優(yōu)秀創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想（案例20篇）

心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉知識(shí)，形成自己的思維模式。寫心得體會(huì)要注意語言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇一

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是企業(yè)的生命力所在。為了培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，我所在的公司近期組織了一次創(chuàng)新培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅獲得了新的知識(shí)與技能，更深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和企業(yè)的重要性。以下是我的感想心得體會(huì)。

第一段：培訓(xùn)前準(zhǔn)備

在培訓(xùn)開始之前，我加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新的前期學(xué)習(xí)和思考。我閱讀了大量的相關(guān)書籍和文章，了解了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的過程以及創(chuàng)新的重要性。此外，我還主動(dòng)與一些在創(chuàng)新領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的同事進(jìn)行交流，并向他們請(qǐng)教創(chuàng)新的技巧和方法。通過這些準(zhǔn)備，我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的理解，并對(duì)培訓(xùn)充滿了期待。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)開始后，導(dǎo)師首先向我們介紹了創(chuàng)新的相關(guān)理論和方法。他詳細(xì)解釋了創(chuàng)新的定義，講解了創(chuàng)新的過程，并列舉了一些創(chuàng)新的成功案例。隨后，我們進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)包括小組討論、頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意挖掘等，旨在培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看問題，如何提出獨(dú)特的解決方案，以及如何在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第三段：培訓(xùn)帶來的變化

在培訓(xùn)結(jié)束后的幾個(gè)月里，我逐漸感受到了自己在創(chuàng)新方面的進(jìn)步。首先，我變得更加勇于嘗試新事物。以前，我對(duì)于未知的事物總是保持謹(jǐn)慎，很難下定決心去嘗試。但是經(jīng)過培訓(xùn)，我明白了創(chuàng)新需要勇氣和冒險(xiǎn)精神，只有不斷嘗試才能獲得突破。其次，我變得更加注重思考。以前，我在面對(duì)問題時(shí)總是迫切尋求答案，很少有時(shí)間思考問題的本質(zhì)和根源。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了沉下心來，深入思考，尋找問題的解決方案。最后，我變得更加樂于分享。以前，我對(duì)自己的創(chuàng)意總是保持保密，擔(dān)心被人搶走自己的機(jī)會(huì)。但是通過培訓(xùn)，我意識(shí)到創(chuàng)新需要分享與合作，只有傾聽他人的想法，才能得到更多的啟發(fā)和幫助。

第四段：創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的影響

創(chuàng)新不僅對(duì)個(gè)人有重大影響，對(duì)企業(yè)來說也是至關(guān)重要的。通過創(chuàng)新，企業(yè)可以不斷推出新產(chǎn)品和服務(wù)，滿足客戶的需求，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，創(chuàng)新也可以激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)造力，提高員工的工作效率和滿意度。在我所在的公司中，通過創(chuàng)新培訓(xùn)，很多員工的工作動(dòng)力得到了提升，他們積極思考如何改進(jìn)工作和提高效益。這不僅使得企業(yè)的整體業(yè)績(jī)得到了提升，也為員工的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

第五段：總結(jié)與展望

參加創(chuàng)新培訓(xùn)讓我受益良多，不僅提升了我的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也對(duì)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展有了更深入的了解。創(chuàng)新是時(shí)代的需求，也是企業(yè)的生命力所在。我將繼續(xù)保持創(chuàng)新思維，積極擁抱變革，不斷推動(dòng)個(gè)人和企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我也期待公司能繼續(xù)組織更多的創(chuàng)新培訓(xùn)，為員工提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，共同邁向更加美好的未來。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇二

在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式。“bread and bed”，解決了睡個(gè)好覺，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。

職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

其實(shí)，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。

這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來平常見到的許多我們?cè)缫阉究找姂T的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。

培根曾說過，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢姡覀冏x書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。

因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇三

通過創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，在此分享

心得體會(huì)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 改變師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、 創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動(dòng)生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動(dòng)，以此演化無窮?！币虼耍挥凶⒅鼐C合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、 充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。

面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于創(chuàng)新，我有幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花

哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。

三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)

口號(hào)

如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點(diǎn)建議：

一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動(dòng)教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。

總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購(gòu)買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問題。

在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?！癰read and bed”，解決了睡個(gè)好覺，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。

職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

其實(shí)，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。

這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來平常見到的許多我們?cè)缫阉究找姂T的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。

培根曾說過，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。可見，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。

因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇四

創(chuàng)新培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。作為參與者之一，我深感創(chuàng)新培訓(xùn)帶給我的啟發(fā)和成長(zhǎng)。在這段時(shí)間里，我收獲頗豐，收獲了新知識(shí)、新技能，也擁有了新的思維方式和習(xí)慣。以下是我對(duì)創(chuàng)新培訓(xùn)的感想、心得和體會(huì)。

首先，創(chuàng)新培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新的重要性。在過去，我總以為創(chuàng)新只是一種偶然的奇思妙想，而現(xiàn)在，我明白了創(chuàng)新不僅僅是一種天賦，更是需要后天的積累和培養(yǎng)的。通過創(chuàng)新培訓(xùn)，我了解了創(chuàng)新的原理和方法，并通過實(shí)踐訓(xùn)練提升了自己的創(chuàng)新能力。我深深體會(huì)到，只有敢于冒險(xiǎn)、不斷嘗試，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展。

其次，創(chuàng)新培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。在課程中，我接觸到了各種各樣的創(chuàng)新案例和實(shí)踐案例，不斷思考和分析，并嘗試著應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有一種勇于嘗試的精神和對(duì)問題解決的熱情。我開始意識(shí)到，自己擁有的潛能和優(yōu)勢(shì)可以走向創(chuàng)新的道路，可以用創(chuàng)新的方式解決問題、提高效率。這種發(fā)現(xiàn)讓我更加積極向上，更加自信和自豪。

再次，在創(chuàng)新培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。創(chuàng)新往往不是一個(gè)人的事情，而是需要多個(gè)人的智慧和力量的結(jié)合。在培訓(xùn)的過程中，我參與了不少團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和解決問題。每當(dāng)困難出現(xiàn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)和支持，共同努力找到解決方案，并將其付諸實(shí)踐。通過這些項(xiàng)目，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了“人人為我，我為人人”的道理。在今后的工作和生活中，我將更積極地與他人合作，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)合作的力量，實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

