讀后感是讀完一本書之后，對于書中內容、作者觀點以及自己的思考感受進行總結和概括的一種文字表達方式。通過寫讀后感，我們可以更加深入地理解書中的意義，同時也可以對自己的閱讀能力和思考水平進行反思。讀后感是一種對于讀書的回顧與思考，也是一種對于書籍的致敬和贊美。每次讀完一本書，都可以通過寫讀后感來進一步消化書中的內容，使讀書成為一種更有意義的行為。如何用簡潔準確的語言，表達讀書的感受和體驗？這些讀后感范文展現(xiàn)了不同讀者對同一本書的理解和感悟。
自我驅動讀后感篇一
我曾經以為，我在了解自己和控制自己這點上，可以做得比別人好很多。
我以為我可以清楚地覺知自己。
意思就是說，我自己怎樣思考，會有怎樣的情緒，我自己都能了解到，不會有一時頭腦發(fā)熱的時候。
后來我接觸到《正念的奇跡》這本書的時候，我覺得我可以完全不用練習，就可以輕松地做到覺知自己。
只要我想，我就做得到。
可是我最近想到了一個問題。
當我吃飯，嚼東西的時候，我的舌頭在什么位置，有什么動作呢？
我想到這個問題時，我就發(fā)現(xiàn)，我并不能完全地覺知自己。
我在做一些事情的時候，也和大多數(shù)人一樣，不能維持正念，也就是說，不能專注于當下正在做的事，也不能專注于當下身體每個部位的感受。
在我讀過《英雄之旅：自我發(fā)現(xiàn)的旅程》之后，我對于自我觀照，自我催眠等，有了更進一步的認識。
再結合正念的概念來看這本書中提到的一些訓練方法，就會得到一點新的理解。
在《英雄之旅》這本書中，提到一個概念，叫做中正。
這個狀態(tài)是說，把自己的情緒與身體狀態(tài)，都調整到一個沒有偏移的狀態(tài)。
在這個狀態(tài)下，我們的身心都是開放的，平靜的，不帶任何情緒。
這應該是可以借助正念的方法來實現(xiàn)的。
我們可以調節(jié)呼吸，覺知身體所有部位的感覺。
就是我們要知道我們身體每個部位的感覺。
我認為，這個中正的狀態(tài)，可以理解為，專注于當下的感覺而沒有任何情緒和思考的狀態(tài)。
在這個狀態(tài)下，我們能更好地對外部環(huán)境的氣氛進行感知，也能對來自自身的想像更有代入感。
是容易接受自我催眠與自我暗示的狀態(tài)。
這可能也是《英雄之旅》這本書中，把中正作為基本概念來講，來使用的一個原因。
書中提到了很多方法，是用來發(fā)現(xiàn)自己生活的意義的。
有自己完成的，有需要找他人合作完成的。
如果我們不是專業(yè)從事心理學相關工作的，可能不會熟練地應用這些方法。
但是中正的狀態(tài)本身，就能起到與正念差不多的效果，可以讓人感受到平靜，減少我們的焦慮。
而且，這是一個需要不斷練習的技能。
練習這個技能本身就能給我們的身心都帶來好處。
所以還是值得學習，嘗試的。
自我驅動讀后感篇二
到四大名著，從《一千零一夜》到《平凡的世界》，余秋雨的散文杰作，金庸的武俠小說，......那是一個迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心靈得以凈化。
一直很喜歡劉墉先生的文章，讀著他的文章，心中總會有一股莫名的感動?！冻阶约骸肥亲髡叩莫氉涌既朊绹母咧惺丰肺纳瓕W校第一年，作者寫給那個怯生生年輕人的一系列信件。教導他怎樣面對艱險橫逆的環(huán)境和未來的挑戰(zhàn)，教他怎樣發(fā)揮潛能，超越自己！
在書中，作者強調：人生最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己！在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己，讀后感《戴爾.卡耐基《超越自我》讀后感800字》。
每個人應該從小就看重自己，在別人肯定你之前，你得先肯定自己。常常覺得自己很沒用處而看輕自己，在家中也常常覺得自己一無是處，或是感到連一點事都做不好，因而傷心、難過，往往使自己摔的很慘，人生或許就是這樣吧，沒有失敗哪來的成功呢？越挫越勇，勇于挑戰(zhàn)才會擁有許許多多的經驗和回憶。在人生這條路上，自始至終都和你競爭的對手不是別人，而是你自己！如果想要更好地戰(zhàn)勝自己，超越自己，那么你就應該從小就會看重自己。這樣你才能成為一個真正沖破人生冰河的人——一個生活中的強者。
劉墉先生形象地比方：“馬腿斷了，當然還能活！但是身為一匹馬，不能跑了，就算活著，又有什么意義？”所以，作為一名教育工作者必須成功，讓學生能養(yǎng)成良好地學習習慣和掌握做人的基本道理。在這點上，絕對不能失敗，因為失敗的不僅僅是我一個人，而是我和我的學生們！
人生在世，最大的敵人不一定是外來的，而可能是我們自己！我們難以把握機會，因為猶豫，拖延的毛病，我們容易滿足現(xiàn)狀，因此不思進取。這些，都是導致我們失敗的原因。古人也說過：“憂患可以興國，逸豫可以亡身?！本哂袘n患意識，掌握正確的方法，人生就會走向成功！
自我驅動讀后感篇三
《自我關懷的力量》是一本啟發(fā)我們走出對現(xiàn)狀不滿的困境的書，通過在生活中實踐書中的相關理念，找到反轉生活的力量。
我們都更容易關懷他人、包容他人、理解他人，卻忽略了自己！自我關懷是當今社會高壓下人們共同缺少的一種心理能力。因為自尊、自我批評的主流地位，人們在善待別人的同時，卻不能同樣善待自己。
作者為我們打開了另一扇心靈之窗，讓我們承認自己的苦難與不完美，并且關懷自己，愛自己。人非萬能，總有人比我們做得更好，在坦然接受這一切后，我們才能重新感受到快樂與幸福，并能更加愛護他人。內夫博士通過許多經典的研究結果、個人經驗、實用練習和幽默故事，讓每個人都學會如何轉變不良的情緒模式，讓自己變得更健康、快樂、幸福和高效。
本書通過自我關懷、靜觀、共通人性的講解與練習，幫大家找到與自己和解的辦法。學會自我關懷，也就掌握了反轉生活的力量。
正如作者內夫在本書的末尾處所言：我們不必刻意追求完美以使自己顯得高貴，也不必讓自己的生活按照特定的程序展開才覺得滿意。我們可以同時感悟作為人類的歡樂與悲痛，并以此來改變自己的人生。
學會自我關懷，并非一蹴而就，尤其是自我批判的習慣頑固不化。正如書中所介紹的，通常一些自我苛責，源于過往的經歷。我們可以通過回憶過往及角色扮演，表達出當時被這么評判時的感受，以及自己對這些評價的不認同，指出評價會造成的不利影響，轉而用自己渴望聽到的話語、希望得到的對待回應自己。
