教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán),能讓教師更好地控制教學(xué)進(jìn)度。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排?!段锢怼方贪阜段?/p>
筷子搭橋教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.能在各種材料建構(gòu)成的障礙物上行走,練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡能力。
2.嘗試各種練習(xí)近平衡的方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)競爭意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4.樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.材料投放:大塊積木、塑料板、輪胎、自制梅花樁、禮物紙盒、沙包、礦泉水瓶。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有利用戶外玩具材料,通過自己擺放進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
3.音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)規(guī)則:
1.讓幼兒利用有的材料自己動(dòng)手找尋不同的“橋”。
2.手提物體走一走自建的“小橋”。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
1.準(zhǔn)備活動(dòng)。
師同幼兒聽音樂做“動(dòng)物操”,活動(dòng)腰部、手部、腿部、腳腕部的準(zhǔn)備工作,同時(shí)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2.小熊去做客。
師用語言導(dǎo)入游戲情節(jié):小熊要去小動(dòng)物家做客,可是一條河擋住了去路,小熊不能過河去看朋友了,請(qǐng)小朋友幫助小熊想個(gè)辦法,可以順利到達(dá)河的對(duì)面。
二、游戲活動(dòng)
1.我們來搭“橋”。幼兒分組分別嘗試用大塊積木、塑料板、輪胎、梅花樁搭“橋”。
(1)讓幼兒利用已有的材料建構(gòu)不同的“橋”。在幼兒搭“橋”時(shí)要求幼兒搭的“橋”不能斷開,“橋”與“橋”之間必須連接上。并讓幼兒分別上“橋”試著走一走。
(2)讓幼兒講一講每座橋的不同之處,請(qǐng)幾名幼兒示范走的方法,說一說自己是怎么又快又穩(wěn)地走過“橋”的。
提問:“怎樣利用這些不同材料搭橋?”
“怎樣將禮物一起帶過河?”
(3)幼兒自由練習(xí),體驗(yàn)在不同障礙物上行走。
2.送禮物。
(1)小朋友給小熊搭好了“橋”,小熊為了感謝你們,邀請(qǐng)小朋友一起好好朋友家做客。小朋友準(zhǔn)備了一些禮物也一起運(yùn)過“河”去。
(2)引導(dǎo)幼兒用各種方法把禮物(紙盒、沙包、礦泉水瓶)運(yùn)到“河的.對(duì)岸”,鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己身體的各個(gè)部位運(yùn)禮物。
提示:從一個(gè)方向往返回來,互不碰到。
三、結(jié)束部分
1.鼓勵(lì)動(dòng)腦筋想辦法的小朋友。
2.坐在地上或躺在地上做放松活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)幼兒同老師一起收拾材料。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行開展?;顒?dòng)中為幼兒提供了大量的可以搭建的材料,幼兒在搭建中學(xué)會(huì)了協(xié)商、合作,并能進(jìn)行嘗試和改進(jìn),從起初的用一種材料搭建,慢慢的嘗試用多種材料共同搭建,這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習(xí)了走平衡,又練習(xí)了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動(dòng)中能夠和伙伴相互交流、合作。在學(xué)習(xí)方法上考慮到一味的平衡會(huì)使幼兒感到單調(diào)乏味,因而設(shè)置了一個(gè)故事情節(jié)來貫穿整個(gè)活動(dòng),這樣既讓幼兒體驗(yàn)到了游戲的快樂又鍛煉了基本動(dòng)作。
筷子搭橋教案篇二
1、 學(xué)習(xí)使用筷子,初步掌握正確的拿筷姿勢(shì)和方法。
2、 讓幼兒練習(xí)使用筷子學(xué)會(huì)夾物品。
3、 鍛煉幼兒手部小肌肉。
讓幼兒學(xué)習(xí)正確的拿筷子方法。
讓幼兒使用筷子夾物品如:豆子、花生等。
小筷子 豆子 花生
1課時(shí)
一、 教師組織幼兒猜謎語,導(dǎo)入話題。
1、 謎語:兩姐妹,一樣長,酸甜苦辣它先嘗。猜一種餐具(筷子)
2、 筷子每天都和我們見面,它在我們干什么的時(shí)候幫助了我們呢?(吃飯)
二、 幼兒學(xué)習(xí)拿筷子、用筷子的方法。
1、 教師示范,講拿筷子的方法,并讓幼兒了解筷子是我國特有的用餐工具之一。
方法:手捏在筷子的中下方,不能太高也不能太低,兩支筷子不能分的太遠(yuǎn),中指與大拇指碰手,其它做輔助。
2、 老師考驗(yàn)小朋友:“現(xiàn)在老師要考考大家,看你們到底學(xué)的怎么樣?”
