教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué),提高教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。如何編寫一份高效的教案?這是值得每位教師思考的問題。下面是一份范例教案,供大家參考和借鑒。
中班勞動者教案篇一
本班幼兒在整理玩過的玩具時,隨意性特別強總是亂堆亂放,針對這一事情對幼兒進行物品整理的學(xué)習(xí)。
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。
2、 鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
操作卡的使用,物體的粘貼
昨天是動物王國國王的生日,小動物們都為國王獻上了各種各樣的禮物,誰知道都有什么呀?這么多的禮物都放在了一起可真亂呀!小朋友愿意幫助國王對這些物品進行分類擺放嗎?(幼兒按照標記卡的內(nèi)容對物品進行大、小和用途進行)
1、按用途分類
2、 按大小、顏色分類
請小朋友把記錄卡打開,我們一起看一下記錄卡上有許多漂亮的分類框,每個分類框都有一個標記,第一個是黃色的鞋子,和它對應(yīng)的是蘭色的鞋子。
中間的是大的學(xué)習(xí)用品,和它對應(yīng)的是小的學(xué)習(xí)用品。最后一行是大的玩具,和它對應(yīng)的是小的玩具,請小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應(yīng)的分類框里吧!
本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動《物品分類一》,
活動目標:
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。2、鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動課,即可以讓幼兒學(xué)會分類管理,又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境,讓幼兒以游戲的方式對已知物品進行一維、二維的分類拜訪,活動開始便抓住幼兒的興趣點以故事“國王的生日禮物”導(dǎo)入,隨后讓幼兒思考問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,一步一步去解決問題,幼兒和我預(yù)想的一樣,他們能很好的與教師互動,對物品進行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用,在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中,教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的,幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題,同時它又具有邏輯性和嚴謹性,我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng),手腦結(jié)合,才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰,但不足之處是幼兒動手操作卡的應(yīng)用,由于時間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己工作的準確性得到認可,在今后的課堂教學(xué)中我會克服困難,彌補不足。
中班勞動者教案篇二
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱,《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大,便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同,并用動作表現(xiàn)出來,符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此,我進行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動,能注意傾聽,理解故事內(nèi)容,并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓),能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
1、運用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容,理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個,手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個,畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂,感受樂器的音色,認識新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后,發(fā)出刮奏樂器的聲音,請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音,并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”,感受聲音的輕與重、快于慢。
教師:請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師:下面小鼓要唱兩首歌,你們要仔細聽一聽,第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快,聲音輕;第二首慢,聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶,用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外,紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶,伴隨著三種樂器將故事:
有一頭,長得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來很慢很慢,“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天,出門散步,他走累了,就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了,(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn),小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股,說:“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是,蚊子們就圍著的屁股叮了起來,覺得屁股有點癢,就用尾巴來趕蚊子,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡,剛睡著,蚊子又飛了回來,(小鈴伴隨著故事再次進入,發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了??墒牵^了一會,蚊子又來了,這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師:故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師:嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師:“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路,它在散步)
教師:“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)
教師:在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了,使勁跺腳呢)
教師:跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子:有的平趴在地上,有點側(cè)身躺在地上,還有的小手小腳都朝天上,吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子,配班老師扮演
教師:現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子,請配班老師扮演好嗎?
教師:“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊,套在身上,代表的屁股),“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜,活動就成功了一半?;顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出,整個故事短小,語言形象生動。情節(jié)比較單純,在反復(fù)中帶有一些變化,貼近幼兒的生活經(jīng)驗,非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞,使故事更加的生動有趣,便于幼兒理解、記憶和表演,并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說,活動選材非常重要,選材適宜,活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙,幼兒身臨其境,假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配,是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn),較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境,幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極,很快融入活動當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗,辨別聲音強弱和快慢的不同,并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班勞動者教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容,掌握和理解兒歌內(nèi)容,并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干,數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶;錄音機一臺。
1、出示背景畫,引起幼兒的興趣。
師:今天老師請來一位朋友,你們看,它是誰呀?(背景圖上出現(xiàn)螞蟻問)
幼a:螞蟻。
幼b:一只小螞蟻。
師:對是螞蟻。(邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”)
師:小螞蟻呀要給我們講一個故事,聽,他在講些什么呢?
2、幼兒聽錄音:兒歌《小螞蟻坐大船》
(評析:背景動畫的出現(xiàn),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時我將他設(shè)置成了一個小懸念:聽,他在講些什么呢?再次抓住幼兒的注意力,調(diào)動他們想象的積極性、主動性,后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內(nèi)容,也為后面的學(xué)習(xí)作好準備。)
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容(結(jié)合幼兒回答進行課件演示)
(1)師:小螞蟻說他在干什么?
幼a:小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b:小螞蟻說他坐大船。
師:小螞蟻呀坐的是大船,我們來看看他坐上大船神氣不神氣。(課件演示,并出示“小螞蟻,坐大船?!保?/p>
師:我們一起來讀讀這句話。(幼兒齊讀“小螞蟻,坐大船?!保?/p>
(2)師:請小朋友仔細看圖,你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀?大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。(先交流后提問)
幼a:大船在河里行駛。
幼b:大船在池塘里行駛。
幼c:大船在小溪中行駛。
師:大家說的都不錯,不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前?!保ㄍ瑫r也示這句話)“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎?(理解詞語意思)我們把這句話也一起來讀一讀。
(3)師:大家都知道小螞蟻有一只大船,那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢?
