實(shí)用課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 03:41:08
實(shí)用課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-10-30 03:41:08     小編:念青松

通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以整理和總結(jié)從學(xué)習(xí)和工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果。寫心得體會(huì)時(shí),要注意字句的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的思想和意圖。心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、感悟和思考進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份心得體會(huì)了吧。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇一

大家好!我是xx,魯村中學(xué)的一名青年教師,任初二級(jí)(1、2)班語(yǔ)文老師兼語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)。在上學(xué)期的期末考試中,1班成績(jī)較為突出,2班成績(jī)穩(wěn)步提升,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),也得到家長(zhǎng)及同學(xué)們的肯定。

新學(xué)期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。

根據(jù)教體局文件精神,我們采取“停課不停學(xué)”的方式,在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn),對(duì)于我們這些從來(lái)沒有過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō),也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué),現(xiàn)將自己的心得分享如下:

線上教學(xué)工作開始前,我們都擔(dān)心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知,幸好教務(wù)處王主任給我們送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨——培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎骸V笤跍?zhǔn)備直播課的過(guò)程中,我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群,討論準(zhǔn)備的過(guò)程和遇到的問(wèn)題,并通過(guò)這個(gè)群,多次試播,互相幫忙檢查。

我第一次發(fā)起直播時(shí),初二級(jí)班主任老師、語(yǔ)文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系,進(jìn)行調(diào)整。總之,上直播課的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問(wèn)題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問(wèn)題的原因,并及時(shí)詢問(wèn)了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。

俗話說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜,但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通,準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備,條件允許的話,還可以多準(zhǔn)備一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們初二語(yǔ)文備課組共4名教師,為了保證線上教學(xué)質(zhì)量,我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議,主要是討論以下內(nèi)容:

首先,傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等,并由一位老師進(jìn)行主備課,其他老師提問(wèn)補(bǔ)充,且集中討論解決在直播課中遇到的問(wèn)題,如《老山界》篇幅較長(zhǎng),網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下,先講授文言文、古詩(shī),再講授重點(diǎn)篇目,對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章,需讓學(xué)生提前熟讀,查清字詞等,充分預(yù)習(xí),以此來(lái)保證教學(xué)效果。

其次,縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致,面對(duì)這種情況,備課組召開視頻會(huì)議,群策群力,大家初步達(dá)成一致意見:語(yǔ)文的第一堂課安排縣里的錄播課,當(dāng)天的第二堂課老師根據(jù)自己的進(jìn)度開授新課,原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度,又及時(shí)學(xué)習(xí)縣里推送的課程。

直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問(wèn)題:

1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?

2、如何抓住學(xué)生們的注意力?

對(duì)于第一條我們可以這樣處理:提前6分鐘開始直播,調(diào)試聲音。也可以布置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容,或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習(xí)生活,使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。

進(jìn)入直播后,如何能一直抓住學(xué)生的注意力,我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:

1、多引有趣的話題??粗辈ナ且粋€(gè)比較枯燥的事,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些繞口令,讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說(shuō),我自己也會(huì)參與其中,笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。

2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來(lái),當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí),盡可能的把它們的名字念出來(lái),并做簡(jiǎn)短的互動(dòng),能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開直播后溜之大吉,上課過(guò)程中,我時(shí)常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學(xué)就要課代表記下來(lái),課后我根據(jù)情況具體處理。

3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒,這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。我在課前一般會(huì)跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽課時(shí)間不足的同學(xué),就需要引起我們的足夠關(guān)注,我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生,盡量將問(wèn)題消滅在萌芽之中。

總之,直播過(guò)程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則,抓住學(xué)生的注意力,切實(shí)保證教學(xué)效果。

1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認(rèn)真,大約第二周時(shí)開始有明顯的滑坡。當(dāng)機(jī)立斷,我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播,既說(shuō)明了我的要求,也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念:家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此,我會(huì)通過(guò)微信群、釘釘群、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。

2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會(huì)直接在群里跟他們說(shuō),課代表會(huì)通過(guò)qq群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè),這股力量不容小覷。

3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?/p>

其一,語(yǔ)文有早自習(xí),起初采用打卡的方式,后來(lái)我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議,沒想到如此一來(lái)他們的學(xué)習(xí)積極陡然提升。

其二,釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的“班級(jí)圈”,在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽課情況。

其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間,后來(lái)嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學(xué)生和我一起批改作業(yè),有問(wèn)題直接指出,自此學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過(guò)這里要注意把握課上時(shí)間的分配。

4、注意獎(jiǎng)懲的方式。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn),要在家長(zhǎng)群、直播課中大家表?yè)P(yáng),對(duì)于學(xué)生的.錯(cuò)誤,要先與學(xué)生聯(lián)系,與他們溝通后他們能及時(shí)改正就要給予肯定,這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心,也會(huì)讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長(zhǎng)合力,共同教育。

停課不停學(xué),我們?cè)谛袆?dòng)??共《緫?zhàn)疫情,園丁們責(zé)無(wú)旁貸!春天已然來(lái)臨,希望就在眼前!

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇二

夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚,把師愛比作池中水。試想想吧,如果沒有師愛,學(xué)校就是無(wú)水之池,學(xué)生就是無(wú)水之魚。無(wú)水之魚,其景是怎么樣的!我的教育原則就是愛,不管做什么事,都應(yīng)該有愛,把愛放在首位。

做好班主任工作,首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中,我堅(jiān)信:只有捧著一顆愛心,才會(huì)有愛的奉獻(xiàn),才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。老師,特別是班主任,應(yīng)當(dāng)是愛的使者,一句話,一個(gè)眼神,都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛。每當(dāng)下課時(shí)間,我總喜歡充滿愛意地看著他們的一舉一動(dòng),與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天,和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢?,聊聊自己的快樂和煩惱,?duì)學(xué)生傾注全部熱情,親近學(xué)生,慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地,學(xué)生越來(lái)越喜歡圍在我的身邊,嘰嘰喳喳講個(gè)不停,身體不舒服了,和同學(xué)鬧矛盾了,學(xué)生都樂意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí),無(wú)論多忙,我都會(huì)放下手頭的工作去傾聽。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí),你的教育就成功了。

加里寧說(shuō)過(guò):“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此,班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的,班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要??鬃佑终f(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?!币虼?,我要求學(xué)生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時(shí)、及時(shí)到達(dá)班級(jí),自己先坐在教室里,等學(xué)生的到來(lái),學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;下午放學(xué),遲一點(diǎn)離開學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中,學(xué)生會(huì)以老師為榜樣,堅(jiān)持早到教室,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤(rùn)物無(wú)聲。

我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見,及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),杜絕不良之風(fēng),雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。教師之間合作交流,關(guān)系緊密,學(xué)生的缺點(diǎn)少了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái),整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次次在穩(wěn)定提高。

有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)?!卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒;做到和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲,班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育境界。

教育工作千條萬(wàn)條,德育工作是第一條,這是我從事教育工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對(duì)初中學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是教育工作的基點(diǎn)。

首先,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課,認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,還制訂了《班級(jí)公約》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》,通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為,而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),向著健康的道路發(fā)展。這樣,既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘,又教育學(xué)生明辨是非,實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中,抓好班級(jí)制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到,我就給他們講關(guān)于遲到的故事,讓他們引起重視,及時(shí)的教育,嚴(yán)格的要求,嚴(yán)格的管理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好,對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué),我會(huì)找他們談心,毫不留情地要求他們改掉,杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在處理每一位學(xué)生的'問(wèn)題上,本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針,不做生硬的批評(píng),而是查清事實(shí),分析原因,做耐心說(shuō)服教育工作,使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的危害性。這樣做,比在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生效果好,也使他們?cè)鰪?qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

其次,加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。在這點(diǎn)上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明,對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上,班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。

在做班主任的工作中,有校領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn),同事的幫助,學(xué)生的配合,加之自己的一點(diǎn)努力,我們班的班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,但我知道成績(jī)是暫時(shí)的,我還會(huì)不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇三

上周六聽了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師的關(guān)于“教學(xué)反思與教育智慧提升”的報(bào)告,收獲頗豐。

