人生的道路上，總結(jié)是我們行進(jìn)路上的里程碑?？梢赃x擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)。下面是一些精選的總結(jié)范文，它們涵蓋了各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)。
課堂展示感想篇一
“展示”舞動課堂精彩文/凌阿麗
有人說課堂教學(xué)好比是“知識的超市，生命的狂歡”,生命因表達(dá)而快樂，課堂因展示而精彩。在新課堂模式中，學(xué)生展示是一個重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生課堂生命活力的展現(xiàn)，它能真正地實(shí)現(xiàn)自主、激情、自信、成功、快樂，它的成功與否將直接影響課堂效果的高低。激情引發(fā)自信，自信催生成功，成功伴隨快樂。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生展示已經(jīng)成為每一位教師的必修課。通過多次的觀摩與長期的實(shí)踐，我認(rèn)為，對學(xué)生展示的指導(dǎo)可以通過以下三個方面循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
一、提高認(rèn)識，精心準(zhǔn)備
1援學(xué)生要明確精彩展示的重要性。教師首先要讓學(xué)生明白：你展示的過程中，你就成了其余同學(xué)的老師，他們能不能聽懂這節(jié)課，就看你的展示效果了。比如，我創(chuàng)編了一首《課堂展示歌》：“我展示，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直，頭高昂，目向聽眾面微笑。嘴上講，心中想，表達(dá)條理又清晰。吐字清，音洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。”以此來指導(dǎo)學(xué)生如何不斷地要求自己，規(guī)范自己的展示。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和知識水平肯定會有大幅度的提升。
2援學(xué)生要認(rèn)識到認(rèn)真預(yù)習(xí)的重要性。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,教師講課要備課，學(xué)生展示也要備學(xué)。教師布置各組的展示任務(wù)，必須是在學(xué)生全面學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各組只是展示的內(nèi)容不同而已，并非只就某一方面的內(nèi)容進(jìn)行探究。課前，教師要適時將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)與方法，并規(guī)定預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。
3援教師要真正參與、全面?zhèn)湔n、充分做好預(yù)設(shè)。
（1）學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師要以參與者、指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容，全面進(jìn)行備課。
（2）預(yù)設(shè)展示形式。展示形式應(yīng)力求新穎多樣，如，書面展示、口頭展示、行為展示等等，語文課尤其要考慮到情感朗讀的落實(shí)。
（3）預(yù)設(shè)展示中的困難，充分進(jìn)行“點(diǎn)”和“撥”的預(yù)設(shè)。
（4）設(shè)計好需要拓展、延伸的內(nèi)容，以便達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。
二、重點(diǎn)展示，巧妙點(diǎn)撥
1援展示分為組內(nèi)的小展示和班內(nèi)的大展示。課堂上，教師首先要組織學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)展，同時深入各組進(jìn)行方法指導(dǎo)，了解學(xué)情，進(jìn)而有針對性地對展示內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止?。比如，展示什么，要求學(xué)生選取具有普遍性的問題、代表性的問題、出錯率高的問題、能歸納方法規(guī)律的問題重點(diǎn)進(jìn)行展示，太易的不作為展示內(nèi)容。接著進(jìn)行班級展示，展示過程中，()教師要甘心做一片綠葉，讓學(xué)生在展示的舞臺扮演主角；要充分相信學(xué)生，通過“兵教兵”“兵練兵”“兵帶兵”“兵強(qiáng)兵”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異互補(bǔ)與共享。2援學(xué)生展示時，教師不能把自己完全等同于聽眾，要扮演好以下幾個角色：（1）教師是這一切學(xué)習(xí)活動發(fā)生的組織者，無論是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、培訓(xùn)和使用，還是保障課堂學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)展，都需要教師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用。沒有教師的組織，就不可能有真正有序的課堂，沒有有序的課堂，課堂交流就成了漫談，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂當(dāng)然無法實(shí)現(xiàn)高效。（2）教師是一個課堂的調(diào)控者。我們的.課堂，看似很活、很亂，實(shí)際它活而有度、亂而有序。要做到張弛有度，收放自如。調(diào)控主線，要按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的落實(shí)暗線，循序漸進(jìn)逐步發(fā)展，允許徘徊但不能大躍進(jìn)，以此保證課堂的進(jìn)程如約完成。（3）做一個充滿激情的激勵者，真誠地為學(xué)生喝彩，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而保持強(qiáng)大、常態(tài)的預(yù)習(xí)和展示的內(nèi)驅(qū)力。
三、全面評價，勤于反思
1援學(xué)生展示之后，要給予學(xué)生時間進(jìn)行自我評價、同學(xué)互評，然后教師再做總結(jié)性評價指導(dǎo)。
2援教師在每節(jié)課后也要思考得與失，特別是如何讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生的課堂展示真正達(dá)到高效。
人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定賞識的愿望。學(xué)生展示能力的高低、展示效果的好壞很大程度上取決于教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)。只要教師指導(dǎo)得法到位，評價及時恰當(dāng)，培養(yǎng)堅(jiān)持經(jīng)常，定會讓精彩的展示舞動課堂的精彩。
（作者單位山西省陽城縣第二小學(xué)）
課堂展示感想篇二
在課堂上，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。可是，由于學(xué)生個體差異的存在，每個班級里總有一部分學(xué)生不原意或者不主動參與學(xué)習(xí)活動，課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動往往演繹成優(yōu)生或部分中等生的“專場演出”，久而久之，導(dǎo)致差生面過大，厭學(xué)的學(xué)生日益增多，造成惡性循環(huán)。這種后果與新課改所倡導(dǎo)的“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念相悖，不利于全面推行素質(zhì)教育。認(rèn)真分析，不難發(fā)現(xiàn)，造成這種局面的原因主要是這些學(xué)生的基礎(chǔ)偏差，對自己缺乏自信，不敢大膽在課堂上發(fā)表自己的意見。對此，我們應(yīng)該采取以下方式來激發(fā)他們的參與意識。
