寫總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞和不足之處,進(jìn)而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。如何克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)具有回顧過(guò)去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。以下是一些經(jīng)典總結(jié)案例,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)借鑒。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇一
今天,我在課桌前津津有味的讀了一篇課文——《我的戰(zhàn)友邱少云》。這篇課文講敘了在戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次戰(zhàn)斗中,邱少云為了整個(gè)戰(zhàn)斗中的勝利,嚴(yán)守紀(jì)律,寧可自己被熊熊的烈火中壯烈的犧牲的英雄事跡。最后,戰(zhàn)士們懷著滿腔怒火,在邱少云的同志的精神鼓勵(lì)下,迅速的奪取戰(zhàn)斗的勝利。
讀完了課文后,我已被深深的感動(dòng)了?!盀榱苏麄€(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì)……趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”。想想火是怎樣燒到邱少云同志身上的,而邱少云同志被熊熊的烈火包住整個(gè)身子的時(shí)候,邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志。那我呢?只是擦傷一點(diǎn),被燙了一燙,已經(jīng)“哇哇”大叫了??墒乔裆僭仆颈灰粓F(tuán)烈火活活的燒,這不是給我們那些擦傷或燙傷更加痛苦嗎?更可況他是一動(dòng)也不動(dòng)。
“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才……沒(méi)發(fā)一句抱怨”。這時(shí),我不禁的想起了自己:平時(shí)上課時(shí),我們都不能紋絲不動(dòng)聽老師講課。你說(shuō),我們只是這么普通的事情都做不到。我們應(yīng)該藥箱邱少云同志偉大精神學(xué)習(xí)。
邱少云戰(zhàn)士,您用了自己的鮮血換來(lái)現(xiàn)在的祖國(guó)。我答應(yīng)您,我會(huì)好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后保衛(wèi)祖國(guó),為祖國(guó)出一份力量。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇二
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣??v觀楊穎潔老師這堂課有如下特點(diǎn):
一、 采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
在低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),課堂中楊老師很重視這一點(diǎn),采用個(gè)別認(rèn)讀、開小火車等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字,生字教學(xué)很扎實(shí)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
“沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性“。為此,在教學(xué)中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),精心制作了多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印,十分逼真生動(dòng),小雞的腳印象竹葉,小鴨的腳印象楓葉,小狗的腳印象梅花,小馬的腳印象月牙,學(xué)生一下就全能領(lǐng)會(huì)了,而且興趣盎然!是啊!孩子的世界是個(gè)童話般純凈的世界,只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒,誰(shuí)就是成功的教育者。在這一點(diǎn)上楊老師做得很成功。
三、 存在的一點(diǎn)遺憾。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐,“向往美好的情景”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。在這堂課中楊老師過(guò)于側(cè)重生字教學(xué),花在課文朗讀上的時(shí)間少了點(diǎn)。
每堂課的設(shè)計(jì)意圖總是完美的,但在實(shí)際的上課中,總有許多的遺憾。上課時(shí),教師如何把握一個(gè)“度”, 進(jìn)行很好的課堂調(diào)控,達(dá)到預(yù)期的效果,一直是每一個(gè)老師的努力方向,相信楊老師今后會(huì)越上越精彩的!
