報告的成功與否還取決于發(fā)布后的溝通和反饋，以不斷提高質(zhì)量和效果。在寫報告時，要注重數(shù)據(jù)和實例的支持，避免空泛和主觀性言論的出現(xiàn)。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
校園植物調(diào)查報告篇一
對向日葵的研究
本學(xué)期，學(xué)校進行了一次植物主題性學(xué)習，在這次活動中，我們小組打算對向日葵進行一番研究。
1、對向日葵進行充分的了解，了解向日葵的向光性。
2、通過對向日葵的研究，加強與他人的溝通能力、對資料的整理能力以及小組之間的協(xié)作配合。
3、通過對向日葵的充分了解，學(xué)習向日葵對生活的熱愛，樂觀面對生活。
一、搜集資料。進行充分的搜集，掌握有關(guān)的資料，初步對向日葵進行了解。
二、進行觀察。對向日葵實物進行充分的觀察，結(jié)合搜集來的資料，對向日葵進行更深一層的了解。
三、總結(jié)匯報。對兩次活動進行總結(jié)匯報，談?wù)勛约旱氖斋@。
研究措施和方法：實地調(diào)查，查閱資料
基本資料
中文學(xué)名：向日葵
別稱：朝陽花、轉(zhuǎn)日蓮、向陽花、望日蓮
界：植物界
門：被子植物門
綱：雙子葉植物綱
目：菊目
科：菊科
屬：向日葵屬
種：向日葵種
分布區(qū)域：原產(chǎn)北美洲;世界各地均有栽培
果實：葵花籽(瓜子)
果實類型：瘦果
花語：沉默的愛，愛慕
1年生草本，高1.0～3.5米，對于雜交品種也有半米高的。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛。葉通?；ド?，心狀卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，極大，直徑10~30厘米，單生于莖頂或枝端，常下傾?？偘鄬?，葉質(zhì)，覆瓦狀排列，被長硬毛，夏季開花，花序邊緣生黃色的舌狀花，不結(jié)實。花序中部為兩性的管狀花，棕色或紫色，結(jié)實。瘦果，倒卵形或卵狀長圓形，稍扁壓，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，俗稱葵花籽。性喜溫暖，耐旱。原產(chǎn)北美洲，世界各地均有栽培。
組成：根、莖、葉、花、果實五部分
根：
向日葵的根由主根、側(cè)根和須根組成。主根入土較深，一般為100～200厘米;側(cè)根從主根上生出，水平方向生長;側(cè)根上長有許多的須根。側(cè)根和須根上著生根毛。
莖：
葉：
向日葵的葉分為子葉和真葉。子葉一對。真葉在莖下部1～3節(jié)常為對生，以上則為互生。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛，并覆有一層蠟質(zhì)層。
花：
向日葵為頭狀花序，生長在莖的`頂端，俗稱花盤?；ūP上有兩種花，即舌狀花和管狀花。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃、淡黃和紫紅色，具有引誘昆蟲前來采蜜授粉的作用。管狀花，位于舌狀花內(nèi)側(cè)，為兩性花。花冠的顏色有黃、褐、暗紫色等。
果實：
果實為瘦果，習慣稱為種子。果實包括果皮、種皮、子葉和胚四部分。食用型種子較長，果皮黑白條紋占多數(shù)，果皮厚。油用型種子較短小，果皮多為黑色，皮薄。
生長習性：
向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主?；ㄆ诳蛇_兩周以上。向日葵生長相當迅速，通常種植約兩個月即可開花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分。
向日原因：
向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，不過并非即時的跟隨，植物學(xué)家測量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回擺，在大約凌晨3點時，又朝向東方等待太陽升起。
在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。
但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。
向日葵的花托部生長素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長較快，莖就會向光源處彎曲。
這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認識了“沉默的愛”——向日葵。它，沒有榕樹的繁枝葉茂，沒有梅樹的粉妝黛綠，也沒有竹子的堅韌之軀。它，只有一追求光明的心，追逐太陽，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對向日葵進行了充分的了解，同時也豐富了我們的文化生活，提高了我們的素質(zhì)，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對生活充滿熱情的陽光天性，善于發(fā)現(xiàn)微小幸福，容易發(fā)現(xiàn)事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!
