優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)（模板18篇）

總結(jié)是一種對過去努力和成果的回顧，對于未來的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。寫一篇完美的總結(jié)需要我們擁有自省和分析問題的能力。最重要的是，范文可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，啟發(fā)我們寫出更有深度和觀點的總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇一

一學(xué)期的時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的生活即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作，我們深感辛勞并快樂著，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的數(shù)學(xué)教研氛圍，這也是全體成員開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。下面就這一學(xué)期來的數(shù)學(xué)教研工作，總結(jié)如下：

每一次學(xué)習培訓(xùn)我們都積極參加，認真學(xué)習，把握來之不易的學(xué)習機會，向?qū)＜覍W(xué)習，把長期困惑自己的問題大膽的向?qū)＜艺埥蹋盏胶芎玫膶W(xué)習效果?；貋砗蠹皶r寫出學(xué)習反思體會，并把學(xué)到的新東西運用的工作中，提高管理水平和工作效率。全員參與縣進修學(xué)校黃主任的講座，大家受益良多。

作為一名數(shù)學(xué)組成員，做好示范引領(lǐng)是非常重要的。新的教學(xué)理念自己必須先掌握，領(lǐng)會。所以，我大量的閱讀教育報刊雜志，從中吸收教育最前沿的理論，內(nèi)化為自己的理論，從而提升自己的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。每次外出學(xué)習，我都把學(xué)到的新精神及時傳達給每位數(shù)學(xué)教師。確實讓他們的教學(xué)水平得到提升。每個老師都上好校本教研課，較好體會新的教學(xué)思想，運用新的教學(xué)策略。

目前教學(xué)改革不斷深入，面對新課程標準，新的教學(xué)理念，新的教材，很對教師不知所措。集體備課是解決這一問題的最好的教研活動，但傳統(tǒng)的集體備課活動流于形式，無法滿足廣大教師的這一需求，因此集體備課需要改革，增強實效性，讓集體備課活動成為教師專業(yè)成長的平臺，讓廣大教師喜歡集體備課，使集體備課活動成為小小的教材培訓(xùn)會。學(xué)期初制定了集體備課方案計劃，確定了集體備課的時間、地點、主講人、主講內(nèi)容。強調(diào)了集體備課的備課內(nèi)容和要求，利用電子郵箱，讓廣大教師參與集體備課。通過集體備課，解讀了教材，研討了教學(xué)方式方法，教學(xué)的重點難點，共享了優(yōu)秀的教育資源，大大提升了教師的教學(xué)水平和教研水平。每一次集體備課就是一次小型的專題講座，效果很好。

積極參與中心舉辦的教材解讀比賽，少利老師獲得一等獎，明華老師獲得二等獎。

認真做好教學(xué)常規(guī)工作，為扎實提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。重視輔優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，參加中心小學(xué)的數(shù)學(xué)競賽，由金國校長指導(dǎo)的洪巧蘭同學(xué)獲得三等獎，由明華老師指導(dǎo)的二、四年級的兩個學(xué)生也獲得三等獎。由于工作能從細處著手，從公處打算，使比競賽發(fā)揮了應(yīng)有的評價、激勵作用。

通過一年的努力工作，確實取得了可喜的成績?，F(xiàn)在教師的教學(xué)理念新、教學(xué)路子明、教學(xué)技能高。教師的專業(yè)水平有很大的提高，教學(xué)質(zhì)量有了保障。當然，我還需要不斷的學(xué)習，進一步提高自己的專業(yè)水平，為教育質(zhì)量的提高貢獻自己的微薄之力。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇二

在院黨委的高度重視下，在黨政辦、學(xué)工部、等職能部門的大力支持下，教務(wù)處認真組織安排，各系部積極配合， 20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試在樹立良好的考風考紀、促進教風和學(xué)風建設(shè)、加強誠信教育等方面取得了較好的

成績

一、基本情況

根據(jù)我院20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)安排，本次期末考試于2017年1月2日至5日進行。其中考試科目490門次，共設(shè)置579個考場，參考學(xué)生11934人。

二、組織實施情況

1.成立考試巡視領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組 長：李久昌

副組長：馬旭東 雷建盧

為確保考試順利進行，一是學(xué)院四個巡考小組每天對所有考場進行不間斷巡視；二是各系部巡視小組在系部范圍內(nèi)進行巡視。對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題在第一時間予以通報，并及時解決。

2.認真組織，抓好落實

為了加強考試管理，嚴肅考風考紀，20xx年12月16日，學(xué)院召開了考風考紀會議，黨政辦、教務(wù)處、學(xué)工部等有關(guān)職能部門；各系部黨政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、學(xué)生秘書、教研室主任參加了會議。教務(wù)處就期末考試考場布置及監(jiān)考、閱卷工作程序和職責；命題、制卷過程中出現(xiàn)問題及注意事項；成績錄入；閱卷工作的重要性和試卷分析的填寫方法等環(huán)節(jié)進行了部署安排，強化了全體監(jiān)考和考務(wù)人員工作責任意識，為圓滿完成期末考試各項工作奠定了基礎(chǔ)。黨委委員、學(xué)工部部長馬旭東同志宣讀了《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于

在考試期間，黨委書記鄭建英、院長吳勇軍、副院長李久昌等多次到考場進行巡視，表明了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對考試工作的高度重視。各巡視小組嚴格按照學(xué)院的要求，對我院各個考場進行認真、細致的巡查，對端正教風和學(xué)風，樹立良好的考風考紀起到了積極的.作用。

3. 各職能部門通力合作

本次考試得到了黨政辦、學(xué)工部、紀檢監(jiān)察室等有關(guān)職能部門的大力支持和協(xié)助，各系部密切配合，在考試工作中各部門團結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通解決，有效的保障了考試工作的順利進行。

4. 試卷評閱與保管

考試結(jié)束后，各系部均能按照《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試規(guī)則》、《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試管理辦法》規(guī)定，認真閱卷登分，進行試卷分析，并妥善保存試卷。教務(wù)處對全院的試卷評閱和保管工作進行了檢查，針對試卷評閱和保管工作中出現(xiàn)的問題，教務(wù)處及時向各系部進行了反饋，并限期改正。