3、 幼兒自由練習(xí)拿筷子,老師指導(dǎo)注意糾正不正確的姿勢(shì)和方法。
4、 幼兒練習(xí)夾東西,老師鼓勵(lì)要專心、耐心。
三、 游戲“筷子夾夾樂”
教師介紹游戲的玩法:幼兒分若干組,每組一個(gè)小盆,盆里裝一些豆子,花生、小積木等物品、每位幼兒用筷子從盆里往自己的碗里夾東西,看誰筷子拿的好,夾的有多又快。
在中午吃飯時(shí)糾正幼兒的不良拿筷子方法,并鼓勵(lì)幼兒用筷子擺一擺,拼一拼。
筷子搭橋教案篇三
筷子是我國古人創(chuàng)造出來的,筷子可以夾起很多種食物,通過活動(dòng)讓幼兒了解筷子的本領(lǐng),并且掌握筷子的使用方法,練習(xí)使用筷子的方法可以鍛煉幼兒的手部肌肉力量,增加手指的靈活度。
1.了解筷子的本領(lǐng),探索并初步掌握其使用方法。
2.通過有趣的游戲,練習(xí)使用筷子的方法,增強(qiáng)"我長大了的"自豪感。
3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4.體驗(yàn)游戲的快樂。
課件、每人準(zhǔn)備一雙了筷子。每人一個(gè)小盤。
2.老師為幼兒準(zhǔn)備花生米、(或豆子)橘子、蘋果。
3.《幼兒畫冊(cè)》上學(xué)期一第23頁。
(聽故事)
小朋友我們剛剛聽過了《小河馬吃飯》的故事,小河馬為什么沒吃到飯呢?我們的小手懶不懶呢?對(duì)了,我們有一雙能干的小手,我們用學(xué)過的兒歌來夸夸它吧。我有一雙小小手,它是我的好幫手,能洗臉,能刷牙,穿衣服,會(huì)梳頭,掃屋地,擦桌子,做手工,拍皮球。我愛我的小小手,它是我的好朋友。
2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法:
兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間(準(zhǔn)許個(gè)別幼兒習(xí)慣用左手),大拇指在兩根筷子的上面,食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子,無名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子,小拇指在無名指的下面。
3.組織幼兒討論:使用筷子是要注意什么?
老師:筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物,在使用筷子時(shí)要注意安全,以防戳到自己或周圍的小朋友;還要注意文明衛(wèi)生,做到不敲打桌碗,不亂翻菜。
1.練一練--我要吃水果。(教師指導(dǎo)幼兒用筷子,并提醒幼兒注意安全)
2.看誰的小手本領(lǐng)大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。
3.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒,吃豆子。
4.做練習(xí)《幼兒畫冊(cè)》。
5.游戲結(jié)束,兒歌《小筷子》
小筷子本領(lǐng)大吃飯夾菜全靠它,我用小手緊緊拿,不亂翻,不亂扒,不讓飯菜滿地撒。
通過這次活動(dòng),幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子,還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判模褂變涸诒荣愔性鰪?qiáng)了動(dòng)手的樂趣和會(huì)用筷子的自豪感。
附故事:《小河馬吃飯》
小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。
鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”
小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報(bào)告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?!焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。
可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀?我要吃飯呀!”
