總結(jié)具有指導(dǎo)性,可以幫助我們更好地改進(jìn)和完善工作和學(xué)習(xí)。總結(jié)應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論三個部分??偨Y(jié)范文參考
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇一
時間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在橋頭小學(xué)小學(xué)體育教學(xué)有2年了,我覺得體育教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到了很多東西和經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會和大家分享一下。
游戲深受學(xué)生的喜愛,而且在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。比如,有一次我組織學(xué)生“斗雞”游戲,一個學(xué)生不小心把另一個學(xué)生撞跌倒了,這個學(xué)生馬上爬起來準(zhǔn)備拳腳相向了,這時,我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。兩個學(xué)生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,這時,我們做老師的就要分析原因了。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,我在教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提高,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇二
由于體育課大都在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。僅有合理而周密的組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。所以,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者經(jīng)過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取必須的組織教學(xué)形式來完成必須的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學(xué)資料和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進(jìn)。
在體育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢
課堂導(dǎo)入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點(diǎn),就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(課的開始準(zhǔn)備部分),無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、活動的資料以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不一樣類型的課時資料,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場境設(shè)計,給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時,有時采取否定上位的自由運(yùn)動,經(jīng)過教師的引導(dǎo),師生一齊一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí);有時安排在音樂的伴奏下,師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)活力,到達(dá)熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個過程。為到達(dá)此目的,教學(xué)中教師必須要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,簡便地理解新知識。在新課教學(xué)中,要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的團(tuán)體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學(xué)生團(tuán)體成為幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的團(tuán)體力量”。所以,在教學(xué)時,教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)進(jìn)取地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最終很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進(jìn)取參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時,場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結(jié)合的方法,來幫忙學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主角;問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題,使學(xué)生能分清主次;最終教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合,把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。
練習(xí)是學(xué)生各種技能構(gòu)成的基本途徑,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味,使學(xué)生厭學(xué),所以,練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習(xí)時,我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法,其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既到達(dá)了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不僅僅需要幫忙學(xué)生“學(xué)會”知識,并且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就能快地獲取知識,更透徹地理解知識,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心,要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面:
育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù),更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法,僅有這樣才能到達(dá)“教是為了不教”和“自練通行,自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù),教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料,使教材中的圖案,文字表達(dá)方式能夠貼合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性,使學(xué)生經(jīng)過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作,根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求:低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始,會用完整的話表達(dá)資料的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意,并能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認(rèn)識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師供給的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考,經(jīng)過質(zhì)疑問難,得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí),能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點(diǎn)等,經(jīng)過質(zhì)疑問難,得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí),能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點(diǎn)等。
