通過總結(jié)心得體會，我們可以深刻反思并提高自己的思考和解決問題的能力?？偨Y(jié)時要客觀公正，不要偏聽偏信。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給你帶來一些思考和啟示。
與體育教師談心讀書心得體會篇一
“關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。
與體育教師談心讀書心得體會篇二
通過讀《體育教師教育》這本書，使我深深得體會在在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅。
體育教學應(yīng)根據(jù)學校的場地設(shè)施、師資等實際情況盡可能多地安排學生選擇的.運動項目開闊學生的眼界。在體育教學中學生在教師的指導下掌握一些運動技能從而激發(fā)學生的體育鍛煉的熱情讓學生參與到體育鍛煉和競賽活動中去在體育實踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受使學生懂得體育活動要按照人體生理的基本規(guī)律根據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進行體育鍛煉促進學生的終身體育鍛煉意識和能力。
課外活動是學生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動中學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適宜的運動項目合理安排運動量運用“全面、經(jīng)常、漸進”的體育鍛煉原則讓學生參加到體育活動的設(shè)計和決策中提高學生的終身體育鍛煉意識和能力。
與體育教師談心讀書心得體會篇三
在這本書中，不論是實施策略還是具體措施中都提到了體育教師的“自我反思”對加快專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這也是廣大體育教育工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗。
說到體育教師，人們經(jīng)常說的一句話就是“頭腦簡單、四肢發(fā)達”，甚至更有人不知道上體育課還需要備課、寫教案，他們印象中的體育教師就是“動一動、跑一跑、跳一跳、”，不需要動什么腦筋。是不是這種狀況，我想，這不是靠別人說的，而是在于自己是如何去展現(xiàn)的？展現(xiàn)從何而來，展現(xiàn)的一個重要方面就是要從教育教學的反思中來，書中談到，體育教師要注重從反思中積累探索的素材，在反思中奠定思想的基礎(chǔ)，在反思中創(chuàng)建獨樹一幟的手段和方法。
我們聽說過美國有過游泳教練不會游泳的事情，我們見證過無數(shù)優(yōu)秀的運動員卻當不好教練的事例，這說明體育教育教學的過程不完全依賴于體育教師自身的運動能力，體育教師不能躺在原來固有的體育技術(shù)技能中依靠一成不變的經(jīng)驗，機械化、流水化操作課堂。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，應(yīng)該做到在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展，體育教師應(yīng)該既是體力勞動者又是腦力勞動者。書中強調(diào)，反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對體育的社會價值、個人價值和自己的體育信念進行更廣闊的探究和反省的能力，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
體育運動也是一個不斷更新發(fā)展的領(lǐng)域，無論理論和實踐都在變化之中，學校體育課已經(jīng)更名為體育與健康課，牢固樹立了學校體育的健康目標，不在為運動成績論；運動項目的技戰(zhàn)術(shù)也是層出不窮，跑動技術(shù)由關(guān)注“后蹬”轉(zhuǎn)向加強“前擺”，乒乓球日益成為大眾喜聞樂見的健身項目，隨著規(guī)則、賽制的改革，發(fā)球和比賽過程中的節(jié)奏把握都在隨之發(fā)生變革；清華大學的“體教結(jié)合” 服務(wù)國家競技體育的新模式讓我們對運動員的“腦體平衡”問題有了新認識（注釋）……體育界方方面面在發(fā)生著新舊更替的變化，體育教師應(yīng)該關(guān)注這些變化，要聯(lián)系到中學校園的體育教育教學，不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)，修正那些不合理、已經(jīng)被業(yè)界摒棄的過時的行為，把反思與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，逐步由教學型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。
這本書中還涉及了教師體育觀念轉(zhuǎn)變方面的內(nèi)容?，F(xiàn)代體育教師必須要有充分的思想認識，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認識與理解《體育新課程標準》提出的概念和內(nèi)容，深入地學習課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰課程目標與學習領(lǐng)域目標，把握好內(nèi)容標準，從思想到行動上自覺地按照《體育新課程標準》的要求開展體育教育教學活動。
書中強調(diào)體育教師要注意三個轉(zhuǎn)變：
每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。教師首先要尊重每一個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。在體育活動中，學生只有感受到老師的尊重，才能對體育活動產(chǎn)生興趣，才能快樂的投入到體育鍛煉當中。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立"無差生觀"。
學生的智能是多元的，性格特點也具有雙重性，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)、揚長辟短、以長克短，差生往往只是某方面智能因素較差，而在其他智能方面，特別是體育素質(zhì)方面卻可能一鳴驚人；在自我控制力方面較差，但在協(xié)作精神、集體榮譽感等方面則可能是好學生。體育教師要變看不到學生的優(yōu)點、討厭學生為努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的長處和每一點進步。
在知識信息化的時代，體育教師很多方面的知識和能力可能遜于他的學生，特別是高中階段的學生，足球知識可能沒有癡迷足球的學生寬泛，籃球技能可能沒有熱衷籃球的學生與時俱進……，這就要求體育教師放下架子與學生建立既是師生關(guān)系，又是互相學習的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。體育教師指導學生學習，同時也要真誠地向?qū)W生學習，包括學習學生的良好品德和知識技能，教學相長，共同進步。
在體育教學中，評價單一性往往是造成體育教育失敗的重要因素。過去之所以有一部分學生不喜歡上體育課，其中有一個重要的原因，就是用統(tǒng)一的目標要求來對待千差萬別的學生。一部分體育尖子無須做出什么努力，就可輕而易舉的實現(xiàn)目標，而失去學習的動力和興趣；而另一部分體育稍弱的學生，卻無論做出什么樣努力也無法實現(xiàn)目標，屢受挫折而喪失學習信心、導致自暴自棄、一蹶不振。因此，體育教師應(yīng)該多采用激勵性評價方式，幫助學生確立適合自己學習水平的學習目標，承認學生與學生之間存在差異，始終牢記評價的目的是促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展，使學生更加喜愛體育運動，因為評價的`過程就是學生自我認識的過程，要使每一位學生都能看到自己的進步和提高。
