教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估等幾個(gè)方面。編寫(xiě)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)教師備課有所幫助。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇一
【課時(shí)目標(biāo)】：
1、了解作者;
2、理解借景抒情的寫(xiě)法;
3、體會(huì)作者博大豪邁的胸懷;
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
寫(xiě)作手法的理解;
詩(shī)歌意境的體會(huì);
【課時(shí)劃分】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
【導(dǎo)—課】
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《秋天》這首詩(shī)歌，秋天在哪?秋天在農(nóng)家院子里，秋天在漁船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，鐮刀，瓜果，農(nóng)家小院，冷霧，白霜，漁船，牧羊女，放牛郎，這些都是詩(shī)歌里的意象。整個(gè)畫(huà)面，非常唯美，溫馨，帶給人一種精神上的享受，抒發(fā)的是作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
而如果一首詩(shī)歌里的意象是刀光、劍影，是金戈、鐵馬，那這個(gè)詩(shī)人極有可能是豪放派的，抒發(fā)的是豪情;如果是花前月下，是燕語(yǔ)呢喃，那么我們就可以判斷出，這個(gè)詩(shī)人極有可能是婉約派的，抒發(fā)的是柔情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)，通過(guò)對(duì)這些景物意象的分析，看看同學(xué)們能不能判斷詩(shī)人是什么類型的，抒發(fā)的是什么情感!
【作者介紹】：
今天這個(gè)作者，我們必須得多點(diǎn)了解，他不是一般人，是誰(shuí)?是曹操!曹操是誰(shuí)啊，就是那個(gè)說(shuō)“我可負(fù)天下人，但天下人不可負(fù)我”的人啊，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是我可以對(duì)不起你們，但你們不能對(duì)不起我!之于老師，就是我可以不好好上課，但是你們不能不好好聽(tīng)!看看這話，霸氣不霸氣!你們覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?是奸雄?是梟雄?是佞臣?是賊子?《百家講壇》欄目里的易中天教授，他對(duì)曹操的評(píng)價(jià)我以為是很到位的，他是這樣說(shuō)的：
“他聰明透頂，又愚不可及;奸詐狡猾，又坦率真誠(chéng);豁達(dá)大度，又疑神疑鬼;寬宏大量，又心胸狹窄。是大家風(fēng)范，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷;閻王脾氣，菩薩心腸。他奸詐都奸詐得讓你覺(jué)得他很有水平，他的狡猾、殘忍、，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠(chéng)而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可愛(ài)’的奸雄?！?/p>
我也覺(jué)得曹操的確是很可愛(ài)的，為什么呢?因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)在看來(lái)，就是個(gè)全才?。何涞姆矫?，策馬揚(yáng)鞭，縱橫沙場(chǎng)，指揮千軍萬(wàn)馬，攻城略地，他會(huì)，而且很在行;文的方面，他也毫不遜色，放下屠刀，就能拿起筆墨，抒發(fā)壯志豪情，能文能武，而且有勇有謀;他大氣，他霸氣，他還傲氣，有時(shí)候，他又小氣，也會(huì)犯傻。所以啊，我覺(jué)得他還真是可愛(ài)!用現(xiàn)在流行的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，曹操就是一個(gè)“達(dá)人”，這樣一個(gè)可愛(ài)的達(dá)人寫(xiě)的詩(shī)歌，是抒發(fā)雄心壯志，還是兒女情長(zhǎng)?我們來(lái)分析分析，看看到底怎樣!
【譯—文】：
【標(biāo)題解析】：觀：即看，欣賞，是本詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
以觀滄海：以，表示目的，可以翻譯為來(lái);來(lái)觀看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花開(kāi)，而是秋風(fēng)蕭瑟!
水何澹澹：何：多么;澹澹：蕩漾;海是多么浩瀚啊，波濤洶涌
山島竦峙：竦峙：高高地挺立，山島高高的挺立著。
樹(shù)木叢生，百草豐茂：樹(shù)木蔥蘢，芳草萋萋，一派生機(jī)盎然的景象。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：秋風(fēng)中，樹(shù)木瑟瑟作響，海水不斷涌起。
(拓展：提到秋風(fēng)蕭瑟，我想起來(lái)了，毛主席有首《浪淘沙-北戴河》，里面也提到過(guò)這句，是這樣的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間!秋風(fēng)還是那個(gè)秋風(fēng)，變了的，是時(shí)間，是容顏，不變的，是雄心，是壯志!)
日月之行，若出其中：之，結(jié)構(gòu)助詞，的;若，好像：日月的運(yùn)行，好像是從海里升起;(釋疑：好像是，那是不是真的是呢?對(duì)，不是，而是想象的!想象的事物都是虛的!)
星漢燦爛，若出其里：璀璨的銀河，好像也在這大海里出沒(méi)。(釋疑：這句借助超強(qiáng)的想象力，描繪出了大海吞吐日月的壯麗景象，我們前面說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這里是寫(xiě)景的高潮，同時(shí)也將作者主觀的豪邁之氣展現(xiàn)得淋漓盡致。)
歌以詠志：正常的語(yǔ)序應(yīng)該是：以歌詠志，以：介詞，用;還是用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的心情和志向吧!(釋疑：這句話在樂(lè)府詩(shī)歌中，都有出現(xiàn)，一般和文章的內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系，但從結(jié)構(gòu)上，它和前文是一體的，不能隨便去掉!)
【問(wèn)題設(shè)置】：
1、找學(xué)生起來(lái)把整個(gè)文章串聯(lián)起來(lái)，翻譯一遍!可意譯，也可以直接翻譯。
2、以“曹操”的口吻，寫(xiě)日記的形式，將這件事記錄下來(lái)，我們暫且將這叫做日記體觀滄海!
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇二
【課時(shí)目標(biāo)】：
1、了解作者;
2、理解借景抒情的寫(xiě)法;
3、體會(huì)作者博大豪邁的胸懷;
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
寫(xiě)作手法的理解;
詩(shī)歌意境的體會(huì);
【課時(shí)劃分】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
【導(dǎo)—課】
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《秋天》這首詩(shī)歌，秋天在哪?秋天在農(nóng)家院子里，秋天在漁船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，鐮刀，瓜果，農(nóng)家小院，冷霧，白霜，漁船，牧羊女，放牛郎，這些都是詩(shī)歌里的意象。整個(gè)畫(huà)面，非常唯美，溫馨，帶給人一種精神上的享受，抒發(fā)的是作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
而如果一首詩(shī)歌里的意象是刀光、劍影，是金戈、鐵馬，那這個(gè)詩(shī)人極有可能是豪放派的，抒發(fā)的是豪情;如果是花前月下，是燕語(yǔ)呢喃，那么我們就可以判斷出，這個(gè)詩(shī)人極有可能是婉約派的，抒發(fā)的是柔情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)，通過(guò)對(duì)這些景物意象的分析，看看同學(xué)們能不能判斷詩(shī)人是什么類型的，抒發(fā)的是什么情感!
