在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的表達(dá)方式和思路。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇一
今年二月份，我家來了兩位新客人——兩只小烏龜，一公一母。它們很可愛，綠綠的身體，小小的腦袋，龜殼直徑大約有4厘米。我很喜歡這兩只小烏龜，想和它們玩玩兒?？墒?，這兩只小烏龜可不愿意“搭理”我，它們時常把腦袋縮在龜殼里，只有當(dāng)我用手敲它的龜殼時，它才探出腦袋來，一露頭，馬上又縮回去了。而且腦袋一縮就是大半天。剛開始，我以為是這兩只小烏龜認(rèn)生，不敢見人，時間長了就好了?？闪钗移婀值氖?，它都來到我們家一個星期了，一點(diǎn)東西也不吃，而且似乎也不動。
我去問媽媽，媽媽說：“還是你自己去找答案吧！”我猜想，是不是小烏龜怕冷，在冬眠呢？于是，我就開始從書中找答案?？杉依锏膸妆窘榻B動物的書中，都沒有提到烏龜?shù)?。我決定上網(wǎng)查一查。沒想到，和我有同樣疑惑的人很多呢！他們也都不知道為什么烏龜不吃不喝不動。經(jīng)過我的查找，終于知道了烏龜原來是變溫動物，其體溫隨著外界溫度而變化，當(dāng)室溫低于25攝氏度時，它們就會進(jìn)入冬眠期，不吃不喝不動。
知道了這些，我就不用擔(dān)心它們餓死了，而是天天給它們換水，并保持一定的溫度，讓它們在我家的客廳里冬眠。
大約到了四五月份，小烏龜開始活動了。我和奶奶去集市上問賣龜人小烏龜喜歡吃什么，準(zhǔn)備給它們備好食物。賣龜人向我們推薦了“巴西龜飼料”，我們買回家想看看小烏龜喜不喜歡吃。你猜怎么樣？它們吃得可歡了，尤其是那只雄烏龜，特別貪吃，它吃的食物是那只雌烏龜?shù)娜叮?/p>
隨著氣溫越來越暖和，小烏龜?shù)氖沉吭絹碓酱?。我們也把小烏龜從客廳移到了陽臺上。有時我去陽臺拿東西，它們都會翹起腦袋跟我要吃的，腦袋翹得高高的，兩只前腳都直立起來了，那樣子特別可愛。每當(dāng)這時，我就會給它們?nèi)鲆恍斒?，它們就會飽餐一頓了。
經(jīng)過半年多的飼養(yǎng)，我家的小烏龜長大了不少。那只雄烏龜明顯看出大了一圈，龜殼直徑得有5厘米了，雌烏龜也長了，我心里真高興！
現(xiàn)在，我家的小烏龜又進(jìn)入了冬眠期。我知道了它們的這一習(xí)性，再也不用擔(dān)心了。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇二
今年夏季的一天，一場暴雨過后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過蓮花池時，忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲，我就來了興趣，捉了兩只帶回了家。
之后，我拿了一個大缸，倒?jié)M了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們。可天有不測風(fēng)云，一會兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，此刻倒叫得越來越歡了，仿佛它們是一向期盼著下雨似的，一會兒“唱唱歌”，一會兒“跳跳舞”高興的不亦樂乎，這時我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開了第二次試驗(yàn)。
第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多害蟲都破殼而出在青蛙的周圍亂飛一通，一個個也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙個性開心呢。我連續(xù)做了五六次試驗(yàn)，結(jié)果還是一樣的。但是，為了保險起見，我查了《百科全書》，最后在書里找到了答案：原先青蛙不僅僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸。雨天，空氣的水分多，有利于青蛙透過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的個性快，這也是青蛙捕捉它們的好時機(jī)。所以，青蛙在雨天叫得歡。
透過這次試驗(yàn)，我不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個道理：無論遇到什么事情，都不能道聽途說，那樣的答案是不準(zhǔn)確的。而是就應(yīng)自我動手，經(jīng)過認(rèn)真的觀察和分析，做出最后的結(jié)論，這才是我們追求的目標(biāo)。
結(jié)論：
青蛙在雨天能夠透過皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時機(jī)。所以青蛙在下雨的時候叫得歡。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇三
“成功啦！”“成功啦！”“哈哈……”從我家里傳出一陣陣笑聲和歡呼聲，這是我和伙伴們在做一個有趣的實(shí)驗(yàn)。
在學(xué)校里，老師常在科技興趣課上做許多有趣的實(shí)驗(yàn)，引起了我濃厚的興趣。于是，在星期天，我邀來幾個要好的朋友，神秘地說：“咱們做一個實(shí)驗(yàn)好嗎？”聽說我要做實(shí)驗(yàn)，鄰居的小弟弟也被吸引過來。
么藥，被我搞得丈二和尚摸不著頭腦。我胸有成竹地把蠟燭點(diǎn)燃，立在桌面上，用一根鐵條吸住磁鐵，拿到火上去燒。開始，磁鐵緊緊地貼在鐵條上。蠟燭的火焰貪婪地舔著磁鐵。不一會兒，磁鐵像生病似的，有氣無力地粘在鐵條上，快要掉下來了。終于，“砰”的一聲，磁鐵落地了?！皩?shí)驗(yàn)成功嘍！成功嘍！”大家手舞足蹈，那高興勁兒就別提了。
為什么磁鐵遇熱會失去磁性呢？大家心里不禁打起了一個問號，連忙去翻書找答案。我突然想起《少年科學(xué)畫報》里有介紹科學(xué)知識的內(nèi)容，就去翻《少年科學(xué)畫報》。“找到了！”我驚喜地叫了起來，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般高興。
原來，磁和電子是分不開的，運(yùn)動的電子周圍就有磁，這叫電磁效應(yīng)，電磁鐵燒紅了，它內(nèi)部的分子熱得亂竄，破壞了電子運(yùn)動方向的一致性，磁效應(yīng)作用互相抵消，所以整塊“磁鐵”不再顯示磁性。我想：在家用電器中，收音機(jī)喇叭上有磁鐵，就不能讓高溫物體接近。可想而知，電視機(jī)上也有喇叭，上面也有磁鐵，原理不正是一樣嗎？如果高溫物體靠近帶有磁性的冰箱，冰箱不就被損壞了嗎？怪不得說明書上強(qiáng)調(diào)不能接近高溫物體。我把自己想法告訴大家，他們恍然大悟。鄰居小弟弟似懂非懂，皺著眉頭，一本正經(jīng)地說：“好像懂了，又好像沒懂?！币痪湓挵盐覀兌旱霉笮?。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇四