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇三
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了。課文用了擬人的方法,讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞,讀通讀順讀好課文,并注意積累語(yǔ)言。
首先,把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。
我遵循字不離詞,詞不離句的原則,把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)第一句:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。這句話中有很多的詞語(yǔ):數(shù)不清、云彩、飄落等,我把這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行,巧妙地連接,這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線,也使詞語(yǔ)教學(xué)不顯得枯燥乏味,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)多種形式,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字,培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。
在感悟課文的過(guò)程中,我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ):“數(shù)不清” 和“飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)?!币痪鋾r(shí),我問(wèn)學(xué)生:“課文里說(shuō)什么數(shù)不清?你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出不同的答案。有的說(shuō)“落葉”有的說(shuō)“星星”還有的說(shuō)“頭發(fā)、羽毛”等。在學(xué)生理解“飄落”一詞后,能仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如:“秋天到了,樹葉從樹上飄落下來(lái)?!薄岸斓搅?,雪花從天上飄落下來(lái)?!边@樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ),而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。收到預(yù)期的效果。
其次,注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)
開課伊始,放手讓學(xué)生借助拼音讀課文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):讀了課文知道了些什么?學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的,在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái),與他人分享,就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識(shí)。
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。我不追求朗讀的技巧,不追求整齊劃一的朗讀效果,在學(xué)完全文后,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗(yàn),在讀中有所感悟,在讀中有所創(chuàng)新,從中感受到閱讀的樂(lè)趣。此時(shí),學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中,從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。
再者,利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。
孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn),人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下,我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言文字的美,培養(yǎng)語(yǔ)感,張揚(yáng)個(gè)性,陶冶性情,提高學(xué)習(xí)興趣,更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中,我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn),查找相關(guān)資料圖片,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。比如:讓學(xué)生看動(dòng)畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對(duì)比,一目了然。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化,學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。又如:為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞,我在出示圖片之前,首先采用了現(xiàn)場(chǎng)演示的方法,直觀而具體,為后面詞語(yǔ)的運(yùn)用做好鋪墊。
但課無(wú)完課,經(jīng)過(guò)反思,發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方,比如時(shí)間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時(shí)上這一課時(shí),孩子們還只學(xué)到第4課,還沒(méi)有認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首,沒(méi)掌握多少識(shí)記生字的方法。自主識(shí)記生字的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位,顯得倉(cāng)促不夠扎實(shí),學(xué)生的識(shí)記方法稱不上靈活多樣。
一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來(lái)的將是一份成長(zhǎng),雖然課上得不盡如人意,但卻讓自己收獲多多。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇四
1952年10月12日是一個(gè)特別的日子。邱少云叔叔為了不暴露部隊(duì),在烈火中紋絲不動(dòng),像千斤巨石一般被火燒了半個(gè)多小時(shí),他直到最后一息,也沒(méi)發(fā)出一聲哭喊。讀到這里,我的心如刀絞。邱少云寧愿犧牲,也不想讓這次戰(zhàn)斗失敗。邱少云叔叔這種顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律的精神深深感動(dòng)了我。平時(shí),就是個(gè)火星濺在我們身上,都叫苦叫疼,邱少云叔叔當(dāng)時(shí)的痛苦自然可想而知,可是他卻以驚人的毅力忍住了,看看邱少云,再看看自己,我的心里真是慚愧。我們平時(shí)都是父母的掌上明珠,心肝寶貝,應(yīng)該改掉以前嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣,像邱少云叔叔一樣,克服困難。邱少云叔叔的英雄氣概值得我們學(xué)習(xí),他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神更值得后人所傳頌,他那19歲的短暫人生,做出了驚天動(dòng)地,氣壯山河的事業(yè)。
我想:我們現(xiàn)在要學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自學(xué)、自護(hù)、自律,好好學(xué)習(xí),做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的好孩子,讓邱少云叔叔含笑九泉。我們一定會(huì)“長(zhǎng)江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)!”就讓我們像小松樹一般,邱少云叔叔一樣,做黨的接班人。
就讓千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話吧:安息吧,邱少云叔叔!
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇五
悄悄地,她笑著走來(lái)——
溪水唱起了歌兒
——丁冬,丁冬,
綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。
夏天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來(lái)——
金蟬唱起了歌兒
——知了,知了
給世界帶來(lái)歡笑。
秋天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來(lái)——
落葉唱起了歌兒
——刷刷,刷刷,
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來(lái)——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼,呼呼,
雪花在歡快地舞蹈。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇六
從拼音到識(shí)字再到課文,一年級(jí)的孩子正逐漸走近語(yǔ)文,走進(jìn)美麗的語(yǔ)言世界。雖然他(她)們的理解力還停留感性認(rèn)知階段,但已經(jīng)學(xué)會(huì)了由文本展開自己豐富的想像,描繪出唯美的意境。
今天,我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩(shī)歌,全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進(jìn)一步說(shuō)明新房很多,著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問(wèn)一答,指出小學(xué)校的房子最漂亮。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文,卻有著很大的想像空間。
于是,在教學(xué)中我沒(méi)有牽著學(xué)生們的手,而是在孩子們讀課文的基礎(chǔ)上,問(wèn):“讀了課文,你知道了什么呀?”
生1:我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有很多大樹。(“怪不得空氣這么新鮮啊!”我接著說(shuō)。)
生2:我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊,顏色都是青的,看上去很漂亮。(“恩,你還能認(rèn)真地觀察圖,真好!”我表?yè)P(yáng)他。)
生3:我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花,還有果樹。
師:那你們覺得會(huì)有些什么花和果樹呢?