【作者介紹】：
今天這個(gè)作者，我們必須得多點(diǎn)了解，他不是一般人，是誰(shuí)?是曹操!曹操是誰(shuí)啊，就是那個(gè)說(shuō)“我可負(fù)天下人，但天下人不可負(fù)我”的人啊，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是我可以對(duì)不起你們，但你們不能對(duì)不起我!之于老師，就是我可以不好好上課，但是你們不能不好好聽(tīng)!看看這話，霸氣不霸氣!你們覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?是奸雄?是梟雄?是佞臣?是賊子?《百家講壇》欄目里的易中天教授，他對(duì)曹操的評(píng)價(jià)我以為是很到位的，他是這樣說(shuō)的：
“他聰明透頂，又愚不可及;奸詐狡猾，又坦率真誠(chéng);豁達(dá)大度，又疑神疑鬼;寬宏大量，又心胸狹窄。是大家風(fēng)范，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷;閻王脾氣，菩薩心腸。他奸詐都奸詐得讓你覺(jué)得他很有水平，他的狡猾、殘忍、，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠(chéng)而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可愛(ài)’的奸雄?！?/p>
我也覺(jué)得曹操的確是很可愛(ài)的，為什么呢?因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)在看來(lái)，就是個(gè)全才?。何涞姆矫?，策馬揚(yáng)鞭，縱橫沙場(chǎng)，指揮千軍萬(wàn)馬，攻城略地，他會(huì)，而且很在行;文的方面，他也毫不遜色，放下屠刀，就能拿起筆墨，抒發(fā)壯志豪情，能文能武，而且有勇有謀;他大氣，他霸氣，他還傲氣，有時(shí)候，他又小氣，也會(huì)犯傻。所以啊，我覺(jué)得他還真是可愛(ài)!用現(xiàn)在流行的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，曹操就是一個(gè)“達(dá)人”，這樣一個(gè)可愛(ài)的達(dá)人寫(xiě)的詩(shī)歌，是抒發(fā)雄心壯志，還是兒女情長(zhǎng)?我們來(lái)分析分析，看看到底怎樣!
【譯—文】：
【標(biāo)題解析】：觀：即看，欣賞，是本詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
以觀滄海：以，表示目的，可以翻譯為來(lái);來(lái)觀看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花開(kāi)，而是秋風(fēng)蕭瑟!
水何澹澹：何：多么;澹澹：蕩漾;海是多么浩瀚啊，波濤洶涌
山島竦峙：竦峙：高高地挺立，山島高高的挺立著。
樹(shù)木叢生，百草豐茂：樹(shù)木蔥蘢，芳草萋萋，一派生機(jī)盎然的景象。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：秋風(fēng)中，樹(shù)木瑟瑟作響，海水不斷涌起。
(拓展：提到秋風(fēng)蕭瑟，我想起來(lái)了，毛主席有首《浪淘沙-北戴河》，里面也提到過(guò)這句，是這樣的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間!秋風(fēng)還是那個(gè)秋風(fēng)，變了的，是時(shí)間，是容顏，不變的，是雄心，是壯志!)
日月之行，若出其中：之，結(jié)構(gòu)助詞，的;若，好像：日月的運(yùn)行，好像是從海里升起;(釋疑：好像是，那是不是真的是呢?對(duì)，不是，而是想象的!想象的事物都是虛的!)
星漢燦爛，若出其里：璀璨的銀河，好像也在這大海里出沒(méi)。(釋疑：這句借助超強(qiáng)的想象力，描繪出了大海吞吐日月的壯麗景象，我們前面說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這里是寫(xiě)景的高潮，同時(shí)也將作者主觀的豪邁之氣展現(xiàn)得淋漓盡致。)
歌以詠志：正常的語(yǔ)序應(yīng)該是：以歌詠志，以：介詞，用;還是用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的心情和志向吧!(釋疑：這句話在樂(lè)府詩(shī)歌中，都有出現(xiàn)，一般和文章的內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系，但從結(jié)構(gòu)上，它和前文是一體的，不能隨便去掉!)
【問(wèn)題設(shè)置】：
1、找學(xué)生起來(lái)把整個(gè)文章串聯(lián)起來(lái)，翻譯一遍!可意譯，也可以直接翻譯。
2、以“曹操”的口吻，寫(xiě)日記的形式，將這件事記錄下來(lái)，我們暫且將這叫做日記體觀滄海!
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇三
《觀滄海》是曹操蒼涼慷慨寫(xiě)景抒情的一首優(yōu)秀作品。這首詩(shī)描繪了祖國(guó)河山的壯麗，表達(dá)了作者豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴。能使學(xué)生觸摸到作為詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操，感受到曹操奮發(fā)進(jìn)取、立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，能陶冶學(xué)生情操，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀，背誦全詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，理解曹操的抱負(fù)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦此詩(shī)。
2、了解詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì)詩(shī)人博大的胸懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
蘇軾在他的《赤壁賦》中寫(xiě)道：“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰(shuí)嗎？（由此引出曹操及其詩(shī)作《觀滄?！罚?/p>
二、了解作者及作品
分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。
明確：
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。
三、朗讀《觀滄海》，整體感知
1、老師范讀。
2、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀方法：停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)、延緩。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、合作探究，理解詩(shī)歌
1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問(wèn)題：
（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？
（2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的？
（3)這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷？
（4）詩(shī)中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
2、小組在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
（1)學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評(píng)價(jià)。
（2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。
三層。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫(xiě)海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩(shī)附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。實(shí)景：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
這首詩(shī)描寫(xiě)了海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的'宏大氣概與形象，顯示出詩(shī)人博大的胸懷。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。
五品讀賞析
賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>
學(xué)生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。
理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍?xiě)虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。
六、小結(jié)
理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。
這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對(duì)登山觀海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
七、拓展延伸
理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。
八、作業(yè)
1、背誦全詩(shī)。
2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀觀——水島樹(shù)草
滄博大胸懷
海感——日月星漢
加載中，請(qǐng)稍候......