[摘要]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的啟蒙課程。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，科學(xué)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，才能最終實(shí)現(xiàn)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]情景設(shè)計問題意識認(rèn)知沖突激勵
小學(xué)科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。為了讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識大自然，喜愛大自然，主動到大自然中去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、研究他們感興趣的事物和問題，那么科學(xué)合理的引導(dǎo)兒童對周圍世界固有的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于動手操作具體形象的物體的能力，使我們的教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力，是如何上好小學(xué)《科學(xué)》課應(yīng)該思考和探討的問題。
一、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)
課前情境的設(shè)計和演示，可在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，使他們在快樂的探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。教學(xué)實(shí)踐中，課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心和上好本節(jié)課會起到事半功倍的效果。也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的不竭動力。因此，教師備課要精心設(shè)計好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力，探究活動就開好了頭。如上《種子的萌發(fā)》一課在導(dǎo)入時讓學(xué)生猜謎語：“葉子圓圓個兒小，全身長滿小鐮刀，鐮刀外面長毛毛，鐮刀里面藏寶寶?！睂W(xué)生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要研究的問題了。對種子的探究就會引發(fā)許多興趣和問題，探究教學(xué)的氛圍營造得更濃厚。接著老師設(shè)置疑問：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，引入了本節(jié)課所探究新知的教學(xué)過程。
二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識
1、營造民主“土壤”，強(qiáng)化問題意識氛圍
學(xué)生問題意識淡薄的原因是多方面的，而教師在教學(xué)中民主意識的缺乏，課堂教學(xué)氣氛的不融洽是一個主要的因素。因此，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，我們首先做的工作就是要求教師在教學(xué)中營造民主的氣氛。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師在教學(xué)活動中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識，師生之間要營造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺，以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，學(xué)生的問題意識就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨(dú)立見解就會層出不窮。由于舊的教育思想的影響，學(xué)生多數(shù)迷信書本，迷信老師，主動提出問題怕出丑，不敢大膽提問。在這種情況下，我們可告訴學(xué)生，老師喜歡有問題，愛提問的孩子，并常鼓勵學(xué)生敢于思考，敢說，敢問，對于大膽提問的學(xué)生，不論問題的質(zhì)量如何都給予鼓勵。學(xué)生渴望成功，成功將更能激發(fā)他們的問題意識，所以，教師要善于運(yùn)用有效的激勵手段，通過精心設(shè)計符合不同知識基礎(chǔ)和能力水平的問題，為每個學(xué)生的成功創(chuàng)造條件和機(jī)會，假如學(xué)生有時提出了不合理的問題，也要首先肯定學(xué)生思考問題的主動性、積極性，然后共同分析思維不合理的原因，讓學(xué)生自悟自明，獲得成功的喜悅。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)問題意識形成
微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師不精心創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不講究提問的藝術(shù)：只是問學(xué)生：“想研究什么”，其結(jié)果常常是泛泛而提。如：我在第一個班上《磁鐵》這課時，問：對于磁鐵，你了解什么？你還想知道什么？學(xué)生提了很多問題：“磁鐵為什么能吸鐵的東西”；“磁鐵是怎樣來的”；“磁鐵為什么能指方向”??有的在課堂上不可能解決，有的是不著邊際的與探究活動無關(guān)的問題，繞了很大一個圈后我不得不告訴學(xué)生要研究的問題。在第二個班上這課時，我重新設(shè)計了提出問題這一環(huán)節(jié)：我先演示了小鴨在水池中停下來時，頭總朝著南方這一現(xiàn)象。學(xué)生們急于想揭開其中的奧秘，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小鴨的底下有一個磁鐵時，自然而然就產(chǎn)生了問題：為什么有一個磁鐵就讓小鴨的頭總朝一個方向？磁鐵能指方向嗎？這樣，探究問題在情境中自然誕生，使探究活動成為學(xué)生的一種心理需求。
3、在探究中生成問題，養(yǎng)成問題意識習(xí)慣
