有限的生命里，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)間，做自己想做的事情。發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，成為具有競爭力的人才。通過總結(jié)，我們可以學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長速度。
對教學(xué)的心得篇一
本學(xué)期是由冬季轉(zhuǎn)向夏季的，所以，在走走跑跑這一單元的安排中，設(shè)定了由耐力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向短程的加速跑訓(xùn)練這一總的路線。
※走是人日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中最基本的活動(dòng)能力。通過走的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢和良好的身體形態(tài)，提高走的能力，為接下來的跑做好準(zhǔn)備，所以在學(xué)期開頭安排了兩節(jié)“走”的基礎(chǔ)課：
1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走
在這一課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受“走”的快樂。配合兒歌“兩臂前后擺，腳要向前邁，腳跟先著地，腳掌蹬腳面，抬頭又挺胸，身體不能歪?！毙蜗笊鷦?dòng)的進(jìn)行教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行兩臂放在不同部位的創(chuàng)想活動(dòng)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生腳的著地動(dòng)作、上體姿勢和上下肢地配合，強(qiáng)調(diào)抬頭、挺胸、直腰的身體姿勢地培養(yǎng)。
2、模仿各種人物、動(dòng)物走
這節(jié)課的主題是“模仿”，讓學(xué)生模仿各種人物(解放軍、老奶奶、老爺爺、運(yùn)動(dòng)員……)、各種動(dòng)物(鴨子、螃蟹、猴子……)走的形象，通過模仿練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生走的能力。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更生動(dòng)、更活潑了。大部分學(xué)生在進(jìn)行踏步走時(shí)，通過對解放軍叔叔的學(xué)習(xí)，己經(jīng)能很好做到精神飽滿、動(dòng)作有力。一(3)班朱某某、張某某、李某某等同學(xué)模仿的老爺爺、老奶奶十分形象、生動(dòng)，表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的樣子。一(4)班陸某、馬某某同學(xué)的鴨子走很有創(chuàng)意，他們做出了鴨子走時(shí)的搖搖擺擺、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校園里比較好的自然環(huán)境，配合校園的基本設(shè)施(樹叢、臺階、橫杠……)進(jìn)行的一種耐力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在前兩節(jié)課中我主要是創(chuàng)設(shè)了“春天”這一個(gè)情境，通過找春天、郊游等情節(jié)，讓學(xué)生在比較生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行走、跑結(jié)合的慢速跑，新鮮的刺激使學(xué)生不容易覺得累。第三節(jié)課中在自然地形跑中安排了找寶藏的游戲，課前把寶藏藏在校園的花壇，樹邊，課上把學(xué)生分成相同數(shù)量的小組，在找寶藏前先安排一段必跑的路，然后再進(jìn)行找寶藏游戲。這樣練習(xí)下來，效果比較好，學(xué)生比較感興趣，樂于參與練習(xí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、樂中學(xué)”的特點(diǎn)。
※在“短程跑”中這個(gè)學(xué)期安排了30米跑和自然站立式起跑，學(xué)習(xí)自然站立式起跑前先安排各種姿勢的起跑的自然跑，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在實(shí)踐中摸索比較快的起跑方法，再進(jìn)行自然站立式起跑的練習(xí)，學(xué)生比較容易接受。在跑中還安排了很多游戲，像接力跑、追逐跑、繞物接力跑，在游戲中鍛煉了學(xué)生的跑的能力，又培養(yǎng)相互間的合作精神。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極參與練習(xí)，而且比較投入，在一開始學(xué)生之間的合作還很差，學(xué)生輸了，會(huì)怪某個(gè)同學(xué)，后來經(jīng)過教育，學(xué)生的這種現(xiàn)象有所改善，能很好的合作。
對教學(xué)的心得篇二
這是一個(gè)發(fā)生在市級美術(shù)觀摩教學(xué)活動(dòng)前試教過程中的真實(shí)故事，讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然，也讓人為之惋惜，結(jié)果是意外，也是驚喜，更驗(yàn)證了陶行知先生的“小人不小”說之正確，以及“等待”對幼兒的健康成長是何等的重要。
這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫活動(dòng)。本著《指南》提出的藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”之兩大目標(biāo)，執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨(dú)厚的本土資源，借助圖片調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒先感受與欣賞天公造物——雨花石的自然之美，然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實(shí)物范例——石頭畫，讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、線條、圖案，最后幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭，四人一組坐在一起開始了自己的石頭畫創(chuàng)作?；蛟S是想觀察得更加清楚，也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引，參與磨課的老師后來幾乎都陸續(xù)離開自己的座位，走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對全體幼兒的觀察。