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇四
2、《觀滄海》導(dǎo)學(xué)案及檢測(cè)題
3、《觀滄?！穼?dǎo)學(xué)案
4、初中語(yǔ)文《觀滄?！穼W(xué)案
5、古詩(shī)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
6、《觀滄?！吩?shī)歌賞析
7、《觀滄海》翻譯及賞析
8、《觀滄海》的歷史解讀
9、《觀滄?！贰谏w不住的野心
10、古詩(shī)新唱：《觀滄?！?/p>
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇五
《觀滄?！愤@篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇古體詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢(shì)雄偉，尤為壯觀。詩(shī)人以此來(lái)展示自己闊大的胸襟和豪邁樂(lè)觀地進(jìn)取精神，抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩(shī)人寫(xiě)山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚(yáng)斗志；寫(xiě)滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫(xiě)滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩(shī)人的這種思想感情并沒(méi)有直接表露，而是把它隱藏在對(duì)景物地描寫(xiě)之中。托物言志、寫(xiě)景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫(xiě)景，又句句抒情，體現(xiàn)了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀背誦和理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)托物言志、寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法。所以這堂課我注重把握以下兩點(diǎn)：
1、力求學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅中，接受知識(shí)、鍛煉能力。
1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法。
3、運(yùn)用“首字背誦法”背誦古詩(shī)。
朗讀和背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
一課時(shí)
盛夏早已過(guò)去，寒冬即將來(lái)臨。沐浴著冬天這亮麗的陽(yáng)光，讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情，走進(jìn)碣石山，跨越的千年時(shí)空跟隨詩(shī)人一起去觀賞滄茫的大海！
（根據(jù)天氣狀況設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使語(yǔ)文生活化、詩(shī)意化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
1、指名學(xué)生朗讀課文并簡(jiǎn)要評(píng)析。我想這樣：讓學(xué)生讀詩(shī)，既是走進(jìn)文本，感知大意，也是檢查字音。
2、檢查字音。
碣石澹澹竦峙蕭瑟譙郡毫州烏桓
3、了解作者及寫(xiě)作背景。宜選擇主要的，與本詩(shī)有關(guān)的內(nèi)容扼要介紹。
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了《觀滄?！?、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。
寫(xiě)作背？：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫(xiě)下了這首名傳千古的佳作《觀滄?！贰Ｔ?shī)中寫(xiě)山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚(yáng)斗志；寫(xiě)滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫(xiě)滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天，我們學(xué)習(xí)《觀滄?！穪?lái)認(rèn)識(shí)了解曹操，其最大的意義就在于學(xué)習(xí)他這種豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神。
這是一首四言古體詩(shī)，選自《樂(lè)府詩(shī)集》。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
（在檢查復(fù)習(xí)中積累文學(xué)常識(shí)）
學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀，朗讀時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)。
2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。教師要范讀，把時(shí)間給學(xué)生。教師的指導(dǎo)要跟上去！放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)也可以，“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎(chǔ)之上的。
曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
1、學(xué)生根據(jù)資料、小字注釋及老師提供的資料分組合作，疏通文意。
2、訂正詩(shī)文大意。
（引導(dǎo)學(xué)生自己探究知識(shí)，這樣記憶深刻，能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）
海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
2、這些景物給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的思想觸動(dòng)？
明確：山島的繁茂，激發(fā)了他的昂揚(yáng)斗志，自己應(yīng)該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力；海水浩蕩，給他增添了無(wú)窮的力量，堅(jiān)定了他的人生信念，動(dòng)蕩的局面應(yīng)該有人穩(wěn)定大局；滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個(gè)人有了博大的胸襟才能成就自己的事業(yè)。
明確：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩(shī)人寬闊的胸襟和宏大的抱負(fù)，抒發(fā)了他渴望統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的思想感情。
練習(xí)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單。公開(kāi)課可以不要這一環(huán)節(jié)。
1、這是一首（）詩(shī)，選自（）。作者是（），他是（）時(shí)期著名的（）、（）、（）。其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格是（）。
2、詩(shī)人觀賞滄海的立足點(diǎn)在哪里？詩(shī)中那一個(gè)字能夠統(tǒng)領(lǐng)下文？
3、哪些詩(shī)句是描寫(xiě)的想象之景？你認(rèn)為詩(shī)中哪些詩(shī)句是流傳千古的名句？
5、你認(rèn)為這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
1、個(gè)性朗讀。自由選用速讀、變換節(jié)奏讀、方言讀、唱讀等方式進(jìn)行特色朗讀。（目的是多角度識(shí)記詩(shī)詞，增加趣味性）
2、“首字背誦法”背誦全詩(shī)。觀滄海曹操
東———，以———。
水———，山———。
樹(shù)———，百———。
秋———，洪———。
日———，若———。
星———，若———。
幸———，歌———。
課后古詩(shī)詞背誦，完成以下任務(wù)：劃分節(jié)奏，名句賞析，抒情方式、首字背誦。
龜雖壽曹操
神龜雖壽，猶有竟時(shí)。
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。這里要有對(duì)名句的簡(jiǎn)要賞析。最好從一兩個(gè)角度進(jìn)行比較閱讀。
盈縮之期，不但在天；
養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。（主題：老當(dāng)益壯，積極進(jìn)?。?/p>
搜集有關(guān)曹操的資料。
觀滄海曹操
烏桓
浩蕩的海水節(jié)奏：xx/xx
聳立的山島感情基調(diào)：激昂
碣石山“觀”繁茂的草木寫(xiě)作特點(diǎn)：虛實(shí)結(jié)合
掀起的洪波動(dòng)靜結(jié)合
（深秋的日月）寫(xiě)景抒情
許都托物言志
（許昌）譙郡
（毫州）
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫(xiě)。
2.體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力。
3.體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣概。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體詩(shī)歌朗讀音頻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
三個(gè)階段
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段情景導(dǎo)學(xué)、揭示主題
1.今天老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，猜一位人物，他是三國(guó)時(shí)期的人物，在軍事上有著卓越的成績(jī)，曾煮酒論英雄。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)曹操的了解與認(rèn)識(shí)。
3.實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
自主探究、個(gè)體建構(gòu)
1.了解寫(xiě)作背景。
2.播放詩(shī)歌朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)字的讀音，注意節(jié)奏。
3.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。
4.小組內(nèi)讀。
4.全班同學(xué)齊讀，注意節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗?shī)中描繪的畫(huà)面和詩(shī)人的感情。
猜人物導(dǎo)入
引出課題
板書(shū)：
觀滄海
教師介紹寫(xiě)作背景
巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)猜出人物：曹操
談?wù)剬?duì)曹操的認(rèn)識(shí)
聽(tīng)
掃清文字障礙
同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。
大膽發(fā)言互動(dòng)對(duì)話階段
三、小組討論，合作探究
1.整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字?
