教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，確保教學(xué)效果。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確明確，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。分析優(yōu)秀教案中的設(shè)計(jì)理念和思維方式有助于拓寬教學(xué)思路。
筷子搭橋教案篇一
1、通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對(duì)使用的。
2、了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。
1、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊。
2、操作卡片“你喜歡的筷子”
（一）筷子的特征
1、這是什么呀？請(qǐng)你說說你的`筷子是什么樣的？它是用什么做成的？
2、你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？（顏色、形狀、長短、粗細(xì)、材料等）
3、總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。
（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法
1、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？
2、你們會(huì)用筷子吃飯嗎？請(qǐng)幼兒回答示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢。
3、我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎？
（三）游戲：夾泡沫塑料塊
1、我們來做一個(gè)游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個(gè)就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。
2、檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。
要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。
筷子搭橋教案篇二
1、知道筷子是中國人用餐的主要工具，初步體驗(yàn)使用筷子的感覺。
2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力。
3、教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察成人是怎樣使用筷子的，并大膽嘗試。
2、搜集顏色、材料、長短、粗細(xì)等不同的筷子各一雙，如：木筷、竹筷、塑料筷、銀筷、白色筷、紅色筷、雕刻筷等。盛有幾粒小棗的.杯子（杯子要既細(xì)又高）及小勺、筷子。
3、幼兒游戲材料：每人一雙筷子，每組一份練習(xí)夾物用的材料，如：小木筷、小泡沫筷、紙團(tuán)、玻璃球等。
4、兒歌《小小筷子》，優(yōu)美抒情的背景音樂錄音磁帶。
教師出示盛有幾粒小棗的杯子和小勺、筷子、*子，請(qǐng)幼兒討論：不移動(dòng)杯子，要取出杯子中的小棗，最好用哪種工具？讓幼兒嘗試并實(shí)踐筷子的功用。
1、請(qǐng)幼兒觀察各種筷子，說說筷子的制作材料、用途等，欣賞各種筷子的造型。
2、教幼兒正確使用筷子的方法：學(xué)習(xí)拿筷子、握筷子的正確姿勢和方法；學(xué)習(xí)夾菜的方法（夾菜時(shí)，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。
3、幼兒分組游戲《看誰夾的多》，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不把筷子含嘴里，以免戳傷喉嚨。
4、請(qǐng)幼兒說說活動(dòng)的感受，討論：什么東西容易夾？什么東西不容易夾？為什么？怎樣用筷子好？讓幼兒了解文明用筷子的方法，欣賞、學(xué)說兒歌《小小筷子》。
如問題一：世界上還有那些國家的人也用筷子？了解異國的生活和文化。
問題二：一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。
附兒歌：
小小筷子
小小筷子本領(lǐng)大，
吃飯夾菜全靠它，
我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，
不亂翻，不敲打，
不讓飯菜滿地撒。
升入中班的幼兒已有了基本的生活經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)已初步形成，能夠自己的事情自己做。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)這節(jié)課，通過游戲，幼兒實(shí)踐能方法讓幼兒操作，使用筷子，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力，并通過筷子教育幼兒一些使用過程中的安全事項(xiàng)以及文明做法，培養(yǎng)良好的生活作風(fēng)。
筷子搭橋教案篇三
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
1.(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們?cè)敢鈫?
2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1.(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2.小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友，請(qǐng)你們幫他找找好朋友，好嗎?
3.請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的.筷子做他的好朋友，好嗎?
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5.幼兒活動(dòng)――配對(duì)。
，請(qǐng)你說說，你為什么找他做好朋友?
(請(qǐng)2-3名幼兒)
7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1.那你找到筷子的家在哪里嗎?
2.(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3.幼兒活動(dòng)――分類。
4.請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說為什么?)
把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)
這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8.幼兒活動(dòng)――再次分類。
9.請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說為什么?)
10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1.剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2.對(duì)了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說說)
3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對(duì)對(duì)齊。
再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4.好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
我就請(qǐng)你們吃水果大餐，好不好?
放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?
