教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。教案的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，希望大家能夠重視教案的編寫(xiě)工作。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇一
在春天這個(gè)季節(jié)里，小動(dòng)物們都出生了。小雞和小鴨都是幼兒非常喜歡的小動(dòng)物，能夠引起幼兒的關(guān)注。本次活動(dòng)主要以雞媽媽和鴨媽媽孵蛋的情景展開(kāi)，由此觀察比較小雞和小鴨不同的特征以及各種生活特點(diǎn)的習(xí)性，及增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，又把握了小雞和小鴨的不同畫(huà)法。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，觀察比較，小雞和小鴨的不同。第二環(huán)節(jié)，操作嘗試，畫(huà)小雞和小鴨。第三環(huán)節(jié)，想象創(chuàng)造，豐富畫(huà)面。
1、運(yùn)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。
2、聯(lián)系小雞、小鴨的生活習(xí)性，想象它們?cè)谝黄鹜娴那榫啊?/p>
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
一、觀察比較小雞和小鴨的不同
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、小雞和小鴨有什么不同？
2、他們有什么不一樣的生活方式？
關(guān)注點(diǎn)：
1、幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的觀察能力、
2、幼兒語(yǔ)言的完整性
二、操作嘗試畫(huà)小雞和小鴨
1、聽(tīng)老師講述雞媽媽生了一個(gè)大雞蛋，鴨媽媽生了一個(gè)大鴨蛋的故事，觀察比較兩個(gè)大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識(shí)。
2、邊聽(tīng)老師介紹邊觀察老師演示
（畫(huà)小雞）：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來(lái)問(wèn)孵出小雞沒(méi)有。過(guò)了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發(fā)出了篤篤篤的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋（在大雞蛋上添畫(huà)頭），小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周（添畫(huà)眼睛），嘰嘰嘰地唱起歌（添畫(huà)尖嘴），扇扇翅膀（添畫(huà)翅膀），一二三！站起來(lái)（添畫(huà)腳爪），跑來(lái)跑去真快樂(lè)。
（畫(huà)小鴨）：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉(zhuǎn)。雞媽媽說(shuō)：孵蛋可要有耐性，還是讓我來(lái)吧。說(shuō)完就坐在鴨蛋上一動(dòng)不動(dòng)地孵起小鴨來(lái)。過(guò)了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發(fā)出了篤篤篤的聲音，小鴨出世了。小鴨長(zhǎng)得怎么樣？大家輪流畫(huà)起來(lái)：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋（在大鴨蛋上添畫(huà)頭，和小雞差不多），小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌（小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴），扇扇翅膀，一二三！站起來(lái)（小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼）。
三、想象創(chuàng)造豐富畫(huà)面
重點(diǎn)提問(wèn)：
小雞小鴨出去玩，它們會(huì)到哪里去？
小雞會(huì)做什么？小鴨會(huì)做什么？
小鴨捉不到蟲(chóng)，小雞會(huì)怎么幫助它？
關(guān)注點(diǎn)：
幼兒大膽想象的能力
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇二
?小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ?tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)自己，并在情感上體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦課件：小雞過(guò)河;字卡：小雞過(guò)河、寬寬的、窄窄的;指偶小雞兩個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河(結(jié)合課件)
(一)導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來(lái)了。
(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(開(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。)
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?
(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、了解故事的名字(出示字卡)。
2、完整欣賞故事。
提問(wèn)：你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?