三、監(jiān)考及考試情況

為認真抓好考場監(jiān)考質(zhì)量，教務(wù)處制定了考場質(zhì)量評價表，對全部579考場的考試情況進行了全面檢查，對存在問題的59個考場提出了限時整改的要求，并在全院范圍內(nèi)進行了通報批評。

在整個期末考試過程中，參考學(xué)生能夠做到嚴格遵守考風考紀，誠信考試；監(jiān)考教師認真負責，以考促建。各系部嚴密組織，科學(xué)安排合理，使考試各個環(huán)節(jié)銜接順利，較好地履行了考試各項規(guī)定和要求，全校師生對本次考風考紀給予了高度評價。

四、存在的主要問題

1．本次考試有15位

同學(xué)

2．個別考場衛(wèi)生打掃的不干凈；

3. 個別考場學(xué)生交卷較早，試題的命題質(zhì)量還有待進一步提高。

4．部分考場已交卷的學(xué)生沒有盡早離開考場，在樓道內(nèi)大聲喧嘩，影響了

其他

五、措施及建議

1.繼續(xù)規(guī)范考試管理，嚴肅考風考紀。認真做好考試的組織、宣傳工作。樹立“考試無小事”觀念，常抓不懈，警鐘常鳴。

2.繼續(xù)加強宣傳工作，切實抓好考試監(jiān)考和考務(wù)人員的組織和培訓(xùn)工作。認真組織

學(xué)習

3.針對考試中存在的問題，教務(wù)處修改完善了《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試管理辦法》、《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試規(guī)則》等相關(guān)考試制度，并于2017年上半年開始執(zhí)行。

4.針對存在的問題進行認真總結(jié)，克服工作中的不足，進一步嚴格管理，規(guī)范要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇三

提高思想認識新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認真學(xué)習新《數(shù)學(xué)課程標準》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行認識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。

2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的價值，增進數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

平時積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習中成長，在不斷反思中提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，我繼續(xù)擔任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇五

新課程實施三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)新理念的引領(lǐng)指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組全體教師以創(chuàng)新為動力，以提升教育水平為契機，以新理念為依托，以課堂教學(xué)為載體，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，完善和改進教學(xué)方法和手段，扎實有效地開展各項研修活動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育是一門藝術(shù)，是一門期待教師不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。教師的教育創(chuàng)新最終要落實到教師行為中去，落實到課堂教學(xué)中去。因此，課堂教學(xué)作為創(chuàng)新的載體，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，教研組的重要職責是對全組教師課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。

1、以備課為切入點。要求每一位教師 備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。每學(xué)期每月數(shù)學(xué)組對數(shù)學(xué)教師的備課和學(xué)生的作業(yè)進行檢查，認真記錄，寫好小結(jié)。

2、注重后進生的發(fā)展。后進生的品德、情感和學(xué)業(yè)是每個教師所應(yīng)關(guān)注的問題。如何幫助數(shù)學(xué)科后進的學(xué)生，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習感到自信和快樂？我們組要求老師們對后進生不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關(guān)心，并利用教研活動進行交流，老師們結(jié)合具體個案說出自己在轉(zhuǎn)化后進生方面的心得體會和值得借鑒的寶貴經(jīng)驗。

3、以優(yōu)帶中間。尖子生是每個班級的優(yōu)勢群體，這些學(xué)生思維活躍，理解能力強，能帶動班級的學(xué)習風氣。對尖子生的培養(yǎng)是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的問題。老師們課堂上把疑難交給他們，課下把中間生交給他們等方法，讓他們在輔導(dǎo)同學(xué)中得到滿足與提高，同時又能意識到自身的不足，從而不斷進步、更加出色。

“ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學(xué)習，教研活動就會變成“無本之木，無源之水”。為了加強教師的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我組把教育理論的學(xué)習作為教研活動的首要常規(guī)任務(wù)。《課程標準解讀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《湖北教育》、《福建教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上的專家論述都是老師們學(xué)習的內(nèi)容。此外，每周四下午專題理論學(xué)習，并寫好學(xué)習筆記。通過長期不懈地理論學(xué)習，老師們的理論水平和基本素質(zhì)有所提高，撰寫教學(xué)論文的能力也大有提高。每學(xué)年數(shù)學(xué)組每位教師都有論文或案例在省市縣評比中獲獎。

此外，我組教師還積極參加各類在職進修，包括學(xué)歷進修，繼續(xù)教育學(xué)習，信息技術(shù)培訓(xùn)，新教材培訓(xùn)等，為提高自己的綜合素質(zhì)充電。我校數(shù)學(xué)組現(xiàn)有一名教師獲“縣級骨干教師稱號?！?/p>

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高又是學(xué)校工作管理的核心。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師們的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，我們數(shù)學(xué)組全體教師在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，認真進行課題研究，通過說、評課等活動進行教學(xué)研究，研究新課程理念在課堂教學(xué)中的實施策略。同時與教學(xué)基本功訓(xùn)練結(jié)合起來，提高業(yè)務(wù)水平的活動；對聽課者來說，這是一次學(xué)習和反思的活動，能提高個人理論研究水平的能力。我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，緊扣新課程標準和我?！白灾鳌獓L試—創(chuàng)新”的教學(xué)模式，每位教師根據(jù)本班學(xué)生實際情況，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋，課后認真評課。老師們相互聽、評課，王五玲老師和劉多勇老師的課獲得縣級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，得到教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。其他幾位老師的課也在校、鎮(zhèn)級活動中得到展示，獲得好評。實踐表明，相互聽評課有利于教師之間的優(yōu)勢互補，課后回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用的。每學(xué)期每位數(shù)學(xué)教師聽課20節(jié)以上，至少開了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中。

為了提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力依據(jù)。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用等級制和激勵性評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。如，有的老師在學(xué)生的作業(yè)本上批上：“你的作業(yè)準確率很高，如果你的字能寫的工整些那就更好了”、“你的解法真有創(chuàng)新”，又如五年級數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的“興趣、態(tài)度、方法、實踐”等四個方面的綜合評價……這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，既看到學(xué)習的進步，又有了學(xué)習的動力，并樹立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。研修組也不定期的對教師的教案和學(xué)生作業(yè)批改情況進行檢查并做好記載。