我今天計(jì)劃重點(diǎn)觀察四個(gè)孩子，一個(gè)男孩，三個(gè)女孩。只見其中一個(gè)女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后，便一聲不響地回座位輕輕地坐下來作畫。不一會(huì)兒，一個(gè)扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上?！班牛奋吩谑^上畫了一個(gè)跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘?！钡玫嚼蠋煹目隙?，這位名叫芊芊的小女孩沒有喜形于色。而是按照自己的節(jié)奏，不急不忙地放下勾線筆，換上一支排筆蘸了一些紅色顏料，在小姑娘的四周涂了起來。不一會(huì)兒，小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛。即將完工之際，意外發(fā)生了：坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時(shí)，不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推，不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個(gè)右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色?！鞍パ?，真……”“有沒有白色顏料?”……見此情景，參與磨課的老師們無不為之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補(bǔ)牢的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣，繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色之后，不慌不忙地重新拿起勾線筆，找準(zhǔn)合適的位置，給畫中小姑娘補(bǔ)上了一只屈肘于胸前的右胳膊。這一補(bǔ)補(bǔ)得真是恰到好處，用“天衣無縫”來形容一點(diǎn)兒都不為過。老師們你看看我，我看看你，人人都為芊芊豎起了大拇指，都夸芊芊聰明。值得一提的是，這一切從發(fā)生到結(jié)束，芊芊自始至終是那么淡定和從容，仿佛一切都是那么自然，那么順理成章。我想，這應(yīng)該就是《指南》倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的“認(rèn)真專注、不怕困難……”之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。
這是執(zhí)教者沒有“關(guān)注”到的這節(jié)美術(shù)活動(dòng)最精彩的一幕。試想想，假如教師“敏感地察覺”到了事件的發(fā)生，將會(huì)是怎樣一番情形?她會(huì)耐心等待芊芊自己解決問題嗎?假如沒等，面對這個(gè)突發(fā)事件，她會(huì)采取怎樣的教學(xué)策略?她的“關(guān)心”又會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里，我似乎有點(diǎn)莫名的慶幸。
突然想起龍應(yīng)臺孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”
嗯，教育孩子，有時(shí)真的急不得，所謂欲速則不達(dá)也。
對教學(xué)的心得篇三
時(shí)間就如那流淌著的河水，這個(gè)學(xué)期晃悠悠就流到了盡頭。在本學(xué)期的教學(xué)中，我擔(dān)任了11級電商班、11級直升班、11室內(nèi)設(shè)計(jì)和12室內(nèi)設(shè)計(jì)班的cad教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)隨著時(shí)光的流逝不斷前行，在時(shí)間的聲音里悄然完成。
回顧我的教學(xué)工作，不知不覺中也有了五年的時(shí)間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻在逐年累積，面對的學(xué)生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時(shí)間，是一個(gè)說不得的時(shí)間，人生能有幾個(gè)五年，究其教學(xué)工作及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進(jìn)。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點(diǎn)滴何在?隨著教學(xué)工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學(xué)生的教學(xué)管理如何進(jìn)行，我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時(shí)，在上課過程中，學(xué)生的差異明顯，其間差距很大，花費(fèi)了精力，但收效讓人寒心，不斷有優(yōu)秀的學(xué)生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動(dòng)氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學(xué)生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結(jié)何在?怨怒學(xué)生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環(huán)境發(fā)牢騷是更不抵用。
我們接觸的學(xué)生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會(huì)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。許多技校生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。
5、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。
對于教學(xué)，我認(rèn)為需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在"想學(xué)"的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
1、指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么程度.學(xué)生只有知道自己學(xué)什么和學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識地主動(dòng)參與。采用學(xué)生易于理解的方式.根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解與年齡相符的知識。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即是要在教學(xué)中尋找一種方式使得教師"少教"，而學(xué)生"多學(xué)"。
2、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效教學(xué)?我覺得要完成教學(xué)任務(wù)，態(tài)度認(rèn)真并代表學(xué)習(xí)的收獲。扎實(shí)才有效，有效才扎實(shí)。不能用多媒體代替學(xué)生的想象，要有效地運(yùn)用課外資源解決重難點(diǎn)。在解決問題上，需要以啟發(fā)式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導(dǎo)到預(yù)先設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來.最后學(xué)生在教師的牽引下把思維指向標(biāo)準(zhǔn)答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好，保持鎮(zhèn)定，隨機(jī)應(yīng)變，從容面對的教學(xué)機(jī)智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執(zhí)著精神，教師游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)以外。
對于教學(xué)來說僅僅就用一本課本給學(xué)生上課是絕對不夠的，要不斷結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)展新的教學(xué)思路。
1.認(rèn)真鉆研，大膽求索
要改革，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論，就可探索新的教學(xué)路子?！白龅嚼希瑢W(xué)到老”。學(xué)，就會(huì)有進(jìn)取，就會(huì)有創(chuàng)新。因此，認(rèn)真鉆研教材，研究新編教材的目的意義。
2.勇于實(shí)踐，做好榜樣
