教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教案的編寫不僅要注重知識的講解和傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。下面是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說,師板書重點(diǎn)詞語:世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座***的橋?)
5、同學(xué)們千言萬語,都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段
2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國務(wù)院、江澤民)國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,國家主席為它題字,你覺得它的名氣大不大?但這只能算是全國聞名,我們再來看一幅圖片?你看到這是誰授給的匾牌了嗎?(美國)現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段?(自豪、敬佩)
抽生讀;齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書的幾個(gè)詞語)生答:雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來,并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?
小黑板:橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓?。何迨嗝?;九米;全部、沒有、只有、橫跨)橫跨,你覺得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(5~6個(gè)教室長;寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了)
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長,9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?
生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來,趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
(就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了?(既……又……)
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書:堅(jiān)固)
12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級大地震,離橋只有40千米,它都安然無恙。)
13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫的?(第一句)
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們來看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰能用一個(gè)詞語概括?(板書:美觀)
2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話,好在哪兒呢?
(這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句;承上啟下)
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰來讀讀。
(投影龍圖案;說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>
5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
6、聽了他的朗讀,你不僅感覺這些龍雕刻得很精美,還覺得怎么樣?
從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)
7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段:
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)
3、朗讀,讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
七、拓展,作業(yè):
八、板書設(shè)計(jì):
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固智慧和才干
美觀歷史遺產(chǎn)
加載中,請稍候......
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字;學(xué)會(huì)新詞,會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.了解祖國的燦爛文化。
3.能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。?!卑褍蓚€(gè)句子合成一句話。
4.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽寫課文最后一段。
5.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉;為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
二、教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的意思。
三、教時(shí):三課時(shí)。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
二、初讀課文。
1、標(biāo)標(biāo)自然段、圈圈生字、劃出新詞語。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。
三、生字學(xué)習(xí)、新詞理解。
比較:州--洲減--咸彗--慧
理解:世界聞名創(chuàng)舉智慧
查找資料:1、石拱橋
2、還有哪些是與中國趙州橋同時(shí)代的建筑。
3、了解建橋?qū)<颐┮陨?/p>
四、作業(yè)指導(dǎo)
1、抄寫生字。(寫鋼筆字指導(dǎo))
2、課外書閱讀指導(dǎo)。
第二課時(shí)
閱讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞語,理解各自然段的意思,從而比較深入地認(rèn)識“趙州橋是怎樣的一座橋”。
一、第一自然段
要求:抓住重點(diǎn)詞語“世界聞名”,正確理解這段話的意思。
讀第1自然段,從哪些詞語體會(huì)出趙州橋“世界聞名”?(“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”,說明年代久遠(yuǎn)。)
知識點(diǎn):從哪些詞語體會(huì)趙州橋“世界聞名”?
二、第二自然段
要求:抓住“這個(gè)設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這一重點(diǎn)詞句,正確理解這段話的意思。
1、“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?
2、“這種設(shè)計(jì)”有什么作用?
3、“創(chuàng)舉”是什么意思?
為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?
趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):橋面又長又寬;全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還有各兩個(gè)拱形的小橋洞。
關(guān)聯(lián)詞語造句:
即、、、、、、又、、、、、、
*作業(yè)指導(dǎo):
1、查字典,創(chuàng)舉、堅(jiān)固、智慧、遺產(chǎn)
2、寫反義詞
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第3自然段
要求:抓住重點(diǎn)詞語“精美圖案“,正確理解這段話的意思。
1、承上啟下句:不但、、、、、、而且、、、、、、
2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、
3、比較下列句子:
(1)有的刻著兩條相互纏繞龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真象活的一樣。
(2)有的刻著兩條相互纏繞的龍,有的刻著兩條飛龍,還有的刻著雙龍戲珠。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
回憶前面學(xué)過的三個(gè)自然段,總結(jié)全文,得出:趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
1、收集我國古代著名建筑的圖片和文字,舉辦小型展覽。
2、了解和趙州橋同時(shí)代的世界歷史文化遺產(chǎn)。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、《練習(xí)冊》作業(yè)。
3、聽寫生字、詞。
作者郵箱:cxs7501@
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,閱讀中自主識字若干個(gè)。積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省
堅(jiān)固美觀美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。
2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、歸納文章內(nèi)容的方法。通過對文章內(nèi)容的歸納,感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的主要方法。
領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集各種石橋的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、師:今天我們一起來認(rèn)識一座全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它就是趙州橋。
2、板書課題,并出示趙州橋的圖片,請學(xué)生說說對橋的初步印象。
3、它到底是一座怎樣的橋呢?讓我們學(xué)習(xí)課文
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求
(1)讀通課文
(2)理解詞語
(3)思考問題:為了讓別人了解趙州橋,你覺得文中哪些內(nèi)容是必須介紹的?
