設計一份好的教案需要考慮教學目標、內容、過程和評價等要素。教案的設計要注意啟發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意參與到學習中來。接下來是一些教案的經典案例，希望對大家有所幫助。
美術造型課教案篇一
教學目的：引導學生根據日常生活的感受，刮大風充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，把風及風吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現(xiàn)出來。
教學重點：鍛煉學生的形象記憶能力、想象力、刮大風創(chuàng)造力及合作精神。
教學難點：能將生活感受用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來。
教學準備：多媒體課件刮大風
教學過程：
一、引入新課：
1、聽——播風聲。
2、了解風的級別及類型：微風、陣風、大風、狂風、臺風、龍卷風…….學生從中了解到在刮幾級風時應留在安全的地方，增強學生的安全意識。
3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）
4、觀看課件演示動畫：落葉——大風。
提問：你想怎樣表現(xiàn)風？
其它同學根據他的描述，想象當時的情景，并判斷是什么風？
請學生上黑板表現(xiàn)，學生點評，老師點評、修改。（此時，可播放“風車——風吹樹動——龍卷風”）
5、欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現(xiàn)風的。
（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現(xiàn)風。
（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現(xiàn)出空氣的流動感。
6、觀看學生作品，了解學生是怎樣通過想象表現(xiàn)風的.。
二、學生作業(yè)，教師輔導。
1、作業(yè)要求：
（一）借助被風吹而產生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風。
（二）通過想象用色彩、線條表現(xiàn)風。
2、活動形式：以一大組為一個單位，嶺南版美術教案（共分為四組：微風、陣風、大風、龍卷風，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風的組。）
3、作業(yè)評價：
（一）請每組派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風的？怎樣畫會更好？
（二）根據老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現(xiàn)突出的組。
三、小結：進行環(huán)保教育。
美術造型課教案篇二
教學難點:
美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。
一欣賞導入:
欣賞作品:一幅是中世紀教堂壁畫,一幅是達芬奇的《蒙娜麗莎》，將這兩幅畫進行對比。
提問：通過這兩幅畫，你能看出文藝復興在美術領域表現(xiàn)的突出特點是什么？（因為上節(jié)課已經學過了關于文藝復興的常識性知識）
總結:擺脫了宗教的束縛，更多地反映出人文精神及人們的現(xiàn)實生活狀況。也就是說我們在欣賞一幅作品時既可以得到美感和使用價值,又可以通過其自身的造型和形象因素向我們提供更多的信息，來了解一個地域，一個時期社會的文化及諸多方面。
美術造型課教案篇三
1、認識各種蔬果及性質。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動手制作能力、塑造力、想象力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。
2、教師制作的各種蔬果造型。
一、興趣導入。
教師：小朋友帶來的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來的蔬果。
教師：說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養(yǎng)價值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時吃的蔬果還可以做出很多可愛的造型，一起欣賞一下。
三、制作蔬果造型。
1、教師：小朋友，說一說你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來的蔬果。
未來的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進行造型設計，對于幼兒園的孩子來說，是一件新鮮的.事情，也是一個大膽的嘗試?；顒咏涍^了“帶各種蔬菜、水果入園——認識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動手拼擺——教師指導幼兒設計造型——觀賞學習不同的個性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動環(huán)節(jié)。通過開展利用蔬菜、水果造型設計活動，捕捉幼兒的興趣點，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
美術造型課教案篇四
1、出示實物臺燈，引導幼兒了解臺燈的基本構造。
師：這是什么?它有什么作用呢?(照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。
2、出示圖片，引導幼兒感受臺燈造型的豐富和多樣。
(1)教師帶領幼兒大致瀏覽所有臺燈的圖片。
師：老師帶來了很多臺燈的圖片，我們一起來看看，都有些什么樣子臺燈?
(2)教師重點引導幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺燈。
3、收起圖片，引導幼兒回憶并兩兩交流：
師：欣賞了這么多的臺燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說一說。
4、幼兒大膽設計，教師個別指導。
(1)交代任務、設置情境。
師：天黑了，小朋友有點看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請你來為他設計吧，把他的房間變得又亮又美!