最后，創(chuàng)新培訓(xùn)讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和持續(xù)進(jìn)步的重要性。在過去，我總是將學(xué)習(xí)視為一種義務(wù)和負(fù)擔(dān)，但是通過創(chuàng)新培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在培訓(xùn)的課堂上，我與老師和同學(xué)互動(dòng)，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)將理論應(yīng)用到實(shí)際中。每一次的探索和發(fā)現(xiàn)，都讓我心情愉悅，充滿成就感。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能保持競(jìng)爭(zhēng)力，走在時(shí)代的前沿。

總的來說，創(chuàng)新培訓(xùn)不僅為我?guī)砹诵轮R(shí)、新技能，更賦予了我新的思維方式和習(xí)慣。通過創(chuàng)新培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，明白了學(xué)習(xí)的樂趣和持續(xù)進(jìn)步的重要性。這些都讓我受益匪淺，對(duì)未來充滿了信心和希望。我相信，在今后的工作和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持創(chuàng)新的思維和態(tài)度，用創(chuàng)新的方式實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇五

創(chuàng)新是人類文明發(fā)展的動(dòng)力之一，醫(yī)療事業(yè)也不例外。近年來，隨著人們對(duì)健康關(guān)注度的提升，各種新型醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名從事醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者，我親身感受到了創(chuàng)新帶來的改變和推動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)的感悟。

第二段：技術(shù)創(chuàng)新使醫(yī)療發(fā)展更高效

近年來，醫(yī)療行業(yè)中科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢(shì)，不斷有新技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)療中。比如，手術(shù)機(jī)器人、3D打印技術(shù)、虛擬醫(yī)學(xué)等技術(shù)。這些新技術(shù)的應(yīng)用，既提高了醫(yī)生的診療效率，又降低了診療風(fēng)險(xiǎn)。此外，還有一些互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用，比如移動(dòng)醫(yī)療、智慧醫(yī)療等。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅使醫(yī)療發(fā)展更高效，也進(jìn)一步落實(shí)了優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的共享。

第三段：服務(wù)創(chuàng)新帶來更好的體驗(yàn)

隨著生活水平的提高，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高。好的醫(yī)療服務(wù)，既應(yīng)該是高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù)，也應(yīng)該是服務(wù)人性化的醫(yī)療體驗(yàn)。所以，服務(wù)創(chuàng)新應(yīng)該為醫(yī)療行業(yè)給予更好、更貼心、更滿意的服務(wù)。醫(yī)療行業(yè)基于服務(wù)創(chuàng)新引入了智能化、自動(dòng)化等高科技設(shè)備。手機(jī)APP預(yù)約、在線問診、健康管理、健康咨詢等，都方便了病人管理和醫(yī)生治療等。可以預(yù)見，服務(wù)創(chuàng)新將會(huì)讓更多的人們享受到更為便捷的醫(yī)療服務(wù)。

第四段：創(chuàng)新需要更多的理解和支持

醫(yī)療創(chuàng)新不僅僅教育投入，同時(shí)還需要社會(huì)各方面的支持和理解。醫(yī)生、病人、媒體、投資者、政府等方面都需要加大對(duì)于醫(yī)療創(chuàng)新的支持。在支持創(chuàng)新的同時(shí)，也要準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)其質(zhì)量和成果。此外，還應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際間醫(yī)療合作，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

第五段：結(jié)論

醫(yī)療創(chuàng)新是醫(yī)療行業(yè)生機(jī)勃勃的一部分，不斷滲透進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)。立足于服務(wù)醫(yī)療行業(yè)的客戶，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)需要積極進(jìn)行各種創(chuàng)新，提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和人們對(duì)健康的重視，醫(yī)療行業(yè)的新型創(chuàng)新將不斷涌現(xiàn)，帶來更為優(yōu)質(zhì)的和人性化的醫(yī)療服務(wù)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇六

創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)中起著至關(guān)重要的作用。為了跟上時(shí)代的步伐，我參加了一次創(chuàng)新培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。在這個(gè)文章中，我將分享我的感想、心得和體會(huì)。

第一段：培訓(xùn)前的期待

回想起這次培訓(xùn)之前，我對(duì)創(chuàng)新有著極大的期待。我希望通過這次培訓(xùn)，能學(xué)到一些新的創(chuàng)新思維和方法，以提升自己在工作和生活中的表現(xiàn)。我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的豐富程度和培訓(xùn)師的專業(yè)水平也抱有很高的期望。因此，我對(duì)這次培訓(xùn)滿懷熱情和期待。

第二段：培訓(xùn)過程的收獲

在培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)師通過豐富多樣的教學(xué)方法和實(shí)踐案例，向我們介紹了創(chuàng)新的本質(zhì)和重要性。通過分組討論和小組活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)并提出創(chuàng)新的解決方案。而且，培訓(xùn)師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)演練，讓我們親身體驗(yàn)了創(chuàng)新的過程和成果。這些豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容使我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的了解，并且提升了我的解決問題能力。

第三段：創(chuàng)新思維的重要性

在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。創(chuàng)新思維能夠提高我們的觀察力和思考力，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案。通過創(chuàng)新思維，我們能夠不斷地提升自己，適應(yīng)和應(yīng)對(duì)快速變化的社會(huì)環(huán)境。此外，創(chuàng)新思維還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，為我們帶來更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。因此，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。

第四段：創(chuàng)新培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的影響

這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新的過程，我逐漸培養(yǎng)了勇于嘗試和實(shí)踐的精神，敢于面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)。不再害怕出錯(cuò)，而是視錯(cuò)誤為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我開始意識(shí)到，在繁忙而競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，只有不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，才能保持競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我決定將創(chuàng)新思維運(yùn)用到我的日常工作和生活中，不斷嘗試新的方法和思路，以不斷突破自我。

第五段：未來的展望

通過這次創(chuàng)新培訓(xùn)，我獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我相信，將來我能夠?qū)⑦@些學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中，取得更好的成績(jī)和發(fā)展。我也希望能夠通過分享我的培訓(xùn)經(jīng)歷和心得，鼓勵(lì)更多的人去培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。我相信，只要我們持續(xù)努力，保持開放的心態(tài)，我們每個(gè)人都能夠在不同的領(lǐng)域中做出卓越的成就。