五、狠抓落實常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)

我們一如既往地以教學(xué)為中心，強化管理，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風及學(xué)生的良好學(xué)風的形成。教研組不定期的進行看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一系列的檢查。堅持教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，學(xué)期考試后各班教師都細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點。

成績是我們努力進取的回報，然而帶給我們更多的是鞭策與動力，激勵我們不斷開拓創(chuàng)新，大膽探索。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的道路是無止境的，我們數(shù)學(xué)研研組將懷著對教育的滿腔熱情，勤奮工作，默默奉獻、不懈追求。

1、在運用新教材時，書中的課程資源有時不能很好的利用。如書中情景圖，沒條件放大使用，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

2、在上課時有時對學(xué)生放的不夠。生怕學(xué)生不會，有時老師代替學(xué)生說。如敘述總結(jié)性的話語。

本學(xué)期努力方向及今后設(shè)想：

1、繼續(xù)抓學(xué)生行為習慣培養(yǎng)。如一周一次作業(yè)評比、一月一次數(shù)學(xué)竟賽活動，讓學(xué)生在競爭中自發(fā)的得到提高。

2、讓數(shù)學(xué)真正地走進生活。如:二至五年級開展寫數(shù)學(xué)日記活動，把自己每天經(jīng)歷的數(shù)學(xué)體驗記下來，知道生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。

3、實施集體備課。針對每本教材中的疑難展開集體備課，共同探討、出謀劃策、突破難點。以求達到事半功倍的效果。同時互相學(xué)習，改進教法。

4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，為教學(xué)服務(wù)。一是組內(nèi)多組織教師在網(wǎng)上看課。二是每一位教師隨時在自己的博客上寫下教學(xué)心得、體會、反思等，教師之間互相學(xué)習、取長補短。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇六

作為一名老師，我對自己是有著比較嚴格的要求的，老師帶給學(xué)生的影響是比較的大的，所以我不能在學(xué)生面前做一些不好的行為。同時也要做到中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中要求我們老師做到的，以這個規(guī)范來約束自己的言行，成為一名品德修養(yǎng)好的教師。我能夠做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在這一段時間中我每天按時上下班，做好一名老師應(yīng)該要做到的。

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個很重要的工作，但同時也是一個很難的工作，要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的想法去思考問題是不容易的，但若是他們學(xué)會了之后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習上就不會有太多的問題了。一開始我會去布置一些簡單的課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}。之后在布置的作業(yè)中會增加一道當天學(xué)的知識的擴展題目，不要求每一個同學(xué)都要做出來，但鼓勵同學(xué)們嘗試著去做。這個工作也是取得了一些成果的，一部分同學(xué)思考的速度變快了。

首先是備課方面的工作。要想上好一堂課，做好備課是非常重要的一件事情，要在上課之前準備好教學(xué)的方法和內(nèi)容，同時要根據(jù)學(xué)生的情況去改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在上課的時間就把要學(xué)的知識給掌握好。

其次就是要把握好上課的時間。這個年齡段的孩子在上課的時候是很難做到整節(jié)課都全神貫注的，所以需要我去多注意他們的學(xué)習狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心的時候及時的提醒他們回神，利用好上課的幾十分鐘時間。

最后就是布置作業(yè)了。布置的作業(yè)是不能夠太多的，但也要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固好知識。我每一天布置的作業(yè)都是我精心挑選過的，只要是認真的去做了的都會有不錯的成績。

在之后我會不斷的去進行教學(xué)方面的反思和總結(jié)，查漏補缺，去改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠做到簡單學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇七

學(xué)工作作出如下總結(jié)：

我班共有學(xué)生21人，在這學(xué)期中，大部分同學(xué)有較高的思想覺悟，積極的'學(xué)習態(tài)度，有明確的學(xué)習目的，和上學(xué)期作比較，成績有所提高，但從總體上來說，本學(xué)期的成績不很理想，沒有達到想象的水平。

問，課下多輔導(dǎo)，是他們的成績逐漸上升，不斷提高。

1．備好課是上好課的前提。教師備課的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，而課堂的成敗直接影響著教學(xué)成績。因此，這學(xué)期認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，備好每一課，上好每一課。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習主動性，與學(xué)生談心，談當前的形式，采用各種課堂活動形式利于教學(xué)。

3．充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習小組，組內(nèi)互學(xué)，互助。本學(xué)期已結(jié)束，通過本學(xué)期的教學(xué)，使我認識到低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。教師的教學(xué)方法和合理方法相當重要。以后的教學(xué)中更應(yīng)加倍努力，把學(xué)生教好。為學(xué)校的教育事業(yè)做出更多更大的貢獻。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇八

首先課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標、態(tài)度情感價值觀，明確學(xué)生的認知基礎(chǔ)，做好充分的課前教學(xué)準備.第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序；第三，在課堂學(xué)習過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。把傳授知識、技能發(fā)展能力結(jié)合起來。如我校實行的自主學(xué)習數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習、完成量學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息解疑。最后檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習的效果。這樣的課會培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習、獨立思考的良好習慣。還有一些知識必須讓學(xué)生動手操作，這樣學(xué)生學(xué)得愉快有趣，掌握知識印象深刻。如第一單元測量中的毫米、厘米的認識。讓學(xué)生動手測量一分、五角、一元硬幣的厚度，二十頁紙的厚度、課桌的高度、一扎的長度。這樣做讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于生活。第四、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，及時調(diào)整好教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。如三年級是一個過渡階段，學(xué)生聽講能力、自覺學(xué)習的習慣還沒養(yǎng)成。面對這種情況，我就告誡自己要有耐心。上課首先讓學(xué)生靜心，然后讓學(xué)生靜心聽、靜心思考。然后給學(xué)生講本節(jié)課誰會認真聽講，誰的學(xué)習效率就高，誰就會得到一顆星。一個階段下來，很多學(xué)生學(xué)會了專心聽課。我班的姜思雨、朱帥羽、張毅由原來的不及格到現(xiàn)在的八十多分，學(xué)習進步了許多。第五、課堂評價要做到生動多樣。如李秋玉、冀笑慷、樊嘯天學(xué)習態(tài)度端正，成績和各fa方面的習慣一直都很優(yōu)秀。馬源、趙子涵頭腦聰明，遇到問題會獨立思考。針對學(xué)生的這些特點我讓其他學(xué)生學(xué)習他們的優(yōu)點。有時對學(xué)生不改的缺點還要面談。從而讓學(xué)生心服口服。總之評價學(xué)生要及時，及時給學(xué)生獎勵，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