幼a:是用花瓣做的。
幼b:它是一片小花瓣。
師:對了,小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣,(出示:要問大船有多大,原來是片小花瓣。)對于一只小螞蟻而言,小花瓣也可算得上是一只大船了是不是,有趣不有趣?我們把這兩句也來讀一讀。
(評析:以多種提問的形式,結(jié)合生動形象的課件演示,幫助幼兒觀察畫面,,進一步了解兒歌的內(nèi)容,并進行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時,采用相互說說的方式,讓幼兒共同討論,交流,充分調(diào)動幼兒的參與性,體現(xiàn)幼兒的主體性,同時也體會到了合作時的愉快。)
4、兩兩合作,認讀兒歌
(鼓勵幼兒兩兩合作,同看一冊《美麗的幼兒園》,以互相合作閱讀的形式開展活動,認讀兒歌,教師可巡回指導(dǎo)。)
5、集體念兩遍后,鼓勵幼兒進行表演(幼兒表演朗讀時,教師可再次演示課件,幫助幼兒記憶。)
6、總結(jié)全課,結(jié)束活動。
小螞蟻,坐大船,
順著溪流駛向前。
要問大船有多大,
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇四
走進新課(3分鐘):播放視頻新聞:用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師:如果是你,你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎?
生1:我不會,因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2:我不會,因為它工作不穩(wěn)定,收入低,沒有保障。
生3:我會,如果沒人從事這樣的職業(yè),就沒有高樓大廈。
師:看來,不同的人會有不同的選擇和考慮,但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求?我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€新時代的勞動者?本節(jié)課我們就來探討這個問題。
(多媒體打出課題:“新時代的勞動者”)
1.勞動(3分鐘)
課堂探究:發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示:鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1:老師,教給了我們做人的道理和很多知識。
生2:門衛(wèi)師傅,我們進出時,他們開門給我們提供了方便和安全。
生3:保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師:我國勞動者分工不同,地位平等,都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻,都應(yīng)得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)(20分鐘)
多媒體展示圖片:大學(xué)生找工作場景,濟南農(nóng)民工進城先充電,再就業(yè)女工露笑臉。
生:各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù),各組成員相互討論,合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組:我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會,是因為就業(yè)對于他們而言,是生活來源獲得的重要途徑,也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動技能。
師:這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值,豐富精神生活,提高精神境界,從而促進人的全面發(fā)展。
第二組:我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合,才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財富和精神財富。所以才說,就業(yè)是民生之本,對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師:第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義,思路開闊。
第三組:我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年,全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人,其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人,而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個,經(jīng)濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了630萬人,這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大,當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容:嚴峻!
第四組:我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到:“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè),共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力,可由于缺少技工,每天至少流失100萬美元的訂單!昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號,依然良將難求。
第五組:我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善,就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組:結(jié)合前幾組同學(xué)的回答,我組認為,要解決就業(yè)問題,根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟,只有經(jīng)濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外,黨和政府還要從人民利益出發(fā),加強引導(dǎo),實施積極的就業(yè)政策,完善市場就業(yè)機制,擴大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師:那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題?
第六組:我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉(zhuǎn)變。
師:那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢?
多媒體:競聘導(dǎo)游
競聘程序:1.自我推薦(30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)(1分鐘——介紹阜新的一處景點;選擇回答一個專業(yè)問題。)
師:是不是所有的人都想來應(yīng)聘?
生:我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者,這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師:你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你,你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師:其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)?
生1:注冊會計師。
生2:心理咨詢師。
師:看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游,發(fā)表應(yīng)聘宣言,學(xué)生評委選出獲勝者,并闡述理由。
師:通過競爭自主就業(yè),這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動者,都是創(chuàng)造社會財富必需的,沒有高低貴賤之分。
此外,勞動者還要努力提高自己的勞動技能,才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力,很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè),但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例,這就需要我們探討如何維護勞動者的權(quán)益。
多媒體展示:視頻新聞:誰來保護他們?濟南三天熱死多名戶外工作者。
生:小組討論,合作探究。
生1:勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利被侵犯。
生2:正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位,調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師:如果是你,你會怎樣維護自己的合法權(quán)益?
生1:我認為維護合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動技能,履行自己的義務(wù),只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時候理直氣壯的去維權(quán)。
師:這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2:很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后,發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障,所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同,明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要,簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3:我們權(quán)利受到侵害時首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助,這樣才能理智的解決問題。
生4:應(yīng)該克制自己,總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5:我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁,向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課(2分鐘):學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課(2分鐘):市場經(jīng)濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂,機遇偏愛有準備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息,根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察,寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學(xué)反思:在本節(jié)課的教學(xué)中,我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題,化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例;從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經(jīng)驗、教訓(xùn)等具有啟迪性的認識中加以理解;由此升華為一種切身感悟和由衷體會,并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡,從而產(chǎn)生新的認識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位,在過程中統(tǒng)籌知識,能力和覺悟的發(fā)展,強調(diào)理論聯(lián)系實際,注意理論與學(xué)生生活社會實踐(教育即生活),加強情理互動,謀求邏輯與情感有機結(jié)合(情感教學(xué)),堅持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合(以生為本思想),讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
中班勞動者教案篇五
1.練習(xí)排隊齊步走。
2.通過互相配合,協(xié)作完成游戲
大的報紙團或皮球作豆子
1.請幼兒三個三個組成一組,扮成螞蟻。(第一個幼兒站立,兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個孩子的腰)
2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走,注意互相的`配合,不摔跤,不踩到別人。
3.設(shè)置一定的距離,在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點,再返回,比賽搬豆,看誰搬得快。
中班勞動者教案篇六
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干,展板。
一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)
2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個手指頭)
(評析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗,同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析:幼兒對“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問:你是怎么變的?變成了什么?