首先，幫助學(xué)生樹立“參與無錯”的思想。在課堂上，我們要特別關(guān)注這些問題學(xué)生，總是讓他們回答一些比較簡單的問題，先鍛煉他們的膽量，鼓勵他們大膽發(fā)言，幫助他們樹立“參與無錯”的思想。他們每次回答完問題后，我應(yīng)該積極鼓勵。有時他們回答錯了，我們不能批評，反而，大加贊賞他們積極參與、勇敢發(fā)言的精神。這樣，這些問題學(xué)生在回答問題時，就會逐漸克服自卑心理，從而樹立自信。
其次，在課堂上我們要充分相信學(xué)生、組織學(xué)生、利用學(xué)生、解放學(xué)生，使他們能夠大膽說話，大膽發(fā)表自己的意見，把思維的主動權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時間讓他們自主探索、合作交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
其三，在課堂上，我們要針對不同情況對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)誘導(dǎo)的方法固然很多，但其中最重要的一條就是必須注意與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通。如我們提出一個問題后，可講一些激勵性的話：“這個問題比上個問題更有難度，哪個勇敢的人敢于挑戰(zhàn)?”這樣就可以利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動他們的積極性和主動性。當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束時，要盡量結(jié)合學(xué)生的回答給予客觀的、中肯的評價。比如“你的想法很新穎”、“你的表達(dá)很清晰”、“你的見解與眾不同”等等，這些激勵性的語言，能使學(xué)生感到自我價值得到肯定，進(jìn)而形成一種發(fā)自內(nèi)心的精神力量，促使其積極上進(jìn)。
二、營造和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽展示
情感教學(xué)是師生之間真誠的情感交流，它可以創(chuàng)造一種輕松自如、氣氛活躍、心情愉悅的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)只重視知識傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以借助情感交流有意識地營造適宜的課堂氛圍，激勵學(xué)生各抒己見，切實(shí)使學(xué)生處于主體地位，保護(hù)學(xué)生的積極性，允許學(xué)生標(biāo)新立異，使課堂真正成為教師與學(xué)生共同商討的場所。這樣，學(xué)生在這種和諧的氛圍中暢所欲言，盡情討論，學(xué)生的意見得以展現(xiàn)，學(xué)生的思想得以交流，學(xué)生的潛力得以挖掘，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，學(xué)生真正動起來，課堂真正活起來，課堂效果也就好起來。學(xué)生在課堂中張揚(yáng)個性，展示自我，收獲知識，收獲成功，收獲自信，收獲快樂，體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。
三、恰當(dāng)引導(dǎo)，增強(qiáng)展示效果
1.展示前要給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間。
學(xué)生交流有的時候就是走走過場，流于形式，組內(nèi)交流沒有實(shí)質(zhì)性的收獲，無非就是對對答案，交流的時間教師把握，兩三分鐘，教師把手一拍：“停!”“下面分組匯報展示!”
在小組交流時，教師要留心觀察，尤其是潛能生和性格內(nèi)向的學(xué)生，及時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同看法，學(xué)會與人商討以達(dá)成共識。引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過小組交流以最好的形式匯報展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果和疑惑。只有做好了充分準(zhǔn)備，在匯報展示的時候才不會出現(xiàn)學(xué)生東一句、西一句，顛三倒四，不著要領(lǐng)，而其他學(xué)生卻聽得不知所云，只好不停地補(bǔ)充。
2.展示的內(nèi)容要彰顯重點(diǎn)、體現(xiàn)難點(diǎn)。
學(xué)生合作展示型的課堂和傳統(tǒng)的教師講解型的課堂相比，教學(xué)時間更為珍貴。我記得剛使用預(yù)學(xué)案時，一節(jié)課連“我會學(xué)”這部分都沒有展示匯報完就下課了，更別說歸納整理，課堂練習(xí)了。導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因就是展示的內(nèi)容還不夠精。在預(yù)學(xué)部分已掌握的不必要展示，展示的內(nèi)容要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師還要及時注意各學(xué)習(xí)小組長收集到的組員都感到疑惑的問題，以便在接下來的讀議結(jié)合、師生釋疑中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3.展示的形式要多樣。
學(xué)生表達(dá)能力的要求是多方面的，這就要求在展示的方式上靈活多樣，有口頭展示，書面展示，表演展示等，以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的綜合提高。
口頭展示，要求口頭語言簡短、靈活、平易、生活化，易于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，尤其對學(xué)生的注意力要求較高。書面展示，書面語言是適應(yīng)書面交際的需要，它是在口頭語言的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工而形成的。這就要求語言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，講究條理性。但是時間要求高。表演展示，是展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果。比如表演課本劇。
4.展示要激活師生互動。
我們說一堂課是否活躍，不在于形式上是不是所有學(xué)生都發(fā)言表達(dá)，而是思維被真正激活，情感得到愉悅，能力得到提升。課堂展示為師生提供了互動式的活動空間，即由師生雙方共同參與，活動中師生之間、學(xué)生之間有多種相互作用方式。教師是課堂的主導(dǎo)者，是課堂的靈魂。教師通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有在教師的正確引導(dǎo)下，展示環(huán)節(jié)才是學(xué)生的天地，是學(xué)生展示的舞臺。學(xué)生的質(zhì)疑能力、答問能力，以及展示者的應(yīng)變能力等等綜合能力才能得到培養(yǎng)。教師也在師生交流過程中走進(jìn)學(xué)生的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，感受到師生在課堂上煥發(fā)出的活力。
總之，要真正讓課堂高效，教學(xué)過程必然是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的過程。只有在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生去探究，方法讓學(xué)生去尋找，問題讓學(xué)生去解決，真正確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上充分展示自己，使學(xué)生素質(zhì)得到全面自主的發(fā)展。
課堂展示感想篇三
交流展示是整個課堂的主旋律，學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。教師要鼓勵學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。
一、什么是展示
展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行了深入地探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何。
二、課堂展示類型
1、組內(nèi)小展示