于老師首先從一個(gè)互動(dòng)話題開始,問(wèn)道:成功等于什么?他給出兩個(gè)選項(xiàng)欲念和方法。于老師通過(guò)于教師間的互動(dòng),對(duì)這一問(wèn)題作出解釋。他指出,足夠強(qiáng)烈的內(nèi)心欲望,會(huì)推動(dòng)無(wú)限的可能性。使我感受到欲望對(duì)于成功的重要性。在日常教學(xué)中,我們每天都應(yīng)寫教學(xué)反思,這樣就會(huì)產(chǎn)生“欲念”,久而久之我們就會(huì)踏上成功的大門。于老師的講解是我認(rèn)識(shí)到:如果把反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),一種壓力,那么,在反思面前我們就會(huì)熟手無(wú)策。所以,我們要把教學(xué)反思當(dāng)做走向成功 的助力。

通過(guò)運(yùn)動(dòng)報(bào)告,我領(lǐng)悟到:我們是教育工作者,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富。在教學(xué)中我們要做到五字標(biāo)準(zhǔn):得、失、疑、特、靈。報(bào)告中,于老師為我們提供了許多典型事例,我熟記于心的有以下兩例:一是斷繩妙用,跳繩運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生體育課中得必須內(nèi)容,于老師通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮想象,對(duì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生通過(guò)斷繩來(lái)改善他們的協(xié)調(diào)性,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩,改善了協(xié)調(diào)性。這一案例告訴我們?cè)谌粘=虒W(xué)中要更多的發(fā)散思維,充分利用教育資源進(jìn)行教學(xué),易于發(fā)現(xiàn)日程生活融于教學(xué),做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中,學(xué)生在跑步中相撞,撞到昏厥引發(fā)的思考。告訴我們?cè)诮虒W(xué)中,跑步要分道進(jìn)行,出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,并要及時(shí)去醫(yī)院救治。這樣就會(huì)避免一些不必要的矛盾產(chǎn)生,同時(shí),我們還要和學(xué)生家長(zhǎng)及醫(yī)院做好聯(lián)系為學(xué)生建立健康檔案。

報(bào)告中,在講到教學(xué)反思中,有這么一段話深深的吸引了我:“寫課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著的追求,已有所得,及時(shí)記下,優(yōu)化則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有集腋成裘,聚沙成塔的收獲?!敝挥猩钌铑I(lǐng)悟這段話,那么我們離成功的表就會(huì)更近。于老師在報(bào)告中重點(diǎn)談了如何寫教育論文,他總結(jié)了寫文章的四字法則:“小、實(shí)、新、巧”做到以上四點(diǎn)就可以了。我們可以向中國(guó)學(xué)校體育游戲類刊物投稿,將本地特色游戲?qū)懗晌恼逻M(jìn)行投稿,這樣比較容易發(fā)表。

講到寫文章的兩點(diǎn)模式:一是問(wèn)題模式。包括:(1)提出問(wèn)題(2)解決問(wèn)題(3)最后效果。寫文章只要包括以上三點(diǎn)那么這篇文章就是問(wèn)題模式的文章。二是案例模式。包括(1)背景(2)細(xì)節(jié)(3)主題(4)結(jié)果四步。通過(guò)案例來(lái)寫成描述性文章。報(bào)告最后,于老師講到人的成長(zhǎng)過(guò)程包括:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。與此同時(shí)給我們提出五點(diǎn)走向成功的標(biāo)準(zhǔn):(1)能不能想的到(2)能不能做出來(lái)(3)能不能寫出來(lái)(4)能不能持續(xù)下去(5)能不能不斷地超越自我。我相信,只要我們堅(jiān)持了,我們的文章也就會(huì)源源不斷的發(fā)表了。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇四

非常有幸與大家共同探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐。我今天主要講兩個(gè)內(nèi)容:一是老教師的常規(guī)課;二是建立有音樂特色的課堂常規(guī);三是新上崗的教師怎樣上好音樂課。

小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng),思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無(wú),等閑視之。

一位老師曾說(shuō)過(guò):“小時(shí)候一年的音樂學(xué)習(xí)勝過(guò)長(zhǎng)大以后至少五年的訓(xùn)練”。雖然有些小時(shí)候?qū)W過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)大以后記不清了(尤其是一些概念),但是音樂的習(xí)慣,如音樂進(jìn)行中速度的平穩(wěn)性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性、樂感、演唱的能力、獨(dú)立視譜和分析音樂的能力,卻會(huì)在孩子將來(lái)的音樂學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用、積累并得到鞏固,并最終使其音樂能力達(dá)到一個(gè)新的高度和層次。

良好的音樂教育能挖掘兒童潛在的音樂才能,同時(shí)也能激發(fā)兒童在其他領(lǐng)域的才能,使得其他的事物更易于被領(lǐng)會(huì)。(參加我校音樂興趣小組常年訓(xùn)練的同學(xué),在學(xué)校的其他各項(xiàng)大的活動(dòng)中也都是主力隊(duì)員,比如運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上、全縣團(tuán)體操比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。)音樂對(duì)于兒童的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)任何其他的藝術(shù)形式,重視兒童音樂教育已成為社會(huì)關(guān)注的大事。作為音樂教師,如何卓有成效地進(jìn)行音樂教育是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我首先講的是怎樣上好一節(jié)規(guī)范的,常規(guī)音樂課。

和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師,是音樂課堂教學(xué)走向成功的根本保證??逻_(dá)伊曾講過(guò):對(duì)于一個(gè)不好的老師,他會(huì)持續(xù)他的失敗30年(從他開始工作到退休為止),將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛。

在課堂教學(xué)中,素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生,每一位學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì),作為教師一定要保護(hù)學(xué)生的自尊和熱情,讓每個(gè)學(xué)生部充滿自信。有的老師一節(jié)課都不下講臺(tái),我覺得這樣的做法就沒有親和性。我們要多走到學(xué)生中間,甚至可以蹲下來(lái)和學(xué)生交流,拉拉他們的小手,摸摸他們的頭,讓學(xué)生感受到老師很喜歡他們。俯下身子,去聆聽孩子們的心聲,從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么,怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。

課下我們和學(xué)生要作為朋友相互交往,接近每一位學(xué)生,做到真正關(guān)心每—位學(xué)生。和他們做做游戲,聊聊天,講個(gè)小笑話等等。“沒有愛就沒有教育”,只有對(duì)學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任與尊重。

1、音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比,既有共性,也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階表示起立和坐下,設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂問(wèn)候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和弦表示“安靜”等等,來(lái)達(dá)到用音樂說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生交流,一方面可培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅,在愉快的琴聲中,學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。當(dāng)然,良好的行為習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促?gòu)?qiáng)化,長(zhǎng)期不懈地抓,一步步使學(xué)生走入正軌。

2、沒有規(guī)矩,不成方圓。音樂課中,好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來(lái)的音樂學(xué)習(xí)都是非常有幫助的,而且也是音樂教師更好地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的有力保證。如發(fā)言前先舉手,而不是隨心所欲地講。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽音樂,認(rèn)真傾聽老師的講課,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,音樂老師應(yīng)長(zhǎng)期不懈地抓,悉心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

1、開頭要新穎。

對(duì)音樂感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周兩節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無(wú)味,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等,形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。 導(dǎo)入新課時(shí),首先要選擇導(dǎo)入的形式,要適合音樂 內(nèi)容,且要選擇最適合本節(jié)課的導(dǎo)入方式,不管是“迷語(yǔ)導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿?、“故事?dǎo) 入”、“名曲軼聞導(dǎo)入”,還是用音樂作背景導(dǎo)入,形式永遠(yuǎn)要貼切音樂內(nèi)容。例如羅杰琳老師《秋》一課的導(dǎo)入,通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們撿樹葉,上山坡,很自然的就把孩子們領(lǐng)到了秋天的意境之中。學(xué)生感到新鮮而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2、銜接要巧妙。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間,新舊知識(shí)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。

3、結(jié)尾要精彩。

一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī),推敲再三,精心設(shè)計(jì),可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾,也可以在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱,學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。

把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽小說(shuō)連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂課的到來(lái)。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力較差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是可以采用“律動(dòng)教學(xué)法”,就是將每節(jié)課所學(xué)的歌曲,以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,讓孩子們邊唱邊跳,這樣把他們愛動(dòng)愛鬧的特性大膽展現(xiàn),既完成了課堂教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,可以采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握,并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。