校園植物調(diào)查報告篇二
這次的校園植物調(diào)查活動，讓我們通過自己平常的觀察與標本的采集，我們認識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實踐中不斷進步，學(xué)習方法也得到了提升。
1、觀察（沿路踏查）
2、采集標本，準確鑒定
3、統(tǒng)計分析：根據(jù)統(tǒng)計得知 食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 觀賞 藥用植物有包含關(guān)系）。
1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科
生境：路邊的草叢中
特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當年可開花，花期長達數(shù)月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點、網(wǎng)紋、條紋等； 蒴果，種子極小。
用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目
2、婆婆納 玄參科
生境：草叢中
生境：路旁邊
特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達15米?；ò咨笮?、芳香，先葉開放，花期10天左右。
4、荷花玉蘭 木蘭科
生境：路旁
特征：由于開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。
用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環(huán)境。
5、百日草 菊科
生境：雜草叢中
特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，，花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯(lián)合酋長國國花?；ù笊G，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。
用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫
6、八角金盤五加科 生境：盆栽
特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi)，廳堂及會場陳設(shè)。 用途：活血化瘀?；抵箍龋簧L除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷?？人蕴刀?；風濕痹痛；痛風。
7、白車軸草 豆科
生境：草地上
特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復(fù)葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖?；ㄐ蝾^狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細小，近圓形，黃褐色?；ㄆ?月，果期8—9月。
8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科
生境：花壇
特
9、白花檵木 金縷梅科
生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中
特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。
用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血，清熱解毒，止瀉。
10、百合竹弄舌菊科
生境：盆栽
用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內(nèi)觀賞，還可水培欣賞。
11、彩葉草 唇形科
生境：草叢中
特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應(yīng)性強，注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀 葉花卉陳設(shè)外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。
用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色
12、蒼耳菊科
生境：草叢
特征：植物，為一年生雜草。有些權(quán)威認為該屬有15種，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi)，總苞外有許多鉤狀刺和兩個大的角狀刺。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散布他處。
13、長壽花 景天科
生境：盆栽
用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節(jié)，花期長又能控制，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。
14、蔥蘭 石蒜科
生境：花壇
特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當花季來臨它靜靜綻放的時候，令所有見到它的人為之動容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝點幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。
用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿?；ò曛泻葡氵啊Ｐ晕陡?、平。平肝熄風，主治小兒驚風、羊癜風。
校園植物調(diào)查報告篇三
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內(nèi)綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進行分類”這一章時，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說：“老師，我們學(xué)校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們?nèi)フJ識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進行一次研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
20xx年9月―20xx年1月
民（21）班全體學(xué)生
1、分工情況
把全班52個學(xué)生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學(xué)校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域。
第一組：學(xué)校門口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組：教學(xué)樓到圍墻。
2、實地調(diào)查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內(nèi)進一步調(diào)查、認識植物。
3、采集標本
利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。
4、采訪討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。
5、查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料。
6、核準資料
7、整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。
8、制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。
9、分工掛牌
按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌。
10、校內(nèi)宣傳
宣傳活動：略。
1、民（21）班學(xué)生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。
2、每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
5、學(xué)生對生物科學(xué)習的興趣增強。
1、遇到的困難
首先，由于是初次進行調(diào)查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。
第三，在實地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。
第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。
2、感想
在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學(xué)頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村里，我可以教小朋友認識村里的樹木了?！?/p>
3、今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，對校園所有的植物進行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。
校園植物調(diào)查報告篇四
我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、談、小組討論。
xx年5月到xx年7月
生物興趣小組
xx
1、實地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。
3、采討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)?；ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過以上各項活動，學(xué)生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點等。面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內(nèi)，參觀交流。
1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內(nèi)樹木有43個種類，26個科屬，小花木約1萬多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。
6、校園植物名錄表附后。
首先，在選題方面有點憂郁，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，在實地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的助下，致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò)給了我們很的助，部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。
在兩個多月的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
（1）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。
（2）等春暖花開時，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量的植物，制作一個較的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點等，面標明責任班級。
（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌面所指定責任班級對花木進行長期保護。
校園植物調(diào)查報告篇五
安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。
1，美化環(huán)境運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。
2，凈化空氣綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有“有害氣體凈化場”的美稱。
3，調(diào)節(jié)氣候樹木能提高空氣的相對濕度,為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃―40℃，而草地的溫度只有22℃―24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。
4，減弱噪聲茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。
