肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題下面是小編收集整理的記敘文【通用7篇】，歡迎大家分享。
記敘文【通用7篇】一
在這個清明節(jié)，我回到老家--諸暨。今天我和爺爺要一起去拔筍。
我們從家出發(fā)，一路向山上走，到達了一個小竹林。為什么說它小呢？這是因為這兒的竹子比平時在市場上看到的要細要矮，因為這里的竹子是野生的，并不是我們常見的`高大竹子，且這野生竹筍的味道會更好一些，因此我們選擇了這里。
說干就干，我們行動起來。在竹林中我尋找著竹筍的痕跡，一會兒一株竹筍就出現(xiàn)在了我的面前。我也沒多想，用力一拔，竹筍就到手了?？蔂敔斂戳藚s說：你這棵筍太細了，而且拔了一半就斷了。他拿出了一棵筍，對我說：諾，來來你看，這棵筍可比你的粗壯，且又從根部挖出。你就找一些粗的筍，從底下拔起來。我連忙找了起來。
小筍苗到是挺多的，可像爺爺那么粗的就沒有多少了。終于找到了一根粗的了，我立刻展開了行動。我把手掌抓在筍的底部，并使勁一拔，可筍紋絲不動，反而使得手掌有些刺痛。于是我更使勁了，呀！的一聲暴喝，終于將筍拔了出來，我也摔了個跟頭。呼！我喘了口氣，可真夠累的，終于把這一根筍拿到手了。
原來勞動是這么的苦啊！
記敘文【通用7篇】二
特點：有一個比較完整的“小故事”，故事中有一兩個比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。
竅門1、對于故事中的人物，一定要注重細節(jié)刻畫，特別是細微的動作刻畫。
《米粒?谷粒?血汗》
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。
那是一個炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來?！叭拥舭?，阿爸?！薄昂?”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下來的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。
竅門2、靈活運用人物細節(jié)描寫和環(huán)境細節(jié)描寫的各種方法。
例一：他拿著書本走進教室。(敘述)
一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進教室。
神態(tài)描寫 肖像描寫 動作描寫
敘述：概括 客觀，感情色彩不強
描寫：具體 感情色彩非常鮮明
例二、試卷發(fā)下來了，班里的同學(xué)情態(tài)各異。(敘述)
試卷發(fā)下來了，整個班級頓時像個炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”
點面結(jié)合 動作描寫 語言描寫
例三、他拿著書來到閱覽室，很努力地擠到座位上。(敘述)
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的，覓書報的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘茲——’的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個空位。他就立刻閃過去坐下。
動靜結(jié)合 渲染 白描 動作描寫(細微的細節(jié)刻畫)
小結(jié)方法
人物細節(jié)描寫：神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫
環(huán)境細節(jié)描寫：白描 渲染 點面結(jié)合 動靜結(jié)合