把探索到的教學(xué)理論，付上于教學(xué)的實(shí)踐中去。在實(shí)踐中，做好理論付諸實(shí)踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學(xué)校組織教師教研組內(nèi)集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實(shí)踐的探索研究的新局面，有力地推動(dòng)了教學(xué)工作。
3.認(rèn)真拓展，豐富知識
我利用業(yè)余的時(shí)間，到網(wǎng)上收集了一些和專業(yè)課程相關(guān)的教材和案例，作為我教學(xué)的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會(huì)貫通之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把知識進(jìn)行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學(xué)生接受。
總之，在教學(xué)中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不斷自己教學(xué)反思，從中陳述一下自己的教學(xué)感悟和心得，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中一步一步前進(jìn)，一點(diǎn)一滴成長。我們在教學(xué)中所需要前進(jìn)的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
對教學(xué)的心得篇四
在音樂欣賞活動(dòng)課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動(dòng)中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗(yàn)感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時(shí)，音樂欣賞課程往往就是成功的。因?yàn)楹⒆觽冊谶@一過程中便得到了成長，孩子們學(xué)會(huì)了去欣賞，在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
善于運(yùn)用實(shí)物演示，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實(shí)物，圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示。在活動(dòng)中幼兒很難掌握唱歌時(shí)用先弱后強(qiáng)形式來表現(xiàn)音樂。通過實(shí)物讓幼兒上來演示，通過感受實(shí)物，讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。要善于運(yùn)用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂美多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動(dòng)開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動(dòng)起來，關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂美，因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。
它非常的直觀、形象、生動(dòng)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運(yùn)用生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒和感知體驗(yàn)音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……正是因?yàn)橥ㄟ^了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
初步欣賞，營造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵(lì)、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗(yàn)，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時(shí)還不能對作品做出什么評論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語、肢體動(dòng)作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進(jìn)行交流，會(huì)使他們更加貼近音樂本身。
幼兒是受教育者，是欣賞活動(dòng)的主角，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動(dòng)理解的太死板。活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時(shí)地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。
總之，音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們早日開花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
對教學(xué)的心得篇五
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對寫作感興趣，他自然就會(huì)留心生活，細(xì)心觀察，積極主動(dòng)地在生活中尋找素材，所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：
1．引導(dǎo)學(xué)生把生活引進(jìn)習(xí)作當(dāng)中。
在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個(gè)字，非常痛苦，即使寫出來了，也是干癟無味的，這時(shí)我們老師也會(huì)感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不會(huì)激活生活儲備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進(jìn)課堂當(dāng)中、帶進(jìn)習(xí)作當(dāng)中，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生多觀察大自然，從而打開學(xué)生寫作的思路，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)又鼓勵(lì)孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現(xiàn)于習(xí)作當(dāng)中。
2．多給予孩子鼓勵(lì)、肯定的評價(jià)。
誰都希望被欣賞、被肯定，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作，他當(dāng)然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)應(yīng)多采用正面評價(jià)，習(xí)作中并不缺乏閃光點(diǎn)，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛，我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個(gè)詞，多給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功的喜悅感，那他們就會(huì)樂于表達(dá)，樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學(xué)生有“勇氣”寫作，在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”，對于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，看誰達(dá)到的“星”最多，這樣即使孩子達(dá)到了最低的或一般的要求，他都會(huì)有成就感，因?yàn)樽约浩鸫a有一點(diǎn)或幾點(diǎn)是被人肯定的，那他以后才會(huì)敢于寫作，樂于寫作。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在習(xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1.習(xí)作的形式要不拘一格。
