熱門教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 19:34:11
熱門教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思范文(18篇)
時(shí)間:2023-10-30 19:34:11     小編:ZS文王

我們從生活中不斷累積的心得體會(huì),可以成為我們成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要事先做好觀察和記錄。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。這些范文包括了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì),涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面,希望能給大家提供一些思路和靈感。在閱讀這些范文的同時(shí),我們也可以發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)和亮點(diǎn),學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法,以提升自己的寫(xiě)作水平和素質(zhì)。愿大家寫(xiě)出一份優(yōu)秀的心得體會(huì),不斷反思和總結(jié),不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇一

第一段:介紹教研活動(dòng)的背景和意義(約200字)

教研活動(dòng)是教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。通過(guò)教研活動(dòng),教師可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,拓展教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。教研活動(dòng)有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作,互相學(xué)習(xí)借鑒,共同進(jìn)步。本文將回顧一次我參與的教研活動(dòng),并分享我在這次活動(dòng)中的體會(huì)和收獲。

第二段:描述教研活動(dòng)的內(nèi)容和參與情況(約300字)

教研活動(dòng)是由學(xué)校組織的一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研討論會(huì)。會(huì)上邀請(qǐng)了教育局的專家進(jìn)行講座,并組織了教師間的小組研討和交流。我作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也參與其中。在講座環(huán)節(jié)中,專家詳細(xì)介紹了最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法,并通過(guò)案例分析向我們展示了如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這些理念和方法。小組研討是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專家的指導(dǎo),共同探討了一些教學(xué)中遇到的難題,并互相提出建議和解決辦法。通過(guò)參與這次活動(dòng),我除了從專家那里學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧,還結(jié)識(shí)了許多與我領(lǐng)域相同的教師,我們都對(duì)教學(xué)有著共同的興趣和追求。

第三段:談?wù)摻萄谢顒?dòng)帶來(lái)的影響和收獲(約300字)

這次教研活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。首先,通過(guò)專家的講座,我獲知了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,有助于我更新我的教學(xué)思維和教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次,小組研討中我與其他教師的交流也使我受益匪淺。我們分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相啟發(fā),相互督促。我從其他教師那里學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和處理學(xué)生問(wèn)題的方法,對(duì)我提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。同時(shí),這次活動(dòng)也激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情,讓我更加熱衷于不斷學(xué)習(xí)和提升自己。

第四段:總結(jié)教研活動(dòng)的意義和啟示(約200字)

通過(guò)這次教研活動(dòng),我深刻意識(shí)到教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己,與他人交流,共同進(jìn)步。教研活動(dòng)為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和了解最新的教學(xué)理念和方法,與其他教師進(jìn)行交流與合作。通過(guò)交流和合作,我們可以相互學(xué)習(xí)借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),教研活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,只有與他人共同努力,才能取得更好的教學(xué)成果。

第五段:個(gè)人感悟和展望未來(lái)(約200字)

通過(guò)參與這次教研活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。我將繼續(xù)積極參與各種形式的教研活動(dòng),與他人交流合作,不斷完善自己的教學(xué)技巧和方法。同時(shí),我也會(huì)將這次教研活動(dòng)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。我相信,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思,我能成為一名更優(yōu)秀的教師,為學(xué)生帶來(lái)更好的教育。

(以上內(nèi)容僅供參考,具體思路和文字表達(dá)請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改,使文章更貼近自身體驗(yàn)和體會(huì)。)

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇二

教研活動(dòng)是教育實(shí)踐中非常重要的一環(huán),它能夠使教師們?cè)诠餐杏懼邢嗷W(xué)習(xí)、相互交流,提高教學(xué)質(zhì)量。近日,我參與了學(xué)校組織的一次教研活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),收獲頗多,讓我對(duì)于教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

首先,教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚。在教研活動(dòng)中,不同學(xué)科的教師進(jìn)行了精彩的課堂展示和教學(xué)分享。我參觀了一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課,從中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。語(yǔ)文教師通過(guò)“小說(shuō)里的角色對(duì)話”這一有趣的活動(dòng),引起了學(xué)生們的濃厚興趣,并且將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教師則通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生理解幾何知識(shí),讓學(xué)生在玩中學(xué),提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。從這次活動(dòng)中,我深刻感受到,學(xué)科知識(shí)不是孤立存在的,而是與其他學(xué)科和生活緊密聯(lián)系的。

其次,教研活動(dòng)讓我明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性。在教研活動(dòng)中,同學(xué)們展示了不同的教學(xué)方法和策略,讓我大開(kāi)眼界。有的教師通過(guò)課堂討論的方式,激發(fā)學(xué)生們的思維能力,讓他們自己探索問(wèn)題的答案;有的教師通過(guò)情景模擬的方式,讓學(xué)生們親自體驗(yàn)并感受知識(shí)的魅力;還有的教師利用多媒體技術(shù),將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些多樣化的教學(xué)方法讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的提升。

再次,教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了教師之間的合作和共享的重要性。在這次教研活動(dòng)中,不同學(xué)科的教師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,提出了寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享和交流,我受益匪淺。與其他教師的合作和共享,可以讓我們及時(shí)糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤和不足,獲得更全面的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),也能夠拓寬我們的視野,了解其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念,提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。合作和共享是教師發(fā)展的必由之路,我們應(yīng)該主動(dòng)地與他人合作和交流,共同提高。

最后,教研活動(dòng)讓我對(duì)于自己的教學(xué)有了更深入的反思。在教研活動(dòng)中,我不僅僅是被觀摩者和聽(tīng)眾,更是參與者和交流者。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)和交流,我深入思考了自己的教學(xué)方法和教育理念。我發(fā)現(xiàn),我在課堂上有時(shí)候過(guò)于關(guān)注知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識(shí)到,作為教師,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,而不僅僅是灌輸知識(shí)。同時(shí),我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中可能存在的不足和缺點(diǎn),如缺乏靈活性和應(yīng)變能力。通過(guò)這次反思,我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向,決心改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。

總之,教研活動(dòng)是教師們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)參與教研活動(dòng),我們能夠獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的雙重提升。這次教研活動(dòng)讓我感受到學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚,明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性,體會(huì)到了教師之間的合作和共享的價(jià)值,同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我相信,通過(guò)不斷地參與教研活動(dòng),我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng),更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇三

教研活動(dòng)是教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要平臺(tái),能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我參與了一次教研活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),我收獲了很多。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)和反思,從觀念轉(zhuǎn)變、交流互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控和共享資源五個(gè)方面來(lái)總結(jié)這次教研活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先,這次教研活動(dòng)讓我發(fā)生了觀念轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)中,我往往只注重自身的教學(xué)效果,而忽視了與他人的交流和學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了教師們的智慧和經(jīng)驗(yàn),看到了他們的教學(xué)方法,讓我意識(shí)到只有與他人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。所以,我決定以后會(huì)更加積極地參與教研活動(dòng),與教師們共同成長(zhǎng)。