這么做是為了在遇事時，可以恢復到跟現(xiàn)實適切的狀態(tài)。在負面情緒產生時，仍能以多視角、多維度地看待自己遭遇的一切，看到其中的復雜性、無常性，體恤自己的不易，關懷到人總有失去控制、不堪重負、紛亂如麻的時刻。
自我驅動讀后感篇四
在讀完了《超越自我——個人與組織共贏的策略》這本優(yōu)秀的讀物后，我感觸頗豐。書中強烈的超越自我精神令我感到振奮與鼓舞，并讓我樹立了與組織共贏這一職業(yè)奮斗目標。
作者在前言中開門見山地指出，“工作是人的一生最不可缺少的部分，通過工作你不僅可以賺取生活所需，而且還可以從中實現(xiàn)自己的成就感和滿足感，此外，你的自信心、價值觀和潛能也只有通過工作才能得以充分的肯定和發(fā)揮?！边@一點，讓我對工作的重要意義有了重新認識。超越自我，不僅是一種重要的人生態(tài)度，也是一種積極的工作態(tài)度，是我們工作高績效和生活高質量的重要保證。
日復一日的工作很容易令人的熱情逐漸冷卻，感到索然無味，甚至會對工作表現(xiàn)出浮躁的心態(tài)、對工作失去激情、敷衍應付，這樣一種工作狀態(tài)是很可怕的。在讀完《超越自我》這本書后，我深深的意識到了在任何時候、面對任何壓力的情況下，都不能對工作失去熱情與激情，要兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。如何才能保持工作的熱情呢？我認為應做到以下幾點：
首先是要調整好自己的心態(tài)。我們不能總是以本位主義去思考問題，“我為單位付出多少，就應有多少的回報”，若回報不如所愿時，便灰心失望，失去工作熱情，想跳槽。要知道，換一個工作未必就不會對工作產生厭倦，在這家單位做不好，到了其它單位一樣可能做不好。所以，對工作我們要擺正心態(tài)，端正工作態(tài)度。
第二、扮演好自己的角色，理清個人與公司未來發(fā)展目標的認識。只有對公司的發(fā)展目標深入了解，才能促使自己不斷充實自我，適時調整自己的角色，以適應公司的發(fā)展需要；只有找到個人和公司愿景的最佳結合點，才能獲得真正的心理歸屬感。
第三、不斷地給自己制定新的目標，長、短目標相結合，并朝著這個目標努力，這樣工作起來就有動力和沖勁。有了方向和動力，自然就能保持高漲的工作熱情。
自我驅動讀后感篇五
《超越自我》這本書是我國著名九段棋手陳祖德先生的自傳。他是“中國流”布局的創(chuàng)始人，曾三次獲得全國圍棋冠軍，也是我國戰(zhàn)勝日本九段的第一人。此書副標題《我的黑白世界》。讀這本我能感覺到他在每一字一句之間都付出了真情，很真實地，就像一個老先生站在我面前講述他的那些有意思的故事。
看完這本書我感覺到自己很渺小，有些自私，還有些小孩子氣。過去的兩年里我很自私地為一些小事生氣，并且常常浮躁，鬧脾氣的時候自己還沒知覺。我心思里常常跟別人比，卻忘了自己應當是要跟自己比，戰(zhàn)勝自我才是最重要的，做一切事情的根本。他說：“很少有人知道我的生平中曾有個志愿——當油漆工?！彼髞淼囊磺懈淖円捕伎隙ú皇歉≡陙淼?，我可以讀到，他很實在地去認識了自己才選擇了棋壇。這是他說的話：“我也只是通過我這一生的實踐，才真正認識我自己，才知道我是走上了真正適合我的崗位——棋壇?！?/p>
他記得老師們對他的每一次肯定，并且深深地愛著他的老師們，“我的每一點成績都包含著多少人的心血！每當我想起教導過我的那些前輩棋手，包括周己任老師，尤其是當我想起顧先生的時候，我常想，一個人如果自己成長了，便忘卻了培育過他的人，那他的良心何在呢？”
他懂得什么更重要，“天災不可怕，人禍更有甚之。一個人在精神上受到的痛苦，往往不亞于在身體上、生活上受到的痛苦。” “作為一個圍棋手，失去一次比賽自然十分不幸，但我清楚地意識到，我們的國家正面臨一個生死存亡的關鍵時刻。”
陳先生還有一個說法我覺得很受用：“永不失敗是永不成功的同義詞”。
今天該還書了，看完了一遍，覺得意猶未盡，還應該多看幾遍。下次有機會再借來看。
自我驅動讀后感篇六
聆聽了冉乃彥教授的報告《教育與自我教育》后，讓我對教育有了一個全新的深刻的認識和理解。老師面對的是一批批天真活潑、個性奔放的孩子們，他們有各自的思維和想法，走入他們的心靈深入，激活他們的自我意識，讓他們把教育者的要求，變?yōu)樽约号Φ哪繕耍蚁?，這才是教育的真諦！
人，總是忘記去好好看清自己，對于中學生，也許更多的是迷失自己，不知道自己想要什么，自己有什么價值，所以過的不明不白，學的稀里糊涂。自報自棄，甚至于不求上進。
理論指導實踐，在初三緊張的學習中，我與同學們共同開了一節(jié)班會——《認識自我》，請同學們談一談你的優(yōu)點，缺點，你被你的父母、老師、朋友了解嗎，你做的最有意義的事是什么，你的生活是快樂的還是痛苦的，你的將來會是什么樣的，你在走你自己的人生路嗎……同學們大膽地說出自己，表達自己，“天生我才必有用”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……聽著同學們不絕于耳的勵志名言，我知道自我教育才是育人的傳家寶！
讓我們再一次溫習冉教授的話：“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一點問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！蔽覀兊慕逃沃囟肋h！
自我驅動讀后感篇七
李笑來老師的新書，一口氣讀完。下面羅列幾條自己印象比較深刻的點，談一下自己的感受。
1、“韭菜”的常見特征：他們嚴重缺乏基本的閱讀能力。他們是那種買一輩子東西都不讀產品說明書的人，他們是那種無論拿到什么，都要問別人怎么用的人。
感受：市場總是遵循2-8定律，獲得收益的總是那一小撮人。要想成為那一小撮人，就要通過自己的認知去判斷，不能人云亦云，隨大流。引用書里的一句話：成功的投資者永遠是極少數(shù)，他們具有的共同特征：不為表象所動，喜歡探討表象之下的實質。
2、每一次行情結束的根本原因是“入場資金枯竭”。連不相干的人都開始進場的時候，牛市就要結束了；你就應該干看著，啥都不買......等到了熊市，等到大家都罵娘的時候，再開始買入！
感受：想起了巴菲特的一句名言：“眾人貪婪時我恐懼，眾人恐懼時我貪婪”。各種投資者all-in的時候，上升趨勢就到頭了。大多數(shù)“韭菜”經過失望謾罵而后竟然平靜的時候，下跌趨勢也就漸漸見底了。
3、“做最壞的打算”永遠比“盲目樂觀”更靠譜。
感受：當決定做一件事情的時候，先想想最壞的結果是什么。如果感覺能接受，那就去做。反之，如果接受不了這個最壞的結果，那就就此打住，不再去想。