教師為了最終不需要教，要重在教學生掌握方法，學會學習。在當今這個瞬息萬變的時代，"學會學習"比"學到什么"重要得多。"授人以魚不如授人以漁"。方法獲取的價值遠遠大于知識的獲取。通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。體育與健康課程為了最終不需要教，最重要的是習慣的養(yǎng)成，這種習慣包括按時作息的習慣、主動鍛煉的習慣，喜愛運動鉆研的習慣，把鍛煉當成一天必修程序的習慣，堅持的習慣，等等。良好的體育習慣能給予人實現(xiàn)成功的無窮力量。
在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師的責任僅僅是為學生傳授體育的基本知識、基本技術(shù)、基本技能和增強學生體質(zhì)，而比較忽視學生的心理健康和社會適應(yīng)這兩個健康維度。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。體育教師要讓學生把積存的能量和緊張以及壓力通過體育運動合理地釋放出來。
體育教育活動如果只是為學生的學業(yè)和體質(zhì)考慮，停留在身體訓練的層面，這些學生將來就可能是"四肢發(fā)達，頭腦簡單"。作為一個體育教師，承擔著比傳授知識、技術(shù)、技能更重要的責任，就是要培養(yǎng)學生具備良好的.作風和意志品質(zhì)。更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，體育教師要意識到，在培養(yǎng)和教育學生樂觀向上、機智果敢、承受壓力、勇于擔當，團結(jié)協(xié)作，堅忍不拔等諸多優(yōu)秀品質(zhì)和能力方面，體育與健康課程是得天獨厚的平臺和載體?！伴L跑”不是苦的代言詞，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終于超越了一直難以突破的高度；什么人最讓大家敬佩？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來的人！ 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應(yīng)對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏、努力向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂、苦盡甘來的快樂。毛澤東同志青年時代在一師就讀時堅持清晨洗冷水浴培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，著名足球教練米盧在執(zhí)教中國足球隊的經(jīng)典語錄就是“態(tài)度決定一切”，中國足球的問題是環(huán)境的問題、體制的問題、技戰(zhàn)術(shù)體能的問題，歸根結(jié)底是人的問題，種種事例都告訴我們從事體育教育工作的人，如果我們培養(yǎng)的人只有身體健康，而缺乏態(tài)度，缺乏道德，缺乏情感，缺乏信念，缺乏作風，這同教育的最終培養(yǎng)目標是背道而馳的。
這本書中強調(diào)要轉(zhuǎn)變教師的教育主體觀，要從以教師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本，在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師往往就是單向傳授知識技，過度強調(diào)和看重教育者的主體作用，低估學生的能動性和潛能。體育《新課程標準》首先確立了新的知識觀，積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力。
當前，學校倡導的三問三學課堂思維模式正是彰顯生本教育思想的有益實踐和探索，通過"以問導學"、"自問促學"和"設(shè)問測學"三個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)學生的主體地位。這對體育課堂教學也有著重要的實踐指導意義。
例如：實心球投擲是正在實施的全國學生體質(zhì)健康測試項目內(nèi)容，也是高考體育專業(yè)體能測試項目內(nèi)容。我在教學中，在教學開始部分，只是向?qū)W生強調(diào)安全教育和簡要說明投擲的方向、地點。教學中不規(guī)定投擲的方法，也不做投擲的動作示范和技術(shù)講解，讓學生自由地去練習。學生在練習過程中慢慢的運動起來，有模仿別人投擲的，有邊想邊投擲的，有比一比誰投擲得遠的，有單手投擲的、有背轉(zhuǎn)身雙手投擲的、有雙手從下往上拋投的……運動的氣氛很濃，學生們玩得很高興，很投入，而且練習的方法很有創(chuàng)造性。練習一陣時間后，學生中就有請我投擲一次給他看的，有請我教他們投擲的，有問我怎樣才能投擲得更遠的，等等，由此切入實心球投擲教材教學的講解、示范和練習。在這樣的學習氣氛中，學生不但玩得開心，而且通過自身的感悟和體會深刻領(lǐng)悟到投擲項目的知識原理、掌握正確的技術(shù)技能。
在實施體育教學的實踐中，我們應(yīng)該以學生為主體，先練后教，以問促教、以問促學，根據(jù)學生練習的實際情況，靈活安排適合學生的學習活動，鼓勵學生進行小組交流，開發(fā)思維，自由發(fā)表獨特的見解和提出自己不同的做法，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作的能力，給學生自主選擇和創(chuàng)造的空間，盡量做到讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，充分貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，最大效率的利用好課堂45分鐘，讓學生真正沐浴在體育的陽光中。
通過這本書讓我學習了體育新課程標準的相關(guān)理論，了解了體育新課程標準的深刻內(nèi)涵與實質(zhì)，進一步明晰了體育新課程標準的方向和目標。今后，我還要繼續(xù)努力，不斷充電，讓自己成為一名與時俱進的合格的體育教育工作者。
與體育教師談心讀書心得體會篇四
體育專業(yè)教師不僅需要具備豐富的運動知識和技能，還需要不斷提升自己的教學能力和綜合素質(zhì)。閱讀是提升教育者修養(yǎng)的有效途徑之一。本文將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，分享體育專業(yè)教師在讀書中獲得的心得體會。
第二段：讀書的好處和意義
讀書是一種持續(xù)學習的方式，它可以幫助體育專業(yè)教師不斷增長知識，開闊視野。通過閱讀，教師可以獲取新的教學理念和方法，并將其運用到實際教學中，提高教學效果。此外，讀書還可以增強教師的綜合素質(zhì)，提升教師的修養(yǎng)和教育觀念。
第三段：讀書的策略和方法
體育專業(yè)教師在讀書過程中，可以采用以下策略和方法來提高閱讀效果。首先，教師應(yīng)選擇適合自己專業(yè)需求的書籍，遵循“精選而讀”原則。其次，教師可以采用批注和摘抄的方式來記錄讀書筆記，以便深入理解和鞏固所學知識。另外，教師還可以參加讀書俱樂部或與同行交流，分享自己的讀書體會，互相學習和借鑒。
第四段：讀書帶來的收獲和影響
閱讀對體育專業(yè)教師的影響是顯而易見的。首先，閱讀讓教師不斷更新自己的知識儲備，提高教學水平，為學生提供更好的指導。其次，通過閱讀優(yōu)秀的教育著作，教師可以不斷豐富自己的教育理念和方法，提高自己的教育觀念和教育效果。此外，閱讀還能夠提升教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和情感教育能力，使教師更具有感染力和影響力。