3、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的識(shí)譜能力,自制力也相對(duì)提高,采用“視唱教學(xué)法”效果不錯(cuò),讓他們?cè)诜冻倪^(guò)程中體驗(yàn)歌曲的旋律進(jìn)行,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)他們的演唱也進(jìn)行了更層高次的要求,更多的讓他們?cè)谧詫W(xué)的形式下,來(lái)完成教學(xué),這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何豐富學(xué)生的審美情感,如何在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂,如何自主的學(xué)習(xí)音樂;我想我們應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生,如何在音樂課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)行。

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

每位學(xué)生的音樂天賦、能力,都有差異,有的學(xué)生唱歌條件好些,有的則舞蹈好些,教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn),隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞,繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,形成良性循環(huán)。

2、暗示糾錯(cuò),

對(duì)于一些不守紀(jì)律,愛搗蛋的學(xué)生,也及時(shí)地用老師的目光注視他,或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò),這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心,也能讓他明白他做的不對(duì),促進(jìn)他改正。

3評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容具體,提高孩子學(xué)習(xí)情緒

聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好!”“對(duì)了!”“正確!”等評(píng)價(jià),聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣?!澳銈兊穆曇籼珓?dòng)聽了!”“你的吐字比以前清晰多了,有進(jìn)步!”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值,比我要棒!”……讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容,讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言變得豐富多彩,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視,因而倍感自豪,情緒高漲,學(xué)習(xí)更努力。

4、多多采用體態(tài)語(yǔ)言,給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià)

教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),包括動(dòng)作,表情,身體等語(yǔ)言,如教師用親切期待的目光注視他,面含微笑,輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì),豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響!當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí),教師可以不動(dòng)聲色,走過(guò)去摸摸他的頭,朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作,不傷害學(xué)生,又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。

5、婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,讓孩子樂于接受批評(píng)

有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)不自覺,經(jīng)常會(huì)給你制造一些小麻煩。需要用語(yǔ)言來(lái)提醒的學(xué)生,不要直接用“××同學(xué),你在做什么?”“××同學(xué),你又不認(rèn)真了!”等粗暴的語(yǔ)言來(lái)批評(píng),要用委婉的方式,先鼓勵(lì)后建議的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如“你唱得真好聽,但是能不能用好看的坐姿來(lái)表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢?”等。

6、多用 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美。”小學(xué)生更是如此,因此,

表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)的主要手段。

比如老師提問(wèn)學(xué)生:《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。

生1:活潑歡快的。

生2:優(yōu)美抒情的。

師:活潑歡快是對(duì)的,不應(yīng)該是優(yōu)美抒情的。

這樣的評(píng)價(jià),司空見慣,可是也許他會(huì)給第一個(gè)學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)傷害,也許他從此不愿意再舉手回答問(wèn)題了。如果教學(xué)者注意一下語(yǔ)言藝術(shù),換一種方法:

師:兩位同學(xué)都提出了自己的見解,真不錯(cuò)!那我們大家一起來(lái)試試,看看哪一種方法會(huì)更適合這首歌。

這樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是好的,再要求學(xué)生通過(guò)自己的嘗試與感受,來(lái)體會(huì)哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí),這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓住學(xué)生的細(xì)微變化,及時(shí)鼓勵(lì)。如:“不錯(cuò),你的聲音明亮了許多!”“你比以前進(jìn)步了!”“你的想法真出色!”等等,這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、挫折評(píng)價(jià)

挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙,給他以挫折感,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)的

評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。在這時(shí)有必要給孩子一個(gè)挫折,讓他重新認(rèn)識(shí)自己. 不過(guò),在設(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí),老師要注意方式方法,切不可將“你說(shuō)得不對(duì)”“你真笨”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,容易傷害學(xué)生,反而會(huì)起到負(fù)面效應(yīng),挫折評(píng)價(jià)的度掌控要好。

8、評(píng)價(jià)主體的多元化

在評(píng)價(jià)中可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互評(píng)相結(jié)合的方式。

學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭,在某種意義上說(shuō),會(huì)使他們更積極地自覺地對(duì)待音樂,參與音樂。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人,從別人的長(zhǎng)處中得到學(xué)習(xí),將自己的優(yōu)點(diǎn)展示

給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí),他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。

課堂評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,最終目的是通過(guò)科學(xué)正確的評(píng)價(jià),促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。各位老師只要勇于探索,各種教學(xué)評(píng)價(jià)方法也會(huì)在我們中間層出不窮。

社會(huì)在變化在進(jìn)步,我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新,而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用,給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力,因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制,又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái),是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,順應(yīng)了學(xué)生的心理,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中,并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下,有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。羅杰琳老師講的欣賞《谷粒飛舞》中,打谷場(chǎng)這一生活場(chǎng)景離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,這就需要多媒體的幫助,播放幾個(gè)畫面,老師簡(jiǎn)單的講解就把學(xué)生帶人了打谷場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)景中去了。這并不需要耗費(fèi)老師們很多時(shí)間和精力,上網(wǎng)查閱幾張圖片,十分鐘就解決了。

音樂課也有作業(yè),答案是肯定的。和其他學(xué)科相比,音樂作業(yè)更共有愉悅性、趣味性、生活 性。一方面從音樂教材看其編排理念,目標(biāo)要求,都包含很重要的人文性。如果不讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),查一查有關(guān)與教材有關(guān)的內(nèi)容,那么學(xué)生對(duì)教材本身所包含的內(nèi)容的理解 將會(huì)很淺, 更談不上對(duì)人文性、科綜合性的理解,上課時(shí)師生交流互動(dòng)會(huì)缺少生氣,情景設(shè)置的活動(dòng)開展起來(lái),因?yàn)槿狈Ρ尘百Y料的掌握而顯得很被動(dòng),嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利銜接,另一方面,教材提供的音樂是有限的,豐富的與之相關(guān)聯(lián)的音樂文化,必須要查閱大量的資料,才能夠更好地領(lǐng)會(huì)。傳統(tǒng)的課總是老師提前準(zhǔn)備的多,但因?qū)W生并沒通過(guò)自己親自查閱,接受知識(shí)顯得被動(dòng),教師在唱獨(dú)角戲,師生沒有共同成長(zhǎng),仍是未把學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)待,布置了作業(yè),要讓學(xué)生在上課前就有了豐富的體驗(yàn),帶著這種體驗(yàn)再來(lái)上課,課堂效果,當(dāng)然會(huì)大大不一樣。

音樂作業(yè)一般會(huì)因上課內(nèi)容而定,如果是欣賞課,課前會(huì)讓學(xué)生查一查音樂的作者,音樂產(chǎn)生背景及相關(guān)文化。課后作業(yè)可以是“用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受和收獲”,或是觀看與此有關(guān)的音樂劇等。例如,六年級(jí)學(xué)習(xí)“民歌在線”這一單元前,我布置的作業(yè)是:學(xué)一首你自己喜歡的民歌上課時(shí)唱一唱,學(xué)《皮影的操縱》布置的作業(yè)可以是查資料制皮影,也可以是“我所知道的樂亭皮影”。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇五

近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行了反思和總結(jié),更多的學(xué)霸也分享了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成功之路。今天,我們就來(lái)談?wù)剬W(xué)霸經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)。

一、理解學(xué)習(xí)目的是學(xué)霸成功之道

學(xué)霸們往往能夠在學(xué)習(xí)目標(biāo)上做到精準(zhǔn)定位,以自己的意志和才華去克服各種困難。無(wú)論是考試、競(jìng)賽還是自我提升,他們都能夠精準(zhǔn)地把控自己的方向和節(jié)奏,全面領(lǐng)會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的更深層次內(nèi)涵。

學(xué)霸們會(huì)開動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮自己的判斷能力和分析能力,把出題者的意圖圖謀破解,善于提出自己的問(wèn)題并尋找解決途徑。因此,如何透徹理解學(xué)習(xí)目的,是學(xué)霸們的成功之道。

二、堅(jiān)持努力是成為學(xué)霸的首要條件

學(xué)霸們往往憑借自身的勤奮和恒心,來(lái)不斷提升自身的技能水平。甚至當(dāng)遇到困難和挫折,他們也能夠在逆境中不屈不撓,勇往直前,在“受挫”“重建信心”和“不斷突破”中往往能夠取得更大的進(jìn)步。

實(shí)在是因?yàn)椋瑘?jiān)持努力,是學(xué)霸們的首要條件。他們善于從自己偏差中挖掘錯(cuò)誤及痕跡、從失敗中學(xué)習(xí)成功的道路,能夠在不斷地反思和總結(jié)中找到自己的繼續(xù)發(fā)展之路。