4、做一次傻事沒關系，但一旦發(fā)現(xiàn)自己很傻，就要馬上糾正，絕對不能對自己的傻x行為進行合理化。痛苦+反思=進步。
感受：“知錯能改，善莫大焉”，可怕的是在犯錯的道路上越走越遠。
5、投資原則：
這個世界真的需要這東西嗎？
它解決了什么原本沒有被解決的問題？
去中心化在這件事上真的必要嗎？
財務公開的存在真的會提高它的效率嗎？
它在多大程度上更接近一個dac（去中心化自治公司）？
感受：以能解決實際生活中的痛點，換句話說就是是否能夠落地為評判標準。而不是以有大佬站臺、大基金參投等因素為風向標。
如果想快速了解一個人，那就讀一下他寫的書。我是屬于后知后覺的人，之前沒有訂閱得到專欄的《通往財富自由之路》，也沒有讀過笑來老師的書。亡羊補牢，也獲益匪淺，以上是讀第一遍的一點兒感受與心得，后續(xù)會再仔細的讀一遍。
自我驅動讀后感篇八
說：“世上究竟有沒有一個我?！逼鋵崳郎嫌泻芏鄠€我，但也可以說根本就沒有我的存在。日常生活的我，在不同人眼中的我，出門在外的我，身居家中的我，獨處的我……我有很多個我，可是每一個我都是真實的，他們其實是潛在我內心深處的真實的靈魂，只不過通過社會不同環(huán)境、不同氣氛的影響而轉化為不同的面目，并且以最合適的一面展露出來。所以每個人的性格其實都是矛盾的?？墒俏易钣憛挼木褪悄切┨搨巫鲎鞯娜?，他們也是想要把最好的一面展示給別人看，只可惜弄虛作假、四面逢迎！其實只要是真實的，有時丑陋一些也顯得可愛。
有的時候我們會突然覺得恍恍惚惚，生活、工作和讀書突然失去了意義，整個人就像沒了魂魄似的，就像周說的：“日常生活的外殼仿佛突然破裂了，熟悉的環(huán)境變得陌生，我的存在失去了參照系，恍兮惚兮，不知身在何處?！蓖蝗婚g找不著自己了，這個時候才意識到，你每天在做的事，你在努力成為的人都如幻像般破滅了，你在追求的事，你想努力的目標都顯得沒有了意義。賺更多的錢，上更高的位又能怎樣，沒有信仰最終也只是在太虛幻境里浮游一圈，你也許一生都只是在夢里走一遭，賺足了錢，買到了房，登高了勢，都只是“縱有千年鐵門檻，終須一個土饅頭”。當然這并不是說我們只要“入土為安”就好，別奮斗了，如果是這樣，那生活就真的沒有意義了。還是要追求，還是要努力，因為只有強大了才能活出真正的自己，那個時候你不用為了柴米油鹽醬醋茶傷神，都說“巧婦難為無米之炊”。只是在追求的過程中要停下來重新認識自己，太過忙碌也許會迷失了自己，當然，笛卡兒就能認識真的的自己，因為他說“我思故我在”，他的存在來于思考，在思考中找到自己，那我的存在呢？我是因為什么而存在的呢？怎么證明呢？這也許得花費我一生去尋求答案吧，希望到我結束的時候能找到。其實、海子和顧城都找到了自己，他們以生命祭精神，這份祭禮足夠大了，在他們眼中生命很輕，精神很重。我很佩服他們，有勇氣自殺的都是勇敢者，包括那些因為一點小事就自殺的輕生者，他們也很勇敢；可是我又看不起他們，有勇氣自己結束生命為什么沒有勇氣活下去？所以一方面他們又是懦弱者。這說明了他們很卑微，而且用實際行動證明了自己沒能力與社會相處，他們又是失敗者。
生命其實就是一場游戲，不管我是否存在都()要參與的游戲，既然要打，就要打得漂亮，“漂亮”并不取決于你有多么，有多么高的地位，很多少金錢，而是取決于你用什么心態(tài)和他打，如果你把贏了多少，升了多少級作為成功的籌碼，那恭喜你，你已經輸了，請退局吧。不管別人怎樣，至少我不愿意和你這樣的人交往，如果你看不慣我的觀點，鄙視我的想法，那就請主動和我絕交，因為我也不愿意和你有任何瓜葛。
自我驅動讀后感篇九
今天是國慶長假最后一天，相信很多人已經開始進入工作的準備狀態(tài)。自己也把讀后感寫完，好集中精力應對接下去的日子。
第三章叫讓人們愛上你的品牌，里面作者提到了幾個戰(zhàn)略：納新戰(zhàn)略、增頻戰(zhàn)略、留客戰(zhàn)略。同時作者也提到了之前我們分享過的拜倫.夏普的《非傳統(tǒng)營銷》，對拜倫對差異化和個性化的看法有不同的看法。各位如果感興趣，也可以去讀下拜倫.夏普的書。作者舉了一個球鞋的例子，證明新的消費者對品牌的重要性。作者特別強調了降價的誘惑以及它的危害：價格是會驅動價值認知的，且后續(xù)漲價就變得極其困難。當然降價策略并不是一定不能用，但是當我們習慣遇到事情就降價的時候，其實就已經很難了。最后作者舉了他母親聽說他在可口可樂工作的時候的反應：太棒了，你不用再工作得那么辛苦了，可口可樂自己就能賣的很好。是啊，有很多人會認為為什么每年要投入大量的金錢和物力去跟消費者溝通呢。他們不知道的是，在一個動態(tài)的社會，要確保消費者不會改變主意，或者讓新的消費者喜歡你的品牌，營銷人需要的是不停的辛勤工作。選擇了這個職業(yè)，其實就選擇了一種生活。
作者也提到了跟品牌對話的9個原則：1、明確你是誰2、建立品牌理念的時候要避免廢話和營銷術語。3、成功的品牌不會與所有人對話4、對著他們的心輕聲細語5、保持一致性6、要不惜一切代價避免一成不變或是讓人生厭7、對待呢你的品牌不要太過嚴肅8、如果你沒什么要說的，那就把嘴閉上9、提前規(guī)劃好你要說什么。其中第6條是品牌傳播內容方面，所以作者講到了如何避免這些問題，其中一個方式就是講故事。其中有句話希望大家可以記?。鹤吭降?營銷不是給人們他們想要的東西，而是讓人們感覺到你想讓他們感覺到的東西。作者介紹了一些講故事的技巧，大家可以對照自己看過的tvc，對比看一下，對創(chuàng)意思維會有不錯的幫助。另外面對日新月異的營銷變化，作者也分享了自己的幾個小竅門：
1、投入一些優(yōu)質時間，了解世事變化
2、廣告創(chuàng)意因媒體而異
3、技術不會解決你的問題
4、便宜并不意味著更好
5、建立同盟關系
6、關注贏得媒體(earnedmedia)
7、留出一筆預算(小小一筆就好)作為實驗經費
作者也提到了創(chuàng)新的方法，其中的門徑管理(stage-gate)策略，一開始就給創(chuàng)新算筆賬等也是會給我們一些啟發(fā)。