然后把食物夾到盤子里吃。
筷子搭橋教案篇四
從前，有一只小猴叫聰聰，還有一只小豬叫肥肥和一只小白兔叫花花，它們?nèi)齻€(gè)人是好朋友。
有一天，陽光明媚，風(fēng)一吹，花兒散發(fā)出一陣陣清香。小猴聰聰約小豬肥肥到小河邊玩跳繩?？墒?，跳繩要三個(gè)人，它們只有兩個(gè)人。所以，小豬肥肥拿著繩子把另一端綁在大樹上，小猴聰聰在中間跳繩，它們玩得可開心啦！
這時(shí)，小白兔花花來了，看見它們玩得很開心，就想和它們一起。
可是，有條小河擋住了去路，小白兔花花過不去，就說：“小猴聰聰，我也想和你們一起玩，可是，我過不去?！甭斆鞯男『锫斅斂匆娕赃呌幸桓珠L又粗的木頭，就讓小豬肥肥幫它搬木頭，放在河中間。小白兔花花就過來了。它們玩得非常開心。
最后，它們玩得興高采烈地開心極了！
筷子搭橋教案篇五
縱觀整個(gè)活動(dòng)，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行的，游戲情境性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)相互滲透。在最后分享數(shù)字餅干的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了筷子的使用價(jià)值，同時(shí)又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，不再是單純的`數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了在玩中學(xué)，學(xué)中樂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在玩中學(xué)的樂趣。
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3、各種水果切成塊。
4、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
5、錄音機(jī)、磁帶。
重點(diǎn)：配對(duì)、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
一、導(dǎo)入情景
1、(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們?cè)敢鈫?
2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
二、學(xué)習(xí)配對(duì)
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友，請(qǐng)你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)――配對(duì)。
6、“xxx，請(qǐng)你說說，你為什么找他做好朋友?”(請(qǐng)2-3名幼兒)
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
三、學(xué)習(xí)分類
1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)――分類。
4、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說為什么?)
5、哇，我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
9、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說為什么?)
10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
四、學(xué)習(xí)使用筷子
1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、對(duì)了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說說)
3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?——手握中間對(duì)對(duì)齊。
再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙，把嘴巴張開來。——張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
五、水果大餐
2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎?這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請(qǐng)他們一起吃，好嗎?
一、選材來源：
此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此，我選擇筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子，體驗(yàn)其中的樂趣，激發(fā)以后對(duì)用筷子吃飯的向往。
二.教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
筷子搭橋教案篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。
2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂趣。
3.體驗(yàn)解決問題的成就感。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解“長”與“短”的含義，能表述對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
【活動(dòng)過程】
一、引出話題，并簡單比較大小
1.出示一把小椅子并引出話題。
提問：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?
2.讓幼兒比比椅子的大小。
小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。
二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短
(一)幼兒嘗試搭橋
1。引出搭橋的游戲。
提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?
小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。
2.引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上“橋”走走。)
提問：誰愿意來“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?
小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。
3.介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的“橋”。
教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。
4.讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。
在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。
(二)觀察并比較“橋”的長短
1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。
教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問。)
提問：你覺得哪座小“橋”最長?你怎么知道的?
提問：哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?
小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。
2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。
小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。
3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。
提問：我們一共搭了幾座“橋”?如果請(qǐng)你給這些“橋”排排隊(duì)，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)
提問：這兩座“橋”中哪座長一點(diǎn)?
小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能比出長短。
提問：還有其他比較方法嗎?
小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰更長、誰更短。
三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化
1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。
教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短“橋”合并。)
小結(jié)：把原來長的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給原來短的再添上一些，就會(huì)變長。
2.請(qǐng)幼兒搭更長的“橋”。
(幼兒開始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)
3.讓幼兒感知新“橋”有多長。
請(qǐng)幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋“看起來怎么樣?它是最長的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)
小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。
提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?
提問：如果我把這座“橋”變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當(dāng)時(shí)情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)
提問：你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的“橋”一樣長嗎?為什么?
4.請(qǐng)幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。
想不想走走這座長長的新“橋”?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著一個(gè)過“橋”吧!