幼1:我是這樣變的,(做動作)
師:變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼:跳跳跳。
師:我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評析:引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機會,同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析:在這里幼兒是活動的主人,在對第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化,有效的突破了本次活動的重難點:感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析:生動形象的圖片,調(diào)動了幼兒的視覺體驗,也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好,現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
(評析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí))
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1:小狗
幼2:青蛙
師:誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作,用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗,也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性,使他們充分運用多種感官,看看、說說、做做,人人動手動腦動嘴,有效的完成了教學(xué)目標2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!
(評析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個活動循序漸進,層次清晰,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,并及時的加以引導(dǎo),使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時,孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動作,到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計這一活動,主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多,面對中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計此活動,就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”,并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”,并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師:你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié):我們每個人都有兩只手,左手和右手,共有十個手指頭,還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌,幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌,做動作。
老師念,幼兒做動作。
(2)看動作,念兒歌
老師做動作,幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對,師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師:我的小手會開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準確的了解自己的手,總體上來說,這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班勞動者教案篇七
從教材來看,本框通過分析當(dāng)前我國的就業(yè)形勢,提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權(quán)益的問題,對幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢,形成正確的就業(yè)觀,做好就業(yè)準備有重要作用。
從學(xué)情來看,高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面,學(xué)習(xí)意志水平相對比較低,對初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強,對于政治課的重視程度不夠。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析,我確立了以下的教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學(xué)難點:依法維護勞動者權(quán)益。
(難點的依據(jù):這部分知識離學(xué)生生活較遠,缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。)
課程標準對本課作了如下的基本要求:評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例,列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式;樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念;樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內(nèi)容,我確立了以下三方面的教學(xué)目標:
1.情感態(tài)度和價值觀維度目標
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念,使學(xué)生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值,增強學(xué)生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。
2.過程與方法維度目標
通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗就業(yè)的過程,感受和樹立正確的擇業(yè)觀念,感受與人交往和溝通的樂趣,分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標
(2)能力層面:重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力;通過教學(xué)活動讓學(xué)生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀,在法制國家應(yīng)如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。
1.教法:本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗法、問題教學(xué)法和案例分析法。
2.學(xué)法:本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法,以及理論聯(lián)系實際的學(xué)法。
在上課之前做一些準備活動,學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識,完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書等,課前同學(xué)們要拖動桌椅布置教室。
下面,重點介紹一下本堂課的教學(xué)過程。針對本課的教學(xué)內(nèi)容和目標,我設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié),也是引入新課的環(huán)節(jié),我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》:
在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式,采訪學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃,學(xué)生也可暢所欲言,然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對各種職業(yè)的正確認識,指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉,各種行業(yè)的勞動者都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重。
(設(shè)計意圖:每個學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇,也對此有所理想,但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學(xué)生職業(yè)理想的訪談,一方面可以加深對學(xué)生的了解,另一方面也可引起學(xué)生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示,也可以對同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。)
第二個環(huán)節(jié),主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》:
在此環(huán)節(jié),我將采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會結(jié)束后,我依次出示四個問題:
學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。
問題二:有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈,你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出?
學(xué)生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念,要好好學(xué)習(xí),提高技能和素質(zhì),積極主動地適應(yīng)勞動力市場的競爭和需要。
(設(shè)計意圖:設(shè)置這個問題是為了讓學(xué)生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大,但素質(zhì)偏低,且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來,學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的`角度來解決就業(yè)問題。)
問題三:為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津?
學(xué)生能回答出待遇低、工作沒面子等原因,然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例,引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等的觀念。
學(xué)生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀,老師進而可以結(jié)合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。
(第二部分設(shè)計意圖:通過模擬活動一方面可以讓學(xué)生親身體驗招聘的過程,感受到部分崗位競爭激烈的氛圍,另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面,學(xué)生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁?,通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握,有利于教學(xué)重點的突出和教學(xué)目標的實現(xiàn)。)
第三個環(huán)節(jié),主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》:
在此環(huán)節(jié),主要運用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié),我展示正反兩個案列:一是麥當(dāng)勞侵犯勞動者權(quán)益的案例,二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問:
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害?為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默?
b.維護勞動者權(quán)益有何意義?請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦?
c.正反案例給我們什么啟示?
學(xué)生結(jié)合教材進行小組合作,然后小組代表展講、修改、補充,學(xué)生基本能回答出勞動者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑,老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。
(設(shè)計意圖:通過案例分析,能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力,從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例的要求,并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。)
至此,本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對整堂課進行升華——
勞動創(chuàng)造人類,勞動創(chuàng)造世界,勞動創(chuàng)造財富,我們重視創(chuàng)造性的智力勞動,我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海,牢記自己的學(xué)習(xí)使命,培養(yǎng)高尚的情操,掌握豐富的知識,學(xué)會更多的技能,未來的職場等待著你們大顯身手。
(設(shè)計意圖:一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng),具有整體感,又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講,將整堂課推向高潮,為教學(xué)劃上一個圓滿的句號,同時留給學(xué)生無盡的思考。)
【板書設(shè)計】
在教學(xué)中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具,也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計如下:
新時代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護勞動者的權(quán)益
1.勞動者享有的權(quán)利
2.勞動者應(yīng)履行的義務(wù)
3.維護勞動者權(quán)益的途徑
4.維護勞動者權(quán)益的必要性
在本堂課的設(shè)計中,我從采訪學(xué)生的職業(yè)理想入手,設(shè)計一個模擬招聘的活動,再到正反兩個案例的啟示,采取了學(xué)生比較感興趣的話題和形式,從學(xué)生出發(fā),體現(xiàn)了教學(xué)活動回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀,引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟生活的原理,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,能夠較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
中班勞動者教案篇八
【教師導(dǎo)語】有同學(xué)說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談?wù)?。請同學(xué)們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細。現(xiàn)在我問大家,如果單純的從美學(xué)角度欣賞,你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導(dǎo)語】現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我,你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的,看了這個視頻,我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設(shè)計意圖】
通過兩雙對比鮮明的手,引發(fā)學(xué)生對美的思考,美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的,內(nèi)在美更重要,平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當(dāng)下的熱門話題熱門新聞去讓學(xué)生知道勞動是為我們創(chuàng)造價值的。
問題:有人說這30名戰(zhàn)士去撲火,明明就是在去送死,為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價值1.防止火災(zāi)蔓延,為周圍人民撤離爭取時間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2:除夕夜,萬家燈火,是闔家團圓的日子,街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片,此時環(huán)衛(wèi)工人,還堅守在工作崗位上,清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題:你覺得他們美在哪里?