以上是關(guān)于“創(chuàng)新培訓(xùn)感想心得體會(huì)”的五段式文章。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了創(chuàng)新思維和方法，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和勇于嘗試的精神。我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，也愿意將自己的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)際中，推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。最后，我希望能夠通過分享我的體會(huì)和心得，鼓勵(lì)更多人去培養(yǎng)創(chuàng)新思維，追求進(jìn)步和創(chuàng)新。只要我們不斷努力和探索，我們每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇七

創(chuàng)新醫(yī)療是指基于現(xiàn)有的醫(yī)療技術(shù)和知識(shí)之上，借助前沿的科技手段，創(chuàng)造更為高效、精準(zhǔn)、全面的醫(yī)療服務(wù)方式。作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類的專業(yè)人士，我深深認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新醫(yī)療的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用研究和實(shí)際操作，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新醫(yī)療的必要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高。傳統(tǒng)的醫(yī)療模式已經(jīng)無法滿足人們的需求。而創(chuàng)新醫(yī)療正是順應(yīng)時(shí)代的潮流，為人們提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，滿足人們不斷增長(zhǎng)的健康需求。創(chuàng)新醫(yī)療運(yùn)用前沿技術(shù)，提高醫(yī)療效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診療，同時(shí)為醫(yī)患關(guān)系建立更為穩(wěn)健的基礎(chǔ)，是醫(yī)療服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。

第二段：構(gòu)建創(chuàng)新醫(yī)療的技術(shù)平臺(tái)

創(chuàng)新醫(yī)療需要一定的技術(shù)支撐。構(gòu)建出良好的信息平臺(tái)和技術(shù)系統(tǒng)能夠充分整合醫(yī)療行業(yè)信息資源，提高醫(yī)療服務(wù)的效率和準(zhǔn)確性。智能云服務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能輔助診斷等技術(shù)的引入，都裂變出了目前頗受歡迎的“醫(yī)療智能輔助診療”模式。具體而言，醫(yī)療智能輔助診療是一種將人工智能技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域的方法，幫助醫(yī)生更高效、更準(zhǔn)確地進(jìn)行診斷和治療。

第三段：提高醫(yī)療效率與診斷精度

在創(chuàng)新醫(yī)療環(huán)境下，提升醫(yī)療效率和準(zhǔn)確性是不可或缺的環(huán)節(jié)。例如，利用人工智能技術(shù)的輔助診療，將病人豐富多樣的醫(yī)療數(shù)據(jù)快速處理，給醫(yī)生提供更為細(xì)致的建議和方案，大幅提高醫(yī)療效率，同時(shí)幫助醫(yī)生減輕工作負(fù)擔(dān)，讓病人能夠更快地得到專業(yè)的治療建議和治療方案。同時(shí)，高效精準(zhǔn)的創(chuàng)新醫(yī)療，對(duì)提高醫(yī)療質(zhì)量也起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用，使診斷更為準(zhǔn)確，讓患者更快痊愈。

第四段：合理運(yùn)用熱門技術(shù)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新醫(yī)療不僅僅是技術(shù)層面的突破，也需要行業(yè)縱向橫向的整合而形成更為完整的醫(yī)療業(yè)態(tài)。同時(shí)，我們也要合理利用當(dāng)前的熱門技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)，深入挖掘數(shù)據(jù)信息，打造更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑\斷體系，匯總醫(yī)療領(lǐng)域的優(yōu)秀資源。醫(yī)學(xué)創(chuàng)新必須注重整合資源，整合行業(yè)各方的力量，共同推進(jìn)醫(yī)療科技的發(fā)展。

第五段：展望未來-人工智能在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用將迎來巨大發(fā)展

未來，人工智能技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)。在未來，人工智能將在診斷、檢測(cè)、手術(shù)等方面得到廣泛的應(yīng)用，幫助醫(yī)院和醫(yī)生快速實(shí)現(xiàn)整合和梳理醫(yī)療信息，并提高病人的診治效果。未來的創(chuàng)新醫(yī)療將基于完整、高效和便捷的信息系統(tǒng)平臺(tái)，向縱深發(fā)展，真正助力我們應(yīng)對(duì)各種醫(yī)療挑戰(zhàn)，持續(xù)為人類的健康提供更精準(zhǔn)的保障。

綜上所述，創(chuàng)新醫(yī)療是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路，它將會(huì)伴隨人類的生命進(jìn)程而發(fā)展，不斷為保障人類健康貢獻(xiàn)力量。在未來，創(chuàng)新醫(yī)療將會(huì)發(fā)展得更加迅猛，更具科技含量，呈現(xiàn)出更加豐富的應(yīng)用場(chǎng)景。不過，創(chuàng)新醫(yī)療的發(fā)展始終都離不開醫(yī)護(hù)人員們的持續(xù)努力和不斷創(chuàng)新，只有我們不斷探索，關(guān)注現(xiàn)狀和未來，才能推動(dòng)創(chuàng)新醫(yī)療的優(yōu)化，進(jìn)一步提高人類醫(yī)療服務(wù)水平。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇八

創(chuàng)新是通往成功的必由之路。每一個(gè)成功的人都具備著創(chuàng)新的能力。偉大的創(chuàng)新不僅需要機(jī)遇和靈感，更離不開創(chuàng)新者的高超智慧和不斷努力。在我看來，創(chuàng)新不僅僅是一種思考方式和生存方式，更是一種態(tài)度和信念。

一、創(chuàng)新需要多元化的信息來源

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，創(chuàng)新的成功與否取決于信息的質(zhì)量和多元化。創(chuàng)新就需要不斷地積累和汲取新的知識(shí)，將不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的信息加以整合和利用。只有有了這些廣泛而可靠的信息源，才有機(jī)會(huì)在打造具有創(chuàng)新性的事物和概念。

二、創(chuàng)新需要勇于嘗試的精神

創(chuàng)新必然會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，正是因?yàn)榇耍瑒?chuàng)新需要勇于嘗試的精神。只要心懷夢(mèng)想，無懼失敗，堅(jiān)持自己的實(shí)踐方法，不斷調(diào)整和改進(jìn)，才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。正如某個(gè)名人所說：“你必須打破大部分的規(guī)則，否則你的成功將在非常狹窄的范圍內(nèi)。”創(chuàng)新一定是需要追求自己的想法和價(jià)值觀念的。