筷子搭橋教案篇七
讓幼兒了解筷子的種類和作用，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。
學(xué)習(xí)使用筷子，做到拿筷子姿勢正確，能挑、撥、夾東西。
發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。
認(rèn)識(shí)筷子的特點(diǎn)和作用，了解不同材料的筷子。
學(xué)會(huì)正確地使用筷子。
收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。
每組幼兒的桌子上擺放破璃球、杏（話梅）核、小紙團(tuán)、玉米粒等，供幼兒練習(xí)拿筷子夾東西。
幾種常見的筷子（竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等）。
猜謎語，引出筷子：
“兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗。引導(dǎo)幼兒猜出謎底后，教師出示各種筷子。引導(dǎo)幼兒觀察筷子，了解筷子的特點(diǎn)、制作材料和作用，并提出問題。
筷子是什么樣子的？（先引導(dǎo)幼兒回答后，老師小結(jié)：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細(xì)，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑）
老師這里有幾種筷子？（有木筷、竹筷、塑料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同）
這些筷子是干什么用的？（先引導(dǎo)幼兒回答后，老師小結(jié)：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品，長的木筷或竹筷大多用來夾剛炸好的油條，以免燙傷）為什么吃飯用筷子更好？（幼兒回答，老師小結(jié)：筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長期使用筷子吃飯，能鍛煉手指關(guān)節(jié)，使手部活動(dòng)靈活，并能開發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、叉等）
啟發(fā)幼兒聯(lián)想。你還見過或知道有什么樣的筷子？（幼兒自由回答，老師小結(jié)：我們中國人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現(xiàn)在已陳列在博物館保存，供人們欣賞）出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生，但為了保護(hù)樹木，國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用？（練習(xí)夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等）
多、夾得快。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒說一說，什么東西好夾？什么東西不好夾？為什么？是拿筷子的上面好夾？還是拿下面好夾？為什么？（玻璃球和玉米粒等因?yàn)楣饣倚‰y夾，杏核和小紙團(tuán)有棱角好夾）
引導(dǎo)幼兒討論：哪種筷子好用？為什么？（竹筷、木筷好用，因?yàn)橹窨?、木筷不滑，好夾東西）用筷子吃飯時(shí)應(yīng)注意什么？（不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等）
活動(dòng)反思：
通過猜謎語，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認(rèn)識(shí)了筷子的特點(diǎn)、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動(dòng)地參與練習(xí)拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學(xué)會(huì)了拿筷子，會(huì)用筷子，同時(shí)也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。
針對(duì)案例中的講述和練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師的觀察應(yīng)該放在活動(dòng)上，而前面的講述，則以引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)了解筷子的歷史。最后在活動(dòng)時(shí)，教師要觀察幼兒的操作，及時(shí)指導(dǎo)，并及時(shí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)然，活動(dòng)結(jié)束后，教師不要忘記鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
筷子搭橋教案篇八
第一個(gè)是彩色筷子。運(yùn)用生活中多見的四種顏色的筷子作為出場，一下子就吸引了幼兒的眼球，讓他們更加積極的投入到配對(duì)跟分類中。幼兒的表現(xiàn)也出乎我的意料，在“為什么找它作為你筷子的好朋友？”時(shí)，不僅有因?yàn)轭伾?，還有人說出了“因?yàn)樗麄兩厦娴膱D案一樣”的答案，這就可以看出幼兒的觀察能力。第二個(gè)是圖案筷子。運(yùn)用三種幼兒常見的圖案進(jìn)行操作，是要求幼兒根據(jù)筷子的圖案進(jìn)行分類。經(jīng)過這兩次分類，幼兒能更進(jìn)一步了解筷子的外貌特征，縱觀整個(gè)活動(dòng)，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行的，游戲情境性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)相互滲透。在最后分享數(shù)字餅干的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了筷子的使用價(jià)值，同時(shí)又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，不再是單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了在玩中學(xué)，學(xué)中樂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在玩中學(xué)的樂趣。
1、 通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、 在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、 激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1、 紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、 四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3、 各種水果切成塊。
4、 人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
5、 錄音機(jī)、磁帶。
配對(duì)、分類及使用筷子。
使用筷子。
一、 導(dǎo)入情景
1、(出示小熊)小朋友，你們好！今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎？