最后一章，布局未來營銷。寫在這里，大家一起看下：內容為王，侵擾模式退出歷史舞臺。營銷必須有意思，人們才會搜。營銷資金將偏離媒體，偏向制作。優(yōu)秀營銷人員將投入大量資源去創(chuàng)作符合品牌目的的給力內容。傳統(tǒng)的贊助式廣告將發(fā)生改變，廣告主要么成為贊助式廣告的所有者，要么會要求從節(jié)目中獲益更多。例如食品制造商會制作出品質非凡的烹飪系列節(jié)目，運動服裝企業(yè)收購頂級運動賽事和俱樂部等等。優(yōu)質營銷必須有強大的調研工具提供支持，還必須能夠引發(fā)即時以及重復的購買行為，形象驅動式營銷將力不從心。創(chuàng)收型營銷：從花錢到賺錢。戰(zhàn)略聯(lián)盟將取代廣告贊助，付費體驗營銷將取代樣品，公司自己的頻道和場地將壓倒付費媒體，營銷部門經理要么變成商務經理，要么被淘汰。
自我驅動讀后感篇十
假期里，我有幸拜讀了世界偉大的成功導師戴爾·卡耐基的著作《超越自我》，初看此書，心里覺得這和別的教育類書籍沒有什么不同之處，竟講些大道理，可是后來越看越想看，書中的每一個策略對我都啟發(fā)極深，每一個事例都深深的影響著我，可謂是我的救命稻草。下面，我就談一談我的感受。
這本書用八個章節(jié)為我們提供了答案：第一、視敬業(yè)為使命，干一行，愛一行；第二、要具有強烈的責任感，盡職盡責做好本職工作；第三、要永保工作熱情，把工作當成一種樂趣；第四、要不斷地提升自己各方面的能力，提升自身的競爭力；第五、要提升自身的執(zhí)行能力，專注自己的工作，勇于負責，不找借口；第六、全面造就自己，追求卓越，超越自我。這其中最讓我深受啟發(fā)的就是視敬業(yè)為使命章節(jié)。
如何才能做到敬業(yè)
一、要有責任感，敢于承擔責任。一個人無論從事何種職業(yè)，都應該心中常存責任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業(yè)。單位是每個人的，責任不分你我，在責任面前，每個人都應該多一些擔當，少一些推諉。
二、要少找借口，多找辦法。敬業(yè)的核心素質是：當遇到問題和困難時，能夠主動去找方法解決，而不是找借口逃避責任、找理由為失敗辯解。也就是說，敬業(yè)的人要富有開拓和創(chuàng)新精神。不管什么困難，只要我們努力去找，總會找到辦法的。因此今后在困難面前，我們唯一能做的就是多一些辦法，少一些借口，逃避和退卻都是沒用的。
三、對待工作要認真盡職，要有工作中無小事的心態(tài)。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節(jié)，細到應該被忽略。，把各項工作作為鍛煉自己、加強業(yè)務知識、熟悉從小事開始，逐漸鍛煉意志，增長智慧。
四、要腳踏實地、務實進取。務實是成就一切事業(yè)的前提，成功必須靠務實努力來實現(xiàn)。成功的道路是靠腳踏實地、一步一個腳印走出來的，從沒有一蹴而就的成功。必須樹立務實進取的意識，仔細查找工作作風、思想作風和學風方面存在的不足與問題，深入剖析作風浮燥的根源，務實做事，務實做人。
總之，《超越自我》激人奮發(fā)，在今后的日常生活、工作中，將保持飽滿的工作熱情，積極的工作態(tài)度，從點滴做起，認真做好每一件事，一步一個腳印，踏踏實實，對工作保持忠誠，將熱情和勤奮融入每天工作中，不斷提升自己在各方面的能力，全面造就自己，真正實現(xiàn)超越自我。
自我驅動讀后感篇十一
如饑似渴地讀完這本《驅動力》，很久沒有這么讀一本書了。為何拿著高薪的人會職業(yè)倦怠?終于搞明白了! 在微信上留言時有朋友笑話說，不會如以前出版的一堆《執(zhí)行力》、《成長力》等書吧，答曰：此力非彼力也，是真力也。
在參加《驅動力》課程認證前，特記錄下自己的一些感想。
為何現(xiàn)代社會，到處看到拿著可觀的薪水，卻毫無激情的工作者?為何組織內職業(yè)倦怠的人越來越多? 為何終于有人寧愿少拿薪水也要換他想干的工作?為何付費編寫的百科全書最終敵不過無人付費自愿編寫的維基百科?…….
解開這些秘密的關鍵就是： 人的驅動力正在從2.0系統(tǒng)向3.0系統(tǒng)遷移，而大多數(shù)人還蒙在鼓里。
什么是驅動力2.0系統(tǒng): 對一個行為加以獎勵會讓這種行為發(fā)生的頻率增加;對一個行為施以懲罰會讓這種行為發(fā)生的頻率減少。驅動力2.0系統(tǒng)，即胡蘿卜加大棒系統(tǒng)，也就是工業(yè)時代的重要假設基礎。對我們來說已經習以為常。
但獎勵有時候真奇怪，它就像對人的行為施了魔法：把有意思的工作變成苦工，把游戲變成工作。簡單重復的機械性工作獎勵是有效的，而對創(chuàng)造性的腦力勞動獎勵只會讓人越來越不想干!這就是著名的湯姆索亞效應。
這徹底顛覆了驅動力2.0。
外在激勵，尤其是有條件、有期待、“如果-那么”型獎勵對人的積極性有殺傷力，它會扼殺第三種驅動力，即人內在的驅動力。
這樣的現(xiàn)象很多，比如：
1) 培訓師講課——如果講課的效果達到一定的滿意度，則付全部課酬，則外在激勵將內生激勵完全排擠出去，因此許多培訓師幾年后就會進入職業(yè)倦怠。
2)如果孩子或學生的學習成績優(yōu)秀，就給予物質獎勵，則孩子幾年后喪失了學習的興趣。
3)培訓班級里分小組競賽，如果獲得第一名，則獎勵獎品;此類獎勵只能適應簡單的積分活動，如果是深度討論活動，則會扼殺研討發(fā)言的深度。
4)企業(yè)內如每個季度績效考核打abcd，如果獲得高等級，則獲得高等級的物質獎勵，這種做法長期來看會降低知識型勞動者的效率與投入。
5)企業(yè)的目標管理，如果是短期的'表現(xiàn)型目標，如銷售目標，由上而下的下達，通常都會有危險的負作用。因為，它扼殺了驅動力3.0的核心：自主性、專精、目的。
解決之道有哪些呢?
1)對簡單重復性勞動，可以采用“如果-那么”型獎勵
2)對創(chuàng)造性勞動，提高基線報酬，將金錢從桌面上拿開，別關注它。(這是華為公司從1996年開始的做法)
3)即使要采用獎勵，也要采用“既然-那么”型獎勵
4)財富或利潤最大化目標，必須讓位于“目的性目標”，而財富則當作是實現(xiàn)這一目標過程中的副產品。
5)對自己對組織，廣泛采用驅動力3.0系統(tǒng)，即“自主、專精、目的”，由外在動機進入人的內在動機。
6)創(chuàng)造靈魂的氧氣：創(chuàng)造心流與深層的投入感
7)從x型人轉變到做一個i型人，可以問問：“每天早上是什么力量讓我起床?”、“每天晚上是什么力量讓我到很晚?”
總之，這個時代不需要更好的管理，它需要自我管理的復興。
如果發(fā)展驅動力3.0，則人才幸甚，幸福與積極性指數(shù)都會提高，企業(yè)幸甚，企業(yè)的生產力也會大幅提高。
這個秘密，已經有杰出者先登，你還等什么呢? 行動起來吧!