三、創(chuàng)新需要有恒心和耐心

創(chuàng)新并非一蹴而就，成功需要非常堅(jiān)定和耐心的精神。在創(chuàng)新的過程中，困難和挑戰(zhàn)往往是難免的。只有靠著內(nèi)心的堅(jiān)定和勇氣，不斷地邁進(jìn)下一步，才能不斷突破自己和實(shí)現(xiàn)更大的成就。同時(shí)需要有不斷鉆研和完善的意志和決心。

四、創(chuàng)新需要平衡利益和機(jī)遇

謀求創(chuàng)新，還需要在利益和機(jī)遇之間尋求平衡。在創(chuàng)新的過程中，人們也不能只考慮創(chuàng)新的純粹性，而是應(yīng)將其與實(shí)際利益相結(jié)合，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更大的機(jī)遇。同時(shí)也需要對(duì)成功的效益和貢獻(xiàn)有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和尊重。

五、創(chuàng)新需要不斷反思和自我更新的意識(shí)

創(chuàng)新是一種源源不斷的華麗舞臺(tái)，也需要不斷反思和自我更新的意識(shí)。任何過去的成功都不能停滯，每一個(gè)創(chuàng)新者都應(yīng)始終擁有保持良好狀態(tài)時(shí)不斷觀察創(chuàng)新趨勢(shì)，創(chuàng)新人員還需要通過不斷地反思和自我檢討，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地更新自己的思維和行為方式，提升演出水平。

總之，創(chuàng)新是一種全新的生活方式和思維方式，它需要不懈努力以及對(duì)自身素養(yǎng)和情感的深刻理解。唯有敢于嘗試、堅(jiān)忍不拔、意志堅(jiān)定，才能在全新的領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇九

第一段：引言（200字）

創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)最為重要的因素之一，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人能否脫穎而出，都與其創(chuàng)新力密不可分。而如何在這個(gè)社會(huì)中保持創(chuàng)新感和創(chuàng)新思維成為我們必須探討的話題。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻地意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了創(chuàng)新帶來的巨大的力量。今天，我想談一談自己的創(chuàng)新感想和心得體會(huì)。

第二段：打破傳統(tǒng)（200字）

傳統(tǒng)思維和常規(guī)方法會(huì)使人進(jìn)入固定思維模式，導(dǎo)致創(chuàng)新受到限制。我一直認(rèn)為，要想有創(chuàng)新思維，就必須要打破傳統(tǒng)、突破常規(guī)。在自己的工作中，我常常思考該如何走出傳統(tǒng)慣性思維，面對(duì)還未遇到的問題時(shí)，也要尋找非傳統(tǒng)的方法來解決。這種努力使我得到了很大的突破和創(chuàng)新。

第三段：多元思考（200字）

多元思考是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)之一。可以通過多元的方式來思考一件事情，因?yàn)檫@樣不同的思路會(huì)帶來不同的視角、不同的方式，這將會(huì)開拓自己的思維范圍，拓展自己的思考方式，讓自己更加豐富和有益。我嘗試著將自己的思考方式拓展到各個(gè)領(lǐng)域，并在實(shí)踐中不斷嘗試。多元思考方式給我?guī)砀鼮殪`活的思維方式，也讓我能夠從不同的角度去看待問題。

第四段：尋求啟發(fā)（200字）

尋找啟發(fā)的過程是非常令人愉快的，因?yàn)榭梢詮牟惶佑|的領(lǐng)域中獲得真正的啟 inspiration。在與人協(xié)作的時(shí)候，我也會(huì)積極向團(tuán)隊(duì)成員請(qǐng)教，看看能否得到啟示。我相信，在人類的智慧中，總有一些驚奇的答案等著我們?nèi)ネ诰蛩鼈儭＿@樣做不僅能夠拓展自己的視野，更能夠推動(dòng)自己走向創(chuàng)新的道路。

第五段：總結(jié)（400字）

創(chuàng)新需要自己的努力，同時(shí)也需要外界的支持。在思考和工作上，我們需要打破傳統(tǒng)、多元思考、尋求啟發(fā)，這樣才能不斷拓展自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)性的創(chuàng)新，也可以是管理、營(yíng)銷和服務(wù)創(chuàng)新，包括我們生活中最小的點(diǎn)滴創(chuàng)新。人們總是活在創(chuàng)新與改變的時(shí)代中，我們需要不斷適應(yīng)、學(xué)習(xí)，才能在追求創(chuàng)新的道路上走得更加遠(yuǎn)。當(dāng)我們擁有了靈活、開放的思維方式，我們便能夠構(gòu)建更加具有創(chuàng)新性的未來。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十一

醫(yī)療事故一直是人們擔(dān)憂的問題之一。隨著醫(yī)療體系的不斷完善，醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療條件不斷提高，雖然醫(yī)療事故的發(fā)生率不斷降低，但是醫(yī)療事故的危害仍然不可小覷。 在日常醫(yī)療工作中，每位醫(yī)務(wù)人員都要時(shí)刻牢記預(yù)防醫(yī)療事故的重要性并采取措施避免醫(yī)療事故的發(fā)生。

第二段：了解醫(yī)療事故的危害性

醫(yī)療事故的發(fā)生對(duì)于患者和醫(yī)務(wù)人員來說都是一種巨大的負(fù)面影響。醫(yī)療事故嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)的身體損害，甚至導(dǎo)致病人的死亡。對(duì)于醫(yī)務(wù)人員來說，發(fā)生醫(yī)療事故不僅會(huì)影響患者的治療效果，還會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)工作人員本身的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至是刑事訴訟。

第三段：預(yù)防醫(yī)療事故需要遵循的原則

預(yù)防醫(yī)療事故，需要遵循一些原則。首先，醫(yī)務(wù)人員需要注重醫(yī)療質(zhì)量管理，確保醫(yī)療操作規(guī)范、準(zhǔn)確、安全。其次，醫(yī)務(wù)人員要重視患者的安全、身心健康，尊重患者的意愿，并及時(shí)反饋患者的意見和建議。最后，為了保障患者的隱私權(quán)，醫(yī)務(wù)人員需要加強(qiáng)醫(yī)療信息保護(hù)。