【教師導(dǎo)語】通過剛才的三個小視頻,同學(xué)們已經(jīng)深刻的感受到了,為什么說勞動者是美麗的?因為這些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價值。
【設(shè)計意圖】
采用“話題——問題”的模式進行互動,讓學(xué)生理解勞動之所以美麗,是因為勞動服務(wù)了社會,為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設(shè)情境:五一假期快要到了,這個時候所有的工作崗位都放假了,如果你有計劃出游,那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結(jié)】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,坐的車子,哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜,種豆才能得豆,不勞動就想得到什么,是萬萬不可能的。我們每個人都是勞動者,同時又都是勞動的受益者。所以,尊重勞動者,就是尊重我們自己。
【設(shè)計意圖】
1.讓學(xué)生知道我們都是勞動者,同時我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,如果沒有勞動,我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達尊重的?
3.視頻賞析
【教師導(dǎo)語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設(shè)計意圖】
1.讓學(xué)生懂得美好的生活都是因為有一群勞動者在負重前行,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人,懂得尊重勞動者。
2.讓學(xué)生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè),不偷奸?;硎軇趧拥倪^程。
(六)總結(jié)
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求,還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當(dāng)然勞動也是艱苦的枯燥的,要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦,就不會品嘗到成功的甜,同學(xué)們要在勞動中找到樂趣,并且把它堅持下去,因為《勞動最美麗,奮斗最幸福》。
(七)課后反思
本節(jié)班會課,分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個教學(xué)設(shè)計我運用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行段子和熱門話題,能夠讓學(xué)生引起共鳴,找到尋找興趣,能夠全心全身心的投入到課堂當(dāng)中。
中班勞動者教案篇九
小朋友對于螞蟻非常感興趣,經(jīng)??梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻,因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達力,體驗?zāi)7挛浵伒目鞓?。懂得團結(jié)的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌,懂得團的結(jié)力量。
2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培養(yǎng)口語表達能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景,哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動作,豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣,而且很團結(jié),就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨表演。
2、以問答方式表演。
兒歌:螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵,
行動聽指揮。
觸攪碰一下,
快快排好隊。
觸角碰兩下,
快快運米粒。
觸角碰三下,
快快翻個身。
觸角碰四下,
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高,玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應(yīng)動作。整個活動讓孩子們在一個完整的情境中,以游戲的形式進行,從中體會表演的快樂,成功的喜悅,以及團結(jié)的力量。
中班勞動者教案篇十
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音,猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色:
猜猜誰是圓圓,誰是琪琪,誰是毛毛?
小結(jié):圓圓有最漂亮的羽毛,琪琪有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結(jié):他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡:那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡:你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結(jié):這是讓人想都想不到,最不可思議的蛋1
2、討論:你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問:圍王選了誰做公主?
小結(jié):如果你有奇思妙想,你有創(chuàng)意,你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇十一
教育活動目標:
1、 通過嘗試使用多種刷子,了解刷子的不同名稱,探索刷子的使用方法。
2、 在親身體驗的基礎(chǔ)上,增強幼兒對刷子構(gòu)造、種類及用途的認識,并按刷子不同用途進行分類。
3、 激發(fā)幼兒對生活中小工具產(chǎn)生興趣,體驗刷子給人們生活帶來的方便。
活動準備:
2、 杯子、瓶、娃娃、衣服、褲子、抹布、皮鞋、盆、標記等。
活動過程:
一、 操作實踐活動,讓幼兒親身感知各種刷子的不同用途。
1、 出示刷子,引發(fā)幼兒使用刷子的興趣
2、幼兒自由選擇、觀察、擺弄、交流、嘗試使用各種刷子,相互合作模仿成人的活動。(用牙刷給寶寶刷牙,用鞋刷相互刷皮鞋,用衣刷模仿媽媽刷衣服,刷褲子,用杯刷刷杯子,用長柄刷刷地用眉刷相互化妝等等)。
二、 鼓勵幼兒討論表達自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。
2、 比較一下你們的刷子,有哪些地方不相同及相同點?