其次,交流互動(dòng)是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中,我們進(jìn)行了小組討論和集體研討,每個(gè)人都可以暢所欲言,分享自己的教學(xué)實(shí)踐心得和問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流互動(dòng),我不僅學(xué)習(xí)到了他人的經(jīng)驗(yàn),還得到了問(wèn)題的解答和建議。這讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)科交流,積極與同事溝通交流,才能夠不斷改善自己的教學(xué)方法。

再次,教學(xué)設(shè)計(jì)是教研活動(dòng)中重要的一環(huán)。在教研活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),他們精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。這讓我意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教師應(yīng)該深入思考和研究的內(nèi)容,只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué),才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次,評(píng)價(jià)監(jiān)控是教研活動(dòng)的重要組成部分。在教研活動(dòng)中,我們進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控,通過(guò)觀察、記錄和分析教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,來(lái)判斷教學(xué)效果和問(wèn)題所在。這讓我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù),只有通過(guò)評(píng)價(jià)監(jiān)控,才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

最后,共享資源是教研活動(dòng)的一大特點(diǎn)。在教研活動(dòng)中,教師們可以共享各自的教學(xué)資源,包括教案、課件和教學(xué)設(shè)計(jì)等。這讓我看到了共享資源的重要性,通過(guò)共享,不僅可以節(jié)省教師們的時(shí)間和精力,還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。所以,我決定將自己的教學(xué)資源共享給他人,并積極利用他人的資源來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)這次教研活動(dòng),我收獲了觀念轉(zhuǎn)變、交流互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控和共享資源等方面的體會(huì)。我將以此為契機(jī),積極參與教研活動(dòng),與他人進(jìn)行交流互動(dòng),提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí),我也會(huì)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)監(jiān)控,努力改善自己的教學(xué)方法和效果。最后,我將積極共享自己的教學(xué)資源,也積極利用他人的資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。相信通過(guò)這些努力,我的教育教學(xué)水平將會(huì)得到顯著的提升。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇四

近年來(lái),教育教學(xué)改革持續(xù)深化,教研活動(dòng)也成為了教師們提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。作為一名教師,我也積極參與了多次教研活動(dòng),這些活動(dòng)給我?guī)?lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn),并深化了我對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。在這里,我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)勎覍?duì)教研活動(dòng)的反思心得體會(huì)。

首先,教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在教研活動(dòng)中,我與同行進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)、教案研討、課堂觀摩等環(huán)節(jié),通過(guò)與他們的溝通和交流,我不僅了解到了他們的授課技巧和教學(xué)方法,還汲取到了他們的教育智慧。例如,在一次教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我結(jié)合了同行們的建議,運(yùn)用更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生們更加主動(dòng)參與到課堂中。這樣的互動(dòng)使我在教學(xué)方法上有了新的突破,提高了我的課堂教學(xué)效果,也增加了學(xué)生對(duì)課程的興趣。

其次,教研活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。在教研活動(dòng)中,我常常發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且通過(guò)與他人的交流,找到了改進(jìn)自己的方法。比如,在一次課堂觀摩中,我深感自己在課堂管理方面存在問(wèn)題。我經(jīng)過(guò)與同行的討論和反思,意識(shí)到了自己在課堂紀(jì)律約束和學(xué)生管理上的不足,并通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用新的策略改進(jìn)了這一問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)我的課堂管理水平有了明顯提高,我的學(xué)生們也更加安靜聽(tīng)課,積極參與。

再次,教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。在教研活動(dòng)中,我不僅能夠與各學(xué)科的教師進(jìn)行交流,還能與教研活動(dòng)組織者一起分享他們的教學(xué)理念和方法。通過(guò)與他們的交流,我學(xué)到了很多教學(xué)的理念和方法,同時(shí)也提升了自己的教育理論水平。在一次教研活動(dòng)中,主持人強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生中心”的教育理念,開(kāi)啟了我對(duì)不同學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的關(guān)注。在以后的教學(xué)中,我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重滿足學(xué)生自身特點(diǎn)和需求,取得了令人滿意的成果。

最后,教研活動(dòng)給予了我重要的教學(xué)資源。在教研活動(dòng)中,我從同行中獲得了許多優(yōu)秀的教學(xué)資源,如教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。這些資源使我能夠更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我也樂(lè)于與同事分享自己的教學(xué)資源,與他們進(jìn)行反思和交流,不斷完善自己的教學(xué)資源。通過(guò)共享資源,我們共同提升了教學(xué)效果,為學(xué)生們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之,教研活動(dòng)為教師們提供了眾多的機(jī)會(huì),使得我們能夠與同行交流、分享經(jīng)驗(yàn)、提高自身的素質(zhì)和能力。通過(guò)反思和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。在未來(lái)的工作中,我將繼續(xù)積極參與教研活動(dòng),并將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),我也期待著更多的教師能夠加入到教研活動(dòng)中來(lái),共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇五

教學(xué)評(píng)研活動(dòng)結(jié)束了,在活動(dòng)中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,這些問(wèn)題說(shuō)明我的教學(xué)活動(dòng)還不成熟,還有許多不足之處,反思如下:

一、活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓孩子能夠正確的區(qū)分魚(yú)類、哺乳類、爬行類、軟體類、甲殼類5種水生動(dòng)物的特征,以及能夠掌握水生動(dòng)物的正確分類。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)教師沒(méi)有給幼兒一個(gè)完整的概念,只是通過(guò)對(duì)比對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行分類。孩子在活動(dòng)中籠統(tǒng)的知道怎樣分,但是理由是什么孩子并沒(méi)有掌握,以至于部分分類還是不能夠正確的區(qū)分。

二、部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)。

本次活動(dòng)的目的是讓孩子能夠欣賞感受到海底世界的美好,能夠激發(fā)幼兒探索水生動(dòng)物的秘密的興趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)水生動(dòng)物與人類的關(guān)系以及怎樣去保護(hù)水生動(dòng)物,所以這部分環(huán)節(jié)有一些脫節(jié),其實(shí)孩子在活動(dòng)與欣賞中就能夠感覺(jué)到水生動(dòng)物的美妙,萌發(fā)熱愛(ài)水生動(dòng)物的情感。

三、活動(dòng)過(guò)程中不注重孩子對(duì)知識(shí)的.掌握情況。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)感覺(jué)到孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性,能否讓孩子有興趣的掌握知識(shí)這是最主要的。教師在活動(dòng)過(guò)程中太注意環(huán)節(jié)的進(jìn)行,并沒(méi)有關(guān)注到孩子的掌握情況以及興趣點(diǎn),以至于沒(méi)能夠很好的完成活動(dòng)目標(biāo)。

完成活動(dòng)之后進(jìn)行反思充分認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的不足,找到缺點(diǎn),爭(zhēng)取在今后的活動(dòng)中能夠避免錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn),讓自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高!