第四段：預(yù)防醫(yī)療事故的具體做法

預(yù)防醫(yī)療事故的確切做法包括：實(shí)行嚴(yán)格的醫(yī)療規(guī)范操作流程，防止因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范或疏忽造成患者傷害；建立有關(guān)醫(yī)療文件和記錄，及時(shí)跟進(jìn)患者治療進(jìn)程以及解決因治療造成的問題；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通，實(shí)施全面、系統(tǒng)、科學(xué)、臨床的醫(yī)療管理，并盡可能地減少或預(yù)防醫(yī)療事故的發(fā)生。

第五段：結(jié)論

在醫(yī)療工作中，醫(yī)務(wù)人員需不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療的了解和掌握，提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，提高醫(yī)療服務(wù)水平，以更好地服務(wù)患者。只有增強(qiáng)預(yù)防醫(yī)療事故的觀念，提高醫(yī)療質(zhì)量，加強(qiáng)管理，才能真正確?；颊叩陌踩蜋?quán)益，為健康中國(guó)建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十二

在中國(guó)改革開放闊步邁進(jìn)二十一世紀(jì)的今天，“創(chuàng)新”似乎已成為我們這個(gè)時(shí)代成功的代名詞。諸多富有開拓挑戰(zhàn)精神的商海名流在競(jìng)爭(zhēng)中正是洞悉出了這種時(shí)代的最強(qiáng)音，成為了名噪一時(shí)的弄潮兒。然而，令筆者失望的是：這種輝煌太短暫了。仿佛被精心培育的花蕾，在即將綻放出美麗花朵的時(shí)候，主人卻不愿再悉心呵護(hù)，補(bǔ)給養(yǎng)料了。于是，花蕾最終凋謝，失去了本該碩果累累的季節(jié)。

誠(chéng)然，花蕾的“中途夭折”著實(shí)令人惋惜，可更重要的是我們能從中得到某種啟示。而這種啟示，今天的海爾人已經(jīng)用他們的成功向我們做了最有力的證明：創(chuàng)新，沒有終點(diǎn)。

花蕾本來能變成花朵，它的凋謝，是因?yàn)槭チ松L(zhǎng)所需的養(yǎng)料。而一個(gè)人、一個(gè)單位由高峰走向低谷，不也正是因?yàn)樗蜓嘏f、不思創(chuàng)新，最終被時(shí)代拋棄的嗎?俗話說：“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難?！闭绾柤瘓F(tuán)總裁張瑞敏說的那樣：“我們之所以成功，是因?yàn)槲覀兠磕甓荚趧?chuàng)新，每月都在創(chuàng)新，每天都在創(chuàng)新。我們從來沒有因?yàn)橐粫r(shí)的成功而停滯過，徘徊過，得意過。因?yàn)槲覀冎酪坏┩Ｏ聛?，就意味著消沉。什么時(shí)候，海爾失去了創(chuàng)新的激情，也就是海爾沒落的時(shí)候。”

創(chuàng)新才有活力，創(chuàng)新才有發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有出路。這是海爾集團(tuán)上至公司總裁張瑞敏，下至每一名集團(tuán)員工在公司成長(zhǎng)過程中總結(jié)出的一條顛撲不破的真理。是的，創(chuàng)新一旦與永不滿足的欲望和一如既往...

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十三

與我國(guó)的茶文化一樣，咖啡文化背后也蘊(yùn)藏著豐富的歷史和內(nèi)涵。阿拉伯人最早把咖啡豆曬干熬煮后，把汁液當(dāng)作胃藥來喝，認(rèn)為可以有助消化。后來發(fā)現(xiàn)咖啡還有提神醒腦的作用。由于伊斯蘭教嚴(yán)禁教徒飲酒，因而就用咖啡取代酒精飲料，作為提神的飲料時(shí)常飲用。十五世紀(jì)以后，到圣地麥加朝圣的穆斯林陸續(xù)將咖啡帶回居住地，使咖啡漸漸流傳到埃及、敘利亞、伊朗和土爾其等國(guó)?？Х冗M(jìn)入歐洲大陸歸功于土耳其的鄂圖曼帝國(guó)，由于嗜飲咖啡的鄂圖曼大軍西征歐洲大陸且在當(dāng)?shù)伛v扎數(shù)年之久，大軍最后撤離時(shí)，留下了包括咖啡豆在內(nèi)的大批補(bǔ)給品，維也納和巴黎的人們憑著這些咖啡豆，以及由土耳其人那里得到的烹制經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展出歐洲的咖啡文化。

西方咖啡文化的特點(diǎn)總的說來是熱情洋溢、奔放自由、簡(jiǎn)潔隨意、快捷方便。浪漫法國(guó)的咖啡文化是一種優(yōu)雅韻味，浪漫情調(diào)，和享受生活的愜意感。這也是一種傳統(tǒng)獨(dú)特的咖啡文化。咖啡對(duì)他們來說不只是一種飲品，它隱含著豐富的文化內(nèi)涵。遍布城市與鄉(xiāng)村的咖啡館是法國(guó)生活方式的一種標(biāo)志。法國(guó)人喝咖啡講究的似乎不在于味道，而是環(huán)境和情調(diào)，他們?cè)敢庠谕饷鏌狒[的街市花一壺的價(jià)錢買一小杯咖啡，慢慢地品，細(xì)細(xì)地嘗，讀書看報(bào)，高談闊論，一“泡”就是大半天。美國(guó)的咖啡文化是百無禁忌。美國(guó)人喝咖啡，就像進(jìn)行一場(chǎng)不需要規(guī)則的游戲，隨性放任。歐洲人沖調(diào)咖啡的種.種講究，美國(guó)人是不屑一顧的。美國(guó)人喝咖啡喝得自由，咖啡也同時(shí)深入他們的生活。美國(guó)人幾乎一天二十四小時(shí)都離不開咖啡。因此美國(guó)是全球咖啡消耗量最大的國(guó)家。一般而言，美國(guó)人生活比較忙碌緊張，他們經(jīng)常備有一大壺電熱過濾式咖啡，從早喝到晚，由于水加得多，咖啡少，滋味特別淡薄，因此，有不少人批評(píng)美式咖啡實(shí)在難喝。美國(guó)是最大的速溶咖啡外銷國(guó)家，但美國(guó)本土喝速溶咖啡的人卻不多。