了解學(xué)生、熱愛學(xué)是教育成功的基礎(chǔ)。只有和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生"親其師，信其道"。本學(xué)期我常利用課間、課外活動、晚休洗刷時間給學(xué)生談心、聊天、講笑話，講故事、做游戲。如周恩來為中華之崛起而讀書，王羲之練字而用完了五缸水。讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習慣。從而讓學(xué)生的心靈受到熏陶。還有當學(xué)生有困難時我及時幫助學(xué)生。如冬天給學(xué)生拉拉鏈，學(xué)生有病給學(xué)生看病。及時了解學(xué)生情況，因材施教。成功建立學(xué)生的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果。不斷更新教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷的改進自己的教學(xué)行為。如有時我在快下課時給學(xué)生糾正錯題，這時學(xué)生學(xué)習效果不好。以后我應(yīng)該在學(xué)生最集中精力時再評講。以后還要多看教育書籍、名人名家的故事，讓自己的視野開闊，對自己的工作有幫助。另外我還要多寫教育隨筆，及時記下自己的成功之處，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。

1、有時對學(xué)生在學(xué)習上要求不嚴

2、對于學(xué)困生的補課效果不是太好

3、學(xué)生良好的學(xué)習習慣不好。

4、寫教育隨筆的習慣不是太好。

5、學(xué)生的衛(wèi)生習慣不好，這在以后要配合班主任對學(xué)生常抓。

1、繼續(xù)探究課堂教學(xué)的高效性，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習。提高學(xué)生的學(xué)習效率。

2、趁課前十分鐘給學(xué)生講一些名人名家的故事，并講名人名家好的生活習慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、多關(guān)心、了解幫扶學(xué)困生，是他們有所進步和提高。

4、多和家長溝通交流，家長和教師共同配合好教育學(xué)生。

5、加強專業(yè)知識學(xué)習，努力做到教學(xué)相長。

6、多和同頭課的老師溝通交流，多聽課，做到教學(xué)相長。

7、繼續(xù)做一名學(xué)習型的教師，豐富自己的知識，跟上時代的要求。

8、對學(xué)生要多表揚、少批評。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點給以獎勵。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習習近平總書記關(guān)于教育工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出工作總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風。

我所教的兩個班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開展了學(xué)習競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風氣。

而102班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風。

八、取得了較好的成績。

本學(xué)期，期末考試101班平均分74.8分，取得了全級第一的好成績。102班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十

本學(xué)期，我將繼續(xù)擔任六年級數(shù)學(xué)教師，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各個方面嚴格要求自己，積極征求有經(jīng)驗的老師的意見，結(jié)合我校實際情況和學(xué)生的實際情況，勤勉盡責地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本教材以數(shù)學(xué)課程標準為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習模式，在課堂上推行素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個方面的指導(dǎo)思想。目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然、人類社會的密切關(guān)系；認識數(shù)學(xué)的價值，增強理解和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；掌握重要的數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能，以適應(yīng)未來的社會生活和進一步發(fā)展。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計課程類型，制定教學(xué)方法，精心編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要準備好。每節(jié)課上課前都要充分準備。課后，及時總結(jié)課文，寫后記。

在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生使用嘴、手、腦的能力，我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習的環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個交流的過程，師生互動、共同發(fā)展、倡導(dǎo)自主，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

隨著這一理念的確立，學(xué)生已成為學(xué)習的主人，學(xué)習已成為他們的需要。學(xué)習中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲。這表明，設(shè)計學(xué)生的主動探究過程是研究性學(xué)習的新空間、新載體和新方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十一

下面是本站小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注本站工作總結(jié)欄目。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、 認真?zhèn)湔n。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注重課堂教學(xué)。

我注重認真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的'放矢。

還有一些是因為一直以來學(xué)習習慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學(xué)風

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師批評，學(xué)習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題知道來問老師了。

后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。

同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。

不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期，我擔任初三(3)、(4)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1、備課。精心鉆研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認知能力，分層次設(shè)計練習題，分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習，學(xué)有所獲。

2、授課。

一是從問題出發(fā)進行教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動”,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)動力，開啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。

二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學(xué)家的要求：“教師要和善愉快的教育學(xué)生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學(xué)的飲料”。正確對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。

3、創(chuàng)造成功體驗的機會。一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學(xué)習，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施;二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學(xué)生學(xué)習的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。

4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢。在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習小團體，帶動班級、年級學(xué)習數(shù)學(xué)的風氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。

1、團隊合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn)，但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽課、評課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達到揚長避短的目的。

2、努力拼搏。在復(fù)習階段，老師們團結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學(xué)性、實效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點鐘考完，當天必須批改，因此，經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅信功夫不負有心人。

1、制定切實可行的復(fù)習計劃。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

復(fù)習分三個階段：

(1)基礎(chǔ)復(fù)習、

(2)專題訓(xùn)練、

(3)摸擬測試。

第一階段要求緊教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視

(1)重視易混、易錯知識點;

(2)重視“三基”的落實，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法;

(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

(4)重視原理掌握，設(shè)計變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習并不是對舊知識的機械重復(fù)和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現(xiàn)知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維;通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當進行知識的遷移;通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想;通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動。

2、及時進行復(fù)習階段驗收。對每部分復(fù)習都有2套資料。

(1)基礎(chǔ)回顧;

(2)拓寬發(fā)展;。每部分復(fù)習結(jié)束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。

3.復(fù)習時處理好五個關(guān)系。

(1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系;

(2)講與練之間的關(guān)系;

(3)個人與集體的關(guān)系;

(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;

(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標的實驗中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十三