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教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇六

4月9日,汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動(dòng),我們有幸聆聽(tīng)了孔珊珊(《小壁虎借尾巴》)、張樹(shù)堂(《草船借箭》)兩位教師的課,這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹(shù)堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國(guó)演義》主題曲,一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境,為下一步教學(xué)的展開(kāi)做了一個(gè)很好的鋪墊。

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。孔珊珊老師在設(shè)計(jì)情景表演時(shí)讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文,讓孩子們體會(huì)到課文是立體的,是有表情的,是會(huì)飛的。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,這次活動(dòng),給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充實(shí)自己的教學(xué)生涯。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇七

法國(guó)思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味:“人是蘆葦,然而是能思考的蘆葦?!崩w若蘆葦?shù)娜?,因具有思考的能力,而包容得下整個(gè)宇宙。人,也正是由此,才顯現(xiàn)出偉大來(lái)。同理,思想,也讓我們新政教育人擁有著一份不過(guò)時(shí)的美麗。全區(qū)語(yǔ)文大教研的開(kāi)展,給我們每一位新政小語(yǔ)人播下了先進(jìn)教育思想的種子,我們收獲著花香滿園。作為一名參與全區(qū)大教研的普通老師,我很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流,下面就從幾個(gè)小方面談一下自己在參與大教研的點(diǎn)滴感受。

在本期的小語(yǔ)大教研上,是以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主題的。首先我們聆聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文專家吳老師的講座。從講座《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的思考》的學(xué)習(xí)中,我們知道了語(yǔ)文教師的使命,明白了語(yǔ)文教師要具備的優(yōu)秀的素養(yǎng),認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了較透徹的認(rèn)識(shí),獲得了一些把握專業(yè)發(fā)展的策略。

從講座《淺談閱讀教學(xué)》的學(xué)習(xí)中,我們了解了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、閱讀教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)、閱讀教學(xué)的意義,弄懂了閱讀教學(xué)的一般過(guò)程,知道了怎樣上精讀課和閱讀課。這些理論知識(shí),猶如及時(shí)雨,給我們一線教師指明了方向,也是我們拿來(lái)就可以用的。感受著吳老師的智慧熏陶與思想啟迪,帶給我們的則是思想的升華,行動(dòng)的指南。繼而又一起在閱讀教學(xué)中踐行著這些理論,開(kāi)展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)展示,在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)也收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法,收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。

在這次大教研中,我真真切切地感受到了專家團(tuán)隊(duì)對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的細(xì)致入微,真的是想方設(shè)法地讓老師的專業(yè)得到發(fā)展,做到一步一個(gè)腳印。比如開(kāi)展課堂教研活動(dòng),每次課堂教學(xué)后,我們都要進(jìn)行評(píng)課研討。為了讓老師們知道如何去評(píng),在聽(tīng)課前,吳老師就進(jìn)行評(píng)課思路的指導(dǎo),告訴我們一節(jié)好課包含的元素,以及對(duì)第一課時(shí)和第二課時(shí)應(yīng)該從哪些方面來(lái)評(píng),從而讓每位教師在聽(tīng)課的時(shí)候就能有意識(shí)地對(duì)照,讓老師們能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成??;為了讓老師們積極參與,采用“1+1”的方式示范評(píng)課引路,采用加分的.激勵(lì)制度等。這樣,在評(píng)課時(shí),老師們踴躍發(fā)言,教學(xué)中的每一句話,每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái),使我們暢所欲言的同時(shí)又能吸收到他人的先進(jìn)的教學(xué)方法,也讓我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

大教研使我收獲到還有就是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間,這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了先進(jìn)的教育理念,觀摩了高效的課堂,多參加聽(tīng)課教研,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的更多更多,從而默默的告誡自己:努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。

于是我也在思考以后努力的方向:

1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。

這也是我在本期語(yǔ)文大教研中得到的啟示,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文、平平實(shí)實(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)話交流、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、本本分分進(jìn)行讀讀寫(xiě)寫(xiě)。“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”,這種簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含著智慧,蘊(yùn)藏著不尋常,它更著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,更立足于全體學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在上次各年級(jí)的展示課中,我能真真切切地感受到孩子們?cè)谡n堂上獲得的愉悅感和進(jìn)步感,也能讀出老師們享受課堂的一種幸福感,而這正是我所追求的課堂,所以這是我今后努力的一個(gè)方向。

2.多學(xué)習(xí)、多反思,多總結(jié)

有著名學(xué)者總結(jié)出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見(jiàn)教育反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。反思本身就是一種創(chuàng)新,教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量,提升專業(yè)素養(yǎng)!新一輪課程改革對(duì)我們是一次全新的挑戰(zhàn),為了使自己不被淘汰,唯一的辦法就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重專業(yè)素養(yǎng)的提升,在專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)不斷“洗腦”、“充電”,使自己在職業(yè)生涯中和新課改面前實(shí)現(xiàn)新的跨越。所以這也是我今后的一個(gè)努力方向。

總之,我們語(yǔ)文組在過(guò)去的半年中,在大教研這個(gè)舞臺(tái)上,我們更新了觀念,學(xué)到了方法,積累了經(jīng)驗(yàn),豐富了閱歷,得到了成長(zhǎng)。透過(guò)大教研,我們看到帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀,更帶來(lái)的是師生行為的轉(zhuǎn)變;透過(guò)大教研,我們看到的是新課程改革的希望,同時(shí)也感到責(zé)任重大。如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處,即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類型問(wèn)題的層面,同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平?這需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷進(jìn)步。那么,讓我們每一個(gè)人都積極參與教研,在大教研中都有所收獲,有所成就吧!

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇八

教研活動(dòng)一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段之一,通過(guò)教師之間的交流和互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。近期,我們學(xué)校組織了一次教研活動(dòng),我對(duì)此有一些心得體會(huì)和反思。

首先,教研活動(dòng)能夠幫助教師們開(kāi)闊思路,拓寬視野。在教研活動(dòng)中,我有幸與許多來(lái)自不同學(xué)校、不同年級(jí)的老師交流,分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)和其他老師的交流,我發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的啟發(fā)很大。有時(shí)候,我們可能會(huì)在自己的教學(xué)思路中陷入僵化,無(wú)法看到問(wèn)題的根源。而通過(guò)教研活動(dòng),我們能夠看到不同的教學(xué)方法和思維方式,從而打破自己的局限,重新審視自己的教學(xué)方式。

其次,教研活動(dòng)可以提供反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在教研活動(dòng)中,老師們對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討和研究。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)與其他老師的交流,我們能夠借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在這次教研活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還存在一些問(wèn)題,通過(guò)和其他老師分享經(jīng)驗(yàn),我學(xué)到了一些有效的管理方法,對(duì)自己的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