3、 教師小結(jié)各種各樣的刷子。
4、 游戲《送刷子回家》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)刷子的不同用途進行分類。(引導(dǎo)幼兒將牙刷送給牙寶寶,將鞋刷送給鞋子……)
三、 拓展經(jīng)驗:
1、 你還見過哪些刷子?在什么地方看到的?教師出示鍋刷、長柄刷讓幼兒了解。
2、 幼兒觀看錄象:隨著刷子科技的不斷發(fā)展,我們生活中又出現(xiàn)了許多電動刷子為我們的生活帶來了更多的便利。
3、 小朋友長大后自己設(shè)計更先進的刷子為人類服務(wù)。
區(qū)角延伸:
1、選擇一些常用刷子放在生活區(qū)內(nèi),并投放相應(yīng)材料,供幼兒練習(xí)使用。
2、收集一些舊牙刷,放在動手區(qū),供幼兒玩刷畫游戲。
3、自制娃娃讀畫報“刷子的一家”,供幼兒在語言區(qū)點讀,鞏固對各種刷子的認知。
中班勞動者教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣及活潑勇敢的性格。
2、發(fā)展幼兒的跳躍能力及動作的協(xié)調(diào)性。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)縱跳頂球的動作要領(lǐng)。
1、準備與幼兒人數(shù)相等的海豚胸飾。
2、在架高的竹竿或接好的長繩上懸掛塑料軟球若干。
3、錄音機、歌曲《快跳起來》的磁帶。
4、幼兒對海豚的外形特征以及特殊本領(lǐng)的初步了解。
一、開始部分:
二、基本部分:
小結(jié):畫面中的小朋友在學(xué)習(xí)小海豚跳高頂球的本領(lǐng),這些小朋友學(xué)習(xí)的非常認真。引起幼兒對縱跳頂球的興趣。
2、請幼兒扮一次小海豚做海豚頂球的動作。
(1)、幼兒自由練習(xí)往上跳的本領(lǐng)。
(2)、選出做得好的幼兒進行表演。
(3)、老師糾正孩子們的姿勢,并示范動作要領(lǐng)。
(4)、集體練習(xí)。
3、教師交代游戲名稱,讓幼兒自由練習(xí)跳高頂球,教師要注意觀察與指導(dǎo)幼兒的縱跳動作。
4、向幼兒講解游戲的玩法:全體幼兒分組站在起跑線后,游戲開始,教師發(fā)出口令,每隊排頭模仿海豚潛游狀,游到掛好的球的下邊縱跳,用頭頂起球,然后再游到對面終點線站好。其他小朋友依次進行,先做完的一隊為勝。
5、幼兒戴上海豚的胸飾,分四路縱隊站在起跑線上,在背景音樂《快跳起來》的伴奏下,進行縱跳頂球的比賽。
6、在游戲活動中提醒幼兒要注意安全和游戲規(guī)則。
活動結(jié)束:
教師小結(jié),小朋友們玩的高興嗎?小海豚每天練習(xí)跳高,是一名跳高健將,我們小朋友們也應(yīng)該像海豚一樣,不怕苦,不怕累,堅持鍛煉身體。
活動延伸:
一起探討海豚鉆圈的本領(lǐng)。
中班勞動者教案篇十三
全球化時代的政治管理模式俞可平自從有了國家及其政府以後,善政便成為人們所期望的理想政治管理模式,這一點古今中外概莫例外。我國古已稱之為“善政”,大體相當(dāng)於英語里所說的“goodgovernment”(可直譯為“良好的政府”或“良好的統(tǒng)治”)。在中國傳統(tǒng)政治文化中,善政的最主要意義,就是指給官員帶來清明和威嚴的公道和廉潔,各級官吏像父母一樣熱愛和對待自己的子民,沒有私心,沒有偏愛。不過,更抽象地說,善政的內(nèi)容,無論在中國還是在外國,在古代還在現(xiàn)代,都基本類似,一般都包括以下幾個要素:嚴明的法度、清廉的官員、很高的行政效率、良好的行政服務(wù)。毫無疑問,只要政府存在一天,這樣的善政將始終是公民對於政府的期望和理想。
但是,善政在政治理想中的這種長期獨占鱉頭的地位,從90年代以後卻在世界各國日益遭到了嚴重的挑戰(zhàn)。與善政構(gòu)成挑戰(zhàn)的是“善治”,其英文名為goodgovernance(可直譯為“良好的治理”等)。世界銀行1992年年度報告的標題就是“治理與發(fā)展”(governanceanddevelopment),《國際社會科學(xué)雜志》第3期還出了一個名為“治理”(governance)專號?!爸卫怼保╣overnance)與“統(tǒng)治”(government)從詞面上看似乎差別并不大,但其實含義卻有很大的不同。
治理一詞的基本含義是指在一個既定的范圍內(nèi)運用權(quán)威維持秩序,滿足公眾的需要。治理的目的是指在各種不同的制度關(guān)系中運用權(quán)力去引導(dǎo),控制和規(guī)范公民的各種活動,以最大限度增進公共利益。從政治學(xué)的角度看,治理是指政治管理的過程,它包括政治權(quán)威的規(guī)范基礎(chǔ),處理政治事務(wù)的方式和對公共資源的管理。它特別地關(guān)注在一個限定的領(lǐng)域內(nèi)維持社會秩序所需要的政治權(quán)威的作用和對行政權(quán)力的運用。治理作為一種政治管理過程,也像政府統(tǒng)治一樣需要權(quán)威和權(quán)力,這是兩者的共同之處。但兩者有一個基本的,甚至可以說是本質(zhì)性的區(qū)別,這就是,治理雖然需要權(quán)威,但這個權(quán)威并非一定是政府機關(guān);而統(tǒng)治的權(quán)威則必定是政府。所以,治理是一個比政府更寬泛的概念,從現(xiàn)代的公司到大學(xué)直至基層的社區(qū),如果要高效而有序地運行,可以沒有政府的統(tǒng)治,但卻不能沒有治理。
90年代後,在英語的政治學(xué)文獻中,善治概念的`使用率直線上升,成為出現(xiàn)頻率最高的術(shù)語之一。善治究竟意味著甚麼?它的本質(zhì)特徵是甚麼?它有哪些基本要素?對這些問題政治學(xué)家們尚在爭論之中。不過,從業(yè)已發(fā)表的文獻中,我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)一些共同的東西。
概括地說,善治就是使公共利益最大化的政治管理過程。善治的本質(zhì)特徵,就在於它是政府與公民對公共生活的合作管理,是政治國家與民社會的一種新穎關(guān)系,是兩者的最佳狀態(tài)。構(gòu)成善治的基本要素有以下6個:
(1)合法性(legitimacy)。它指的是社會秩序和權(quán)威被自覺認可和服從的依
[1][2][3][4]
中班勞動者教案篇十四
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性,體會生命的可貴”,“知道應(yīng)該從日常的點滴做起,實現(xiàn)人生的意義,體會生命的價值”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”,這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手,設(shè)計了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福,他人給我?guī)須g樂和幸?!眱蓚€教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命,并通過對《有的人》這首詩的分析,體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升,從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的生活情境人手,選用正反兩方面的典型事例,從強烈的對比中獲得感受;通過“生命箴言的.制作”使教學(xué)目標得到內(nèi)化。
四、教學(xué)目標
[知識目標]知道每個人的生命都是有價值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有價值;懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。
[能力目標]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]珍惜生命,熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意;立春提升自身生命的價值。
中班勞動者教案篇十五
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生懂得社會生活需要各種勞動,各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的都值得尊重。
2、培養(yǎng)他們從小樹立為人民服務(wù)的思想。
3、教育學(xué)生,對他們有禮貌。
教學(xué)要點:舉例說明我們的社會生活需要各種勞動。
教學(xué)難點:,對他們有禮貌。
教學(xué)方法:分析法、列舉法、對比法。
教具準備:燈片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、楊芳和爸爸是某科研所的炊事員,平時,楊芳只說爸爸在科研所工作,從不說他是炊事員,也不讓爸爸參加家長會。
2、答問:你知道楊芳心里是怎么想的嗎?
3、教師小結(jié):楊芳認為勞動者有高低貴賤之分,她認為爸爸當(dāng)炊事員低人一等,因此從不說爸爸是炊事員。
4、揭題并板書。
二、學(xué)文明理
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
《感謝你,平凡而偉大的勞動者》
3、思考下列問題(出示燈片)
a、當(dāng)王津津家?guī)氯麜r,環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的?
b、他們向王津津說了些什么?
他們所說的“心滿意足”是指什么?
c、王津津一家對環(huán)衛(wèi)工人的態(tài)度怎樣?
d、黨和政府把徐師傅評為全國勞動模范,人民群眾選他為省人大代表,這說明了什么?
3、指幾名學(xué)生答問,從而進一步理解文章的寫作意圖。
4、教師小結(jié):
在我們的生活當(dāng)中,有成千上萬像徐師傅這樣默默奉獻的普通勞動者,他們用艱辛的勞動,為我們帶來了方便和舒適,我們應(yīng)該尊重他們。
三、辨析明理
a、說一說:
1、聯(lián)系課文,說說社會生活離不開各行各業(yè)的勞動者。
2、說說你和同學(xué)尊重勞動者的事例。
b、讀一讀:見教材37頁
c、議一議:(燈片出示)
你對下面幾種看法和做法是怎么認識的?
d、評一評:(燈片出示)誰對誰不對?為什么?
四、教師總結(jié)
各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的,都值得尊重勞動只有分工的不同,沒有貴賤之分。要,對他們有禮貌。