(2)引導幼兒對自己的設計做大膽想象。
(3)幼兒操作，教師指導。
師：請你將彩色的臺燈畫在畫面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫效果的桌布。
5、展示作品，師幼互評。
師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?
美術造型課教案篇五
1、通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。
2、能大膽使用顏料創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型。
3、充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
1、布置場景：在活動室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈打在白色大布上。
2、黑色顏料，排筆若干，長條繪畫紙兩大張。
3、音樂《梁?！?。
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導入：
師：小朋友!今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎?
幼：想。
師：讓我們一起來欣賞吧!
2、觀看影子造型舞。(一教師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在孩子的眼前。)
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？?演員做了不同的動作，就有了不同的影子造型。(此時，教師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個不同的造型，讓幼兒感受影子的變化)(點評：教師運用激趣性的語言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著優(yōu)美的音樂，將幼兒帶入到了一個美的世界。使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了參與學習的熱情和興趣。)
二、表演影子造型舞師：小朋友!你們想表演嗎?
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。(音樂結束，孩子們將自己的造型擺好)
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么?
幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……
3、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型?
6、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
(點評：幼兒間的分組表演，滿足了幼兒想表現(xiàn)的欲望。由于相互熟悉，所以在相互觀看中，孩子們猜測的積極性很高。幼兒在演演和看看中，充分感受到影子造型變化的趣、美。為下面的創(chuàng)作作了鋪墊。)
三、創(chuàng)作影子造型畫。
1、師：小朋友表演得真好!你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。
(點評：教師的快速作畫不僅激發(fā)了幼兒強烈的作畫愿望，引發(fā)了幼兒對教師的敬佩，還給了幼兒恰當?shù)淖鳟嫹椒ㄊ痉丁?
3、幼兒作畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?為什么?
幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。(幼兒說后，教師可有機地問一問：是誰畫的?)我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧!
美術造型課教案篇六
1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導入活動。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導觀察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個水果能變成什么？
2、根據需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
3、給水果造型。
（四）評價作品。
1、互相猜測水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據自己的想象力進行實物水果造型，提高想象和動手能力。
美術造型課教案篇七
1.通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。
2.嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫出各種運動造型。
3.充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
1.知道影子畫線條簡單，顏色為純黑色。
2.大膽表現(xiàn)、繪畫出各種運動造型。
1.布置場景：液晶投影燈。
2.記號筆，兩張長條繪畫紙。
3.背景音樂。
跟隨“奧運”旋律做一些肢體動作。
小朋友，今年8月8號在北京要舉辦一個非常重大的活動，你們知道是什么活動嗎？（奧運會）
你們知道奧運會上有些什么運動項目嗎？（幼兒自由說說）
1.觀看影子運動造型。
下面要請小朋友看一場有關運動的表演，說說看見了什么運動項目？
2.幼兒表演影子造型。
小朋友想來試試嗎？鼓勵大家來表演各種各樣的運動造型。
1.欣賞范例，說說影子畫需要什么材料？應該注意什么？
2.看教師示范畫影子畫。
3.請把你最喜歡的運動造型畫成影子畫，把他做成一幅長卷，來為奧運加油，好嗎？
4.幼兒作畫，教師指導。
1.影子畫長卷完成了，讓我們一起來欣賞吧！
2.說說你喜歡哪個影子畫，是什么運動造型？
3.一起為奧運加油：“奧運—加油；中國—加油”！
美術造型課教案篇八
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導入：
師：小朋友！今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來欣賞吧！
2、觀看影子造型舞。
3、組織幼兒交流。師：你剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演。看！演員做了不同的動作，就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞
師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么？
幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……
3、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