第三,教研活動(dòng)能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在教研活動(dòng)中,老師們相互之間進(jìn)行了很多交流和討論,共同解決問(wèn)題、提高教學(xué)水平。這種合作過(guò)程中,我們不僅僅是團(tuán)隊(duì)的成員,而是一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步的伙伴。通過(guò)教研活動(dòng),我們能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),加強(qiáng)合作,共同解決問(wèn)題,達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平的目的。

第四,教研活動(dòng)能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。在教研活動(dòng)中,我們不僅僅是接受別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,更是要提出自己的觀點(diǎn)和研究課題。通過(guò)與其他老師的交流和互動(dòng),我們能夠不斷創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提升教學(xué)水平。這次教研活動(dòng)中,我提出了一個(gè)關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課題,并進(jìn)行了深入研究。通過(guò)這個(gè)課題的研究,我對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了更深入的了解,并探索了一些有效的培養(yǎng)方法。

最后,教研活動(dòng)也可能存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有些老師對(duì)于教研活動(dòng)的積極性不高,只是應(yīng)付形式。有些老師在交流過(guò)程中缺乏互動(dòng)和思考,只是一味地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。這樣的教研活動(dòng)就失去了它應(yīng)有的意義,不能達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。因此,我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)老師們參與到教研活動(dòng)中,提高他們的教學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

綜上所述,教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段之一。通過(guò)教研活動(dòng),我們能夠開(kāi)闊思路,提高教學(xué)水平,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。然而,在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要我們共同努力去解決。相信隨著更多的教研活動(dòng)的開(kāi)展,我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提升,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇九

我想,最重要的是讓老師在教研活動(dòng)中得到實(shí)惠,讓老師感到參加教研活動(dòng)的確有收獲,的確有利于自己的專業(yè)化成長(zhǎng),的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)有人分享,得到同行的認(rèn)可,困惑與問(wèn)題有人分擔(dān),得到同行的幫助。

正是基于此,我們作為一名教研員不得不思考一個(gè)問(wèn)題-------如何提高教研活動(dòng)的有效性。我從以下四個(gè)方面談一談對(duì)高效教研的理解,不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。

作為教研員,工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo),參與校本培訓(xùn),搞調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型,搭建交流平臺(tái),推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量,這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。從另一方面看,課改要求教研員得首先成長(zhǎng)起來(lái),成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表,不僅要研究本學(xué)科的知識(shí)和教學(xué),而且還要懂得教育,善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),精通本學(xué)科的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性,不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說(shuō)明:學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要,是生活的需要,是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作,學(xué)習(xí)是生活,學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只有學(xué)習(xí)深入,教研才有底氣;只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會(huì)成功。因此,教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、儲(chǔ)備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、靈活運(yùn)用教育理論、提升自己的組織能力,才能提高教研活動(dòng)的效率。

高效的課堂離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與,離不開(kāi)學(xué)生的積極思考,同樣的高效的教研活動(dòng)也離不開(kāi)教師的主動(dòng)參與,離不開(kāi)教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的,但其根本是兩個(gè)方面的原因,一是教師層面的,包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度、廣度、深度,二是教研員層面的,包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高效的教研活動(dòng)必須是通過(guò)教研員的精心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動(dòng)教師積極的參與,主動(dòng)的思考。

保障教師的積極參與主動(dòng)思考教研活動(dòng)就要做到

1.解渴:通過(guò)參加教研活動(dòng),能夠滿足教師的求知欲。

2.解難:教研必須有針對(duì)性、實(shí)效性。研究的問(wèn)題應(yīng)該是來(lái)源于課堂,植根于課堂,還原于課堂,運(yùn)用于課堂,應(yīng)該是教師們?cè)诮虒W(xué)中急需解決的難題,這樣才會(huì)讓他們感覺(jué)到教研就像一場(chǎng)及時(shí)雨,對(duì)自己的教育教學(xué)很有幫助。

3.解思:開(kāi)闊視野,改變思維方式。教研要使教師學(xué)會(huì)自我反思,使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué),從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問(wèn)題,同時(shí)教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流,能夠使教師與同伴的交流合作中,克服個(gè)人的局限性、片面性,拓展自己的視野。

4.解問(wèn):解決教師的困惑和疑問(wèn),培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì),形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用,為教師奠定廣泛的知識(shí)背景,只有這樣,教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。

5.解法:在教研的過(guò)程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問(wèn)題的基本方法,使教師能夠運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè),激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性。

隨著新課程的全面實(shí)施,教研工作正發(fā)生著悄然的變化,教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的,教研方式也不是一言堂的教研方式,而是強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動(dòng)才能吸引教師的積極參與。

1.以“專題研究”促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

教研活動(dòng)中始終貫穿著新課程的一些基本理念,每一次的教研活動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一主題進(jìn)行研討,如:“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情景,”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”,“如何進(jìn)行思維的拓展練習(xí)”,“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”,“有效合作的專題研究”,“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)概念形成的專題研究” “如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)的專題研究”,“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的思考”等,促進(jìn)教師對(duì)課改的整體認(rèn)識(shí),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.以“校本教研”解決教師的實(shí)際問(wèn)題

積極開(kāi)展“校本教研”解決教師的實(shí)際問(wèn)題,逐步形成三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),即以區(qū)級(jí)教研為主導(dǎo),以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動(dòng)方式,將交流、互動(dòng)的教研方式引入的教研活動(dòng)之中,精心設(shè)計(jì)“聽(tīng)課評(píng)價(jià)表”“聽(tīng)課反饋表”將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給教師,給教師充分發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間和空間,教師針對(duì)某一環(huán)節(jié)展開(kāi)了討論,在討論的同時(shí)也提高了自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也反思了自己的教學(xué)。

3.以“課題研究”促進(jìn)教師的參與力度

新的課程,給教研工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn),如何將科研與教研緊密地結(jié)合,形成“以科研興教研,以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過(guò)程中采用了不同的研究思路,以教研活動(dòng)促進(jìn)課題的專題研究,增加廣大教師參與教科研的廣度;以區(qū)域校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),利用校本教研這個(gè)載體增加廣大教師參與教科研的深度;以交流活動(dòng)搭建教師展示自我的平臺(tái),增加廣大教師參與教研的力度。

4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代,以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)系和交流,同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開(kāi)展教研活動(dòng),在這樣的教研活動(dòng)中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評(píng)論,也正是活動(dòng)方式的多樣,吸引了廣大教師的積極參與。

5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺(tái)

教研活動(dòng)中開(kāi)展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動(dòng),搭建教師展示自我的平臺(tái),同時(shí)打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,結(jié)合自評(píng)、反思、互評(píng)等方法不斷的提升教師的專業(yè)水平,使教師在教研活動(dòng)中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。

教研反思是教研員以自已的教研活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自已在教研活動(dòng)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是這兩者之間的相互溝通的橋梁,又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教研過(guò)程中的各個(gè)方面存在的問(wèn)題,它具有研究性質(zhì),是一種教研員自我評(píng)價(jià)的形式。只有教研員自己充分意識(shí)到自已的教研經(jīng)驗(yàn)及其視野的局限性,經(jīng)過(guò)不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成助推高效教研的開(kāi)展。

教研是職業(yè),職業(yè)需要經(jīng)營(yíng),要努力學(xué)習(xí);教研是事業(yè),事業(yè)需要執(zhí)著追求,要發(fā)展有方;教研是科學(xué),科學(xué)需要求真務(wù)實(shí),要探索規(guī)律;教研是藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新唯美,要雕琢有方。教研是一種文化,文化需要用積淀來(lái)構(gòu)建,可以在品味中享受,享受工作、享受生活、享受我眼中的世界!