體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜,但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要研究到學(xué)生身體的素質(zhì)情景,又要研究到學(xué)生自身的知識體系的差異性,同時又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習(xí)方式,所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時,應(yīng)根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來體會動作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自由組合的小組練;來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)本事,到達(dá)練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過程中,應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗(yàn)、以及對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織本事、口頭表達(dá)本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養(yǎng),也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所,后進(jìn)生能夠得到幫忙和提高??偠灾?,在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生,也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇三
在教學(xué)中,雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué),但有時結(jié)合主教材時常感覺到游戲資料有點(diǎn)匱乏,好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學(xué)習(xí)后,心里豁然開朗,不是游戲資料匱乏,是因?yàn)槲覀儾粔蛲度?,是我們教師沒有根據(jù)具體的實(shí)際開動我們的腦筋,在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動全體學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性,師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,才能豐富體育教學(xué)的資料,很好的開啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力,提高他們的主動參與意識。
經(jīng)過學(xué)習(xí),自我在今后的教學(xué)中必須要從以下幾個方面入手:
在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法,不僅僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣,更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事,讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,這樣實(shí)施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時,一般都是兩個人一組,從前面貼上,我在教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情景下,能夠三個人一組,從后面貼,中間的同學(xué)跑,這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)本事。
在實(shí)施游戲練習(xí)時,除了要提高游戲的趣味性,必須還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則,即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好,教育學(xué)生要相互監(jiān)督好,體現(xiàn)“公平、公正”的原則,以保證學(xué)生在愉悅之中,身體素質(zhì)和運(yùn)動本事同時得到提高。這點(diǎn)尤其重要,一個游戲有獎有懲,學(xué)生玩起來才有進(jìn)取性。
在游戲練習(xí)時,教師加入到學(xué)生當(dāng)中去,就是他們中的一員,就能明顯感覺到多數(shù)同學(xué)的進(jìn)取性被調(diào)動起來,他們相互協(xié)作,配合的更加緊密。所以,我覺得體育游戲的教學(xué)不僅僅需要教師的精心組織和指導(dǎo),需要學(xué)生的進(jìn)取參與,并且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與,同甘(獎)共苦(罰),這樣不僅僅能調(diào)動學(xué)生參與的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,并且教師在參與過程中能夠更好地體驗(yàn)游戲的是否合理性,從而更好地與學(xué)生一同修正游戲,使游戲更加貼合學(xué)生的生理心理特點(diǎn),確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇四
開學(xué)已一個多月了,在過去的一個月里,本人在教學(xué)上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單,而現(xiàn)在要教《七彩陽光》動作復(fù)雜像健美操,所以剛開始無從下手了,于是就白天進(jìn)行教學(xué),晚上在辦公室進(jìn)行自學(xué),這樣邊教邊學(xué)的日子持續(xù)了半個來月。
在體育教學(xué)中大多數(shù)體育教師對執(zhí)教低年級的體育教學(xué)感到“吃力”,因?yàn)榈湍昙壍膹V播操教學(xué)可以說是教師教得費(fèi)力、學(xué)生學(xué)得痛苦.記得剛到齊魯執(zhí)教低年級的廣播操教學(xué)時有一位學(xué)生向我提出:“于老師,學(xué)這操真沒勁!”回想起自己上小學(xué)時,何嘗不是同樣的感受。我的教學(xué)法方法是不是不適合呢?如何使學(xué)生改變這樣的感受呢?于是我在另一個班教學(xué)時,對學(xué)生做了調(diào)查,結(jié)果居然有大部分學(xué)生對此有同感,那一年的廣播操教學(xué)我一直耿耿于懷.
廣播體操是小學(xué)體育的一個重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生現(xiàn)在入學(xué)一個月,對于學(xué)習(xí)廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法,讓孩子們自己當(dāng)小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.
這種輪流當(dāng)小老師的方法,可以使注意力老不集中的學(xué)生一點(diǎn)壓力,如果輪到他們當(dāng)小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.