由小組長組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，展示對學(xué)中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎(chǔ)的問題。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學(xué)習(xí)組長匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。
2、班內(nèi)大展示
一要有展示，二要有點(diǎn)評。展示時小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯的問題。展示時一般由b層、c層同學(xué)展示，由a層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評或拓展。教師要適時追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評時，點(diǎn)評的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對性、拓展補(bǔ)充性。對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評、打分。
每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評組，其他組為展示組。（點(diǎn)評組和展示組可輪換擔(dān)任）。
三、展示方式
在高效課堂中，單純的說、做無法調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪。
在展示中，我們常用的展示形式
1、口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的內(nèi)容
2、書面展示：定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等
3、表演肢體語言展示：展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果，有作為口頭語言的補(bǔ)充。
4、實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識圖形之間的關(guān)系，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。
四、展示內(nèi)容
展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。(在實(shí)踐教學(xué)中，有的老師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個一個都展示出來，這樣既浪費(fèi)了時間，又不能抓住重難點(diǎn)；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。)
哪些題目適合展示？
一是開放性題目；二是拓展性題目；三是難點(diǎn)、疑點(diǎn)且在學(xué)案中出現(xiàn)較多錯誤的題目。
它們要突出展示的三大特性：
a問題性：也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題。（展示并不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，展示應(yīng)該展示本單元的重難點(diǎn)。而一些內(nèi)容簡單易懂其實(shí)展示的必要不大。）
b互動性：針對展示的方式來講，展示時要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式。
c創(chuàng)生性：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。（這樣就避免了展示不高效的情況，也體現(xiàn)了展示環(huán)節(jié)的必要性。）
五、展示指導(dǎo)
1、發(fā)言的學(xué)生假如需用板書協(xié)助說明觀點(diǎn)時，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。
2、語言的要求：發(fā)言時聲音要洪亮；語言盡量簡潔；節(jié)奏不要太快,注意用語文明禮貌，例如：大家請看這一題，請聽我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見嗎？有沒有同學(xué)要補(bǔ)充,對提出建議的同學(xué)說謝謝等。
3、發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組長制定。組間展示，一般按照問題的順序進(jìn)行，也可由教師根據(jù)情況來制定。
六、“高效課堂”中學(xué)生如何進(jìn)行展示
在高效課堂中，展示講解是一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生如何進(jìn)行展示
（一）規(guī)范流程、注重模式化操作
在臨模初期，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示用語，要求學(xué)生對課堂展示模式熟記于心，能按預(yù)設(shè)的程序有序推進(jìn)。這樣做有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色。保證了課堂的快節(jié)奏，高效率。
（二）注重細(xì)節(jié)、引導(dǎo)展示的學(xué)生開展互動
如果學(xué)生在展示中，只是在說答案，教師引導(dǎo)學(xué)生用“講”來完成展示的內(nèi)容，，尤其是新知，教師還是要強(qiáng)調(diào)，有些知識學(xué)生講不到的，教師可以裝糊涂去問他，這樣一方面可以讓他的講解更全面，另一方面也使其他學(xué)生對知識理解的更透。引導(dǎo)展示的學(xué)生在展示時，點(diǎn)其他小組成員完成問題，提出和其他小組進(jìn)行挑戰(zhàn)對抗。（平時的教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生講解時所用的語言，講解的方法，還要注意學(xué)生對知識的講述情況，對學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。）
（三）注意面向全體學(xué)生，要讓每個人都有講解的機(jī)會。
在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)每次展示時，各組都是成績好的、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長期下去，他們的成績會更差，所以講解時要讓落后生也參與。在教學(xué)時老師要給每個組定下規(guī)距，講解的人要輪流進(jìn)行，每個人都必須參加，課前先分配好講解的內(nèi)容，本組學(xué)生負(fù)責(zé)對講解的人進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是落后生，要教他怎么說，這樣能夠讓每個學(xué)生都有講解的機(jī)會，都能夠得到鍛煉。
我們在課堂展示過程中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
1、展示課堂“三允許”：即允許學(xué)生出錯；允許學(xué)生保留不同看法；允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見。
2、展示課堂“四不講”：即學(xué)生能說的不講；學(xué)生能研究出來的不講；學(xué)生能自己操作的不講；學(xué)生能自己得出的結(jié)論不講。
3、展示課堂“五轉(zhuǎn)移”：即由過去的講明白向現(xiàn)在的學(xué)生自悟明白轉(zhuǎn)移；由教師提問為主向?qū)W生提問為主轉(zhuǎn)移；由強(qiáng)制性課堂管理向科學(xué)自主開放式管理轉(zhuǎn)移；由過去教師演示向現(xiàn)在的學(xué)生自己參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。
4、展示課堂“六讓”：即書本讓學(xué)生看；思路讓學(xué)生講；問題讓學(xué)生提；規(guī)律讓學(xué)生找；結(jié)論讓學(xué)生想；實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做。
以上我們在課堂上的做法可以簡單的稱其為“三、四、五、六”教學(xué)行為。
1、小組成員都會了才可以展示；
2、組長只允許補(bǔ)充，不允許展示；