三、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

有些知識(shí)點(diǎn)和技能需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間才能夠掌握,但是學(xué)霸們往往能夠利用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和工具來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如,對(duì)于復(fù)雜的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和物理問(wèn)題,他們往往善于運(yùn)用圖表、比喻、簡(jiǎn)化和精細(xì)分析的方法來(lái)解決。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)霸們也善于將自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不斷調(diào)整和優(yōu)化,以保證自己的思考和學(xué)習(xí)方式滿足了學(xué)習(xí)目標(biāo)及所需的效果。因此,通過(guò)掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)霸的重要條件之一。

四、利用成長(zhǎng)環(huán)境和社交網(wǎng)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的必要手段

學(xué)霸們往往能夠充分利用自己的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、同齡人關(guān)系和精神狀態(tài)來(lái)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,他們可以利用正式的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)、家庭和社交場(chǎng)合、自助學(xué)習(xí)網(wǎng)站,來(lái)獲取更多的學(xué)科知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

同時(shí),學(xué)霸們也善于與自己的老師、同學(xué)、父母和社交圈子互動(dòng),以便更好地充實(shí)自己的才能并提高自己的影響力。因此,利用成長(zhǎng)環(huán)境和社交網(wǎng)關(guān)系是學(xué)霸們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的必要手段。

五、非學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是學(xué)霸成長(zhǎng)的重要方面

雖然學(xué)習(xí)是學(xué)霸的核心競(jìng)爭(zhēng)力,但是非學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)同等重要。在日常生活和人際交往中,學(xué)霸們往往能夠表現(xiàn)出良好的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新思維和好奇心。同時(shí),他們也能夠善于處理人際關(guān)系和處理心理狀態(tài),遇到困難、挫折和危機(jī)局面也往往能夠保持樂觀和積極的情緒態(tài)度。

因此,學(xué)霸們會(huì)注重自身非學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),如閱讀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技能等,來(lái)保持和提升自己的綜合素質(zhì),贏取成功和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。

最后,通過(guò)本文的闡述和分析,我們可以看到,成為學(xué)霸確實(shí)不是略無(wú)規(guī)矩、便宜行事的,更不是碰到問(wèn)題就放棄的,而是全身心、刻苦耐勞的向上爬攀。希望我們每個(gè)人都能夠充分利用自身的潛能和優(yōu)勢(shì),堅(jiān)定目標(biāo),奮發(fā)進(jìn)取,成為自己的學(xué)霸。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇六

20__年8月18日上午,邑城鎮(zhèn)教育辦在趙店中學(xué)舉辦了名師經(jīng)驗(yàn)交流論壇。通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)交流,我有幸認(rèn)識(shí)了邑城鎮(zhèn)的十位優(yōu)秀教師。我認(rèn)真聽取了鄭曉紅等十位優(yōu)秀教師的報(bào)告,聽后感受頗深,給我的體會(huì)是十位優(yōu)秀教師的事跡既平凡又偉大,特別是冀菊珍老師感人的事跡催人淚下,她的先進(jìn)事跡令人感動(dòng),她的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)。

冀菊珍等十位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡的共同特點(diǎn)是:忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)。冀菊珍老師有這樣一句話:“點(diǎn)亮孩子心靈的燭火,鑄造我的心靈人生”。燃燒自己,照亮別人,這就是對(duì)忘我和奉獻(xiàn)的最好詮釋。冀菊珍等十位優(yōu)秀教師是廣大教師的杰出代表,是我們學(xué)習(xí)的楷模。特別是張菊梅老師,她把全部的熱情、愛心和知識(shí)奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的教育事業(yè),懷著對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛,始終堅(jiān)守在教學(xué)一線。張菊梅老師為了學(xué)生住在學(xué)校,平時(shí)都不回家,從早到晚和學(xué)生在一起。超負(fù)荷的工作,讓她幾乎沒有時(shí)間照顧父母、照看孩子。這是怎樣的一種境界,這是怎樣的一種精神??!

作為一名教師,三尺講臺(tái)是我們的工作空間,那么,我們既然選擇了教師這個(gè)神圣職業(yè),就應(yīng)該踏下心來(lái),做好自己的本職工作。作為教師,不可能都像冀菊珍等十位優(yōu)秀教師那樣干出轟轟烈烈的事跡來(lái),但他們那種忘我工作和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。王麗飛老師說(shuō):“選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn)”。

我深有體會(huì),作為教師,奉獻(xiàn)是天職,人生在世,選擇哪種生活方式并不重要,重要的是適合不適合自己,只有適合自己的才是最好的。教書育人,教書是基礎(chǔ),育人是根本,也使我更加明白,學(xué)生占用老師的不僅是時(shí)間,更是精神和靈魂。在多年教學(xué)中我雖然腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè),但聽了幾位優(yōu)秀教師的光榮事跡,我覺得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我決心在以后的工作中要以鄭曉紅、李學(xué)玲等老師為榜樣。“樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)”,也是我鎮(zhèn)教辦陳校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話,我們要做一個(gè)道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師,為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn),做一個(gè)受學(xué)生愛戴、受社會(huì)歡迎的好老師。

教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。從執(zhí)教的那天起,李學(xué)玲就沒有停止過(guò)對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求和對(duì)教學(xué)方法的鉆研。她一邊虛心向周圍的同事學(xué)習(xí),一邊利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀教育教學(xué)理論。尤其是推行新課改以來(lái),她潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn),將新的教學(xué)理念學(xué)活、用活,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感熏陶的有機(jī)統(tǒng)一。她一直認(rèn)為,教師給予孩子最大的財(cái)富,不在于知識(shí),而是他們對(duì)知識(shí)的熱愛。她也立志要做一名反思型教師,不斷挑戰(zhàn)自我,不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中,她從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),專注于課堂情景的創(chuàng)設(shè),讓課堂充滿了趣味,讓學(xué)生洋溢著快樂,在她的課堂上,學(xué)生成了真正的主人,同時(shí),也形成了她活潑、輕松、自主、扎實(shí)的獨(dú)特的教學(xué)特色。

教育本質(zhì)上是一種服務(wù),為國(guó)家、民族,家庭、孩子提供的服務(wù)。教育首先就是為國(guó)家和民族的未來(lái)服務(wù)的。而教師是實(shí)施教育的主體,能否做一個(gè)人民滿意的教師,直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),以及中華民族的復(fù)興大業(yè)。要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的,以優(yōu)秀教師為榜樣,滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去,全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上,也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦,而應(yīng)該深入到學(xué)生的心中。冀向紅老師說(shuō)師愛是了解,是關(guān)懷,是尊重,是關(guān)注,她也常說(shuō):沒有愛就沒有教育,對(duì)學(xué)生要愛得深沉,愛得真切,愛得全面。她說(shuō)到做到,她把濃濃的師愛融入每一個(gè)孩子的心田,用愛架起了一座與孩子們溝通的心靈之橋。我要以她為榜樣,爭(zhēng)取作到對(duì)學(xué)生的愛能夠愛的深沉,愛的執(zhí)著,愛的全面。我要成為學(xué)生的朋友乃至親人,讓課堂成為我們的快樂天堂。

這次論壇也讓我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何讓學(xué)生聽話,如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),如何更有效的上課,如何成為學(xué)生的良師益友。這一切都讓我感同身受,我要將今天所學(xué)到的記到心里,印在腦中,用到今后的教學(xué)工作中,讓自己也成為一名合格的優(yōu)秀教師。讓我們帶著責(zé)任,帶著愛心去經(jīng)營(yíng)自己光榮而神圣的事業(yè)吧!

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇七

做好教學(xué)工作,教師要嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)

規(guī)章制度

。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

心得體會(huì)

的范文,歡迎閱讀!