熱情洋溢的意大利有兩件事值得觀光者注意，即男人和咖啡。意大利有這樣一句名言：男人要像好咖啡，既強(qiáng)勁又充滿熱情!意大利咖啡的特色，表現(xiàn)在它的英文名字上，就是一個(gè)快字;做得快不超過十秒鐘，喝得也快，因?yàn)橹挥袃扇?。一般意大利人起床第一件事馬上煮一杯咖啡，不分男女幾乎從早喝到晚，為了配合意大利式咖啡壺瞬間萃取咖啡的特殊功能，意大利的咖啡豆是世界上炒得最久的一種豆子。

中、北歐人不像意大利人那么熱情如火，也不像法國(guó)人那么浪漫似水，他們喝得理智溫和，正像他們一板一眼的民族性一樣。從奧地利、瑞士、德國(guó)，以至于北歐幾個(gè)國(guó)家，品嘗咖啡的習(xí)慣與口味可以說是大同小異，口味屬于中濃度。他們通常在家煮咖啡，最常使用的大多是簡(jiǎn)便的家庭用電熱咖啡壺。近幾年來，北歐四國(guó)人民平均的咖啡飲用量一直名列全世界前四名。

據(jù)史料記載，咖啡進(jìn)入中國(guó)是1884年在中國(guó)臺(tái)灣首次種植成功。清光緒十年(公元1884年)，有位英國(guó)的茶商，發(fā)現(xiàn)中國(guó)臺(tái)灣的氣候與中南美洲十分相似，覺得此地是個(gè)適合種植咖啡的好地方。于是，這名商人引進(jìn)了一百株阿拉伯種的咖啡樹在中國(guó)臺(tái)灣種植，成了中國(guó)咖啡的“鼻祖”，揭開了咖啡在中國(guó)發(fā)展的序幕。大陸地區(qū)最早的咖啡種植則始于云南，二十世紀(jì)初，一個(gè)法國(guó)傳教士將第一批咖啡苗帶到云南的賓川縣種植?，F(xiàn)在，我國(guó)的廣東、廣西、云南、中國(guó)臺(tái)灣以及福建的廈門等地還種植著一百多年前引進(jìn)的咖啡樹，也就是所謂的“chinesecoffee”(中國(guó)咖啡)了。在以后的近百年里，咖啡種植在幅員遼闊的中國(guó)也只是“星星點(diǎn)點(diǎn)”。

美國(guó)咖啡進(jìn)口中英文標(biāo)簽需要哪些內(nèi)容

太多了，菜單也是分好幾種，kfc類的fastfood,whitespot等的較正式餐飲，家里請(qǐng)客人來的準(zhǔn)備，在steakhouse的點(diǎn)餐，都不太一樣。

一般都要lemonade, ice water， 需要熱水要單獨(dú)提，之后starter, main dish,dessert，正式場(chǎng)合要wine，一般除了三餐外，某些餐館特在星期天推出早午餐(brunch)，針對(duì)周日晚起的人服務(wù)。

正餐進(jìn)食時(shí)有主食、色拉、飲料或咖啡。

一般餐館不賣酒，除非領(lǐng)有執(zhí)照才可賣啤酒及各式酒類。

咖啡續(xù)杯通常免費(fèi)。

到酒吧去應(yīng)隨身攜帶附有相片之證件，以為查驗(yàn)，依規(guī)定需達(dá)法定年齡者才可買酒或飲酒。

點(diǎn)菜方法：菜單的安排可分為客飯(table d;hote)及逐一點(diǎn)菜(a;la carte)二種。

前者在菜單上列有「晚餐」(dinner)、午餐(lunch)或今日主菜(today;s speical, chief;sspecial)等字眼。

這類型只須點(diǎn)一主菜，而各種小菜點(diǎn)心，湯、色拉及飯后西點(diǎn)均包括在內(nèi)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十四

醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域，近年來越來越多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)開始注重醫(yī)療創(chuàng)新。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)中，如何讓醫(yī)院脫穎而出？如何讓自己成為一個(gè)具有影響力的醫(yī)療工作者？在我多年的醫(yī)療工作生涯中，我對(duì)醫(yī)療創(chuàng)新有了一些心得體會(huì)。

一、跟隨趨勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展

在當(dāng)今快速發(fā)展的科技領(lǐng)域中，醫(yī)療行業(yè)也迎來了大規(guī)模的創(chuàng)新發(fā)展。作為從業(yè)者，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重跟隨趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的理念，不斷推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。例如，在智慧醫(yī)療的浪潮下，我們可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)患者的健康狀況進(jìn)行精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)，從而提高治療效果和患者滿意度。

二、創(chuàng)新理念，提高效率

在醫(yī)療行業(yè)中，效率是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要借鑒工業(yè)化生產(chǎn)的管理方法，提高運(yùn)營(yíng)效率。在這個(gè)過程中，我們可以運(yùn)用創(chuàng)新理念，采用先進(jìn)的管理技術(shù)，去簡(jiǎn)化流程、提高效率、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，從而提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)整體水平。

三、創(chuàng)新服務(wù)，打造醫(yī)療品牌

醫(yī)療服務(wù)是醫(yī)院最重要的業(yè)務(wù)之一，而醫(yī)療創(chuàng)新也是提高醫(yī)院品牌影響力的重要手段之一。我們可以通過引進(jìn)高品質(zhì)醫(yī)療設(shè)備，打造高品質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)；利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和技術(shù)特點(diǎn)，推出特色診療項(xiàng)目；通過互聯(lián)網(wǎng)等新興渠道開設(shè)網(wǎng)上醫(yī)療服務(wù)等方式，打造出自己的醫(yī)療品牌，提高服務(wù)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、創(chuàng)新治療，提高診療效果