三、創(chuàng)作影子造型畫。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。
2、幼兒作畫。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎？（想）讓我們一起動手吧！
四、評價影子造型畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧！你最喜歡畫中的哪個影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫真美！真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧！
美術造型課教案篇九
本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。
靈活運用造型要素分析藝術作品。
多媒體及課件。
一、引導階段
播放一組圖片。
藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間
線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元
《菩薩立像》石雕唐代
《宴罷》裝飾畫古希臘
總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利
《女人像》線描馬蒂斯法國
提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？
總結，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術語言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會沙特場館（建筑）
雙環(huán)（雕塑）
空間
建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》
三、小結拓展
總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊。
美術造型課教案篇十
1、讓孩子學會利用蔬菜的自然形狀和特點，配上合適的輔助材料，加工成有趣的玩具。
2、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，增加對植物觀賞的興趣。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
1、茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。
2、牙簽、大頭針、樹葉、大蒜籽等輔助材料。
1、導入：今天徐老師給小朋友帶來了一個很特別的玩具，你們想看嗎？
2、（出示茭白娃娃）漂亮嗎？看看這是一個什么玩具呀？你們知道這個漂亮的小姑娘是用什么做出來的嗎？（蘿卜、茭白、大蒜籽、花生、紅豆、樹葉）
4、那你們知道是怎樣把這些蔬菜連起來的呢？（用牙簽、大頭針）
5、徐老師還認識一個蔬菜玩具城呢，那里面有好多用蔬菜做的漂亮玩具，想去看嗎？（老師與幼兒一起觀看投影圖片）
7、幼兒分組操作，教師巡回指導。
8、讓做好的幼兒拿著玩具去介紹給自己的`好朋友或客人老師聽，“我做的是什么玩具，用什么蔬菜做的?！?/p>
9、以“開展覽會，請別的小朋友來參觀”結束活動。
首先這個活動非常符合幼兒的年齡特點，雖然在這中美術手工活動幼兒之間有一定的個體差異性，但是孩子們的興趣還是滿高的。在此次活動中，并沒有發(fā)現(xiàn)不感興趣的孩子，因為在日常的活動中，我們經常有這樣類似的美術活動，孩子有了一定動手能力，所以孩子們得心應手。
美術造型課教案篇十一
1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現(xiàn)象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養(yǎng)學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認識各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠小的透視現(xiàn)象）。
在繪畫中運用透視知識。
一組風景范畫，2b鉛筆、繪畫圖紙等。
素描用具
一、游戲導入
師：請同學們用手測量出老師的身高?“后面是同學說有20cm”“第一排的同學說老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產生的嗎？“后面的同學離老師遠，前面的同學離老師近”
結：離我們近的物體看起來大，而離我們遠的物體看起來小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠小現(xiàn)象，也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課
師：我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發(fā)現(xiàn)一個共同的特點，有沒有發(fā)現(xiàn)是什么？“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”
師：同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了？“是的”
師：我們稱消失的點為消失點。那我們的消失點可以移動嗎？突出左邊的景物，消失點就往右移。突出右邊的景物，消失點就往左移。
師：以消失點為點的一條線為視平線。視平線就是當我們眼睛平視前方時，與我們視線處于同一水平的線為視平線，就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動嗎？想表現(xiàn)視平線以上視平線可以低一點。想表現(xiàn)視平線以下視平線可以高一點。結：板示講解：視平線，視點。
三、欣賞圖片
師：生活中除了近大遠小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請結合書本上的圖片，和自己的`同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)?！氨本╊U和園的長廊”“火車站”“路燈”同學們在生活中都很留心身邊的事物。現(xiàn)在我們來欣賞一下其他同學的作品，同學們知道他們畫的是什么嗎？“圖書閱覽室”“教學樓走廊”“學校電腦室”這些作品畫的是我們學校的場景。
結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
四、學生練習
五、展評作業(yè)
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
美術造型課教案篇十二
本節(jié)課是造型設計課，教師引導學生通過欣賞、交流、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)進行卵石造型教學。在設計、制作中，鼓勵學生大膽地想象，并表達自己的創(chuàng)意。
我在這節(jié)課中只是交給學生一些隨形的制作方法，主要是培養(yǎng)學生綜合學習能力，創(chuàng)造精神和想象力。學生在整個課堂中，都十分活躍，把一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了。課下，有的學生還把單一的作品組合成了一個連環(huán)畫的故事，生動有趣。