由于學(xué)生的廣播體操質(zhì)量,從側(cè)面反映了一個學(xué)校的精神面貌,所以體育教師在傳授廣播體操的動作時,必須認(rèn)真規(guī)范,來不的半點(diǎn)馬虎。但問題是你體育老師在前面認(rèn)真的教,學(xué)生看起來在認(rèn)真的學(xué),但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊,更不用說動作的規(guī)范性了,于是自己對出現(xiàn)問題較多的地方再進(jìn)行講解,示范,再練,但效果仍不明顯,可時間很快,等到下課鈴聲響了,一節(jié)操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現(xiàn)這種問題的原因了。后來經(jīng)過幾堂課的試行,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了,做的動作也比以前到位了。經(jīng)過本人分析總結(jié),認(rèn)為取的這樣的效果,主要有以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)廣播體操是一件枯燥無味的事情,所以老師要采取一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,比如開個玩笑,說個笑話等來活躍課堂氣氛。
2.以前自己在做完整動作示范時,只做背面示范,忽略了正面示范與側(cè)面示范,其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個角度看清動作姿勢,要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。
3.以前主要是采取集體教學(xué),一堂課自始自終是同一個隊(duì)形,而后來是集體教學(xué)完成后馬上分小組,讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí),老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。
4.等整節(jié)操都學(xué)完后,教師可以專門挑兩位典型的同學(xué)(一位動作規(guī)范,一位動作不規(guī)范的同學(xué))到前面進(jìn)行示范,這樣對學(xué)習(xí)不認(rèn)真,做的差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力,同時給動作規(guī)范的同學(xué)增加了信心。
5.時間允許的話,教師可以安排兩組進(jìn)行比賽,讓沒輪到的同學(xué)進(jìn)行評判,這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的好勝欲望,同時動作質(zhì)量也相應(yīng)的提高。(本人感覺此方法特別適合女同學(xué))
6.在每堂課前的復(fù)習(xí)前面所學(xué)的廣播體操時,教師的口令一定要跟廣播操音樂的口令相同,節(jié)與節(jié)之間要連貫,絕不能喊一節(jié)做一節(jié),這樣讓他們更早的適應(yīng)每天早上的全校廣播操練習(xí)。
7.對于個別動作實(shí)在做不到規(guī)范的學(xué)生,教師要有耐心,要相信“只有更好,沒有最好”的學(xué)生。
一節(jié)課的成功與否首先取決于學(xué)生的上課情緒,為此教學(xué)過程就必須創(chuàng)設(shè)出一個良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感,并形成一種“良性循環(huán)”,愿意一而再,再而三地練習(xí),尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設(shè)置,以提高他們的上課熱情。教師的教學(xué)手段和方法體現(xiàn)了新課程理念,滲透了新課程的改革精神,課堂教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,注重突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的能力,邊些均體現(xiàn)了體育教師的新思想。教師對學(xué)生厭學(xué)的心理有對策,沒有強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),而是從理解學(xué)生的角度出發(fā),通過師生和生生彼此間的交流,使教師很快融入孩子們的世界,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,促使學(xué)生對廣播操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,在如此融洽的氛圍中,學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,并積極開動腦筋,想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。整個過程,雖然沒有嚴(yán)肅的講解,一本正經(jīng)的提問,但學(xué)生參與的熱情卻是那么高漲。
20xx年9月27日星期六,我校舉辦秋季趣味運(yùn)動會,雖然天公不作美使運(yùn)動會中間停了兩次,但我們還是把運(yùn)動會項(xiàng)目除接力外都進(jìn)行的很順利,在本屆的運(yùn)動會里運(yùn)動健兒創(chuàng)造了驕人的運(yùn)動佳績,本屆運(yùn)動會是一次和平的盛會、奮進(jìn)的盛會、友誼的盛會,希望運(yùn)動健兒們,在以后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中,能夠繼續(xù)發(fā)揮本屆盛會的精神,在下一界運(yùn)動會中發(fā)揮出更好的水平。小學(xué)還有四名同學(xué)打破了學(xué)校的記錄,老天可以打斷我們運(yùn)動會時間,打斷不了學(xué)生和老師愛好運(yùn)動的熱情,也打斷不了我們當(dāng)天完成運(yùn)動會項(xiàng)目的決心,只要雨停了就比賽,擠時間比賽,就這樣我們出色地完成了學(xué)校運(yùn)動會任務(wù)。
以上就是本人通過這一個多月來的廣播體操教學(xué)與校運(yùn)動會所得出的體會與反思。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇五
我擔(dān)任小學(xué)一年級體育教學(xué),我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個籃球比賽,就因?yàn)闋幰粋€球,二個學(xué)生就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)參賽。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇六
跑是發(fā)展身體運(yùn)動能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受,從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動作,培養(yǎng)跑的正確姿勢,提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí),對正確掌握奔跑動作,獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端:
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時,極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快,拍手時一時收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。
迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下:在做迎面接力游戲時,將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過這樣簡單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時,避免了球和實(shí)物砸傷對方。
加強(qiáng)對學(xué)生的觀察,及時掌控學(xué)生,把安全意識時刻放在首位,對教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇七