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇七
原文：
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
譯文：
東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海。
海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運(yùn)行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
賞析：
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志。
建安十二年(207)，曹操率領(lǐng)大軍征伐當(dāng)時(shí)東北方的大患烏桓。這是曹操統(tǒng)一北方大業(yè)中的一次重要戰(zhàn)爭(zhēng)。遠(yuǎn)征途中，他寫(xiě)下了樂(lè)府歌辭《步出夏門行》(屬于《相和歌?瑟調(diào)曲》)。這一組詩(shī)包括五個(gè)部分，開(kāi)頭為“艷”辭，即序詩(shī)，以下各篇分別取詩(shī)句命名，依次為《觀滄?！?、《冬十月》、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂(lè)曲調(diào)上說(shuō)，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇?jiǎng)t可以獨(dú)立成篇。
《觀滄?！肥沁@年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見(jiàn)到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫(xiě)自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫(xiě)景詩(shī)中出現(xiàn)較早的名作之一。首二句“東臨碣石，以觀滄海”，寫(xiě)詩(shī)人于揮師北伐之際來(lái)到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂(lè)亭縣西南(一說(shuō)在今河北省昌黎縣西北)，漢時(shí)還在陸上，面對(duì)著渤海，六朝時(shí)由于地質(zhì)變動(dòng)，沉于海中。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，只見(jiàn)的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動(dòng)蕩狀。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀的.景象!在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實(shí)現(xiàn)，心情該是何等激奮!這時(shí)，詩(shī)人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機(jī)盎然的景象：“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”樹(shù)木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色;洪波洶涌，愈見(jiàn)其生命不息!這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫(xiě)照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，他覺(jué)得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹(shù)木百卉一樣，生機(jī)勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。以下，詩(shī)人又展開(kāi)其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！比赵碌倪\(yùn)行好象出沒(méi)于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好象包孕于大海的母腹之內(nèi)。請(qǐng)看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀、太奇?zhèn)チ恕?/p>
《觀滄海》一詩(shī)全篇寫(xiě)景，其中并無(wú)直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩(shī)，仍能令人感到它所深深寄托的詩(shī)人的情懷。通過(guò)詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩(shī)源》中評(píng)論此詩(shī)“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當(dāng)?shù)摹?/p>
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中描繪的宏偉壯麗景象。
4、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。
曹操是一位備受爭(zhēng)議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄;在讀書(shū)人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：
讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。
二、簡(jiǎn)介曹操及寫(xiě)作背景
1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。
代表詩(shī)作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。
2、背景：
東漢建安年間，曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對(duì)手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán))，想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海)，觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書(shū)，便有了《觀滄海》一詩(shī)。
三、解題：
《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章。《步出夏門行》是樂(lè)府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽(yáng)的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五部分，開(kāi)頭是序曲“艷”，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章。
漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
四、朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是：
四言句xx/xx如：“東臨∕碣石，以觀/滄海”
五言句xx/xx/x或者(xx/x/xx)
七言句xx/xx/xx/x或者(xx/xx/x/xx)
2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。
曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
五、理解詩(shī)歌大意
1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
參考譯文;
登上高高的碣石山，來(lái)眺望蒼茫的大海。
水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹(shù)木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。
太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。
慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。
六、研讀課文
1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物?
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。
3、哪些是作者真正“觀”到的?
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波
4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫(huà)面?
明確：
海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);
草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
5、詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?(作者想象的.景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?
明確：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！?/p>
作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
明確：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
小結(jié)：
這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
七、拓展閱讀
毛澤東的《浪淘沙?北戴河》
八、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)態(tài)景色波瀾壯闊
實(shí)景
靜態(tài)景色生機(jī)勃勃
登山觀海統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望，建功立業(yè)的抱負(fù)
日
虛景(想象)月博大胸襟
星漢
《觀滄海》教學(xué)反思
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：
一、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面表達(dá)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象，再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語(yǔ)感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。
二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。
三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好，沒(méi)有良好的語(yǔ)感、節(jié)奏、韻律對(duì)于理解詩(shī)句和對(duì)聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗，去走近詩(shī)人的心田;還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇九
《觀滄?！分薪柙?shī)人登山望海所見(jiàn)到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。下面是其教案設(shè)計(jì)，以供參考。
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)樂(lè)府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
2、豐富、奇特的想象。
3、詩(shī)歌的朗誦。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河，那么中國(guó)的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)的第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原，我國(guó)詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝，出現(xiàn)了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī)，《靜夜詩(shī)》是一首絕句，《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀滄?！?。
二、關(guān)于作者
作者曹操，請(qǐng)學(xué)生講一講在其印象中，曹操是個(gè)怎樣的人物。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉)明確：實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄海》就是反映這一思想。
三、解題
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗蟆⒏鷦?dòng)，所以不能換。
四、教師配示范讀，學(xué)生跟讀。
五、整體感知
1、這首詩(shī)敘述了一件什么事?
2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)?寫(xiě)了什么景?抒了什么情?
景：
(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
(虛)日月星漢寬闊、博大
情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
六、分析：
1、寫(xiě)作背景：(運(yùn)用幻燈片打出)
東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢(shì)力，逐漸統(tǒng)一了北方。公元2，他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過(guò)碣石山，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2、具體內(nèi)容分析：(運(yùn)用幻燈片打出詩(shī)文)
東臨碣石、以觀滄海