第五段：總結(jié)
體育專業(yè)教師讀書心得體會豐富多彩，其中包括讀書的好處和意義、讀書的策略和方法以及讀書帶來的收獲和影響等方面。通過不斷閱讀，教師可以提高自己的教學能力和綜合素質(zhì)，為學生提供更好的教育服務(wù)。因此，作為一名體育專業(yè)教師，我們應(yīng)該積極參與閱讀，努力提升自己的讀書修養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
與體育教師談心讀書心得體會篇五
體育專業(yè)教師是一群肩負教育使命的人，他們的使命不僅僅在于傳授運動技能，更在于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的身心素質(zhì)。為了更好地履行教育使命，體育專業(yè)教師需要不斷學習和提升自己。閱讀是一種重要的學習方式，通過閱讀提高自身的教學水平，對于體育專業(yè)教師來說尤為重要。以下是我個人的讀書心得體會。
第二段：多元化的閱讀選擇
作為體育專業(yè)教師，我們的閱讀范圍應(yīng)該涵蓋多個方面。首先，我們可以學習優(yōu)秀的教材和教科書。這些教材和教科書對我們教學內(nèi)容和方法提供了很好的指導。其次，我們可以閱讀相關(guān)的學術(shù)論文和研究報告。這些研究成果能夠為我們提供前沿的學術(shù)觀點和研究成果，幫助我們跟上學科的最新發(fā)展。此外，我們還可以拓寬閱讀領(lǐng)域，涉獵一些與體育相關(guān)的心理學、教育學、營養(yǎng)學等方面的書籍。通過綜合學科的閱讀，我們可以更全面地發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)閱讀習慣的重要性
閱讀并不是一件容易的事情，需要培養(yǎng)起一種閱讀習慣。每天都鋪設(shè)一段時間，堅持讀書，是我們建立閱讀習慣的重要步驟。在讀書的過程中，我們需要積極思考和總結(jié)，將書中的知識與自身的實際教學經(jīng)驗相結(jié)合，形成自己的體系。通過有計劃、有目的地閱讀，我們能夠培養(yǎng)起批判性思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：閱讀的實踐價值
閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是為了將知識應(yīng)用到實際的教學中。通過閱讀，我們可以了解到最新的教學方法和技術(shù)，為我們的教學提供更多樣化的選擇。此外，閱讀還能夠拓寬我們的視野，增加我們對于不同文化和不同背景學生的理解和關(guān)懷。更重要的是，閱讀能夠激發(fā)我們的學術(shù)熱情，推動我們在教學領(lǐng)域中的不斷探索和進步。
第五段：總結(jié)與展望
作為一名體育專業(yè)教師，我們要時刻保持閱讀的熱情和學習的決心，相信閱讀能夠為我們的教學事業(yè)帶來更多的驚喜和收獲。同時，我們還應(yīng)該積極參與學術(shù)交流和分享，將自己的閱讀心得體會與他人交流，共同推動體育教育領(lǐng)域的發(fā)展。
通過閱讀，我們與世界上最優(yōu)秀的人們進行了心靈的交流，我們開拓了自己的思維，豐富了自己的內(nèi)涵。在廣博的閱讀中，我們能夠找到更多的方法和理論來指導我們的教學實踐，在實踐中不斷改進和提升自己。做一名合格的體育專業(yè)教師需要有堅實的理論基礎(chǔ)，而閱讀正是我們建立理論基礎(chǔ)的重要途徑。只有不斷閱讀，不斷學習，我們才能成為一名真正優(yōu)秀的體育專業(yè)教師。
與體育教師談心讀書心得體會篇六
《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識，特別是書中關(guān)于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，是體育與健康課程改革實驗區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標志。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師，因為書中的內(nèi)容都是來自實驗區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗，是發(fā)生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。具體心得如下：
一、爭做反思型教師
在這本書中，不論是實施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。
體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：
1、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施。
2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。
4、要進行系統(tǒng)的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
二、深化師生教育觀念改變
這本書中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學內(nèi)容的構(gòu)建、教學方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為中學體育教師，面對學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在注重學生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。
要引導學生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達到促進身心發(fā)展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育是中考科目之一，分數(shù)也很重要，要計入中考總分的。
三、師生間的德育滲透
1、學生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術(shù)動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來! 天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚??要使學生面對困難與挫折，能積極應(yīng)對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。應(yīng)該是面對現(xiàn)實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術(shù)動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應(yīng)具備良好的情感
教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。
體育教師的具體情感包括：一、熱愛之情(包括對體育教育事業(yè)深切的熱愛和對學生真摯的熱愛)。二、期待之情(教師對學生深切的期待能對學生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學生上進的動力)。三、愉悅之情(教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義)。四、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥)。
讓我們攜起手來，共同在體育課堂上和三操活動中積極進取，為我校的體育教育貢獻力量!