轉(zhuǎn)眼間一個月的假期已經(jīng)結(jié)束,緊張的新學(xué)期就要來臨。雖然斷斷續(xù)續(xù)假期歡樂的場景時而還在眼前出現(xiàn),但畢竟那已經(jīng)成過去,孩子們都能收心,歡歡樂樂來到學(xué)校投入學(xué)習(xí),做為老師的我,怎么還能沉醉于幻想之中呢?離開學(xué)還有兩天的時候,我靜下心來準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)綱要,將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做了具體分析,為本學(xué)期的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
開學(xué)的第一周我按常規(guī)出牌,在屋里上室內(nèi)課,在總結(jié)上學(xué)期學(xué)期情況之后,簡單布置本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及需要準(zhǔn)備的體育^器木才。很多男同學(xué)在班里高呼,希望再次學(xué)習(xí)足球,能在綠茵場上展現(xiàn)自己風(fēng)采。但當(dāng)我宣布這學(xué)期學(xué)習(xí)的球類為小籃球時,同學(xué)們的激動的心情冷下來,不過很快班里又沸騰起來。特別是上三(2)班的課,當(dāng)我說到這學(xué)期要學(xué)習(xí)小籃球并讓他們發(fā)表想法與看法的時候,他們班一小個子男生首當(dāng)其沖的站起來,回答道:“可以有助于我長個兒!”班里的同學(xué)一下子哄笑起來,可他還是一臉正經(jīng)的說:“這是我看書上說的,是有科學(xué)依據(jù)的?!卑嗬锏耐瑢W(xué)也都同意了他的看法,笑聲也漸漸止住。接下來,我又在班里介紹籃球發(fā)展史,學(xué)生們都認(rèn)認(rèn)真真的聆聽,有的同學(xué)聽到興奮地時候,站起來自己徒手做起投籃的動作。
新的學(xué)期已經(jīng)開始,學(xué)校的體育活動也會在不久展開,雖然目前體育老師有限,面對很多困難,但我們還是會努力,使學(xué)校的體育蒸蒸日上。
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體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇八
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。體育課是體育教學(xué)的重要途徑,體育活動是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容。因此,體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
我想,光上好一節(jié)課是不夠的,還應(yīng)與學(xué)生們多接觸,發(fā)現(xiàn)他們的能力,了解他們需要什么樣的課堂,什么樣的教學(xué)方式,什么樣的老師,什么樣的情感交流。我還有許多需要探索的地方。
希望各位老師多提寶貴意見,幫助我在教學(xué)過程中提高提前成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為學(xué)校爭光.
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇九
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上,兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時,千萬別“一棒子打死”,新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
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體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十
上周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課根據(jù)體育課的現(xiàn)狀對我們體育課出現(xiàn)的情況進(jìn)行了評課,提到體育課上課比較混亂,活動不積極,且離食堂較近,不能讓學(xué)生上課時間去買飯,上課時有個別學(xué)生遲到,針對以上情況我感絕還應(yīng)在上課的內(nèi)容上加以調(diào)整,讓學(xué)生感興趣動氣來,應(yīng)多通過游戲比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極興、創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且還能激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。將游戲的自主性、趣味性代入教學(xué)。先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí),不覺得累和討厭。但有些教材,并不能全部都運(yùn)用競賽性的游戲。如:耐久跑教材(50-8往返跑和400米跑)就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“s形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉,又能達(dá)到耐久跑的要求,使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走,走成圓圈,再進(jìn)行一個“找伙伴”的游戲,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動,用一個唱游來代替,既可以達(dá)到放松的目的,又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此,在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能排除學(xué)生的“逆反心理”,更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
時間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在橋頭小學(xué)小學(xué)體育教學(xué)有2年了,我覺得體育教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到了很多東西和經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會和大家分享一下。
游戲深受學(xué)生的喜愛,而且在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。比如,有一次我組織學(xué)生“斗雞”游戲,一個學(xué)生不小心把另一個學(xué)生撞跌倒了,這個學(xué)生馬上爬起來準(zhǔn)備拳腳相向了,這時,我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。兩個學(xué)生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,這時,我們做老師的就要分析原因了.經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作 的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
我擔(dān)任小學(xué)一年級體育教學(xué),我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個籃球比賽,就因?yàn)闋幰粋€球,二個學(xué)生就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)參賽。