我們在習(xí)作當(dāng)中不要過于限制學(xué)生的思維，不要過于限制習(xí)作的形式，應(yīng)采用各種形式，讓學(xué)生自由選擇文體，讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多，并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華。
2.多鼓勵(lì)學(xué)生互評互批。
一般情況，學(xué)生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說，而且效果并不理想，因?yàn)閷W(xué)生往往看一下評分就了事了，寫作水平進(jìn)步不大。如果讓學(xué)生互評互批的話，學(xué)生的主體性就更凸顯出來了，學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評改的過程，學(xué)生就會(huì)感到自己除了動(dòng)筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價(jià)值得到了肯定，一種成功感就會(huì)油然而生。長期以往，學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會(huì)大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。
對教學(xué)的心得篇六
趣味性是體育游戲的最基本特性，也是體育游戲區(qū)別于專項(xiàng)體育練習(xí)的最主要特征。效果好的體育游戲，是融鍛煉性和趣味性為一體的，主要表現(xiàn)為游戲的內(nèi)容和方法能夠使學(xué)生感受到有吸引力和有興趣。趣味的游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)、參與體育的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
在小學(xué)體育課的游戲運(yùn)用時(shí)，提高體育游戲的趣味性，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
小學(xué)生在心理趨向上表現(xiàn)出好勝的特點(diǎn)，對于個(gè)人或集體，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。通過競爭能使學(xué)生處于一個(gè)不同程度的緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神和良好的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識。體育游戲作為一種游戲，其競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要來源之一。在增加競爭因素的同時(shí)，再運(yùn)用一些新穎的、善意的、趣味性強(qiáng)的獎(jiǎng)懲方法，更能使學(xué)生感受到游戲的樂趣，使體育課取得良好的效果。
根據(jù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的理論，在相同強(qiáng)度的刺激頻繁作用后，大腦皮層容易產(chǎn)生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲憊，特別對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們大腦皮層本身就容易產(chǎn)生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常規(guī)的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生感到無趣，降低參與游戲的積極性。而新穎的刺激則會(huì)引起大腦皮層產(chǎn)生新的興奮，激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與的積極性，因此，在游戲教學(xué)中，可以通過對動(dòng)作進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，來提高游戲的趣味性，從而吸引學(xué)生的活動(dòng)興趣與積極性。在對游戲動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以對日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的常規(guī)動(dòng)作或習(xí)慣動(dòng)作進(jìn)行變異，如：限制學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的速度和幅度、把常規(guī)的動(dòng)作夸張化、把專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解或簡化。另外，還可以適當(dāng)增加動(dòng)作的難度，運(yùn)用模擬或形象化的動(dòng)作來增強(qiáng)游戲的趣味性。
在游戲教學(xué)時(shí)，教師還可以模擬一些對學(xué)生具有吸引力的情景，通過賦予游戲故事情節(jié)，讓學(xué)生“扮演”角色的方式來提高游戲的趣味性。如模擬比賽、模擬戰(zhàn)場等。在游戲進(jìn)行過程中，再配以一些朗朗上口、具有節(jié)奏感的歌謠，更能增強(qiáng)游戲的趣味性。
對教學(xué)的心得篇七
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由小編整理，僅供參考：
在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的.”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學(xué)生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。(給個(gè)小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來確是“太補(bǔ)了”的緣故。)
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要?jiǎng)e人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母!)
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)
(4)我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)
(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會(huì)增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)
3.以“我喜歡讀這個(gè)句子，其中這一(詞語、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了)(人物)的(情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了，盛滿了
，盛滿了”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。
5.教師小結(jié)。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學(xué)生自由回答。)