科學(xué)教學(xué)不能“以問題開始，以答案結(jié)束”，而要“以問題開始，以問題結(jié)束”。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過問題來學(xué)習(xí)，再通過學(xué)習(xí)生成問題，。愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題，比解決一個問題更重要?！币惶谜n結(jié)束時，讓學(xué)生提出新的問題，給課堂留個“小尾巴”，這會在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又急于解決的求知狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，從而積極主動的投入學(xué)習(xí)。
三、給學(xué)生探究問題的空間。
四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識
質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、探究的動力、創(chuàng)新的前提。在科學(xué)探究活動中，探究者所具有的良好的質(zhì)疑意識無疑是探究活動的催化劑。從一定程度上說，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識比培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力更為重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，應(yīng)該從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑動機(jī)入手，通過啟發(fā)引導(dǎo)，精心設(shè)置質(zhì)疑情境，讓他們自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的質(zhì)疑意識，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。胡適先生談及考古學(xué)曾言，要大膽假設(shè)，小心求證。這在科學(xué)發(fā)現(xiàn)上，同樣適用。
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意質(zhì)疑。如在教學(xué)《淀粉的蹤跡》時，首先以小魔術(shù)的形式演示“白紙顯字”的小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)《混合身邊的物質(zhì)》部分時，演示“清水變牛奶”的小實(shí)驗(yàn)等等，使學(xué)生感到十分新奇，紛紛質(zhì)疑“怎么回事”，個別學(xué)生甚至懷疑有假。老師則趁勢鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對自己產(chǎn)生的疑問展開探究。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，自然而然地也就產(chǎn)生了質(zhì)疑意向。教學(xué)中，還可以充分利用課本上的小資料、“閱讀與拓展”材料等，適當(dāng)結(jié)合進(jìn)一些課外資料，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家敏銳的質(zhì)疑意識對推動科學(xué)發(fā)展的重要作用，潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們認(rèn)識到培養(yǎng)自己質(zhì)疑意識的重要性，增加他們學(xué)習(xí)探究科學(xué)的興趣。
關(guān)的書本資料。對這種情況，老師不能含糊應(yīng)對，而應(yīng)在充分查找了相關(guān)資料后，向?qū)W生認(rèn)真解釋了有關(guān)植物的這些現(xiàn)象，并進(jìn)一步拿動物的運(yùn)動器官與之對比，消釋學(xué)生的疑問。對于這些敢于向老師質(zhì)疑的學(xué)生，我們應(yīng)該充分肯定他們的精神。
3．創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，使學(xué)生能夠質(zhì)疑。質(zhì)疑的產(chǎn)生應(yīng)源于學(xué)生對某一事物的觀察和感知。怎樣才能使學(xué)生積極地投入到感知活動中去呢？這時，我們就應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計教學(xué)步驟，利用探究式教學(xué)模式，巧設(shè)疑問，以趣激疑、以問設(shè)疑、以疑導(dǎo)思，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。如《了解空氣》一課，可以演示“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到燒杯中的紙團(tuán)被壓到水下卻并沒有如他們預(yù)期中的被浸濕時，頓時被激起了求知欲，這時適時提問：“是誰保護(hù)了杯中的紙團(tuán)不被浸濕呢？”學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，初步推斷出可能與空氣有關(guān)，那么究竟是不是空氣呢，由于課堂一開頭就引起了學(xué)生的探究興趣，自然也就產(chǎn)生了如我們怎樣才能看到空氣、摸到空氣等等一連串的疑問。把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑走進(jìn)教室，帶著更多的質(zhì)疑走出教室。這些新疑問出現(xiàn)的意義，不僅在于它能夠使教學(xué)活動無止境地進(jìn)行下去，而且更重要的還在于它能最終把學(xué)生引上創(chuàng)新之路，進(jìn)而成為創(chuàng)新者。
五、繽紛多樣的激勵策略
科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教師態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不要輕易否定，要給出合理、公正的評價；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，延續(xù)探究；也可以組織學(xué)生成立科學(xué)興趣小組，交流科學(xué)小論文和科技小發(fā)明，鼓勵他們向競賽活動投稿，遞交作品。只有在老師多種方法激勵下，才能讓他們始終保持這種熱情，讓實(shí)驗(yàn)探究成為一種習(xí)慣。