(在前面分段欣賞的`基礎(chǔ)上，讓幼兒完整地欣賞故事使幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象。)
二、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
l、師：小雞聽(tīng)大家夸獎(jiǎng)他們，真高興，你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么?(指偶小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)
2、幼兒講述。(小雞表?yè)P(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)，幼兒會(huì)很感興趣。)
三、展示自己唱歌、表演的本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、幼兒表演師：小朋友還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，會(huì)唱很多歌，還會(huì)邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個(gè)。)
2、結(jié)束。(小雞表?yè)P(yáng)大家。小雞要回家了，跟小雞告別。)(最后，讓幼兒在集體表演中展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
附：小雞過(guò)河
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)："謝謝!"長(zhǎng)頸鹿說(shuō)："不用謝!"兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌地說(shuō)："謝謝烏龜。"烏龜說(shuō)："不用謝!"兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的小河。
小雞說(shuō)："這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝，搭了一座樹(shù)枝橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
他們高興地歡呼："我們走自己搭的橋過(guò)了河。"
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇三
1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
電腦課件：小雞過(guò)河。
一、音樂(lè)導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌
師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動(dòng)物呢，他們會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來(lái)了。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）（小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。）
2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。
師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
（開(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。）
二、分析理解故事
（一）第一條河
師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
師：長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
（二）第二條河
師：兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。
師：烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
（三）第三條河
師：兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
師：那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）
師：小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
三、幼兒完整欣賞故事。
師：故事的名字是什么？
師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
四、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽(tīng)大家夸獎(jiǎng)他們，真高興，你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么？（小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？）
2、幼兒講述。（小雞表?yè)P(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。）（欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)，幼兒會(huì)很感興趣。）
五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
師：現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過(guò)河
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。
兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)："謝謝！"
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)："不用謝！"兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌地說(shuō)："謝謝烏龜。"烏龜說(shuō)："不用謝！"
兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的小河。
小雞說(shuō)："這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝，搭了一座樹(shù)枝橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河?！?/p>
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇四
1、通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、感受模仿小雞的動(dòng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)掛圖一幅；自制圖片3幅。
一、談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
有一只雞媽媽帶著她的小雞們出來(lái)做游戲了，讓我們看看他們都在做些什么吧？
二、出示教學(xué)掛圖，幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、出示掛圖：讓我們先來(lái)數(shù)數(shù)雞媽媽一共有幾只小雞？
2、幼兒觀察并模仿圖片上小雞的動(dòng)作。
（1）你們看見(jiàn)小雞都在干什么？（教師根據(jù)幼兒回答出示圖片。如：一只小雞在吃米的圖片）
（2）你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？（幼兒示范）我們一起來(lái)做做看?。ㄈw幼兒重復(fù)動(dòng)作）
（3）除了x只小雞在xx，你還看到了別的小雞在干什么？（根據(jù)回答出示相應(yīng)圖片。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答示范動(dòng)作后，全體幼兒重復(fù)動(dòng)作）
三、幼兒欣賞詩(shī)歌一遍：
1、教師示范念兒歌一遍，幼兒傾聽(tīng)。
老師還把這些小雞編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢！請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看！
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌：
（1）這首兒歌好聽(tīng)嗎？讓我們一起念一念。
（2）你會(huì)給這首兒歌加上動(dòng)作嗎？（師幼加上動(dòng)作一起念兒歌一遍）
四、以游戲的形式鞏固對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)。
1。教師扮演雞媽媽?zhuān)瑐€(gè)別幼兒扮演小雞進(jìn)行游戲。
2．全體幼兒游戲一遍。
五、活動(dòng)結(jié)束
小雞們都累壞了，請(qǐng)小雞們?nèi)ズ赛c(diǎn)水，休息一會(huì)兒吧！
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇五
1、傾聽(tīng)故事，感受小雞，小鴨這對(duì)好朋友的情趣，對(duì)小雞，小鴨的'生活習(xí)性感興趣。
2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
小雞，小鴨，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等圖片。
一、引出故事
師：今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，你們看(出示小鴨圖片)
小鴨和他的朋友小雞最近發(fā)生了一些事，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了什么?
二、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
(1)小雞和小鴨是一對(duì)好朋友，你們知道什么是好朋友?
(2)教師小結(jié)好朋友的意思。
2、從哪里看出來(lái)小雞和小鴨是好朋友(請(qǐng)小朋友把故事情節(jié)講一下)
三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞，老師講述，小朋友表演。(可以分組表演和集體表演相結(jié)合)
四、經(jīng)驗(yàn)延伸
1、你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?