教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r(shí)光不可復(fù)制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時(shí)候，會(huì)覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時(shí)光吧!可以寫一段時(shí)間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
對教學(xué)的心得篇八
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育，以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能解決問題，發(fā)展問題意識。因此在教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高解決問題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
1、把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
2、對于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化，運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
4、對于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會(huì)有收獲的！
對教學(xué)的心得篇九
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)，既是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要方面。通過美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)，可以對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)研究，還可以幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣評價(jià)好一堂課
要對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，一般可以從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過程方法，教學(xué)基本素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)方面進(jìn)行評定。
(1)教學(xué)目標(biāo)：明確，具體，適宜。
教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)美術(shù)課程目標(biāo)和教材，通過教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求，它決定著上課的方向。美術(shù)教育目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)的重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，形象思維，創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，德育，美育的滲透以及學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，切合學(xué)生實(shí)際。
(2)教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。
(3)教材組織有序，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。教學(xué)板塊設(shè)計(jì)合理，以學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容為原則，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)思路清晰。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的組成形式，包括內(nèi)容的安排，時(shí)間的分配，教學(xué)的步驟，師生的活動(dòng)，信息的傳遞等因素。教師設(shè)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)以活動(dòng)為組織形式的活動(dòng)過程時(shí)間，體現(xiàn)創(chuàng)造性，藝術(shù)性。
(2)教學(xué)方法恰當(dāng)，靈活，富有啟發(fā)性。
能體現(xiàn)課型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。教學(xué)方法靈活多樣，教師要根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和使用應(yīng)具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。
(3)學(xué)生的參與度高。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師通過善導(dǎo)、激趣、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識的能力。學(xué)生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動(dòng)配合良好，雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作，使教與學(xué)和諧同步發(fā)展。
(5)重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使用電腦多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有條件，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，直觀化和生動(dòng)化。
1、教學(xué)組織
教師的教學(xué)組織能力是一項(xiàng)基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)在〈1〉教學(xué)準(zhǔn)備充分完備〈2〉教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊〈3〉教學(xué)節(jié)奏適度〈4〉具有應(yīng)變能力。
2、教學(xué)民主
評價(jià)教師的教學(xué)民主，主要看兩方面：一看教態(tài)。教師的教態(tài)需親切，自然，能處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)語言
教學(xué)語言是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師的語言應(yīng)做到1語言清晰，流利，生動(dòng)有趣。2表達(dá)能力強(qiáng)，具有感染力。
4、板書設(shè)計(jì)
新穎合理，重點(diǎn)突出，書寫工整。板書，板畫是教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn)，又是突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)創(chuàng)造。
(1)課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍。課堂上學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，教師在與學(xué)生雙向交流活動(dòng)中，自然生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反饋，師生的情感產(chǎn)生共鳴。