小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?!?/p>
喂!就要媽媽喂!”
可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動(dòng)。
他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點(diǎn)喂呀!”
小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴。
“哇哇!”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”
小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢?干嗎不自己動(dòng)手吃飯呢?”
我不會(huì)吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”
小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”
筷子搭橋教案篇四
縱觀整個(gè)活動(dòng),所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行的,游戲情境性強(qiáng),各環(huán)節(jié)相互滲透。在最后分享數(shù)字餅干的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了筷子的使用價(jià)值,同時(shí)又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,不再是單純的`數(shù)學(xué)活動(dòng),有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了在玩中學(xué),學(xué)中樂,師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在玩中學(xué)的樂趣。
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。
3、各種水果切成塊。
4、人手一個(gè)碟子,一雙筷,四個(gè)插筷筒。
5、錄音機(jī)、磁帶。
重點(diǎn):配對(duì)、分類及使用筷子。
難點(diǎn):使用筷子。
一、導(dǎo)入情景
1、(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?,你們?cè)敢鈫?
2、但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?
二、學(xué)習(xí)配對(duì)
1、(出示筷子)你們看,這是什么啊?
2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,請(qǐng)你們幫他找找好朋友,好嗎?
3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)――配對(duì)。
6、“xxx,請(qǐng)你說說,你為什么找他做好朋友?”(請(qǐng)2-3名幼兒)
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮啊!
三、學(xué)習(xí)分類
1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)――分類。
4、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說說為什么?)
5、哇,我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!
6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
9、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說說為什么?)
10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
四、學(xué)習(xí)使用筷子
1、剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、對(duì)了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說說)
3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?——手握中間對(duì)對(duì)齊。
再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙,把嘴巴張開來。——張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好,我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
五、水果大餐
2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好,我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請(qǐng)他們一起吃,好嗎?
一、選材來源:
此活動(dòng)的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此,我選擇筷子作為活動(dòng)的載體,讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子,體驗(yàn)其中的樂趣,激發(fā)以后對(duì)用筷子吃飯的向往。
二.教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
筷子搭橋教案篇五
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
2.在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,并會(huì)分享食物。
3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2.四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。
3.人手一個(gè)碟子,一雙筷,四個(gè)插筷筒。
1.(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?,你們?cè)敢鈫?
2.但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?
1.(出示筷子)你們看,這是什么啊?
2.小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,請(qǐng)你們幫他找找好朋友,好嗎?
3.請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的.筷子做他的好朋友,好嗎?
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!
5.幼兒活動(dòng)――配對(duì)。
,請(qǐng)你說說,你為什么找他做好朋友?
(請(qǐng)2-3名幼兒)
7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮啊!
1.那你找到筷子的家在哪里嗎?
2.(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3.幼兒活動(dòng)――分類。
4.請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說說為什么?)
把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!
6.但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)
這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。
8.幼兒活動(dòng)――再次分類。
9.請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說說為什么?)
10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1.剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?
2.對(duì)了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說說)
3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對(duì)對(duì)齊。
再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙,把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4.好,我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
我就請(qǐng)你們吃水果大餐,好不好?
放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?