在室內(nèi)可以做的動作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”,這些動作本可以在室外練習(xí),在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對于室外便于組織,在學(xué)生還沒有在室外的時候已經(jīng)規(guī)范了學(xué)生的行為,在學(xué)生長時間聽講之后,活動一下,可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的作用。通過動作練習(xí)所進(jìn)行的行為規(guī)范練習(xí)這在第一節(jié)課的時候是必要的,因?yàn)轶w育課畢竟是教學(xué)活動,相對開放的課堂,更需要規(guī)范學(xué)生的行為。另外,結(jié)合動作練習(xí),給學(xué)生講明哨音的意義,長音表示什么,短音表示什么,長短音結(jié)合表示什么,也可以用哨音指揮學(xué)生的動作。簡單動作練習(xí)和哨音意義的講解,將會為將要開始的室外課做好準(zhǔn)備,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
這節(jié)公開課我講的是體育游戲:“送貨忙”,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),讓孩子達(dá)到鍛煉身體的`目的,在我精心設(shè)計和充分的準(zhǔn)備下,在孩子們的密切配合下,這個活動上得很成功。
成功之處:是我能根據(jù)中班的年齡特點(diǎn),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,提高幼兒參與活動的興趣。在活動中通過讓小朋友當(dāng)送貨員,走過獨(dú)木橋到河對面送糕點(diǎn)這一環(huán)節(jié),不僅,鍛煉了幼兒的平衡能力,從中也培養(yǎng)了幼兒的積極性和責(zé)任感?;顒娱_始,先讓幼兒自由探索,然后再讓幼兒說說你是用什么方法送的,找出最佳方法,比賽看那組最快。使幼兒在游戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅,在快樂的氣氛中結(jié)束活動。
不足之處:從活動開始就著急,使得游戲規(guī)則說得不夠清楚,有些孩子不知從哪回來,通過再次指導(dǎo)才做對。最后游戲達(dá)到了高潮,孩子們依依不舍的離開了操場。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
體育引導(dǎo)課一般是指每學(xué)期開始的第一節(jié)室內(nèi)講授課.它的目的和任務(wù)是通過有關(guān)情況介紹和說理,去動員與組織學(xué)生認(rèn)真上好體育課。教學(xué)實(shí)踐證明,認(rèn)真上好每學(xué)期的引導(dǎo)課,對提高教學(xué)質(zhì)量有兩點(diǎn)好處:
學(xué)生經(jīng)過較長時間的假期休息后,思想容易分散,注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如果上好新學(xué)期的第一節(jié)引導(dǎo)課,就象部隊(duì)做好一次戰(zhàn)前動員那樣,有利于提高學(xué)生對體育課和課外活動的認(rèn)識,調(diào)動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情,使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正?;?。
學(xué)期開始安排體育引導(dǎo)課,向?qū)W生講明體育教學(xué)工作計劃,使學(xué)生做到心中有數(shù),明確學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)新學(xué)期體育課考核的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、時間和自己的.實(shí)際情況制定計劃和措施,按教師的要求抓緊時間訓(xùn)練,有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
昨日我們沈蕩片的部分體育教師,集中在我們百步小學(xué),展開了一場“評比課”大比武。今年不一樣往年,都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入,教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。
精心設(shè)計“導(dǎo)入”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅僅能很快地集中學(xué)生的注意力,并且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計好導(dǎo)入,一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心境中跨進(jìn)知識大門。比如城西小學(xué)的教師朱玉偉設(shè)計的以半圓形“鉆城門”:橫港小學(xué)的教師陸偉峰設(shè)計的“小馬參加奧運(yùn)會”:齊家小學(xué)的教師楊杰設(shè)計的“我們都是解放軍”:沈蕩小學(xué)的教師設(shè)計的“模仿老人走;:百步小學(xué)馮敏雅教師設(shè)計的“小馬進(jìn)森林”等趣味的游戲,把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來。
在體育教學(xué)中,他們有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗(yàn),解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要作用,對于更好地掌握技術(shù)動作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多,如"懸念式設(shè)疑",在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。并且自我經(jīng)過親身體驗(yàn)把問題解決。如:“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”,“解放軍叔叔你想當(dāng)嗎?”:“小馬有多少本領(lǐng)”:“用頭部能寫字嗎?”:“上山打獵高興嗎?”等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對所學(xué)資料的興趣。讓學(xué)生自我尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的進(jìn)取性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
在體育教學(xué)中,他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情景給予及時、公正、客觀的評價,能進(jìn)取影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的提高,用進(jìn)取肯定的語言加以鼓勵和表揚(yáng),能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而加深對體育課的感情,提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性。除用富有感情色彩的評價語言如:“很好”“有提高”“不錯”繼續(xù)努力“等外,教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生,如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時評價要快準(zhǔn)確,異常注意對不一樣對象掌握不一樣分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生,要促使他們虛心,看到自我的不足,自我有提高,也期望其他同學(xué)一齊提高。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察,只要有微小的提高即要肯定,沒有提高也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心,不能冷落、視而不見。即使對后進(jìn)的頑皮生若真情所至,也能金石為開。
總之,學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣,讓他們主動參與各項(xiàng)運(yùn)動,成功的機(jī)會就會更多,教師經(jīng)過簡化規(guī)則和動作要求與組合等,增加學(xué)生完成動作的可能性,參與運(yùn)動的樂趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是體育教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”怎樣激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下:
一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn),巧設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹體育與人類生存和社會文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感,與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題,使學(xué)生在“觀察—————驚嘆——————疑問”中感受體育世界的神秘和新奇,使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育,增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn),作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。
二、誘導(dǎo)探究激興趣誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的,能力及創(chuàng)新精神,是體育學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進(jìn)一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,怎么去做,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,步步深入,步步點(diǎn)撥,使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增,效果良好。
總之,在教學(xué)中要不斷地,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,優(yōu)化體育訓(xùn)練,充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段,積極開展體育活動課,充分調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動形象的語言進(jìn)行講解,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課上得生動活潑,我運(yùn)用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為:搶險、2008奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,并收到了良好的教學(xué)效果。
學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中,例如課題:“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。
如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。總之,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動中更充分地享受到樂趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂,感受快樂的神奇!
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
教學(xué)后記是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定,是各科課時教案的重要組成部分,它可以在上完課后對本次課的上課過程做出綜合的評定,它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),找出教學(xué)具體實(shí)施過程的成功與不足之處,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù),往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視,忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。
體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外,還具有自身多層次、多變化的特殊性,組織好一堂體育課并不容易,它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫教學(xué)后記,可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧,為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù),進(jìn)而提高教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),所以,我們在每一次課后可在教學(xué)后記中記以下幾個方面:
教學(xué)過程是一個教師指引學(xué)生身心直接參與的過程,所以就決定了教學(xué)過程中的復(fù)雜性。因此,教學(xué)過程中難免有疏漏失誤之處,如教學(xué)內(nèi)容安排不合理,技術(shù)動作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng),練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等,教師應(yīng)當(dāng)客觀分析,承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足,面對教學(xué)失敗之處,不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因,還應(yīng)請同行看課、提建議,采用多種形式取長補(bǔ)短,使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以彌補(bǔ)和解決,從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時,也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來,在以后的教學(xué)中不斷引用和完善,定會直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
就體育課而言,體育教學(xué)具有課堂活動空間大,可控性差的特點(diǎn),易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件,所以教師也可能會在教學(xué)中突破備課教案的框框,產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感,這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn),它們可能稍縱即逝,如果不注意積累,很快就會忘掉。課后要及時利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來,需要同時記錄地的還有一些學(xué)生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解,它可以在一定程度上拓寬教師的思路,使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,真正做到了教學(xué)相長。
總之,記析教材及教法,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教設(shè)想之間的差距。教內(nèi)容還很多,但絕不是每次課都必須按以上內(nèi)。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
組內(nèi)的這次同題異構(gòu)課的資料為“實(shí)心球”,在觀摩了其他教師的課以及自我上下來以后,對本節(jié)課進(jìn)行了一些教學(xué)反思:
1、課前準(zhǔn)備:認(rèn)真的進(jìn)行備課,研究教材,熟悉教材,也對雙手原地頭上擲實(shí)心球的動作進(jìn)行了練習(xí),同時也針對動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)尋找練習(xí)的方式。但在“備場地”上這一塊上沒有做好,籃球場上設(shè)置了兩塊練習(xí)場地,導(dǎo)致課上要進(jìn)行大幅度地隊(duì)伍調(diào)動,浪費(fèi)時間。