科學(xué)課程的教學(xué)，簡單說就是不斷激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心和探究欲望，教師要通過精心設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，來自己解決問題。培養(yǎng)他們問題意識和創(chuàng)新能力，在提出問題、解決問題的反復(fù)過程中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
參考書目：
1、全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
2、《透視科學(xué)探究性學(xué)習(xí)》羅星凱
3、《探究性學(xué)習(xí)》
4、《小學(xué)自然課改革探索》劉默耕
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇五
在我國古代的典籍當(dāng)中，有關(guān)于聲學(xué)的文獻(xiàn)相當(dāng)豐富，這些文獻(xiàn)資料同時也是音樂文化的典籍。內(nèi)容主要有音樂史、音樂理論、樂器史、樂律學(xué)、樂器制造及演奏等方面?！端牟咳珪分薪?jīng)部的《書》、《詩》、《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》等都能在其中找到與聲學(xué)有關(guān)的早期內(nèi)容；史部中的《律歷志》或《音樂志》是必讀的聲學(xué)史料；子部藝術(shù)類的音樂之屬是與律學(xué)、樂器學(xué)、音樂聲學(xué)關(guān)系密切的著作。
樂器的制作離不開聲學(xué)原理，我們都知道，凡是聲音都具有高低、強(qiáng)弱、長短、音色等特性，一件樂器所使用的物質(zhì)材料不同，那么它所發(fā)出的音色也就不同。在物理學(xué)上，音色與發(fā)聲頻譜、波形、振幅有關(guān)?！抖Y記?樂記》中敘述了金、石、絲、竹、革五種物質(zhì)材料做成的樂器音色：“鐘聲i”，“石聲磬”，“絲聲哀”，“竹聲濫”，“鼓鼙之聲”。早在戰(zhàn)國時期就有人對“中聲”進(jìn)行過討論，“中聲”其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)代鋼琴中央?yún)^(qū)的發(fā)音問題。在戰(zhàn)國末期成書的《呂氏春秋?仲夏紀(jì)?適音》中有這樣的觀點(diǎn)：“夫音亦有適”；“太鉅、太小、太清、太濁”，“皆非適也”。只有高、低、強(qiáng)、弱適中的音才能稱之為“中聲”。從這些記載來看，我們可以知道當(dāng)時的人們規(guī)定“中聲”有兩個必備因素：高低、強(qiáng)弱。
二、樂器制作中的選材
北宋的沈括在《夢溪筆談》中總結(jié)了琴材特性與琴的音色密切相關(guān)，同時他也第一個認(rèn)識到材料的傳聲沒有選擇性，它可以傳播任意音調(diào)的聲音。他的“材中自有五音”，是指物質(zhì)材料本身能發(fā)出諸多樂音。“又應(yīng)諸調(diào)”是指該材料能夠傳播各種調(diào)式的聲音。任何一種天然材料都有能傳播聲音的特點(diǎn)，如果沒有這一特點(diǎn)，琴弦發(fā)出了聲音，而它的面板材料不予傳播，共鳴箱體不與之呼應(yīng)，那這種聲音將是音樂欣賞中的一大悲哀。在沈括后，宋王室之子趙希鵠在其著《洞天清錄集》中詳細(xì)敘述了琴材與其發(fā)聲的關(guān)系。琴聲效果與其選用的木料的關(guān)系，就像今天選購鋼琴，總要仔細(xì)挑選鋼琴各方的面板是否“紋理條條如絲線密達(dá)而不邪曲”。如果面板好，琴槌和琴弦又沒毛病，那么這鋼琴的音質(zhì)、音色就屬上乘。
不同的樂器都有其所要求的不同材料，沈括和班固都注意到了這一問題，為什么古人制樂器，用銅制鐘、用石制磬？在《漢書?律歷志》中，該書作者班固征引劉歆的話：“銅為物之至精，不為燥濕寒溫變其節(jié)，不為風(fēng)雨暴露改其形。”這句話前半句意思是：銅不因溫度和濕度的變化而發(fā)生脹縮現(xiàn)象。這顯然不對，因?yàn)殂~的膨脹系數(shù)比鐵大，按此原理，應(yīng)該是“鐵為物之至精”。然而當(dāng)時的科學(xué)家們正確地看到，鐵容易生銹，其危害要大于銅的熱脹冷縮。同理，現(xiàn)代鋼琴中的高、中音琴弦都由鋼絲制成，低音琴弦由鋼絲加紫銅纏絲制成，而非選用其他金屬制。
三、樂器與振動
我們從分析樂器入手，從物理學(xué)角度來認(rèn)識一下物體的振動。古代中國人早在春秋末期已經(jīng)知道聲音的來源及音調(diào)的高低是由振動決定的?！犊脊び?鳧氏》在述及鐘體的設(shè)計與制造時，曾寫道：“薄厚之所振動，清濁之所由出?！边@說明最晚在公元前6世紀(jì)下半葉到公元前5世紀(jì)初已有“振動”一詞，而且人們已將“振動”現(xiàn)象與鐘壁厚薄、音調(diào)的高低聯(lián)系起來，正確地認(rèn)識到它們?nèi)咧g的關(guān)系：鐘壁的厚薄決定了其振動的緩與烈或振幅的大與小，而這又是音調(diào)高低的依據(jù)。由此可見，振動產(chǎn)生聲音的看法，對古代中國人來說并不陌生。
古代人們創(chuàng)制了很多弦樂器，他們都有著豐富的調(diào)音經(jīng)驗(yàn)，在長期的實(shí)踐中，他們都遵循一個弦振動原理，弦長、張力、絲線的密度與弦振動的頻率密切相關(guān)，改變弦長、張力、絲線密度中的任何一個因素，弦振動的頻率都會發(fā)生變化。尤其是對同一弦線來說，當(dāng)張力固定不變時，弦上音調(diào)的高低僅僅決定于所取弦長。這正是古代樂律學(xué)和定律法的物理依據(jù)。宋代何e《春渚紀(jì)聞》說：“緩其商弦，c宮同音?！备淖兿业膹埩涂梢愿淖兤湟?。古代文獻(xiàn)中大量的有關(guān)記載，表明古人在演奏實(shí)踐與理論中都認(rèn)識到張力與音調(diào)的比例關(guān)系，準(zhǔn)確地說，音調(diào)與張力平方根成正比。他們還直接將線密度看做弦粗細(xì)，并做了一系列的規(guī)定，以組成弦線的絲數(shù)保證其粗細(xì)有序。早在戰(zhàn)國時期，人們就以文字的形式記錄了音調(diào)與線密度的比例關(guān)系，準(zhǔn)確地說，音調(diào)與線密度平方根成反比。唐代司馬貞指出：“宮弦最大，用八十一絲”；商弦“用七十二絲”；角弦“用六十四絲”；徵弦“用五十四絲”；羽弦“用四十八絲”。他所記述的是古代傳統(tǒng)定弦粗細(xì)的方法，各音所在弦的絲數(shù)與其三分損相生的長度值相同。此外，古人還以“纏弦”法解決線密度問題。沈括曾指出：“琴中宮、商、角皆用纏弦，至徵則改用平弦”，“琴雖增少宮、少商，然其用絲各半本律”。纏弦即指在弦線外再用線纏繞之；平弦指不再外加纏弦的弦。弦樂器的低音用纏弦，這個方法被今天的鋼琴等弦樂器所普遍使用。