二、學(xué)習(xí)配對(duì)
1、(出示筷子)你們看，這是什么呀？
2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友，請(qǐng)你們幫他找找好朋友，好嗎？
3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
5、幼兒活動(dòng)——配對(duì)。
6、 “xxx，請(qǐng)你說說，你為什么找他做好朋友？”(請(qǐng)2-3名幼兒)
7、 原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾鷪D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮呀！
三、學(xué)習(xí)分類
1、 那你找到筷子的家在哪里嗎？
2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同呀？(顏色)這個(gè)是什么顏色呀？那這個(gè)呢？那就請(qǐng)你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、 幼兒活動(dòng)——分類。
4、 請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎？(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說這是為什么？)
5、 哇，我們小朋友可真棒呀！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害！
6、 但是，筷子想找新家了。瞧！這就是他們的新家，他們有什么不同呀？(圖案)這個(gè)是什么圖案？這個(gè)呢？對(duì)了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、 現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣地筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎？要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、 幼兒活動(dòng)——再次分類。
9、 請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎？(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說為什么？)
10、哇！你們的小眼睛可真亮呀！比孫悟空還厲害呀！
四、學(xué)習(xí)使用筷子
1、 剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎？
2、 對(duì)了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎？(請(qǐng)幼兒說說)
3、 們數(shù)數(shù)筷子有幾根？——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿？——手握中間對(duì)對(duì)齊。
再怎么用？我們請(qǐng)中指幫幫忙，把嘴巴張開來?！獜堥_嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣？——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
五、水果大餐
2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎？這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎？然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了！
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請(qǐng)他們一起吃，好嗎？
筷子搭橋教案篇九
1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。
1、示范活動(dòng)：
使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2、操作活動(dòng)：
第一次主要是練習(xí)筷子的正確使用方法，此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。
3、游戲活動(dòng)：
大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，設(shè)計(jì)一些諸如"搭建筷子"等游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。
4、實(shí)踐活動(dòng)：
學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，為幼兒提供豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，讓孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
最后小結(jié)使用筷子的好處。
筷子搭橋教案篇十
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2.激發(fā)幼兒對(duì)筷子的樂趣。
3.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1.紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。
2.三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。
3.場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。
學(xué)習(xí)二次分類：找一對(duì)一模一樣的筷子。
一、導(dǎo)入情景。
1.教師出示筷子寶寶
師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！
2.給筷子寶寶找一個(gè)朋友
師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們?cè)僬乙粋€(gè)朋友，好嗎？
師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？
幼兒：是筷子。
師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來，每個(gè)人起來去找一找吧！
3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。
師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。
1.教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。
師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。
師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。
師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。
2.教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。