2、課中:太過于想要學(xué)生能夠記住教師所講,而忽略了精講多練,也正是因?yàn)闆]有很好地利用起一片練習(xí)場地,而使得學(xué)生練習(xí)的不“精”,在最終組織的小比賽中,采用讓學(xué)生自我累積加分的形式,雖然當(dāng)時氣氛很熱烈,學(xué)生都很進(jìn)取,卻也有弊端,就是學(xué)生胡亂加分。
3、在身體素質(zhì)練習(xí)中,因?yàn)楦杏X時間緊張,就讓學(xué)生將實(shí)心球放在了腳邊,雖然意識到了安全隱患,但沒有及時讓學(xué)生停止練習(xí),將球放回框中。
同時在觀看了其他教師的課以后,也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。有的`教師利用一個“話題”串起一節(jié)課,有的教師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習(xí),再到利用羽毛球做身體素質(zhì)的練習(xí),將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開課帶去了經(jīng)驗(yàn)。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
這一理念進(jìn)行教學(xué):把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生獨(dú)立表演的空間。
老師讓學(xué)生自己練習(xí)和學(xué)習(xí),這給了一些學(xué)生一個很好的表演機(jī)會。例如,一些學(xué)生想成為運(yùn)動員,因此他們大膽邀請老師參加他的活動,并通過表演實(shí)現(xiàn)他們的愿望。有些學(xué)生想當(dāng)小學(xué)老師,所以他們組織一些有共同愛好的學(xué)生一起練習(xí),有些學(xué)生在練習(xí)中想出了新花樣,得到了老師的肯定,更不用說他們有多自豪了。
第二:讓他們真正體驗(yàn)體育帶來的樂趣
教師貫穿“健康第一,幸福第一”的指導(dǎo)思想,注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會評價、合作和欣賞他人。
我這學(xué)期的主要教材包括排隊(duì)、以各種方式走路和跑步、以各種方式站立跳遠(yuǎn)、投擲和跳繩。接下來,我對具體教材有以下幾點(diǎn)思考:
小學(xué)體育隊(duì)列形成的教學(xué)一直是體育教師頭疼的問題。排隊(duì)是基礎(chǔ)。只有完成隊(duì)列形成的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列形成的教材枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生潛能,利用潛能提高實(shí)踐效果,從而達(dá)到體育鍛煉的目的,培養(yǎng)學(xué)生的情感,就有必要的難度。
在隊(duì)列形成的教學(xué)中,除了關(guān)注學(xué)生的練習(xí)外,我更關(guān)注學(xué)生的展示,并指定“任務(wù)”給那些通常注意力不集中的學(xué)生。例如,在教學(xué)隊(duì)列之前,體育教師分配“任務(wù)”事先,和一些學(xué)生指定后,教學(xué)顯示隊(duì)列的行動。在“善意”的壓力下,所有的學(xué)生都將專注于與老師“學(xué)習(xí)和實(shí)踐”,并根據(jù)自己的能力激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。
因?yàn)樽呗泛团懿绞欠浅?菰锏慕滩?,為了完成教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種教學(xué)變化來提高。在整個班級中,中學(xué)生更加積極進(jìn)取。大多數(shù)學(xué)生能正確掌握行走和跑步動作,完成教學(xué)任務(wù)。
在二年級的單元投擲教學(xué)中,我受益匪淺。由于班級的教學(xué)對象是一級學(xué)生,他們的自控能力和認(rèn)知能力相對較差。因此,從研究學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,圍繞單位投擲的教學(xué)目標(biāo),對三節(jié)課的主要材料,即各種投擲方式的動作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌才牛簻?zhǔn)確的投擲,在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計中,進(jìn)行了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣,自創(chuàng)投擲——創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提煉真知——積極興趣,滲透教學(xué)接受和評估、創(chuàng)造性指導(dǎo)合作均衡發(fā)展和身心放松,力求更好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新與改革精神。
跳繩是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能的傳統(tǒng)運(yùn)動,因?yàn)樗麄円郧坝羞^接觸。因此,我設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲來提高他們在體育活動中的進(jìn)取心和注意力。為了突破本課程的教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計了一種生動有趣的方式,讓學(xué)生展示不同的跳躍方法,從而提高他們對運(yùn)動的興趣。針對一些學(xué)生不知道如何跳躍的問題,我為他們創(chuàng)造了一個小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓更快更好的學(xué)生幫助速度較慢的學(xué)生。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上顯示出自己的優(yōu)勢,而且樹立了堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的素質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生跑跳的靈活性和合作意識,我在基礎(chǔ)部分設(shè)計了一款游戲“迎面接力”,讓學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)集體活動的樂趣。
小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中,孩子們情緒高昂,全身心投入到體育活動中,以自己的方式參加體育活動。經(jīng)常有一些錯誤或少數(shù)學(xué)生有“優(yōu)異”的表現(xiàn)。這是有道理的。只要這些老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),他們就會事半功倍。教師的正確引導(dǎo)實(shí)際上是學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己的機(jī)會,從而提高學(xué)生的自我控制能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會合作能力。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。事實(shí)上,兒童在幼兒期往往表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力。
他們將使用積木在自己的床上和地板上構(gòu)建自己的想象世界。因此,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使他們養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識和技能,挖掘更多的潛力,而且可以使學(xué)生形成創(chuàng)新意識和能力,獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)。在體育教學(xué)中,要創(chuàng)造條件,提供刺激,誘導(dǎo)創(chuàng)新思維,使學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。