中班勞動者教案篇十六
(一)地位:在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中,本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換,又提供了制度背景),勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一,勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展,生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力,當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生,未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言,在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣,如浙江省、東北諸省等,就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實際學(xué)情:學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí),對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解,由于消費與學(xué)生的生活關(guān)系密切,所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些,而生產(chǎn)往往具有隱性因素,對于勞動與就業(yè),以及勞動者的合法權(quán)益,學(xué)生還處于不全面的感性認識階段,缺乏理性認識,更沒有理論高度。因此,相對于第一單元來講,第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學(xué)生間的差異性,不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點。
(三)教學(xué)重點與難點的判斷:
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題,但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象;在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內(nèi)容,見書本p48所舉的例子)
(4)同時,就業(yè)乃民生之本,勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項重要權(quán)利。因此,國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應(yīng)依法給予必要的扶助,特別要建立健全失業(yè)保障制度,并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件,失業(yè)的勞動者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性,開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經(jīng)濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出,共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話:消滅私有制,也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向,但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段,以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅,但我國的現(xiàn)實國情和經(jīng)濟社會發(fā)展,人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度,私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟中,企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說,剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度已載入《憲法》,正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Wo、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為,為法律、政策所不容。同時,合法經(jīng)營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者,他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖,同時加強對非公有制經(jīng)濟的引導(dǎo)、監(jiān)督,促進其健康發(fā)展。
1、適當(dāng)刪減(對于舊教材的知識,而新教材刪除的部分,絕不再提及)
2、適當(dāng)補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法,應(yīng)作說明,可適當(dāng)闡講,例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別:創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者,或者說勞動者只能通過勞動,才能創(chuàng)造財富,由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當(dāng)變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序,堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題,盡量少用演繹法。)
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結(jié)合起來)
(一)教學(xué)目標的設(shè)計:按新課標的要求,完成三維目標的設(shè)計,并組成不定分割的有機整體。
知識目標:幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護途徑、方法。
能力目標:引導(dǎo)學(xué)生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀,認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標題分為三大線索:
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義;我國的基本經(jīng)濟制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營;勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學(xué)部分:(見后面)
(一)著眼于學(xué)生認知發(fā)展的教學(xué)策略:
1、在教師講授過程中,以歸納法為主的:
這是符合教材編寫的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性;如:以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo)——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如:李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同?從書本的表述上,啟發(fā)學(xué)生勞動與勞動者、勞動力有什么不同?在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時,采用頭腦風(fēng)暴法:
美國心理學(xué)家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法,教師先提出問題,然后由同學(xué)們集思廣益,提供各種解決問題的方案,最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比,具有以下特點:
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點;
2、鼓勵學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見;
3、追求答案數(shù)量,鼓勵個體提供盡可能多的答案;
4、不管學(xué)生提出的觀點是否合理,暫時均予接納,不作批評;
5、在答案沒有窮盡之前,不作任何評價;
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點:由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā),頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛,體現(xiàn)民主與廣泛參與性,還可以測量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如:p50,生活中“有人沒活干,有活沒人干”的現(xiàn)象,原因在哪里?這是一道開放式的問題,教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來解決這個問題。讓學(xué)生的思維達到應(yīng)有的廣度與深度。
1、非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想,以人為本)