然后把食物夾到盤子里吃。
筷子搭橋教案篇六
升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯,家長反映說孩子每次吃飯時(shí),會(huì)拿著手中的兩根筷子做著不同的造型,或拿著筷子敲著桌面,表現(xiàn)出對(duì)筷子的興趣。作為老師的我想,何不就筷子這種我們最常用的生活用品,設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)希望能滿足孩子們的愿望。
1、知識(shí):通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。
2、情感:發(fā)揮幼兒的想象思維,用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。
3、技能:讓幼兒練習(xí)使用筷子并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
說重點(diǎn)、難點(diǎn):如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材
各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙,用盤子裝好的混在一起的花生和豆類
二、基本部分
1、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子,請(qǐng)小朋友來看一看,摸一摸,并觀察筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請(qǐng)幼兒討論,筷子都有哪些作用。
2、小朋友,你們知道嗎?筷子除了可以用來吃東西,它還能創(chuàng)造出各種不同的好看的圖形呢?出示課件圖片(用筷子擺出的各種好看的圖形)請(qǐng)幼兒欣賞。
3、把幼兒分成小組,利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形,并請(qǐng)各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。
4、老師教用筷子的正確方法:手捏在筷子的中下方,不能太低和太高,兩根筷子不能分得太遠(yuǎn),中指與大拇指碰頭,其他手指做輔助。小朋友們都知道了如何正確使用筷子,那么我們來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)小朋友幫助老師把這些混在一起的花生和豆子分開來,放進(jìn)旁邊準(zhǔn)備好的小碗中。
三、結(jié)束部分游戲:分一分教師講解游戲規(guī)則,幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來,放在旁邊的小碗中,教師計(jì)時(shí),在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)夾的最多的一組勝出。
請(qǐng)小朋友回家找一找廚房中各種餐具,看一看都有哪些?并記錄下來,來到幼兒園匯報(bào)給老師。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極興非常高,而且幼兒比較感興趣。但由于個(gè)別幼兒在家基本不使用筷子吃飯,所以不太會(huì)使用筷子這種食用餐具??墒俏野l(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神,會(huì)作用筷子的小朋友會(huì)幫助她旁邊不會(huì)使用筷子的小朋友一起來完成任務(wù),這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外,幼兒氣氛活躍時(shí)應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問題,另外,平時(shí)說話我的語還有些快,但在教學(xué)中我會(huì)克服這樣的習(xí)慣,讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖,并做到微笑面對(duì)每一位幼兒,這樣的教學(xué)氛圍會(huì)使教學(xué)效果更好。今后,如果再讓我上一次這樣的教學(xué)活動(dòng),我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備,不要害怕孩子們玩筷子時(shí)不小心互相碰到或出現(xiàn)意外,這樣會(huì)束縛孩子們這方面的自由。同時(shí)也會(huì)避免讓活動(dòng)的激情,影響幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,把玩作為了主要的目的,應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。
筷子搭橋教案篇七
1、幼兒觀察畫面,并能用比較連貫的語言描述畫面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用筷子,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、積極鍛煉小手的'靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
1、教學(xué)課件
2、幼兒用書
3、筷子、薯?xiàng)l、花生豆、彩虹糖、容器等
1、教師出示教學(xué)圖片,進(jìn)入芝麻開門環(huán)節(jié),引出主題。
小朋友們,你們吃飯用的是什么工具呢?
2、幼兒有序的取書,自由觀看畫面內(nèi)容,引出主題。
(1)朵朵為什么一開始哭,后來又笑呢?
(2)你能完整的描述出圖畫內(nèi)容嗎?
(3)小老鼠在做什么?結(jié)果怎么樣呢?
3、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)用筷子。
(1)教師示范并講解正確使用筷子的方法。
(2)幼兒模仿教師使用筷子,教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師將薯?xiàng)l、花生豆、彩虹糖放入容器中,幼兒自由進(jìn)行夾取練習(xí)。
4、教師將幼兒分組,進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān):幼兒用筷子將薯?xiàng)l夾進(jìn)容器內(nèi),看誰夾得快。
第二關(guān):幼兒用筷子將花生豆夾進(jìn)容器內(nèi),看誰夾得多。
第三關(guān):將薯?xiàng)l、花生豆和彩虹糖混合在一起,請(qǐng)幼兒從中夾出彩虹糖,看誰夾的準(zhǔn)。
5、教師展示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞不同的餐具。
(1)你認(rèn)識(shí)圖中給出的餐具嗎?