花了近2個月時間把丹尼爾、平克的《驅動力》讀完了，這是一本回答我們?yōu)槭裁醋鍪碌臅Ｔ诠ぷ髦蓄I導常常給我們制定目標，并說達到了會獎勵什么什么，達不到會有怎樣怎樣的處罰，在我剛學美發(fā)的那個年代還是有點效果的，但現(xiàn)在人們越來越不吃這套了。工作中有些事是既定程序的，可以用這套方法去激勵，但對于要靈活應變的事情來說，這套系統(tǒng)已近過時了。
《驅動力》是趨勢專家、暢銷書作者丹尼爾?平克的最新著作。在書中，作者詳細闡釋了在獎勵與懲罰都已失效的當下，如何煥發(fā)人們的熱情，是對當前傳統(tǒng)有關人類積極性理論的顛覆之作。
其實，這是社會現(xiàn)實與人心理的一個互動進化的過程。人活在世上大致有2個目的，一：生存，也就是活下去。二：尋找生命的價值，就是活著的意義。21世紀的今天，我們已經過了吃不起飯的時代，接下來考慮的就是為什么要活著的事情了，也就是當外在的吃喝住行這些外在的需求都解決了，要想想內在的需求的，當內在與外在平衡了，活著才會舒暢自在。
自我驅動讀后感篇十二
1、怎樣知道自己顯卡型號，
a.右擊桌面―屬性―設置―“顯示：”下面寫的就是你這臺電腦上用的顯卡型號，接著打“高級”，窗口上方顯示的“即插即用監(jiān)視器”后邊一串字符和數(shù)字，就是你這臺電腦上用的顯卡型號。
b.也可“開始”―“運行”―輸入dxdiag,打開“directx診斷工具”―顯示，從打開的界面中找。
c.借助優(yōu)化大師查找，打開優(yōu)化大師，在“系統(tǒng)檢測”界面--計算機設備--顯示卡--右邊顯示的即是你這臺電腦上用的顯卡型號；點擊“視頻系統(tǒng)信息”可查看該顯卡的詳細參數(shù)。
d.使用魯大師、驅動精靈等專業(yè)軟件查看，
2、如果你手里有隨機附送的顯卡驅動，將顯卡驅動光盤放入光驅，右擊“顯示卡”下的？號選項，選“更新驅動程序”，打開“硬件更新向導”，選“是，僅這一次”---“下一步”---“自動安裝軟件”―“下一步”，系統(tǒng)即自動搜索并安裝光盤中的顯卡驅動程序，如果該光盤沒有適合你用的顯卡驅動，再換一張試試，直到完成。
3、從專業(yè)下載網站下載驅動。如果沒有合適的光盤，可到顯卡的、驅動之家、中關村在線、華軍等網站下載。從網上下載的驅動程序軟件，下載驅動一要看型號，二要看適合不適合你的系統(tǒng)使用，要多下載幾個備用。
4、顯卡驅動下載的程序軟件，一般有自動安裝功能，按軟件要求去安裝，就能順利完成。不能自動安裝的，解壓備用，要記下該軟件在磁盤中的路徑，如d：…………。打開“硬件更新向導”―去掉“搜索可移動媒體”前的勾，勾選“從列表或指定位置安裝”---“下一步”，勾選“在搜索中包括這個位置”，在下拉開列表框中填寫下載的顯卡驅動文件夾的路徑（如d:…………）---“下一步”，系統(tǒng)即自動搜索并安裝你指定位置中的顯卡驅動程序。
5、裝上顯卡驅動之后，再去調分辨率和刷新率。
自我驅動讀后感篇十三
格式化，。。。安裝新系統(tǒng)。。。。
重新安裝驅動精靈，驅動精靈里面有選項：恢復驅動。按照你備份的路徑所在，指向即可
ok~
希望對你有幫助
所有的驅動程序。。。
下載進入以下網站
建議還是不要了吧，驅動那些文件一般人都分不清那個是那個，而且你只是把文件考出來沒用。如果想讓那些文件起作用，你還要作其他的處理，使用一些命令來建立windows和軟件的連接，有這時間，你重新安裝都可以了。
有很多備份軟件都可以的，系統(tǒng)也有自帶的，其實電腦c盤你除了裝系統(tǒng)和驅動以外別的就不要放那里面了，驅動備份可以直接下個諾頓的一鍵備份。要是軟件的話，其實不建議備份，那東西太大難以搞定，要是換系統(tǒng)只格式c的話直接把軟件放其他盤就好，要是所有盤都格式建議還是用u盤拷出來。軟件安裝也裝其他盤，那樣即使c盤格式之后軟件不需安裝還可以繼續(xù)使用，只要安裝文件還在就好。
自我驅動讀后感篇十四
夏初，半陰。回蕩于朦朧小路，懵心異常，腦海忽現(xiàn)兒時，勝讀平作之庸—《自我》。
原意為："曾有一家，從一地遷入此處，家庭貧窮，四壁突無、無一可用物，曾受左鄰右舍助之，方可有此生。這時，大兒。因家窮錯過上學齡，然雙親不棄，向校乞求留之，校不動，母親不顧乞拜。而，兒渾然不知此景，完全可謂一新傻，首次進入學校，感到不適，溜走。母知，狠訓，心痛。父，苦心指教，懂其道理，最終安已，學常設六年制，與同齡人相擁一室，年幼無知，以天真為主，而別人玩與學結合，向前沖，則傻兒玩多于學，不知當初父母的苦心，校建立黃土地，日日背黃土歸家，當時，無精致玩具，則以土塊或者自發(fā)物為玩伴，不知考試將至，滿腦空空。最終為不及，父母得知心痛傷心，言不由衷。如此已過三年，而當別人由不知成優(yōu)秀時，而他卻由無知漫步向前，到三年中，己方才明了父母苦心，學以致用，行知天下的道理用處?？上Вh落他人百里，此時，如醍醐灌頂夢醒，學以勝于過去。事實不及他人，此時，他有一本領，勝于學習，受校關注。而常為學校為學習優(yōu)，而己學習一般，然政治管理超群，甚為懂其道理多于別人。有多半心忙于校外，而平淡學習，扔落于后，雖勝于之前，但仍然不足，致使未能上升，初次下落，是自己過去的報應。然，由于己管理政治優(yōu)，校重之，用之，一年勝似一年，就這樣萌萌落落七八年越完六年制，進入高級，雖年齡增長，明白事多，致使學習也隨之跟進，最中能獨立自愿授課給他人，加上自己獨特長處更加凸顯，人如青，而行如中年，思慮長遠成熟，師難抵。"
讀其言，羞愧也。不知和以自信。而又一二述：
父母堅信，到達，治愈。己命在一災，受父母恩賜，無以回報。
警告后世子孫不忘前人或者父母之恩。天下父母皆如此，其行不一罷了，然其心如此，都為可敬也。