3、不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，a類最低，c類最高，b類居中；
5、別的組提的疑問或錯誤，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答；
6、其他組展示過的內(nèi)容，以后就不再重復(fù)展示。
在高效課堂的實(shí)施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以及本單元的內(nèi)容特征去精心地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。隨著學(xué)生對高效課堂的接受，隨著教師的思想不斷地解放和理論知識的不斷學(xué)習(xí)，高效課堂一定會成為學(xué)生的獲取知識的天堂。
課堂展示感想篇四
有幸看了名師們的課堂展示，感覺名師真的是名不虛傳，從教學(xué)設(shè)計到動態(tài)生成，從小組合作到全班交流等環(huán)節(jié)，都讓我受益匪淺。其中劉校長的《圓柱的體積》中學(xué)生進(jìn)行小組合作前、后的展示活動尤其精彩，所以就使高效課堂成為可能。
劉校長的課堂中，小組合作活動是在各組長的帶領(lǐng)下，有條不紊地有序進(jìn)行。
小組展示前、后教學(xué)片斷：
師：如果要計算圓柱的體積，大家猜想，可能與什么有關(guān)系？（老師提示）我們先前學(xué)過長方體和正方體的體積。
生1：都是用底面積乘高。所以猜想圓柱體積也是用底面積乘高！
師：猜想是否正確呢？需要加以驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證呢？
（學(xué)生們紛紛支了幾招：用測量不規(guī)則物體的方法，即上升的水的體積等于圓柱形零件的體積；將圓柱形橡皮泥捏成長方體或正方體）
生：可以把圓平均分解成小三角體，再轉(zhuǎn)化成長方體來計算。
……
生1：（自豪地一邊說一邊動手演示）把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體后，長方體的底面積相當(dāng)于圓柱的底面積，長方體的高相當(dāng)于圓柱的高，所以得出圓柱的體積=底面積*高。
生2：（另一個組的成員馬上反駁）“如果橫放，長方體的底面積還相當(dāng)于圓柱的.底面積，高呢，也不一定！”
（受生2的啟發(fā)，很多學(xué)生嘴里嘀咕著）對呀，那就不一定啦！
……
反思：放手在小組內(nèi)展開討論，再進(jìn)行全班交流，終于得出：圓柱的體積=底面積*高。這使我想到有人抱怨班額過大，無法同步展示。請問：班額再大能大過麻將館嗎？麻將館好幾十桌同時打牌，互不影響，每個人其實(shí)都在依照自己的需要“建構(gòu)”“知識系統(tǒng)”。所以小組間的方法，完全可以不一樣，只有不一樣了才有全班交流的必要性。教師只需要就各個小組展示的情況，進(jìn)行匯總從而發(fā)現(xiàn)問題，再轉(zhuǎn)入大討論，“大展示”。
大展示展示的是帶有共性的問題，是學(xué)生對小組學(xué)習(xí)后仍然不能解決的問題拿出來展示。如果小組合作能把自學(xué)時暴露出來的問題都解決了，當(dāng)然不用再講了。所以說學(xué)生展示的成功與否直接影響課堂效益的高下。因此，如何解決學(xué)生展示難，已經(jīng)成為每一位教師的必修課，通過觀摩與實(shí)踐，我想從以下三個方面解決展示難的問題。
展示前。展示前對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，先讓學(xué)生感覺我最棒，進(jìn)行自信心的暗示與影響。再告訴學(xué)生：對照導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真自學(xué)的重要性。要能精彩展示，必須以全面學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容為前提。第一步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法。各組長要對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，如誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)管好紀(jì)律，誰負(fù)責(zé)匯報等，讓每個人有明確的目標(biāo)。第二步，做好小組合作的指導(dǎo)工作。學(xué)生合作時，教師以參與者的身份加入到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑。第三步，收集疑難，對于討論不出結(jié)果的問題要記錄好，準(zhǔn)備在大展示時展示。
作為教師，需要設(shè)計展示時間的長短，預(yù)設(shè)困難，追問的方式與問題設(shè)計，拓展、延伸的內(nèi)容，以達(dá)到舉一反三的目的。
展示中。課堂上，充分放手讓各小組進(jìn)行展示，要保證時間，選取具有普遍性、代表性的做法，選擇出錯率高的做法重點(diǎn)進(jìn)行展示，太難和太易的問題都不作為展示內(nèi)容。展示過程要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)生展示時，教師的指導(dǎo)可以以手勢的形式呈現(xiàn)，可以以微笑的方式肯定，可以讓其他學(xué)生隨時小聲提醒，讓學(xué)生們隨時進(jìn)行自我調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生展示時教師不能把自己完全等同于聽眾，應(yīng)該從下面幾個方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。追問：當(dāng)學(xué)生展示不到位，或?qū)W生的錯誤未被指出時，或?qū)W生重點(diǎn)規(guī)律未總結(jié)出時；點(diǎn)評：點(diǎn)評要及時、準(zhǔn)確，就像點(diǎn)穴一樣，話越少越精越好；拓展：當(dāng)學(xué)生展示完畢時，教師可以故意改變題目條件等，如劉校長的：“像水庫的大壩，正六邊形的直筒狀餅干盒等都是直柱體，它們的體積也等于底面積*高嗎？”追問學(xué)生，這樣使數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課后。
展示后。師生要及時反思展示中的得與失，特別是如何讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生的課堂展示真正達(dá)到高效。學(xué)生不發(fā)言是因?yàn)闊o話可說，而無話可說是因?yàn)樽詫W(xué)不得法、不到位。所以小組評價里要有：自評和同伴互評這一環(huán)節(jié)，目的就是激勵所有的學(xué)生都要動起來，學(xué)困生哪怕在討論過程中能說上一句話都應(yīng)及時激勵，這樣以來讓學(xué)生動起來并不是太難的事。
相信能抓好學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，我們的課堂離高效課堂就會越來越近了。
課堂展示感想篇五
為了進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)與示范作用，推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；進(jìn)一步提高各年級各學(xué)科的教學(xué)教研水平。根據(jù)學(xué)校20xx年教學(xué)工作計劃的安排，我校在分別在4月下旬、5月上旬利用兩周的時間圓滿完成了骨干教師課堂競賽和年級教研水平展示活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，教師積極參與，保證了本次活動的順利進(jìn)行。本次活動共有16位數(shù)學(xué)教師參加，各位獻(xiàn)課的教師都準(zhǔn)備充分，充滿激情，通過這次活動展示了各自的教學(xué)風(fēng)格。本次活動最大的亮點(diǎn)就是各位老師都能運(yùn)用我校的“自主、互動學(xué)習(xí)學(xué)、議、導(dǎo)、練、結(jié)”五步課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)將本次活動的情況總結(jié)如下：