2.小組交流
3.大組交流,展示成果。
(1)學(xué)習(xí)生字,理解詞語
(2)開火車分節(jié)朗讀課文
4.結(jié)合課文具體內(nèi)容,討論:為了解趙州橋,你認(rèn)為必須介紹的內(nèi)容。
板書:趙州橋在哪里?
趙州橋建于什么時(shí)候?
趙州橋有哪些主要特點(diǎn)?(找出課文中的相應(yīng)小節(jié))
三、深入學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、齊讀第一節(jié)
你知道了什么?
2、出示圖片理解“石拱橋”
3、概括節(jié)意
(二)學(xué)習(xí)2-3節(jié)
1、快速讀課文,找出文中直接寫出趙州橋主要特點(diǎn)的句子,圈出關(guān)鍵詞語。
2、第2節(jié)具體描寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固。默讀該節(jié),找出有關(guān)語句,然后有感情地朗讀,讀出自己的感受。
3、“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?為什么說趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”?這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?出示趙州橋和普通石板橋的簡圖,結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、小結(jié):剛才,我們抓住文中的關(guān)鍵詞句理解了課文,歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。
5、課文第3節(jié)具體描寫了趙州橋的美觀。出示欄板上的精美圖案,讀讀課文中的有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞語:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
6、抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。
7、用課外的一個(gè)詞概括欄板上圖案的特點(diǎn)。(栩栩如生)
小結(jié):找合適的詞語來概括句意,也是歸納文章內(nèi)容的方法之一。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、補(bǔ)充資料:趙州橋建成700多年后,歐洲才出現(xiàn)類似的石拱橋,如14世紀(jì)法國的賽雷橋,但它在180多年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震、任憑風(fēng)吹雨打,仍然屹立在原處。
2、齊讀,說說想法。
3、自豪地朗讀第4節(jié)
四、拓展延伸
你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎?
放生橋是上海地區(qū)最長、最大、最高的五孔石拱橋,被譽(yù)為“滬上第一橋”。該橋橫跨于鎮(zhèn)東首漕港河上,橋長72米,明代時(shí)由慈門寺僧性潮募建。拱橋主拱圈采用縱聯(lián)分節(jié)并列砌法,橋的中孔9節(jié)拱石,兩邊孔分別為7節(jié)、5節(jié)。由于橋墩采用的是超薄的柔性墩,加上橋拱自然遞增,全橋形成一個(gè)緩和順勢的縱坡,自然和諧地銜接兩岸街面,雄偉而不笨重。橋上的石刻技藝也十分高超,龍門石上鐫刻有盤龍8條,環(huán)繞明珠,形態(tài)逼真,橋頂四角蹲著石獅4只,仰頭張嘴,栩栩如生。
[趙州橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
人教版第19課《、趙州橋》是一篇說明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容:雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手,請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。初讀課文解決生字詞語問題,細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段,引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的時(shí)間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的`特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感情朗讀法,讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。感情朗讀指導(dǎo)時(shí),本想采用出示重點(diǎn)句子,在學(xué)生品詞析句,感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,但時(shí)間控制得不是太好,指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,沒有十分到位,如果在朗讀時(shí),再加大些力度,體會(huì)出層次性,應(yīng)該會(huì)更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對比,對趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,希望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識的興趣,為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距,講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個(gè)差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下:
1、講完課后重新整理了一下教案,又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年,而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺得自己備課太不細(xì)致了,要知道知識也不是一成不變的啊。
2、缺少寫作方法的指導(dǎo)。三年級是寫作的起始階段,一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句、過渡句的運(yùn)用。所以,在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上、習(xí)作上用上這種寫法。
3、對整個(gè)課堂的掌控不夠好,語速過快,教學(xué)時(shí)間的預(yù)計(jì)上有偏差,所以臨時(shí)添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋,雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致,但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來稍有些牽強(qiáng)。
4、熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的,需要我們在教學(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí),學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠,朗讀的形式也較為單一。
還有很多,無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,還有同事們的鼓勵(lì)與幫助給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗,在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁,讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑,感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講,感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子,感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝,也許沒有提及,卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底,化作動(dòng)力,然后,去努力。
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部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
(設(shè)計(jì)意圖:以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識面。)
二、初讀課文,整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識,有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題。
(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)
三、再讀課文,仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問題,如:趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)
5、使學(xué)生通過讀的練習(xí),從語言的實(shí)踐中來體會(huì)“既,又”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子,使他們做到會(huì)用。)
6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)
8.課堂練習(xí)
1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
9.作業(yè)安排
1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)
10.附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年),由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,距今已有約1400年的歷史,是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物,通車易造成損壞,所以不允許車輛通行。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報(bào)一級生字、二級生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知
自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙。
四、重點(diǎn)探究
1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。
a、雄偉:
(1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒有橋墩
(2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。
(3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。
b、堅(jiān)固:
(1)小組匯報(bào)。
(3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗鼒?jiān)固。
c、美觀:
(1)小組匯報(bào)。
(2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
(4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會(huì),升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?