當然，課堂上還是出現(xiàn)了一些問題：
1.比如學生帶的石頭太小，用彩筆涂色非常困難，還有的孩子顏色選擇不當，和石頭的背景顏色相容，不是很清晰，還有一些孩子的石頭表面比較粗糙，涂色后效果不是很好等等。
2.學生的`構思不夠新穎，大部分同學都是參照書本中小動物的形象把它照著畫下來的，只有個別孩子有自己獨特的想法并畫出來的。
3.教師語言不夠生動，不能充分的調動學生的積極性。
4.小組活動分工不明，導致有溜號學生。
5.美術教學最好有黑板示范，清晰明了。
在今后的教學中我要在課前準備時就提醒孩子一些他們預計不到的困難，比如：色彩的搭配、石頭的安全性教育。事先給他們提示，避免在課堂上出現(xiàn)受傷、孩子學習積極性不高等問題，從而體會不到成功的喜悅。正像陶行知先生說的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熤灰朴诎盐諏W生創(chuàng)造思維能力的契機，就能使學生不斷迸發(fā)出“創(chuàng)造火花”。
美術造型課教案篇十三
［活動目標］
1、在不規(guī)則線條畫里找出小魚形象。
2、初步了解魚鰭的作用。
3、學習合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。
［活動準備］
1、水彩筆、油畫棒人手一套
2、有關魚、魚鰭的課件
3、輕音樂磁帶
［活動過程］
1、活動導入：
幼兒跳圓圈舞進入活動室。
2、愛跳舞的線
“有一條線它也像小朋友一樣喜歡跳舞?！苯處熯呏v解邊示范畫線。
幼兒徒手練習“畫”會跳舞的.線。
幼兒討論會跳舞的線像什么。
幼兒仔細觀察，找一找小魚藏在哪里。
找到小魚后，教師和幼兒分別添畫眼睛、花紋等。
3、了解魚鰭的作用
“今天老師請來了小朋友喜歡的小丑魚尼莫”。
出示課件，“尼莫怪怪的，少了什么？”（魚鰭）
幼兒觀看課件，了解魚鰭作用，知道魚鰭的重要性。
小尼莫的魚鰭找回來了，它真開心，又可以在大海里自由自在的游泳了。
請個別幼兒添畫魚鰭，小魚們都變得高興了。
4、幼兒作畫
現(xiàn)在，愛跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請你也來找一找小魚吧。
放輕音樂，幼兒作畫，教師巡回指導。
幼兒自由發(fā)揮，自由搭配。
5、總結、講評
展示、欣賞、交流作品，請幼兒說一說你找出的小魚在做什么。
教師小結。通過今天的活動，孩子們知道了魚鰭的重要性，大家在以后畫小魚的時候，不要忘記添畫上魚鰭。
6、活動結束
美術造型課教案篇十四
活動目標：
1、初步學習將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。
2、根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。
3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
重難點：
根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。
活動準備：
1、在生活中認識過類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。
3、幼兒用書《圓柱體和圓錐體》。
活動過程：
1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。
教師：這是什么？他們在形狀上有什么不同的地方？
2、引導幼兒嘗試用正方形、長方形紙變成圓柱體。
教師：圓柱體怎么做呢？請你們用哪個紙試一試。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的？為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細又長呢？如果我們需要更細的圓柱體該怎么做呢？如果我們需要更粗的圓柱體又該怎么做呢？（較細的圓柱體，可以直接卷搓；較粗的圓柱體，可以把長方形紙再加長。）
3、引導幼兒根據圓柱體的外形進行想象。
4、幼兒參考幼兒用書進行制作，教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，耐心制作。
提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。
5、欣賞作品并互相交流。
教學反思：
從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發(fā)想象、循序漸進、大膽構思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
小百科：圓柱：在同一個平面內有一條定直線和一條動線，當這個平面繞著這條定直線旋轉一周時，這條動線所成的面叫做旋轉面，這條定直線叫做旋轉面的軸，這條動線叫做旋轉面的母線。
美術造型課教案篇十五
一、教材分析
線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學活動體現(xiàn)美術教育功能的關鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在本課線的秘密之前就有許多結構比較松散的以線造型的相關課目，本課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節(jié)奏、韻律美感，相應集中地采用串聯(lián)遞進的方式設置了多個活動，進一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導。
活動一強調對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經驗去了解線的性質。線具有長度、密度與厚度，它的本質特征是長度，線的粗細、長短、速度、質感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變萬化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機的或無機的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結構“切割”著空間，線的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學生欣賞圖片，依據直覺獲得信息后，可根據學生的起點能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。
活動二在感性訓練的基礎上進行了提升，將學生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結合，裝飾性與表現(xiàn)性結合的方式，以壇罐為主題進行作業(yè)練習。本活動是在欣賞我國新石器時期彩陶及其紋樣的基礎上設計壇罐和學習線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復的線組合而成，學生作業(yè)的步驟可以是：
1.設計壇壇罐罐的形狀，加畫耳（或把、環(huán)）。