二、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動下，我們七11班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、調(diào)查范圍
學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究范圍）
四、調(diào)查方法
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
五、研究時間
課余時間及專項的活動時間
六、研究成員
七11班全體學(xué)生。
七、指導(dǎo)老師
戴老師
八、研究過程
1、實地調(diào)查：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、采集標本：利用選修課的時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。
3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
4、核準資料：經(jīng)過以上各項活動，學(xué)生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在指導(dǎo)老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。5、整理資料：集中、收集所有學(xué)員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
九、研究成果
1、全體學(xué)生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。
2、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
3、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
4、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。
十、感想
在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
通過這次研究性學(xué)習活動，我們學(xué)到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學(xué)間團結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導(dǎo)老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導(dǎo)我們成長的老師們表示忠心的感謝！
[校園植物分類調(diào)查報告]
校園植物調(diào)查報告篇六
我們小組本來就十分熱愛大自然，喜愛植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒時間，所以一直沒有實現(xiàn)這個愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物并作調(diào)查報告。一節(jié)課的時間，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后，便有了以下結(jié)果。
實際觀察
（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。
（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。
（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的大好河山。
（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。
其實，我們對校園植物沒有什么要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個大花壇。
校園植物調(diào)查報告篇七
自然界中現(xiàn)在已知的植物，約有40萬種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)(artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進行分類，往往用一個成少數(shù)幾個性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem)，自19世紀后半期開始，它力求客觀地映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位，由到小依次是門、綱、目、科、屬、種。
根據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當前正值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對當前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調(diào)查、了解。
通過對一些同學(xué)的調(diào)查所知，同學(xué)們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動，可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來了解植物，愛護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
1、確立研究課題(校園植物的調(diào)查)
2、組成研究小組(第一組：田小燕、石小旭，第二組：唐小菊、黃小源，第三組：冉小陶、謝小川)
3、請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園內(nèi)植物的調(diào)查研究
4、確定調(diào)查計劃：
20xx年10月14號，通過隨機調(diào)查同學(xué)，提出問題。
20xx年10月59號，對校園內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調(diào)查、統(tǒng)計。
20xx年10月1015號，總結(jié)、討論、形成報告。
1、課題在20xx年9月底提出，我們在國慶節(jié)放假前確立了調(diào)查小組成員，并初步制定調(diào)查計劃。通過對學(xué)校學(xué)生的隨機提問所得結(jié)果，我們確立了課題實施計劃。
2、中期調(diào)查：國慶節(jié)期間，在經(jīng)學(xué)校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進行分類，通過什么方法分類，植物分類的依據(jù)是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對學(xué)校各區(qū)域植物進行了種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調(diào)查、統(tǒng)計，并帶回不認識的植物的樣品繼續(xù)考證，對統(tǒng)計結(jié)果作了具體的分析。
3、最后，我們就調(diào)查結(jié)果和得到的資料進行了討論、總結(jié)、形成報告。
1、經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計，并對校園的主要和珍貴植物進行了分科分屬。如果我們依據(jù)形態(tài)學(xué)分，喬木中?？品N類最多，其次是木犀科、豆科等。數(shù)量最多的是?？频男∪~榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見附表)。灌木中數(shù)量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數(shù)量最多。最后結(jié)果校園植物種類(我們熟悉的)總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進行了掛牌。
2、校園植物的分布
校園植物主要分布在體育場，學(xué)生宿舍前及食堂下面。體育場接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場花園里有量的桂花樹和黃槐間種，鐵樹主要栽培于辦公樓前，共計17盆，長勢良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學(xué)生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側(cè)下方，數(shù)量較多而很密集，生長狀況良好。除此以外，原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵，剛從外地引進不久，生長狀況不是很好，還需加強管理。
3、據(jù)調(diào)查表明：學(xué)校內(nèi)植物種類欠缺，各種植物的數(shù)量不夠，生長狀況良好，對植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長。
1、通過本次我們小組對校園內(nèi)植物的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)植物種類不豐富，而且每種植物的數(shù)量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類，除小葉榕及桂花樹外，其它種類的數(shù)量都很少，而灌木類的種類和數(shù)量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點，盡量多引進些植物品種，并合理的種植到適宜的生長環(huán)境中。同時，我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨的蟲害，工作人員應(yīng)加強管理。
2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕多數(shù)的名貴品種都只在體育場的旁邊種植，而其它的地方都沒有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學(xué)樓前的廣場的花壇里所種植物種類單一，只有桂花樹、黃槐和兩三棵樹。我們討論后認為學(xué)校可以在花壇內(nèi)間種些能進行季節(jié)更替的開花植物，因為同學(xué)們能聽見鳥語，但不聞或少聞到花香。
3、經(jīng)小組分析和討論，學(xué)生寢室前面的花壇里應(yīng)加種些花草，如開不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的.崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內(nèi)還可以增臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。
4、調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，植物是天然的“氧氣庫”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經(jīng)進一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開花，還是“消毒器”的優(yōu)點，校園種植后應(yīng)掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內(nèi)多栽些有吸塵功能的植物，但同時避免引進有毒性的植物，以保證校內(nèi)人員的健康。
5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據(jù)其生長所需條件，對土壤、溫度等條件適應(yīng)性的、選擇性的進行種植，必要時應(yīng)考騾照強度對某些植物的影響，比如，陽生植物應(yīng)種在向陽處，陰生植物就在隱蔽處種植。
在我們的調(diào)查和研究過程中，通過查閱相關(guān)的資料后，讓我們了解了植物的分類，學(xué)到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進而探究人類與植物的關(guān)系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛自然。同時，在整個計劃的實施過程中，我們?nèi)M成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和助，這樣既發(fā)揮了個人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流，團結(jié)合作的機會。我們認為這次的研究性學(xué)習極的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學(xué)習和探究的樂趣。在學(xué)習中尋找快樂，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們的環(huán)境，那就要保護好植物!
