最優(yōu)彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(案例13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 01:06:22
最優(yōu)彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(案例13篇)
時(shí)間:2023-10-31 01:06:22     小編:BW筆俠

分析是對(duì)問題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過程,它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。切忌抄襲他人的總結(jié),要有自己的思考和見解。以下是一些項(xiàng)目總結(jié)的案例,希望能為大家提供一些思路。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè),并會(huì)用生字口頭組詞。

能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

措施:

1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。

教學(xué)策略:

設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

1、同學(xué)們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀(jì)念”的意思。

2、指名試著說說,教師再解釋。

3、揭示課題,板書《珍貴的紀(jì)念》,領(lǐng)讀課題。

1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。

2、放課文錄音或范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。

3、同桌互讀互幫,解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子。教師巡視。

4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià)。

5、指名讀課文,(先讓學(xué)生自評(píng),再指名評(píng)價(jià)。)

6、檢查認(rèn)字情況:

(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。

(2)開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

(3)做游戲“猜字”。

1、對(duì)照插圖,讀課文。

2、分小組討論交流:

(1)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”?

(2)小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?小刺猬為什么不動(dòng)?

3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,大家評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì):

珍貴的紀(jì)念

教學(xué)反思:

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

能正確讀寫本課7個(gè)生字,能用生字組詞擴(kuò)詞,并能選詞造句。

能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會(huì)讀、會(huì)寫本課7個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

措施:

1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

2、小組合作探究,討論,教師引導(dǎo)等方法。

教學(xué)策略:

學(xué)生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。

教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。

教學(xué)過程:

1、出示生卡片,指名讀、開火車讀并口頭組詞。

2、指名讀課文(中、差生)

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師有感情地朗讀課文。

3、指名有感情地朗讀課文。(師生評(píng)議)

4、齊讀課文。

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。

3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。

4、小組交流各自的記憶方法。

5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。

6、交流自己是怎樣寫的。(大家評(píng)議)

7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。

8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo))

9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,并互相評(píng)議。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):第二部分

教學(xué)難點(diǎn):理解教師所說的那段話。

整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法

楊桃

三課時(shí)

第一、二課時(shí):理解課文

第三課時(shí):字詞訓(xùn)練,給課文分段

第一、二課時(shí)

一、課前談話:

出示智慧樹,提出自我評(píng)價(jià)要求。

二、揭示課題:23、畫楊桃

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

1、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評(píng)價(jià)。(頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,后幾個(gè)自然段同桌合作檢查)

2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語,展示在黑板上,教師權(quán)衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。

四、理解課文:

1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對(duì)文中人物的理解。

2、抓住人物對(duì)話部分,練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

(1)、出示重點(diǎn)句子,讀一讀。

(2)、問:你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻?為什么?

(4)、出示填空題:

看的角度不同,()也就不一樣。因此,當(dāng)我們看見(),不要忙著發(fā)笑,要看看()。我們應(yīng)該()??吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。

五、拓展練習(xí),讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。

第三課時(shí)(略)

板書設(shè)計(jì):

23、畫楊桃(看的角度不同,樣子也就不一樣)

教師

幾個(gè)同學(xué)

(想起父親的話)

認(rèn)真看、老實(shí)畫

看了看

哈哈大笑

審視(?)

神情嚴(yán)肅

和顏悅色

相信自己的眼睛!換個(gè)角度看問題!

課后反思:

應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?,因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感,我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷,但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是:1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上;2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材;3、評(píng)價(jià)用語比較到位,所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是:1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值:以后可以想這樣,讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來,教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題;2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終:如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流;3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠,對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨,心中沒有明確的定義,導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。

只關(guān)注大處,不琢磨小節(jié),始終是我性格的弱項(xiàng),這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

2、感受祖先的聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學(xué)前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。(教師)

一、品讀第4自然段。

1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內(nèi)容。

2、自由讀第4自然段,了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),小組交流討論。

材料:樹皮、麻頭、稻草、破布

過程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬

優(yōu)點(diǎn):原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用

3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。

4、根據(jù)原文,思考交流:蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來?抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

二、了解發(fā)明意義。

1、齊讀最后一個(gè)自然段,概括其主要內(nèi)容。

紙的發(fā)明意義重大:傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。

2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?

三、拓展延伸。

1、結(jié)合生活實(shí)際,說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。

交流紙給我們帶來的便利。

2、再讀課文,完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。

3、作業(yè):收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。

4、選取一個(gè)古代發(fā)明,說說它的發(fā)明過程。

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.識(shí)字11個(gè),學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。

2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)

在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們在追逐,小蟲在地上爬,小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫有小動(dòng)物)

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)字歌》是一首童謠,插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物,由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.師:今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書:數(shù)字歌)

2.跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。

師:“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對(duì),我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它??梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。

二、讀課文,熟知內(nèi)容

1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。

2.師:這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請(qǐng)邊讀邊用手指著字。

3.請(qǐng)同學(xué)們自己用手指著字讀一下,看看誰讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以問同學(xué),還可以問老師。

4.師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下,比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。

6.師:我們齊讀一下好嗎?