通過(guò)與園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)教師交流,讓我有了很大的收獲,其中讓我感觸最深的主要有兩點(diǎn),一是與幼兒交流時(shí)的細(xì)節(jié),二是家長(zhǎng)工作。

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)與幼兒的交流。經(jīng)常會(huì)聽到一句話“做孩子的伙伴”,但要將這句

口號(hào)

真正的落實(shí)到行動(dòng)上,卻需要我們幼教工作者從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。在與幼兒交流時(shí),盡量蹲下來(lái),這樣,孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在玩游戲的時(shí)候,可以牽著他們的小手,與孩子一起游戲,這樣,自然就縮短了我們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,多一份包容,將孩子摟在懷里,先聽聽他們的解釋,這樣,孩子就不會(huì)那么恐懼,可以說(shuō)出內(nèi)心的真正想法,同時(shí),也讓我們更了解幼兒。類似的細(xì)節(jié)小事太多太多,我們應(yīng)該做的就是真情每個(gè)細(xì)節(jié)。

再來(lái)說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)工作。關(guān)于家長(zhǎng)工作,很重要的一點(diǎn)就是溝通,溝通是解決一切問(wèn)題的橋梁,我們正是要通過(guò)這座橋來(lái)減少誤會(huì),拉近彼此的距離。溝通,絕不是等有了誤會(huì)、出現(xiàn)問(wèn)題了才想到要溝通的,而是需要平時(shí)多下功夫、多做工作,這樣一來(lái),遇到問(wèn)題才更容易解決,要讓家長(zhǎng)感到我們的誠(chéng)意,對(duì)于家長(zhǎng)的意見,也一定要及時(shí)給予反饋。

總而言之,通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)教師的溝通交流,讓我感觸之深、收獲之大。在今后的工作中,我還要繼續(xù)虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),問(wèn)完就記,更加努力,爭(zhēng)取做得更好!

因此,我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái),對(duì)于不愛說(shuō)話的孩子,我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),給予他們自信與勇氣,而對(duì)于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問(wèn)題回答完整,完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭,我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手,正如董老師所說(shuō),只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育時(shí):動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然能潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教?!?/p>

讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開完會(huì)議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點(diǎn)符號(hào),晚上羅列出來(lái),一一對(duì)照幾時(shí)完成,需要誰(shuí)來(lái)完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事,要不及時(shí)處理,處理不了的也得及時(shí)記下來(lái),我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒有向董老師一樣這么用心,有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,我們學(xué)校的明天會(huì)更好。

下面,結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì):

第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

剛到實(shí)小的日子里首先我最大的體會(huì)就是我院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及老師間的互助與合作,使我感到了家庭的溫暖,這個(gè)大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍,使我們能夠安心工作,免去了后顧之憂。

在交流的日子里,我始終牢記使命,努力創(chuàng)造條件,架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過(guò)程中,不僅建立起了深厚的友誼,更做到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。把學(xué)到教育經(jīng)驗(yàn)帶到我們的小學(xué),促進(jìn)教育的友好交流。

接下來(lái)的日子中,我深深地感覺到實(shí)小老師強(qiáng)烈的責(zé)任感,就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天,他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友,使我感受頗深。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。我深深認(rèn)識(shí)到:愛是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)一名好教師,就必須愛崗敬業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生。到實(shí)小以后,我下定決心,不管遇到多大的困難,一定要堅(jiān)持下來(lái),盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)刻不忘自己是一名交流老師,學(xué)習(xí)實(shí)小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我與實(shí)小教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),做到集思廣益,相互交流,共同提高。通過(guò)與老師們的真心接觸,我收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理,更為實(shí)小教師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。

此外,雖然自己是一名交流教師,我從來(lái)都沒有把自己當(dāng)作是一個(gè)“流水的兵”,而是以對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神,主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足,如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫,積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗(yàn)與好的做法,與此同時(shí),在主動(dòng)參與學(xué)校管理的過(guò)程中,也使我拓展了眼界,開闊了思路,錘煉了能力。

對(duì)于我們學(xué)校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣,于自身而言,交流的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇八

掐指一算,我的執(zhí)教生涯已有十多年了,回顧自己任教生涯路,付出了許多艱辛,但也收獲了很多。當(dāng)我所帶班級(jí)名列前茅時(shí)我感到由衷的喜悅,當(dāng)我所帶班級(jí)名落孫山時(shí),我也曾深深的感到自責(zé)和不甘。同時(shí)也激勵(lì)我在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中不斷的探索、不停的尋找傳授的好方法來(lái)教好我的學(xué)生。借此機(jī)會(huì),將我平時(shí)教學(xué)中的做法向大家作一個(gè)匯報(bào),說(shuō)的不到之處懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。

一、具有高度的責(zé)任意識(shí),做學(xué)生敬佩的老師。

教師肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的重任,應(yīng)具有高度的責(zé)任意識(shí)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),一屆學(xué)生未教好,還會(huì)有下一屆,還可以重頭再來(lái);而對(duì)于家長(zhǎng),只有一個(gè)孩子,根本不可能重頭再來(lái)。今年的三月對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)多事的季節(jié),班里出現(xiàn)了一起安全責(zé)任事故,天天往醫(yī)院跑,了解病情,還要做好家長(zhǎng)的安撫工作。往往禍不單行,偏偏在這時(shí)自己又重感冒了,另外還要準(zhǔn)備教研室的優(yōu)質(zhì)課比武。那時(shí)我真的快崩潰了,壓的我喘不過(guò)氣來(lái),真想請(qǐng)幾天假好好的調(diào)整一下自己,但轉(zhuǎn)念一想,這些孩子怎么辦呢?強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)使我打消了這些念頭,連老婆就數(shù)落我說(shuō):“你們領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了你多少錢,這么去拼命,這個(gè)家就跟沒有你似的”。在那段時(shí)間的一次數(shù)學(xué)課上,可能是低燒體虛的原因,嗓子也啞了,上課上的滿臉汗珠,突然陳雨同學(xué)遞給我一張紙巾說(shuō):“老師您擦擦汗”。那時(shí)同學(xué)們的目光都注視著我,我讀懂了那是一種感動(dòng)、敬佩的眼神,那一節(jié)課雖然沙啞的聲音影響了課堂,但他們聽得非常認(rèn)真。在平時(shí)我們必須把責(zé)任心分解到這平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)中去,讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展。我認(rèn)為,作為老師,責(zé)任心比能力更重要。

二、營(yíng)造良好的情感氛圍,做學(xué)生喜歡的老師

(1)對(duì)學(xué)生充滿愛心、無(wú)私心,既不偏重優(yōu)生,也不歧視差生,而是多鼓勵(lì)關(guān)心差生。 “七(9)班的李妍君同學(xué)在她剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候上課很少發(fā)言,但這個(gè)同學(xué)有禮貌,性格非常開朗。有一次在我和她交談中了解到:在小學(xué)本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的她經(jīng)常受到數(shù)學(xué)老師的歧視,從而使她喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,入學(xué)考試數(shù)學(xué)只考了二十幾分。最后她問(wèn)我:老師我的數(shù)學(xué)這么差能趕起來(lái)嗎?從她的眼神里我讀懂了她有一種想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,當(dāng)時(shí)就給了她一個(gè)肯定的回答。在以后的課堂上我經(jīng)常點(diǎn)她起來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的關(guān)愛終于點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課余時(shí)間經(jīng)常拿著數(shù)學(xué)題問(wèn)我,通過(guò)她的不懈努力,數(shù)學(xué)成績(jī)也在一天一天的進(jìn)步,在期末考試中她的數(shù)學(xué)終于上線了。放假時(shí)她對(duì)我說(shuō):劉老師我終于找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心了。”情感總是相互的,我們只有去熱愛每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生的人格,從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向,贏得學(xué)生的熱愛和尊重,進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科,這對(duì)差生而言,尤為重要。在對(duì)待差生層面我平時(shí)做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心,時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在我的不懈努力下,我們師生之間情感融洽,由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(2)使自己的課堂充滿活躍、民主激勵(lì)的氣氛。在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)我允許學(xué)生充分發(fā)表自己的意見、說(shuō)出自己的不同解法(不管對(duì)與錯(cuò))、并讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生的解題方法較好,則一定要給予充分肯定,并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課后多進(jìn)行師生交流,增進(jìn)師生間的信任度。一個(gè)學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的,他也會(huì)心情舒暢,而不必花時(shí)間來(lái)保護(hù)自己,也不怕別人的非議,始終能按自己選定的目標(biāo)不斷進(jìn)取,反之,那些上課不太發(fā)言的學(xué)生,大多是怕說(shuō)錯(cuò)話了挨老師批評(píng)或擔(dān)心受到同學(xué)譏諷,心理沒有安全感,信任度。久而久之,這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索,不問(wèn)也不答,思維的惰性漸漸形成。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們提出疑惑,發(fā)表意見,挑戰(zhàn)權(quán)威,只有在良好的心理狀態(tài)下,學(xué)生的思路才會(huì)更開闊,思維更敏捷,想象更豐富,才能更好地接受新知識(shí),并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),做學(xué)生認(rèn)可的老師。