各位執(zhí)教者非常善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，都能設(shè)計一些以與本節(jié)課有聯(lián)系、有情趣的情景與學(xué)生非常愉快地進(jìn)行交流，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心很快產(chǎn)生一種親切感。正是有了這些課伊始或課前的趣談和情感交流，才讓孩子們在課堂中表現(xiàn)得那么輕松自在，那么自信滿滿，盡顯真實(shí)愉悅的一種課堂展示。如李朝忠老師在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時創(chuàng)設(shè)了猜謎語的游戲；肖開祥老師在教學(xué)《抽屜原理》時和學(xué)生一起玩撲克牌游戲等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。它不僅僅是一個認(rèn)識過程，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，主動獲取知識的過程，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)的過程。本次上課的各位老師能靈活運(yùn)用學(xué)校的五步教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與快樂。如：張成梅老師在教學(xué)《容積和容積單位》一課時，讓學(xué)生還來實(shí)物觀察、操作，親自感受、理解容積，并現(xiàn)場讓學(xué)生把1升的牛奶分成了兩杯500毫升的，從中使學(xué)生明白了1升等于1000毫升。李朝忠老師在教學(xué)三角開的內(nèi)角和時，讓學(xué)生在小組內(nèi)用量量、拼一拼、算一算的方法就是學(xué)生在產(chǎn)生疑問和得出結(jié)論的一個探討和驗(yàn)證過程。
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中老師們都特別注重分組活動，分工合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生動手操作，動口表達(dá)，同伴互助，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學(xué)能力的學(xué)生都能自主地，自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。學(xué)生都主動投入，學(xué)生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。如楊恒淞老師在教學(xué)三角形的認(rèn)識時在小組探討中教師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn)，他對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學(xué)生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流逐步走向?qū)嵸|(zhì)四、運(yùn)用有效的課堂評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。這幾節(jié)課中，老師們都不吝嗇對學(xué)生的評價。如，教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學(xué)生的語言都是多表揚(yáng)、多鼓勵，適時適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你真棒”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個愛動腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。
課堂上教師通過對學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定，進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)，可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓勵的評價。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，各位老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學(xué)生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的`地方。
在本次數(shù)學(xué)展示課中，上課的老師都利用多媒體課件為教學(xué)服務(wù)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對事物與過程的理解和感受。無論是新課導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，還是鞏固拓展等環(huán)節(jié)都恰如其分地運(yùn)用課件。為了激勵學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，鞏固練習(xí)的設(shè)計采取學(xué)生喜聞樂見的方法，同時也避免了一些簡單、重復(fù)的計算練習(xí)，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，并使教師更好的把握反饋信息，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
在聽課頗有收獲的同時，我也由此產(chǎn)生了以下幾個困惑。
2、《新課標(biāo)》所提倡的探究性學(xué)習(xí)正在課堂中更多的展現(xiàn)，然而，我們經(jīng)?？吹秸n堂中學(xué)生探究活動的效果有著很大的差異，因此，怎樣才能提高學(xué)生的探究能力，是值得我們深思的問題。
3、與課改同行的老師皆感到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣不佳，其戰(zhàn)勝困難、受挫的勇氣和毅力均較弱，且自我意識太強(qiáng)，集體意識偏低。因此，在數(shù)學(xué)課中滲透學(xué)生德育教育，防止學(xué)生行為偏差將是成為熱門話題。
總之，通過本次數(shù)學(xué)展示課活動，使我找到了一面很好的鏡子，讓我看到了自己的短處。從4位執(zhí)教者的身上我也學(xué)到了許多，感悟了許多！讓我深深地明白，教無定法，學(xué)無止境！我將以此為動力，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，致力于擴(kuò)大教學(xué)視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)生涯與眾不同！綻放光彩！
課堂展示感想篇六
作為一名學(xué)生，在課堂展示中有著不同的體會，不同的展示方式也會帶來不同的效果，以下是我對于課堂展示的心得體會。
第一段：背景介紹和總綱
課堂展示是大學(xué)生活中的常見任務(wù)之一，包括論文口答、PPT展示、實(shí)驗(yàn)演示等形式。我認(rèn)為，能否出色地完成課堂展示直接決定了一個人在大學(xué)期間學(xué)術(shù)成果的高低。在這篇文章中，我將通過自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，從準(zhǔn)備、表現(xiàn)、傳達(dá)、互動、反思等幾個不同的角度，探討如何進(jìn)行一次成功的課堂展示。
第二段：準(zhǔn)備
課堂展示的準(zhǔn)備過程是影響表現(xiàn)的重要因素。在這個過程中，我會先確定展示的主題和要素，并收集有關(guān)資料和文獻(xiàn)，以確保內(nèi)容的合理性和可信度。然后，我會制作幻燈片或其他演示工具，并進(jìn)行反復(fù)演練，以熟悉展示內(nèi)容的邏輯順序和重點(diǎn)。最后一步是確定展示時的服裝和形象，以確保自己展示時的形象整潔、專業(yè)。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，我可以充滿自信地投入到展示當(dāng)中。
第三段：表現(xiàn)
準(zhǔn)備工作雖然很重要，但展示時的表現(xiàn)才是最關(guān)鍵的一環(huán)。在展示中，我通常結(jié)合自己的個性和特長，進(jìn)行多種展示技巧的運(yùn)用，如講述幽默故事、讓觀眾過程參與、使用圖片和視頻素材。這些技巧可以吸引觀眾的注意力，并使展示更加生動和有趣。同時，我注意用簡練的語言，點(diǎn)明重點(diǎn)，不刻意擺出夸張的姿態(tài)，以避免降低展示的質(zhì)量。
第四段：傳達(dá)