師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？
幼兒：三個(gè)
師：對(duì)，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？
幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。
師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。
3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)。
幼兒：黃顏色的筷子。
4.教師和幼兒共同檢查配對(duì)是否正確。
師：好，請(qǐng)送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。
幼兒：都送對(duì)了。
師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對(duì)了！
三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。
1.教師走到“水池”前，抽出一只筷子。
師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。
幼兒：圓形
師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！
師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。
2.教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。
師：你們看，我找的對(duì)嗎？
幼兒：對(duì)！
師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？
幼兒：紅色。
師：對(duì)！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？
幼兒：都是圓形。
師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對(duì)一模一樣的朋友！
師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請(qǐng)你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?/p>
3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對(duì)正確。
師：好，找到了的小朋友請(qǐng)你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對(duì)了沒有。
師：哇，你們真棒！全都找對(duì)了！
師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎？
幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！
4.教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”
幼兒：圓形的
師：（教師指向三角形的`山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？
幼兒：三角形的
師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？
幼兒：正方形的
師：你們說得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了！
幼兒：正方形的寶寶
師：你們說的很對(duì)！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！
5.幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。
師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對(duì)了嗎？
師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！
幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。
師：好的，謝謝你們！
6.舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。
師：大家都站起來，
來，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？
幼兒：好！
師：（教師準(zhǔn)備放音樂）音樂就要開始嘍！準(zhǔn)備好了嗎？
四、活動(dòng)延伸
師：山洞里面好玩嗎？
師：那我們?cè)俚絼e的地方玩一玩，好嗎？
我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。
首先從整個(gè)活動(dòng)上下來，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！
但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：
1、我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促，造成活動(dòng)場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮住）放在孩子觸手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。
關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。
2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語言不夠簡練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。
關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過。
3、在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。
關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！
4、在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上，這也可能是一個(gè)因素。
由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)。
有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！
筷子搭橋教案篇十一
搭橋是我國傳統(tǒng)建筑技術(shù)中的重要工藝之一，它在古代廣泛應(yīng)用于建造橋梁和房屋，具有承重穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)簡單的特點(diǎn)。近日，我參與了一項(xiàng)有關(guān)搭橋的活動(dòng)，通過三根筷子搭橋的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了其原理，收獲了許多心得體會(huì)。