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來是“無為而治”,事實上是“蓄意而為”,非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo),并不是“無指導(dǎo)”,還是有一種牽制力,是一種“放風(fēng)箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”,教師越是真誠,無條件積極的關(guān)注,投情性理解,教學(xué)效果就越好。人都是有感情的,人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看,你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸,那學(xué)生也只能是一個容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題,當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時,談出自己的真實感想時,教師應(yīng)予以接納,以談心方式進行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中,母親一人供他上學(xué)生活,最近幾年母親又下崗了,只好替人代充液化氣謀生,生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時,教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納,然后從大處著眼進行引導(dǎo)教育,這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后,通過學(xué)校、班級等幫助,盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位:在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中,本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換,又提供了制度背景),勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一,勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展,生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學(xué)策略:
中班勞動者教案篇十七
感謝社區(qū)服務(wù)者
教學(xué)目標:
(一)認知目標:
1、知道勞動不分貴賤,各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動,各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù),都值得尊重。
(二)情感目標:
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
(三)行為目標:
尊重各行各業(yè)的勞動者,不僅是在語言上,更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點:
尊重各行各業(yè)的勞動者,尊重他們的勞動成果,從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準備
課件
教學(xué)過程
活動一:創(chuàng)設(shè)情境,活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù),導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能,給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎,我們身邊也有許多的魔術(shù)師,可能你平時并沒有很多地關(guān)注他們,讓我們看看他們都是誰。(課件出示圖片,感受他們的勞動成果)
(1)整齊劃一的綠化帶
(2)時尚、漂亮的發(fā)型
(3)擦得錚亮的皮鞋
(4)干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二:生活導(dǎo)引,對比明理
1、展示畫面,感受情景,交流體會
是呀,讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者,是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福,讓我們的生活變得更加方便和舒適,,變得更加美好,是他們在辛勤地為社會做著貢獻,讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。(課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料,學(xué)生交流自己的深受)
2、生活導(dǎo)引,暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè),你們愿意干什么?說說你的想法。
3、知曉典范,明確句意
同學(xué)們都有自己遠大的理想,這很好??赡墚?dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受,可是有一個人和你們的看法不一樣,你們知識他是誰嗎?(課件播放劉少奇主席接見時傳祥時的照片、事跡及重點句子。)學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例,感受社會對他們的.關(guān)心。(課件播放黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見勞模以及各級政府、社會關(guān)心愛護勞動者的圖片文字。)
5、對比明理:職業(yè)只有分工不同,沒有高低貴賤之分,都是為人民服務(wù)。
活動三:體驗感悟,明責(zé)導(dǎo)行
(1)不尊重清潔工的言行
(2)踐踏草地
(3)隨地亂扔
(4)浪費糧食
活動四:辨析實踐,內(nèi)化認知
1、展示圖片,明確道理
他們這樣的做法對嗎?和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實際,內(nèi)化認知,深化情感
讓我們滿懷感激之情,再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片)讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五:課后延伸,拓展踐行
課內(nèi):制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外:實際體驗一下勞動者的勞動,在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動,喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計:
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
人教版教材小學(xué)思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析:
本課以清潔工人時傳祥為例,說明社會需要各行各業(yè)的勞動者;以時傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例,說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行,只要好好干,做出成績,就能在社會上受到尊重,以此教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)理念:
教學(xué)本課,意在使學(xué)生知道社會需要各種各樣的勞動,勞動本身不分貴賤;各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的,都值得尊重。教學(xué)設(shè)計時以新課標理念為指導(dǎo),以學(xué)生自主合作、探究為立足點,充分尊重學(xué)生主體,讓學(xué)生通過交流、討論,弄清上述知識點。從而產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學(xué)目標:
1、知道勞動不分貴賤,各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動,各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的,都值得尊重。
情感培養(yǎng):
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為養(yǎng)成:
尊重各行各業(yè)的勞動者,對他們有禮貌。
教學(xué)準備:
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
生1:我的父母都是農(nóng)民,他們很辛苦,我很尊敬他們。
生2:我父親是石匠,母親是農(nóng)民,他們都很辛苦,我很尊敬他們。
……
師:剛才同學(xué)們說的,都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者,他們的勞動,為我們創(chuàng)造了財富,我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課,就來學(xué)習(xí)第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。(板書課題)
(自評:通過學(xué)生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題,既激發(fā)學(xué)生對其他勞動者的探究興趣,又為使學(xué)生對其他勞動者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆,還自然地引進了課堂教學(xué))
二、新課教學(xué)。
(課件展示一些勞動者畫面,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中都見到過哪些勞動者。(板書一部分勞動者:工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人……)
師:除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者,你們還知道哪些?