展示的目的是為了傳達(dá)觀點(diǎn)和想法，因此，傳達(dá)的效果是展示成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，傳達(dá)的成功并不是將一切都展示出來，而是通過精心設(shè)計的主題、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以得到觀眾們的認(rèn)同和共鳴。為了達(dá)到這個目的，我在展示開始之前，會對觀眾進(jìn)行簡要介紹，滿足他們的好奇心和期待。在展示過程中，我會注重語言和圖像的協(xié)調(diào)性，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)視覺效果，調(diào)整語氣和語速，使觀眾更容易理解和接受我的主張。
第五段：互動和反思
在展示結(jié)束之后，與觀眾的互動和反思也是取得成功的重要因素。我會鼓勵觀眾在展示過程中提出問題和意見，以便我作出更好的解答和回應(yīng)。同時，我還會對展示過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，這有助于我更好地理解展示的不足和潛在問題，以便在下一次展示中改進(jìn)?？傊晒Φ恼n堂展示不是一件簡單的事情，需要準(zhǔn)備、表現(xiàn)和傳達(dá)的多維度考慮。但只要認(rèn)真準(zhǔn)備和深入思考，相信你也能在展示中取得成功。
總之，課堂展示可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和日后的職業(yè)生涯中都非常重要。希望我的心得體會可以對需要進(jìn)行課堂展示的同學(xué)們有所幫助，希望能夠發(fā)掘出更多的展示技巧和方法，提升自己的展示能力。
課堂展示感想篇七
課堂展示是對學(xué)生聽明白、想明白，能否說明白的檢測。如果學(xué)生聽明白、想明白了，學(xué)生的思路就清晰了，否則學(xué)生就亂說也是對學(xué)生心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力的檢測，展示從一下幾方面抓起：
1、規(guī)范坐姿
坐姿規(guī)范了，學(xué)生寫字才能規(guī)范，學(xué)生注意力才能集中。
2、規(guī)范交流和回答問題
規(guī)范學(xué)生交流和回答問題，有利于維持正常的教學(xué)秩序，有利于學(xué)生聽明白，有利于學(xué)生思考課堂上不是說，亂就是改革，有利于學(xué)生思考，有利于真正激活學(xué)生的思維，所以要規(guī)范學(xué)生交流和回答問題。
3、規(guī)范書寫
書寫的好壞就像學(xué)生穿衣服，體現(xiàn)一個人的精神面貌，書寫規(guī)范是學(xué)生的一種能力，需要教室長期培養(yǎng)。
4、語言表達(dá)能力要規(guī)范
總之，課堂展示要逐步規(guī)范學(xué)生的坐姿，交流和回答問題，規(guī)范書寫、規(guī)范思路和說做法的能力，真正提高學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課堂展示感想篇八
近年來，學(xué)生課堂展示成為許多學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要活動。展示不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。我在參與課堂展示的過程中，深刻感受到了展示給我?guī)淼囊嫣?，同時也明白到了展示的重要性以及我在展示中仍需努力提升的方面。
首先，通過參與課堂展示，我發(fā)現(xiàn)展示可以增強(qiáng)我的自信心。在展示的過程中，我需要站在課堂上，面對全班同學(xué)展示我的成果和觀點(diǎn)。起初，我感到有些緊張和膽怯，但隨著展示的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的目光漸漸聚焦在我身上，我對自己所學(xué)的知識和理解有了更深的把握，并且開始愈發(fā)自信。通過反復(fù)的展示，我逐漸培養(yǎng)了自己以積極的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)的心態(tài)，不再害怕面對陌生的觀眾或聽眾。
其次，展示也讓我學(xué)會了更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。展示給了我一個展示自我、分享思想的平臺。在展示中，我要用自己的話語向同學(xué)們傳遞我所學(xué)到的知識，與他們分享我的見解和經(jīng)驗(yàn)。通過不斷練習(xí)和演講，我慢慢地提高了自己的演講能力，學(xué)會了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠根據(jù)觀眾的反應(yīng)調(diào)整自己的表達(dá)方式，讓別人更容易理解和接受自己的觀點(diǎn)。
此外，參與課堂展示也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在一些展示中，我需要與同學(xué)們組成小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這要求我們相互合作，協(xié)調(diào)配合，共同努力完成任務(wù)。通過展示，我深刻體會到集體的力量和重要性，明白到一個人的成就離不開他人的幫助和支持。在這個過程中，我學(xué)會了關(guān)注他人的需求，尊重他人的意見，學(xué)會了聆聽和合作，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力。
然而，盡管我在課堂展示中有所進(jìn)步，但我也清楚自己還存在一些需要改善的方面。首先，我需要提高自己的公眾演講能力。有時候，我在展示中可能會因緊張而忘記自己的發(fā)言內(nèi)容，導(dǎo)致表達(dá)不清楚。為了改善這一問題，我打算多加練習(xí)，提前熟悉自己的表達(dá)內(nèi)容，并且嘗試通過觀賞一些優(yōu)秀演講的錄像來提升自己的演講技巧。
其次，我還需要更深入地研究展示內(nèi)容。有時候，我對于展示的主題或內(nèi)容了解不夠深入，導(dǎo)致表達(dá)過程中思維比較跳躍、不連貫。為了解決這個問題，我決定在展示前多花些時間對主題進(jìn)行更加深度的研究，并且積累更多的相關(guān)知識，以便在展示中能夠更加有條理地表達(dá)出來。
總之，經(jīng)過這段時間的課堂展示實(shí)踐，我對展示的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。展示不僅是一種教育教學(xué)方法，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的有力途徑。通過展示，我增強(qiáng)了自信心，提高了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。同時，我也明白到展示仍然需要不斷努力提升，如加強(qiáng)公眾演講能力，改進(jìn)展示內(nèi)容的深度和連貫性等。通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我相信自己將在展示中取得更大的成長和進(jìn)步。
課堂展示感想篇九
作為一名學(xué)生，我們經(jīng)常會在課堂上進(jìn)行各種各樣的展示。通過展示，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，還可以提高自信心和表達(dá)能力。在我個人的經(jīng)歷中，我參與過很多次課堂展示，積累了一些心得體會。
第一段：認(rèn)真準(zhǔn)備是關(guān)鍵
在進(jìn)行課堂展示之前，認(rèn)真準(zhǔn)備是非常重要的。我會先研讀相關(guān)的資料，對要展示的內(nèi)容進(jìn)行深入了解。然后，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，以便能夠清晰地表達(dá)出來。此外，為了使展示更加有趣和生動，我還會尋找一些圖片、視頻或?qū)嵨?，并將其融入到展示中。認(rèn)真準(zhǔn)備可以讓我們更好地掌握展示的內(nèi)容，從而在課堂上表現(xiàn)出色。
第二段：自信表達(dá)是關(guān)鍵
在進(jìn)行課堂展示時，自信的表達(dá)是非常重要的。當(dāng)我們對所展示的內(nèi)容有了認(rèn)真的了解之后，就要盡力克服緊張和膽怯，用堅(jiān)定自信的語氣將所學(xué)知識傳達(dá)給全班同學(xué)。在展示時，我會盡量保持自然且輕松的表情和姿態(tài)，通過流利的口語和清晰的語速來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。自信的表達(dá)可以讓我們更好地與聽眾產(chǎn)生聯(lián)系，并贏得他們的認(rèn)可和尊重。