2.分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。
3.添畫各部位的線紋樣。
4.修飾整理時可根據需要加粗主要線條，并且用線或點補充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關系的處理。
活動三同樣是借助生活經驗，以發(fā)式為主題進行作業(yè)練習。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個性特征，那飄逸的`長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學生可以大膽想像設計，但同時也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。
二、教學目標
*觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。
*欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。
*能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
*能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現(xiàn)能力。
三、教學設計
兒童用線繪畫的造型特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學設計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。
活動一并不強調對具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對線條感覺的體察，因此教學以欣賞為主，著重培養(yǎng)學生的感性認識和審美情趣，教學過程的安排可考慮：收集資料、引導觀察——交流評析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗。師生在課前共同收集相關的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學、比較教學等方法，可以邊放音樂邊配上相關圖片，強化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構成的攝影作品并配上相應的線條排列范畫引導學生欣賞、評價，建立生活物象與線條表達的聯(lián)系，學生認識到線的粗細、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會有所選擇，嘗試繪畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動二、活動三的學習作簡單的鋪墊。
活動二的學習內容想像的空間很大，知識學習既要考慮以線造型的訓練（即壇罐的外形設計），又要考慮讓學生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學中應注重知識的獲得與建立。教學安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實物，引導學生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結構，通過示范或個別指導，提供榜樣的學習方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵學生大膽設計壇罐的外形，運用線的重復、變化組成紋樣進行合理裝飾。
活動三的學習內容兼容了想像性繪畫與寫實性繪畫的內容，部分學生可能傾向于觀察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學應照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評析，在課堂上直接引導學生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導學生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學生認識學習難點，在畫發(fā)式時應根據頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學生范作，啟發(fā)學生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對比體現(xiàn)了課堂教學的意義。
評價滲透在整個課堂教學中，可以自評或互評的方式展開交流，才有收獲。
四、教學建議
*本課的學生作業(yè)特別要強調線的疏密對比關系，可采用正誤作業(yè)對比的方式引導學生辨析，掌握合適的線的組織方法。
*本課要求學生認真用線去排列，鍛煉兒童踏實認真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導中，應根據學生的個性特點逐一進行幫助鼓勵，注意保持學生的學習熱情。
*在畫壇罐時可利用示范或步驟圖讓學生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點、線、形重復排列或交叉、交錯排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點、線、形進行裝飾，并做到啟發(fā)學生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。
*學生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點，教師應善于引導學生將錯就錯，隨意描畫形象，順勢發(fā)展畫面，如有的學生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對稱，會很著急，可指導他再補畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。
*本課學習應考慮到學科工具性以及學生線控能力的訓練，活動二和活動三適宜用硬筆畫線，指導學生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細認真，線的排列不要混亂，如用長線運筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運用線的方法當然可以靈活多變。
美術造型課教案篇十六
1、讓孩子們知道關于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季節(jié)里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。
修正液，星星貼紙
1. 通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。
- 在漆黑的夜空里可以看見我。
- 我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。
- 我叫什么呢?
1.談談星座。
- 你見過星座嗎?
- 你在哪兒見到的星座?
- 看過星座后你有什么感想?
2. 說說星座。
- 星座是什么?