醫(yī)療創(chuàng)新不僅僅是在管理、服務(wù)等方面進(jìn)行的，更應(yīng)該從治療層面進(jìn)行創(chuàng)新。在治療過程中，我們可以運(yùn)用創(chuàng)新的方法，采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，提高診療的精度和效果。例如，采用微創(chuàng)手術(shù)和大數(shù)據(jù)輔助手術(shù)技術(shù)，大幅度減少了手術(shù)過程中的創(chuàng)傷和疼痛，提高了手術(shù)效果和患者的滿意度。

五、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)人才

醫(yī)療教育培養(yǎng)是醫(yī)療行業(yè)中非常重要的一環(huán)，醫(yī)療創(chuàng)新也在這方面發(fā)揮了積極的作用。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和技能，培養(yǎng)醫(yī)療人才。針對(duì)醫(yī)護(hù)人員的教育培訓(xùn)，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，從而提高整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的水平。

總之，醫(yī)療創(chuàng)新不僅是醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是提高整個(gè)醫(yī)療行業(yè)水平的必要手段。只有不斷注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為一個(gè)具有影響力的醫(yī)療工作者。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十五

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，我們要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)，要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維

心得體會(huì)

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)

教案

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。

通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的

工作計(jì)劃

二、要掌握最基本的方法

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。

五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

在變幻莫測(cè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來的經(jīng)營(yíng)后果，有時(shí)卻是異常慘重的。1920xx年美國(guó)著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了汽車裝配流水線，能過標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場(chǎng)的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時(shí)，也在大腦中埋下了“思維定勢(shì)”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國(guó)汽車市場(chǎng)漸趨飽和，早期購(gòu)車人需要更新車輛，對(duì)汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時(shí)，福特的“思維定勢(shì)”使他大吃苦頭。美國(guó)另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)制造出不同價(jià)格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢(shì)。

思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)的應(yīng)變性思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克說過：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種開拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì)，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十六

3月19日我們很榮幸在臨沂一小聽到了來自清華附小幾位老師的精彩的課堂教學(xué)，我受益匪淺。

這幾堂課都體現(xiàn)了清華附小的特色，讓孩子站在課堂的中間，使用思維圖，在課堂上學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，不在于解決多少問題，而在于提出了多少問題，把孩子的學(xué)習(xí)興趣提到最高，同時(shí)很好的鍛煉了孩子的思維能力，小組合作真正落到實(shí)處，每一個(gè)孩子都各有分工，各有任務(wù)，絕沒什么行式。

竇桂梅校長(zhǎng)親自執(zhí)教的示范課《威利的奇遇》，呈現(xiàn)的是整本書的教學(xué)。她巧妙地利用威利這個(gè)有趣的人物，引領(lǐng)孩子們徜徉在十本中外經(jīng)典兒童作品中。竇老師注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”和“對(duì)話的課堂”。堂課中，竇老師的超越不僅體現(xiàn)在超越教材上，還體現(xiàn)在超越學(xué)科上，她的課中還融入了音樂和美術(shù)的元素，讓所有聽課教師受益匪淺、回味無窮。

竇桂梅老師還根據(jù)清華附小“1+x課改創(chuàng)新”內(nèi)容，作《基于核心素養(yǎng)“1+x課程”的深化與創(chuàng)新》專題講座。她首先讓聽課老師們聚焦屏幕，帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華附小，讓大家領(lǐng)略該校的一年四季，同大家交流分享清華附小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后她圍繞核心素養(yǎng)的提出、核心素養(yǎng)導(dǎo)引下課程整合與深度優(yōu)化和基于核心素養(yǎng)的未來展望三方面入手，展示了該校以“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，體現(xiàn)了該校課程的豐富性、選擇性與人性化，使課程真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

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創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十七

醫(yī)療行業(yè)是一項(xiàng)高度復(fù)雜的服務(wù)行業(yè)，醫(yī)生們要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能成為合格的醫(yī)生。然而，在醫(yī)療行業(yè)，醫(yī)療事故是常見的現(xiàn)象。醫(yī)療事故不僅對(duì)患者的生命健康造成威脅，也會(huì)影響到醫(yī)生的職業(yè)聲譽(yù)。因此，預(yù)防醫(yī)療事故的意義非常重要，有助于降低患者和醫(yī)院的風(fēng)險(xiǎn)，提高醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)聲譽(yù)。

第二段：研究醫(yī)療事故的原因

了解醫(yī)療事故的原因是預(yù)防醫(yī)療事故的第一步。研究表明，醫(yī)療事故的原因包括醫(yī)生的技術(shù)不熟練、醫(yī)療設(shè)備的故障、醫(yī)療流程不規(guī)范、病人病史信息和用藥記錄不全等。因此，在醫(yī)療行業(yè)中，醫(yī)生們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解最新技術(shù)，同時(shí)使用可靠的儀器和設(shè)備，并遵循一定的流程和規(guī)范，以避免醫(yī)療事故的發(fā)生。

第三段：加強(qiáng)醫(yī)患溝通

醫(yī)患溝通是預(yù)防醫(yī)療事故的重要一環(huán)。醫(yī)生應(yīng)該仔細(xì)聆聽患者訴說，了解他們的需求和意愿，并向患者做出詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。同時(shí)，患者也應(yīng)該積極與醫(yī)生溝通，向醫(yī)生提出自己的疑問和擔(dān)憂。通過雙方的有效溝通，醫(yī)生能夠更好地理解患者的醫(yī)學(xué)情況和治療需求，從而降低醫(yī)療事故的發(fā)生概率。

第四段：推進(jìn)現(xiàn)代化醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化醫(yī)療系統(tǒng)的建設(shè)也越來越迫切?，F(xiàn)代化醫(yī)療系統(tǒng)包括電子病歷、醫(yī)療圖片系統(tǒng)、醫(yī)療信息共享、醫(yī)藥監(jiān)測(cè)等。這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用可以方便醫(yī)生記錄和管理病歷信息，避免醫(yī)療文件的丟失和錯(cuò)誤，從而避免醫(yī)療事故的發(fā)生。此外，現(xiàn)代化醫(yī)療系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)作，提高醫(yī)療服務(wù)的效率和質(zhì)量。