讀《自我》，深感后悔不當，則起初不能二心，世間萬物變化，必以先苦后甜為宗旨，無論己處于何地，其有天注定，更有自己改變，萬物皆有靈性，放下過多欲望，滿足自己現(xiàn)狀為易。故事中的人物給我們的警鐘，讓我們明白別等后悔才明白事。
自我驅動讀后感篇十五
[文章來源]廈門市瑞景小學
在當今信息時代，信息技術課教學的優(yōu)劣將直接影響到我國教育是否能夠早日實現(xiàn)教育的信息化。如何提高信息技術教學的質量是我們應該努力去探究的。在探究的過程中，“任務驅動”教學法脫影而出。它受到了許多信息技術教師的喜愛，但事實上還有許多教師并不是十分了解“任務驅動”教學到底是一種什么樣的教學模式。下面我將淺談一下對“任務驅動”教學的一些看法。
1．什么才是“任務驅動”教學？
單從“任務驅動”字面上看，好像是學生在老師布置的“命令（任務）”驅動下完成某些學習，如果這樣的話，那學習過程就不是主動積極的學習而是被動積極的學習了，學生主體仍然沒有從被動的去接受知識中解放出來。我們這里所說的“任務驅動”是建構主義理論中的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。事實上它并不是簡單的給出任務就了事，重要的是要讓學生學會學習。
舉個簡單的例子，比如講畫圖中的圖片翻轉時，我們可以提出這樣一個任務：畫出一個倒“福”字來。學生得到這一任務后，他們就會主動的思考并學習完成這一任務所需要的知識。事實上我們都知道完成這一任務需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識和圖片翻轉這一新知識，學生就可以通過完成該任務學習并復習新舊知識，而且還學到了把知識綜合起來運用。
2．“任務”怎樣設計才科學合理？
在“任務驅動教學”中，“任務”的提出是最重要的，它將決定這節(jié)課學生是主動的去學習還是被動的去學習。就如上面的例子，如果把任務設計成“告訴老師怎樣進行圖片翻轉？”，那學生就只能圍繞這一問題去學習該知識，這就成為被動的學習了。
任務的提出首先要綜合性，它應該把學過的知識和即將要學的知識綜合進去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，同時還學會了綜合運用新舊知識；其次要實踐性，任務必須能夠通過實踐來完成，應盡量避免抽象和完全理論化任務出現(xiàn)；然后要有吸引力，興趣對學生來說是最重要的，有了興趣學生才會積極主動的去學習，如果學生對你提出的任務沒有興趣，那該任務也是失敗的，所以提出的任務必須讓學生感興趣，必須有吸引力；最后要有創(chuàng)新性，我們在設計任務的'時候還需要考慮到留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。總之，提出的任務要符合學生認知規(guī)律，融合教學內容于開放平等的教學環(huán)境中，引導學生去探求知識，去獲取知識，去運用知識。
3．“任務驅動教學”的實施環(huán)節(jié)有哪些？
[1][2]
自我驅動讀后感篇十六
最近我在做項目激勵方案，這是人力資源管理常用的手段，基于獲取分享原則下的“胡蘿卜加大棒”的理念，獎優(yōu)罰劣這幾乎是企業(yè)的共識。但最近讀了這本《驅動力》完全否定了我的這個項目激勵，但從內心深處，我認同作者的觀點，這也和我自身的生活工作體驗有關。
未來經濟的發(fā)展更取決于右腦能力，即藝術創(chuàng)作能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、共情能力等，和體驗有關，和人有關，和感知有關，屬于探索型工作。
在這樣的時代下，“胡蘿卜加大棒”的管理方法將失效，并產生以下危害“它們會令內在動機消，它們會讓成績下降，它們會扼殺創(chuàng)造力，它們會抑制善行，它們會鼓勵欺詐、走捷徑以及不道德行為，它們會讓人上癮，它們會滋生短視思維”。
而當人們滿足了溫飽后，進入驅動力2.0時代，即尋求獎勵，避免懲罰，這時期我們的組織也是通過胡蘿卜加大棒的方式鼓勵員工追求卓越，提高生產力，獎優(yōu)罰劣。
這對千篇一律的重復性的推算型工作有效果，理論認為人類會逃避努力、只為金錢和安全感而工作，因此他們需要控制和服從。
但當人們生活富裕時，人們可能會放棄原本收入不菲的職位，反而接受一份收入低、但使命感更強的工作，這時，已經步入驅動力3.0時代，即追求自主、獨立、自我價值實現(xiàn)，實現(xiàn)個人使命感和價值感。
i型理論認為，人們能夠自己決定自己的生活方向，自主學習和創(chuàng)造新事物，人們的目標在于讓一件重要的事情變得越來越好，把追求卓越與更崇高的目標聯(lián)系在一起，這個時代不需要更好的管理，它需要自我管理的復興。
最近看了一部紀錄片叫《臉龐村莊》里面的一個大貨車司機的老婆說了一句話，大意是他丈夫的工作是偉大的，讓人驕傲的工作。一個司機的崗位，這么平凡的工作在有些人眼里是這么有意義，而我們很多中層領導都沒有這樣的覺悟。我們需要賦予工作意義，讓平凡賦予偉大。
“確保內外部公平”“報酬要高于平均水平”“考核標準衡量要廣”報酬高不僅能吸引更優(yōu)秀人才，減少人才流失，激發(fā)生產力，提高員工士氣，其中，基本工資更多比有吸引力的獎金結構更能提高績效。
如何提升個人的積極性呢?書中提出了幾大策略：
1、記錄自己的心流感受，所謂的心流就是在從事某一活動時專注得忘記時間的時刻，我們都有過這樣的經歷，癡迷于一件事情時忘記了時間、空間甚至是自我，那種整個宇宙就剩下自己的感覺讓你深深的放松，以苦為樂，并不感到焦慮。
記得初中課本里有篇文章就是描述法國雕塑家羅丹聚精會神忘記時空，忘記來訪者的情景。我在寫作的時候經常會有這種心流狀態(tài)，以前在繡十字繡、用縫紉機制作衣服等具有創(chuàng)造性工作時經常會有這種深陷其中的感覺。
2、你的那句話是什么?