(在空中用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關于星座有許多傳說。)
- 為什么星座只能在晚上看見?
(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強所以看不見星星。)
- 在什么季節(jié)里能看見什么星座?
(春季 - 獵犬座, 牧夫座, 獅子座, 室女座, 王冠座。夏季 - 牽牛星和織女星, 武仙座。秋季 - 摩羯座, 仙后座, 水瓶座。 冬季 - 金牛座, 御夫座, 獵戶座)
3. 制作星座并研究制作材料。
- 如果要制作出星座需要哪些材料呢?
- 用貼紙怎樣做出星座呢?
4. 用活動紙中的星星貼紙制作出星座。
想象并畫出夜空中的星座。
在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。
在兩個星星貼紙之間用修正液連接起來。
給做好的星座起名字。
1. 讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們
2. 活動
美術造型課教案篇十七
1、讓孩子們知道關于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季節(jié)里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。
活動準備修正液，星星貼紙
活動過程
[導入]1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。
-在漆黑的夜空里可以看見我。
-我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。
-我叫什么呢?
[展開]
1.談談星座。
-你見過星座嗎?
-你在哪兒見到的星座?
-看過星座后你有什么感想?
2.說說星座。
-星座是什么?
(在空中用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關于星座有許多傳說。)
-為什么星座只能在晚上看見?
(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強所以看不見星星。)
-在什么季節(jié)里能看見什么星座?
(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用貼紙怎樣做出星座呢?
4.用活動紙中的星星貼紙制作出星座。
想象并畫出夜空中的星座。
在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。
在兩個星星貼紙之間用修正液連接起來。
給做好的星座起名字。
1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們
2.活動
美術造型課教案篇十八
教學目標：
知識與能力：通過本課的學習，使學生初步認識線造型的藝術特點，了解線是造型藝術的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用和作用，并能運用正確的技法進行線造型的創(chuàng)作。
過程與方法：運用直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)不同作品。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞交流，讓學生充分認識和體驗線的特征及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)。
教學重點：
認識和了解線在美術造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。
教學難點：
如何引導學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受和線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學策略：
“線”是美術造型的重要元素，任何美術作品的表現(xiàn)都離不開“線”的體現(xiàn)。而“用線作畫”既為用線條來作畫，通常是指“線描畫”的創(chuàng)作。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。在本教材用線作畫中的“線”則是指實物用線，是指畫筆以外的一種作畫工具，由這種特殊的作畫工具帶來的一種奇妙的畫面效果。本課中介紹了三種用線作畫的方法，其中在拉線壓印的作畫方式上需要學生掌握的關鍵環(huán)節(jié)比較多，這些環(huán)節(jié)對引導學生完成創(chuàng)造性的畫面起著非常重要的作用。
教學過程
(一)，對比導入：
說明：
“用線作畫”從字面意思來看，并不難理解，就是在畫面當中以線條為主要造型手段來作畫。六年級學生在小學階段并沒有接觸過用實物“線”來作畫，所以他們對“線”的理解一般來說是指在畫面中凸顯的線條。而廣義上的“線”則包括：表現(xiàn)在畫面中的線條及“棉線”一類的線材作畫工具。采用對比導入的方式，請同學分析線描畫和拉線壓印的不同畫面效果，區(qū)別兩幅畫的不同作畫方式，可使學生有一個直觀地感受，使其思維能有進一步的擴展，從畫面中的線延伸到實物用線。
在分析回答的過程中，可能會有個別同學因預習過課文內容而說出“拉線壓印”作品中線的含義。此時應及時給予學生肯定，從而引出新課。
1、老師提問學生交流回答：同學們，你們在小學階段的美術課上有沒有學習過用線作畫?