(2)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，能力得到培養(yǎng)，既教書又育人。學(xué)生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)一堂課，這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)中共有的較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思路，教學(xué)特點(diǎn)，我們愿教師在此評價(jià)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，百花齊放。
對教學(xué)的心得篇十
這個(gè)星期，大家推選佳佳作為班級的“小老師”。
只見戶外活動(dòng)時(shí)，佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭，請孩子去玩；一邊提醒大家選擇玩具的時(shí)候不要搶。
集體活動(dòng)后，大家在自由的小便、喝水，只見佳佳能提醒小便的`孩子注意安全在廁所里慢慢走，還能提醒喝水的小朋友要排好隊(duì)。這時(shí)，有兩個(gè)小朋友為了搶一個(gè)小椅子發(fā)生了矛盾，其他小朋友來告訴我，我就讓他們?nèi)フ摇靶±蠋煛?，佳佳來到這兩個(gè)小朋友身邊，對男孩子說：“你是男孩子要讓讓女孩子的，快把椅子讓給別人，自己去前面搬一張?！蹦泻⒆又缓梅攀秩ソ處煹那懊姘嵋巫印?/p>
從上面的一些片段中，讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化，佳佳變得更有主見，更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時(shí)，讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時(shí)處理問題時(shí)的樣子來解決，其他小朋友對她的決定，也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉，佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發(fā)揮，使得她變得更加的自信！
對教學(xué)的心得篇十一
班里的王泓翔小朋友是一個(gè)長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實(shí)實(shí)，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的`，很有相撲運(yùn)動(dòng)員的架勢。他在班里可算是一個(gè)“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時(shí)就出手”了。這天，我一個(gè)錯(cuò)眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭?。俊蓖蹉枰贿叴舐暱抟贿吶拢骸把渝\平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯(cuò)，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個(gè)壞毛病，不懂得謙讓，為一點(diǎn)小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙?！?/p>
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時(shí)候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機(jī)會(huì)，好來找老師幫忙?。 蔽野淹蹶粍t叫過來，問清原因，批評了他，有表揚(yáng)了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進(jìn)步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
對教學(xué)的心得篇十二
早聽張穎的原班主任說：“張穎是一個(gè)不太安分的學(xué)生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一個(gè)好學(xué)生，如果你不能控制她，她會(huì)是你班里的孫悟空，你會(huì)很難收拾的?！蔽易詈ε逻@樣的學(xué)生，我知道遇到這樣的學(xué)生就是對班主任智慧和忍心的考驗(yàn)?？墒俏沂亲類厶魬?zhàn)的人，我一接到這一個(gè)班我就知道我這一個(gè)學(xué)年不會(huì)是那樣輕松的。
不到一個(gè)月，張穎的事就來了，她一個(gè)女同學(xué)竟然號召了其他部里的幾個(gè)男生，把十八班的一個(gè)男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把這個(gè)學(xué)生報(bào)到學(xué)校去。我說：“先等等吧，我看看她是怎么回事?！蔽艺业綇埛f，她顯得沒有發(fā)生過任何事情一樣，當(dāng)我問她這幾天學(xué)習(xí)怎樣時(shí)，她說：“老師，我來到這個(gè)班一下子就想學(xué)習(xí)了，并且覺得我的進(jìn)步很大，謝謝老師。”我一聽，這個(gè)學(xué)生不是一般的學(xué)生，她能說會(huì)道，學(xué)會(huì)了見什么人說什么話?？磥?，你要是拿不出證據(jù)來她非旦不承認(rèn)錯(cuò)誤還會(huì)說我對她有偏見呢。我先是笑了笑，說：“這樣就好，你能來重點(diǎn)班，說明你在平行班里是很用功的，我想你以后還會(huì)一如既往把學(xué)習(xí)成績提上去的。”張穎很是高興地說：“謝謝老師鼓勵(lì)，我會(huì)努力的?！蔽艺f：“這一點(diǎn)，我相信。我還聽說你很有號召力，我很欣賞你這一點(diǎn)，如果你能把這一點(diǎn)用在幫我治理班級上，大家都會(huì)很感謝你的?！睆埛f顯得很興奮，她沒有想到我要她當(dāng)一個(gè)班干部。我說：“你知道要當(dāng)好一個(gè)班干部需要什么樣的品質(zhì)嗎？”她說：“負(fù)責(zé)，熱情，大膽，誠實(shí)，守紀(jì)。還有就是聽你的話?！蔽艺f：“你說得都對，那我就準(zhǔn)備讓你當(dāng)一個(gè)班干部，可你得把你這幾天你做的事，還有班里發(fā)生的事，都一五一十地給寫下來，并且你還要說說怎樣處理這些事。我想你會(huì)按照你剛才說的當(dāng)好班干部的標(biāo)準(zhǔn)做的。這可是檢驗(yàn)?zāi)隳懿荒苷f到做到的時(shí)候?！?/p>
張穎說：“老師放心，我會(huì)按我說的去做的?！蔽宜闪艘豢跉猓瑥埛f的本質(zhì)還是好的，學(xué)生嗎，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)力。只要你相信他們，他們就會(huì)相信你的一切。
第二天，張穎就把她寫的東西交給了我，可是里面竟然沒有提到她找人打架的事。我把她寫的又交給了她，說：“我想你可能忘記了一件你做過的事，你好好想想，寫上吧。你應(yīng)該相信我，不管你做得對還是錯(cuò)，只要你認(rèn)為是對的，我就會(huì)認(rèn)為是對的，你只管寫就是?，F(xiàn)在是要你發(fā)表你對這些事的看法，不是我要評價(jià)誰或者批評誰。”張穎說：“還有一件事，可是我沒有直接參與，那也算嗎？”
“當(dāng)然，只要你參與，不管是間接的還是直接的?！蔽艺f。
“那好吧。我再寫?！睆埛f一點(diǎn)抵觸也沒有，就走了。
第二天，她又把定局的東西交給我，是里面有了她找人打架的事，可是她說，是那個(gè)學(xué)生先罵了她，她作為一個(gè)弱者只能尋找朋友幫助，這個(gè)事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個(gè)罵她的學(xué)生。她說如果學(xué)校能把這個(gè)學(xué)生開除了就好了。