四、鋼琴的發(fā)聲原理
眾所周知，鋼琴是一種擊弦打擊樂器，在它的制作過程當(dāng)中，很好的把科學(xué)性和音樂性融合在一起。鋼琴制作師在鋼琴上采用了以弦槌擊弦發(fā)音的機(jī)械裝置，這一裝置是手指通過觸鍵來直接控制琴聲的變化，使鋼琴的聲音更富有表現(xiàn)力，同時極大地豐富了鋼琴的音響效果。所以早期鋼琴的標(biāo)志與象征便是弦槌擊弦發(fā)音。后來制造師對擊弦機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的改革，在原來的機(jī)械當(dāng)中，安裝了一種起動杠桿，這種裝置與現(xiàn)代擊弦機(jī)的復(fù)震杠桿系統(tǒng)幾乎是一樣的，它可以使擊弦的速度提高到原來的10倍，可以連續(xù)的快速彈奏；并且擴(kuò)大了音域，增加為4組。我們可以把它看作是現(xiàn)代鋼琴的雛形。簡單的說，鋼琴的發(fā)聲原理就是用手操作鍵盤驅(qū)動打擊鋼絲線產(chǎn)生聲音，可以通過踏板的方式調(diào)輕聲音或使之持續(xù)不斷。
鋼琴發(fā)音原理最簡單的解釋便是，手指觸鍵通過機(jī)械傳導(dǎo)的榔頭去擊弦而發(fā)音。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，當(dāng)我們彈某一個鋼琴鍵時，和它相對應(yīng)的弦槌則會被帶動去敲擊相對應(yīng)的琴弦，從而引起琴弦的振動。這一振動通過弦碼，傳遞到音板和響板上，響板是鋼琴琴體內(nèi)最后面的一塊大的金屬鋼板，它會使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，聲音通過響板反射并且擴(kuò)大出來。音板是一塊比較大的薄木板，當(dāng)琴弦振動時，音板表里兩面的空氣就會形成疏密不均的波，這就產(chǎn)生了我們感官上所能聽到的音。琴弦振動包括全弦振動與分段振動兩種，全弦振動所產(chǎn)生的是基音，分段振動所產(chǎn)生的是諧音。諧音的多少以及其相對的強(qiáng)度決定著一架鋼琴音色的優(yōu)劣。
弦槌對鋼琴音色來說也是極為重要的，一副好的弦槌可以在很大程度上改善鋼琴的音色。弦槌的作用是使鋼琴上的共振系統(tǒng)，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鋼琴的音色在很大程度上取決于槌頭擊弦的位置。通過長期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計師們對中音以下的琴弦的擊弦點(diǎn)做了規(guī)定，他們通常把擊弦點(diǎn)定在弦長的1/8處。這個擊弦點(diǎn)并不適用于較高的音，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中音向高音，擊弦點(diǎn)這個數(shù)字應(yīng)該逐漸成為一個較小的分?jǐn)?shù)，在最高音的時候，一般會采用1/14到1/16的點(diǎn)位。
我們都知道琴弦是鋼琴的聲源，但是音板的作用也是不容忽視的，如果沒有音板對琴聲的共鳴和反射，我們聽到的聲音將會是微弱的鋼絲振動的聲音。正是因?yàn)橛幸舭?，它的結(jié)構(gòu)、選材以及制作工藝才使鋼琴發(fā)出美的聲音。例如：古箏和古琴、長笛和竹笛音色完全不一樣，就是因?yàn)樗鼈冇兄煌牧系墓舱耋w。世界上沒有兩塊完全相同的材質(zhì)，同樣也就不可能有兩件音色完全一樣的樂器。而就手工制作來說，更不可能有完全一樣的手工工藝。因此，音板的好壞決定著鋼琴音色的優(yōu)劣。而音板的好壞則取決于它的材質(zhì)和加工過程的制作工藝。
我們前面說過，鋼琴的音色要受琴弦分段振動所產(chǎn)生的諧音的影響，而這個諧音也同時受到音板和弦碼的影響，比如音板各部位的薄厚、框架的固定程度，肋木的安裝位置、粗細(xì)、數(shù)量、以及兩端的形狀，弦碼材質(zhì)的軟硬、形狀、高度、銜接部位的連接方式等等，都影響著音色。由于弦碼、肋木、音板振動、手工制作的復(fù)雜性，導(dǎo)致世界上沒有一架音色完全相同的鋼琴。
五、關(guān)于新型鋼琴聲源結(jié)構(gòu)的探索
當(dāng)前，國內(nèi)外都普遍采用在碼橋上使用的弦碼釘，鋼絲經(jīng)過弦碼釘處會形成一個角度，鋼絲經(jīng)過弦碼時有一個向下的壓力來達(dá)到發(fā)聲。比如在一個名稱為“立式鋼琴音源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的申請文件中，描述了這樣一個技術(shù)方案：包括鐵排、琴弦、弦軸釘、弦軸板、音板、肋木和碼橋，218個弦軸釘分別固定在弦軸板上，弦枕包括高音上弦枕、高音下弦枕、中音上弦枕、中音下弦枕i、中音下弦枕ii、低音上弦枕，碼橋包括中高音區(qū)碼橋和低音區(qū)碼橋，中高音區(qū)碼橋和低音區(qū)碼橋上共設(shè)有上下兩排釘，琴弦的一端固定在弦軸釘上，另一端固定在鐵排下弦釘上，琴鍵標(biāo)號1號至琴鍵標(biāo)號30號對應(yīng)的弦軸釘位于低音區(qū)，琴鍵標(biāo)號31號至琴鍵標(biāo)號58號對應(yīng)的弦軸釘位于中音區(qū)，琴鍵標(biāo)號59號至琴鍵標(biāo)號88號對應(yīng)的弦軸釘位于高音區(qū)。
在實(shí)際安裝過程中，由于發(fā)音板震動頻率有限，使鋼琴的發(fā)聲無法完全釋放出來，限制了鋼琴的音色。
為了解決這個問題，我們設(shè)計了一種用于鋼琴的聲源結(jié)構(gòu)，可以減少低音琴弦對聲源音板所產(chǎn)生的壓力，從而使鋼琴的音板得到更充分的震動。這種聲源結(jié)構(gòu)的技術(shù)方案為：碼橋下端安裝有一彈簧層，彈簧層由若干彈簧構(gòu)成，每個彈簧的鋼絲外均套接有硅膠套，每個彈簧都豎直安裝，上端通過上螺紋桿與碼橋下底面螺紋連接，下端通過下螺紋桿與音板上地面螺紋連接，碼橋上端設(shè)有弦碼和琴弦，琴弦通過過橋結(jié)構(gòu)與弦碼相連，過橋結(jié)構(gòu)包括支架、琴弦固定軸和卡扣，支架通過螺栓固定在弦碼上，支架為弧形結(jié)構(gòu)，兩端設(shè)有凸起的弧形支點(diǎn)，卡扣位于支架上方，琴弦固定軸外套接有軟膠套，卡扣內(nèi)設(shè)有琴弦固定軸，琴弦設(shè)置于內(nèi)卡扣并通過琴弦固定軸進(jìn)行固定。軟膠套上設(shè)有琴弦固定槽，與琴弦大小相匹配。卡扣為金屬構(gòu)件，呈彎鉤狀。
這樣的聲源結(jié)構(gòu)可以減少低音琴弦對聲源音板所產(chǎn)生的壓力，使鋼琴的音板得到更充分的震動。在實(shí)際制作過程當(dāng)中，還可以進(jìn)行一些合理的改進(jìn)。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇六