記敘文【通用7篇】三
看房記400字作文
今天是個陰雨天，家里好冷，我決定與爸爸出去跑跑步、運動運動，希望讓自己盡快熱乎起來。二話不說，我們沖出了房門，跑了半個多小時，跑了好長的一段路。
回來時，我們經(jīng)過了市心街，這里有好多好多的老房子，全是木結(jié)構(gòu)的，有趣極了！我根本不知道這些房子的滄桑經(jīng)歷。只覺得原來以前的房子都是木頭“當家”的，怪不得“樓房”的“樓”字是“木”字旁的呢。我跟著爸爸跑，這時老爸帶我來到了其中的`一座最破舊的房子里，那里還住著很多很多的居民，我聽爸爸與老鄰居講著他小時候的趣事，因為爸爸很小的時候是住在這里的。聽著，聽著，我忽然發(fā)現(xiàn)這幢房子竟有兩層呢！我連忙丟下老爸去找上樓的梯子，找了好長時間，終于在一個光線陰暗的通道口，找到了一座很高、很陡、很破敗的樓梯。我小心翼翼地踏了上去，好恐怖呀！腳下的木質(zhì)樓板 竟 發(fā) 出 了“吱吱吜吜”的尖叫聲，我壯了壯膽，繼續(xù)慢慢地往上走。走了兩、三分鐘卻好象已經(jīng)走了兩、三個小時似的，終于到達樓頂了。在高高的陽臺上，我看見爸爸還在與老鄰居說說笑笑呢。我大叫：“爸爸，我想回家了！”爸爸回過頭，看見我在樓上，半開玩笑地說：“你已經(jīng)上去了，就多呆一會兒吧，好好參觀一下！”爸爸轉(zhuǎn)過頭去，又開始說笑起來，完全置我于黑黑的樓閣不顧，我只得悻悻地下樓去！
后來就回家了，我仔仔細細地觀賞了一下自己的的新家，白白的墻壁，大大的窗子，寬敞的客廳、精美的家具……呵，我的新家是多么漂亮多么溫馨啊！我更愛我的家了！
記敘文【通用7篇】四
記敘文寫作指導(dǎo)：同學(xué)朋友間敘事作文如何寫(2)
五、寫與同學(xué)朋友事情的參考段落
1.第二天，我拿著親手補上的生日卡，去見她。她揉揉紅腫的眼睛，輕聲地說：“不用了，我昨天趕了趕，重新做好了。今天一早就已經(jīng)送去了這一份遲到的生日禮物?！蓖钦\摯的臉，那雙閃著真誠目光的眼睛，沒有怨恨，沒有憤懣，還能叫我說什么呢?停了一會兒，我遞上那張生日卡，輕聲地說：“這……送給你，就算是一份早到的生日禮物吧!”她接過，舒心地笑了。笑得那么甜，那么美?？赡芤呀?jīng)忘記昨天的不快了吧!
(同學(xué)之間的對話寫得那么親切真實，一點也沒有編造的味道。)
2.張德嘉走了，但在我的眼前卻時常會出現(xiàn)她的身影。我想起我們一塊兒學(xué)習(xí)、討論問題的情景，想起我跌傷后，她攙扶我去醫(yī)務(wù)室的情景……雖然直到現(xiàn)在，她連一封信也沒有給我，可我相信，她不會忘了我的，不會的!
(想起張德嘉，不是說一些模糊的話，而是有很具體的事例，作者用了“想起……的情景”這樣的句式，非常好!)
3.這天放學(xué)，我便著手開始準備起禮物來。在我看來，所準備的禮物，一定要精美體面，哪怕自己極不情愿，也得硬著頭皮如此，因為出于面子。周末晚上，我?guī)еY物來到沈舒琴家，門鈴一次次響起，客人到齊了。同學(xué)們一個個獻上了禮物，有的是自制的生日卡，有的是自制的工藝品，有的是……輪到我了，我捧著精制的盒子，沈舒琴更是高興萬分，而我卻反而覺得自己的禮物比起那些自制的禮物來要差得多。
(寫與許多人在一起的場景，要把重點抓住，你看，雖然人很多，但作者卻一直是緊緊抓住我和沈舒琴來寫的，這是文章的重點。)
4.我們倆正摔得起勁，忽然，李勇用腳把我絆倒在地，我的腦袋正好碰在草坪的水泥沿上。霎時，我覺得一陣麻木，緊接著就是難以忍受的劇痛。我半蹲著，用手使勁地揉著腦袋，強忍著，不讓眼淚流出來，但終于還是哭了出來。李勇一看也慌了，忙和別的小朋友一起把我扶回家。爸媽一看也吃了一驚，因為我頭上起了一個雞蛋大的包，還往外滲血呢!李勇一看見血，也嚇哭了。爸爸安慰他說：“小孩在一起玩，磕磕碰碰的事情總是有的，他磕了個包，不要緊的?！眿寢屢矂袼灰?，別怕，還摸著他的頭說：“好孩子，沒關(guān)系?！崩钣曼c點頭，抹著眼淚走了。