2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?
3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了。
六、作業(yè)布置
1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo);
l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),
它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程:
(一)談話引人新課:
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文,了解課文梗概。
(三)自字生字新詞:
1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,查字典和聯(lián)系上下文理解。。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o
(五)初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)
2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?,
3討論后,師生共同小結(jié)。
板書:
是世界聞名的石拱橋
趙州橋非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè):
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.用卡片抽讀生字、新詞。
2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1.默讀第l段:
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)
3.指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1.自由讀第2段:
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請找出有關(guān)的句子讀一讀o.
2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。
3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)
4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體a。問:橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體a放在拱形最高處。問:橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問:橋面能承受嗎?對比實(shí)驗(yàn)說明了什么?(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)
7.課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8.齊讀第2段后回答:為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來沒有的,’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)
師:我們在閱讀文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè):
1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2.熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程:
(一)談話引入新課:
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段:
1.思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
。(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句,起承上啟下作用?!皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書:雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3.分析句子:
用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師:這段話中有兩個(gè)分號,表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總"。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)們讀一讀,是否可以?這
里的寫作手法是“先總后分”。
4.對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。
5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)
6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段)。
(三)講讀第4段:
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。
1.齊讀第4段。
思考討論:這一段告訴我們什么?
小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點(diǎn):
中心更明確。
(六)除了趙州橋,你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想:
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對此,你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰明和才干,說明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)
(課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
(八)作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3.課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫一段話。
本課板書設(shè)計(jì):
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
知識與技能:
1.認(rèn)識十個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過程與方法:
1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,牽一發(fā)而動(dòng)全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處,對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。
四、教學(xué)過程
(一)深讀文本,體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?
出示課件:
趙州橋是一座()的石拱橋。
1.讀第一自然段,同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?
2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?
趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?
(二)深讀文本,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
接下來,請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì),不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處:
全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……
1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
體會(huì)作者對勞動(dòng)人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件:
這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
第三處:
大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1.看示意圖,講解。
2.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。
第四處:
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。
3.師生對讀。
師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
4.總結(jié)升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
(三)深讀文本,感受趙州橋的美觀
1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!?/p>
引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導(dǎo)背誦本段。
小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的,有的,有的,所有的,”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì),但不深入,這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋,你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來談?wù)劊趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造,所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標(biāo)
1知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語,由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法:品味課文,理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)交流信息,引出課題。
1.學(xué)生交流“橋”的信息。
2.比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3.如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)
這究竟是什么原因呢?