校園植物調(diào)查報告篇八
我們的校園猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為四十四中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們高一年級生物興趣小組對學(xué)校各種花木進行了一次研究性學(xué)習，主要對植物種類、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
20xx年4月到20xx年5月
生物興趣小組
李華
1、實地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。
3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過以上各項活動，學(xué)生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內(nèi)，參觀交流。
1、高一年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內(nèi)樹木有個種類，個科屬，大小花木約萬多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
校園植物調(diào)查報告篇九
園林植物適用于園林綠化的植物材料。包括木本和草本的觀花、觀葉或觀果植物，以及適用于園林、綠地和風景名勝區(qū)的防護植物與經(jīng)濟植物。 大家不妨來看看小編推送的校園園林植物
調(diào)查報告
，希望給大家?guī)韼椭?/p>我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
?學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）
? 實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
? ?xx年5月到xx年7月
? ?生物興趣小組
? ?
1、 ?實地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、 ?采集標本 ：利用課外活動時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。
3、 ?采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、 ?查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、 ?核準資料：經(jīng)過以上各項活動，學(xué)生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 ?整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、 ?制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、 展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內(nèi)，參觀交流。
1、 七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內(nèi)樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）
2、 ?為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、 ?學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
4、 學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
5、 ?為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。
6、 ?校園植物名錄表附后。
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，在實地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。
2、感想
在兩個多月的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
（1）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。
（2）等春暖花開時，再次認識植物，，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。
（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。
校園植物調(diào)查報告篇十
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內(nèi)綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進行分類”這一章時，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說：“老師，我們學(xué)校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們?nèi)フJ識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進行一次研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
20xx年9月―20xx年1月
民（21）班全體學(xué)生
農(nóng)xx
1.分工情況
把全班52個學(xué)生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學(xué)校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域。
第一組：學(xué)校門口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組：教學(xué)樓到圍墻。
2.實地調(diào)查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內(nèi)進一步調(diào)查、認識植物。
3.采集標本
利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。
4.采訪討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料。
6.核準資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。
8.制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。
9.分工掛牌
按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌。
10.校內(nèi)宣傳
宣傳活動：略。
1.民（21）班學(xué)生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。
3.學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
5.學(xué)生對生物科學(xué)習的興趣增強。
1.遇到的困難
首先，由于是初次進行調(diào)查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。
其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。
第三，在實地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。
第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。
2.感想