(生:桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……)
生4:我從“白白的墻,寬寬的門,大大的窗”知道那些房子的墻是白白的,很干凈,門很寬,走起來(lái)很方便,窗也是大大的,這樣里面就很亮。
生5:我知道那個(gè)小朋友最愛的還是他們的小學(xué)堂,因?yàn)樗f(shuō)“哪座房子最漂亮?要數(shù)我們的小學(xué)堂?!?/p>
師:你知道“小學(xué)堂”嗎?(就是“小學(xué)校”,孩子們異口同聲地喊了起來(lái)。)
那么,他們?yōu)槭裁醋钕矚g的還是他們的學(xué)校呢?你覺得學(xué)校美在哪呢?
生a:學(xué)校有大大的操場(chǎng),可以讓我們運(yùn)動(dòng)。
生b:學(xué)校里有很多小朋友,大家一起玩得真快樂(lè)。
生c:學(xué)校的房子高高的,大大的,里面的地方這么大(邊說(shuō)還邊比劃),還有健身器材,而那些小房子么很小,玩的地方很少的。
生d:學(xué)校里也有白白的墻,而且還有很多小朋友畫的畫,看上去非常漂亮。
生e:我們的教室里還有中隊(duì)角,家里是沒(méi)有的。(看來(lái)這個(gè)孩子特別喜歡我們的中隊(duì)角,呵呵~~~~)
生f:學(xué)校里還有五星紅旗,家里也是沒(méi)有的。
生g:在學(xué)校里我們還可以學(xué)到很多知識(shí),不懂的還可以問(wèn)問(wèn)老師,家里就不能學(xué)到很多知識(shí)了,最多只能自己看看書。(顯然這是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。)
……
聽著孩子們細(xì)數(shù)學(xué)校的美,我笑著問(wèn):“你們是不是也愛上了我們的學(xué)校啊?”“是!”孩子們響亮地回答我。有個(gè)孩子還沒(méi)等我叫他,就站起來(lái)(還用手指著教室外面)說(shuō):“我們學(xué)校也有花壇,也有很多花,還有桂花……(孩子急著表達(dá)都有點(diǎn)結(jié)巴了)”看著他著急的樣子,我微笑著說(shuō):“別急,慢慢來(lái)!”最后,孩子終于表達(dá)清楚自己的意思了,原來(lái)是說(shuō)那些小房子前面有花,我們學(xué)校也有很多花,開出來(lái)也很美。哦,他是不愿意學(xué)校不美啊!我也終于明白了:我們的孩子真的很喜歡我們的學(xué)校。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇七
《秋姑娘》是蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,大雁南飛,青蛙冬眠,松鼠儲(chǔ)食,小樹穿"冬衣"的秋景圖,同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。在教學(xué)的時(shí)候,根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),整體把握文本,以多種形式地朗讀使孩子感受秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。
在備課時(shí),我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個(gè)一問(wèn)一答的句式,其實(shí)這樣的句式學(xué)生朗讀更需要指導(dǎo),那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子呢?于是我就嘗試將教材進(jìn)行重組,大膽創(chuàng)新,把兩個(gè)句子提到最前面先進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干,對(duì)比效果非常明顯,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和一般的思維方式學(xué)生第一個(gè)呈現(xiàn)出的問(wèn)題便是楓葉哪里去了?課堂教學(xué)當(dāng)中故不出所料,學(xué)生睜眼的第一反應(yīng)就是一個(gè)"咦"字,這當(dāng)然就是感到驚異了,順勢(shì)接下來(lái)問(wèn)你們"咦"什么呢?順其自然的完成了一問(wèn)一答兩句的教學(xué)。其實(shí)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情景,較好的完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實(shí)自然也是扎實(shí)有效的。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如在初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)"是秋姑娘的朋友。""、、和都是秋姑娘的好朋友。再讀課文后利用"秋姑娘給寫信。"、"秋姑娘給、、和。寫信。"這種句式讓學(xué)生說(shuō)話練習(xí),一是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解情況,同時(shí)又是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)。準(zhǔn)備在第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用書信的.方式拓展想象秋姑娘還給誰(shuí)寫了信進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),再次對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的確有限,反思整個(gè)課堂教學(xué)也的確存在很大的遺憾,學(xué)生讀書的感情應(yīng)該再上升一個(gè)層次,語(yǔ)言練習(xí)設(shè)計(jì)到了,確實(shí)應(yīng)該練習(xí)面再?gòu)V一些,效果應(yīng)該再扎實(shí)一點(diǎn)。在詞語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠精煉,效果不盡明顯,影響了教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致后面學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了,于是練習(xí)不夠到位,的確是這堂課的一個(gè)遺憾!