從上個世紀八十年代后期以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標，進行了許多的研究和實踐，促進了課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。但是，審視當前的課堂教學(xué)“重教輕學(xué)”仍然是許多教師根深蒂固的教學(xué)觀念，在多數(shù)的課堂中，教師以教材為中心，以自我為中心，學(xué)生仍然是以被動接受的學(xué)習方式在進行學(xué)習，他們的學(xué)習過程、方法、以及學(xué)習的情感、態(tài)度、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當前中小學(xué)教育改革的主題。素質(zhì)教育的要求在于使全體學(xué)生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；促進學(xué)生個性得到主動地、自主地發(fā)展。

1、建構(gòu)主義的學(xué)習觀

建構(gòu)主義認為：學(xué)習者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)習的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。一方面，學(xué)習是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習者不是被動的接受外來的信息，而是要對其加以主動的選擇和加工；另一方面，由于學(xué)習者本身的特點各異，因此建構(gòu)活動方式及對意義的理解也不盡相同。因而，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，尊重學(xué)生學(xué)習的自主性，為其參與學(xué)習提供有效的保證。

建構(gòu)主義認為：學(xué)習是一種社會性的交往活動，社會性的互動能促進學(xué)生學(xué)習和發(fā)展。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構(gòu)，社會性的相互作用同樣重要。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視師生、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識和能力。

2、多元智力理論的評價觀

多元智力理論認為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標準來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的、為特定文化所珍視的能力。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的智力，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)通過現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索意識、培養(yǎng)他們提出問題，分析、解決問題的能力。

多元智力理論認為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主、和平共處’的多種智力。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯-數(shù)理智力，還應(yīng)該注意學(xué)生多種智力的和諧發(fā)展。因而，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習及學(xué)業(yè)的評價，應(yīng)糾正“以學(xué)科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀，而應(yīng)著眼于學(xué)生智力的全面發(fā)展。

3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育”的“數(shù)學(xué)化”理論

弗賴登塔爾認為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習數(shù)學(xué)、獲取知識。再及時把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)和使數(shù)學(xué)成為生活中有用的本領(lǐng)。

本課題的研究，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的理念為指導(dǎo)，以改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為“突破口”，達到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，建立新型的學(xué)習方式。使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)；通過數(shù)學(xué)學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學(xué)習態(tài)度、情感和價值觀，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，要促進我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究的重心進行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應(yīng)僅停留在研究教師“如何教”的層面上，而更要關(guān)注、研究學(xué)生“如何學(xué)”。

1、明確研究主題：

本課題所指的“新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式”，系指《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》基本理念中所倡導(dǎo)的“自主性、探索性、合作性”的學(xué)習方式。

2、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：

(1)自主性學(xué)習

自主學(xué)習是相對于“被動學(xué)習”，即完全由他人做主的學(xué)習而言的。對于自主學(xué)習，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點，有以下的共識：學(xué)生明確自己的學(xué)習目的，學(xué)習動機是自我驅(qū)動的；學(xué)習內(nèi)容是自我選擇的；學(xué)習策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。

(2)探索性(探究性)學(xué)習

探索性(探究性)學(xué)習是針對純粹的“接受學(xué)習”而言的。探究學(xué)習指的是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)對問題進行分析和研究，從而解決問題。從數(shù)學(xué)學(xué)習的特點看，探索性學(xué)習是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的過程。

關(guān)于自主性學(xué)習與探索性學(xué)習的關(guān)系：

首先，“探究學(xué)習”是以“自主學(xué)習”為基本前提。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題，如果離開了主動性和自主性，這時的學(xué)習往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學(xué)習”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學(xué)生積極的探索動機和欲望，教師往往是通過創(chuàng)設(shè)具有探索性的問題情境，從而使學(xué)生主動地參與到學(xué)習活動中的)

我們提倡的合理的學(xué)習方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進行融合，成為一體。相得益彰。

(3)合作性學(xué)習

合作學(xué)習是一種以異質(zhì)學(xué)習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標而展開的教學(xué)活動。具體而言，合作學(xué)習是以學(xué)生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達成一定的教學(xué)目標的，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的，是由教師分配學(xué)習任務(wù)且調(diào)控教學(xué)進程的。

(一)開啟問題，自主探究

“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學(xué)生動腦的結(jié)果，有問題才有思考，有思考才有進行研究學(xué)習的可能，學(xué)生的提問折射出同學(xué)們求知、好學(xué)、渴望知識的火花。所以問題是自主學(xué)習的基礎(chǔ)。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要解答的問題都是教師事先設(shè)計好的，機械地提供給學(xué)生，學(xué)生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到――我為什么要解決這個問題，解決這個問題有什么價值或意義，他們很少有機會去充分品味教師給予的信息，很少有機會去交流自己的想法，他們只是被動地去解答老師出示的問題。長此以往，學(xué)生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題，提出學(xué)習需要有效地激發(fā)了學(xué)生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。這樣學(xué)生親歷了提出問題，解決問題，實際應(yīng)用和自己推導(dǎo)過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、逐步形成“問題解決”的數(shù)學(xué)意識。

(二)解疑導(dǎo)撥，合作探究。

新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習方式之一，因其能優(yōu)化課堂教學(xué)、體現(xiàn)以人為本理念，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們在近一年的教學(xué)實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學(xué)習之時，我們還應(yīng)該對小組合作學(xué)習的精神實質(zhì)有一個正確的理解。

“小組合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習?！睂τ谶@個意義的理解，我們認為應(yīng)該有三層含義：

第一是小組合作分工學(xué)習。既將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進行合作總結(jié)。比如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步認識”中，讓學(xué)生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的各種車輛數(shù)，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學(xué)生獨立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進行合作總結(jié)。

第二是小組合作討論學(xué)習。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。比如在計算教學(xué)時，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達成共識，形成方法。但在組織學(xué)生小組合作討論學(xué)習時，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。這樣才能提高學(xué)生合作的熱情，才能調(diào)動學(xué)生合作的積極性。

第三是小組合作交流學(xué)習。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。比如在教學(xué)“找規(guī)律”這課時，可以先讓學(xué)生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)進行合作交流，互相學(xué)習，并幫助有困難的學(xué)生，共同發(fā)展。

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習中碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習進程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習積極討論、交流，提高合作的效率。