3、來次施德明吧
每隔7年度假放松一年
4、制作一張卡片
在人生低谷時，讀張準備好的卡片
驅動力3.0的三大要素分為自主、專精和目的三個部分。
一、自主：我做什么，我決定
自主分為四大內容：
工作內容自主，無論3m公司15%自主創(chuàng)造時間還是谷歌公司的20%自主工作時間都產生了巨大的效果。
工作時間自主，這個我深有體會，我還記得生完孩子的第五個月，雖然上班了，但老板仍允許我在家辦公一段時間，由于被賦予了信任，我比以前工作更勤奮，工作效率和績效更高，當時的ceo說很多事情都是我推著他在做。這就是工作時間自主的效果。
工作方法自主，你是如何完成工作中的主要職責這個問題上有多少自主權。
工作團隊自主，這個在排座位時可以應用，員工自主選擇坐在誰旁邊辦公，和喜歡的人一起辦公時間幸福的事情，“在自發(fā)組建的團隊中工作的人，比在成員早已固定的團隊中工作的人滿足感更強”。
二、專精：把想做的事情做得越來越好
“在辦公室里，我們服從太多，投入太少?？刂茙淼氖欠?，自主帶來的是投入。你是不是處于最興奮、最令人滿意的心流體驗中，達到心流，不僅僅是一瞬間的事情，更應該作為生活的規(guī)范：為了實現(xiàn)專精而保持美麗的聚精會神的神情。它是必需品，我們需要它才能存活，它是我們靈魂的氧氣”。專精是幸福的，同時也是痛苦的，是對長期目標的堅持和熱情。
三、目的：超越自身的渴望
你是不是常聽到效率、利益、價值、焦點、差異等詞語，這些目標很重要，但它們缺乏喚醒人類心靈的能力。而驅動力3.0在不拒絕利潤的同時，強調的是目的最大化：如果一個人感覺不到自己屬于更偉大更長久的事物，他就無法過上真正出色的生活。
比如我們在招聘前端開發(fā)工程師時，一開始發(fā)現(xiàn)搜到的簡歷都非常差，但后面我在jd前面加了這樣一段話，向招聘者傳遞一種目的，這種目的激發(fā)了那些優(yōu)秀人才超越自身的渴望，效果顯著。
“物聯(lián)網項目組團隊致力于開發(fā)業(yè)界領先的標桿iot綜合實訓平臺，助力華為iot生態(tài)建設。在這里，你將與最優(yōu)秀的小伙伴們一起：
1，充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力與想象力，從0到1打造爆款產品;
3，迎接客戶最高質量要求、最復雜場景的挑戰(zhàn)，探索技術極限，拓展能力邊界，共同使能數(shù)字化人才發(fā)展，構建萬物互聯(lián)的智能世界;”
很多偉大的公司，比如蘋果、星巴克咖啡，他們的員工更關注客戶的體驗，目的，而非利潤。但現(xiàn)實情況是很多企業(yè)向右，科學向左。
教育和管理是相通的，其中，說到幫助孩子的幾大方法：
激發(fā)孩子的興趣，而非僅僅關注成績;允許孩子自己探索和學習感興趣的知識;
給孩子自由，讓孩子自主決定什么時候寫作業(yè);
來個聯(lián)邦快遞日，給孩子一個時間段提供給他必要的工具幫助他解決一個問題;
給孩子零花錢，讓孩子做家務，但不要把這兩者混在一起;
表揚，用正確方法，表揚他們的努力和方法，表揚具體化，表揚一對一私下進行;
把孩子變成老師，給孩子機會，讓他把精通的東西教給別人。
自我驅動讀后感篇十七
“我們最強的對手，不是別人，而是我們自己！在超越別人之前，先得超越自己！”這是本書的作者劉墉說的一句話。通過這一句話，我才真正地理解到為什么作者要把這本書取名為《超越自我》。
這本書是劉墉在他的兒子劉軒考入美國最著名的史岱文森高中的第一年，寫給那位怯生生的年輕人的一系列的信，教導他怎樣面對艱險橫逆的環(huán)境和未來的挑戰(zhàn)，教他怎樣發(fā)揮潛能，超越自己。
“人生在世，最大的敵人不一定是外來的，而可能是自己！”多么精辟的一句話??！它久久地在我腦海中回響。在平淡的生活中，學習中，我們不斷地尋找著自己的競爭對手，而卻沒有想到的是，這個競爭對手會是自己。
我們難以把握機會，因為猶豫，拖延的毛?。晃覀內菀诐M足于現(xiàn)狀，因為沒有更高的理想；我們不敢面對未來，因為缺乏信心；我們無法發(fā)揮潛能，因為不能超越自己！
在這本書中，作者的許多言詞是激烈的，許多觀點是現(xiàn)實的，許多故事是殘忍的。正如作者在《你不能失敗》這篇文章中所說：“馬斷了腿，當然還能活！但是身為一匹馬，不能跑了，就算活著，又有什么意義？”“你必須成功，因為你不能失??！”面對這個競爭而紛亂的時代，作者強調的是積極向上的人生觀，發(fā)揮最大的潛能，將自己帶上最高峰。
而在整個奮斗的歷程中，我認為最大的敵人不是外面的，而是自己，尤其是對那些受盡呵護，而必須獨自面對未來的年輕人。他們必須戰(zhàn)勝自己的惰性和依賴心。如果他們不能超越自己，不把這種毛病徹底根除，無論在父母的逼迫下功課有多好，將來也難以成功。
最強的對手不是別人，而是自己！在超越別人之前，先得超越自己！
自我驅動讀后感篇十八
花了近2個月時間把丹尼爾、平克的《驅動力》讀完了，這是一本回答我們?yōu)槭裁醋鍪碌臅?。在工作中領導常常給我們制定目標，并說達到了會獎勵什么什么，達不到會有怎樣怎樣的處罰，在我剛學美發(fā)的那個年代還是有點效果的'，但現(xiàn)在人們越來越不吃這套了。工作中有些事是既定程序的，可以用這套方法去激勵，但對于要靈活應變的事情來說，這套系統(tǒng)已近過時了。
《驅動力》是趨勢專家、暢銷書作者丹尼爾?平克的最新著作。在書中，作者詳細闡釋了在獎勵與懲罰都已失效的當下，如何煥發(fā)人們的熱情，是對當前傳統(tǒng)有關人類積極性理論的顛覆之作。
其實，這是社會現(xiàn)實與人心理的一個互動進化的過程。人活在世上大致有2個目的，一：生存，也就是活下去。二：尋找生命的價值，就是活著的意義。21世紀的今天，我們已經過了吃不起飯的時代，接下來考慮的就是為什么要活著的事情了，也就是當外在的吃喝住行這些外在的需求都解決了，要想想內在的需求的，當內在與外在平衡了，活著才會舒暢自在。
如何有效激勵，是從事hr工作以來始終在思考卻沒有找到答案的問題，《驅動力》給了我答案，也讓我對培訓效果如何落地有了更深一步的認識和思考。
自我驅動讀后感篇十九
磁盤驅動控制器
，
隨著集成驅動器電子標準（ide）的出現(xiàn)，大部分控制器電路置入驅動器本身，磁盤驅動器的控制器電路常常裝在母板而不是插卡上。磁盤驅動器控制器電路有兩種功能：它利用一種接口標準建立與驅動器電器的通信，以及數(shù)據(jù)編碼方案以實現(xiàn)在磁盤磁表面上對信息編碼。
自我驅動讀后感篇二十
原創(chuàng)：empyrean自下而上
前段時間看了邏輯思維公眾號日推書《驅動力》的簡介后，覺得有點意思，便拿來拜讀了。
全書內容不多，總共200多頁，語言比較樸實，容易理解，很快便能讀完。該書被稱為當今有關人類積極性理論的巔峰之作，作者丹尼爾?平克，ted大會演講人，被譽為全球50位最具影響力商業(yè)思想家之一。
書中核心內容可分為三部分：