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇八
樂(lè)呵呵地捉回了
一只綠色的蟈蟈,
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈,
在我上學(xué)的時(shí)候,
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野,
看到小溪流淌的清波,
歌聲會(huì)把您帶回童年,
想起往日難忘的歡樂(lè)。
婆婆,婆婆,
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
您聽,它唱得多好,
咯咯,咯咯,咯咯……
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇九
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
1、 教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學(xué)生可在課前搜集太陽(yáng)的有關(guān)資料。
三課時(shí)
今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),老師進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(教師的范讀有音樂(lè)與畫面的襯托,會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
1、 認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩(shī),多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“?”,一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
1、 同桌互相檢查字音,全讀對(duì)了的,給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片,比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、 你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié),把不認(rèn)識(shí)的字再通過(guò)請(qǐng)教別人多讀幾遍,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。)
1、 記字形:“水”用數(shù)筆畫的方法來(lái)記,強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?!傍B”字可教學(xué)順口溜:“撇是鳥頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來(lái)爪子短,站樹枝叫喳喳?!薄?/p>
2、 學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇、豎折折鉤。
3、 指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥?,它為了給我們帶來(lái)光明和溫暖,每天早早起床,勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、 教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
3、 讀全文,配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自由做動(dòng)作,有感情地朗讀全詩(shī)。
(語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文,讀中體味語(yǔ)言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感受日出的奇妙,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。)
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
1、 選句背誦,把你最喜歡的詩(shī)句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結(jié):同學(xué)們背得真錯(cuò),老師也感到太陽(yáng)從各個(gè)地方升起來(lái)。
1、 你知道太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來(lái)嗎?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)
(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀,而變成自己的語(yǔ)言去表述,這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。)
1、 種太陽(yáng)。(擴(kuò)詞練習(xí))
水()()鳥()()
2、 讀一讀。(見語(yǔ)文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)
3、 畫一個(gè)最美的太陽(yáng),送給你喜歡的人。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大寫字母,背誦漢語(yǔ)拼音表。
2、進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、提高學(xué)生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣
教學(xué)過(guò)程
一、讀背漢語(yǔ)拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來(lái),教師在字母表中劃出停頓符號(hào)和標(biāo)點(diǎn),
3、試試背下來(lái)。
4、漢語(yǔ)拼音字母表可以用兩種字母表示,請(qǐng)看大寫字母表。
出示大寫字母表
5、試一試,你能背下來(lái)嗎?
6、找一找,大小寫字母完全一樣的有哪些?
7、稍有區(qū)別的字母有哪些?
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大,要重點(diǎn)記憶。不光會(huì)按順序讀,打亂順序也會(huì)背。
9、練習(xí)
按字母表的順序排列下面字母
jmhlnisqtorp
二、照樣子連一連。
1、同學(xué)們有時(shí)候喜歡把音節(jié)讀錯(cuò),在這方面同學(xué)們有什么好辦法?
(1)、讀準(zhǔn)聲母。
(2)、帶調(diào)讀準(zhǔn)韻母,拼出字音。
(3)、把一個(gè)詞連起來(lái)讀,想以想是什么意思?
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內(nèi)容,先讀音節(jié),再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語(yǔ)拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生觀察、分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
漢字是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的,有些漢字的字形非常接近,但字音和字義卻完全不同。仔細(xì)研究一下,你會(huì)覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字,請(qǐng)同學(xué)們給這些字加上一筆,變成另外的字。
從-()烏-()日-()-()
問(wèn)-()目-()大-()-()
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯憹h字的時(shí)候應(yīng)注意什么。
(1)、注意筆畫的先后順序。
(2)、注意把字寫規(guī)范、寫端正,寫在格的中間。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫出下面兩個(gè)字的筆順。
片:長(zhǎng):
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上寫字板中的字,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。
4、描一描田字格中的字,自己在寫一個(gè)。
5、大家評(píng)議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形,變成另外一個(gè)字嗎?
工上王刀牙午由
2、你能給下面的字架一筆,變成另外一個(gè)字嗎?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫字的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀欣賞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰(shuí)?