我找到張穎說：“你很坦誠，說得也對，罵人是應(yīng)該得到應(yīng)有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯(cuò)誤的人，可以嗎，他是不是在你打了他之后又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因?yàn)榱R而僅僅讓他得到懲罰呀?！?/p>
張穎說：“那你說我應(yīng)該怎么辦呀？”
“你應(yīng)該首先讓她知道，他罵你是不對的，然后讓他受到他自己內(nèi)心的懲罰。比如你現(xiàn)在打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責(zé)，在他承受不了這樣的譴責(zé)時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)給你道歉，如果他還沒有向你道歉，說明他還沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，你就要想辦法繼續(xù)讓他受到心靈的譴責(zé)，直到他向你道歉為止。你看行嗎？”我向她指了一個(gè)狠招。
她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然接受了向被打的同學(xué)道歉。被告打的同學(xué)自然也覺得自己做得不對，也向張穎說了對不起。兩個(gè)同學(xué)又和好如初。
從這一件事上看，再“壞”的學(xué)生也有向好和意愿，老師信任了學(xué)生這一點(diǎn)很重要。我抓住張穎的特點(diǎn)，很信任她能處理好自己的事，并主動(dòng)幫助她解決生活中遇到的是非，讓她知道怎么做才是對，我想她以后就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。
我們?nèi)绻胱鲆粋€(gè)好班主任就應(yīng)該相信自己的的學(xué)生是好的。信任是最好的教育。
對教學(xué)的心得篇十三
針對不同的學(xué)生,不同的教學(xué)習(xí)慣,對學(xué)生的影響也是不同的。首先是好動(dòng)，外向，開朗的學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)，會(huì)使他的思維模式產(chǎn)生束縛，從而影響他開拓與創(chuàng)新的能力。而對于有點(diǎn)小叛逆的學(xué)生，如果太過嚴(yán)厲，會(huì)使他的“叛逆因子”更加活躍。
其實(shí)，大部分人的生活習(xí)慣是相似的，一般是晚上十一二點(diǎn)就寢，白天六七點(diǎn)起床。然而一天之中，一定會(huì)有精神特別好與精神特別差的時(shí)段，同樣用工一小時(shí)，如果精力充足，效果當(dāng)然好;倘若精神萎靡，效果自然降低。經(jīng)常保持充滿干勁的情緒，讀起書來當(dāng)然得心應(yīng)手，但一天當(dāng)中最有精神的'時(shí)間因人而異，必須依照自己的生物鐘，安排精神最好的時(shí)段來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一般人的休息時(shí)間約從晚上六七點(diǎn)開始，如果長久以來都先吃飯、洗澡，然后再開始學(xué)習(xí)、記憶，結(jié)果卻一直覺得這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果不好，建議不妨回家后先睡覺，待到半夜12點(diǎn)或1點(diǎn)時(shí)在開始閱讀。此時(shí)夜深人靜，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會(huì)賴床、只睡四五個(gè)小時(shí)很難恢復(fù)清醒的人，或是半夜一個(gè)人讀書會(huì)害怕的人，建議不妨再將時(shí)間往后延，試試凌晨3點(diǎn)起床讀書，讀到早上六七點(diǎn)，這段時(shí)間也是閱讀的好時(shí)段。
總之，根據(jù)個(gè)人的生理特點(diǎn)找出可以讓自己達(dá)到最高效率的讀書時(shí)間，這樣才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢员M量多方面的嘗試，將不同的時(shí)段混合運(yùn)用，如晚飯后把當(dāng)天閱讀過的內(nèi)容趁印象還清楚時(shí)回憶一遍，然后在八九點(diǎn)左右上床睡覺，凌晨三四點(diǎn)再起床讀一些輔助學(xué)習(xí)的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好，可以選擇晚上回家后馬上睡覺，再趁半夜12點(diǎn)到凌晨3點(diǎn)四周寂靜的環(huán)境來學(xué)習(xí)，之后再小睡兩個(gè)鐘頭后起床，把當(dāng)天要上的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍以加強(qiáng)印象?？傊蛯嫼推鸫矔r(shí)間可依個(gè)人需要適當(dāng)調(diào)整，不必強(qiáng)迫自己;找出一個(gè)最自然、最能符合生物鐘的時(shí)間為上策。
另外，學(xué)習(xí)效率高的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都懂得合理分配與利用時(shí)間，勞逸結(jié)合，不迷信長時(shí)間的學(xué)習(xí)能出效果的說法，也不把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在娛樂上。對學(xué)習(xí)漸漸限度的利用，從而提高學(xué)習(xí)效率。
一個(gè)人一天究竟學(xué)習(xí)多長時(shí)間效率最高，這就是人們需要掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間的最佳點(diǎn)。這個(gè)最佳點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間、效果與疲勞之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是一個(gè)變量，因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容、類型的不同而有別。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)感到疲勞的時(shí)候，就是從最佳點(diǎn)開始轉(zhuǎn)折的時(shí)候，這種信號提示應(yīng)當(dāng)立即變換花樣去做另一件事，使腦筋得到休息，使時(shí)間利用效率不至于低落。
確定個(gè)人學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間點(diǎn)，經(jīng)過長期合理的使用，便可以形成習(xí)慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點(diǎn)鐘做什么，接下來做什么，有條不紊，時(shí)間長了便自成一種用時(shí)規(guī)律。在這規(guī)律的時(shí)間中，頭腦最清醒的時(shí)間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時(shí)間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實(shí)驗(yàn)。合理的安排時(shí)間，一定會(huì)大幅提高自己的學(xué)習(xí)效率。
對教學(xué)的心得篇十四
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由 小編整理，僅供參考：
在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學(xué)生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。(給個(gè)小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來確是“太補(bǔ)了”的緣故。)
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要?jiǎng)e人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母!)