與體育教師談心讀書心得體會篇七
閱讀《教師培訓讀本》第三章第二節(jié)《教師專業(yè)成長》中，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識，特別是該章節(jié)中關(guān)于”如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用，其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了”自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大指導作用。
當前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：教師應(yīng)當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術(shù)實踐，通過反思實踐來改進教學，做“反思型實踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。
反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在”反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的'全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。第四，要進行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名反思型體育教師，就意味著要在反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有反思的體育教師努力！
與體育教師談心讀書心得體會篇八
最近，筆者采訪了幾位中學體育教師，詢問了他們在教育中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。這次訪談讓我更深入地了解了中學體育教育環(huán)境和教師的角色。在接下來的文章中，我將分享我從訪問中學體育教師中的學到的心得體會。
第二段：中學體育教師的教育挑戰(zhàn)
中學體育教師面臨的一大挑戰(zhàn)是如何持久地激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣和熱情。訪問中，許多教師都提到了體育鍛煉對于學生日常生活健康的意義。然而，對于一些對體育鍛煉不感興趣的學生來說，參加體育活動可能會讓他們感到尷尬或無趣。這使得中學體育教師需要尋找一種更全面和靈活的方法來激發(fā)學生的興趣和激情。
第三段：中學體育教師的應(yīng)對方法
在訪談中，多位中學體育教師均指出了同學之間的聯(lián)合鍛煉可以有效地激發(fā)學生對體育的熱情。這種模式下，學生可以感受到團隊合作的意義，從而在活動中發(fā)揮更大的積極性和想象力。除此之外，一些教師還在課堂上與學生進行了互動式對話，了解學生的喜好和想法，以更適合學生的方式進行體育教育。這帶來了令人鼓舞的效果，不僅幫助學生培養(yǎng)了興趣，也提高了參與率。
第四段：中學體育教師所需的素質(zhì)
通過訪問，我對中學體育教師所需要的一些素質(zhì)也有了更深刻的認識。首先，教師需要具有耐心和勇氣以促進學生對體育的參與，并掌握適合學生的教育方法。其次，教師還需要有著較高的溝通能力以建立與學生之間的信任和合作關(guān)系。最后，教師也需要關(guān)注課程規(guī)劃和師生互動的細節(jié)，在保證教學質(zhì)量的同時，為學生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
第五段：中學體育教育發(fā)展的未來
隨著時代的改變和體育教育的不斷發(fā)展，中學體育教育也在不斷進化。未來對中學體育教師來說，不僅要在教學方面有更好的技巧，更要了解新的體育類型和趨勢，為學生創(chuàng)造更適合現(xiàn)代體育潮流的鍛煉方式，從而為未來的年輕一代帶去更健康，快樂的體育生活。
總之，這次訪談使我更加了解中學體育教育的發(fā)展方向和中學體育教師的工作情況。在未來的工作中，我會更加重視同學之間的聯(lián)合鍛煉，倍加注意和學生互動的細節(jié)，能夠為學生創(chuàng)造良好的體育教育環(huán)境。我相信，在不斷提高自己的現(xiàn)代與專業(yè)素養(yǎng)的同時，中學體育教師一定能夠為學生帶來更多的快樂和成長。
與體育教師談心讀書心得體會篇九
要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。第四，要進行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！
“教”得是否幸福、愉快，主要取決于在“教”的過程中能否體現(xiàn)人的本質(zhì)力量，能否體現(xiàn)人的創(chuàng)造性！要創(chuàng)造就需要學習，需要研究，需要改變。我在語文教學中充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，創(chuàng)造寬松的語言教學氛圍，把學生視為自己的生命的一部分。
對于學生，我們只有堅信學生能改變，他想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)，我們工作才不至于失去希望和信心。教學不是教師教學生學、教師傳授學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在理想的課堂上，我們付出的的同時，也得到了巨大的收獲―向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學生體驗到了愉快，而且學生給予我們的回報也使我們感受著加倍的綿延的快樂;我們不僅在課堂教學中享受著學生的發(fā)展和進步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。這就是我們所需要，并應(yīng)該教給學生的自由。
發(fā)揮學生的主體作用，關(guān)注生成不能放棄教師的引導作用。對于零碎的問題，一方面，教師不能打擊積極性，要引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、整理問題，提高提問的水平和質(zhì)量;另一方面，教師要做好問題的輸理和提煉，以少量的關(guān)鍵問題研究和討論為主要手段，突出主要教學目標，提高課堂教學效益。
作為一名教師，我們天天進學校入課堂，天天面對學生。學生在學校里，在課堂中能感受到生命的寶貴，生活的可愛，知識有意義，學習有價值，從而對生命充滿渴望，對知識充滿渴求。課堂教學氛圍和諧、有序，人際環(huán)境充滿關(guān)懷。