《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》考試論文要求
一、論文選題范圍
1、西方領(lǐng)導(dǎo)理論的述評（摘取其中一個領(lǐng)導(dǎo)理論研究）
2、被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系研究
3、當(dāng)前我國衛(wèi)生領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分析
4、儒家（或道家，或法家，或兵家）領(lǐng)導(dǎo)思想述評（任選其一，或任選其中一代表人物分析）
5、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的行政首長負(fù)責(zé)制改革研究
6、參照香港公務(wù)員制度分析：如何構(gòu)建制度或流程，有效遏制職權(quán)濫用？
7、如何構(gòu)建組織的人才識別制度？
8、加強(qiáng)我國領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制改革的研究
9、構(gòu)建適應(yīng)新時期、新環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)績效考核體系研究
10、我國古代帝王將相領(lǐng)導(dǎo)行為研究（以某個帝王將相為例，不能籠統(tǒng)介紹所有帝王）
11、群體領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)優(yōu)化的方法研究
二、論文要求
2、要有自己的觀點(diǎn)，并緊密結(jié)合實(shí)際情況。
3、不得抄襲（超過1/3內(nèi)容來自別人即為抄襲；抄襲者成績記為0分）。
4、必須要有明確的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程（基本格式要求包括提出問題、分析問題、解決問題三大部分）。
5、正文字?jǐn)?shù)2000字左右，不得少于1500字；摘要和關(guān)鍵詞可以不寫。
6、論文寫作格式規(guī)范：
1)題目：四號黑體，加粗，居中
2)作者班級、姓名、學(xué)號：五號，楷體，居中，加粗
3)一級標(biāo)題：小四號黑體
4)二級標(biāo)題：五號黑體
5)正文：五號，宋體；首行縮進(jìn)兩個字
6)圖、表標(biāo)題用五號仿宋體，居中，表格、插圖注意序號
7)頁眉、頁腳：小五號，加注放頁腳
8)參考文獻(xiàn)：五號，楷體
9)未明確說明的不需要加粗
7、論文打印版式要求
1）論文用word編輯，版面按a4（210×297）紙設(shè)定；
2）論文格式為：
第一行題目【必寫】
第二行作者班級、姓名、學(xué)號【必寫】
第三行開始正文，可以不加摘要和關(guān)鍵詞
最后部分寫參考文獻(xiàn)【必寫】
3）裝訂論文裝訂要求：a4白紙打印，左側(cè)兩針裝訂。
論文上交時間：
2011年11月20日之前，學(xué)習(xí)委員收齊后統(tǒng)一交到經(jīng)管學(xué)院管理學(xué)科組
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇七
雞蛋是一種好吃又有營養(yǎng)的食物，日常生活中，也有許多以雞蛋作為主食而制作出的佳肴，煎蛋、煮蛋、炒蛋、蒸蛋…..這些都是最平常的，今天，我們就以蛋為實(shí)驗(yàn)主材，來研究“煮蛋”快還是“煎蛋”快。
“煮蛋”快！不“煎蛋”快！“no，我們都不對，應(yīng)該是這兩種方式同樣快?！笔沁@樣的嗎？對于煮蛋與煎蛋，是其中的一種方式更快呢？人們都做出了不同的推測與想法，不過，光有想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須以科學(xué)的依據(jù)來做出判斷。今天，請跟隨科學(xué)的腳步，去從實(shí)踐中得出結(jié)果。
首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)工具，我們需要兩個差不多大小的雞蛋，一些油，兩個同樣大小材質(zhì)的容器，一碗熱水，兩個煤氣灶，我們把兩個雞蛋分為對照組與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，將對照組的雞蛋放入裝有熱水的容器，蓋上蓋子等候；將實(shí)驗(yàn)組的雞蛋打碎，打入裝有油的容器等待，為了方便觀察，列出了以下統(tǒng)計：
煮蛋
1分鐘
發(fā)出“磁磁”的響聲，蛋白開始凝涸。
表皮開始凝涸，蛋黃蛋白無變化。
2分鐘
蛋白開始變成白色，蛋黃變稠。
蛋白有些部分呈塊狀，蛋黃無變化。
3分鐘
蛋白全變白，蛋黃全呈膏狀，雞蛋完全熟透。
蛋白幾乎熟透，蛋黃外部已熟，中間部位流液。
4分鐘
蛋白熟透，蛋黃的液體還有一些。
5分鐘
蛋白蛋黃完全熟透。
從以上列表發(fā)現(xiàn)，煎蛋比煮蛋快，可以節(jié)省許多時間。今天我們的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇八
上科學(xué)課，趙老師讓我們猜一猜：蚯蚓喜歡生活在什么地方？這時，全班同學(xué)七嘴八舌地議論開了。有同學(xué)說：“喜歡在濕土里。有的說：“喜歡在干土里。”還有的說：“喜歡在水里?！狈N種猜測，到底喜歡生活在哪里呢？于是，我決定通過親手試做一個實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)材料：蚯蚓、棉球、醋、盒子、黃泥、黑泥（不施肥）菜園土等。
實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓對刺激的反應(yīng)：
我先用手指輕輕一觸一摸蚯蚓的各個部位，發(fā)現(xiàn)當(dāng)我觸一摸一到頭部的時候，它不斷的掙扎，扭一動。當(dāng)我觸一摸一到軀干時，它一弓一弓的。摸一到尾巴時，它不斷地向前爬。后來我想了一個辦法，將粘了醋的棉球放到蚯蚓的前端附近和后端附近，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)蚯蚓一碰到棉球就掉頭就跑。接著，我又把帶醋的棉球放到了蚯蚓的體一壁，結(jié)果還是一樣?？磥?，蚯蚓對刺激物是比較敏一感。
實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓對光線的反應(yīng)：
我用了一個透明的盒子放在陰影和光照的交接處，這樣一半是暗的一半是明的。接著，我又把蚯蚓放到里面。過了一小時后，我再去看時，發(fā)現(xiàn)蚯蚓卷縮在暗處，而明處一條蚯蚓也沒有。這是為什么呢？于是，我在書上查找了有關(guān)蚯蚓的的資料?？戳撕?，才知蚯蚓是負(fù)趨光性。尤其是逃避強(qiáng)烈的陽光、藍(lán)光和紫外線照射，但是不怕紅光，趨向弱光。怪不得蚯蚓全都在暗處。哦，我終于明白了，原來陰濕的早晨有蚯蚓出穴活動就是這個道理。