對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)階段的初一有些學(xué)生,他們的智商并不低,學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,但學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去,他們所存在的問(wèn)題往往是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)造成的。學(xué)生掌握知識(shí)要有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括預(yù)習(xí),聽課,練習(xí),作業(yè),小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上往往做不好,如:他們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,上課聽課思想容易開小差,平時(shí)不重視即時(shí)復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成等等。針對(duì)這些情況,在教學(xué)中我加強(qiáng)了的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí),聽課的環(huán)節(jié)。對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生根本就沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,首先要他們明確課前預(yù)習(xí)的意義,掌握課前預(yù)習(xí)的方法,預(yù)習(xí)時(shí)不能流于形式,要做到通讀要學(xué)內(nèi)容,圈出知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容,再精讀難點(diǎn)內(nèi)容,思考、標(biāo)注疑點(diǎn),還可嘗試練習(xí),最后注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí),就可以進(jìn)一步提高聽課效率。課堂聽課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,聽課注意力集中是取得好成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往課堂聽課的注意力很容易分散,雖然影響聽課注意力集中的因素很多,但是最關(guān)鍵的是學(xué)生的心理因素,在課堂上我經(jīng)常提醒和暗示一些同學(xué),幫助他們學(xué)會(huì)自我克制,自我約束。另外還要求每一位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。這樣就可以使同學(xué)們的思維圍繞我轉(zhuǎn),從而使聽課效率得到了大大的提高。

(2)課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的方法指導(dǎo)。學(xué)生課后往往是急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生首先回顧重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。在我們的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到書寫和格式不規(guī)范的頑固分子,比如(8)班的潘禹鑫同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是書寫和格式非常差,經(jīng)過(guò)我耐心的說(shuō)教和指導(dǎo)有了很大的進(jìn)步。

以上幾點(diǎn)只是我在教學(xué)中的一些做法,總之在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要不斷的探索,不斷的完善自己,在我們實(shí)施新課程的過(guò)程中,要理性的思考分析和認(rèn)識(shí),將理性和激情相結(jié)合, 讓數(shù)學(xué)課堂充滿真實(shí), 更加精彩。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇九

1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

(1)搞好課前熱身活動(dòng)

在課堂教學(xué)熱身中,教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。

(2)通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問(wèn)題

(3)適時(shí)的幽默

(4)個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合

2、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果作業(yè)少而且由淺入深,緊扣知識(shí)點(diǎn),學(xué)生都能順利的完成,也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的,那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加,反之,作業(yè)鋪天蓋地,而且難度較大,學(xué)生就很難完成,長(zhǎng)期下去,就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

近幾年中考,試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí),是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。

2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì),突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等,具有濃郁的時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

精心設(shè)置探究情景,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾閷?duì)比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題:

1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)如:不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物,一些常見物質(zhì)如:氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度,化學(xué)語(yǔ)言掌握不到位容易錯(cuò)寫漏寫、少寫等。

2、解決問(wèn)題的能力較弱,掌握的方法不全面

綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。

3、計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

主要錯(cuò)誤在,相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算;已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤;比例式列的方法不正確,比例式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不全,溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤等。

從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題分析,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

有效地復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之條理化,系統(tǒng)化,并通過(guò)查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為:

1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線:一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握、運(yùn)用;三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語(yǔ)言的掌握,因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書,是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn),而且全書的知識(shí)點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),更能對(duì)全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)

為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn),根據(jù)中考常見題型設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí),提高應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)試題特點(diǎn)綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化,基本實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單綜合,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),金屬活動(dòng)性順序及溶液ph值的確定,守恒思想的應(yīng)用,常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系,物質(zhì)的鑒別與推斷,化學(xué)圖象、圖表專題。

3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,人人過(guò)關(guān)。

必須熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià),并且反復(fù)聽寫,掌握了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí),要形式多樣,必須達(dá)到人人過(guò)關(guān),有了上述知識(shí)的情況下進(jìn)行方程式的書寫就簡(jiǎn)單了,最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題,這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行,因?yàn)樗C合性強(qiáng),要有較過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)效果才會(huì)更好,同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式,學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后,上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力,總感覺這些題沒有平時(shí)的訓(xùn)練難。

4、經(jīng)常與其他教師交流

古人云:“三人行,必有我?guī)煛保處熓且粋€(gè)團(tuán)隊(duì),除了資源共享外,集體智慧,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,出事老道;年輕教師精力充沛,思維開放,思考問(wèn)題有獨(dú)到的見解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教,更要向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。

5、作好學(xué)生的思想工作,用心與學(xué)生交流。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十

本文結(jié)合自己三年語(yǔ)文課改實(shí)踐,立足農(nóng)村中學(xué),淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改一些做法和體驗(yàn)。

一、抓好早讀帶讀,豐富語(yǔ)文積累。

農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文,不會(huì)拼音、咬字不準(zhǔn),已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來(lái),我校語(yǔ)文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2—3次,帶讀不少于1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識(shí),我們廣泛征求師生意見后,語(yǔ)文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)開展早讀帶讀工作。俗話說(shuō):“一日之計(jì)在于早”,早晨是讀書的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀,實(shí)際就是給農(nóng)村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語(yǔ)文。長(zhǎng)期抓好早讀帶讀,可以使他們讀準(zhǔn)了字詞,讀好了語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病,早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時(shí),三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬(wàn)字的課文?!氨痴b唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。晨讀本來(lái)就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們?cè)缱x帶讀的目標(biāo),從逼讀、跟讀到好讀是他們語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變,我們培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就是先從他們開口讀書開始,豐富語(yǔ)文積累,是堅(jiān)持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓(xùn)練為主線,提升口語(yǔ)交際能力。

臨高是方言區(qū),農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高,學(xué)生不能聽懂老師上課可不是一個(gè)小問(wèn)題。推廣普通話,抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來(lái),我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線,七、八年級(jí)抓朗讀技巧、九年級(jí)抓每課一分鐘演講,效果十分明顯。今年5月,我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講,學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練,提升口語(yǔ)交際能力,必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高閱讀水平。

“無(wú)書可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書太少,很少開放,即使開放他們也很少去閱讀??伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”,我們慢慢加以引導(dǎo),學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲,養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室,只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí),有利于他們開拓視野,有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始,我便逐步教會(huì)他們網(wǎng)上沖浪,申請(qǐng)個(gè)人郵箱,建立班級(jí)郵箱,瀏覽語(yǔ)文優(yōu)秀網(wǎng)站,尋找美文閱讀,把文章發(fā)送至班級(jí)郵箱,實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變,不僅幫助他們開拓了視野,激發(fā)了閱讀興趣,從而提高了閱讀水平,而且從根本上解決“懶讀書”、“無(wú)書可讀”的毛病。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文課程。

五、以賞促寫,以改促寫,倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。

農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng),他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作?!耙再p促寫,以改促寫,倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”,這是我嘗試的辦法。三年來(lái),我一直堅(jiān)持每周欣賞2篇作文,一篇課內(nèi)共賞,一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?,F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多,每月欣賞8篇作文是沒問(wèn)題的。三年師生共欣賞作文200多篇,實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高,此外,我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇,他們通過(guò)修改同學(xué)作文既是練筆,又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中,我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文,經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文,這樣他們有話可寫了,能寫出真情實(shí)感,慢慢想寫作文了。

六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí),分層輔導(dǎo),充分利用信息資源和師資資源。

農(nóng)村中學(xué)班額較大,學(xué)生成績(jī)良莠不齊,面對(duì)中考我們?cè)趺崔k?1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月,我校安裝了多媒體教室,今年中考備考復(fù)習(xí),我開始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí),不僅自己工作減負(fù),而且語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時(shí)學(xué)到的“jip”課題研究辦法,采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績(jī)等級(jí)分若干小組,由非畢業(yè)班老師參與個(gè)別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重,又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量,避免了寶塔式的培優(yōu)教育,從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生”的課改目標(biāo)??芍^“一箭雙雕”。

總而言之,農(nóng)村是廣闊的天地,只要大家孜孜追求,不懈努力,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改必將走出萬(wàn)里晴空。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十一

各位同仁:

大家好!聽了這堂別開生面的公開課,受益匪淺,感慨良多。非常感謝!我在遠(yuǎn)志高中任教高三實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文。下面,結(jié)合遠(yuǎn)志校領(lǐng)導(dǎo)的課改理念和具體的教育教學(xué)工作,我向大家簡(jiǎn)要匯報(bào)一下相關(guān)的理念和工作體會(huì)。

高考試卷不但與之不矛盾,而且日益體現(xiàn)出語(yǔ)文的這些特點(diǎn)。因而,教師最要做的,不是死盯教材傳授知識(shí),也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn),而是先設(shè)法消除學(xué)生多年積攢下來(lái)的對(duì)語(yǔ)文的恐懼和失望,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣、有信心。

我們認(rèn)為,學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)文,關(guān)鍵不在于老師的講,而在于學(xué)生自己的學(xué)。教材、字典或試卷答案解析上有的,統(tǒng)統(tǒng)不講,教師只講基本理論、基本原則,以及解題的技巧和方法。這樣,自然可以謄出大量的時(shí)間供學(xué)生自己去學(xué)、去思考、去消化,最終擁有屬于他們自己的東西——語(yǔ)文素養(yǎng)。

這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心以備學(xué)生隨時(shí)查閱,或者自己先成為“做題大王”(其實(shí)沒必要這樣,因?yàn)樽詈笊峡紙?chǎng)的不是老師,而是學(xué)生)。我們所謂的“研究高考”,是透過(guò)高考真題,準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏,把握我們的民族精神和價(jià)值取向,把握黨和國(guó)家對(duì)下一代的要求和期望!不管高考題目怎么出,變的只是載體,命題原則和精神則是不變的。理解了這些,學(xué)生才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

以上三點(diǎn),就是我們學(xué)校李校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文課改的理念和方法,截至目前,在實(shí)驗(yàn)班貫徹了僅僅兩個(gè)月,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性明顯提高,成績(jī)提高也初見成效。

我的交流發(fā)言完畢。謝謝大家!

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師大家好:

今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),能夠與大家一起分享新課改的成果,交流新課改的經(jīng)驗(yàn),我感到特別榮幸。在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們結(jié)合自己班的實(shí)際,進(jìn)行了大膽的課堂改革。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,我們都有了很大的收獲,大家都知道,課堂改革最大的亮點(diǎn)就是小組合作探究學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己實(shí)施課改以來(lái),小組建設(shè),小組合作探究學(xué)習(xí),以及小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)這三方面的情況說(shuō)說(shuō)我的做法和幾點(diǎn)體會(huì)。不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指正。

我們班有24名學(xué)生,以4人為一小組,我按照學(xué)生們的性別差異,性格特點(diǎn),習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績(jī),將全班學(xué)生合理搭配,組成6個(gè)學(xué)習(xí)小組,我采取民主選舉制度,每組選出一名小組長(zhǎng),一名紀(jì)律管理員,一名衛(wèi)生管理員,和一名記分員。做到了人人有事干,事事有人管,在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé),每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué),讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組,尤其是小組長(zhǎng)的選擇,我覺得每個(gè)小組的小組長(zhǎng)一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真,自覺性比較高的同學(xué),讓他們?cè)诮M內(nèi)正真起到帶頭作用,小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心,一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)能帶領(lǐng)這個(gè)小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦,檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長(zhǎng)來(lái)完成,課間由小組長(zhǎng)提醒組員下一節(jié)上什么課,如果是語(yǔ)文課,組長(zhǎng)就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。

俗話說(shuō)沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步,小組建設(shè)還應(yīng)該建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)生日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白,只有自己的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了,自己才是優(yōu)秀的,以此來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí),督促學(xué)生在小組內(nèi)互相幫組,我的語(yǔ)文課,每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分,我也設(shè)計(jì)好了記錄表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),每?jī)芍軐?duì)分?jǐn)?shù)高的小組獎(jiǎng)勵(lì)一次,每個(gè)月對(duì)優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員獎(jiǎng)勵(lì)一次,通過(guò)這些措施,現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式,首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí),我一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問(wèn)題,比如說(shuō)在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一課《燕子》時(shí),我就問(wèn)學(xué)生,讀了課題你們能提出哪些問(wèn)題?他們經(jīng)過(guò)思考,提出很多問(wèn)題,比如說(shuō)燕子長(zhǎng)得什么樣的?家在那里?有什么本領(lǐng)?等等,其實(shí)這些問(wèn)題都能在課文中找到答案,然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,然后小組交流,四人小組在交流時(shí),兩個(gè)發(fā)言,兩個(gè)補(bǔ)充,這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象,同時(shí)提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮,內(nèi)容完整,聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,同時(shí)可以提出不同的意見和看法。

另外在小組合作的時(shí)候,教師也不能袖手旁觀,更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,還應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入,針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo),比如說(shuō)在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時(shí),有這樣一個(gè)問(wèn)題,工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣?從中你體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思,但是不知道怎么表達(dá),我就在旁邊點(diǎn)撥,工程師看了修路計(jì)劃,說(shuō)明計(jì)劃能不能改學(xué)生說(shuō):“不能”,我接著問(wèn):“橡樹能不能砍?學(xué)生們一起回答:“也不能”。然后再分析這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就很容易回答了,也就是說(shuō)修路計(jì)劃不能改,橡樹也不能砍,工程師和工人們不知道該怎么辦,所以嘆氣,從中體會(huì)到他們愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)比較強(qiáng),這樣就很容易把這個(gè)問(wèn)題解決了。

師曾經(jīng)在課堂上對(duì)他做了什么,他也會(huì)忘記,但教師曾經(jīng)帶給他的感受,他一生也難以忘記?!蔽蚁胛覀?cè)谧睦蠋熞惨欢〞?huì)是這樣的老師。

與傳統(tǒng)的組織形式相比,小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性,但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,比如說(shuō)最初分開組以后,學(xué)生們就不知道如何分工,如何對(duì)話,如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候東拉西扯,落實(shí)不到位。還有就是在一個(gè)小組中,發(fā)言人集中在某一個(gè)人或某兩個(gè)人身上,剩余的就成了聽眾,針對(duì)這些問(wèn)題,我會(huì)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)改善自己的教學(xué)方法。

以上這三方面的內(nèi)容就是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的體會(huì),我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實(shí)驗(yàn)階段,如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì),保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性,是我今后努力的方向。我相信,只要咱們所有老師都參與進(jìn)來(lái),互相學(xué)習(xí),共同研究,這樣的小組合作模式也一定會(huì)越來(lái)越完善。

張xx

20xx年3月18日

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十三

在教改實(shí)踐中一點(diǎn)好的做法總結(jié)如下:

一、以朗讀感悟?yàn)橹行摹?/p>

我們對(duì)于課文的朗讀,叫學(xué)生讀出感情,學(xué)生沒有讀出感情,還教學(xué)生讀出感情,我認(rèn)為這是一種比較粗糙的教法,強(qiáng)人所難,逼學(xué)生太甚,怎么辦,還要從文體,內(nèi)容等方面去考慮。

1.比較式讀。

《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林,和后來(lái)的'凱巴伯森林,前后比較讀,較能深刻體會(huì)到森林的變化。

2、對(duì)話式讀

這類文章一般使用對(duì)話推動(dòng)故事的發(fā)展,《放飛蜻蜓》就比較適合。

3、想象式讀

《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學(xué)生帶著想象讀,剛開的荷花,全開的荷花,含苞欲放的荷花,向過(guò)電影一樣,讓學(xué)生去讀。

4、模擬聲音式讀

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》,模擬駱駝媽媽聲音去讀,模擬小駱駝聲音去讀。

5、美讀。

這是最高層次的讀。有些課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。

這幾種讀法只是拋磚引玉,還有很多。

另外由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)詞語(yǔ),重點(diǎn)句子等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

二、以問(wèn)題為中心

1、培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、讓學(xué)生形成自我獲取知識(shí)的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題是發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。

4、教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容――也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、四個(gè)轉(zhuǎn)變

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,做學(xué)習(xí)的主人。

2、轉(zhuǎn)變了教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

我們教師能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展活動(dòng)同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開

始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新的課程理念的指導(dǎo)下,教師能夠把學(xué)生的需求放在首位,時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

比如:由強(qiáng)制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“請(qǐng)你把課文讀一讀?!薄拔覀儊?lái)讀讀課文的第一自然段,好嗎?”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽?”