總之，小組合作學(xué)習是一種行之有效的學(xué)習方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習品質(zhì)的學(xué)習方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。

(三)明理強化，實踐探究

數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科所特有的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾。小學(xué)生經(jīng)常感到數(shù)學(xué)學(xué)習抽象、枯燥，難以理解，這與數(shù)學(xué)教學(xué)遠離兒童生活、脫離生活實際有很大關(guān)系。而新的《數(shù)學(xué)課程標準》十分強調(diào)數(shù)學(xué)的工具性、過程性和文化性價值。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”；在學(xué)習過程中強調(diào)“從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！痹趯W(xué)習方式上提倡“動手實踐，自主探索，合作交流”。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學(xué)家式的數(shù)學(xué)學(xué)習”轉(zhuǎn)化為小學(xué)生喜歡的“大眾化數(shù)學(xué)學(xué)習”?我們根據(jù)課程標準和小學(xué)生的年齡特征，通過學(xué)生外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而激活內(nèi)隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進學(xué)生學(xué)習方式的改變，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學(xué)《可能與一定》時，教師先讓學(xué)生進行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學(xué)生邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是學(xué)生通過做的活動對概率應(yīng)該有了一定的感性認識。這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是有幫助的。

(四)激勵評價，引申探究

學(xué)生的評價是學(xué)生對學(xué)習過程進行觀察，對學(xué)習結(jié)果進行判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強化，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，是自我教育的開始，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的言行，都給予好或壞的簡單評價，至于這個評價是否恰當，不曾細想。老師的評價變成了“圣旨”，神圣不可侵犯。以至于學(xué)生失去了主見，失去了自我，拼命地迎合老師，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強調(diào)了外部條件對學(xué)生的評價，從而忽略了學(xué)生的自我評價，忽略了學(xué)生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學(xué)生的獨立性思維，及創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把評價的權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。當學(xué)生完成一道練習、回答一個問題后或遇到一些難題時，教師不要急于給出正確或錯誤的評價，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學(xué)生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應(yīng)如何解決?”這樣讓他們多獨立思考、判斷，讓他們就問題展開充分、自由的討論和評價，這不僅能讓學(xué)生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學(xué)生提供充足的表達自己想法的時間，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望。

通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴謹?shù)难哉Z變得嚴謹；充分發(fā)揮評價調(diào)動學(xué)生的積極性、互相取長補短、共同發(fā)展的功能。學(xué)生的評價不僅僅是教師評價的補充，更使評價趨向全面。而且直接讓學(xué)生參與評價，更體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生對自己進行評價，既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進行全面的反省，重新認識和評價形成對自我思想行為的反思意識。因此，在教學(xué)過程中我們要加強學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學(xué)習過程中的一種自發(fā)意識，促進自己的學(xué)習和個性的發(fā)展。

經(jīng)過一年的實驗，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關(guān)系得到建立。由于注重良好的學(xué)習氛圍和問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生參與學(xué)習的積極性高；由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習收獲。學(xué)生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習方法和學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

1、實驗老師的理論與實際運用還有差距，對學(xué)生能否自主學(xué)習，能否真的學(xué)會存在擔心。

2、低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異，給實驗帶來一定的困難。

1、針對以上問題，后面研究的著重點將放在指導(dǎo)策略上，同時對學(xué)生學(xué)習方式進行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。

2、由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，知識儲備，認知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)除整體訓(xùn)練外，將加強個別指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生個人獨特的學(xué)習風格，為小學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十四

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、操作題、應(yīng)用題四部分， 整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分數(shù)乘法的計算及應(yīng)用 ,位置的相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點模糊，所以大多數(shù)同學(xué)沒有看清楚，導(dǎo)致出錯。

二、考情分析

本次考試成績中上。平均分為 82.3分，年級及格率為100 ℅，優(yōu)良率為65 ℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應(yīng)用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念(如方向、數(shù)對、倒數(shù)、長方開面積公式、分數(shù)乘除法的意義、單位“1”)等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第5題，學(xué)生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數(shù)的理解不夠，導(dǎo)致出錯，判斷第2、3、5題反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習習慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng)造自主學(xué)習的機會，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學(xué)習的模式，優(yōu)生帶后進生。

5、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學(xué)生的成績。所以，要讓學(xué)生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

6、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十五

一年一度的小學(xué)六年級畢業(yè)班檢測試即將到來，時間緊，任務(wù)重。六年級學(xué)生素質(zhì)的高低成績的好壞，在一定程度上反映了學(xué)校的工作水平，關(guān)乎著學(xué)校的聲譽。按照學(xué)校對復(fù)習備考工作的要求，結(jié)合我校畢業(yè)班的實際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

加強對六年級畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的管理，強化教師責任意識、競爭意識、合作意識，全力做好畢業(yè)班備考工作，努力提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。

二、復(fù)習任務(wù)：

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習的本身是一種重新學(xué)習的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結(jié)合我校學(xué)生實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習的再學(xué)習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、復(fù)習目標：

1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

1

3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4．使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。

四、復(fù)習措施

1、強化計算能力的訓(xùn)練，利用每天的早，午課前5-10分鐘進行計算能力的強化訓(xùn)練，竭盡全力提高 學(xué)生的計算能力和水平。

3、利用業(yè)余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，重點放在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)習成績。

4、加強訓(xùn)練，從五月份開始，每周進行一次模擬考試，分析模擬考試情況，針對存在問題，采取新的措施，加以解決。。

5．在復(fù)習期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習，學(xué)習系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習的積極性。

6．在復(fù)習當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習目標。

7、充分用好練習冊，把練習冊和課本結(jié)合起來，不以資料代替課本，克服隨意性、盲目性，做好“練、查、講、改”四個環(huán)節(jié)。

8認真鉆研教材，明確知識要點，制訂好具體的復(fù)習計劃，抓住復(fù)習重點，精心設(shè)計練習.