在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學(xué)頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個活動，我也懂得了很多?；氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J識村里的樹木了?！?/p>
……
3.今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，對校園所有的植物進行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。
校園植物調(diào)查報告篇十一
校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園，它對于營造良好的學(xué)習氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。
1、美化環(huán)境
運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的'環(huán)境。
2、凈化空氣
綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0。75公斤氧氣，排出0。9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29。8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體凈化場"的美稱。
3、調(diào)節(jié)氣候
樹木能提高空氣的相對濕度，為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。
4、減弱噪聲
茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。
我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動下，我們七11班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究范圍）
實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。
課余時間及專項的活動時間
七11班全體學(xué)生。
戴老師
1、實地調(diào)查：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、采集標本：利用選修課的時間，指導(dǎo)學(xué)生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。
3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
4、核準資料：經(jīng)過以上各項活動，學(xué)生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在指導(dǎo)老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
5、整理資料：集中、收集所有學(xué)員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
1、全體學(xué)生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。
2、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
3、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。
4、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。
在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
通過這次研究性學(xué)習活動，我們學(xué)到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學(xué)間團結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導(dǎo)老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導(dǎo)我們成長的老師們表示忠心的感謝！
校園植物調(diào)查報告篇十二
植物對環(huán)境有很的保護和美化作用，然而城市里長的我們對其種類和作用的了解少之又少。在每天經(jīng)過的園林，我們常常只是單單地看看，至多給與好與壞，美與丑的簡單評價，而沒有去仔細了解它、各種植物的名字和園林設(shè)計的原理和方法。探究植物的生長習性、季節(jié)周期對園林設(shè)計有什么影響呢？因此，我們主要探究植物種類與園林設(shè)計的關(guān)系，來提高人們對植物的認識。
1、欣賞身邊美景，了解植物名稱、生長習性。
2、了解園林設(shè)計與布局。
3、了解各種植物在園林綠化中的作用。
4、調(diào)動組員開展研究性學(xué)習的興趣、培養(yǎng)組員科學(xué)實驗的精神、增強組員的動手能力。
活動方案設(shè)計：
通過在戶外某幾個具有代表性的地點進行拍攝取景、作簡圖，將植物致分布的位置標記在畫紙上，對不知名的植物通過網(wǎng)上搜索而獲知其名稱習性，后通過電腦程序編輯還原指示圖。
預(yù)計結(jié)果：
制作出指示圖，方便以后的同學(xué)學(xué)習參考。
預(yù)計可能出現(xiàn)問題：
遇到不認識的植物需要更專業(yè)的指導(dǎo)和網(wǎng)上求助。
具體實施步驟：
1、現(xiàn)場進行具體考察，辨認植物的種類和形態(tài)特征。
2、畫簡圖，將植物致分布的位置標記在畫紙上。
3、拍攝全景圖，用電腦技術(shù)還原效果圖，補充說明。
4、撰寫報告。
5、班級分享成果。
1、學(xué)校正門正面綠化效果圖與植物名稱
2、學(xué)校正門背面綠化效果圖與植物名稱
3、三岔路口綠化效果圖與植物名稱
4、水生植物區(qū)綠化效果圖與植物名稱
5、綜合樓前學(xué)校綠化效果圖與植物名稱
本周學(xué)農(nóng)的時間很短，原來和廖老師聯(lián)系好的計劃沒有完全的實施。就是前所未有的為一首英文歌曲配技校觀自然的圖片。等下學(xué)期有時間在完成吧。這段時間對植物很感興趣，也發(fā)現(xiàn)身邊的校園環(huán)境在不斷的改善，平靜的校園里這幾年增加了不少的景觀。平時這些景觀，沒有具體去了解里面有什么植物，設(shè)計的.原理，運用了什么樣的技巧和美學(xué)原理、各種植物在園林設(shè)計中的作用是什么，開始關(guān)注后就有一堆的東西跑了出來，于是就想挖掘這部分的資源帶領(lǐng)學(xué)生去探究。在本周與學(xué)生交談過程中發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對繪畫、植物很有興趣，。所以就因勢利導(dǎo)把他們引向我們準備在下學(xué)期才開展的《校園綠化植物園林設(shè)計探究》的研究性學(xué)習計劃項目里面。由于時間比較緊所以讓學(xué)生先完成前門到辦公樓這一段的探究，下學(xué)期再找另外一間學(xué)校的同學(xué)完成校園其它部分的工作，然后合成為一個研究性學(xué)習的報告。在開展過程中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長，有人負責畫素面，有人負責拍照，有人負責辨認植物和記錄，這樣回到教室我們就能在電腦上把相應(yīng)的植物對上號。給學(xué)生的時間很短所以發(fā)揮的余地較小，園林設(shè)計是一個很的工程，我知道的東西很少，但是我把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去體驗。相信他們通過探究會對園林設(shè)計有更全面的認識。
校園植物調(diào)查報告篇十三
—、國內(nèi)外多肉植物行業(yè)發(fā)展概況
1．全球多肉植物行業(yè)發(fā)展概況