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十

一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束?;仡櫼粋€(gè)月的教研活動(dòng),我們高廟小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織和老師的大力配合下,開(kāi)展了有序的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,必須從教學(xué)的導(dǎo)入入手。著名特級(jí)教師宇易說(shuō):“要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,首先要把握好引入新課程的環(huán)節(jié)。學(xué)生們從一開(kāi)始就被牢牢吸引住了。“高超的教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)是教師精心設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教學(xué)情境的關(guān)鍵??梢云鸬揭I(lǐng)和引人入勝的作用,為全班鋪平道路。因此,在教學(xué)和研究過(guò)程中,我們總結(jié)了多種方法,通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造有效的情境,引入新課程。我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ),全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng),本學(xué)期的教研工作已經(jīng)圓滿完成。讓我們回顧一下我們的活動(dòng),總結(jié)一下我們的研究成果。

1、基于此,深入研究教材。

每節(jié)課都要認(rèn)真?zhèn)湔n,確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和疑點(diǎn),認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的,選擇有效的情境,引入新課程,讓孩子在課初就進(jìn)入數(shù)學(xué),做到“一石激起千層浪”。

2、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生能力

在課堂上,以學(xué)生為主體,注重豐富和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)要與一定的情境相關(guān),在實(shí)際情境中教學(xué),可以讓學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)吸收將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。通過(guò)這種方式獲得的新知識(shí)不僅容易維護(hù),而且容易進(jìn)入遷移和創(chuàng)新的局面。應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用綠色語(yǔ)言,讓學(xué)生在溫和安靜的情緒中學(xué)習(xí),享受數(shù)學(xué)。

3.經(jīng)過(guò)課堂反思,收益無(wú)窮

每節(jié)課或者每節(jié)課結(jié)束后,都要有交流和反思的時(shí)間。這有時(shí)候給老師帶來(lái)的感受比上節(jié)課更多。每次活動(dòng)結(jié)束后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,老師們各抒己見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí),及時(shí)溝通反思,在課堂上寫(xiě)好反思,努力做到“一課兩課三討論”。我們更注重課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,能否抓住學(xué)生的心,從而更好地提升自己。

4.一起工作,集思廣益

新課標(biāo)備課量大,集體力量更重要。我們組以備課組為單位,定期集體備課,討論教學(xué)中的一些入門問(wèn)題,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo),討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)本上拓展信息,不斷豐富和完善每節(jié)課的材料,爭(zhēng)取在每節(jié)四十分鐘的前五分鐘獲得更高的質(zhì)量。集體備課是套路,這樣有中心話題,有中心發(fā)言人,有總結(jié)記錄。

1.理論學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效手段

這一學(xué)期,我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí),重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓;我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等,我們專題研討,通過(guò)做讀書(shū)筆記、心得的方式,讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略,提升老師的理論水平,理論的提升,促進(jìn)大家理念的更新,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2、扎實(shí)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué),為教研提供了最好的范本

每個(gè)學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中,認(rèn)真聽(tīng)骨干教師的課,大家以誠(chéng)相待,就公開(kāi)課中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討,力圖通過(guò)研討、示范,解決大家工作中的困惑,讓課教的踏實(shí)、樸實(shí),讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),真正學(xué)有所獲,從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十一

此次活動(dòng),我們共聽(tīng)了7節(jié)課和兩場(chǎng)專題講座,在授課的老師中,既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,又有董曜紅、孫雙金等特級(jí)教師的身影。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù),為我們做出了示范,讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂,提高教學(xué)實(shí)效果,也領(lǐng)略了教學(xué)的無(wú)窮魅力。

1、閱讀課以讀為主,讀出畫(huà)面,讀出情感,從讀中品味,讀中感悟。

在《酸的和甜的》的教學(xué)中,魯巧云老師就很注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),要讀出體會(huì),讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí),就先讓學(xué)生自由讀,談體會(huì),然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀出狐貍想吃卻吃不到的心情;在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范讀,指名讀,男女生賽讀,引讀,表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得道理。

在喬能俊老師的《秋天的懷念》中,也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞,讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,告訴學(xué)生每組詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面,一個(gè)情節(jié),一個(gè)故事。你帶著想象讀一讀,你仿佛看到了什么?把你的這種想象讀出來(lái)。在對(duì)課文品析中,更是把讀作為主線,尤其是對(duì)第一段的朗讀指導(dǎo),非常到位。通過(guò)教師滿含深情的范讀,和教師富有感染性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦,從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,并用各種形式的讀,如師生合作讀,男女生分角色讀,指名讀等,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大。

在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過(guò)程中,孫老師更是用詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩(shī)歌,讀出詩(shī)味,整節(jié)課,學(xué)生都詩(shī)性濃濃,課堂似乎變成了李白詩(shī)歌的朗誦會(huì)。

2、建造民主和諧的課堂氣氛,注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他講課。因此要提高教學(xué)效率,必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說(shuō)教,都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置,突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語(yǔ)言的魅力與藝術(shù),他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好,真棒等模式。如《秋天的懷念》中,喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì),如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),說(shuō)“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”,當(dāng)學(xué)生讀出了詩(shī)味時(shí),他說(shuō)“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),孫老師說(shuō)“這是馮家的觀點(diǎn),我喜歡聽(tīng)到不同的”這樣的評(píng)價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離,使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,使學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué)。

3、善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異,精彩紛呈,但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí),充分利用多媒體,在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面,增加教學(xué)的情境性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中,也用他富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造出畫(huà)面和場(chǎng)景,使學(xué)生對(duì)作者的悲慘遭遇感同身受;孫雙金老師在《走近李白》中,也通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述李白的故事,讓學(xué)生感受到李白是仙,也是人;李老師還用配樂(lè)詩(shī)朗誦及演唱詩(shī)歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境中。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十二

剛剛結(jié)束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大,我感受到在新的課程理念下,我們的課堂應(yīng)該越來(lái)越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言,讓我受益匪淺,也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì)。

要想做一名優(yōu)秀的教師,就要多讀書(shū),教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過(guò)孫老師的課堂,我深深地體會(huì)到,語(yǔ)文課要上的精彩,不是老師講的怎樣精彩,而是讓孩子學(xué)得精彩,孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩,很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo),如:老師的語(yǔ)言神態(tài),更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊(yùn),只有具備這些,才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。

孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席,當(dāng)然這也離不開(kāi)孫老師的智慧。課堂上,孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下,自己能在課堂中思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,然后去展示自己,此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺(tái),讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,要善于去引導(dǎo),挖掘,不要急于告訴孩子們答案,逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題,久而久之培養(yǎng)習(xí)慣,課堂中老師稍一引導(dǎo),可就會(huì)上的很順了。

孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、聆聽(tīng)的習(xí)慣,特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺(jué)就結(jié)束了,但留給我的思考是深刻的,我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué),我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十三

一年的工作即將結(jié)束,回顧一年,在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步,當(dāng)然也存在不足?,F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績(jī),為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

反思

(一)扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),觀摩其他教師上課,用心參加園本教研活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃,并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中,能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具,重視教學(xué)資料的趣味性,在教學(xué)中,我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,找出問(wèn)題的癥結(jié),改善教育的方式、策略等,收到了必須的效果。

一年以來(lái),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育,開(kāi)展了快樂(lè)的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀,孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等,成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒,家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。

(二)全身心投入,保教結(jié)合,愛(ài)尊重理解幼兒

本年度,我擔(dān)任小班副班主任,x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子,年齡小,什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況,我們x位教師共同協(xié)商,把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力,我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快,父母的反映也很好。自立潛力:我們堅(jiān)持積極教育,以表?yè)P(yáng)幼兒為中心,加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí),改變依賴思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì),使幼兒更有信心、更用心地做好事情,完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面:對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為,我及時(shí)分析原因,給予批評(píng),適度教育,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,逐漸遵守紀(jì)律。

在我們的努力下,幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ),有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面,幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面,有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中,生長(zhǎng)也個(gè)性好,出勤率高。

在保育方面,我可以積極配合班主任工作,保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生,清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手,以主題活動(dòng)等多種形式,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔,用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十四

這一次教研活動(dòng)的展開(kāi)讓我有了一些新的體會(huì)和感觸,在這一次活動(dòng)當(dāng)中,我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)部分是非常重要的。在此我會(huì)將這一次活動(dòng)的一些想法和心得進(jìn)行整理,將這次活動(dòng)中的一些收獲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)反思。以下是我此次活動(dòng)的總結(jié)反思:

首先在我們教師個(gè)人身上,我們必須要去爭(zhēng)取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如說(shuō)幼兒園組織的培訓(xùn)課程,我不僅要積極去參與報(bào)名,更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善,這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個(gè)部分。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中,還是在平時(shí)的教學(xué)工作中,我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,善于改善自己的狀態(tài),讓自己能夠在時(shí)間的推移中改變和進(jìn)步,這一點(diǎn)是非常重要的,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和教育也是非常重要的。

第二點(diǎn)就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,在這次活動(dòng)中,我意識(shí)到了每一位老師個(gè)人的能力都是有很大的區(qū)別的,每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法,這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,首先就要去向他人取取經(jīng),看他人是怎么去處理問(wèn)題和完善自己,再回到自己的身上來(lái),我相信這一定也是可以提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力,就要從理論和實(shí)際這兩點(diǎn)出發(fā),不管是理論上的一些注意事項(xiàng)還是操作方面的一些要求,我們都是要去重視的。

第三是要抓好細(xì)節(jié),做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小,很多方面他們是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的。所以有很多時(shí)候他們也會(huì)遇到一些危險(xiǎn),所以這時(shí)候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了,不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是工作中,都要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng),抓好細(xì)節(jié),做好細(xì)節(jié)工作,以防萬(wàn)一,讓孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng),走向一條更好的道路。

最后一點(diǎn)就是要懂得反思自己,教學(xué)反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項(xiàng)工作,那么今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)保持這樣的一個(gè)狀態(tài),時(shí)常做反思和總結(jié),讓自己可以時(shí)刻清楚自己的現(xiàn)狀,從而判斷前行的方向,樹(shù)立更好的目標(biāo),往更好的方向開(kāi)始發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng),我制定了一個(gè)全新的計(jì)劃,希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利,也為自己提供一些新的成長(zhǎng)。

通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):

1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能認(rèn)真聽(tīng)課,積極回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等,知道把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新穎,為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。

這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識(shí),長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

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教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十五

在觀摩了其他園所的教研活動(dòng)后,我們?cè)跓嵘碛螒?、討論分組、活動(dòng)流程、理論提升等方面得到了啟迪。

一、熱身游戲功能多

1、熱身游戲的效果強(qiáng)

熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動(dòng)的興趣。在寬松的'氛圍中,熱身游戲不僅熱了身心,也活躍了思維,為后面的教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。如x園的動(dòng)物游戲,教師要快速模仿出不同的動(dòng)物,在游戲中教師的身心放松了,思維活躍了。

2、熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)

幼兒園教師和小學(xué)教師不同,需要素質(zhì)全面,多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,有的教師運(yùn)用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言,有的教師運(yùn)用情緒聲音,有的教師運(yùn)用繪畫(huà)。每位教師都根據(jù)自己的特長(zhǎng)將紙條上的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

3、熱身游戲指向了研討問(wèn)題

每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,都是在自己研討問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲,都指向了研討的問(wèn)題,為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲,讓每個(gè)教師用一句完整的話說(shuō)出小花的位置,里面滲透了讓幼兒說(shuō)完整話的發(fā)展目標(biāo),和本次研討的問(wèn)題是密切相關(guān)的。

二、分組自然而有趣

每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組,在自然而然中分組,沒(méi)有一點(diǎn)分組的痕跡,沒(méi)有為了分組而分組,把更多的時(shí)間留給后面的教研活動(dòng)。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中,教師選擇的紙條,有的是花花草草,有的是動(dòng)物,就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場(chǎng)地時(shí),每人選了一張紙條,上面有不同的動(dòng)物,在游戲結(jié)束后,教師們就根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行了分組。

三、活動(dòng)流程完整清晰

每個(gè)教研活動(dòng)都對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行了整體介紹,讓每位教師對(duì)整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識(shí),這有利于之后教研活動(dòng)的開(kāi)展,讓每位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng),胸有成竹。

四、理論點(diǎn)評(píng),簡(jiǎn)單扼要,真提升。

每到一個(gè)關(guān)鍵的地方,或者教師有爭(zhēng)論的地方,主持人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)有理有據(jù),是理論與實(shí)踐的有效融合,點(diǎn)評(píng)很到位,聆聽(tīng)者有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如x老師的點(diǎn)評(píng),簡(jiǎn)單扼要,有理有據(jù)。

五、教研問(wèn)題,接地氣有所依

每個(gè)教研組的研究問(wèn)題都是從園所實(shí)際出發(fā),是真問(wèn)題,需要切實(shí)研究的。如x園的研究問(wèn)題是在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓參與教研的教師們認(rèn)識(shí)到了大家的共同問(wèn)題,大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題是信服的,只有真正認(rèn)可信服,才能真心的研討解決。