(這首童謠讀起來瑯瑯上口,如果有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的方法,可采用老師說前或后,讓學(xué)生說后或前,反復(fù)幾遍就可以。)

三、看圖加深理解,認(rèn)識(shí)生字。

師:今天這些小動(dòng)物都來到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

1.請(qǐng)學(xué)生看課本插圖,從書上把它們都找出來,用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來。

2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。

3.師:你門都找對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師也都找出來了,你們看咱們找的一樣嗎?

下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字,找出來反復(fù)讀一下。

4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點(diǎn)上點(diǎn),“頭”用紅字,“?!庇煤谧?。)

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友

5.師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)

6.在游戲中識(shí)字---“猜字游戲”

游戲玩法:每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來,一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們,另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè),他問:是不是?如果不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。如果是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時(shí)伸出大拇指齊說:你真棒!這個(gè)游戲,有時(shí)找的同學(xué)一次找到,有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字,在游戲中識(shí)字記字,還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。

四、鞏固練習(xí)。

1.(出示圖1:畫有三只小鳥)

師:圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

2.(出示圖2:畫有兩頭奶牛。)

師:圖上有幾頭奶牛?

3.(出示圖3:畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師:圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

4.(出示圖4:畫有小河,小河里有10條魚。)

師:小河里有幾條魚?

5.(出示圖5:畫有一棵樹,樹下有5只雞)

師:圖上有幾棵樹,樹下有幾只雞?

6.(出示圖6:有5個(gè)小朋友在做游戲。)

師:圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲?

(這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

教學(xué)反思

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中,九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角,讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動(dòng)物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事??墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí),我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動(dòng)作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦,特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺得還不過癮,爭先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。

三、結(jié)合生活,尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”,我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后,我及時(shí)地提出了:小朋友們,在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶,你看,老師手中有一支粉筆,我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的,小朋友們也學(xué)著老師的樣,認(rèn)真地找一找,數(shù)一數(shù),然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣,小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí),并初步感悟到身邊處處有語文,學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。

存在的困惑:面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

(一)畫面激趣談話導(dǎo)入

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

畫面上出示課題:秋天

(二)讀課文初步感知

2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)

(三)自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

(四)比較異同感悟語言

1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

(五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

課上過去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過了。

在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點(diǎn)分散,逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,知道元素可用于描述物質(zhì)的組成;在化學(xué)變化中元素不變;依據(jù)純凈物中的元素種類,可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,對(duì)元素概念進(jìn)行整理、并明確表述,為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。

受此啟發(fā),筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué),定位于區(qū)分元素種類,并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,進(jìn)行合理拓展,讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),再進(jìn)行定向的對(duì)比分析,有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu),認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性,在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。

1.注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。

學(xué)生記憶元素符號(hào),需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,每次都在十種符號(hào)左右,不宜過多或偏少;熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5;對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練。

2.練習(xí)方式有:根據(jù)名稱寫符號(hào);根據(jù)符號(hào)寫名稱;制作元素符號(hào)卡片;聽寫已知的化學(xué)式;大寫字母相同的元素符號(hào);小寫字母相同的元素符號(hào);根據(jù)分類寫出元素符號(hào);寫出不同數(shù)量的原子;根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào);根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào);小組競賽;個(gè)人擂臺(tái)(pk)賽;聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑,在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào),解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系,在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析(略)

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。

2、過程與方法

繪制簡易天氣圖,分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索自然,獻(xiàn)身科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn):

繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,并分析其特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。

六、教學(xué)方法:

直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七、教學(xué)手段:

多媒體課件輔助教學(xué)

八、學(xué)法指導(dǎo):

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí);注重讀圖、畫圖、析圖,培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。

九、程序設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念?;卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí):水平氣壓梯度力,地轉(zhuǎn)偏向力,上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫圖情況,再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖,其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),并能繪制簡易天氣圖。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)展示課件,老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,能力提升

十、板書設(shè)計(jì)(略)

十一、教學(xué)反思(待續(xù))

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

今天,我給學(xué)生講第五課《開辟新航路》。本課線索清晰,即新航路開辟的原因與條件、新航路開辟的經(jīng)過和新航路的影響。學(xué)生在這一方面的知識(shí)儲(chǔ)備比較充實(shí),如果按部就班的講應(yīng)該說問題不大。我忽然想到一個(gè)問題:即便學(xué)生具有較好的知識(shí)儲(chǔ)備,我在上課時(shí)間也把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容講清楚也自認(rèn)為講透徹了,學(xué)生學(xué)得怎么樣?學(xué)生是否真的理解、消化了這節(jié)課的主要內(nèi)容?如果學(xué)生沒有真正理解新航路開辟的前因后果,而只是記住了課本上的內(nèi)容,誰敢保證他們能真正將教材的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)呢?因此可能要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,即以教師講課為主。但又不同于教師照本宣科式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體而言:教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的`理解、接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過環(huán)環(huán)相扣的問題鏈條引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來。