實(shí)驗(yàn)三：蚯蚓對幾種土壤的反應(yīng)：
我把蚯蚓放在幾堆土圍住的中央，然后再觀察蚯蚓到底喜歡爬到哪里？過了一會兒，只見蚯蚓先是緩慢地爬進(jìn)了黃土堆里。呆了一會兒，又爬了出來，好像不喜歡的樣子。爬出黃土后，接著它爬進(jìn)了黑泥堆里，又出來了。大概不喜歡這樣的土壤堆吧！最后，它還是鉆進(jìn)了有機(jī)質(zhì)豐富的土質(zhì)濕潤的菜園土里。我耐心地等了許久，也不見它出來?？磥恚谀抢锇布伊?。經(jīng)過以上幾個實(shí)驗(yàn)，我知道了蚯蚓比較喜歡在濕潤、陰暗、肥沃的土壤里生活，就像菜園土一樣。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇九
去年夏天爸爸給我買了兩只小巴西龜，它三角型的頭上長著兩只小黑豆似的眼睛，皮膚呈灰褐色，脖子上有許多褶皺，伸縮的彈性很大。小烏龜背上背著一個橢圓形的硬殼，一共分成十三塊，腹部是黃色的還有一些花紋，真像一位將軍身上穿的鐵甲。
剛買來時把它放在一個很小的玻璃瓶里，活動的空間太少。為了給它一個寬敞的房子，我跟媽媽特意從市場上精心挑選了一個大的玻璃缸，這下它在里面玩的可更歡了，在新居里面跑來跑去，爬上爬下。
夏天的小烏龜就像一個淘氣的小男孩，我每天都把它放出來，讓它在地板上、沙發(fā)上鍛煉身體，有時它爬到陽臺上曬太陽；有時候它還會超越自我，有一次我在地板上放了一塊烏龜食，它以最快的速度沖了過去，打破了自己原來保持的記錄。還有一次我故意把烏龜四腳朝天的放在地板上，誰知，小烏龜伸長脖子，挺起了肚子，四只腳不停地劃著，不一會兒，自己翻了過來，我驚呆了，小烏龜居然這么頑強(qiáng)，我們學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)該有這種不懈的精神。
冬天來了，小烏龜變得懶洋洋的，慢慢的那只活潑可愛的小烏龜就開始冬眠了，這時的他就像一個小嬰兒一樣在熟睡，無論你怎么動它，他都不睜眼，再好吃的美味它也不吃了。
現(xiàn)在春天來了，小烏龜慢慢動了起來，眼睛也睜開了，也開始蛻皮了，有時我還會幫他一下。
我可愛的小烏龜快點(diǎn)動起來，美麗的春天來了！
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十
記得在暑假里，爸爸帶我去東陽游泳館游泳。來到游泳池，我脫下衣褲，便下水游泳去了。我興致勃勃地游著，突然，我感覺耳朵有一點(diǎn)疼痛，可我覺得無所謂就忍著，又在下面游了一會兒。
哎呀，不行，我的耳朵又疼了，我這才戀戀不舍地浮出水面。于是我就問爸爸：“爸爸，我為什么會在游泳時感覺耳朵疼？”爸爸告訴我：“也許是你潛得有點(diǎn)深了，水的壓力比較大，你的耳朵承受不了，所以就疼了?！庇谑俏覍λ膲毫Ξa(chǎn)生了好奇，想知道水壓的大小是由什么決定的。
回家后，我翻閱了一下《十萬個為什么》，可上面寫東西的太少，弄得我似非似懂，我就上網(wǎng)查了一下資料，知道了水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力也就越小。為此我做了個試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。材料主要是：1個廢舊的鐵桶、1小塊橡皮泥、1個釘子、1個小鐵錘。我在地上放好鐵桶，叫爸爸幫忙用錘子和釘子把鐵桶分別釘出三個孔。
三個孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用橡皮泥把三個孔堵住，在鐵桶中加滿水后，將上孔的橡皮泥拿開，記下水噴射落地的位置。再加滿水后，將中孔的橡皮泥拿開，記下水噴射落地的位置。
最后加滿水后，將下孔的橡皮泥拿開，記下水噴射落地的位置。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當(dāng)然不同。從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。這證實(shí)了水的深度不同，水的壓力就不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以我在游泳池中位于水深不同的位置，耳朵感受到的壓力是不同的，我的耳朵感覺到的疼痛程度也就不一樣了。為了知道水的壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了一個小試驗(yàn)，主要材料是：小紙盒1個、塑料管1根。我先把一個小紙盒上口弄一個洞出來，然后我用一根塑料管插入小紙盒的口，并插得緊緊的。
然后我通過那根塑料管往紙盒里加水。當(dāng)水加到吸管口時，小紙盒的底部破裂開了。我經(jīng)過多次試驗(yàn)，結(jié)果基本都是這樣。原來，水壓還和重量有關(guān)。因?yàn)榧埡械撞宽毘惺芩闹亓孔畲?，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒的底部破裂開了。
我再次上網(wǎng)仔細(xì)查詢有關(guān)水的壓力方面的知識。知道它是水或其他液體垂直作用于其界面并指向作用面的力。單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。按液體靜止或流動區(qū)分為靜水壓強(qiáng)與動水壓強(qiáng)。在水力學(xué)及工程學(xué)科中也有將壓強(qiáng)稱為壓力。最著名的阿基米德定律就是根據(jù)水的壓力而得到的，它的原理是：部分或全部浸沒于靜止液體中的物體，其表面所受到的靜水總壓力僅存在鉛直分力，也叫做浮力。
它的大小等于物體所排開液體的重量。還有那靜水壓強(qiáng)傳遞的帕斯卡定律，這些都是我們上初中以后要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容呢！此外，愛美的女士可以在游泳的過程中“一舉多得”。有某知名大學(xué)體育教育系教授說過，人在游泳的過程中，會受到水的壓力、浮力、阻力的共同作用。在某種程度上，這些力共同作用在身體上，效果與按摩類似。平時經(jīng)常游泳，身體的皮膚不斷受到水流的“按摩”，就能促進(jìn)血液循環(huán)，起美容的功效。根據(jù)水壓原理，我們可以制成水壓傳感器、水壓測控儀器等，并廣泛應(yīng)用在工業(yè)設(shè)備、水利、化工、醫(yī)療、電力、樓宇供水等壓力測量與控制。
水的壓力真是無處不在，都和我們的生活息息相關(guān)，它在為人們默默地作出自己的貢獻(xiàn)啊！
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十一