反思

總之,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教研活動(dòng)的觀摩,我們看到了自身教研的不足,在今后的教研活動(dòng)中,我們會(huì)積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式,同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷等方式,研究真問(wèn)題,進(jìn)行真教研。盡自己最大努力,發(fā)揮教研的最大作用。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十六

4月10日,在上次教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上,英語(yǔ)組繼續(xù)舉行題為“利用導(dǎo)學(xué)案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由黃老師主講,七八年級(jí)的英語(yǔ)老師參加了集體備課和評(píng)課。八位老師結(jié)合實(shí)際深入淺出的分析,讓集體備課和評(píng)課高潮迭起,身處其中,獲益匪淺。

4月8日,先由8年級(jí)英語(yǔ)組的四位老師集體備課,四位老師經(jīng)過(guò)商議確定基本的教學(xué)思路,并預(yù)設(shè)了課堂中的時(shí)間調(diào)控問(wèn)題。

4月9日,英語(yǔ)組全體老師再次展開(kāi)集體備課,針對(duì)上次集體備課中出現(xiàn)的問(wèn)題再次展開(kāi)討論,各位老師再次就如何為本課增加亮點(diǎn),如何讓本堂課扣住活動(dòng)主題,展開(kāi)激烈討論。八位老師各抒己見(jiàn),充分體現(xiàn)了集體智慧的偉大。經(jīng)過(guò)商議,決定增加課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),使課堂更加豐富活躍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上,將短語(yǔ)預(yù)習(xí)調(diào)后,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)各位老師的意見(jiàn),黃老師又對(duì)自己的教案做出了認(rèn)真修改,并在4月10日進(jìn)行授課。

黃老師的英語(yǔ)課聲情并茂,課堂氣氛十分活躍。很多地方都給我留下了深刻的印象。學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。利用課前幾分鐘的時(shí)間,齊讀單詞。在課前,就對(duì)新單詞進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí),有利于接下來(lái)課堂的順暢進(jìn)行。在重點(diǎn)短語(yǔ)的復(fù)習(xí)上,黃老師注意結(jié)合句子,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生不僅做到會(huì)讀,更做到會(huì)用。

課堂中,黃老師注重貼近生活,例子源于實(shí)際,讓學(xué)生親自體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)便于學(xué)生識(shí)記。黃老師注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,每位同學(xué)都有自己的英文名字,課上,師生大部分時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課程的最后,黃老師親自演示了實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生用英語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這對(duì)提高提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到了非常大的作用。

在課堂練習(xí)中,黃老師也注重和學(xué)生的交流,深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)做出補(bǔ)充和講解,很好的進(jìn)行了師生間的互動(dòng),有利于增加師生感情,了解學(xué)生動(dòng)向。

和黃老師的課相對(duì)比,自己前些天上的課就顯枯燥乏味多了。過(guò)于注重知識(shí)的講授,沒(méi)有充分吸引學(xué)生使其參與課堂。課堂過(guò)于單一,不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)言的組織上和時(shí)間的利用上都需要很大的調(diào)整。

老師更像是一位藝術(shù)家,每一堂課都是藝術(shù)品。是引人入勝,還是平淡無(wú)味?讓我們用自己的激情與活力,將自己的課堂書(shū)寫(xiě)成最美的畫(huà)卷吧!

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十七

在這次教研活動(dòng)中,自己有諸多的感受,通過(guò)自己精心梳理一下,有這樣幾點(diǎn)感受:

一、集體的力量是無(wú)限的。

通過(guò)活動(dòng),使我深深地感受到:集體的力量是無(wú)限的'。看看一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中上公開(kāi)課的老師,他們對(duì)教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是,每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。透過(guò)精彩分呈的課堂,使我看到教師背后隱藏不為人知的堅(jiān)辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法,同時(shí)也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩,值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。

二、此次教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。

我覺(jué)得教研活動(dòng)不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),開(kāi)拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷進(jìn)步。我在想:如何將教研中探討的問(wèn)題融入到日常的教學(xué)之中,讓孩子的能力得到發(fā)展呢?我覺(jué)得不在于用什么樣的形式,而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對(duì)待。其次、找出問(wèn)題的切如點(diǎn),讓每位教師不斷進(jìn)步。

在一堂數(shù)學(xué)課上,我邊聽(tīng)課邊思考:課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識(shí),又要講清新課;既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,又有一些難度稍大的思考題;既有口算,又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求,學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適;對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿足他們的要求,對(duì)那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)??這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個(gè)孩子的注意力吸引在她的周圍,形成一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面,因素是很多的,其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個(gè)重要的方面?!敖處煘榱瞬唤?,”“先學(xué)后教”才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”,種莊稼要“因地制宜”,育人要“因材施教”。每個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí),雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容,但是由于智力上的差異和其他原因等等,學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況,既要有共同的要求,又要區(qū)別對(duì)待。所謂共同要求,就是你是幾年級(jí)的學(xué)生就要把幾年級(jí)最基本的內(nèi)容學(xué)會(huì),所謂區(qū)別對(duì)待,就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo),學(xué)會(huì)本年級(jí)的基本內(nèi)容。這樣,學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭,課堂里才能人人有勁頭。

雖然這次教研活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂熱熱鬧鬧,但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。我對(duì)有些班級(jí)的任課老師以下幾種指令有不同的想法:

1、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。

課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,因?yàn)?,這樣易出效果,也便于教師檢查。但是,其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,這是一種高心智的活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求:第一學(xué)段(1~2年級(jí))要求學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;第二學(xué)段(3~4年級(jí))要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn);第三學(xué)段(5~6年級(jí))要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以,在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí),往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式,老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”,什么課文都用,什么課都用。

2、“你學(xué)懂了什么”。

教師話落,學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤肯定,或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià),不深究,聽(tīng)之任之。

仔細(xì)品評(píng),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力,給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的是,這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式,而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始,很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費(fèi)。

3、“你想學(xué)哪一段,就先學(xué)哪一段”。

如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中,這種方式對(duì)所有的課文都適用么?語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,文體有別,結(jié)構(gòu)各異,不同的文本有不同的個(gè)性,一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎?總之,人無(wú)全才,難免有出現(xiàn)失誤的時(shí)侯,只要找出失誤的原因、找出失誤的問(wèn)題,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨時(shí)反思,相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。