本課設(shè)計(jì)的成功之處:能按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)內(nèi)容,本課我旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn),搜集豐富的歷史資料,利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來,既具有吸引力,由有強(qiáng)大的說服力。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)效果佳,使參與拓展性問題回答的學(xué)生,主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

不足之處:由于還處于課程改革的探索階段,還有一些不完善的地方,如呈現(xiàn)方式應(yīng)再改進(jìn),有效的指導(dǎo)爭取課堂教學(xué)高潮迭起,在教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變上,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式上還有待于進(jìn)一步的提高。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《采一束鮮花》

1、教學(xué)重點(diǎn):以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

2、教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。

1、演唱歌曲《采一束鮮花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛,

表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情。

2、在學(xué)唱歌曲的過程中,通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲,以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。

3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

一、組織教學(xué)

1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。

2、練聲。

二、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入:(師配音朗讀)

廣闊的原野開滿了鮮花,采來一束獻(xiàn)給媽媽,它五彩繽紛;它芬芳飄逸;它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,你默默的耕耘,你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫,廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽,它五彩繽紛,它芬芳飄逸,它是給媽媽的報(bào)答噢,媽媽媽媽親愛的媽媽,你默默的耕耘,你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水,你喜悅的淚花,讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯。

2、聆聽范唱,感受情緒和節(jié)拍

3、作者簡介

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏

a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符

5、哼唱旋律(用lu或lui)

6、唱歌詞

7、歌曲兩部分演唱(第一部分中速、抒情地;第二部分聲音響亮、激動(dòng)地)

8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲

9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱

三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》

四、課堂小結(jié)

為了我們的成長,母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花,當(dāng)我們失敗時(shí),母親陪伴在我們身邊,支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們,你們知道母親節(jié)是哪一天么?(五月的第二個(gè)星期日)你們知道自己母親的生日么?(自由回答)

在母親節(jié)或者媽媽生日這天,你都為媽媽做了些什么呢?(學(xué)生自由回答)

小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說:“媽媽,我愛你”。告訴媽媽,我們已經(jīng)長大,我們懂事了,讓我們再一次唱起這首獻(xiàn)給媽媽的歌。唱著歌離開教室。

五、聽音樂離開教室

這是音樂教材中新加入的一首歌曲,主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛,表達(dá)對(duì)祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,情感真摯,節(jié)奏運(yùn)用豐富,多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程,在增加了歌曲難度的同時(shí),也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,正確的演唱還是有難度的。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,我在每節(jié)課開始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練,來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過程中,主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容,再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,孩子們的理解力讓我大加贊賞!

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

如:教師讓學(xué)生舉例說明,在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)課文前,先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,說文章的主要內(nèi)容,在讀的同時(shí)把文章的空白處(人物語氣)巧妙地讓學(xué)生填出來。例如,更羸第一次和魏王互相對(duì)話,最后一次和魏王的對(duì)話,各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中,在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信,魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從閱讀文字的實(shí)踐中,逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動(dòng)。教師并沒有完全按照教材給予的來教,而是讓學(xué)生開拓性地學(xué),不但學(xué)文章中有的,還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生,又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課,我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo),如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,讀時(shí)要帶著感情離開課本,用心去讀。再如,在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,要“低調(diào)”地讀,不因說話對(duì)象是魏王而這樣,要“耐心”地讀,說話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽懂,要“平靜”地讀,字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。讀完,再讓學(xué)生思考,哪些是更羸觀察到的,哪些是分析到的,不急著回到本課的重難點(diǎn)上。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

丹陽市云陽學(xué)校:張葉芳

教學(xué)期望:(目標(biāo))

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。 教學(xué)重難點(diǎn):

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、注意知識(shí)遷移,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。

2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級(jí),計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí),不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。

3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時(shí),我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià):在上課過程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,給予他們鼓勵(lì),就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評(píng)價(jià)。

需要改進(jìn)之處:

在備課時(shí),應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

雞兒中學(xué) 馮彥勝

教學(xué)反思是教師針對(duì)教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對(duì)象,又是研究的主體。教師反思的過程,是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來,努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思,才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善,更加合理;只有通過反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解;只有通過反思,才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性,掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。

在備課時(shí),光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。許多教育者都有這樣的感受,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)效果果有著重要的作用。

教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到知識(shí)淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式。

通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》,彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過程,教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程,反思是教師成長的最好經(jīng)歷。

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