2．中國多肉植物行業(yè)發(fā)展歷程與現(xiàn)狀
二、產(chǎn)業(yè)鏈及傳導(dǎo)機制
三、多肉植物行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位
四、多肉植物行業(yè)所處生命周期
一、宏觀經(jīng)濟環(huán)境
二、國際貿(mào)易環(huán)境
三、宏觀政策環(huán)境
四、產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境
五、工藝技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
一、市場需求現(xiàn)狀
二、20xx-20xx年中國多肉植物市場規(guī)模及增速
三、影響多肉植物市場需求的因素
四、20xx-20xx年中國多肉植物市場規(guī)模及增速預(yù)測
五、市場需求發(fā)展趨勢
校園植物調(diào)查報告篇十四
例如：
景天科：這個科的多肉植物們都是非常喜歡日照的，大部分都喜歡干燥，通風良好的環(huán)境，所以澆水量相對就要少一些。
百合科：這個科的多肉植物們根系都非常發(fā)達，吸收水分也比較多，所以可以配上一些較深的花器，澆水時一次盡量全部澆透。而且部分對日照需求不是太大，特別是玉露系列，可以放在散光環(huán)境下栽培。
番杏科：也是一種非常喜歡日照的多肉植物，但同時對水分的需求也比較多，也非常容易群生。但是夏季對高溫特別敏感，要特別注意澆水時機及澆水量，稍不注意就會腐爛。
菊科：這個科的多肉植物不耐寒，不能太冷，而且大部分都很能群生，可以當做吊蘭來栽培，對日照需求也不是很多，不過日照充足也會讓它們變得很漂亮。
除了按照多肉植物的品種來養(yǎng)護外，還要注意季節(jié)因素春秋季節(jié)是植物們的生長季，這個季節(jié)可以大量澆水，只要土干了立馬澆透。而夏季和冬季多肉植物會休眠，這時候就要根據(jù)情況澆水了。特別是夏季，斷水這個說法并不可靠，許多多肉植物就是在夏季因為斷水而干死的。
在后期生長中會慢慢將凍害表現(xiàn)出來，嚴重的甚至會讓新長出的葉片也帶有同樣的凍傷
也就是說這些情況特別容易發(fā)生在冬季與夏季，腐爛額基本上可以宣布死亡了
不過也可以立即將剩余葉片掰下嘗試葉插看看，土面以上黑掉的部分立即剪掉也還是有希望發(fā)出新芽的。有的及時將最底部進行重新修剪，然后晾曬再種到干燥的土壤上也還是有救的。
多肉植物最底層的葉片經(jīng)常會出現(xiàn)干枯掉落、透明化水的現(xiàn)象
那些不太容易拿掉的干葉片就不要動了，強行扯下會傷到多肉植物本身
而透明化水大部分是因為多肉植物剛買回家，種上不長時間，因生長環(huán)境突變而引起的不適
這個也不需要擔心太多，也不用管理，后期生長時透明的葉片也會慢慢干枯或者化水
校園植物調(diào)查報告篇十五
綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來看，校園植物對學(xué)生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多么重要：
一、校園綠化的重要性及功用
春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標語，宣傳大家愛護學(xué)校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮?！皩W(xué)校是個花園，更是一塊育人的圣地。”高品位的校園綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。
2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養(yǎng)，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性。花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學(xué)生。
3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護，就不會開出好花來;一個綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是，花園成了學(xué)生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學(xué)生對“勞動”一詞體會更深入。
4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識的載體，充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。
5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應(yīng)該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學(xué)校的印象，也總是首先通過對校園環(huán)境的認識來獲得的。所以創(chuàng)建一個藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽度，這對辦好學(xué)校是極為有利的。
二、學(xué)校的主要植物
經(jīng)過實地考察，我們采集制作了許多植物標本：
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
三、學(xué)校綠化的方案
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設(shè)計園林小品，達到綠化的目的。
校園植物調(diào)查報告篇十六
地點：本地區(qū)(自己寫)
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況
調(diào)查后的分析：
本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。
總結(jié)如下： 一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學(xué)?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務(wù)，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
一、背景：
網(wǎng)絡(luò)——隨著社會的發(fā)展，已漸漸成為人們生活中的一部分。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)在的大城市中，已有76.7%的學(xué)生家庭購置了電腦，其中家中聯(lián)網(wǎng)計算機占到69.2%，這說明隨著城市居民生活水平的提高，電腦已成為家庭學(xué)習和休閑的主要家電。在電腦成為我們不可缺少的一部分時，網(wǎng)絡(luò)對于我們青少年的影響也是不容忽視的!
現(xiàn)在有許多青少年，上網(wǎng)無非就是玩游戲，聊天等娛樂性的目的。并不能真正利用好網(wǎng)絡(luò)。
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學(xué)習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。了解最新的新聞信息，時事動態(tài)，以及青少年最感興趣的東西。但由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開放和自由，但也會使青少年找到了精神的寄托，解脫了束縛，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里盡情的放任自己。 網(wǎng)絡(luò)對青少年的負面影響也是有目共睹的。 有許多學(xué)生為了上網(wǎng)徹夜不歸，為了上網(wǎng)荒廢了學(xué)業(yè)，這一件件的事實，讓我們不得不對網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響重視!!