(2)在生活中,我們還會(huì)用到哪些餐具呢?
將筷子和各種都在投放到益智區(qū),供幼兒練習(xí)夾取或者創(chuàng)編游戲?qū)嵱谩?/p>
小筷子,細(xì)又長,兄弟兩個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)。
我用小手拿穩(wěn)它,吃飯吃菜噴噴香。
不亂敲來不亂打,不把飯菜滿桌撒。
飯菜搭配送嘴里,身體健康又漂亮。
筷子搭橋教案篇八
1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。
1、示范活動(dòng):
使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng),通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2、操作活動(dòng):
第一次主要是練習(xí)筷子的正確使用方法,此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì),幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程,學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長,幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng),通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗(yàn)其中的樂趣。
3、游戲活動(dòng):
大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,設(shè)計(jì)一些諸如"搭建筷子"等游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。
4、實(shí)踐活動(dòng):
學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用,為幼兒提供豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,讓孩子們無拘無束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。
最后小結(jié)使用筷子的好處。
筷子搭橋教案篇九
第一個(gè)是彩色筷子。運(yùn)用生活中多見的四種顏色的筷子作為出場,一下子就吸引了幼兒的眼球,讓他們更加積極的投入到配對(duì)跟分類中。幼兒的表現(xiàn)也出乎我的意料,在“為什么找它作為你筷子的好朋友?”時(shí),不僅有因?yàn)轭伾?,還有人說出了“因?yàn)樗麄兩厦娴膱D案一樣”的答案,這就可以看出幼兒的觀察能力。第二個(gè)是圖案筷子。運(yùn)用三種幼兒常見的圖案進(jìn)行操作,是要求幼兒根據(jù)筷子的圖案進(jìn)行分類。經(jīng)過這兩次分類,幼兒能更進(jìn)一步了解筷子的外貌特征,縱觀整個(gè)活動(dòng),所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行的,游戲情境性強(qiáng),各環(huán)節(jié)相互滲透。在最后分享數(shù)字餅干的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了筷子的使用價(jià)值,同時(shí)又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,不再是單純的數(shù)學(xué)活動(dòng),有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了在玩中學(xué),學(xué)中樂,師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在玩中學(xué)的樂趣。
1、 通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
2、 在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,并會(huì)分享食物。
3、 激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1、 紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、 四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。
3、 各種水果切成塊。
4、 人手一個(gè)碟子,一雙筷,四個(gè)插筷筒。
5、 錄音機(jī)、磁帶。
配對(duì)、分類及使用筷子。
使用筷子。
一、 導(dǎo)入情景
1、(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?
二、學(xué)習(xí)配對(duì)
1、(出示筷子)你們看,這是什么呀?
2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,請(qǐng)你們幫他找找好朋友,好嗎?
3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)——配對(duì)。
6、 “xxx,請(qǐng)你說說,你為什么找他做好朋友?”(請(qǐng)2-3名幼兒)
7、 原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾鷪D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮呀!
三、學(xué)習(xí)分類
1、 那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同呀?(顏色)這個(gè)是什么顏色呀?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、 幼兒活動(dòng)——分類。
4、 請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說說這是為什么?)
5、 哇,我們小朋友可真棒呀!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!
6、 但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同呀?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、 現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣地筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。
8、 幼兒活動(dòng)——再次分類。
9、 請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說說為什么?)
10、哇!你們的小眼睛可真亮呀!比孫悟空還厲害呀!
四、學(xué)習(xí)使用筷子
1、 剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、 對(duì)了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說說)
3、 們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?——手握中間對(duì)對(duì)齊。
再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙,把嘴巴張開來?!獜堥_嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好,我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
五、水果大餐
2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好,我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請(qǐng)他們一起吃,好嗎?