理想中的體育課堂，跟隨新課標是對以往課程進行繼承與發(fā)展，取其精華，去其糟粕，而非全盤否定。重視激發(fā)學生的運動興趣，并非強調(diào)要淡化競技運動，反對體育教學的競技化傾向，與學好運動技能是不矛盾的，在平時的課堂教學中想盡辦法結(jié)合學生的生理、心理特點采取適宜的練習形式，在低年級教學中采用游戲的形式來學習動作就是一個不錯的增強教材趣味性的策略，曾看到過一篇一年級的“前滾翻”課的教學案例，任課教師通過兩個游戲“看天”(低著頭看天)和“看誰坐得快”使小朋友在不知不覺、興趣盎然中學會了前滾翻。同時，教師教學語言的生動、形象、活潑，也能夠激起學生的參與熱情，比如“今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯茨膫€小朋友們能保護好它，跟它成為最好的朋友”與“不能坐在球上、不能隨便亂拍”的語言來引導學生上好“球類”的第一課，前者更能激發(fā)孩子遵守課堂紀律的自覺性。
理想課堂要有老師的精心備課，有學生的積極配合，有良好的課堂教學情境和課堂氣氛，無論從整體還是局部看都是接近完美的。這種情況在實際的教學中是很難經(jīng)常出現(xiàn)的，我覺得理想課堂應(yīng)該作為教師的一個終生追求的目標存在，這個目標的實現(xiàn)是否理想，還要結(jié)合學生實際情況，只要學生有所收獲，有所提高，有所發(fā)展就是理想的。
總之，《建設(shè)理想課堂》是需要我們教師下功夫的。
與體育教師談心讀書心得體會篇十
日前，我剛剛讀完一本北京師范大學出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學藝術(shù)概述與體育課堂教學藝術(shù)兩個方面。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術(shù)特別是課堂教學藝術(shù)進行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評。
書中寫到如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言一節(jié)對我觸動很大。語言具有藝術(shù)性，這是被大眾所公認的。教學語言的藝術(shù)性是教學藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術(shù)表現(xiàn)，應(yīng)正確認識和理解體育課堂教學中的教學語言的內(nèi)涵，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個性特征的教學語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對未來技術(shù)的發(fā)展和社會的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使復(fù)雜的動作技術(shù)變得簡煉，幫助學生學習和記憶。比如：運動的挺身式跳遠的空中動作，學生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個字的精煉表達，就幫助了學生對騰空動作的認識和對技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。
“口哨”作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中，口哨具有很多方方面的作用。(1)“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補充。課的分段或動作的練習開始和結(jié)束;運動動作的節(jié)奏(主要表現(xiàn)在節(jié)拍上)的變化以及教師某些教學情感的表達，都可以用“口哨”語言來進行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。(2)“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術(shù)性追求。口哨的音量大小是受教師的控制;口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響;口哨的運用時機是教師對教學節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學生心靈深處調(diào)動運動激情;它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學生運動用力的設(shè)入和運動的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言?！翱谏凇痹谔囟ǖ臈l件下，有時也能表達教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關(guān)的體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對于體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個性氣質(zhì)特點三個部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強烈，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對構(gòu)成教學語言因素的分析時，以教師運用口頭語言的變化為準。其中對幾個變化我們同樣要清楚。
與體育教師談心讀書心得體會篇十一
第一段：介紹體育教育的重要性和背景（大約200字）
體育教育在孩子們的成長中扮演著重要的角色。通過體育活動，學生能夠培養(yǎng)健康的體魄、積極的心態(tài)以及團隊合作的精神。為了更好地了解初中體育教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，我采訪了一位資深的初中體育教師。這位教師多年來一直從事體育教育工作，并取得了不少成果。訪談的目的是了解他的教學體驗以及他對體育教育的看法。
第二段：教師的教學理念和方法（大約300字）
在訪談中，教師強調(diào)了他的教學理念，即培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、激發(fā)學生的興趣，并注重培養(yǎng)學生的合作精神。他認為體育教育不僅僅是教會學生一些基本的運動技能，更重要的是讓學生能夠在運動中體驗到快樂和成就感，并從中學會與他人合作。為了實現(xiàn)這個目標，他采用了多種教學方法，包括示范、引導、討論和小組活動等。通過多樣化的教學方式，他能夠滿足不同學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能夠在體育課上獲得實際的收獲。
第三段：社會支持和學校環(huán)境對體育教育的影響（大約300字）
在訪談中，教師談到了社會支持和學校環(huán)境對體育教育的積極影響。他認為，家長和社會對體育活動的重視程度越高，學生在體育課上的學習積極性也越高。此外，學校領(lǐng)導的支持和重視也為體育教學提供了良好的環(huán)境。學校給予教師相對自由的空間，讓他們能夠根據(jù)學生的需要和特點進行個性化的教學。這種社會和學校環(huán)境的支持對教師的教學收益顯著，并且使學生能夠更好地參與到體育活動中來。
第四段：體育教育中的困難和挑戰(zhàn)（大約200字）