具體措施：

1．在復(fù)習分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習，加強知識之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶一些基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式等。

2、在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力訓(xùn)練。

（1）四則混合運算計算方面，重點訓(xùn)練整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算， 2

既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。對于學(xué)生計算方面的訓(xùn)練，從本學(xué)期開學(xué)以來，一直是利用每天課前5-10分鐘的時間訓(xùn)練，可是好像沒什么效果。

(2)、在應(yīng)用題方面著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系方面的訓(xùn)練，特別是分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用既是復(fù)習的重點又是復(fù)習的難點，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，抓訂正抓落實。

3、切實做好培優(yōu)輔差工作。對學(xué)習能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習進度，同時加大輔導(dǎo)力度利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。爭取做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。

4、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)

查漏補缺是復(fù)習的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”是非常重要的，然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對容易出錯、常出錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

《小學(xué)數(shù)學(xué)備考方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

作圖題中粗心大意，明明會做，卻會出錯，計算中更是粗心大意、有草稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。等這些不良習慣，都要及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。

六、復(fù)習安排

總復(fù)習進度安排

結(jié)合本年級實際情況，打算從4月21日左右進入總復(fù)習階段，復(fù)習過程安排大致如下：

一、數(shù)與代數(shù)（4月21日—5月 14 日）15課時

1、數(shù)的認識（3課時）

2、數(shù)的運算（3課時）

3、式與方程（3課時）

4、常見的量（2課時）

5、正比例和反比例（2課時）

6、數(shù)學(xué)思考（2課時）

這節(jié)重點放在一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算。常見的各種量的單位換算，掌握簡易方程及比和比例的辨析，以及各類應(yīng)用題的分析解答。

二、空間與圖形 （5月 15日— 5月30 日） （12課時）

1、圖形的認識、測量（2課時）

（1）、平面圖形的周長與面積（3課時）

（2）、立體圖形的表面積和體積（4課時）

2、圖形與變換（1課時）

3、圖形與位置（2課時）

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在加深對有關(guān)圖形的基本特征及相互關(guān)系的認識。明確有關(guān)平面圖形面積公式及常見幾何體體積公式的推倒過程。以及解答有關(guān)平面圖形周長、面積、常見幾何體表面積、體積計算的簡單實際問題。體會圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對軸對稱圖形的認識，掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法。

（三）、統(tǒng)計與可能性（6 月3 日— 6月6 日）（4課時）

這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。

（四）、綜合應(yīng)用( 6 月9日— 6月12 日）（4課時）

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。鞏固計量單位，包括“名數(shù)的改寫”。以及綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。

6月13日---- 6月20日 綜合復(fù)習

6月23日--- 6月25日 查漏補缺

六年級上學(xué)期已經(jīng)過去一半的時間，離一年一度的小考只有6個月時間了，為實現(xiàn)小學(xué)考核質(zhì)量目標的達成。老師們都很努力，團結(jié)一致，共同努力、資源共享。從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習的本身是一種重新學(xué)習的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結(jié)合我校小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習的再學(xué)習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)情分析

六年級有學(xué)生383人，優(yōu)生70%左右，尖生20%左右，差生50人左右。大部分學(xué)生學(xué)習較主動，在課堂上發(fā)言較積極，但有部分學(xué)生依賴性很強，不能按老師的要求完成 ，要老師督促完成；思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學(xué)習成績很不理想不理想，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣有相當大的問題，無論老師怎么要求，上課發(fā)呆、作業(yè)亂畫，學(xué)習上惰性很強，完成作業(yè)完全是應(yīng)付。有的甚至連應(yīng)付都不想應(yīng)付，老師講過并且板書過的題，作業(yè)交來時原封不動，錯的還是錯的。有的班差生太多太差，老師教都教不過來，讓學(xué)生教他，別人說什么，他就寫什么，根本就不動腦筋，六（1）六（2）六（7）班至少6—7個差生，有的差生差到每次考15—30分。差的不僅在成績上關(guān)鍵還在習慣上。老師很想教他，但是無從下手，有力使不上，根本找不到著力點，老師們很郁悶，郁悶的不是自己的孩子自己的家事，而是怎樣提高學(xué)生的成績。還有些成績較好的學(xué)生學(xué)習習慣也不好，作業(yè)不能自覺完成，作業(yè)時亂涂亂畫。與有些家長溝通聯(lián)系，有的家長推脫躲避不愿意配合管理學(xué)生；有的家長根本是無所謂的態(tài)度，聽之任之，這樣所有的擔子就在老師自己的身上，即使如此，老師們也沒有放棄一個差生。

二、年級目標

年級目標人均86分，合格率97%，優(yōu)生率70%，尖生20%。

三、復(fù)習措施：

1、在復(fù)習分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。

《小學(xué)數(shù)學(xué)備考方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

2、在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的.簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。

3、在復(fù)習過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4、在復(fù)習當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習目標。

5、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這是課堂很重要的一點，上課時一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。既要對學(xué)生有嚴格的要求，又要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，做到及時調(diào)整教學(xué)的方法、調(diào)控學(xué)生的情緒，盡量做到快樂的學(xué)習，要松緊有度。學(xué)生的情緒一定要小心調(diào)控，有的孩子的壞習慣不是一天兩天養(yǎng)成的，到六年級質(zhì)量又抓得緊，這時他們很不習慣很不理解，所以要注意嚴格要求的技巧性。要防止管松了課堂沒效果，管緊又過了，學(xué)生厭學(xué)。

6、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。適當?shù)谋頁P，增強他們的自信心、提高他們的學(xué)習興趣。

7、教學(xué)要有深度。教學(xué)更講究學(xué)習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，關(guān)注中小學(xué)的銜接。 掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。注意知識的來源，不要進行題海戰(zhàn)，要把知識講清楚，在進行檢測，檢測不能代替上課。

成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習過程（既要有協(xié)作式學(xué)習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習時間，練習設(shè)計要有層次、要精、要活，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、到位。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習之后，要加強學(xué)習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習的進度安排：