“臨”是登臨，登上的意思，“以”表示目的。這兩句寫(xiě)得很平，但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿?？梢哉?qǐng)學(xué)生想象一下，曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)?這這里“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下面的幾句詩(shī)，都是觀的內(nèi)容。
水何澹澹，山島竦峙
海水是多么動(dòng)蕩啊!腳下的山島堅(jiān)定地聳立在那里。詩(shī)人第一次面對(duì)大海，表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩(shī)人從全景寫(xiě)起，著力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的`氣勢(shì)。
樹(shù)木叢生、百草豐茂
接著詩(shī)人又寫(xiě)到樹(shù)木、野草，體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機(jī)勃發(fā)。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起
蕭瑟是風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。詩(shī)人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確：海面上)在這里，寫(xiě)出了海面上的另一番景象。前面“水何澹?！笔菬o(wú)風(fēng)三尺浪的景象，而這兩句則寫(xiě)大海海面上大風(fēng)大浪的情景，聲勢(shì)更加驚心動(dòng)魄。可以請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象?(提示：身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸)
日月運(yùn)行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象?2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。)
幸甚至哉，歌以詠志。
這最后兩句是配示時(shí)所加，與詩(shī)文內(nèi)容無(wú)多大關(guān)系。
七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析：
這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，這種寫(xiě)法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。如荊軻的《易水歌》中“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”前句寫(xiě)景，后句抒情，表現(xiàn)出一種訣別的感情。
八、朗讀
曹詩(shī)慷慨激昂、悲壯、有氣魄?？梢耘渖弦欢喂殴~音樂(lè)，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，營(yíng)造良好的朗讀、背誦氛圍。
(朗讀提示：假使現(xiàn)在你就是曹操，站在山上，面對(duì)大海，詩(shī)興大發(fā)……)
注意表現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國(guó)，建功立業(yè)的理想。
九、遷移拓展
與曹詩(shī)一樣，毛澤東同志的詩(shī)詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春?雪》與學(xué)生共同欣賞。
附：《沁園春?雪》
一九三六年二月毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
十、布置作業(yè)
1、隨堂練習(xí)：展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話，描繪一幅雄偉壯麗的圖景。
2、課后練習(xí)：反復(fù)朗讀詩(shī)文并完成課本74頁(yè)練習(xí)一的第1題。
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曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十
《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他征烏桓時(shí)所作。公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
《觀滄?！芳耐辛嗽?shī)人很深的感慨，透過(guò)它我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元2)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇優(yōu)秀的作品。
“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，就不必細(xì)說(shuō)了。
[特色]
《觀滄?！愤@首詩(shī)，從字面看，海水、山島、草木、秋風(fēng)，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌，在我國(guó)文學(xué)史上，曹操以前似還不曾有過(guò)。它不但通篇寫(xiě)景，而且獨(dú)具一格，堪稱中國(guó)山水詩(shī)的最早佳作，特別受到文學(xué)史家的厚愛(ài)。這首詩(shī)寫(xiě)秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫(xiě)得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學(xué)情趣都是緊密相關(guān)的。
在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過(guò)寫(xiě)滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是把它蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中，寓情于景中，句句寫(xiě)景，又是句句抒情?！八巍绷潆m然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)壯麗的山河，透露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。目睹祖國(guó)山河壯麗的景色，更加激起了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。于是借助豐富的想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望。作者以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄?！叭赵隆彼木涫菍?xiě)景的高潮，也是作者感情發(fā)展的高潮。宋人敖陶孫說(shuō)曹詩(shī)“如幽燕老將，氣韻沉雄”?！队^滄海》這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
建安十二年(207)，曹操率領(lǐng)大軍征伐當(dāng)時(shí)東北方的大患烏桓。這是曹操統(tǒng)一北方大業(yè)中的一次重要戰(zhàn)爭(zhēng)。遠(yuǎn)征途中，他寫(xiě)下了樂(lè)府歌辭《步出夏門行》(屬于《相和歌·瑟調(diào)曲》)。這一組詩(shī)包括五個(gè)部分，開(kāi)頭為“艷”辭，即序詩(shī)，以下各篇分別取詩(shī)句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂(lè)曲調(diào)上說(shuō)，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇?jiǎng)t可以獨(dú)立成篇。
《觀滄?！肥沁@年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見(jiàn)到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫(xiě)自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫(xiě)景詩(shī)中出現(xiàn)較早的名作之一。首二句“東臨碣石，以觀滄?！?，寫(xiě)詩(shī)人于揮師北伐之際來(lái)到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂(lè)亭縣西南(一說(shuō)在今河北省昌黎縣西北)，漢時(shí)還在陸上，面對(duì)著渤海，六朝時(shí)由于地質(zhì)變動(dòng)，沉于海中。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，只見(jiàn)的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動(dòng)蕩狀。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀的景象!在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實(shí)現(xiàn)，心情該是何等激奮!這時(shí)，詩(shī)人的'目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機(jī)盎然的景象：“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！睒?shù)木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色;洪波洶涌，愈見(jiàn)其生命不息!這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫(xiě)照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，他覺(jué)得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹(shù)木百卉一樣，生機(jī)勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。以下，詩(shī)人又展開(kāi)其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”日月的運(yùn)行好像出沒(méi)于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好像包孕于大海的母腹之內(nèi)。請(qǐng)看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀、太奇?zhèn)チ恕?/p>
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十一
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
曹操作為漢末著名的政治家、軍事家、文學(xué)家，對(duì)中國(guó)歷史和文化影響深遠(yuǎn)，也極富爭(zhēng)議，歷代都家喻戶曉，婦孺皆知。他的詩(shī)句也成為流傳百代的名言。比如“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”等等。
東漢末年，漢家王朝衰微，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。曹操憑借其文韜武略，智勇全才，聯(lián)袁紹伐董卓、滅“黃巾”、打袁術(shù)、破陶謙、滅張邈、戰(zhàn)呂布、最后打敗袁紹，平定北方四洲(冀州、幽州、青州、并州)。建安十二年，東征遼西柳城(今遼寧朝陽(yáng)一帶)。消滅了收留袁紹兒子的少數(shù)族烏桓勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方。
曹操的詩(shī)歌造詣極高，所有作品悲涼雄渾，氣勢(shì)磅礴，字字千鈞，絕唱千古。在他的獎(jiǎng)掖提攜下，周圍聚集了一批優(yōu)秀文人，出現(xiàn)了著名的“建安文學(xué)”，這在中國(guó)詩(shī)歌史上是第三次高峰。(第一次是“詩(shī)經(jīng)”，第二次是“楚辭”，第三次“漢樂(lè)府”中建安詩(shī)派為其高峰，代表人非曹操莫屬。)“觀滄海”是建安十二年(公元207)曹操東征烏桓得勝班師時(shí)登臨碣石山所寫(xiě)的詩(shī)，是他著名詩(shī)作《步出夏門行》第一首。曹操的詩(shī)多慨嘆人生或?qū)懭松芾?，而描?xiě)大自然，用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)眼前所見(jiàn)真實(shí)景物，抒發(fā)自己澎湃激情與豪情壯志的詩(shī)篇《觀滄海》卻是獨(dú)一無(wú)二的。詩(shī)歌天然渾成，靈感神來(lái)，純凈無(wú)暇，聲振寰宇。就觀海詩(shī)詞而言可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。難怪后世多有“碣石”之爭(zhēng)。
那么，曹操“東臨碣石”之碣石究竟在哪里呢?這個(gè)問(wèn)題被歷來(lái)的研究者所爭(zhēng)論。一說(shuō)是今河北省昌黎縣的碣石山，一說(shuō)是在山東省無(wú)棣縣碣石山，還有學(xué)者認(rèn)為是在樂(lè)亭縣東南沿海沒(méi)入海中，以及在昌黎沿海沉沒(méi)等，更有北戴河金山嘴、山海關(guān)孟姜女墳說(shuō)等等。各派研究者均是飽學(xué)古今的專家，皆引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)，讓一般讀者莫衷一是。筆者不是專家學(xué)者，對(duì)文史沒(méi)有深入的研究，僅是一位詩(shī)歌愛(ài)好者，非常喜歡曹操的詩(shī)歌，又因生長(zhǎng)在河北昌黎碣石山下，故對(duì)曹操的《觀滄?！芬辉?shī)有特殊的感情。對(duì)學(xué)界關(guān)于碣石究竟在何處的問(wèn)題也十分關(guān)注。我縣文史專家、散文家董寶瑞先生多年致力于碣石山的研究，對(duì)這一命題多有論述，結(jié)論也十分明確。筆者僅在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)歷史資料的閱讀、對(duì)《觀滄?！芬辉?shī)的'理解，以及對(duì)碣石山及周邊地理地貌的了解談一下自己的認(rèn)識(shí)。
《觀滄?！返臍v史解讀
《觀滄?！芬辉?shī)是曹操在建安十二年(公元207年)北征烏桓，德勝回師中途經(jīng)(昌黎)碣石山登山觀海所寫(xiě)。這并非臆測(cè)推斷，而是通過(guò)歷史記載與詩(shī)中描述的景物分析得出的結(jié)論?！度龂?guó)志》卷一《魏書(shū)一》用了簡(jiǎn)練的文字記錄了曹操東征烏桓的過(guò)程：“十二年春二月，公自淳于還鄴。丁酋，令曰：“吾起義兵誅**，於今十九年，所征必克，豈吾功哉?乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定，吾當(dāng)要與賢士大夫共定之;而專饗其勞，吾何以安焉!其促定功行封?！?/p>