盡管體育教育的意義和重要性被廣泛認可，但教師在實踐中也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。教師在訪談中提到，一些學生由于身體原因或其他因素，參與體育活動的積極性較低，甚至出現(xiàn)了一些抵觸情緒。此外，一些學生對體育教育的認識和理解有限，缺乏興趣和動力。教師表示，在面對這些困難和挑戰(zhàn)時，他會與學生進行積極的溝通，并嘗試不同的教學方法和策略，以便激發(fā)學生的興趣和參與度。
第五段：總結(jié)和展望（大約200字）
通過這次訪談，我深刻地感受到了初中體育教育的重要性以及教師的責任。教師在課堂上不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。同時，我們也需要意識到體育教育中的困難和挑戰(zhàn)，并與教師、學校和社會共同努力，為學生提供更好的體育教育資源和環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多健康快樂、積極向上的新一代。
與體育教師談心讀書心得體會篇十二
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。下面是小編搜集整理的體育教師
讀書筆記
心得體會，歡迎閱讀。在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識，特別是書中關(guān)于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。
當前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術(shù)實踐，通過反思實踐來改進教學，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。
反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。第四，要進行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)當取得某種信念.”
“關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的
教案
，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。
《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學內(nèi)容的構(gòu)建、教學方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為小學體育教師，面對學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在注重學生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。
要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達到促進身心發(fā)展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術(shù)動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
進而，教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應(yīng)對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠向上的真實體現(xiàn)，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。
作為學生，應(yīng)該是面對現(xiàn)實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術(shù)動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
現(xiàn)代人的成功，一個人的道德和智力是基礎(chǔ)，繼而，一個人在發(fā)展過程中，體現(xiàn)出來的態(tài)度、情感、意志等非智力因素，在競爭激烈的當今社會呈現(xiàn)出越來越重要的作用。不容質(zhì)疑，學校中，體育學科對學生的非智力因素的發(fā)展有其積極獨到的作用。
愛爾維修曾說過：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人，以此為念，激勵自己。
與體育教師談心讀書心得體會篇十三
教學問題的關(guān)鍵，不只是操作模式的優(yōu)劣而已，教學好不好的關(guān)鍵是：老師的教學操作夠不夠細膩。
競爭激烈的校園，優(yōu)勝劣敗的班級，最缺乏的就是這種將低成就的孩子也能輕松的德戲碼。復(fù)制這一帶上來的戲碼。復(fù)制這一套”合作學習”的經(jīng)營模式并非難事，難道是老師誠心的誘導、細膩的觀察、及時地伸出援手、及時的給予幽默鼓舞。
沒有任何一個學生是完全靠老師教會的，其實孩子教孩子更容易。教育不必太傲慢，老師也不必太往臉上貼金。大部分有效地學習都是孩子自己的體會和同學間相互的影響。對不少學生來說，孩子教孩子比老師來教更容易，合作學習更具成效。
影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術(shù)實踐，通過反思實踐來改進教學，做反思型實踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。
反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
初中體育教師讀書心得體會
與體育教師談心讀書心得體會篇十四
第一段：
體育教育的重要性早已不言而喻，還記得小時候體育課上跳籃球時，先生讓我們靠近合上眼睛，感受不穩(wěn)定的雙腳，目的就是為了提高平衡感。面對諸多選項，如何正確地選擇、不斷改進教學方式，是每一個中學體育教師所關(guān)注的。為此，筆者在近日進行了一次體育教師訪談，并匯總出一些心得和體驗供大家參考。
第二段：
多年以來，運動場地、器材等硬件的配備已經(jīng)不再是評估體育教學的主要依據(jù)。針對這一舉措，筆者詢問了訪談的受訪者，很多體育教師都已經(jīng)通過自我學習、專業(yè)課程、會議等途徑不斷提升教學能力。同時，教師也會通過不同的教學手段（如輪流指揮、搭檔合作等）培養(yǎng)學生的團隊意識、力量和自我控制能力。
第三段：
在談及教學方式和測試評估時，受訪者們認為評估時可以采用根據(jù)學生能力分組后開設(shè)不同難度的課程，讓學生在不同范圍內(nèi)展現(xiàn)自己所學。這種方式能夠通過運動發(fā)現(xiàn)和分析學生的長處、價值和潛能。體育課也可以開發(fā)并應(yīng)用更智能化的工具，將學生實際的運動數(shù)據(jù)與他們制定的運動目標相比較，促進學生的自我改進和自我教育。
第四段：
在談?wù)搶W生喜好等問題時，受訪者概括為體育教育以及教師的推廣需要體現(xiàn)個性化。他們認為對學生能比現(xiàn)有方式更加親密，更加關(guān)心他們的身心健康，在團隊協(xié)助時，教師還可以通過性別、技能、經(jīng)驗等因素進行個性化推廣，以實現(xiàn)學生“在運動中得到鍛煉的樂趣”的目標。