筷子搭橋教案篇十
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
2.激發(fā)幼兒對(duì)筷子的樂趣。
3.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1.紅、綠、黃三種顏色的筷子,并事先用布遮好。
2.三種顏色的插筷筒,事先用布遮好。
3.場地布置:三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。
學(xué)習(xí)二次分類:找一對(duì)一模一樣的筷子。
一、導(dǎo)入情景。
1.教師出示筷子寶寶
師:今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來!我們每個(gè)人都拿一只筷子吧!
2.給筷子寶寶找一個(gè)朋友
師:呀!一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們?cè)僬乙粋€(gè)朋友,好嗎?
師:好,那就要和我一起數(shù)哦!一,二,三!哇!是什么呀?
幼兒:是筷子。
師:哇,這么多筷子寶寶呀,那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來,每個(gè)人起來去找一找吧!
3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前,并檢查幼兒是否都已拿到筷子。
師:哇,你們都找到了呀,筷子寶寶真開心呀!那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說:“筷子筷子真開心,筷子筷子去旅行!”
二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。
1.教師將幼兒帶到“水池”(插筷桶)前。
師:哎喲,筷子寶寶走得真累呀,滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。
師:哎呀,筷子突然覺得身上很熱很熱,真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡!但是哪里有水池呀?我來找找看。
師:(教師走到“水池”前)誒!我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。
2.教師將遮在上面的布揭開,幼兒說出“水池”有哪些不同。
師:哇,被我猜中了!真的有“水池”呀,這里有幾個(gè)水池呀?
幼兒:三個(gè)
師:對(duì),這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢?
幼兒:這里有紅色的“水池”,黃色的“水池”,還有綠色的“水池”。
師:說得真棒!這里的“水池”顏色不一樣。
3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)。
幼兒:黃顏色的筷子。
4.教師和幼兒共同檢查配對(duì)是否正確。
師:好,請(qǐng)送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。
幼兒:都送對(duì)了。
師:你們真厲害,都把筷子寶寶送對(duì)了!
三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。
1.教師走到“水池”前,抽出一只筷子。
師:噓。咦?我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話(教師作出傾聽的樣子走向“水池”)。
幼兒:圓形
師:哦,它戴上了圓形的帽子,真漂亮!
師:那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。
2.教師作示范,找一只同樣是紅色的,帶有圓形圖案的筷子。
師:你們看,我找的對(duì)嗎?
幼兒:對(duì)!
師:我的兩只筷子寶寶顏色一樣,都是什么顏色呀?
幼兒:紅色。
師:對(duì)!而且它們的形狀也一樣,都是什么形狀呀?
幼兒:都是圓形。
師:你們說得真棒!所以啊我的兩只筷子是一對(duì)一模一樣的朋友!
師:筷子寶寶又要出去玩了,但是呢要先請(qǐng)你們?nèi)フ覂芍灰荒R粯拥目曜訉殞殹?/p>
3.教師請(qǐng)完成了的幼兒站到自己面前,并檢查幼兒是否配對(duì)正確。
師:好,找到了的小朋友請(qǐng)你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來,舉得高高的,讓我看看你們都找對(duì)了沒有。
師:哇,你們真棒!全都找對(duì)了!
師:小筷子又要出去玩咯!我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀,還記得嗎?
幼兒:筷子筷子真開心,筷子筷子去旅行!
4.教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”
幼兒:圓形的
師:(教師指向三角形的`山洞)那這個(gè)是什么形狀的呀?
幼兒:三角形的
師:(教師指向正方形的山洞)那這個(gè)呢?
幼兒:正方形的
師:你們說得真棒,都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了!
幼兒:正方形的寶寶
師:你們說的很對(duì)!那你們能不能找到自己的山洞呢?趕快去找找你們的山洞在哪里吧!
5.幼兒各自去找“山洞”,教師檢查是否正確。
師:好,你們都站到自己的山洞里,我來看看你們都找對(duì)了嗎?