(寫爸爸和媽媽處理這件事情的過程給人留下了很深的印象。雖然寫得很簡短，但爸媽的那種寬容，那種愛心和和藹的態(tài)度卻非常突出，讓人忘不了。)
5.他的家庭作業(yè)不是交空本，就是瞎寫一氣。有一次，他的作業(yè)一點也沒有做，我去找他。他冷冷地看著我，好像不認識我似的，那目光令人難堪。我只好耐著性子。他笑起來，說道：“我不會寫……你可以走了，小姐!”我氣得話也結(jié)巴了：“你怎么可以這……樣說呢?”他大笑起來。
(“好像不認識我似的”，這句話不是比喻句，表示一種態(tài)度或是一種猜測。多用這樣的句子，也可以使得文章生動活潑，豐富有味。)
6.我倆談得很投機。一會兒談謝軍，一會兒談喬丹……反正天南海北的山海經(jīng)都被我們聊遍了。可是不管談什么，她總是比我知道得要多得多。我發(fā)現(xiàn)陳婷的小嘴巴是那么可愛，那兒童發(fā)式顯出了她那天真的稚氣，那明亮的小眼睛充滿了無窮無盡的智慧。
(讀了這一段，是不是覺得后面的一組排比句特別好?這一句并不是作者為了描寫她的朋友的漂亮，而是通過這一段描寫，來表現(xiàn)自己對朋友的一種佩服和喜愛，你說對不對?)
7.中午，我沒精打采地在操場上無目的地走著。忽然，班長李強迎面跑來?！拔梗顝?，干什么去?”李強一見是我，回答：“哦，王老師知道王堅的媽媽得了急病，醫(yī)藥費用掉了好幾百塊錢之后，就讓王堅不要賠玻璃了?？伤r，把他舅舅給他買書包的錢去買玻璃了。王老師叫我代表全班同學(xué)去看望他?！闭f完，舉了舉手中的禮物?！笆钦娴膯?”他看著我內(nèi)疚的神情，驚奇地應(yīng)了一聲：“嗯?！?/p>
(把說話的神情放到對話的后面來寫，是對話描寫的一種方式，這一段里的對話描寫方式有多種形式。有了變化，文章就好看了。)
8.我又繼續(xù)判了下去。這時我判到張廣娜的卷子，發(fā)現(xiàn)她的卷子不僅清楚、整潔而且完全正確。這下我可慌了神，本來我是第一名的，如果給她判了100分，那么我倆就會并列第一名。以后她的數(shù)學(xué)成績就有可能超過我，那時候我這個數(shù)學(xué)科代表就會“垮臺”，那我可怎么辦呢?
(“垮臺”這個詞語用了雙引號，是一種幽默的說法，但用在這里卻很合適。)
9.我站在橋頭，一個后空翻也躍入水中。猛游了一陣，鉆出水面時，已經(jīng)離橋頭很遠了。頭頂上烈日當空，水中卻暢快無比。正想躺在水面上休息一會兒，一道水花迎面撲來，擊到我的臉上。“哈哈!”不知什么時候，已經(jīng)有兩三個同學(xué)潛到了我的身邊，向我發(fā)起水攻呢!我也毫不示弱，揮手擊水，那水花飛濺著，跳躍著，打到他們的臉上，光溜溜的背上?！肮笨鞓返男β曉诤嫔匣厥?。
(這一段寫水花是很成功的，你可以好好地看看小作者是怎樣描寫的。他為什么要這樣描寫水花?沒有別的什么目的，因為可以通過它來表現(xiàn)大家的快樂心情。)
10.誰知過了二十分鐘，形勢卻出乎我意料之外，當我瞪大眼睛，看到別人的名字后面都有好幾個“正”字，可我只有一個“正”字，我可著急啦!“還有誰要投票的?”報數(shù)員那清脆的聲音響了起來，可是全班都沒有人吭聲。報數(shù)員開始報數(shù)了：“獲得票數(shù)最多的是謝茵同學(xué)——35票，一致通過她為我們班級的新任班長?！币魂嚐崃业恼坡?，震得我驚惶失措。天啊，為什么我只有五票，五票，五票?淚水再也止不住沖出了眼眶，從我的臉上流了下來。
(文章中有一處地方把一個詞語連用了三次，這是為什么?以后你在你的文章中是不是也可以這樣用?)