(二)初讀課文,暢談感受。
1.初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。
2.交流反饋,簡述理由。
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說:世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演)
3、整理詞語,設(shè)計(jì)板書:
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識的積累,充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力,增強(qiáng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
還有小部分學(xué)生上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對這部分學(xué)生的指導(dǎo),督促他們完成作業(yè),交給他們學(xué)習(xí)方法,采取多種形式,增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識。
文內(nèi)的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀等五個(gè)專欄。
(一)識字與寫字1.認(rèn)識漢字250個(gè),會(huì)寫字250個(gè)。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識漢字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字,基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。
5.注重寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6.堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣。
(二)閱讀
1.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,能交流閱讀體會(huì)。
2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)默讀課文,能在快速默讀中,略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞,能聯(lián)系上下文理解課文大意,且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容,了解課文大意,能初步對不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡要表述文章大意,感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段,基本能仿寫。
(三)習(xí)作1.能通過觀察,把自己的見聞、感受和想象,的形象通過語言來表達(dá)。
2.養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣,樂意與他人分享自己的習(xí)作。
3.學(xué)會(huì)書寫簡單的書信和常用的應(yīng)用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習(xí)慣,能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
(四)口語交際1.能主動(dòng)向老師、他人請教不知道的內(nèi)容,同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達(dá)自己想說的話,對別人說的話要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學(xué)或家長聽。
(五)綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
3.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識解決生活問題。
(一)重點(diǎn)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識250個(gè)常用漢字,會(huì)寫250個(gè)常用漢字。
3.有初步的獨(dú)立識字能力。會(huì)用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀察周圍的事物,能把自己印象深刻的事情寫清楚。
6.能用普通話交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,抓住主要信息,并就不明白的地方提問。
(二)難點(diǎn)1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語,初步體會(huì)句子的意思。
3.能對課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
4.嘗試寫想象的世界和故事,寫得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
1.開學(xué)初召開家長座談會(huì),向各位家長依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況提出不同要求,尤其是學(xué)困生和品困生。
2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃),以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對一”結(jié)對幫扶措施。每月向家長回報(bào)以成果。
3.加大力度,注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,要求每位學(xué)生積累好詞好句。
5.要求學(xué)生書寫工整,監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
6.注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
7.鼓勵(lì)優(yōu)生大膽學(xué)習(xí),獨(dú)立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí),不放棄,不拋棄。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
今天我《教趙州橋》這課,我發(fā)現(xiàn)如果把美術(shù)穿插于語文教學(xué)中,教學(xué)效果會(huì)比平時(shí)要好得多。今天的課恰好在下午最后一節(jié),無論從時(shí)間上還是學(xué)生的注意力上都并不適合學(xué)習(xí)新知識,至少效果不好,但因明天周五,只有一節(jié)語文課,然而還有其他的事要做,所以我決定還是今天下午上新課。
我想同學(xué)們上了將近一天的課了,也許,已經(jīng)倦怠,沒心思再認(rèn)真學(xué)了,怎么辦了?而這課又是以說明為主的文章,沒有誘人的故事情節(jié),也沒有很強(qiáng)的趣味性,就是介紹性的,如果像平時(shí)那樣上課,根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學(xué)方式。同學(xué)們都喜歡畫畫,何不讓同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,畫一畫,把課文中死板的文字變成一幅幅生動(dòng)有趣的畫呢?于是,我就讓孩子們根據(jù)課文的描述,畫出趙州橋的雄偉,:橋長、橋?qū)?、橋面上的車道,兩邊的人行道、橫跨河面的長拱、長拱上面帶有四個(gè)小拱。從而感受橋設(shè)計(jì)的巧妙與堅(jiān)固。
畫出橋的美麗:讓孩子們分別在橋的欄桿上畫雙龍戲珠,畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相抵觸,孩子們興趣非常高,整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結(jié)束。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
2019春季正式使用部編本三年級下冊語文教材,按照專題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,其中21篇為精讀課文,7篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,口語交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語文園地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識,加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫,強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái),將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學(xué)寫想象作文。
本班學(xué)生都來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫認(rèn)真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)上怕苦怕累,敷衍塞責(zé),懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法,不斷轉(zhuǎn)化他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看,有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,靈活運(yùn)用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
(一)識字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識常用漢字250個(gè),會(huì)寫250個(gè)。