2、指名讀。大家評(píng)議。
3、再讀兒歌,提出不理解的內(nèi)容,大家討論。
二、語(yǔ)文生活。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生讀書中的要求,劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):寒假中你做了什么事?參加了哪些活動(dòng)?
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學(xué)們聽。
提示:
(1)、什么時(shí)間?和誰(shuí)?到什么地方?
(2)、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。
(3)、你還想到些什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法,同學(xué)們自選。
(1)、用筆畫下來(lái)自己的經(jīng)歷,可畫一幅畫,也可畫幾幅畫。
(2)、把剛才說(shuō)的寫下來(lái),能寫幾句是幾句,不會(huì)寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十一
教師談話。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
開火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見的?是在什么時(shí)候看見的?它是什么樣子的?
(2)提問(wèn),相機(jī)板書:晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)名讀第二自然段。
(2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”
小童為什么覺得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀,評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
(3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十二
夜深了,月亮透過(guò)窗簾,看見一個(gè)小女孩睡在床上,身旁有個(gè)背包,里面裝著水果和點(diǎn)心。
月亮自言自語(yǔ)地說(shuō):“明天孩子們?nèi)ソ加?,得去跟太?yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣?!?/p>
月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前,只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說(shuō):“珍珍,早點(diǎn)兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!?/p>
“媽媽,我不想去了?!?/p>
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”
月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!”
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,孩子們一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十三
我有硬硬的嘴巴。”不一會(huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說(shuō):“不要緊,不要緊,我有一個(gè)皮口袋。”不一會(huì)兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦?小象說(shuō):“不要緊,不要緊,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊,用長(zhǎng)鼻子吸足了水,把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹又跳又笑。
大海睡了
《大?!方虒W(xué)反思
《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成,既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此,在教學(xué)中,我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀,不等于盲目地多讀,什么時(shí)候讀,是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀,讀出什么樣的語(yǔ)氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以達(dá)到以讀代講的目的。
在朗讀指導(dǎo)中,也有遺憾之處。學(xué)生沒(méi)有很好地讀出課文的意韻。問(wèn)題可能出在我沒(méi)有真正地把學(xué)生帶入情境,即使反復(fù)引導(dǎo),仍未達(dá)到好的效果。另外,孩子本身對(duì)文字接觸也剛起步,還需要多讀、多聽、多感悟。還有我忽視了個(gè)別學(xué)習(xí)薄弱孩子的體驗(yàn)體會(huì),在以后的教學(xué)中,應(yīng)更多的關(guān)注孩子的“學(xué)”。
烏鴉喝水
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、 能用“漸漸”說(shuō)話
過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。
教學(xué)資源
1.教師自制的生詞卡片;
2.教師自制的多媒體課件;
3.烏鴉喝水的圖片;
4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?) 2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評(píng)議。
二、問(wèn)題引領(lǐng),感悟課文
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一句
(1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話。(課件出示第一句)
(2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?
(4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。
p一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十四
1.知識(shí)與能力:
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順,明白“斤”的字理,進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫字的能力。
(2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
2.過(guò)程與方法:以讀促講,在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞,同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣,體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),在讀中受教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片、手帕、一張紙
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、同學(xué)們,今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上,(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書“阿凡提”)來(lái),一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”,說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?
3、聽過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明,有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》,齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、范讀課文:先聽老師講故事,注意要聽準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)
3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文:一邊讀一邊圈出生字,要借助拼音讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
4、課文是講比力氣,那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文,比識(shí)字,比寫字,看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確,得先過(guò)字詞關(guān),來(lái),我們比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀:師出示字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀,隨時(shí)正音。)
三、隨文識(shí)字,記形解義
1、指名讀第一自然段,他們倆在哪相遇的?(城墻邊)
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。
2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn),阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)
讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)
4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)
認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。
5、當(dāng)大力士聽說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí),大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)
一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作,理解“吹灰之力”,大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松,不放在心上的語(yǔ)氣)
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。
6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕,落地時(shí)飄飄悠悠的,而阿凡提是借助了石頭的重量。)
讀到這,你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?