六、寫與同學(xué)朋友的參考題材
1.與同學(xué)之間的友誼，兩人一直很要好，從幼兒園就是同班同學(xué)，而且兩家住得很近;
2.每當我學(xué)習(xí)上有了退步，在平時遇到了不開心的事情，同學(xué)總是來與我說說話，陪陪我，對我非常關(guān)心;
3.好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了另一個學(xué)校，可我們還是繼續(xù)來往，一個月不見面好像就不舒服似的;
4.我生病的時候，我爸媽吵架的時候，我被老師批評的時候，我在體育課上不小心摔了一跤的時候，我被別的同學(xué)嘲笑的時候，我的好朋友總是站出來安慰我;
(以上可以作為表現(xiàn)我與同學(xué)朋友之間的友誼的題材。)
5.我很佩服一個同學(xué)，他學(xué)習(xí)好，做事很公正，從來也不欺負誰，一點也不驕傲自大;
6.我班有個同學(xué)的毛筆字寫得特別好，曾經(jīng)獲得了全國的大獎，我虛心地向他學(xué)習(xí)請教，他很熱情地教我，使我的毛筆字也有了很大的進步;
7.班級里有個同學(xué)的成績與我差不多，我們兩人一直在暗暗地競爭，我很不服她，但那位同學(xué)卻很大度，有什么好的學(xué)習(xí)資料就借給我看，使我很感動;
8.同桌是一個學(xué)習(xí)上有差距的同學(xué)，我不厭其煩地幫助他，還在雙休日趕到他家里去幫他學(xué)寫作文，在期中考試中，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高;
(以上可以寫同學(xué)之間的互幫互助的題材。)
9.為了學(xué)習(xí)上的一個問題，男女同學(xué)展開了熱烈的爭論，最后誰也不服誰，還是請老師來“平息”了風(fēng)波;
10.班級里有個同學(xué)欺負小同學(xué)，全班同學(xué)一起指責(zé)他，剎住了他的威風(fēng);
11.為了一個小小的事情，班級里的兩位同學(xué)竟然打起架來，于是班級里一片混亂。最后還是靠班委干部解決了矛盾。
記敘文【通用7篇】五
中午一覺醒來，外面好像是變了一個樣子。天空陰沉沉的，烏云密布，不時還有幾陣雷聲鉆入耳中，我打開門，撲面而來的狂風(fēng)吹得我睜不開眼。在炎熱的夏天里，這風(fēng)倒是來得很是及時。我站在門外，任由風(fēng)吹著我的身子，我感覺自然風(fēng)卻是比空調(diào)還要涼快幾分。過了一會兒，開始下雨了，豆大的雨滴混著狂風(fēng)淋到身上，衣服頓時濕了一片。我有些招架不住，便退到房里。
到了晚上風(fēng)在呼呼地刮著，我在這呼嘯的狂風(fēng)中，漸漸進入了夢鄉(xiāng)。
記敘文【通用7篇】六
一、敘事記敘文試筆指要
1.記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教益。選取自己親身經(jīng)歷的事。
①通過自己學(xué)習(xí)繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價?？梢圆捎糜麚P先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學(xué)習(xí)猶如挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會成功。
②可以選取自己學(xué)習(xí)游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實，來反映干一件事情必須持之以恒才會成功的道理。
③可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。
④可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合;如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當好“二傳手”;如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習(xí)憋氣每天上百次，來說明訓(xùn)練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明專心致志;如寫練習(xí)長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。
⑤要選取那些不平坦;不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內(nèi)容。
⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學(xué)騎自行車摔倒無數(shù)次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學(xué)不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎(chǔ)上的道理。
⑦還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責(zé)，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。
2.記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事;倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。
①寫習(xí)慣，可以寫愛管閑事的習(xí)慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。