師:真厲害!你們都找到了,但是有誰能告訴我,我的山洞在哪里呀?我好著急呀!
幼兒:趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。
師:好的,謝謝你們!
6.舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”,教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。
師:大家都站起來,
來,舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意,我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì),好嗎?
幼兒:好!
師:(教師準(zhǔn)備放音樂)音樂就要開始嘍!準(zhǔn)備好了嗎?
四、活動(dòng)延伸
師:山洞里面好玩嗎?
師:那我們?cè)俚絼e的地方玩一玩,好嗎?
我們一起說:“筷子筷子真開心,筷子筷子去旅行!”
本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù),也為了讓孩子們學(xué)的開心,課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。
首先從整個(gè)活動(dòng)上下來,基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的,感覺總體上是完整的,并在教學(xué)語態(tài)上,力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功!
但是,在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方:
1、我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促,造成活動(dòng)場地較為擁擠,容易讓孩子分心。例如,孩子圍坐成馬蹄形以后,有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子,高度正好頂著孩子的后腦勺,存在一定的安全隱患。另外,教具筷子(已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方,孩子非常容易破壞,很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。
關(guān)于這點(diǎn),我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具,例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子,盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐,從而避免孩子教具堆在一起的情況。
2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候,語言不夠簡練,有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述,導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好,時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致,比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。
關(guān)于這一點(diǎn),我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述,不需要重復(fù)的地方一句話帶過。
3、在教學(xué)過程中,有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象,在這之中我沒有有效的引導(dǎo),有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。
關(guān)于這一點(diǎn),我想有時(shí)并不是孩子理解不了,而是作為老師束縛了自己的思想,束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為,教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升!
4、在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤,但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面,這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮,較平時(shí)興奮,而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆,導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏,注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面,當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課,所以臨時(shí)借班來上,這也可能是一個(gè)因素。
由于這兩方面因素的存在,影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)。
有人說:“有行為,就有反思;有反思,就有改進(jìn);有改進(jìn),就有提高”!這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲,使我邁出了成功的第一步!通過這一堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤,以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題,希望自己通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的積累,使自己的教學(xué)更機(jī)智,更富有特色與魅力!
筷子搭橋教案篇十一
1)知道筷子是中國人用餐的主要工具,體驗(yàn)初步使用筷子的感覺。
2)發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力。
3)教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
1)引導(dǎo)幼兒注意觀察承認(rèn)好似怎樣使用筷子。
2)準(zhǔn)備各種顏色、材料、長短、粗細(xì)等不同的筷子。
3)盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習(xí)材料:塑料塊、紙團(tuán)、玻璃球。