由于復(fù)習是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習，所以，學(xué)生原有的學(xué)習情況直接制約著復(fù)習過程的安排，同時，也要根據(jù)班級實際復(fù)習對象和復(fù)習時間來確定復(fù)習過程和時間上的安排。我了解，發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，習慣也差，學(xué)習態(tài)度不明確，很多學(xué)生對學(xué)習都抱有無所謂的態(tài)度，懶惰成性，加上不少家長照顧著自己的生意，根本就沒心思管教孩子，有的孩子有時中途轉(zhuǎn)來的基礎(chǔ)也差，導(dǎo)致了不少學(xué)生連最根本的知識都沒掌握更別說具有那些解題能力、思維能力和邏輯推理能力了，這些都是基礎(chǔ)差而且懶惰成性的。要達到98%的合格率、70%的優(yōu)生面和20%的尖生率，這不是一件容易的事情，要在大力補差加強日常訓(xùn)練的同時還需要加強培優(yōu)。結(jié)合我所帶班的實際情況，從4月28日進入總復(fù)習階段，復(fù)習過程安排大致如下：

（一）、數(shù)和數(shù)的運算 （4月28日—5月4日）

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知（2課時），包括“分數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（3課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（4課時），包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設(shè)計練習，提高綜合計算能力。除了整體布置的每日課外兩練早上到校上課前練習兩到4道計算題，下午花3到5分鐘的口算訓(xùn)練，每天都找時間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學(xué)習的興趣，狠抓落實，爭取把計算都弄過關(guān)。

（二）、代數(shù)的初步知識（5月5日—5月11日）

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系（3課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（3課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（3課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外，也要每天督促和輔導(dǎo)差生，爭取每人都會解方程。

（三）、應(yīng)用題 （5月12日—5月19日）

這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。

1、簡單應(yīng)用題的分析與整理。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。

4、分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理。

5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。

應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個環(huán)節(jié)，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學(xué)生講解審題和解題的方法及強調(diào)需要注意的地方。對優(yōu)生，著重啟發(fā)引導(dǎo)提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應(yīng)用題的過關(guān)即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。

（四）、量的計量(5月20日—5月27日）

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念，包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固，需加強訓(xùn)練，差生也需每天落實一對一輔差。

（五）、幾何初步知識、簡單的統(tǒng)計（5月28日—6月1日）

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應(yīng)用。

學(xué)生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學(xué)生觀察實物并自己動手制作，推導(dǎo)相關(guān)的計算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強訓(xùn)練應(yīng)用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實處，一一把關(guān)。

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數(shù)的方法。

2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

學(xué)生描述的能力都很差，分析問題和回答問題的能力欠缺，平時要嚴格要求，規(guī)范作答一定要完整，語句要通順，強調(diào)分析問題要注意結(jié)合實際。

(七)、綜合復(fù)習、結(jié)合備考會出幾套模擬考試（6月2日—6月18日）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習的任務(wù)：

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習的本身是一種重新學(xué)習的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結(jié)合我校小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習的再學(xué)習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、總復(fù)習的教學(xué)目標：

1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4．使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。

三、復(fù)習措施

1．在復(fù)習分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。

2．在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。

3．在復(fù)習過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4．在復(fù)習期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習，學(xué)習系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習的積極性。

5．在復(fù)習當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習目標。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習過程的安排

由于復(fù)習是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習，所以，學(xué)生原有的學(xué)習情況直接制約著復(fù)習過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復(fù)習對象和復(fù)習時間來確定復(fù)習過程和時間上的安排。結(jié)合我班實際，從6月16日進入總復(fù)習階段，復(fù)習過程安排大致如下：

（一）、數(shù)和數(shù)的運算

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解（2課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知（2課時），包括“分數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（3課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（4課時），包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設(shè)計練習，提高綜合計算能力。

（二）、代數(shù)的初步知識

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系（3課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（3課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（3課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

（三）、應(yīng)用題

這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。

1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（6課時）。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（5課時）。

4、分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理（8課時）。

5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。

（四）、量的計量

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)（2課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念（4課時），包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。

（五）、幾何初步知識

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強化概念理解和系統(tǒng)化（2課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（4課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法（5課時）。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應(yīng)用。

（六）、簡單的統(tǒng)計

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數(shù)的方法（1課時）。

2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識（3課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題（2課時），包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

(七)、綜合復(fù)習、三次模擬考試

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十六

本學(xué)期，我擔任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。

備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。

二、認真上課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習的主人。

三、認真批改作業(yè)。

對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。

四、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。

兩個班44名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足。

本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十七

經(jīng)過一年的工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的一些問題來進一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方法;并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的突破。

由于四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差，本人在擔任這個班的數(shù)學(xué)教師以來，感覺總體上不是很理想，雖然，這學(xué)期以來，學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成，但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，愛講話，課堂紀律時好時壞。當然作為我來說，也采取了一系列的措施，我不但認真上好每堂課，每個早自習，對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生，我還采取了課后留下來補做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習慣;同時，我也進一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測驗中成績比較突出的，我都對他們進行了獎勵和表揚，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。

然而，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強，加之這個班有相當一部分學(xué)生的理解能力，計算能力不強，學(xué)習起來比較吃力，因而，始終難以取得較好的成績，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式，卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解，盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確，針對這一些，我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實，要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事，對于這個班來說，我認為應(yīng)該在學(xué)風、班風上還有待于提高，有個別學(xué)生無心學(xué)習，滿口臟話，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習氣，無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難。

在對學(xué)生的管理上，本人也能夠配合班主任胡老師，積極參與管理，對于班里發(fā)生的一些事情，如對學(xué)生之間的吵架，打架等一些行為進行制止，并妥善處理;對于學(xué)生的一些不良行為，比如說：講臟話，亂買東西，隨地吐痰等不良習慣，我也能夠采取批評說服教育的方式及時給予糾正，讓學(xué)生認識到自己的錯誤。

俗話說“金無赤足，人無完人”，我在工作中也存在著一些問題，如對學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強。

作為我來說，今后將在工作中進一步加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對自己嚴格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻!

小學(xué)數(shù)學(xué)備考工作總結(jié)篇十八

本學(xué)期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。

1、固定時間、地點、人員：分年級組，組內(nèi)人員定時間在辦公室進行集體備課。

2、各年級安排備課組長整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交。

3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。

5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色。為了參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動，上完課后，老師們就對準備參賽的老師的課進行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學(xué)中的優(yōu)點，同時提出了意見。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎，從中體現(xiàn)出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。

通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自己集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結(jié)。

總之，這個學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5127882.html】