7、同學(xué)們,在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞,如果它們從課文中走出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞,檢查認(rèn)讀,再觀察生字,注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)
四、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書空,練習(xí)書寫。
五、拓展升華,學(xué)以至用
最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比,老師可就是大力士了,我這有一張紙,我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好,開動(dòng)你的腦筋,看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)
六、總結(jié)全文,感悟反思:
本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的,還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題,應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,用智慧去解決問(wèn)題。)
七、課外延伸,布置作業(yè):練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書設(shè)計(jì):
7-4比力氣
識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖
(智慧星)(大力士)
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十五
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
開火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見的?是在什么時(shí)候看見的?它是什么樣子的?
(2)提問(wèn),相機(jī)板書:晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)名讀第二自然段。
(2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”
小童為什么覺得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀,評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
(3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十六
《一個(gè)中國(guó)字》一課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫了一封信,內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”,讓爸爸感到興奮不已,解除了一天工作中的疲勞,讓學(xué)生體會(huì)到擁有親情的快樂(lè),并受到親情教育。
二、教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中,喜歡活動(dòng),喜歡游戲,喜歡展示自己。本文的識(shí)字量較大,識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體,采用多種識(shí)字方法,才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫更多的生字。
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字,在讀中感受濃濃的父女情,體味親情的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,體味中國(guó)漢字的魅力。
課時(shí)安排:3課時(shí)
課前準(zhǔn)備:字詞卡片、信封、課件(ppt)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書課題,齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫了一封信,爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字,你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
2.生借助拼音自由讀文,圈畫生字,反復(fù)拼讀,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.指名分自然段讀文。
三、再讀課文,多法識(shí)字
1.齊讀第一自然段。做填空:一( ? )信,學(xué)習(xí)“封”字,擴(kuò)詞。板書:封。
2.媽媽聽到女兒會(huì)寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書:奇、怪,分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭,在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫,生書空筆順。學(xué)生仿寫,師生評(píng)價(jià),完善書寫。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞,用“奇怪”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字,板書:遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作,擴(kuò)詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書:拆、頁(yè)。
出示封好的信封,做“拆”的動(dòng)作,了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示),擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫,觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置,師范寫,生書空,在本上對(duì)照范字書寫兩個(gè)。
四、生字回文
讀一到四自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.聽寫生字:奇、頁(yè)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示:一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開、幾頁(yè)。
二、再讀課文,繼續(xù)識(shí)字
1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪,爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生:興奮、高興……
(1)第一回看到女兒寫的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書。“興”多音字,兩種讀音分別擴(kuò)詞,書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?!皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田。”注意“大”字頭,在這個(gè)字中上寬下窄,捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫字:“珠”左窄右寬,“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福,更感受到了女兒的那份愛和體貼,于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲,鞏固生字
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組,出示字詞卡片,開火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞),點(diǎn)對(duì)即坐,并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起,讀給小朋友聽。
4.你們真棒,這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái),接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十七
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的`兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)人有哪兩個(gè)寶
(3)出示:雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!
認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示:人 個(gè) 大 手
(2)自學(xué)生字。
看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。
“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。
“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。
“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十八
秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。
一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。
再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。
咦,樹上的楓葉都到那兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
一年級(jí)語(yǔ)文課文生篇十九
《我上學(xué)了》是初入校園的小一年級(jí)學(xué)生的第一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小一年級(jí)學(xué)生了解學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實(shí)現(xiàn)從幼兒到一年級(jí)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生了解祖國(guó)和校園,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時(shí),鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生在生活中識(shí)字,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(老師)
2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(老師)
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解
同學(xué)們,你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小一年級(jí)學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國(guó)教育
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片,一年級(jí)學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
一年級(jí)學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,老師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀。
交流:你去過(guò)天安門嗎?說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見到了什么,感受到了什么。
(2)一年級(jí)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
2、了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
3、引讀句子,抒發(fā)愛國(guó)情感。
(1)我們的祖國(guó)地大物博,長(zhǎng)城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)小一年級(jí)學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助老師語(yǔ)言,誘發(fā)一年級(jí)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育
1、引言:從今天開始,你就是一年級(jí)的小一年級(jí)學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小一年級(jí)學(xué)生。(板書)
2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、老師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,老師相機(jī)指導(dǎo):
4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?一年級(jí)學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問(wèn)問(wèn),問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,一年級(jí)學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將一年級(jí)學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓一年級(jí)學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味,從而樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于誦讀。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育
1、出示小故事,激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范,一年級(jí)學(xué)生跟著做。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語(yǔ)文教育
1、師:書就是知識(shí)的海洋,樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物,激發(fā)一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生在自由交流的過(guò)程中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,老師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)一年級(jí)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)。
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