第五段：
最后，受訪者提到教師應(yīng)該多倡導不同的運動和體育項目的優(yōu)勢與需要。應(yīng)該鼓勵學生在個人運動中突破，以創(chuàng)造大踏步提升的空間且極大提高運動動力的可能性。與得到培訓的和得到的建議相比，了解更多可能性并不僅僅是提高，而是激勵和集體提升的關(guān)鍵。因此，訪談的受訪者更傾向于減少傳統(tǒng)的技術(shù)講授，增加團隊建設(shè)和當前流行的業(yè)余體育推廣活動，加強體育教育的價值網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)力量。
與體育教師談心讀書心得體會篇十五
《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識，特別是書中關(guān)于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，是體育與健康課程改革實驗區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標志。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師，因為書中的內(nèi)容都是來自實驗區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗，是發(fā)生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。具體心得如下：
在這本書中，不論是實施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。
體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：
1、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反愧評價與調(diào)控，最后在課后對上的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施。
2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。
這本書中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學內(nèi)容的構(gòu)建、教學方法的'創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為中學體育教師，面對學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在注重學生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。
要引導學生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達到促進身心發(fā)展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育是中考科目之一，分數(shù)也很重要，要計入中考總分的。
1、學生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術(shù)動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手；什么人最讓大家敬佩？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應(yīng)對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。應(yīng)該是面對現(xiàn)實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術(shù)動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應(yīng)具備良好的情感。
教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。
體育教師的具體情感包括：一、熱愛之情（包括對體育教育事業(yè)深切的熱愛和對學生真摯的熱愛）。二、期待之情（教師對學生深切的期待能對學生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學生上進的動力）。三、愉悅之情（教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義）。
讓我們攜起手來，共同在體育課堂上和三操活動中積極進取，為我校的體育教育貢獻力量！
與體育教師談心讀書心得體會篇十六
在辭舊迎新的時候，我讀了一本對體育幫助很大的書——《小學新課程與體育教師談心》，讓我知道實施體育和健康新課程改革后的教學轉(zhuǎn)變，首先是教學觀念的轉(zhuǎn)變，讓我知道了四條基本理念，分別是：
（1）堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；
（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和能力；
（3）關(guān)注地區(qū)差異和個別差異，保證每一個學生受益。
有了這個教學觀念的轉(zhuǎn)變，讓我們看到了教師在上課時能融入在學生之中，與學生共同進行各種游戲活動，有了這個轉(zhuǎn)變，教師和學生一起游戲時，教師在游戲中失敗了，也認真的執(zhí)行游戲的規(guī)則，接受處罰，這樣學生活動的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術(shù)教學從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向身心愉悅的活動，充分展現(xiàn)武術(shù)的魅力，把整節(jié)課用武術(shù)活動、游戲的方式貫穿起來，讓學生在玩中學，學中玩，課后，95%以上的學生表示滿意，反映出這樣的課在促進學生身心發(fā)展的方面獲得了成功。
其次，在教與學的方式上有所轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的體育教學相比，現(xiàn)在傳授式的教學方法已經(jīng)減少了很多，教師也比較愿意使用如啟發(fā)式的方式來進行教學。例如：在對投籃的方法進行介紹時，我并不直接地告訴學生所有的知識點，而是采用先讓學生分別介紹自己習慣的投籃方法，最后再匯總解釋投籃方法。
再次是教師在行為、語言上的轉(zhuǎn)變。在平時的教學和生活中，教師已經(jīng)非常注意縮短自己與學生之間的距離，例如：從組織教學的形式到講解示范的位置上來說，許多教師采用的是讓學生圍在教師周圍自由站位的形式，使自己始終與學生成為一個整體，改變了過去一貫使用的學生在教師對面整齊排列的隊伍，這一顯著的改變，意味著師生已經(jīng)成為一個教與學的共同體。