首先，三根筷子搭橋的原理在于穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)中，我們需要將三根筷子平行地?cái)[放在桌子上，然后用一支剪刀橫放于筷子和桌子之間，最后讓剪刀的兩個(gè)剪刃與筷子頂點(diǎn)相接。我發(fā)現(xiàn)，剪刀的斜線與筷子的交點(diǎn)形成了一個(gè)三角形，而這個(gè)三角形就是搭建穩(wěn)定橋梁的基礎(chǔ)。當(dāng)施加外力時(shí)，這個(gè)三角形會(huì)承受力的作用，并將力傳遞到底部的桌子上，從而保持橋梁的平衡穩(wěn)固。這種穩(wěn)定性的原理不僅適用于三根筷子搭橋，也可應(yīng)用于其他建筑結(jié)構(gòu)中，如拱橋、拱門等。
其次，三根筷子搭橋的原理還在于合理分配力的作用。在搭橋的過程中，我們需要將剪刀的兩個(gè)剪刃與筷子的頂點(diǎn)相接，這樣一來，剪刀上的力會(huì)均勻分散到三根筷子上。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)三根筷子接觸剪刀的點(diǎn)并不是同一位置，而是呈現(xiàn)一個(gè)三角形的形狀。這種合理分配力的作用可以使得整個(gè)橋梁能夠均勻承受外力，減少結(jié)構(gòu)的應(yīng)力集中，增加了橋梁的穩(wěn)定性和承載能力。在實(shí)際的建筑中，合理分配力也是非常重要的，只有全面考慮和合理規(guī)劃，才能確保建筑物的安全性和穩(wěn)定性。
再次，三根筷子搭橋的原理還在于平衡力的作用。在搭橋的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)剪刀處于一種平衡的狀態(tài)，沒有向左右移動(dòng)的趨勢。這是因?yàn)榧舻兜膬蓚€(gè)剪刃受到了筷子的對(duì)稱反作用力，使得剪刀能夠保持在這個(gè)位置上。這種平衡力的作用可以使得整個(gè)橋梁不會(huì)發(fā)生傾斜或者倒塌的情況，保持穩(wěn)定。在建筑工程中，平衡力的作用也是非常關(guān)鍵的，只有合理調(diào)整力的平衡，建筑物才能平穩(wěn)地存在和發(fā)展。
最后，三根筷子搭橋的原理讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)活動(dòng)中，我們需要分工合作，協(xié)調(diào)每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能搭起一個(gè)穩(wěn)固的橋梁。每個(gè)人都要扮演好自己的角色，在自己的位置上發(fā)揮所長，共同努力完成任務(wù)。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能讓橋梁更加牢固，為人們的出行提供安全和便利。這對(duì)于工程建設(shè)來說也是非常重要的，無論是大型的橋梁、樓房還是小型的家庭裝修，只有團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都能發(fā)揮合作的力量，才能創(chuàng)造出更加美好的未來。
通過參與三根筷子搭橋的實(shí)踐，我對(duì)搭橋的原理有了更加深刻的理解。穩(wěn)定性、合理分配力、平衡力和團(tuán)隊(duì)合作都是搭建穩(wěn)固橋梁的關(guān)鍵。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人，我們不僅需要在理論層面學(xué)習(xí)這些知識(shí)，還需要在實(shí)踐中加以應(yīng)用，不斷提升自己。只有通過實(shí)踐，我們才能真正掌握技能，運(yùn)用技術(shù)，為社會(huì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。作為計(jì)劃從事建筑行業(yè)的我來說，這次活動(dòng)讓我深感收獲巨大，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
筷子搭橋教案篇十二
三根筷子搭橋是我們小時(shí)候都玩過的游戲，通過巧妙的搭建方式，讓三根看似孤立的筷子能夠相互支撐起一個(gè)橋梁。這個(gè)簡單的游戲背后蘊(yùn)含著許多深刻的原理和道理。在玩耍的同時(shí)，我們不經(jīng)意間也在培養(yǎng)我們的思維能力和動(dòng)手能力。以下是我對(duì)三根筷子搭橋的原理的一些心得和體會(huì)。
第二段：靜力學(xué)原理
三根筷子搭橋的成功在于靜力學(xué)原理的運(yùn)用。在玩游戲的過程中，我們要找到合適的角度和位置來搭建這個(gè)橋梁，才能保證它的穩(wěn)定性。這過程中，不僅是計(jì)算力的平衡，還要考慮到重心的分布和桿件的強(qiáng)度。這充分展示了靜力學(xué)原理的應(yīng)用，是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)生動(dòng)的方式。通過動(dòng)手實(shí)踐，我們能更好地理解和記憶這些概念。
第三段：空間想象力
三根筷子搭橋考驗(yàn)著我們的空間想象力。在搭建的時(shí)候，我們需要準(zhǔn)確地估計(jì)出每根筷子的長度和位置。并且，我們要根據(jù)橋梁的形狀和支撐點(diǎn)的位置來調(diào)整筷子的角度，以確保它們能夠相互支撐。這需要我們具備良好的空間想象力，能夠準(zhǔn)確地將二維的圖形轉(zhuǎn)化為三維的實(shí)物。通過多次嘗試和調(diào)整，我們能夠不斷提高我們的空間想象力和判斷能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作
搭建三根筷子的橋梁是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。在這個(gè)游戲中，只有大家通力合作，才能實(shí)現(xiàn)搭橋的目標(biāo)。每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和建議，我們需要集思廣益，共同找出最佳的解決方案。在互相配合和協(xié)調(diào)的過程中，我們還能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作精神。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是在這個(gè)游戲中重要，在日常生活中，我們也能夠通過這個(gè)方式學(xué)會(huì)如何與他人合作和共同進(jìn)步。
第五段：樂觀心態(tài)
三根筷子搭橋有時(shí)會(huì)讓我們遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候橋梁會(huì)倒塌，筷子會(huì)滑脫，這時(shí)候我們應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)。因?yàn)槭〔皇墙K點(diǎn)，而是成功的一部分。失敗能夠讓我們知道哪里出了問題，并激勵(lì)我們不斷嘗試和改進(jìn)。通過積極樂觀的心態(tài)，我們能夠克服困難，找到解決問題的方法。這樣的心態(tài)不僅在搭建三根筷子時(shí)重要，在生活中也是我們前行的動(dòng)力。
總結(jié)：
通過搭建三根筷子搭橋這個(gè)簡單的游戲，我們能夠?qū)W到許多東西。不僅是關(guān)于靜力學(xué)原理和空間想象力的應(yīng)用，還有關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和樂觀心態(tài)的培養(yǎng)。這個(gè)游戲?qū)?dòng)手、動(dòng)腦和團(tuán)隊(duì)協(xié)作完美結(jié)合在一起，讓我們?cè)趭蕵分胁粩鄬W(xué)習(xí)和成長。同時(shí)，這個(gè)游戲也讓我們體會(huì)到科學(xué)原理的奧妙和魅力，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)和探索的興趣。通過這個(gè)游戲，我們能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)造力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