年的影響又有多大呢?為了讓青少年更多的了解網(wǎng)絡(luò)對他們的危害，并培養(yǎng)青少年的是非判辯能力。因此，我們出展了研究工作。
二、目的：
1.了解青少年的網(wǎng)絡(luò)使用情況
2.找出網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響
3.給青少年提出一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議。
三、計劃：
通過問卷調(diào)查、查閱資料等方式，在網(wǎng)絡(luò)對青少年生活方式的影響、網(wǎng)絡(luò)對
青少年學(xué)習方式的影響兩個方面進行研究。最后，綜合小組討論的結(jié)果、調(diào)查的
數(shù)據(jù)提出合理的建議。
part 2：研究過程
一、準備： 二、調(diào)查： 三、整理、分析：
part 3：研究結(jié)論
一、 網(wǎng)絡(luò)對青少年生活方式的影響：
雖然在各種媒體對互聯(lián)網(wǎng)的報道和介紹日益增多、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在我們調(diào)查中一個有趣的結(jié)果是：傳統(tǒng)的媒體仍然是青少年獲取時事信息的主要來源。
二、網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)習方式的影響：
積極方面：
1 .使學(xué)生有尖銳的獨立性、自主性。
極具個性的網(wǎng)絡(luò)時代通常擁有強烈的獨立性及自主性。因為在網(wǎng)絡(luò)時代，人們并非是被動式的資訊接收者。網(wǎng)絡(luò)的互動性，將促使學(xué)生由以往的被動的接受式的學(xué)習，向自主自動性學(xué)習發(fā)展。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬社群也會迫使學(xué)生試圖建立自我認同用扮演社會角色，這有助于他們在其他社會情境中確認本身的人格。
2.情緒及智力的開放。
網(wǎng)絡(luò)世代在創(chuàng)新的環(huán)境中吐故納新，并借助網(wǎng)絡(luò)不斷尋找能將事情做得更好的方式。有學(xué)者說，離線(下網(wǎng))的世界無法提供你建立自己空間的機會。而網(wǎng)上的世界好像為你支起空的帳篷一般。網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生對于新媒體及新科技抱開放自然的態(tài)度，將使得他們成為首群接受并參與本身文化創(chuàng)作的族群。他們輕松面對的心態(tài)，使自己有更大的空間容納新事物新活動。
4.完善現(xiàn)有的教學(xué)方式
更直觀、更形象地觀察出實驗的效果，由此取代一味由老師口述，學(xué)生死記傳統(tǒng)方式。
5.使學(xué)生學(xué)習由被動向主動轉(zhuǎn)變，使教育中心由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變
新的媒體學(xué)習，讓學(xué)習的中心由傳授者轉(zhuǎn)至個人本身。更進一步地，以學(xué)生為中心的教育更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機。學(xué)習和娛樂因此產(chǎn)生交集。由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中的教育，并不意味著教師的變得無足輕重。實際上恰恰相反。老師以學(xué)習活動協(xié)助者的身分出現(xiàn)，而不是指導(dǎo)型的傳播者，老師充分讓學(xué)生自行建立自己的知識，是學(xué)生的資源的顧問但不是學(xué)生問題的解答者。教師將肩負起引導(dǎo)學(xué)生從眾多的信息中取其精華，剔其糟粕，并促進學(xué)生的綜合內(nèi)化，建立學(xué)生自己的學(xué)習構(gòu)架。除此之外，作為教師也有責任引導(dǎo)學(xué)生抵制網(wǎng)路上色情的威害，保護學(xué)生的身心健康。以學(xué)生為中心的學(xué)習，著眼于學(xué)生學(xué)習的能力、學(xué)習方法、社會內(nèi)涵和其他會影響學(xué)習的各種因素的作用。這樣的教育方式會大規(guī)模地使用電腦軟件，讓學(xué)生能夠構(gòu)建和積累自己的學(xué)習經(jīng)驗，也讓上課方式更為活潑，學(xué)生可以針對特定主題充分討論、爭辯、研究和合作。
消極方面：
1.過多的“其他”信息
一方面我們看到互聯(lián)網(wǎng)的豐富性為我們解決自身信息需求提供了便利途徑，但另一方面，過大的信息數(shù)量并不能包括足夠的“含金量”，也就是說，信息的質(zhì)量在下降，因此，我們必須花費大量時間才能找到為數(shù)不多的有用信息，時間就是生命，而這樣無休止的“網(wǎng)上漫游”無疑是在浪費著我們寶貴的生命!記得一次，我們在網(wǎng)上搜索“上海的風土人情”，一共搜索到5032條信息，但在這么多信息中，有幾條是關(guān)于我們要找的內(nèi)容?有幾條不是關(guān)于旅游廣告的消息?在這么多的“垃圾中”要想找到“珍寶”，沒有大量的時間和精力，又談何容易!