2、教師小結(jié)：小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。
“鴨媽媽不會(huì)孵蛋，她請(qǐng)雞媽媽幫忙。蛋殼裂開(kāi)了，鉆出了一只小雞，蛋殼又裂開(kāi)了，鉆出來(lái)一只小鴨。小鴨去散步，小雞也去散步;小鴨挖土，小雞也挖土;小鴨找到一條蚯蚓，小雞也找到一條蚯蚓;小鴨喝水，小雞也喝水。撲通，小鴨跳進(jìn)河里去游泳;撲通，小雞也跳進(jìn)河里去游泳?？墒切‰u不會(huì)游泳，“救命啊!”他在水里掙扎。小鴨聽(tīng)見(jiàn)叫聲，趕來(lái)救起了小雞。小鴨，小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦?怎么小雞還一路跟著呢?原來(lái)小雞帶上了救生圈?！?/p>
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作，自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽(tīng)聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇六
場(chǎng)景布置：草地、山羊家、小牛家、小雞頭飾、音樂(lè)等
重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在與他人交談中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見(jiàn)”等。
難點(diǎn)：初步嘗試在特定的情況下運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)。
解決：情景創(chuàng)設(shè)法、示范引導(dǎo)法
(教師扮演雞媽媽、小朋友扮演小雞、兩名幼兒分別扮演山羊和小牛)
1、小雞們?cè)诓莸厣贤嫠＃ハ鄦?wèn)好。
2、得知山羊生日，一起為他采青草。
1、到山羊家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)說(shuō)祝福的話
2、發(fā)現(xiàn)小牛沒(méi)有來(lái)，打電話詢(xún)問(wèn)。
1、到小牛家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)說(shuō)祝福的話
2、互相道別。
1、在情境對(duì)話中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并能在交談中注意傾聽(tīng)他人的話。
2、初步嘗試運(yùn)用不同的`祝福語(yǔ)，體會(huì)同伴間互相關(guān)心的美好情感。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇七
由于是山區(qū)幼兒園，又是混合班大多數(shù)是三、四的幼兒，所以我選用的是小班教材。
1、通過(guò)這個(gè)故事使小朋友認(rèn)識(shí)到：小朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1、小鴨怎樣幫助小雞過(guò)河。
2、小雞是怎樣把小鴨從土坑里救出來(lái)。
3、小朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
小雞和小鴨去河對(duì)岸玩的圖片5張。
1、出示小雞的圖片：?jiǎn)栃∨笥眩骸斑@是誰(shuí)？”讓小朋友認(rèn)識(shí)小雞的外形特征和生活習(xí)性，問(wèn)小朋友：“小雞會(huì)不會(huì)游水？”
2、出示小鴨的圖片，讓小朋友認(rèn)識(shí)小鴨外形特征和生活習(xí)性。問(wèn)小朋友：“小鴨會(huì)不會(huì)游水？”
3、告訴小朋友小雞和小鴨是一對(duì)好朋友，有一天，他們要到河對(duì)岸去玩。
4、小雞不會(huì)游水，怎樣過(guò)河呢？讓小朋友看小鴨背小雞過(guò)河的圖片，讓小朋友認(rèn)識(shí)小朋友之間要互相幫助。
5、在河對(duì)岸上玩會(huì)怎么樣呢？出示小鴨掉進(jìn)土坑的圖片。讓小朋友自己看，自己說(shuō)。
6、小雞是怎樣想辦法把小鴨從土坑里救出來(lái)？出示圖片，讓小朋友看到小雞提來(lái)一桶又一桶水，倒進(jìn)土坑里，坑里的水滿(mǎn)了，小鴨得救了。
7、出示小雞和小鴨在河岸上高高興興玩耍的圖片，再次讓小朋友認(rèn)識(shí)到：小朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
8、故事小結(jié)：小朋友，你們?cè)谝黄鹜嫠＃裥‰u和小鴨一樣：互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
能利用直觀教學(xué)法，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。自從小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事以后都能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、互相關(guān)心。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇八
1、觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，能大膽于表達(dá)自己的想法。
2、懂得不能隨便離開(kāi)大人世或集體。
1、圖片
2、立體小雞
（一）出示圖一，幼兒仔細(xì)觀察，提問(wèn)
1。這是什么地方？草地下有誰(shuí)？
2。雞媽媽帶著小雞在做什么？
3。雞媽媽對(duì)小雞們?cè)趺凑f(shuō)？
4。小雞們跟著媽媽?zhuān)↑S雞怎么做？
（二）出示圖二
1。小黃雞走致電了什么地方？誰(shuí)來(lái)了？
2。野貓想干什么？
3。小黃雞怎么做？