第三段：與觀眾互動是關(guān)鍵
在進(jìn)行課堂展示時，與觀眾互動是非常重要的。通過互動，我們可以更好地與觀眾建立起聯(lián)系，進(jìn)一步吸引他們的注意力，使他們主動參與到展示中。在與觀眾互動時，我會使用一些問題引導(dǎo)觀眾思考，或者設(shè)計一些小活動，讓觀眾參與其中。通過與觀眾的互動，我可以更好地掌握聽眾的反饋，及時調(diào)整我的表達(dá)方式，使展示更加生動有趣。
第四段：反思改進(jìn)是關(guān)鍵
在進(jìn)行課堂展示之后，反思和改進(jìn)是非常重要的。我會利用展示結(jié)束之后的時間，認(rèn)真思考我在展示中的不足和可以改進(jìn)的地方。我會回顧我的表達(dá)方式和信息傳遞效果，思考是否有更好的方法來表達(dá)我的觀點(diǎn)。此外，我也會聽取觀眾的反饋意見，從中尋找到我可以提升的地方。通過反思和改進(jìn)，我可以不斷進(jìn)步，盡力做到每一次展示都比上一次更好。
第五段：課堂展示的力量
通過參與課堂展示，我體會到了它的力量。課堂展示不僅是展示我們學(xué)到的知識的機(jī)會，更是一個提高自信心和表達(dá)能力的平臺。在這個過程中，我們需要克服緊張和膽怯，認(rèn)真準(zhǔn)備和自信表達(dá)，與觀眾互動和及時反思改進(jìn)。這些都是我們在課堂展示中不斷成長的過程。通過課堂展示，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足之處，并且在發(fā)現(xiàn)中不斷成長，不斷提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與課堂展示，努力展示自己的才華和潛力。
總結(jié)：課堂展示是提高自信心和表達(dá)能力的重要途徑。通過認(rèn)真準(zhǔn)備、自信表達(dá)、與觀眾互動以及反思改進(jìn)，我們可以在課堂上取得出色的展示效果。在這個過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并朝著更好的目標(biāo)努力前進(jìn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與課堂展示，利用其力量不斷完善自我，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂展示感想篇十
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，課堂展示作為一種常見的教學(xué)形式，得到了廣泛的應(yīng)用。通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思維方式，課堂展示可以提升學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。在我參與的幾門課程中，我積極參與了課堂展示，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
在參與課堂展示的過程中，我體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一次小組展示中，我與我的組員們共同承擔(dān)了一個課題的研究和呈現(xiàn)工作。通過分工合作，我們各自負(fù)責(zé)不同的方面，最終形成了一個完整的展示內(nèi)容。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，團(tuán)隊(duì)合作的力量是無可比擬的。每個人在團(tuán)隊(duì)中都有自己獨(dú)特的才能和擅長的領(lǐng)域，只有充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，才能取得最好的效果。同時，團(tuán)隊(duì)合作也需要成員之間的相互配合和溝通。在展示的過程中，我們互相討論、交流并相互幫助，使得我們的展示更加完美。
在與組員們合作的同時，我意識到了課前準(zhǔn)備的重要性。一次我們小組展示的主題是關(guān)于國外藝術(shù)家的作品分析。為了讓我們的展示更加生動和有吸引力，我花了許多時間收集和整理相關(guān)的資料，并對眼前的作品進(jìn)行了詳細(xì)的研究。這個過程不僅讓我學(xué)到了許多新的知識，還讓我對相關(guān)的領(lǐng)域有了更深入的了解。而且，準(zhǔn)備工作的充實(shí)度直接影響了展示的質(zhì)量和效果。只有在充分的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，我們才能自信地展示自己的學(xué)術(shù)成果。
在課堂展示中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在一次小組展示中，每個人都要展示自己的研究成果。雖然我在準(zhǔn)備上投入了很多時間和精力，但在展示時我卻表現(xiàn)得緊張而怯懦。在面對同學(xué)和教授們的目光時，我感到了一種不安和壓力?；叵肫饋?，這種不安和壓力源于自己對自己的不自信和自我質(zhì)疑。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，自信是成功的關(guān)鍵。只有給自己充足的信心，才能在展示時表現(xiàn)得自如、大方和有說服力。在以后的學(xué)習(xí)中，我會盡量積極參與并展示自己，勇敢面對挑戰(zhàn)。
最后，在課堂展示中，我也學(xué)會了如何傾聽和接受他人的意見。在展示結(jié)束后，教授和同學(xué)們對我們的展示進(jìn)行了評價和提建議。其中的批評和建議對于我來說是非常有價值且難得的。通過對別人的評價和建議的傾聽和接受，我能更加客觀地看待自己的不足，從而不斷進(jìn)步和改進(jìn)。課堂展示成為了一個全方位的學(xué)習(xí)過程，它不僅僅是對我們的知識和能力的考驗(yàn)，還需要我們具備應(yīng)對挑戰(zhàn)和接受批評的勇氣和智慧。
通過參與課堂展示，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。團(tuán)隊(duì)合作的重要性、準(zhǔn)備工作的充分、自信心的建立、傾聽和接受他人意見等都是我在課堂展示中學(xué)到的重要課程。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將對我的以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，在未來的課堂展示中，我將能更加從容自信地展示自己，為自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂展示感想篇十一
隨著科技的不斷進(jìn)步，PPT已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重要組成部分。作為一種直觀、形象、有利于學(xué)生理解和記憶的工具，PPT展示在課堂授課中具有重要的作用。近日，在一次班級集體討論的PPT展示中，我有幸體驗(yàn)到了PPT展示的魅力和效果，從而對此有了更深的認(rèn)識和理解。在此，我將分享我的PPT展示心得體會。
首先，選擇合適的主題和內(nèi)容十分重要。在制作PPT之前，我首先要確定主題和內(nèi)容，選擇一個能夠引發(fā)觀眾興趣的話題。當(dāng)然，在選擇主題和內(nèi)容時，也要兼顧實(shí)用性和知識深度。比如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示中，我選擇了一種常見的實(shí)驗(yàn)報告的結(jié)構(gòu)作為主題，然后通過具體實(shí)例來展示和解析每個部分的內(nèi)容。這樣不僅使得展示內(nèi)容更加直觀，也讓觀眾能夠有更好的理解。
其次，要注意PPT的設(shè)計風(fēng)格和版面布局。一幅美觀的PPT不僅能夠吸引觀眾的注意力，同時也能夠提高觀眾對展示內(nèi)容的理解和記憶。在我制作的PPT中，我選用了簡潔、明快的配色方案，并注意保證字體的大小和樣式的一致性。同時，為了讓展示更具有層次感，我在每一頁P(yáng)PT中都設(shè)置了適當(dāng)?shù)臉?biāo)題，突出主要內(nèi)容的同時，也方便觀眾對展示的整體結(jié)構(gòu)有一個更為清晰的認(rèn)識。
再次，語言表達(dá)要準(zhǔn)確簡潔。雖然PPT展示是以圖片和圖表為主要展示形式，但文字描述仍然很重要。通過文字描述，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)講解的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。在我制作PPT展示的過程中，我會對每個文字描述進(jìn)行反復(fù)修改和精煉，力求用簡潔、明確的文字來表達(dá)觀點(diǎn)，使得觀眾能夠更輕松地理解和記憶。