筷子搭橋教案篇十三
1、知道筷子是中國人用餐的主要工具，初步體驗(yàn)使用筷子的感覺。
2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力。
3、教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1、搜集顏色、材料、長短、粗細(xì)等不同的筷子各一雙。
2、幼兒每人一雙筷子，每組一份練習(xí)夾物的材料（花生米、玻璃球、紙團(tuán)、小木塊）。
3、兒歌《小小筷子》、有抒情背景音樂錄音磁帶。
4、課件
學(xué)習(xí)正確使用筷子
一、開始部分：
通過猜謎語的形式，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。
二、基本部分：
說一說筷子的制作材料、用途等，
2、教幼兒正確使用筷子的方法：學(xué)習(xí)拿筷子、握筷子的正確姿勢和方法；學(xué)習(xí)夾菜的方法（夾菜時(shí)，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。
3、幼兒討論：如何安全使用筷子？
教師總結(jié)：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰上別人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉嚨。
4、游戲：練習(xí)使用筷子（播放背景音樂）
（1）、自由練習(xí)：出示各種夾物材料（花生米、玻璃球、紙團(tuán)、小木塊），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰夾的物品數(shù)量多。
（2）、幼兒分組游戲《看誰夾得多》，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾得多。
1）利用筷子這一生活用具設(shè)置問題，引發(fā)幼兒的探索活動(dòng)，再生成其它有趣的活動(dòng)。
如：世界上還有那些國家的人也用筷子？了解異國的生活和文化。一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。
2）把文明用筷子的行為掛圖貼在教室里，隨時(shí)為幼兒提供模仿的范例。
小小筷子
小小筷子本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它，我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，不亂翻，不敲打，不讓飯菜滿桌撒。
通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判?，使幼兒在比賽中增?qiáng)了動(dòng)手的樂趣和會(huì)用筷子的自豪感。
筷子搭橋教案篇十四
1）知道筷子是中國人用餐的主要工具，體驗(yàn)初步使用筷子的感覺。
2）發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力。
3）教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
1）引導(dǎo)幼兒注意觀察承認(rèn)好似怎樣使用筷子。
2）準(zhǔn)備各種顏色、材料、長短、粗細(xì)等不同的筷子。
3）盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習(xí)材料：塑料塊、紙團(tuán)、玻璃球。
1）通過實(shí)踐，幼兒進(jìn)行討論
2）欣賞各種筷子
出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子，木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時(shí)用的筷子大多也是木筷，不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發(fā)出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼制作的象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的長筷子—（比較）這么“高”的個(gè)子，它是用作炸魚或是炸油條時(shí)用的，這樣熱油就不會(huì)燙到我們了。
3）教幼兒正確使用筷子
幼兒人手1雙筷子，教師進(jìn)行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指放在無名指下面做夾、合練習(xí)介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具。
4）游戲：看誰夾的多
規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自己，不把筷子含在嘴里，以免戳傷喉嚨游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行討論。
1．什么東西容易夾——紙團(tuán)和塑料塊。
2．什么東西不容易夾，為什么—玻璃球，因?yàn)椴Ａ虮砻婊Σ亮π ?/p>
5）活動(dòng)重點(diǎn)：知道筷子是中國人的主要用餐工具，發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力，學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法效果反思：通過本次活動(dòng)幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具，知道筷子有不同種類、顏色不同、制作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學(xué)到的技能要領(lǐng)活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但并不靈活，在今后工作中加以實(shí)施。
筷子搭橋教案篇十五
大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動(dòng),這樣才能夾住飯菜。
1.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和觀察力。
2.教會(huì)幼兒初步正確的使用筷子。
物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗
心理——有愉快的心情
1.談話
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會(huì)用筷子嗎?
怎樣用你能來學(xué)學(xué)嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習(xí)
幼兒分組進(jìn)行練習(xí)，每一組有一盤紅棗，每個(gè)幼兒有一個(gè)碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進(jìn)行夾棗比賽
每一組選出一個(gè)夾得最快的幼兒進(jìn)行對(duì)抗賽。
5.豐富筷子的文化
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