（三）出示圖三
1。誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞
2。雞媽媽是怎樣救小黃雞的？
（四）出示圖四
1。雞媽媽對(duì)小黃雞說(shuō)什么？小黃雞是怎么說(shuō)的？
2。以后小黃雞會(huì)怎么做呢？
二、教師把四幅圖片連起來(lái)講一遍，問(wèn)：
1。小黃雞為什么會(huì)差點(diǎn)被野貓捉??？
2。離開(kāi)大家的小雞還可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)的事？
三、游戲：母雞和小雞
教師小母雞，幼兒當(dāng)小雞，母雞帶著小雞到草地上捉蟲(chóng)吃，教師隨時(shí)變換位置，看幼兒是否會(huì)主動(dòng)跟隨隨，并招呼及時(shí)跟隨的幼兒，媽媽在這兒，寶寶快過(guò)來(lái)。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇九
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言發(fā)展參差不齊，有的膽小，不敢講;有的喜歡講方言，不習(xí)慣講普通話;有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。因此設(shè)計(jì)此課題《愛(ài)玩的小雞》，將愛(ài)玩的小雞編成一個(gè)生動(dòng)有趣、通俗易懂的故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)制作成形象的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒，讓幼兒不知不覺(jué)地欣賞、講述故事情節(jié)，在模仿動(dòng)作的過(guò)程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開(kāi)大人，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。
1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié);豐富詞匯“著急”。
3、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。
動(dòng)畫(huà)課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。)，狐貍頭飾一只。
一、導(dǎo)入。
(出示動(dòng)畫(huà)課件)請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)課件第一段。提示語(yǔ)：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)?它在做什么?它為什么要走來(lái)走去?(雞媽媽的孩子走失了。)你們想想，雞媽媽找不到孩子，心里怎么樣?(著急)”請(qǐng)幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過(guò)程。
1、欣賞課件第二段，我們一起去看看小雞上哪兒去了?
2、“小雞在森林里會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?為什么?”教師小結(jié)：樹(shù)林里有很多動(dòng)物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小，沒(méi)辦法保護(hù)自己。
3、“看誰(shuí)來(lái)了?(狐貍)你們知道它來(lái)做什么?(吃小雞)我們趕緊想辦法來(lái)救救小雞。(找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷井。)”“請(qǐng)小朋友們扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來(lái)玩狐貍捉小雞的'游戲。”
4、欣賞課件第三段?！罢l(shuí)救了小雞?它怎么會(huì)來(lái)救它的?(聽(tīng)到聲音)”
三、完整欣賞故事。講述故事《愛(ài)玩的小雞》。
四、結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)意識(shí)的教育。
五、活動(dòng)延伸：
1、畫(huà)小雞或棉簽畫(huà)小雞。
2、語(yǔ)言區(qū)情境表演“愛(ài)玩的小雞”。
附：自編故事：《愛(ài)玩的小雞》
一天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲(chóng)子吃。突然，蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，小雞看見(jiàn)了，就追上去捉蝴蝶。蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉(zhuǎn)眼就離開(kāi)了媽媽。媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見(jiàn)了，心里很著急。小雞上哪兒去了呢?原來(lái)，它已經(jīng)追著蝴蝶來(lái)到了樹(shù)林里。突然，從樹(shù)林里竄出一只狐貍。狐貍對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你怎么啦?”小雞說(shuō)：“我媽媽不見(jiàn)了。”狡猾的狐貍一聽(tīng)，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，不懷好意地說(shuō)：“我知道你媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠??！毙‰u就跟狐貍走了。不一會(huì)兒，狐貍把小雞帶到了自己的家門(mén)口。小雞一看是狐貍的家，就嚇得哭起來(lái)。這一哭被獅子爺爺聽(tīng)到了。獅子爺爺趕緊從樹(shù)林里跑出來(lái)救小雞。狐貍一看見(jiàn)獅子爺爺，連忙躲進(jìn)了家，把門(mén)關(guān)得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛(ài)玩的小雞救了回來(lái)，并幫小雞找到了媽媽。以后，小雞再也不敢隨便離開(kāi)媽媽了。