第一、傳統(tǒng)調動人積極性的驅動模式是什么？存在的問題？
第二、提出最新的驅動力模式――驅動力3.0;
第三、如何實現(xiàn)驅動力3.0;
一、傳統(tǒng)驅動模式及存在的問題
人類社會的第一個驅動系統(tǒng)為驅動力1.0,即為人行為的第一種驅動力：它是一種生物性的驅動力，出于人生存的本能，如吃飯、喝水、繁衍等需要而做出的行為；隨著社會的發(fā)展，它已不是激發(fā)人們工作積極性的主要動力。
驅動力2.0,即人行為的第二種驅動：它圍繞著外部獎勵和懲罰機制構建，也就是說一件事做好了得到獎勵，做得不好受到懲罰。好比要讓一頭驢干活，就要在他表現(xiàn)好時給個胡蘿卜，表現(xiàn)差時用大棒打它，這樣驢就乖乖干活了。這種驅動就是我們如今日常生活中最常見的，至今仍在社會中發(fā)揮主要作用。
如今毫無技術含量的機械性勞動已經越來越少，千篇一律的機械勞動可以外包或者自動化，但涉及創(chuàng)造、藝術、情感等非機械性工作則不能如此。對于非重復性需要創(chuàng)新的腦力勞動，這種獎勵可能比較危險。并提出“胡蘿卜大棒模式”存在以下7個方面致命弱點：
1、使內在動機消失；
2、使成績下降；
3、扼殺創(chuàng)造力；
4、抑制善行；
5、鼓勵欺詐、走捷徑及不道德行為；
6、讓人上癮；
7、滋生短視思維。
二、提出最新的驅動力模式――驅動力3.0
驅動力2.0無法繼續(xù)滿足社會的發(fā)展需求，出現(xiàn)不兼容性問題，急需升級。在此基礎上提出第三種驅動系統(tǒng)――驅動力3.0.即所謂的自驅，它來自于內在動機，因為內心的興趣和使命感做事情，這種動機是最有創(chuàng)造力也是最持久的。以驅動力3.0作為動力的人更少關注某一活動帶來的外部獎勵，而更多的關注這項活動本身的內在滿足感。
因此，人類所有行為驅動力可分為以下三種：
驅動力1.0:以吃飯、喝水等滿足基本生存需要的生物性驅動。
驅動力2.0:把外界反饋作為動力，做好有獎勵，做不好有懲罰的驅動。
驅動力3.0:把內心的興趣以及自身使命感作為動力的驅動。
三、如何實現(xiàn)驅動力3.0
要實現(xiàn)驅動力3.0,需要一些特定的環(huán)境和條件。激發(fā)內在驅動力的三個基本要素：自主、專精、目的。
1、自主
要達到“自主”這一內在需求，需要在做什么（what）、什么時候做（when）、和誰做（who）、怎樣做（how）上能夠自主，即構成自主4大基本要素。自主的感覺能夠對個體行為的表現(xiàn)水準和態(tài)度施加強大的影響力。傳統(tǒng)驅動方式認為如果給人自由，他會不負責，逃避，鉆漏洞。自主的內在驅動力認為人是會愿意為自己喜歡的任何事情去負責的。
2、專精
驅動力2.0需要服從，而驅動力3.0需要投入。只有投入才能帶來專精，把某件事做得越來越好。專精就是把某件事做得越來越好的欲望。控制帶來服從，自主帶來專精。
3、目的
設立正確且可行的目標對調動積極性起著重要作用。目標分為外在目標和內在目標，外在目標是金錢、名利，以利益為導向。內在目標是愿意幫助別人改善生活，幫助他人更好成長，發(fā)自內心深處。只有內在目標激發(fā)驅動力3.0。
讀完這本書，對我產生不小的觸動，使我重新審視過去20多年的生活，思考著未來生活的思維方式。國內的應試教育就是典型的驅動力2.0系統(tǒng)。在國內應試教育為王的大背景下，父母、老師、以及整個社會一致認為唯有讀書才能改變一個普通人的命運。整個社會以應試為導向，只以標準化考試成績來評判一個學生的水平。學生學習就是為了通過考試考得一個好分數(shù)，完全顧不上對學習興趣，童年時期僅有的創(chuàng)造力經過10多年應試教育標準化培養(yǎng)的.過程中早已消磨殆盡。
我也不例外，從小到大一路小考大考的走到了現(xiàn)在，學了一個不冷不熱的專業(yè)。對所學專業(yè)雖然談不上有多感興趣，但也不反感，只是能接受的程度。在多年應試教育驅動力2.0作用下，降低了思維的寬度，扼殺了創(chuàng)造力，滋生了短視思維，使目光只是聚焦到眼前成績上，而忽略了更長遠更有意義的事情。
就拿這學期上課來說。由于課程成績涉及最終獎學金的評定，大多數(shù)人都選那些簡單、好過、考核水的課，而真正對專業(yè)有意義的課缺鮮有人選。在這種急功近利環(huán)境的導向下，很多人不得不放棄自身的興趣，隨波逐流的被前方“胡蘿卜大棒”牽著走。
專業(yè)課程也隨著老師的強迫和考核而失去了學習本身的自主性及趣味。上課就是為了滿足課堂的出勤，學習知識就是為了取得成績的高分，甚至只是為了獲得學分。更別說有些老師講課水平確實平庸，只顧照本宣科的完成教學任務，不管下面學生聽沒聽懂。學生假裝上課，去教室就相當于換了個地方玩手機，浪費了時間還所獲無及，這樣的學習是無趣而失敗的。
把成績高分當做學習的外部獎勵時，學生就會失去了對學習的內在興趣。就像書中所說：“外部獎勵只能帶來短期的爆發(fā)，就像是少量的咖啡只能幫你多撐幾個小時，但其效果會逐漸消失。更糟糕的是，它降低了人們繼續(xù)這項活動所需的長期積極性。”
厭倦了被安排的低效率服從，我開始有目的性的尋求自主投入。找到了適合自己的學習方式――網絡mooc的視頻課程學習，這種學習方式顯得比上課有效率的多?，F(xiàn)在網絡視頻課程資源豐富，大部分想學的東西在網絡上都有。
這學期通過mooc把《粉末冶金原理》和《材料分析方法》這兩門課重新系統(tǒng)學了一遍，確實受益匪淺，很多以前學的迷迷糊糊的知識給清晰明了的弄明白了。這次學習最大的轉變在思維及心態(tài)上。以前就是為了考試而學，為了卻得高分，為了獲得獎學金，即驅動力2.0系統(tǒng)作用。轉變后是完全出自內心對知識追求的欲望而學，即驅動力3.0系統(tǒng)。
這些課程的老師上課水平都很高，有的課程甚至一門課有好幾個類型的老師講，可以根據(jù)喜好選擇喜歡的老師，課程中間沒聽懂能隨時停下來反復聽。這就滿足了驅動力3.0系統(tǒng)最核心的因素――自主。而當你沒有外界干預完全自主的做著自己想做的事情時，正是處于所謂的“心流”狀態(tài)，即所面臨的挑戰(zhàn)與我們自身能力恰好吻合的最優(yōu)經驗。處于“心流”狀態(tài)是人最興奮、最令人滿意的體驗，這個時候效率最高，從而實現(xiàn)驅動力3.0系統(tǒng)中的因素――專精。專精就是想把做的事情做得越來越好的欲望。在視頻自主學習的過程中，沒有課程成績的顧慮，沒有老師束縛，一切都是適合自己的，它并不以利益等外在目標為導向，而以發(fā)自內心的興趣以及自我提高欲望的內外目標為主，從而實現(xiàn)驅動力3.0又一因素――目標。
雖然這本書偏管理學，以企業(yè)管理為背景，但作者就書中的理念給了具體的實操方法，可應用于指導生活等其他方面，總體還不錯，是本值得讀的書！
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