2、出示“線描畫”一張及“拉線壓印”作品一張，用對比的方式請同學分析判斷其中“線”的不同含義。
3、揭示課題：用線作畫
(二)，分析探究
說明：
在此環(huán)節(jié)中以拉線壓印為重點研究對象進行具體分析，對本課中出現(xiàn)的彈線組畫與滾線成網可將其視為拓展內容讓學生在拓展部分進行自我嘗試。
在學生自學的過程中老師可具體提出思考問題。如：如何給線上色，如何擺放棉線，如何壓印，如何抽拉等。學生帶著問題進行思考的同時尋找解決問題的方法。接著便可將學生的分析結果進行相互交流。在交流的過程中得出較為方便，快捷的作畫方法：
1)左手抓緊棉線的一端，右手用蘸好顏色的畫筆緊壓棉線，接著用左手將棉線緩緩拉出，棉線上即可蘸好顏色。
2)將蘸有顏色的棉線隨意的擺放在已經對折好的畫紙上。同時將線頭留在紙沿外，把紙折疊。
3)用左手將紙面壓住(手壓紙面的輕重不同會有不同的畫面效果)。右手抓緊線頭將其拉出(拉動的速度快慢不同會有不同的畫面效果)。
教師引導學生的同時應要求學生用概括簡練的`語言將這一方法表述出來。在肯定學生正確的同時，給出具體的演示，把學生回答不完善的地方在演示的過程中及時予以糾正。
在給線上色——擺放——壓印——抽拉這一過程中，“擺線”是關鍵環(huán)節(jié)。學習美術的人都知道，要進行創(chuàng)作必須要深思熟慮，做到胸有成竹，才會下筆有神。但是在拉線壓印中要想得出自己想要的圖形，靠對棉線有意識的擺放幾乎不可能達到預期的效果。因為除擺線外還要靠“壓”、“拉”才能完成拉線壓印。所以在擺線時，應給予學生極大的自主性，使其脫離先設計再擺線的思維框架，盡可能隨意的自由擺放，讓畫面出現(xiàn)偶然圖形的效果，帶給學生強烈的好奇心以及更為廣闊的想象空間。
六年級的學生不僅有強烈的好奇心，同時還有著強烈的表現(xiàn)欲。此時可將學生自然帶入嘗試階段，讓學生在自由的心情下完成初次嘗試。
1、學生依據課本，以拉線壓印為主要研究對象，通過嘗試分析用線作畫的具體方法，培養(yǎng)其探究問題的能力。
2、學生交流討論其各自的研究結果，同時要求學生用精練概括的語言將其表達出來，培養(yǎng)學生語言表達能力。
3、老師具體示范拉線壓印(從給線上色到抽拉完成)的全過程，突出這一過程中擺線這一重點環(huán)節(jié)(自由隨意的擺放棉線)，并對關鍵問題做詳細說明。給學生以具體直觀地感受，加深學生的理解能力。
4、學生進行拉線壓印的初次嘗試，教師輔導。
(三)觀察想象：
說明：
由于是自由擺放上過色的棉線，所以首次拉線壓印后產生的是意想不到的圖形。也許有的圖形是具體的，而有的圖形卻極為抽象。因此依據這一圖形如何觀察是這一環(huán)節(jié)的關鍵。老師應啟發(fā)同學打破常規(guī)觀察方法而進行多角度觀察。既可以從上、下、左、右任意角度去觀察，也可以同學之間互助式相互觀察。從而發(fā)現(xiàn)從一個角度正面觀察方式下所不能發(fā)現(xiàn)的圖形。如果同學們在仔細觀察后發(fā)現(xiàn)了其中的造型就要及時引導學生對已有的圖形產生豐富的聯(lián)想與想象，讓學生思考是否需要在必要的位置上進行適當?shù)奶砑?，使其形象更具體化，畫面更為生動、有趣。
1、全方位多角度觀察。(正面觀察、倒轉觀察)
2、依據觀察后的圖像發(fā)揮想象，培養(yǎng)觀察力與想象力。
(四)，添加完成：
說明：
此環(huán)節(jié)是使畫面生動、有趣且完美的關鍵。對于形象已經非常具體的圖形，可不再進行添加或抽拉。對于形象已趨具體的圖形可進行直接添加為畫面起到畫龍點睛的作用，使形象更加具體完整。對于始終無法確定其具體形象的抽象畫面而言，則可根據畫面效果啟發(fā)學生通過想象進行再次抽拉或適當多次抽拉。老師應及時為學生確定良好畫面效果，因為抽象的畫面效果對于學生而言較難把握。此外，對于沒有學過色彩搭配的預備年級學生來說，在色彩的問題上容易出現(xiàn)畫面花、亂的情況。所以應提示學生采用類似色進行添加，這樣既簡單，效果又好。
1、依據圖形直接用畫筆添加。
2、在原圖上進行再次抽拉或多次抽拉。
3、添加時注意突出主體圖形和色彩搭配。
(五)，賦予涵義：