本課程從教學(xué)中的問題入手,激發(fā)和激發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗(yàn)創(chuàng)新的滿足感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外,在教學(xué)過程中,如果您發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與我們的想法不一致,請不要“用棍子殺人”在這種情況下,新的活動方法或游戲規(guī)則經(jīng)常出現(xiàn)。提倡學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不意味著一切都需要學(xué)生去創(chuàng)造。教師的指導(dǎo)作用不容忽視。體育教學(xué)應(yīng)把教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中,讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中,客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,按部就班的進(jìn)行授課,使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作,忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會。
1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用,創(chuàng)造“動起來”的情景,在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣,促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動,了解健康生活的知識和技能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn),把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律,動作技能形成規(guī)律,生理技能活動規(guī)律,青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程。
3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。
4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。
小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運(yùn)動的熱情和渴望,在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,把他們對體育運(yùn)動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的`活動中,從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,喚起他們的競爭意識。
小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位,第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散,發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,表現(xiàn)為活潑好動,但注意力不集中;模仿力較強(qiáng),容易建立條件反射,學(xué)習(xí)和掌握動作性,但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差,容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點(diǎn),我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。
小學(xué)生注意力不易集中,完成動作的能力存在差異,教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),規(guī)定不易過死,允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。
這才是真正的快樂體育,只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性,極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情。在這一方面,有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明,以至規(guī)定太多,要求太嚴(yán)太死,甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的具體細(xì)微,使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡,不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作,嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
這節(jié)公開課我講的是體育游戲:“送貨忙”,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),讓孩子達(dá)到鍛煉身體的'目的,在我精心設(shè)計和充分的準(zhǔn)備下,在孩子們的密切配合下,這個活動上得很成功。
成功之處:是我能根據(jù)中班的年齡特點(diǎn),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,提高幼兒參與活動的興趣。在活動中通過讓小朋友當(dāng)送貨員,走過獨(dú)木橋到河對面送糕點(diǎn)這一環(huán)節(jié),不僅,鍛煉了幼兒的平衡能力,從中也培養(yǎng)了幼兒的積極性和責(zé)任感?;顒娱_始,先讓幼兒自由探索,然后再讓幼兒說說你是用什么方法送的,找出最佳方法,比賽看那組最快。使幼兒在游戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅,在快樂的氣氛中結(jié)束活動。
不足之處:從活動開始就著急,使得游戲規(guī)則說得不夠清楚,有些孩子不知從哪回來,通過再次指導(dǎo)才做對。最后游戲達(dá)到了高潮,孩子們依依不舍的離開了操場。
體育課教學(xué)總結(jié)與反思篇二十三
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改,使我充分認(rèn)識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動下,通過短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),使我對中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及指導(dǎo)思想均有了初步的認(rèn)識。當(dāng)我拿到新的體育與健康一書時,看到那更具科學(xué)合理教學(xué)編排與設(shè)計時,著實(shí)讓我興奮不已,更從中汲取了大量理論教學(xué)素材,可在這時,我也有些迷茫,怎樣去教呢?怎樣才能把這些理論知識都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中消化吸收呢?我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗(yàn),更是一種促進(jìn)。
這一個學(xué)期來,通過聽別人的課,通過自己的實(shí)踐,也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點(diǎn)體會:
1、教師的角色發(fā)生了變化
2、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
3、教學(xué)構(gòu)思的拓展
4、教學(xué)過程的系統(tǒng)化
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