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言發(fā)展參差不齊，有的膽小，不敢講;有的喜歡講方言，不習(xí)慣講普通話;有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。通過(guò)故事《愛(ài)玩的小雞》，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開(kāi)大人，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇十
1、幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。
圖片四幅
1、教師.：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、幼兒自由想象講述。
3、教師：那我們來(lái)看看，到底發(fā)生了什么事？
1、圖片１
教師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么？
討論：小雞們是怎樣做的？小黃雞又是怎樣做的？
提問(wèn)：小黃雞不聽(tīng)話，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢？
2、圖片２
教師：小黃雞走到什么地方去了？發(fā)生了什么事？
小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢？
3.圖片３
教師：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的？雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的？
請(qǐng)幼兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的？
幼兒講述
教師：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>
4、圖片４：
教師：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理？小黃雞又懂得了什么呢？
5、看圖完整地把故事講述一遍。
個(gè)別講。集體講。（表?yè)P(yáng)講得好的幼兒）。
1、教師：平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)集體嗎？為什么？
2、教師：離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況？
3、幼兒討論并講述。
4、幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇十一
1.幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2.通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
圖片四幅
一.引出課題
1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.幼兒自由想象講述。
3.師：那我們來(lái)看看，到底發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)
二.看圖講述
2.小黃雞不聽(tīng)話，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)
3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3)
4.圖片3：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?請(qǐng)幼
兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒講述
師小結(jié)：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>
5.圖片4：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?
6.看圖完整地把故事講述一遍。
個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。
三.討論
1.平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)集體嗎?為什么?
2.離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?
3.幼兒討論并講述。
《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話，離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn)，大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體，否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。
4.幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇十二
