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.
(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.
由于 ，所以 ，也就是 ，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.
(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.
由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
育人案例讀后感篇十四
一、從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生從5個(gè)方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題。在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是核心任務(wù)，要達(dá)到這個(gè)目的，教師對習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。
1、注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在運(yùn)用密度公式解題時(shí)，編了這樣一些題目：(1)估算你身體的體積?(2)孫悟空的金箍棒“重一萬三千無百斤，有二丈長，碗口粗”合體積約0.2m3,質(zhì)量約6750kg，你能推測出它是什么材料制成的?這些習(xí)題使學(xué)生感覺到物理就在身邊，既容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，。
2、注意一題多解擴(kuò)展學(xué)生思路。“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習(xí)，選用這樣的一道題：實(shí)驗(yàn)室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5l的容器夠裝嗎?先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從4.5l的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5l，這種液體的密度是多少等思路引伸擴(kuò)散思考。通過練習(xí)，促進(jìn)知識遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
3、注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路。“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進(jìn)一步精化。
因此在教學(xué)中，要耐下心來指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行與物理有關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，逐步提高學(xué)生解答計(jì)算題的綜合能力。
育人案例讀后感篇十五
知識目標(biāo)
1.了解光的色散現(xiàn)象.
2.了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定;不透明體由于它們對不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色.
3.認(rèn)識三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對立思考問題，解決問題的能力.
情感目標(biāo)
本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的樂觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況.這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識.
教法建議
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué).為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、新課引入
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.
方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光通過棱鏡分解成色光.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：
(1) 兩個(gè)棱鏡要靠得很近
(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚.
2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.
(1) 透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的.
(2) 不透明體的顏色
演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.
3.色光的混合
首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.
演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色.對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成.
4.顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.
三、課堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.
探究活動(dòng)
【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的三原色
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示太陽光束經(jīng)玻璃棱鏡發(fā)生光的色散實(shí)驗(yàn)、色光合成實(shí)驗(yàn).
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
育人案例讀后感篇十六
癥結(jié)是過強(qiáng)的自尊心 依戀類型是癥結(jié)癥結(jié)是批評導(dǎo)致的過強(qiáng)超我及完美主義，不完善感。
批評較多的后果，批評較多照樣形成全方位的自我與超我的差距。
過強(qiáng)的超我則導(dǎo)致完美主義傾向，自卑由此產(chǎn)生。
更可怕的是，某些方面的優(yōu)點(diǎn)和成功難以抵消全方位自卑。
思路：解釋其形成的原因，可在不與父母交流的情況下改變其超我和不完善感。批評構(gòu)成的壓力主要是形成一個(gè)不良的超我，老總覺得自己不行，這可能是癥結(jié)，但各階段缺少鍛煉也不能忽視。
教養(yǎng)方式導(dǎo)致的后果可能是沒有形成良好的超我（犯罪人士一般是超我不強(qiáng)）。由于家庭少約束。這類人士很容易受外群體的影響。
案主由于非理性攀比，集中形成了家庭差、自己差的自卑心理。解決自卑心理用自我同一性原理是正確的思路。癥結(jié)其實(shí)就是過強(qiáng)的超我，是被母親強(qiáng)加的，他自己并不愿接受。可能癥結(jié)是母親強(qiáng)加的超我，他不愿接受，但只能接受。
過強(qiáng)的超我構(gòu)成強(qiáng)大的壓力，造成強(qiáng)大的不幸福感，也導(dǎo)致強(qiáng)烈地反抗，他堅(jiān)持在母親心目中沒有價(jià)值感，沒有愛，更激發(fā)了這種反抗心理鍵癥結(jié)可能還是自我與超我的不平衡，目前難以達(dá)到自己的超我。
思路：重新定位超我，定位人生，重明希望。其毅力和好勝心一定能幫助她走向自己的成功。不良依戀類型導(dǎo)致自我與超我失衡，但用依戀類型來作癥結(jié)離得遠(yuǎn)了點(diǎn)，它是遠(yuǎn)因，超我是近因。
解決的思路是重新定位自己的超我和人生，或稱重塑自我過強(qiáng)的超我，被超我控制，一旦超我破滅，只有死路一條。他的自我理想很高，良心要求也很高。出車禍?zhǔn)菬o法通過子邪惡而承擔(dān)的，只好通過殺死來隱瞞違背超我的現(xiàn)實(shí)逃避懲罰。也可能因?yàn)檫^強(qiáng)的超我控制而生活是不幸福的。過強(qiáng)的超我導(dǎo)致叛逆，極端，完美主義。過強(qiáng)的超我和對超我的反叛是一對難以調(diào)和的但又必須在一起并存的矛盾。讓人十分掙扎。癥結(jié)是超我過強(qiáng)，由于自己很優(yōu)秀所造成的，超我過強(qiáng)導(dǎo)致過強(qiáng)的自尊心，恐學(xué)是因?yàn)樽宰鹦氖艿胶艽髠Α?/p>
思路：圍繞自尊心進(jìn)行，改正錯(cuò)誤認(rèn)知本身能力不強(qiáng)，缺點(diǎn)較多，點(diǎn)出激發(fā)其熱情去實(shí)踐人生。
根本原因是
2、矛盾焦慮的依戀造成惡果，怎樣去啟發(fā)他的生活熱情？需向他解釋癥狀的原因，讓他自愛自強(qiáng)，可不與家長溝通可做到。
解決的思路：重過程、輕結(jié)果，了解孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，對此適當(dāng)輔導(dǎo)
癥結(jié)可能是自尊心太強(qiáng)，但是怎樣造成的呢？肯定是與家庭變故有關(guān)，是否是家庭情況很慘使得他自尊心太強(qiáng)？似還卻了他的家庭教育情況的信息及他人格特點(diǎn)的信息。
解決思路：應(yīng)是解決因自尊心太強(qiáng)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，對各種信息都解釋為“欺辱”。最明顯的特點(diǎn)是虛榮心，最缺少父母愛及缺少價(jià)值感的表現(xiàn)，而這又是哺養(yǎng)環(huán)境造成的。外婆的消極影響較大。
方案較正確，主要應(yīng)是滿足其尊重的需要。偷錢只是滿足虛榮心的途徑，不是道德問題。此案例說明缺少父母愛和缺少價(jià)值感（尤其是留守兒童）導(dǎo)致虛榮心的規(guī)律值得重視。分析很對，癥結(jié)可能是過強(qiáng)的自尊心，請?bào)w會：如果他學(xué)習(xí)不好，他還會說話口吃嗎？我想不會，會是全方位的退縮和無助，對自己也無所謂了一方面自己學(xué)習(xí)好，有較高的自我理想，有較強(qiáng)的全放位的自尊心（或虛榮心），另一方面因?yàn)榧揖齿^差，自尊心又受到打擊，兩相矛盾使他敏感口吃，如果各方面都很差，他也不至于敏感。
解決思路正確，咨詢師定位為不良認(rèn)知當(dāng)然對，但如果不清楚不良認(rèn)知的深層癥結(jié)，方案的效果將會受到影響。
人生定位，以此求得心理平衡
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5544257.html】