3.有初步的獨(dú)立識字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。
7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
3.能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)250個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫250個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法
5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。
1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會(huì)讀書、思考、質(zhì)疑,如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運(yùn)用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā),就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語教學(xué),雙向互動(dòng),體現(xiàn)交際,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動(dòng)情”,要用自己的激情來感染學(xué)生,以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)帶著問題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動(dòng)寫作的興趣,提高寫作水平。
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
備注
一
2.10-2.15
《古詩三首》(3)《燕子》(2)
書法展評(1)假期讀書交流會(huì)(2)
二
2.17—2.21
《荷花》(2)《昆蟲備忘錄》(1)《口語交際》(1)
《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)書法(1)
三
2.24—2.28
《語文園地》(2)《守株待兔》(2)
《陶罐和鐵罐》(2)課外閱讀(1)書法(1)
四
3.2—3.6
《鹿角和鹿腿》(2)《池子與河流》(1)《口語交際》(1)《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)書法(1)
五
3.9—3.12
《語文園地》(2)《快樂讀書吧》(1)
《古詩三首》(2)《紙的發(fā)明》(2)書法(1)
六
3.16—3.20
《趙州橋》(2)《一幅名揚(yáng)中外的畫》(2)課外閱讀(1)書法(1)
七
3.23—3.27
《綜合性學(xué)習(xí)》(2)《語文園地》(2)《花鐘》(2)課外閱讀(1)書法(1)
八
3.30—4.3
《蜜蜂》(2)《小蝦》(1)《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)書法(2)
九
4.6—4.10
《語文園地》(2)《小真的長頭發(fā)(2)
課外閱讀(1)書法(1)
清明節(jié)放假1天
十
4.13—4.17
《我變成了一棵樹》(2)《習(xí)作例文》(1)《習(xí)作》(2)《童年的水墨畫》(2)書法(1)
十一
4.20—4.24
《剃頭大師》(2)《肥皂泡》(2)
課外閱讀(2)書法(2)
十二
4.27—5.1
《我不能失信》(1)《習(xí)作》(2)《語文園地》(2)《我們奇妙的世界》(2)課外閱讀(1)
五一勞動(dòng)節(jié)放假1天
十三
5.4—5.8
《海底世界》(2)《火燒云》(2)《口語交際》(1)《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)
十四
5.11—5.15
《語文園地》(2)《慢性子裁縫和急性子顧客》(2)《方帽子店》(1)課外閱讀(1)書法(2)
十五
5.18—5.22
《漏》(2)《棗核》(1)《口語交際》(1)《習(xí)作》(2)《語文園地》(2)
十六
5.25—5.29
復(fù)習(xí)(1)
十七
6.1—6.5
復(fù)習(xí)(2)
十八
6.8—6.12
復(fù)習(xí)(3)
十九
6.15—6.19
復(fù)習(xí)(4)
二十
6.22—6.26
期末考試
端午節(jié)放假一天
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,采用現(xiàn)代化教學(xué)方法,結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生為主體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
三年級七班共有學(xué)生76名,其中男生41名,女生35名。從整體看,本班屬于優(yōu)等生出色,潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2.認(rèn)識200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
14、這個(gè)學(xué)期,根據(jù)班級情況,計(jì)劃期末成績?nèi)似椒诌_(dá)到70分,及格率90%,優(yōu)秀率50%。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
周次教學(xué)內(nèi)容安排
第一、二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花
第三周4、珍珠泉語文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測
第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事
第五周8、路旁的橡樹語文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測
第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)
第七周12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測
第八周13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16*絕招語文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測
第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)
第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測
第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)
第十三周24*果園機(jī)器人語文園地六
第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊(duì),真棒!語文園地七
第十六周機(jī)動(dòng)單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)
第十七周31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八
第十八周機(jī)動(dòng)單元檢測復(fù)習(xí)
第十九至二十周迎接期末考試
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生為主體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識的積累,充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力,增強(qiáng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成,大部分學(xué)生能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),并初步養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣;少部分學(xué)生特別是留守兒童,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺完成老師布置的作業(yè),甚至有個(gè)別不做作業(yè)現(xiàn)象;還有小部分學(xué)生上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對這部分學(xué)生的指導(dǎo),督促他們完成作業(yè),交給他們學(xué)習(xí)方法,采取多種形式,增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識。
教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規(guī)范,符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學(xué)習(xí)”“學(xué)生習(xí)作”等均符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有利于從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力; 課文內(nèi)的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀等五個(gè)專欄。
(一)識字與寫字1.認(rèn)識漢字250個(gè),會(huì)寫字250個(gè)。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識漢字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字,基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。
5.注重寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6.堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣。