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言發(fā)展參差不齊，有的膽小，不敢講；有的喜歡講方言，不習(xí)慣講普通話；有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。因此設(shè)計(jì)此課題《愛(ài)玩的小雞》，將愛(ài)玩的小雞編成一個(gè)生動(dòng)有趣、通俗易懂的故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)制作成形象的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒，讓幼兒不知不覺(jué)地欣賞、講述故事情節(jié)，在模仿動(dòng)作的過(guò)程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開(kāi)大人，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。
1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié)；豐富詞匯"著急"。
3、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
動(dòng)畫(huà)課件（1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。），狐貍頭飾一只。
一、導(dǎo)入。
（出示動(dòng)畫(huà)課件）請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)課件第一段。提示語(yǔ)："今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)？它在做什么？它為什么要走來(lái)走去？（雞媽媽的`孩子走失了。）你們想想，雞媽媽找不到孩子，心里怎么樣？（著急）"請(qǐng)幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過(guò)程。
1、欣賞課件第二段，我們一起去看看小雞上哪兒去了？
2、"小雞在森林里會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？為什么？"教師小結(jié)：樹(shù)林里有很多動(dòng)物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小，沒(méi)辦法保護(hù)自己。
3、"看誰(shuí)來(lái)了？（狐貍）你們知道它來(lái)做什么？（吃小雞）我們趕緊想辦法來(lái)救救小雞。（找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷井。）""請(qǐng)小朋友們扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來(lái)玩狐貍捉小雞的游戲。"
4、欣賞課件第三段。"誰(shuí)救了小雞？它怎么會(huì)來(lái)救它的？（聽(tīng)到聲音）"三、完整欣賞故事。講述故事《愛(ài)玩的小雞》。
四、結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)意識(shí)的教育。
五、活動(dòng)延伸：
1、畫(huà)小雞或棉簽畫(huà)小雞。
2、語(yǔ)言區(qū)情境表演"愛(ài)玩的小雞"。
附：自編故事：《愛(ài)玩的小雞》
一天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲(chóng)子吃。突然，蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，小雞看見(jiàn)了，就追上去捉蝴蝶。蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉(zhuǎn)眼就離開(kāi)了媽媽。媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見(jiàn)了，心里很著急。小雞上哪兒去了呢？原來(lái)，它已經(jīng)追著蝴蝶來(lái)到了樹(shù)林里。突然，從樹(shù)林里竄出一只狐貍。狐貍對(duì)小雞說(shuō)："小雞，你怎么啦？"小雞說(shuō)："我媽媽不見(jiàn)了。"狡猾的狐貍一聽(tīng)，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，不懷好意地說(shuō)："我知道你媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠伞?小雞就跟狐貍走了。不一會(huì)兒，狐貍把小雞帶到了自己的家門(mén)口。小雞一看是狐貍的家，就嚇得哭起來(lái)。這一哭被獅子爺爺聽(tīng)到了。獅子爺爺趕緊從樹(shù)林里跑出來(lái)救小雞。狐貍一看見(jiàn)獅子爺爺，連忙躲進(jìn)了家，把門(mén)關(guān)得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛(ài)玩的小雞救了回來(lái)，并幫小雞找到了媽媽。以后，小雞再也不敢隨便離開(kāi)媽媽了。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇十三
語(yǔ)言
活動(dòng)名稱(chēng)
小雞逛超市
備課人
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫(huà)面，根據(jù)自己逛超市的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。
2.通過(guò)閱讀繪本，感受親子逛超市最真實(shí)逗趣的場(chǎng)景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事圖片見(jiàn)空間。
幼兒活動(dòng)案
教師導(dǎo)學(xué)案
修改案