不管得也好,失也好,香甜也好,苦澀也好,我都會(huì)都永遠(yuǎn)銘在心,時(shí)常品一品,都是一種很好的收獲。

教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十八

有些老師可能認(rèn)為,有準(zhǔn)備的公開(kāi)課很假,因?yàn)槭抢蠋煵粩嗟难菥毝龅木?,就跟平常的課一樣即可,不需要那么做作?!捌匠T趺纯赡苓@樣上啊,簡(jiǎn)直太假了!”以前我也有過(guò)同感,可是經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我并不認(rèn)同,教師的自我成長(zhǎng)途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精,精到超越自己以前的任何水平,這是就是一種飛躍性的進(jìn)步,以及針對(duì)這堂課的一個(gè)完整的,比較經(jīng)典的課件。試想,如果一個(gè)教師連公開(kāi)課都上得那么隨意,那么他平時(shí)的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動(dòng)的組織是不容易的,教研員的活動(dòng)策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開(kāi)課教師的努力以及聽(tīng)課教師的來(lái)回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),大家都付出了努力,如果開(kāi)課人隨隨便便,聽(tīng)課人又得不到成長(zhǎng),這樣的活動(dòng)就流于形式,浪費(fèi)了教育局的資源。

從教師個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā),如果一個(gè)教師沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨課的過(guò)程,他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能,從而容易滿足現(xiàn)狀,停滯不前。開(kāi)設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象,但是至少在某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)片段給聽(tīng)課人帶來(lái)心靈的震撼或者是某種思考,這種思考就是一種研討課的交流與碰撞,能給開(kāi)課的人或者聽(tīng)課的人都有所進(jìn)步和收獲。

本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促。雖然已經(jīng)提前一個(gè)多月告知要開(kāi)課,可是我確實(shí)是個(gè)比較追求完美的人,必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué),因?yàn)橐婚_(kāi)學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃和教案的撰寫(xiě)外,還接到兩個(gè)美術(shù)比賽通知——科幻畫(huà)和科普畫(huà)比賽;而十月份這段時(shí)間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換;十一月份則要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)事務(wù),還要匯編美術(shù)研討活動(dòng)的材料、人員安排等籌備工作,對(duì)于一節(jié)課的準(zhǔn)備時(shí)間略微不足。因?yàn)橐还?jié)課看似40分鐘,備課卻要做到方方面面,包括課件制作、音樂(lè)剪輯、教案撰寫(xiě)、教具制作等等,這些環(huán)節(jié)都需要無(wú)數(shù)次的推想和再確立的過(guò)程。如果有多一周的時(shí)間,我想我會(huì)做得更好。

這節(jié)課《指偶劇場(chǎng)》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備,可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上,我沒(méi)有考慮周全,沒(méi)有試上,是本次最大的遺憾,而這些都需要通過(guò)空講和試上來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。這次的課,我心理還是比較沒(méi)有壓力的,我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法,從而進(jìn)行集體備課和磨課,通過(guò)我的拋磚引玉,從而讓聽(tīng)課老師提出他們各自的想法和建議,汲取集體的知識(shí)和力量促進(jìn)我個(gè)人的提升和成長(zhǎng)。

(1)綜合探索的活動(dòng)目標(biāo)為采用造型游戲的方式,或以造型游戲與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式,進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

(2)綜合探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議為利用各種媒材,采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,創(chuàng)作美術(shù)作品,并表達(dá)自己的感受;根據(jù)兒歌、童話或故事,創(chuàng)作頭飾或面具等,進(jìn)行游戲或表演;創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境,用各種媒材制作小道具,開(kāi)展模擬或表演活動(dòng);共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。

在課本中我在導(dǎo)入部分,運(yùn)用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶,創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍,旨在溝通師生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實(shí)物展示形式,刺激學(xué)生的眼球,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié),是通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié),是通過(guò)小組分工,讓學(xué)生明確自己的任務(wù),而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。

在作品展示這個(gè)環(huán)節(jié),是通過(guò)表演進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)指偶的了解,從觀察他人的作品中得到知識(shí),從表演中體會(huì)指偶制作的樂(lè)趣。

最后,通過(guò)學(xué)生自評(píng),互評(píng),創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍,提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。

(3)綜合探索的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是積極參與造型游戲活動(dòng);能夠結(jié)合兒歌、童話或故事,運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示;大膽地表達(dá)自己的感受。

在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)操作指偶,通過(guò)小組合作表演劇本,讓每個(gè)孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在上課的導(dǎo)入階段,我通過(guò)自制的精美教具“指偶劇場(chǎng)”,直觀展現(xiàn),帶給學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖力,并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入,激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段,我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂(lè),讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品,想讓所有人共同分享自己的快樂(lè),課堂氣氛很活躍。

從綜合探索領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)來(lái)看,本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來(lái)看,每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)都有需要商榷的地方。

(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)

因?yàn)榻處煂?duì)于自身教案的不熟悉,而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點(diǎn)問(wèn)題,可是因?yàn)椴皇煜きh(huán)節(jié),而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透,部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。

(2)學(xué)生備得不夠

首先,從課程的單元設(shè)置上看,《指偶劇場(chǎng)》這一課是二年級(jí)的第19課,相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個(gè)總結(jié),是對(duì)學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識(shí)的一個(gè)全方位考量,而教師提前半學(xué)期上,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)的技能技巧并不熟練掌握,在作品表現(xiàn)上,自然比較欠缺。

其次,從學(xué)生本身的素質(zhì)上看,小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué),所執(zhí)教的二(1)班在一年級(jí)階段并沒(méi)有美術(shù)專任教師,缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo),因此普遍繪畫(huà)和造型技巧相對(duì)城區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)相差很大。而綜合探索的課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō),更是難度加大。

再次,從課程內(nèi)容的容量上看,教學(xué)任務(wù)要求較多,編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺(tái)詞、同表演,這里的每個(gè)要求對(duì)農(nóng)村沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),每個(gè)環(huán)節(jié)都可以做一個(gè)專題來(lái)學(xué)習(xí),而全部濃縮在一節(jié)課里,確實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),比較為難,而教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難,尤其是編劇本、臺(tái)詞和表演方面,他們簡(jiǎn)直就是一片空白。

從這幾個(gè)方面看,教師在選課上,對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,期望過(guò)大,可以針對(duì)學(xué)生的基本情況,選擇技能技巧專項(xiàng)練習(xí)的課型,如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等,則相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度降低,教師和學(xué)生也就配合得更好。

這次課所出現(xiàn)的原因,歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力,一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識(shí),因?yàn)閷W(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達(dá)到所要求的程度,而給孩子們過(guò)大的壓力和容量,從而個(gè)別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏,反應(yīng)比較遲緩,而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹(jǐn)慎,因此提出幾個(gè)建議:

(1)增強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求,如,紀(jì)律、衛(wèi)生的更細(xì)化的要求,這一點(diǎn)江山中心小學(xué)劉樂(lè)老師做得很好,要學(xué)習(xí)。

(2)在學(xué)期結(jié)束時(shí),可以在二年級(jí)的其他班級(jí)再次嘗試上《指偶劇場(chǎng)》,重新檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。

(3)根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀,可多講解美術(shù)技法,以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。

(4)在常規(guī)課堂上,讓學(xué)生更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯,豐富評(píng)價(jià)性的美術(shù)語(yǔ)言。

(5)備課要有所重點(diǎn),不要追求面面俱到。

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