1)通過實(shí)踐,幼兒進(jìn)行討論
2)欣賞各種筷子
出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子,木筷子—這雙筷子是用木頭做成的,我們平時(shí)用的筷子大多也是木筷,不銹鋼筷—(互相抨擊)聽這雙筷子能發(fā)出這么好聽的聲音,它是用不銹鋼制作的象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的長筷子—(比較)這么“高”的個(gè)子,它是用作炸魚或是炸油條時(shí)用的,這樣熱油就不會(huì)燙到我們了。
3)教幼兒正確使用筷子
幼兒人手1雙筷子,教師進(jìn)行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間,食指抵住一根筷子,中指放置兩根筷子中間,無名指抵住另一根筷子,小拇指放在無名指下面做夾、合練習(xí)介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具。
4)游戲:看誰夾的多
規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多,練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意:筷子不要指到別人的臉上,以免劃傷,不能拿著筷子跑,以免傷到別人和自己,不把筷子含在嘴里,以免戳傷喉嚨游戲結(jié)束,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行討論。
1.什么東西容易夾——紙團(tuán)和塑料塊。
2.什么東西不容易夾,為什么—玻璃球,因?yàn)椴A虮砻婊?,摩擦力小?/p>
5)活動(dòng)重點(diǎn):知道筷子是中國人的主要用餐工具,發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力,學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法效果反思:通過本次活動(dòng)幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具,知道筷子有不同種類、顏色不同、制作材料不同和用途不同,在游戲中幼兒將剛學(xué)到的技能要領(lǐng)活用其中,初步掌握了正確使用筷子的方法,但并不靈活,在今后工作中加以實(shí)施。
筷子搭橋教案篇十二
三根筷子搭橋是我們小時(shí)候都玩過的游戲,通過巧妙的搭建方式,讓三根看似孤立的筷子能夠相互支撐起一個(gè)橋梁。這個(gè)簡單的游戲背后蘊(yùn)含著許多深刻的原理和道理。在玩耍的同時(shí),我們不經(jīng)意間也在培養(yǎng)我們的思維能力和動(dòng)手能力。以下是我對(duì)三根筷子搭橋的原理的一些心得和體會(huì)。
第二段:靜力學(xué)原理
三根筷子搭橋的成功在于靜力學(xué)原理的運(yùn)用。在玩游戲的過程中,我們要找到合適的角度和位置來搭建這個(gè)橋梁,才能保證它的穩(wěn)定性。這過程中,不僅是計(jì)算力的平衡,還要考慮到重心的分布和桿件的強(qiáng)度。這充分展示了靜力學(xué)原理的應(yīng)用,是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)生動(dòng)的方式。通過動(dòng)手實(shí)踐,我們能更好地理解和記憶這些概念。
第三段:空間想象力
三根筷子搭橋考驗(yàn)著我們的空間想象力。在搭建的時(shí)候,我們需要準(zhǔn)確地估計(jì)出每根筷子的長度和位置。并且,我們要根據(jù)橋梁的形狀和支撐點(diǎn)的位置來調(diào)整筷子的角度,以確保它們能夠相互支撐。這需要我們具備良好的空間想象力,能夠準(zhǔn)確地將二維的圖形轉(zhuǎn)化為三維的實(shí)物。通過多次嘗試和調(diào)整,我們能夠不斷提高我們的空間想象力和判斷能力。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作
搭建三根筷子的橋梁是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。在這個(gè)游戲中,只有大家通力合作,才能實(shí)現(xiàn)搭橋的目標(biāo)。每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和建議,我們需要集思廣益,共同找出最佳的解決方案。在互相配合和協(xié)調(diào)的過程中,我們還能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作精神。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是在這個(gè)游戲中重要,在日常生活中,我們也能夠通過這個(gè)方式學(xué)會(huì)如何與他人合作和共同進(jìn)步。
第五段:樂觀心態(tài)
三根筷子搭橋有時(shí)會(huì)讓我們遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候橋梁會(huì)倒塌,筷子會(huì)滑脫,這時(shí)候我們應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)。因?yàn)槭〔皇墙K點(diǎn),而是成功的一部分。失敗能夠讓我們知道哪里出了問題,并激勵(lì)我們不斷嘗試和改進(jìn)。通過積極樂觀的心態(tài),我們能夠克服困難,找到解決問題的方法。這樣的心態(tài)不僅在搭建三根筷子時(shí)重要,在生活中也是我們前行的動(dòng)力。
總結(jié):
通過搭建三根筷子搭橋這個(gè)簡單的游戲,我們能夠?qū)W到許多東西。不僅是關(guān)于靜力學(xué)原理和空間想象力的應(yīng)用,還有關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和樂觀心態(tài)的培養(yǎng)。這個(gè)游戲?qū)?dòng)手、動(dòng)腦和團(tuán)隊(duì)協(xié)作完美結(jié)合在一起,讓我們?cè)趭蕵分胁粩鄬W(xué)習(xí)和成長。同時(shí),這個(gè)游戲也讓我們體會(huì)到科學(xué)原理的奧妙和魅力,激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)和探索的興趣。通過這個(gè)游戲,我們能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)造力,為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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