活動(dòng)一：觀察封面，了解故事名字及主人公。
活動(dòng)二：逐頁(yè)觀察畫(huà)面，感受雞媽媽和寶寶逛超市逗趣的場(chǎng)景。
活動(dòng)三：討論
1.說(shuō)一說(shuō)雞媽媽買(mǎi)的是？雞寶寶買(mǎi)的是？她們買(mǎi)的東西一樣嗎？有什么不同？
2.說(shuō)說(shuō)自己去超市非常想買(mǎi)一樣?xùn)|西，但媽媽不同意，你會(huì)怎么辦？
活動(dòng)一：出示封面，介紹故事名字及主人公。（將封面的故事名字作處理）
1.你看到了什么？
2.這可能是在哪里呢？
3.雞媽媽帶著她的五只雞寶寶準(zhǔn)備去哪里呢？
活動(dòng)二：和幼兒一起逐頁(yè)觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)畫(huà)面內(nèi)容，感受雞媽媽和寶寶逛超市逗趣的場(chǎng)景。（根據(jù)故事情節(jié)，教師自然轉(zhuǎn)變角色）
1.第1頁(yè)：今天我們?nèi)コ幸I(mǎi)些什么東西呢？（強(qiáng)調(diào)：每個(gè)人買(mǎi)的東西都不一樣。）
2.第2、3頁(yè)：他們進(jìn)入超市遇到了誰(shuí)？雞媽媽和豬媽媽在干什么？這時(shí)孩子們?cè)谙胧裁茨兀浚ê⒆哟藭r(shí)不耐煩，自己走開(kāi)）
3.第4頁(yè)：不好，我的孩子們都跑到哪里去了？
4.第5、6、7、8頁(yè)：雞媽媽被什么吸引過(guò)去了？雞寶寶去干什么了？
5.第9、10頁(yè)：雞寶寶到了收銀臺(tái)了，媽媽來(lái)干什么？雞寶寶為什么哭呢？（強(qiáng)調(diào)雞媽媽買(mǎi)的都是生活必需品）
活動(dòng)三：討論
1.雞媽媽買(mǎi)的是？雞寶寶買(mǎi)的是？她們買(mǎi)的東西一樣嗎？有什么不同？
2.假如你去超市非常想買(mǎi)一樣?xùn)|西，但媽媽不同意，你會(huì)怎么辦？
（教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)總結(jié)）
活動(dòng)反思：
和日常生活現(xiàn)象有著很多共鳴方面的一個(gè)繪本故事，跟幼兒開(kāi)展起來(lái)還是很有意義的，特別是對(duì)于后面將要開(kāi)展的去大潤(rùn)發(fā)超市的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)，更是需要有一個(gè)這樣的故事文本來(lái)作指導(dǎo)上的鋪墊，才能使外出的實(shí)踐活動(dòng)收獲到安全而又優(yōu)效的效果。
由于貫穿進(jìn)的是傾聽(tīng)課題的研究，因此在孩子們養(yǎng)成的良好傾聽(tīng)習(xí)慣的支撐下，閱讀效果還是挺好的。
小雞上學(xué)小班教案語(yǔ)言篇十四
1、傾聽(tīng)故事，感受小雞、小鴨一對(duì)好朋友的情趣，對(duì)小雞小鴨的生活習(xí)性感興趣。
2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
感受小雞、小鴨一對(duì)好朋友的情趣，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)
1、《小朋友的書(shū) 春天來(lái)了》；
2、小雞和小鴨圖片。
1、引出課題。
教師出示小鴨木偶向小朋友問(wèn)好，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)，向小鴨問(wèn)好。
小鴨要找好朋友，請(qǐng)幼兒猜猜小鴨的好朋友是誰(shuí)。
教師出示小雞木偶，演示小雞和小鴨抱一抱、親一親、拉拉手。然后，小雞、小鴨一起拉著手，向小朋友問(wèn)好，引導(dǎo)幼兒向小雞、小鴨問(wèn)好。
提問(wèn)：
小雞和小鴨真是一對(duì)好朋友，你從什么地方看出它們是一對(duì)好朋友呢? 它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
2、教師邊演示木偶，邊講述故事。
提問(wèn)：
小雞和小鴨是一對(duì)好朋友嗎，你從什么地方看出它們是一對(duì)好朋友呢? 你們說(shuō)，它們?yōu)槭裁词且粚?duì)好朋友呢? (小雞和小鴨都是雞媽媽孵出來(lái)的)
3、和幼兒互動(dòng)，一起講述故事。
教師演示木偶， (故事開(kāi)始，教師將木偶放在背后，隨著故事“鉆出小雞、鉆出小鴨”師山示小雞和小鴨木偶)和幼兒互動(dòng)一起講述故事。
提問(wèn)：
小鴨和小雞在一起怎么玩?小鴨干了什么，小雞呢？
小雞跳到河里去游泳，發(fā)生了什么事?小鴨聽(tīng)見(jiàn)了，怎么做呢? 現(xiàn)在，小雞怎么又和小鴨、小烏龜、小青蛙一起去游泳了呢? 教師和幼兒一起講述故事第二段(“小鴨去散步”至“小雞也喝水”)，教師講小鴨動(dòng)作，幼兒講小雞的動(dòng)作。
聽(tīng)故事錄音一遍。
4、幼兒嘗試表演故事。
教師講述故事，幼兒分組扮演小雞和小鴨，講述和表演小雞、小鴨的動(dòng)作。
聽(tīng)故事錄音，幼兒用動(dòng)作自由表現(xiàn)故事內(nèi)容。
社會(huì)性的發(fā)展如何，對(duì)一個(gè)人的一生都是非常重要的，由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作，自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽(tīng)聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，接著在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了角色的表演，而通過(guò)表演不僅使幼兒感受到表演帶來(lái)的有趣，更進(jìn)一步的體會(huì)到幫助朋友是件快樂(lè)的事情。
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