②寫責(zé)任，可以選取生活中展現(xiàn)自己有責(zé)任心的事例，如拾到了同學(xué)的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名;大同學(xué)欺負小同學(xué)，自己主動上前勸解，還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當代中學(xué)生對社會對人生應(yīng)抱有的正確責(zé)任，只有認識到自己的責(zé)任，才會把它付諸實踐。
③寫覺悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。
從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中，認識到自己應(yīng)去做點什么。(相互幫助)
從家長的日益操勞中，覺得自己應(yīng)去做點什么。(報得三春暉)
從教師的苦口婆心中。覺得自己該去做點什么。(奉獻)
從同學(xué)不幸的遭遇中，覺得自己該為同學(xué)做點什么。(同情)
從平凡無奇的交往中，覺得自己應(yīng)該珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)
從同學(xué)的矛盾中，覺得自己應(yīng)消除什么。(消除誤解)
從原來初中同學(xué)的成績中，覺得自己還缺少什么。(恒心、忍勁)
看到社會的不良現(xiàn)象，覺得自己該去做什么。(責(zé)任)
④寫珍惜，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。
可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等。
從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命;
從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間;
從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活;
從人與自然環(huán)境的關(guān)系中，體會怎樣珍惜環(huán)境;
從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;
從父母對自己的關(guān)懷中，認識到怎樣去珍惜情感;
從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格;
從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中，覺得應(yīng)當怎樣珍惜勞動成果;
從同學(xué)的矛盾變化中，覺得應(yīng)當怎樣珍惜友情。
⑤寫考驗，可以選取的材料：軍訓(xùn)對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗爭的考驗;父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗;班主任老師生病，學(xué)校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上著急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…
二、敘事的記敘文一般結(jié)構(gòu)形式
橫向展開式：在同一事件中同時寫幾個人的語言行動，表現(xiàn)某一集體的精神面貌或社會風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為，點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應(yīng)開頭，深化中心。
縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時間的變化，通過事件的發(fā)展，逐一推出人物，表現(xiàn)某一集體的精神或社會風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為，交代事件發(fā)生的時間、地點等——順敘事件的發(fā)展過程——記述事件的結(jié)局——抒發(fā)感想，闡釋事件的意義。
對照式：通過若干人在同一事件的不同表現(xiàn)進行對照、映襯，從而表現(xiàn)主題。一般結(jié)構(gòu)形式為，簡介事件，設(shè)置懸念——順敘過程，對照描寫——回應(yīng)開頭，點明意義。
記敘文【通用7篇】七
剛剛一翻開語文書，映入眼簾的是一張黑白照片。這張照片是一九三七年八月二十八日被一個記者拍下來的真實情景。
上海火車站人流如潮。其中一個大約三四歲的小男孩跟著父母興高采烈地來到火車站，準備到某地去。突然“轟隆隆”的聲音從遠處傳來，人們抬頭一看，呀！是轟炸機！人們慌慌張張地四處逃竄．東躲西藏。小男孩在擁擠的人群中和父母走散了，他孤零零的被擁擠的.人流向前推動。“??！?。?！”炸彈飛馳而下，聲若驚雷，像把整個地平面都掀翻似的。那個小男孩是唯數(shù)不多的幸存者……
當小男孩發(fā)現(xiàn)自己的爸爸媽媽不在的時候，一切已經(jīng)晚了。他立刻嚎啕大哭起來，小男孩凄涼地哭著，衣服上血跡斑斑，他那無助的眼神，你一看見他就想抱抱他，讓他那顆受傷的心平靜下來。
起初還是人山人海，可經(jīng)過轟炸機一陣狂轟亂炸后，已面目全非，一片廢墟。
轟垮的車站，倒塌的房屋，偶爾發(fā)現(xiàn)廢墟上的老百姓有氣無力地呻吟著：“救命?。让 ?/p>
通過這個故事，我要向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”
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