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)
(4)我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)
(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會(huì)增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)
3.以“我喜歡讀 這個(gè)句子，其中 這一(詞語、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了 ，盛滿了
，盛滿了 ”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。
5.教師小結(jié)。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學(xué)生自由回答。)
教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時(shí)光不可復(fù)制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時(shí)候，會(huì)覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時(shí)光吧!可以寫一段時(shí)間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持 ，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
對教學(xué)的心得篇十五
教學(xué)相長一詞出自《禮記·學(xué)記》，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長也?！北疽馐菍W(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己的不足，教的人通過教別人知道自己還有難點(diǎn)，然后都再去進(jìn)一步鉆研，所以無論學(xué)還是教的人，都能通過教學(xué)過程得到提高?，F(xiàn)在只教和學(xué)兩方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個(gè)人之所以能夠不斷進(jìn)步，關(guān)鍵在于他能夠不斷的接受別人的好的建議，并進(jìn)行反省后改進(jìn)。秉承著這個(gè)原則，除了每節(jié)課后的教學(xué)反思，我還會(huì)定期讓同學(xué)們寫一寫對我的建議，從一個(gè)客觀的角度更好地認(rèn)識自己，改進(jìn)自己，做到教學(xué)相長。
一個(gè)陽光明媚的下午，我邁著輕快的步伐朝辦公室的方向走去，忽然從身后傳來一個(gè)聲音“生物老師”我回頭看見我們班的一個(gè)男生，他主動(dòng)又不好意思的對我說：“老師，由于習(xí)慣了之前生物課的懶散，現(xiàn)在對生物也不是很感興趣，但是想學(xué)好生物，又不知從何學(xué)起，總覺得書本上的知識做題的時(shí)候用不到，有什么好的解決方法嗎？”聽了他的話，我既欣慰又著急。欣慰的是它擁有一份上進(jìn)心，著急的是幫他盡快解決問題。上課的時(shí)候我會(huì)刻意的注意他，在生物課上，他是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，我本以為這是他的性格使然。但慢慢的從同學(xué)口中得知，他在物理課上很活躍，而且可以站到講臺上給同學(xué)們講題，這使我很詫異。自己會(huì)做題和給別人講懂題屬于理解上的兩個(gè)不同層次。在生物課上培養(yǎng)能講題的小助手也是自己教師生涯的目標(biāo)之一。借著這個(gè)話題，我便問他：“我正在尋找生物講題，小助手，你愿意加入嗎？不用害怕，只要你有這份心，我必然會(huì)盡全力幫助你，況且物理題你講的那么好?！彼麑ξ艺f：“覺得做物理題很有趣兒，會(huì)對物理知識公式進(jìn)行總結(jié)，做題的時(shí)候拿過來直接用。但是還沒有對生物培養(yǎng)起這樣的興趣”他也說了自己對生物課的感受，圖像能夠吸引他的興趣，而且記憶深刻，最后也希望每一章能有一個(gè)大致的框架總結(jié)。
聽了他的話，我獲益匪淺。的.確興趣是最好的老師。以后會(huì)在自己的課堂上把抽象的知識以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，并組織學(xué)生們將每一章的知識點(diǎn)一概念圖或思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)創(chuàng)造力又能加深印象。
打造一堂有趣，且充實(shí)的生物課是我的終極目標(biāo)，希望在這短暫的時(shí)間里，教學(xué)相長，盡快實(shí)現(xiàn)。
對教學(xué)的心得篇十六
今天教學(xué)第8課《成語故事》的前兩個(gè)故事。在備課的時(shí)候，我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個(gè)成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個(gè)大概來。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會(huì)被激發(fā)出來。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學(xué)生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動(dòng)作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得“立起來”，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學(xué)生都能說出三個(gè)成語的意思，但這樣的知識來源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時(shí)把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）
板書課題，齊讀課題。
師：誰知道矛是用來做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的，長長的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個(gè)刺字，文中用了一個(gè)什么詞？
生：戳。
師：對，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰能給戳再組個(gè)詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長圓形的。
生：也有長方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅(jiān)固的盾越好。
師：好，請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：堅(jiān)固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個(gè)吹牛，就是文中說的——
生：夸口。
師：誰能再給“夸口”換一個(gè)詞，剛才那個(gè)“吹?！碧谡Z化了，能不能換一個(gè)？
生：夸耀。
師：好，那么誰來夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來了，你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時(shí)候，有個(gè)楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說——
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個(gè)圍觀的人問他——
生讀：用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？
師讀：那個(gè)楚國人——
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說話結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：他說話了嗎？
生：沒有。
師：看來張口結(jié)舌并不是說話結(jié)巴的意思呀，對不對？
另一個(gè)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師：那么這個(gè)楚國人是因?yàn)槭裁丛蚨f不出來呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他說的那么堅(jiān)固了，如果說他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說不出話來。
師：所以，后來人們就用自相矛盾這個(gè)成語來比喻——
生：一個(gè)人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
（第二則故事教學(xué)片斷）
生：這個(gè)齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來這個(gè)皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好??！
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋€(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會(huì)犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來沒點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會(huì)有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
這一個(gè)片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個(gè)動(dòng)詞“混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺中提高了道德認(rèn)識，使成語蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。
這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動(dòng)面大，思維活躍，不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對教材的認(rèn)真研讀，對訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。
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