將北征三郡烏丸，諸將皆曰：“袁尚，亡虜耳，夷狄貪而無(wú)親，豈能為尚用?今深入征之，劉備必說(shuō)劉表以襲許。萬(wàn)一為變，事不可悔?！蔽┕尾弑肀夭荒苋蝹洌瑒窆?。夏五月，至無(wú)終。
秋七月，大水，傍海道不通，田疇請(qǐng)為鄉(xiāng)導(dǎo)，公從之。引軍出盧龍塞，塞外道絕不通，乃塹山堙谷五百馀里，經(jīng)白檀，歷平岡，涉鮮卑庭，東指柳城。未至二百里，虜乃知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班、右北平單于能臣抵之等將數(shù)萬(wàn)騎逆軍。八月，登白狼山，卒與虜遇，眾甚盛。公車重在后，被甲者少，左右皆懼。公登高，望虜陳不整，乃縱兵擊之，使張遼為先鋒，虜眾大崩，斬蹋頓及各王已下，胡、漢降者二十馀萬(wàn)口。遼東單于速仆丸及遼西、北平諸豪，棄其種人，與尚、熙奔遼東，眾尚有數(shù)千騎。
初，遼東太守公孫康恃遠(yuǎn)不服。及公破烏丸，或說(shuō)公遂征之，尚兄弟可禽也。公曰：“吾方使康斬送尚、熙首，不煩兵矣。”九月，公引兵自柳城還?！安懿m傳曰：時(shí)寒且旱，二百里無(wú)復(fù)水，軍又乏食，殺馬數(shù)千匹以為糧，鑿地入三十馀丈乃得水。
既還，科問(wèn)前諫者，眾莫知其故，人人皆懼。公皆厚賞之，曰：孤前行，乘危以徼幸，雖得之，天所佐也，故不可君之諫，萬(wàn)安之計(jì)，是以相賞，后勿難言之。”康即斬尚、熙及速仆丸等，傳其首。
諸將或問(wèn)：“公還而康斬送尚、熙，何也?”公曰：“彼素畏尚等，吾急之則并力，緩之則自相圖，其勢(shì)然也。”十一月至易水，代郡烏丸行單于普富盧、上郡烏丸行單于那樓將其名王來(lái)賀。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十二
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。
教學(xué)過(guò)程
[錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂(lè)聲]
此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中;同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。
同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音?……
[板書(shū)：海]
你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。
“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚(yú)在曬月光……”
邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。
首先，聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師范讀)
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開(kāi)你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。(配樂(lè)朗讀)
興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。
我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫(huà)面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像，并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)幅畫(huà);喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。
我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。
(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫(huà)類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。)
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
借景抒情，情景交融的寫(xiě)法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》。
二、介紹作者及寫(xiě)作背景
1、曹操，即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳市）人。善詩(shī)歌，其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。
2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的`大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
三、解題
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動(dòng)，所以不能換。
四、朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意；（出示補(bǔ)充注釋）
臨，來(lái)到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪，大。行，運(yùn)行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。
3、出示畫(huà)面，感受形象。
4、理解詩(shī)歌大意
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
向東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
樹(shù)木和百草一叢一叢的，十分繁茂，
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。）
五、品讀詩(shī)歌，感受意境
1、這首詩(shī)敘述了一件什么事？
2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫(xiě)了什么景？抒了什么情？
景：（實(shí)）海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
六、賞析詩(shī)歌及名句：
1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸?shī)人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。
3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。
賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象？2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。）
七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析：
這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，這種寫(xiě)法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。
曹操這首《觀滄?！窚?zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫(huà)一樣。尤其可貴的是，這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象，同時(shí)也賦予它以性格。句句寫(xiě)景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬，而是通過(guò)形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。
《觀滄?！肥墙杈笆闱?，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。《觀滄?！返母叱狈旁谠?shī)的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗?，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。
八、鞏固練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
借景抒情：實(shí)景：海水樹(shù)木草秋風(fēng)洪波
虛景：日月星漢寬闊、博大
情：開(kāi)闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中描繪的宏偉壯麗景象。
4、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。
讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。
二、簡(jiǎn)介曹操及寫(xiě)作背景
1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。
代表詩(shī)作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。
2、背景：
東漢建安年間，曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對(duì)手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山（位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海），觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書(shū)，便有了《觀滄?！芬辉?shī)。
三、解題：
《觀滄海》是曹操《步出夏門行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂(lè)府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽(yáng)的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五部分，開(kāi)頭是序曲“艷”，下面是《觀滄?！贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。
漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
四、朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是：
四言句xx／xx如：“東臨∕碣石，以觀／滄?！?/p>
五言句xx／xx／x或者（xx／x／xx）
七言句xx／xx／xx／x或者（xx／xx／x／xx）
2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。
曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
五、理解詩(shī)歌大意
1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
參考譯文;
登上高高的碣石山，來(lái)眺望蒼茫的大海。
水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹(shù)木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。
太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。
慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。
六、研讀課文
1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。
3、哪些是作者真正“觀”到的？
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波
4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫(huà)面？
明確：
海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；
草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
5、詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景？（作者想象的景色及景物）這種景象是一種什么樣意境？
明確：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>
作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
明確：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
小結(jié)：
這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
七、拓展閱讀
毛澤東的《浪淘沙北戴河》
八、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十五
一、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。
三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。
一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。
二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的'哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
明確：滄，是暗綠色。“滄?！庇猩剩取按蠛！毙蜗?，所以不能換。
2.教師范讀后學(xué)生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的?！芭R”作“登臨”講。
提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內(nèi)容了?
回答：寫(xiě)觀海所見(jiàn)的情景。
提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景?