由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“你的勇氣可佳,你能試著說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎?”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來(lái),試一試!”

由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說(shuō)的一段話?!薄澳銥槭裁催@樣想?能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?”

由封閉性的語(yǔ)言向選擇性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)讀這篇短文。”“你喜歡文中的哪些句子,就請(qǐng)把它多讀幾遍并背下來(lái)?!?/p>

由單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“你們的問(wèn)題很有價(jià)值,看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情?!?/p>

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)

主要是板塊設(shè)計(jì)法。例如《爭(zhēng)論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?!囤s?!吠琛⑼?、童戀板塊設(shè)計(jì)。

深入鉆研教材,了解教材的編排體系,更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,在課改中,我們加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中;依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。靈活地處理教材。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,以學(xué)定教。課堂上,教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重把握課上生成的知識(shí),珍視學(xué)生獨(dú)特的見解,抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,不斷提高處理教材的能力。

4、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念

課改是一場(chǎng)的變革,教師不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。

四、打造務(wù)實(shí)真實(shí)高效的課堂

課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)工作的建議:

反思的重要。反思是一種手段。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能能有什么改進(jìn)。從這一層面上思考,反思不僅是一種手段,更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在,我思故我新。

下一步的教改打算及努力的向

積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),多媒體課件制作,使它發(fā)揮教學(xué)的輔助作用,更能直觀地突出教學(xué)關(guān)鍵處及難點(diǎn)。

1、在今后的教學(xué)中,我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂

2、針對(duì)三年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn),利用多媒體課件小學(xué)生展示課文內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)小組合作交流,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。認(rèn)真調(diào)控課堂,讓課堂有聲有色,充滿活力。

3、上好每一節(jié)課,課后認(rèn)真反思自己課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,以便提升自己駕馭課堂的能力。

4、在教學(xué)時(shí)開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),努力開發(fā),充分利用語(yǔ)文課程資源,實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂。在有目的的活動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之,我們的課改之花一定會(huì)越開越艷麗,越開越芬芳。在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十四

20__年3月20日,營(yíng)業(yè)二局全體人員特別邀請(qǐng)營(yíng)業(yè)一局的保險(xiǎn)出單精英團(tuán)隊(duì),到營(yíng)業(yè)二局科內(nèi)與二局的部分支局長(zhǎng)、營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流與溝通。

下午3點(diǎn)在營(yíng)業(yè)二局會(huì)議室保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng),氣氛非常融洽。受邀到場(chǎng)的營(yíng)業(yè)一局團(tuán)結(jié)支局支局長(zhǎng)__、營(yíng)業(yè)員__、__支局營(yíng)業(yè)員__將她們?cè)谌粘9ぷ髦蟹e累的豐富經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的全部傳授,從她們的言語(yǔ)中讓我們學(xué)習(xí)到了實(shí)用有效的東西,為我們?cè)谝院蟊kU(xiǎn)業(yè)務(wù)方面的發(fā)展起到了一定的指導(dǎo)作用。在場(chǎng)的所有人員也都講述了自己在日常保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展的過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,同時(shí)也說(shuō)出了解決的辦法。

今天的交流讓在場(chǎng)的每一位人員都有所收獲,受益匪淺。這次的交流也讓我對(duì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的前臺(tái)出單有了更深刻的認(rèn)識(shí),我就這次保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)出以下幾點(diǎn),希望大家能夠多多給予指點(diǎn)并共同學(xué)習(xí):

1、了解客戶多留心、提升服務(wù)質(zhì)量多用心、與客戶建立感情處好關(guān)系、取得信任

2、支局長(zhǎng)一定要熟悉保險(xiǎn)產(chǎn)品,輔助前臺(tái)人員出單

4、熟悉業(yè)務(wù)流程,每個(gè)人必須都能夠熟練操作保險(xiǎn)出單系統(tǒng)

5、經(jīng)常檢查支局庫(kù)存保險(xiǎn)憑證,隨時(shí)為出單做好準(zhǔn)備工作

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師大家好:

我們班有24名學(xué)生,以4人為一小組,我按照學(xué)生們的性別差異,性格特點(diǎn),習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績(jī),將全班學(xué)生合理搭配,組成6個(gè)學(xué)習(xí)小組,我采取民主選舉制度,每組選出一名小組長(zhǎng),一名紀(jì)律管理員,一名衛(wèi)生管理員,和一名記分員。做到了人人有事干,事事有人管,在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé),每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué),讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組,尤其是小組長(zhǎng)的選擇,我覺得每個(gè)小組的小組長(zhǎng)一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真,自覺性比較高的同學(xué),讓他們?cè)诮M內(nèi)正真起到帶頭作用,小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心,一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)能帶領(lǐng)這個(gè)小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦,檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長(zhǎng)來(lái)完成,課間由小組長(zhǎng)提醒組員下一節(jié)上1 什么課,如果是語(yǔ)文課,組長(zhǎng)就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。

小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式,首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí),我一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問(wèn)題,比如說(shuō)在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一課《燕子》時(shí),我就問(wèn)學(xué)生,讀了課題你們能提出哪些問(wèn)題?他們經(jīng)過(guò)思考,提出很多問(wèn)題,比如說(shuō)燕子長(zhǎng)得什么樣的?家在那里?有什么本領(lǐng)?等等,其實(shí)這些問(wèn)題都能在課文中找到答案,然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,然后小組交流,四人小組在交流時(shí),兩個(gè)發(fā)言,兩個(gè)補(bǔ)充,這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象,同時(shí)提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮,內(nèi)容完整,聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,同時(shí)可以提出不同的意見和看法。

2 另外在小組合作的時(shí)候,教師也不能袖手旁觀,更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,還應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入,針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo),比如說(shuō)在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時(shí),有這樣一個(gè)問(wèn)題,工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣?從中你體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思,但是不知道怎么表達(dá),我就在旁邊點(diǎn)撥,工程師看了修路計(jì)劃,說(shuō)明計(jì)劃能不能改?學(xué)生說(shuō):“不能”,我接著問(wèn):“橡樹能不能砍?學(xué)生們一起回答:“也不能”。然后再分析這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就很容易回答了,也就是說(shuō)修路計(jì)劃不能改,橡樹也不能砍,工程師和工人們不知道該怎么辦,所以嘆氣,從中體會(huì)到他們愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)比較強(qiáng),這樣就很容易把這個(gè)問(wèn)題解決了。

三.小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,自從開始課改,課堂氣氛比以前活躍了,課上回答問(wèn)題由老師的點(diǎn)名變成了學(xué)生搶答,這種開放自由的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了小組合作,提高了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓他們懂得了互相幫助,互相學(xué)習(xí),雖然他們一節(jié)課都很忙碌,但是他們很快樂,盡管有時(shí)候已經(jīng)到了下課時(shí)間了,他們還在積極地討論,不愿意下課,雖然課堂紀(jì)律挺亂,挺吵,但是學(xué)習(xí)效率挺高,這也正響應(yīng)了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長(zhǎng)曾經(jīng)講過(guò)的話,他說(shuō):“當(dāng)孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年,也許他已經(jīng)成家了,教師曾經(jīng)在課堂上對(duì)他講了什么他會(huì)忘記,教3 師曾經(jīng)在課堂上對(duì)他做了什么,他也會(huì)忘記,但教師曾經(jīng)帶給他的感受,他一生也難以忘記?!蔽蚁胛覀?cè)谧睦蠋熞惨欢〞?huì)是這樣的老師。

與傳統(tǒng)的組織形式相比,小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性,但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,比如說(shuō)最初分開組以后,學(xué)生們就不知道如何分工,如何對(duì)話,如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候東拉西扯,落實(shí)不到位。還有就是在一個(gè)小組中,發(fā)言人集中在某一個(gè)人或某兩個(gè)人身上,剩余的就成了聽眾,針對(duì)這些問(wèn)題,我會(huì)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)改善自己的教學(xué)方法。

以上這三方面的內(nèi)容就是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的體會(huì),我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實(shí)驗(yàn)階段,如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì),保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性,是我今后努力的方向。我相信,只要咱們所有老師都參與進(jìn)來(lái),互相學(xué)習(xí),共同研究,這樣的小組合作模式也一定會(huì)越來(lái)越完善。

張瑞芳

2016年3月18日

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