在語言方面，教師對自己使用的教學語言也同樣做出了積極的變化。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師采用最多的教學語言是口令式的語言，在完成教學任務(wù)時，始終是處于命令中，因此學生是處于被動狀態(tài)。
現(xiàn)在，教師基本上都改變了這種教學語言，除了必要的隊伍調(diào)動之外，教師已經(jīng)把自己的教學語言轉(zhuǎn)為一種與學生學習環(huán)境相和諧的方式，采用了與學生對話的形式進行教學，因此學生感到非常的親切，師生之間的關(guān)系也更加的融洽。
讀了這書我學到了很多，受益匪淺，使我跟學生之間的關(guān)系融洽，在教學中，跟學生能溶于一起，與學生同樂、同學，在平時學生也很樂意的`圍著我轉(zhuǎn)，如在上跳繩課的時候，學生會跑過來跟我說，老師我們來比一比看誰跳的多，我說可以啊，這時其他學生就幫我們數(shù)數(shù)，還為我們加油，我覺得這樣的學習氛圍很好，很輕松愉快。
與體育教師談心讀書心得體會篇十七
第一段：介紹題目和背景（150字）：
體育作為學校教育體系中的重要一環(huán)，扮演著培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)綜合能力的重要角色。為了更好地了解初中體育教師的經(jīng)驗和觀點，我們進行了一次訪談，從而得出了一些關(guān)于初中體育教學的心得體會。
第二段：了解教師的教學理念和方法（250字）：
在訪談中，我們了解到許多體育教師強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，認為體育教育應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展。他們主張以培養(yǎng)學生的體能、協(xié)調(diào)性和合作精神為目標，通過課堂和課外活動綜合培養(yǎng)學生。同時，他們也關(guān)注學生的興趣和特長，鼓勵他們積極參與各種體育運動，并為他們提供機會展示自己的能力。
第三段：關(guān)注學生的智育和德育（250字）：
初中體育教師們認識到體育教育不僅僅是對學生身體的鍛煉，更重要的是培養(yǎng)學生的智育和德育。他們在課堂上注重培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作精神，促使學生在運動中學會思考和解決問題。他們通過組織團隊比賽和項目等方式，讓學生理解團隊合作的重要性，并培養(yǎng)學生的競爭意識和責任感。
第四段：培養(yǎng)學生的興趣和能力（250字）：
在訪談中，我們了解到初中體育教師們注重培養(yǎng)學生的興趣和能力。他們認為只有學生對體育活動有濃厚的興趣，才能在體育教學中取得更好的效果。因此，他們嘗試創(chuàng)新的教學方法，設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學生參與的熱情。同時，他們也注重培養(yǎng)學生的運動技能和能力。他們通過定期的體能測試和技能訓練，幫助學生提高身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學生的自信心和競爭力。
第五段：總結(jié)一次訪談的收獲（300字）：
通過這次訪談，我們深刻地了解到初中體育教師在傳授體育知識的同時注重學生的全面發(fā)展。他們通過培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、智育和德育，創(chuàng)新的教學方法以及培養(yǎng)學生的興趣和能力等多種手段，讓學生在體育教育中得到全面發(fā)展。同時，我們也意識到與其他學科相比，體育教育的特殊之處在于注重身體活動的參與和享受，以及對學生全面發(fā)展的重視。通過這次訪談，我們對初中體育教育的重要性和方法有了更為清晰的認識，也更加期待能夠在自己的學習和生活中更好地參與體育運動。
與體育教師談心讀書心得體會篇十八
近日，我有幸進行了一次與初中體育教師的訪談，通過與教師的交流與探索，我深刻體會到了體育教師的責任與擔當。在這次訪談中，教師們熱忱地分享了他們的教學經(jīng)驗、困惑和成就，讓我對初中體育教學有了更加深入的理解和認識。
首先，我聽到了教師們對體育教學的熱情和信念。一位教師告訴我，她選擇從事體育教學的初衷是因為她深深地相信：體育可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和團隊合作精神，使他們良好地發(fā)展身體和心智。這種教師對體育教學的信念讓我感到震撼和敬佩，她們用自己的實際行動踐行著教育的使命和價值。體育教師的熱情與信念是他們不斷追求進步、積極探索教學方法和手段的堅實基礎(chǔ)。
其次，一位教師向我講述了他們在教學中面臨的一些困惑和挑戰(zhàn)。由于體育教育的特殊性，如何使每一個學生都參與進來、體驗到快樂和成功是他們最關(guān)注的問題。教室里的大多數(shù)課程都是以智力學習為主，而體育課程是以身體活動為基礎(chǔ)，所以要做好個體差異化教學是非常困難的。教師們迫切需要在每一堂課上找到合適的教學方法，吸引學生的注意力和積極參與。在這個過程中，教師們需要不斷努力和思考，通過探索不同的教學手段，改變已有的傳統(tǒng)體育教學模式，使體育課程更加豐富多樣。
訪談中，我了解到了一些成功的教學經(jīng)驗。一位教師告訴我，她通過多種活動來培養(yǎng)學生的興趣和自信心，比如實施戶外拓展活動、舉辦運動會、組織籃球、足球等比賽。這些活動既能使學生積極參與，又能提高學生合作與團隊精神，增強學生的身體素質(zhì)與綜合能力。這位教師的經(jīng)驗給了我很大的啟示，我明白到體育教育不僅僅是關(guān)于技能的傳授，更是關(guān)于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一門課程。教師們在課堂教學之外的活動也是非常重要的，通過擴寬學生的體育視野和經(jīng)歷，使他們更好地感受體育帶來的樂趣和成就感。
在教師訪談中，我還意識到了體育教師需要與時俱進。一位教師告訴我，隨著科技的發(fā)展和新媒體的興起，她不斷探索如何將新的教學手段應(yīng)用到體育教學中。比如利用智能手環(huán)進行跑步測試，通過APP監(jiān)測學生鍛煉的情況等等。這些新的教學手段不僅能提高學生的學習興趣和參與度，還能及時了解學生的身體狀況和進步情況。體育教師們積極探索和應(yīng)用新的教學技術(shù)，是他們對體育教學予以了更高的要求和期待，也是他們對學生責任的體現(xiàn)。
通過這次訪談，我深深體會到初中體育教師的責任與擔當。他們用自己的實際行動和辛勤工作，教育著學生?！耙陨碜鲃t”是體育教師們的座右銘，他們注重修養(yǎng)自身和培養(yǎng)個人素質(zhì)，以更好地去引導學生。初中體育教師們用自己的熱情和信念，改變著學生的命運，讓孩子們在陽光和運動中茁壯成長。作為學生和家長，我們應(yīng)該從他們身上學習，尊重他們的職業(yè)，為他們點贊！尊敬每一位初中體育教師，因為他們是陽光下的勞動者，他們是教育事業(yè)中的英雄！
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