回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)
提問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。接著兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮?xiě)的。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。
4.分析韻律。
本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見(jiàn)押的是“i”韻。
5.齊讀、背誦。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十六
生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書(shū)報(bào)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂(lè)。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠(chéng)心相對(duì);搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無(wú)，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無(wú)聊。常受老師表?yè)P(yáng)，實(shí)不知乃出于無(wú)奈。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學(xué)生之心。平日同學(xué)高談闊論(吾班謂之“扯”)，我時(shí)?；煊谄渲?，其樂(lè)融融。吾不愛(ài)體育，便去打電腦看小說(shuō)。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志，不亦樂(lè)乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。
吾從小到大愛(ài)好甚多，卻無(wú)一成為特長(zhǎng)。琴棋書(shū)畫(huà)，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過(guò)些獎(jiǎng)：在市英語(yǔ)科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過(guò)一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過(guò)三等獎(jiǎng)，鋼琴過(guò)了九級(jí)。中學(xué)后便無(wú)一所獲。目前無(wú)大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛(ài)金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩(shī)詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望，小事開(kāi)心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十七
《沁園春春》(人教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))
《沁園春春》
裴吉安
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。
2．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。
3．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。
2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。
【學(xué)情分析】
【設(shè)計(jì)意圖】
《沁園春雪》是一首寫(xiě)景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來(lái)居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。
學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過(guò)程中，讓學(xué)生細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
課堂學(xué)習(xí)研討方法提示或答案
(一)導(dǎo)入。
(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
（三）聽(tīng)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．自由朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。
(四)合作探究，品味鑒賞。
2．合作探究，分組討論。
（1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？
（2）上闕中運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是哪句？
（3）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
（4）怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)？
3．再讀課文，品味語(yǔ)言。
找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的`語(yǔ)句，品味它們的表達(dá)效果。
4．歸納總結(jié)。請(qǐng)找出全文的主旨句，并談出自己對(duì)這句話的理解。
（五）比較閱讀，鑒賞提升
讀柳宗元的《江雪》，比較本文和課文在內(nèi)容表達(dá)上的異同點(diǎn)。
江雪柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
可讓學(xué)生介紹毛澤東導(dǎo)入。
學(xué)生小組交流，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
提示：北國(guó)的冬天，大雪覆蓋了一切。長(zhǎng)城內(nèi)外，到處是冰封雪飄；而后，紅日當(dāng)空，白雪輝映，一片壯麗景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
前三句開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫(xiě)北國(guó)的雪景?！扒Ю铩薄叭f(wàn)里”描寫(xiě)了祖國(guó)幅員的遼闊，也反映了詩(shī)人視野的開(kāi)闊。
從“望長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。
山舞銀蛇，原馳蠟象。
過(guò)渡句，起承上啟下的作用。
主旨句是“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
相同點(diǎn)：兩篇文章都寫(xiě)了雪景，都運(yùn)用了借景抒情的寫(xiě)法。
不同點(diǎn)：本文寫(xiě)的是寒江雪釣圖，抒發(fā)了自己清高孤傲的情懷。課文寫(xiě)的是壯麗的北國(guó)雪景圖，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十八
選題依據(jù)：根據(jù)初中語(yǔ)文七年級(jí)(上冊(cè))第三單元閱讀內(nèi)容確定本課。
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)樂(lè)府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
2、豐富、奇特的想象。
3、詩(shī)歌的朗誦。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
中國(guó)是個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的文化浩如煙海、博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果我們把中國(guó)的文化比作是璀璨的銀河，那么中國(guó)的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)的第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原，我國(guó)詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝，出現(xiàn)了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī)，《靜夜詩(shī)》是一首絕句，《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀滄?！?。
二、關(guān)于作者
作者曹操，請(qǐng)學(xué)生講一講在其印象中，曹操是個(gè)怎樣的人物。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉)明確：實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、解題
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的'色彩，比用“大?！备蜗?、更生動(dòng)，所以不能換。
四、教師配示范讀，學(xué)生跟讀。
五、整體感知
1、這首詩(shī)敘述了一件什么事?
2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)?寫(xiě)了什么景?抒了什么情?
景：
(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
(虛)日月星漢寬闊、博大
情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
六、分析：
1、寫(xiě)作背景：(運(yùn)用幻燈片打出)
東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機(jī)擴(kuò)大了勢(shì)力，逐漸統(tǒng)一了北方。公元2，他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數(shù)民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過(guò)碣石山，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2、具體內(nèi)容分析：(運(yùn)用幻燈片打出詩(shī)文)