(二)閱讀1.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,能交流閱讀體會(huì)。
2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)默讀課文,能在快速默讀中,略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞,能聯(lián)系上下文理解課文大意,且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容,了解課文大意,能初步對不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡要表述文章大意,感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段,基本能仿寫。
(三)習(xí)作1.能通過觀察,把自己的見聞、感受和想象,的形象通過語言來表達(dá)。
2.養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣,樂意與他人分享自己的習(xí)作。
3.學(xué)會(huì)書寫簡單的書信和常用的應(yīng)用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習(xí)慣,能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
(四)口語交際1.能主動(dòng)向老師、他人請教不知道的內(nèi)容,同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達(dá)自己想說的話,對別人說的話要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學(xué)或家長聽。
(五)綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
3.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識解決生活問題。
(一)重點(diǎn)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識250個(gè)常用漢字,會(huì)寫250個(gè)常用漢字。
3.有初步的獨(dú)立識字能力。會(huì)用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀察周圍的事物,能把自己印象深刻的事情寫清楚。
6.能用普通話交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,抓住主要信息,并就不明白的地方提問。
(二)難點(diǎn)
1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語,初步體會(huì)句子的意思。
3.能對課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
4.嘗試寫想象的世界和故事,寫得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
1.開學(xué)初召開家長座談會(huì),向各位家長依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況提出不同要求,尤其是學(xué)困生和品困生。
2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃),以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對一”結(jié)對幫扶措施。每月向家長回報(bào)以成果。
3.加大力度,注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,要求每位學(xué)生積累好詞好句。
5.要求學(xué)生書寫工整,監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
6.注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
7.鼓勵(lì)優(yōu)生大膽學(xué)習(xí),獨(dú)立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí),不放棄,不拋棄。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1.通過朗讀課文,了解趙州橋。通過找介紹趙州橋特點(diǎn)的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞,概括課文主要內(nèi)容。
2.重點(diǎn)研讀課文2、3小節(jié)。讀中提取關(guān)鍵信息。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。
3.能借助板書、圖片,簡單介紹趙州橋。初步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪。
1.檢查讀課文,及時(shí)糾正。
2.自由地、認(rèn)真地讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ),介紹類文章的語言特點(diǎn)之一就是準(zhǔn)確。因此,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,就顯得尤為重要。)
師:課文的2、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)。誰能找到概括趙州橋特點(diǎn)的句子?
1.讀好概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。提取關(guān)鍵信息,隨機(jī)板書。
句子一:趙州橋非常雄偉。
句子二:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
2.將三個(gè)特點(diǎn)用一句話連起來說一說。教師小結(jié)概括這一類文章的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何落實(shí)此目標(biāo)?一要結(jié)合文體特點(diǎn),二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類文章的特點(diǎn),讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點(diǎn)的小節(jié),進(jìn)一步鎖定在概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。然后用一句話將三個(gè)特點(diǎn)連起來說一說。)
3.作者是怎么介紹這三個(gè)特點(diǎn)的呢?我們再來讀課文。
(1)ppt出示特點(diǎn)一的句子:趙州橋非常雄偉。橋長50多米,有9米多寬,
中間行車馬,兩旁走人。
指名讀。追問:要想把“雄偉”這一特點(diǎn)介紹出來,你覺得哪些詞特別重要?
(2)ppt出示特點(diǎn)二的句子:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
指名讀,思考每一句話主要介紹什么。
預(yù)設(shè):建議學(xué)生關(guān)注“只有”、“還”等詞。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話時(shí),先請學(xué)生聯(lián)系前文說說這種設(shè)計(jì)是怎樣的一種設(shè)計(jì),再組織學(xué)生討論這一句話介紹了趙州橋幾個(gè)作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞。進(jìn)一步追問:如果時(shí)光回到1300多年前的隋朝,你可以對李春說話,你會(huì)對他說什么,會(huì)向他提什么問題。
(設(shè)計(jì)意圖:這段話教學(xué)是本課的重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。對于四年級學(xué)生來說,理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字?可以先讓學(xué)生讀懂每一句話主要介紹什么,再用自己的話來說一說這種設(shè)計(jì)具體指什么。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計(jì)帶來的兩個(gè)作用。最后通過“與李春對話”的方式,讓學(xué)生深入文本,進(jìn)一步體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的“智慧”,從而感受趙州橋“堅(jiān)固”的特點(diǎn)。)
(3)ppt出示第三個(gè)特點(diǎn)的句子:橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:
有的刻著兩條相互纏繞的`龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
借助圖片,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分教學(xué)主要為了解決兩個(gè)問題:一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語言,二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫面。)
3.齊讀課文最后一小節(jié),進(jìn)一步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪。
(設(shè)計(jì)意圖:“運(yùn)用”是內(nèi)化語言的過程,同時(shí)也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語言的目的外,還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教材簡說:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
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