最后，演講時要注意語速和語調(diào)的把控。一方面，語速過快會導(dǎo)致觀眾不能跟上思路，分辨不清關(guān)鍵信息；另一方面，語速過慢會讓觀眾產(chǎn)生厭倦。所以，我們在進(jìn)行PPT展示時，要注意控制自己的語速。此外，語調(diào)的把控也很重要，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能夠增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，讓觀眾更加有興趣和投入。
綜上所述，課堂PPT展示是一種能夠給學(xué)生帶來直觀且深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方式。通過選擇合適的主題和內(nèi)容、設(shè)計美觀的PPT、語言準(zhǔn)確簡潔和掌握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)，我們能夠更好地利用PPT展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。此次PPT展示心得體會讓我深刻地認(rèn)識到了PPT展示的重要性和方法，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我在課堂上使用PPT展示的信心和能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會更加充分地發(fā)揮PPT展示這一工具的作用，為課堂教學(xué)增色不少。
課堂展示感想篇十二
泉城是指中國歷史文化名城濟(jì)南的別名，以其豐富的泉水資源而著名。在課堂展示中，我們選擇了泉城作為主題，通過展示泉城的地理位置、歷史名勝、特色文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，向同學(xué)們介紹了泉城的豐富內(nèi)涵。
第二段：地理位置和泉水資源的介紹
濟(jì)南位于中國東部河南省中部腹地，是山東省省會，也是中國五大歷史文化名城之一。濟(jì)南以其眾多的泉水而得名，擁有72個大中小泉眼，形成了獨(dú)特的泉城景觀。我們通過圖片和文字展示了濟(jì)南市區(qū)范圍內(nèi)的幾個代表性泉眼，如趵突泉、黑虎泉和五龍?zhí)度?，讓同學(xué)們對泉城的地理特點(diǎn)有了更深入的了解。
第三段：歷史名勝的展示
濟(jì)南作為歷史名城，擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。我們展示了泉城的歷史名勝，如大明湖、千佛山和趵突泉公園等，讓同學(xué)們了解到泉城的歷史文化底蘊(yùn)。我們通過圖片和文字向同學(xué)們介紹了每個景點(diǎn)的歷史背景、文化內(nèi)涵和景觀特色，使同學(xué)們對泉城的歷史有了更全面的了解。
第四段：特色文化和傳統(tǒng)手工藝
除了地理位置和歷史名勝外，泉城還有豐富多彩的特色文化和傳統(tǒng)手工藝。我們?yōu)橥瑢W(xué)們帶來了歷史悠久的泉城粉畫、刺繡和剪紙等傳統(tǒng)手工藝品，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)并了解泉城文化的獨(dú)特魅力。我們通過展示實(shí)物和演示制作過程，向同學(xué)們介紹了傳統(tǒng)手工藝的歷史淵源、技藝特點(diǎn)和藝術(shù)價值，引導(dǎo)同學(xué)們對泉城文化的傳承和保護(hù)有新的認(rèn)識。
第五段：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和未來展望
最后，我們還向同學(xué)們展示了泉城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和未來展望。濟(jì)南是山東省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，近年來，隨著城市的快速發(fā)展，濟(jì)南取得了顯著的經(jīng)濟(jì)成就。我們通過數(shù)據(jù)和圖表向同學(xué)們展示了濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和城市建設(shè)等方面的進(jìn)展，讓同學(xué)們對泉城的未來發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識和期待。
總結(jié)：
通過這次課堂展示，我們不僅讓同學(xué)們了解了泉城的地理位置、歷史名勝和特色文化，還讓他們對泉城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和未來展望有了更深入的了解。同時，我們通過傳統(tǒng)手工藝的展示，讓同學(xué)們感受到了泉城文化的獨(dú)特魅力和傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)同學(xué)們對泉城文化的傳承和保護(hù)有了新的認(rèn)知和思考。希望這次課堂展示能夠激發(fā)同學(xué)們對泉城的興趣和熱愛，進(jìn)一步提高他們對泉城的認(rèn)知和了解。
課堂展示感想篇十三
第一段：引言（150字）
作為一種常見的教學(xué)輔助工具，PPT在課堂上扮演著重要的角色。出于對知識學(xué)習(xí)的需要，我參與了許多PPT展示活動。在這篇文章中，我將回顧自己在課堂上展示PPT的經(jīng)歷，并分享一些心得體會。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性（250字）
在課堂展示PPT之前，充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。首先，我會明確展示的主題和目標(biāo)，確保自己了解該主題的核心概念。然后，我會收集相關(guān)的資料和資源，以支持我的展示內(nèi)容。此外，我也會制作幻燈片，并選擇合適的布局和圖表，以便清晰地傳達(dá)信息。這樣的準(zhǔn)備工作使我在展示過程中更自信，也更能讓觀眾理解和接受我的演講。
第三段：展示技巧的運(yùn)用（300字）
除了準(zhǔn)備工作，展示PPT的技巧也是成功的關(guān)鍵。首先，我會選擇合適的字體和顏色，以確保文字清晰可讀，不會給觀眾帶來困擾。其次，我會合理使用圖片、圖表和動畫等元素，使幻燈片變得更生動有趣。此外，我會制作簡潔明了的標(biāo)題和重點(diǎn)，以幫助觀眾更好地理解和記憶內(nèi)容。最后，在展示過程中，我會注意自己的語言表達(dá)和肢體語言，保持流暢和自信，以吸引觀眾的注意力。
第四段：與觀眾的互動（250字）
課堂展示PPT不應(yīng)僅僅是信息的傳遞，更應(yīng)該是與觀眾的互動。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我通常會提前制定一些問題或思考點(diǎn)，與觀眾進(jìn)行討論和交流。我也會鼓勵觀眾提出問題，并盡力解答、引導(dǎo)。這種互動的做法不僅能夠增加觀眾的參與感，也能夠幫助我更好地理解觀眾對于主題內(nèi)容的需求和疑惑，進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過多次的PPT展示，我逐漸認(rèn)識到了它的重要性和價值。展示PPT不僅有效地傳達(dá)知識，還培養(yǎng)了我表達(dá)和溝通的能力。通過展示，我也更加深入地了解了所學(xué)知識，并積累了經(jīng)驗(yàn)和技能。在未來，我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的展示技巧，提升自己的PPT展示能力，并將這種能力應(yīng)用到更多的場合中，為更多的人帶去啟發(fā)和幫助。
總結(jié)：以上文章是關(guān)于“課堂PPT展示心得體會”的五段式寫作，分別從引言、準(zhǔn)備工作的重要性、展示技巧的運(yùn)用、與觀眾的互動和總結(jié)與展望等方面展開論述。在寫作過程中，注意語言的流暢和結(jié)構(gòu)的連貫，通過合理的段落劃分和過渡詞語的使用，使整篇文章通順有序。同時，對于每個部分的論述要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)延展，使文章有足夠的內(nèi)容和深度。
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