東臨碣石、以觀滄海
“臨”是登臨，登上的意思，“以”表示目的。這兩句寫(xiě)得很平，但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿?？梢哉?qǐng)學(xué)生想象一下，曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)?這這里“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下面的幾句詩(shī)，都是觀的內(nèi)容。
水何澹澹，山島竦峙
海水是多么動(dòng)蕩啊!腳下的山島堅(jiān)定地聳立在那里。詩(shī)人第一次面對(duì)大海，表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩(shī)人從全景寫(xiě)起，著力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的氣勢(shì)。
樹(shù)木叢生、百草豐茂
接著詩(shī)人又寫(xiě)到樹(shù)木、野草，體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機(jī)勃發(fā)。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起
蕭瑟是風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。詩(shī)人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確：海面上)在這里，寫(xiě)出了海面上的另一番景象。前面“水何澹?！笔菬o(wú)風(fēng)三尺浪的景象，而這兩句則寫(xiě)大海海面上大風(fēng)大浪的情景，聲勢(shì)更加驚心動(dòng)魄。可以請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象?(提示：身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸)
日月運(yùn)行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象?2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫(xiě)照。)
幸甚至哉，歌以詠志。
這最后兩句是配示時(shí)所加，與詩(shī)文內(nèi)容無(wú)多大關(guān)系。
七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析：
這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，這種寫(xiě)法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。如荊軻的《易水歌》中“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！鼻熬鋵?xiě)景，后句抒情，表現(xiàn)出一種訣別的感情。
八、朗讀
曹詩(shī)慷慨激昂、悲壯、有氣魄?？梢耘渖弦欢喂殴~音樂(lè)，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，營(yíng)造良好的朗讀、背誦氛圍。
(朗讀提示：假使現(xiàn)在你就是曹操，站在山上，面對(duì)大海，詩(shī)興大發(fā)……)
注意表現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國(guó)，建功立業(yè)的理想。
九、遷移拓展
與曹詩(shī)一樣，毛澤東同志的詩(shī)詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春???????????雪》與學(xué)生共同欣賞。
附：《沁園春???????????雪》
一九三六年二月毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
十、布置作業(yè)
1、隨堂練習(xí)：展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話，描繪一幅雄偉壯麗的圖景。
2、課后練習(xí)：反復(fù)朗讀詩(shī)文并完成課本74頁(yè)練習(xí)一的第1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中含情
———《觀滄?！焚p析
一、詩(shī)人曹操
二、詩(shī)文分析：
借景抒情：海水樹(shù)木草
實(shí)景：秋風(fēng)洪波欣欣向榮生機(jī)勃發(fā)
景：
虛景：日月星漢寬闊、博大
情：開(kāi)闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
三、詩(shī)歌欣賞
曹操觀滄海教案設(shè)計(jì)篇十九
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
曹操作為漢末著名的政治家、軍事家、文學(xué)家，對(duì)中國(guó)歷史和文化影響深遠(yuǎn)，也極富爭(zhēng)議，歷代都家喻戶曉，婦孺皆知。他的詩(shī)句也成為流傳百代的名言。比如“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！钡鹊?。
東漢末年，漢家王朝衰微，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。曹操憑借其文韜武略，智勇全才，聯(lián)袁紹伐董卓、滅“黃巾”、打袁術(shù)、破陶謙、滅張邈、戰(zhàn)呂布、最后打敗袁紹，平定北方四洲(冀州、幽州、青州、并州)。建安十二年，東征遼西柳城(今遼寧朝陽(yáng)一帶)。消滅了收留袁紹兒子的少數(shù)族烏桓勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方。
曹操的詩(shī)歌造詣極高，所有作品悲涼雄渾，氣勢(shì)磅礴，字字千鈞，絕唱千古。在他的獎(jiǎng)掖提攜下，周圍聚集了一批優(yōu)秀文人，出現(xiàn)了著名的“建安文學(xué)”，這在中國(guó)詩(shī)歌史上是第三次高峰。(第一次是“詩(shī)經(jīng)”，第二次是“楚辭”，第三次“漢樂(lè)府”中建安詩(shī)派為其高峰，代表人非曹操莫屬。)“觀滄?！笔墙ò彩?公元207)曹操東征烏桓得勝班師時(shí)登臨碣石山所寫(xiě)的詩(shī)，是他著名詩(shī)作《步出夏門行》第一首。曹操的詩(shī)多慨嘆人生或?qū)懭松芾恚鑼?xiě)大自然，用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)眼前所見(jiàn)真實(shí)景物，抒發(fā)自己澎湃激情與豪情壯志的詩(shī)篇《觀滄海》卻是獨(dú)一無(wú)二的。詩(shī)歌天然渾成，靈感神來(lái)，純凈無(wú)暇，聲振寰宇。就觀海詩(shī)詞而言可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。難怪后世多有“碣石”之爭(zhēng)。
那么，曹操“東臨碣石”之碣石究竟在哪里呢?這個(gè)問(wèn)題被歷來(lái)的研究者所爭(zhēng)論。一說(shuō)是今河北省昌黎縣的碣石山，一說(shuō)是在山東省無(wú)棣縣碣石山，還有學(xué)者認(rèn)為是在樂(lè)亭縣東南沿海沒(méi)入海中，以及在昌黎沿海沉沒(méi)等，更有北戴河金山嘴、山海關(guān)孟姜女墳說(shuō)等等。各派研究者均是飽學(xué)古今的專家，皆引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)，讓一般讀者莫衷一是。筆者不是專家學(xué)者，對(duì)文史沒(méi)有深入的研究，僅是一位詩(shī)歌愛(ài)好者，非常喜歡曹操的詩(shī)歌，又因生長(zhǎng)在河北昌黎碣石山下，故對(duì)曹操的《觀滄海》一詩(shī)有特殊的感情。對(duì)學(xué)界關(guān)于碣石究竟在何處的問(wèn)題也十分關(guān)注。我縣文史專家、散文家董寶瑞先生多年致力于碣石山的研究，對(duì)這一命題多有論述，結(jié)論也十分明確。筆者僅在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)歷史資料的閱讀、對(duì)《觀滄?！芬辉?shī)的'理解，以及對(duì)碣石山及周邊地理地貌的了解談一下自己的認(rèn)識(shí)。
《觀滄海》的歷史解讀
《觀滄?！芬辉?shī)是曹操在建安十二年(公元207年)北征烏桓，德勝回師中途經(jīng)(昌黎)碣石山登山觀海所寫(xiě)。這并非臆測(cè)推斷，而是通過(guò)歷史記載與詩(shī)中描述的景物分析得出的結(jié)論。《三國(guó)志》卷一《魏書(shū)一》用了簡(jiǎn)練的文字記錄了曹操東征烏桓的過(guò)程：“十二年春二月，公自淳于還鄴。丁酋，令曰：“吾起義兵誅**，於今十九年，所征必克，豈吾功哉?乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定，吾當(dāng)要與賢士大夫共定之;而專饗其勞，吾何以安焉!其促定功行封?！?/p>
將北征三郡烏丸，諸將皆曰：“袁尚，亡虜耳，夷狄貪而無(wú)親，豈能為尚用?今深入征之，劉備必說(shuō)劉表以襲許。萬(wàn)一為變，事不可悔?！蔽┕尾弑肀夭荒苋蝹?，勸公行。夏五月，至無(wú)終。
秋七月，大水，傍海道不通，田疇請(qǐng)為鄉(xiāng)導(dǎo)，公從之。引軍出盧龍塞，塞外道絕不通，乃塹山堙谷五百馀里，經(jīng)白檀，歷平岡，涉鮮卑庭，東指柳城。未至二百里，虜乃知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班、右北平單于能臣抵之等將數(shù)萬(wàn)騎逆軍。八月，登白狼山，卒與虜遇，眾甚盛。公車重在后，被甲者少，左右皆懼。公登高，望虜陳不整，乃縱兵擊之，使張遼為先鋒，虜眾大崩，斬蹋頓及各王已下，胡、漢降者二十馀萬(wàn)口。遼東單于速仆丸及遼西、北平諸豪，棄其種人，與尚、熙奔遼東，眾尚有數(shù)千騎。
初，遼東太守公孫康恃遠(yuǎn)不服。及公破烏丸，或說(shuō)公遂征之，尚兄弟可禽也。公曰：“吾方使康斬送尚、熙首，不煩兵矣?！本旁?，公引兵自柳城還?！安懿m傳曰：時(shí)寒且旱，二百里無(wú)復(fù)水，軍又乏食，殺馬數(shù)千匹以為糧，鑿地入三十馀丈乃得水。
既還，科問(wèn)前諫者，眾莫知其故，人人皆懼。公皆厚賞之，曰：孤前行，乘危以徼幸，雖得之，天所佐也，故不可君之諫，萬(wàn)安之計(jì)，是以相賞，后勿難言之?！笨导磾厣?、熙及速仆丸等，傳其首。
諸將或問(wèn)：“公還而康斬送尚、熙，何也?”公曰：“彼素畏尚等，吾急之則并力，緩之則自相圖，其勢(shì)然也。”十一月至易水，代郡烏丸行單于普富盧、上郡烏丸行單于那樓將其名王來(lái)賀。
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