生1:商人、科學(xué)家、工程師。
生2:菜場里賣菜的。
生3:掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4:經(jīng)理、售貨員。
……
師:同學(xué)們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者,有人提出這樣一個問題:
(一)、課件展示:“這么多種勞動者中,如果缺少了某一種,會對社會造成什么樣的影響?”(學(xué)生分組討論,記錄員把小組意見記下來,指定出發(fā)言代表,教師參與到各組的討論中。)
(二)、小組匯報討論結(jié)果,教師結(jié)合課件情景1小結(jié)。
小組1:如果沒有農(nóng)民,人們就沒有糧食吃,餓著肚子,做什么都是一句空話。
小組2:如果沒有工人,我們就沒有穿的、用的……。
小組3:如果沒有清潔工,就會到處是垃圾,疾病到處傳,人們無法生活。
小組4:如果沒有醫(yī)護人員,人們生了病,就得不到及時治療,隨時都有生命危險。
……
師:同學(xué)們知道的真不少,通過你們的回答,使我想起了這樣的情景。(展示情景1,讓學(xué)生觀察,加深理解,并板書結(jié)論:缺一不可)但是另一個問題又困擾了我:
(四)課件展示:“有人認為,當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮,當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤,你是怎么認為的?”(學(xué)生分組討論,記錄員把小組意見記下來,指定出發(fā)言代表,教師參與到各組的討論中。)
(五)學(xué)生匯報討論結(jié)果,教師結(jié)合實際拓寬并小結(jié)。
小組1:我們認為,當(dāng)清潔工并不低賤,因為:他們的辛勤勞動,能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動,世界到處是垃圾,哪種情景簡直不敢想象。
小組2:我們認為,就是打蜜窩煤賣也不低賤,他們的勞動,能給他人帶來方便,不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務(wù)。
小組3:當(dāng)科學(xué)家自然光榮,但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活,那科學(xué)家們餓著肚子又怎么進行科學(xué)研究呢?所以我們認為,當(dāng)一個農(nóng)也很光榮。
小組4:老師:我們組商量了好半天,也不知道到底哪一種光榮些,因為他們都很重要,各有各的好處,怎么分也分不出個高低來。
……
師:同學(xué)們說得很對,不管干什么,只要努力做好,都能給他人帶來方便,為人們創(chuàng)造出不同的財富,只是勞動分工不同,沒有高低貴賤之分,勞動都是光榮的。(板書結(jié)論:不分貴賤,勞動光榮)
(自評:把教學(xué)目的的兩個重點設(shè)計成兩個討論題,而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作作用,尊重學(xué)生主體。教師深入到學(xué)生的小組中進行輔導(dǎo),又可以照顧到后進生,也可面向全體,發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用??梢宰寣W(xué)生通過討論、交流,把課標的知識點理解得很透徹,又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。)
(六)展示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、講述清潔工人時傳祥的故事,了解人們對普通勞動者的尊重。
師:同學(xué)們,文中有個時傳祥的動力人故事,我們一起來了解。(學(xué)生學(xué)習(xí)時傳祥故事)
生甲:講述故事。
師:同學(xué)們,不光時傳祥,我們生活中有許多普通勞動者,他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動,做出了不平凡的貢獻。所以,我國各級政府,在每年的五一國際勞動節(jié)前后,都通過對勞動模范的表彰,來表示對他們的尊重。你們看:(展示情景2,引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重)
(自評:這部分是重點,在學(xué)生明白了上述知識點的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自主合作,了解時傳祥幾十年如一日,辛勤地為人們掏糞,“寧愿一人臟,換來萬人潔”的高尚品質(zhì),得到人民和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬這個故事,加上一些表彰勞動模范的畫面展示,達到培養(yǎng)學(xué)生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學(xué)思想品德課標的要求。)
(七)聯(lián)系實際生活,拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者,把思想變成行為。
師:經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤,各行各業(yè)的勞動者都是光榮的,都值得尊重。那么,我們在日常生活中具體該怎么做呢?(學(xué)生分組討論,記錄員把小組意見記下來,指定出發(fā)言代表,教師參與到各組的討論中,引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。)
小組1:在家庭,每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果,我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2:學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生,都是相關(guān)勞動者的成果,都要愛護。做個好學(xué)生。
小組3:在社會,各種公用設(shè)施,農(nóng)民的作物等,不能隨意地破壞。做個好公民。
(八)學(xué)生對“想一想”中的行為進行評定和糾正,老師給予點撥。
評:這部分設(shè)計,是課文內(nèi)容的深入,小學(xué)思想品德課標要求:小學(xué)思想品德教育,不但要讓小學(xué)生明其理,更重要的是用其行。要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)自己的行為,讓學(xué)生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化,讓學(xué)生學(xué)之會用。)
三、請學(xué)生向勞動者說兩句心里話。
師:學(xué)到這兒,同學(xué)們對各行各業(yè)的勞動者產(chǎn)生了怎樣的感情呢?
生:尊重、尊敬。
師:有什么心里話要對他們說嗎?
生1:我想對老師說:“敬愛的老師,您們辛苦了,謝謝您”
生2:我想對醫(yī)護人員說:“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?,您們辛苦了。?/p>
生3:我想對環(huán)衛(wèi)工人說:“叔叔、阿姨們,為了全人類的清潔,您們辛苦了,人民感謝您!”
……
師:同學(xué)們的聲聲話語,打動了我的心,我也想向所有勞動者說兩幾心里話,讓我們?nèi)w起立、敬禮,大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語,師生一起飽含深情地齊讀。)
四、課堂在師生繳動的氣氛中結(jié)束。
(總評:本課教學(xué)設(shè)計面向全體學(xué)生,重視學(xué)生的主體作用,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),明白文中的道理,并用以指導(dǎo)自己的行為,明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達到小學(xué)高段思想品德課標的要求。培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想行為。)
板書設(shè)計:
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