2.網(wǎng)絡(luò)垃圾的存在
但還有更多不僅對我們無用，而且是對我們有害的!也就是通常所說的不良信息。
3.上網(wǎng)聊天的影響
一方面，上網(wǎng)聊天會嚴重影響我們的學(xué)習和生活，青少年學(xué)生每天都背負著不輕的學(xué)習壓力，有很多學(xué)生因此得不到充分睡眠，而現(xiàn)在，為了滿足上網(wǎng)聊天的需求，勢必會占據(jù)本以不夠用學(xué)習或睡眠的時間，在我們的調(diào)查中，有23.5%的青少年每天上網(wǎng)時間在2小時以上，長此下去，便會導(dǎo)致睡眠更加不足，學(xué)習成績直線下降，最終失去學(xué)習的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。
另一方面，過分的沉溺于網(wǎng)上聊天中，會使得自己的性格越來越孤僻、寡言少語;使得自我的心靈越來越封閉;與他人在生活中的交流越來越困難。
4.網(wǎng)絡(luò)游戲的危害
網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，同樣，存在于網(wǎng)絡(luò)之中的游戲也是虛幻的(游戲本生也是虛構(gòu)的)，但正是這種虛幻恰恰能極大限度地青少年學(xué)生的欲望，因而極易誘惑青少年學(xué)生，不能自拔。
5.網(wǎng)絡(luò)流行用語的危害
據(jù)統(tǒng)計，在這100個網(wǎng)友中，用得最多的網(wǎng)絡(luò)語言是“暈”，接下來依次是郁悶、呵呵、寒&汗、偶、倒、蝦米、東東、醬紫。
使用這種“語言”(姑且稱之為一類語言吧)，便會不自覺地把它帶入日常交流、甚至是作品中來，這無疑是對漢語的一種玷污。
網(wǎng)絡(luò)文化以其特有的開放性、平等性、互動性及無政府性迎合了青年學(xué)生崇尚民主、自由、平等的價值觀。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)用戶普遍接受的道德規(guī)范是：進入計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是無限制的，所有的信息應(yīng)該是自由的，網(wǎng)絡(luò)區(qū)間好像是沒有警察的社區(qū)，各種各樣的信息在其中可以比較自由地相互滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開放和自由，不僅使其擁有了無限的信息量，也使網(wǎng)絡(luò)中每一成員可以平等地共享這些信息。青年學(xué)生具有很強的反抗和叛逆心理以及求新性，他們試圖擺脫束縛，任意馳騁，發(fā)展自己的個性，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正好提供了這樣一個空間，因而，受到了青年學(xué)生的極大歡迎。
part 4：提出建議
一、對社會、學(xué)校
1.建設(shè)一流的青少年同站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。
2.開展青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高網(wǎng)絡(luò)“防腐”能力。
3.家長、老師對青少年進行正確的引導(dǎo)和教育。
4.學(xué)校可以在寒、暑假向?qū)W生開放電腦房。為學(xué)生上網(wǎng)提供場所。
二、對青少年
1.上網(wǎng)時間不宜過長。
2.不訪問思想內(nèi)容不健康的網(wǎng)站。
3.把握好上網(wǎng)和其他活動的關(guān)系。
4.不把上網(wǎng)當作獲得信息的唯一途徑。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既能使人獲得知識，也能把人推向犯罪，關(guān)鍵是怎么利用網(wǎng)絡(luò)。
這不僅要社會各方面的重視，青少年自身也應(yīng)該意識到這一點。青少年善用網(wǎng)絡(luò)，這樣我們才能了解上網(wǎng)的樂趣，才能讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮他真正的作用。
校園植物調(diào)查報告篇十七
我們小組本來就十分熱愛自然，喜愛植物，也非常想觀察自然中的植物，但由于沒時間，所以一直沒有實現(xiàn)這個愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物。一節(jié)課的時間，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后，便有了以下結(jié)果。
實際觀察
（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。
（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。
（3）豆科紫荊花。外面呈粉，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的好河山。
（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路施水的器官，如人的血管，助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，多數(shù)葉子上都有花。
其實，我們對校園植物沒有什么要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個花壇。
校園植物調(diào)查報告篇十八
綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來看，校園植物對學(xué)生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多么重要：
春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的'草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標語，宣傳大家愛護學(xué)校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。"學(xué)校是個花園，更是一塊育人的圣地。"高品位的校園綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。
2、審美功能"生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力。"的確，提高師生的審美能力和美的修養(yǎng)，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?；▔?，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學(xué)生。
3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護，就不會開出好花來;一個綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是，花園成了學(xué)生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學(xué)生對"勞動"一詞體會更深入。
4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識的載體，充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。
5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應(yīng)該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學(xué)校的印象，也總是首先通過對校園環(huán)境的認識來獲得的。所以創(chuàng)建一個藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽度，這對辦好學(xué)校是極為有利的。
經(jīng)過實地考察，我們采集制作了許多植物標本：
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設(shè)計園林小品，達到綠化的目的。
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