說明：
正如我們寫文章一樣，一篇好的文章總要有一個吸引人的，能夠概括主題和中心的題目相伴隨。要使觀賞者讀懂畫面同樣需要有一個符合畫面內涵的作品名稱。尤其是一些比較抽象的作品更是如此。所以給畫面起名就顯得較為重要。同時給畫面起名對學生而言也是較難解決的問題。這一環(huán)節(jié)教師的作用顯得由為重要，對學生的畫面，教師切忌不能按照自己的想法去為學生定名，而應合理的根據畫面的圖形及色彩啟發(fā)學生的想象力，為學生拓寬思路，培養(yǎng)學生的思維擴展能力，進而通過學生自己的理解與判斷來為自己的畫面取名。
根據畫面的圖形、色彩展開豐富的想象與聯(lián)想給作品最終效果取一個恰當?shù)拿Q，使其更形象化，更具深刻內涵。
(六)，拓展融匯：
說明：
本課的重點放在“拉線壓印”這種方法上。對課本中其他兩種方法讓學生自我探索，自我嘗試，同學相互討論研究。不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能將用線作畫的方法進一步延伸拓展。其次，課本中所采用的線是一根普普通通的棉線。而現(xiàn)實生活中的線材種類繁多，有粗的、有細的、有的軟，有的硬，有光滑的、有粗糙的，采用不同的線材則可出現(xiàn)不同的畫面效果。嘗試更多其它線材，則能進一步拓寬學生的學習領域，培養(yǎng)探索精神、擴展思維能力、提高審美修養(yǎng)、豐富學習經驗。
1、嘗試課本中另外兩種用棉線作畫的方法，拓展學生的視野，體會線之神奇，進一步提高學生的學習興趣。
2、課后嘗試其他“線”材的壓印、滾動等，以發(fā)現(xiàn)更多用線作畫的方法。
美術造型課教案篇十九
活動意圖：
水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識，于是開展了此次活動。參與是一種快樂，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種幸福?；顒又荚谔岣哂變旱膭幽X、動手操作能力和想象創(chuàng)造力，增進幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。
活動目標：
1、用拼、切、插、連接等制作水果造型。
2、發(fā)展幼兒想像力，體驗勞動的樂趣。
活動準備：
1、事先學會切、連接等簡單技能。
2、多媒體課件，各種水果若干（小西紅柿、西瓜、蘋果、梨、香蕉、橙等），盤子，水果刀，手帕人手一份，牙簽，小棍，小傘，吸管等輔助材料若干。
活動過程：
（一）參觀水果拼盤圖片展，感受水果造型美。
1、觀看多媒體課件，欣賞水果造型。
2、自由交流參觀體會。
3、圖上是什么？漂亮嗎？
4、由哪些水果組成？
5、你喜歡哪個水果造型？為什么？
（二）實物展示，探究制作方法
1、現(xiàn)場做一個水果造型，視頻展示。
2、教師指導幼兒如何運用工具，如何利用水果的形狀進行切、削、剝等技法并注意安全。
（三）制作水果造型。
活動反思：
此次活動主要采用自主探究的方法，引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)水果造型的秘密，將拼、切、插、連接等有機結合，符合幼兒年齡特點，為了進一步滿足孩子的探索興趣，在活動中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的機會，準備了多種材料，讓幼兒自主選擇，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們用自己獨特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)水果造型。以前在教學活動中，只注重教師和幼兒之間的互動，但幼兒的水平還存在個體差異，需要通過同伴與同伴的互動，才能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒的個性發(fā)展。
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