第五段：總結(jié)預(yù)防醫(yī)療事故的措施

預(yù)防醫(yī)療事故是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須建立在醫(yī)護(hù)人員和患者之間合作和信任的基礎(chǔ)上。通過了解醫(yī)療事故的原因，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，推進(jìn)醫(yī)療系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)，可以有效避免醫(yī)療事故的發(fā)生。在實(shí)踐中，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷改進(jìn)醫(yī)療服務(wù)體系，為提高公眾的醫(yī)療服務(wù)水平和生活質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十八

醫(yī)療創(chuàng)新是改變傳統(tǒng)醫(yī)療模式的進(jìn)化，是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是謀求健康的民眾最先進(jìn)的選擇。在醫(yī)療創(chuàng)新的道路上，我們需要更優(yōu)秀的醫(yī)療設(shè)備，更先進(jìn)的醫(yī)患溝通體系，更好的醫(yī)學(xué)研究方向等等。我在醫(yī)療創(chuàng)新中也有所感悟，以下是我的心得體會(huì)。

第一段：始于醫(yī)療體驗(yàn)

作為患者，我體驗(yàn)到過醫(yī)療“巨大”的負(fù)面影響，如等候時(shí)間過久，醫(yī)生態(tài)度惡劣，醫(yī)治效果不佳等等。這讓我認(rèn)識(shí)到，醫(yī)療服務(wù)的本質(zhì)是協(xié)助患者戰(zhàn)勝疾病或痛苦的過程，而細(xì)節(jié)的改變能夠?yàn)榛颊呱砩先コ槐匾呢?fù)擔(dān)，更好地關(guān)注患者身心健康，也能讓醫(yī)患互動(dòng)更加融洽。

第二段：創(chuàng)新蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)改進(jìn)中

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)改進(jìn)是醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量提高的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。例如改善導(dǎo)航與訊息系統(tǒng)，能夠簡(jiǎn)化患者來診的過程，減少等候時(shí)間，使得患者能夠更好地了解就醫(yī)流程，給予患者足夠的關(guān)注與擔(dān)心；如改進(jìn)電子病歷系統(tǒng)，對(duì)醫(yī)療流程進(jìn)行更加系統(tǒng)化的管理，便于醫(yī)生記錄病情與病歷信息，讓醫(yī)生能夠更好地關(guān)注醫(yī)學(xué)研究ANGLE；還有如改進(jìn)臨床就診公共區(qū)域，設(shè)計(jì)更加人性化、減少噪音和其他負(fù)面刺激，為患者帶來更好的就醫(yī)環(huán)境體驗(yàn)。

第三段：知識(shí)儲(chǔ)備是醫(yī)療創(chuàng)新的基礎(chǔ)

對(duì)于這些細(xì)節(jié)改進(jìn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)具備足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并且關(guān)注學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)與工具。在學(xué)習(xí)過程中，掌握理論知識(shí)很重要，但更重要的是掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該從三個(gè)方面學(xué)習(xí)：一是與行業(yè)大佬交流，了解最棒的實(shí)踐；二是結(jié)合自己的才華，研究創(chuàng)新方案；三是經(jīng)過實(shí)踐和評(píng)估，將所學(xué)到的技術(shù)方案與醫(yī)療行業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀相融合，使其最大化地發(fā)揮效果。

第四段：趨勢(shì)與前沿是醫(yī)療創(chuàng)新的基石

醫(yī)療創(chuàng)新是一個(gè)極為前沿的領(lǐng)域，因此必須緊跟趨勢(shì)。醫(yī)療技術(shù)的更新?lián)Q代速度之快，讓人感到陌生和驚訝。巨大的數(shù)據(jù)分析、人工智能、云計(jì)算、智能化健康儀器、復(fù)雜的醫(yī)學(xué)治療、生命科學(xué)方面的突破等等，都是醫(yī)療創(chuàng)新的重要內(nèi)容。因此，持續(xù)關(guān)注醫(yī)療界的技術(shù)趨勢(shì)，才能夠快速得到更好的發(fā)展。

第五段：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高幸福感

總體而言，醫(yī)療創(chuàng)新對(duì)醫(yī)療行業(yè)，對(duì)患者，對(duì)醫(yī)生，對(duì)社會(huì)，都是一個(gè)有益的發(fā)展趨勢(shì)。醫(yī)療創(chuàng)新可以突破機(jī)構(gòu)限制，以患者需求為導(dǎo)向，促進(jìn)醫(yī)患溝通，提高效率，提高醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量，從大的方面中受益著患者、企業(yè)、醫(yī)院和整個(gè)社會(huì)。因此，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分利用科技和創(chuàng)新的力量，不斷探索更加優(yōu)秀的醫(yī)療創(chuàng)新方案，致力于打造一流、健康、透明、有愛的醫(yī)療環(huán)境，從而大大提高我們的幸福指數(shù)。

綜上所述，醫(yī)療創(chuàng)新是一種科技領(lǐng)域的前沿，創(chuàng)新的需求是不可避免的。我們需要關(guān)注患者的需求，注重細(xì)節(jié)的改進(jìn)；需要學(xué)習(xí)更多關(guān)于技術(shù)和工具的實(shí)踐，請(qǐng)了解更豐富的信息。了解科技的趨勢(shì)和前沿，我們始終不斷地去發(fā)掘最新的發(fā)展趨勢(shì)，提高健康幸福感。當(dāng)我們成功地通過創(chuàng)新實(shí)踐提高醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)時(shí)，患者的滿意感和信任感便也將隨之增強(qiáng)。因此，醫(yī)療創(chuàng)新在全球范圍內(nèi)都是對(duì)人類健康及福祉最重要的創(chuàng)新。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十九

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).

1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍

從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí)，改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從嶄新的角度構(gòu)思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

1.利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘. ”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為：“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇二十

知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實(shí)施，知識(shí)更新速度加快，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策，深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。這是21世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今，放眼未來。因?yàn)椋處煶袚?dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能成為一名合格的教師。

一、保持對(duì)知識(shí)的熱情，樂學(xué)善學(xué)

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情，不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念，充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)，確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí)，作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才。

二、從工作入手，理論聯(lián)系實(shí)際

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！?/p>

教師要用心育人，與學(xué)生建立平等關(guān)系，在關(guān)注全體的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。

三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng)

作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)?，這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí)，這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要進(jìn)行探索、研究，并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。

時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復(fù)雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的心，這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。

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