水精靈是一種像果凍一樣的東西。最近一段時間，一種被稱為“水精靈”的玩具，出現(xiàn)在學(xué)校周圍的玩具攤上。因色彩艷麗著實(shí)吸引了不少同學(xué)的眼球，不少人抵擋不住小販的叫賣，常買幾只帶回家，用礦泉水瓶和玻璃瓶泡著可好看了。起初，我們班許多同學(xué)也加入了買了水精靈的行列。水精靈是個什么東西？為了滿足我沉重的好奇心。我展開了對水精靈的調(diào)查。
我先對學(xué)校周圍的商家進(jìn)行采訪，有毒嗎？有生產(chǎn)廠家嗎？是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)？但學(xué)校周圍的商家都避而不答，有些甚至威脅我們。我只好改變策略，進(jìn)行暗中調(diào)查，我先買了一袋，用小刀對水精靈進(jìn)行解剖。立即遭到小販的制止：“這是有生命的東西，這樣，會弄死它的。”據(jù)小販說，這是人工培育的海底真菌，它質(zhì)體柔軟，無毒。用手觸摸的感覺像果凍。這些水精靈有紅的，黃的，藍(lán)的，透明的，非常漂亮。圓圓的，約為0。5厘米，捏起來富有彈性。
我們覺得這是一種很少見的兒童玩具。于是開始了調(diào)查，并且開始記錄。第1天：開始膨脹了。我把一滴墨水滴入水中，一會兒水就又變成清的了。我很納悶，難道水精靈是污水的克星嗎？第2—3天中，水精靈長出了尾巴。同時開始脫色，尾巴短小，像蝌蚪尾巴。難道是什么生物嗎？第4—5天：產(chǎn)卵。（就是從一個里面出來另一個）水精靈的卵可以捏碎，表面光滑。好像不會動。里外都是透明的。還十分有彈性，真奇怪。水精靈整個生長過程就像是一個細(xì)胞分裂過程。
后來我上網(wǎng)查才知道水精靈是一種吸水性樹脂（化學(xué)材料），一般是用淀粉混合丙烯腈制成的。它們是膠丸大小的透明小球，有紅的、黃的、藍(lán)的……。因?yàn)榉湃胨袝小吧衿妗钡淖兓?，所以它們叫“水精靈”。這些珠子很軟、很滑、在水里膨脹以后，有的會鼓出一個包。慢慢地分解，所以珠子就會越來越多。為了提高產(chǎn)品彈性、使色澤更艷麗，部分商家添加了有致癌危險的苯乙烯聚合物和工業(yè)色素。此外，如果未成年人不慎吞食，經(jīng)過胃酸溶解，還可能釋放出毒素。專家提醒，該類產(chǎn)品多為非食用的工業(yè)原料，長期觸摸，有可能造成中毒，觸摸后一定要洗手，謹(jǐn)防危害身體健康。
建議大家最好不要玩這種東西。如果皮膚接觸了就要趕緊清洗，切忌讓年齡小的孩子玩耍，以免呑食。
在這里給大家提個醒：大家以后看到像水精靈這樣外表奇怪的東西賣千萬不要買，盡量不去圍觀。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十二
老子宇宙觀，是指老子在其《道德經(jīng)》里所闡述的宇宙論思想。《老子道德經(jīng)》是一部涉及宇宙生成過程和狀態(tài)、事物的自然發(fā)展規(guī)律以及哲學(xué)文化和科學(xué)的傳世之作。
關(guān)于哲學(xué)和文化內(nèi)容，自先秦至今的兩千余年間，《老子》的注釋闡發(fā)綿綿不絕，蔚為大觀，據(jù)統(tǒng)計有千家之多。其道學(xué)思想作為哲學(xué)理論為道教所繼承。一種思想能夠不斷地為人關(guān)注和傳承，本身就表明這思想的持久生命力和深遠(yuǎn)影響力。但是，老子宇宙觀中的自然科學(xué)成份卻被歷史所忽略，其科學(xué)價值至今未得到探索和研究。本文試圖在這方面進(jìn)行探索，拋磚引玉，就教大家。
《老子道德經(jīng)》最完整的遺傳版本，是唐中宗景龍二年（公元708年）易州龍興觀建立的《道德經(jīng)碑》。最早的是1972年—1974年在湖南省長沙市東郊發(fā)掘的“馬王堆漢墓”三號墓穴中出土的《道德經(jīng)帛書》，距今已有2100余年。
老子關(guān)于宇宙論思想的綜述出現(xiàn)在《道德經(jīng)》第二十五章中：
“有物混成，先天地生。寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆，可以為天地母。吾不知其名，強(qiáng)字之曰：道，強(qiáng)為之名曰：大。大曰逝，逝曰遠(yuǎn)，遠(yuǎn)曰反。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然?！?/p>
以上的意思為：有一個東西混然而成，在天地形成以前就已經(jīng)存在。聽不到它的聲音也看不見它的形體，寂靜而空虛，不依靠任何外力而獨(dú)立長存永不停息，循環(huán)運(yùn)行而永不衰竭，可以作為萬物的根本。我不知道它的名字，所以只能把它叫做“道”，勉強(qiáng)給它起個名字叫做“大”。它廣大無邊而運(yùn)行不息，運(yùn)行不息而伸展遙遠(yuǎn)，伸展遙遠(yuǎn)而又返回本原。所以說道大、天大、地大、人也大。宇宙間有四大，而人居其中之一。人要效法于地，地要效法于天，天要效法于道，道則效法于自然。
老子在這里把宇宙空間分為多層，第一層是“人”的空間，第二層是“地”的空間，第三層是“天”的空間，最高層是“道”的空間。人要依從地，地要依從天，天要依從道，道是“有物混成，先天地生”的天地之母，即為宇宙，為最高層，而“道”按宇宙自身之自然規(guī)律運(yùn)行。
老子提出的宇宙論，與現(xiàn)代時空理論不謀而合。老子的宇宙多層說，也就是現(xiàn)代時空理論的多維空間。
現(xiàn)代時空論的觀點(diǎn)，宇宙是由各種不同維度的時空結(jié)構(gòu)組成。認(rèn)識到空間的實(shí)質(zhì)是能量流。如超弦理論認(rèn)為：真實(shí)的時空是高維的。英國物理學(xué)家史蒂芬威廉霍金（stephen william hawking)提出的m理論（超弦理論之一），指出宇宙是十一維的，但這些維是看不見的，它們自身卷在了一起，被稱為壓縮的維。
從宇宙大爆炸開始，宇宙的生長和膨脹都按“宇宙程序”運(yùn)行。這種“宇宙程序”是一種宇宙動量流，是控制和規(guī)范宇宙有序生長的無形力量，我們稱之為宇宙流。所有的多維空間，都穩(wěn)定運(yùn)行在宇宙流中，并受到宇宙流的調(diào)節(jié)，這就是宇宙流定律。宇宙流也就是老子所說的“道”。
相對論是關(guān)于時空和引力的基本理論，主要由阿爾伯特愛因斯坦(albert einstein)創(chuàng)立，根據(jù)研究對象不同分為狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論提出了“四維時空”和“彎曲空間”等全新的概念。認(rèn)為空間不是平直的歐幾里得空間，而是在引力場中彎曲的黎曼空間；時間也不是獨(dú)立于空間的單獨(dú)一維，它無時無刻不在空間之中，與空間構(gòu)成一個統(tǒng)一的四維時空整體。狹義相對論導(dǎo)出e=mcc以后，質(zhì)量與能量就成了同一種東西的兩個名稱。質(zhì)量是內(nèi)斂的能量，能量是外顯的質(zhì)量。狹義相對論揭示了宇宙所具有的超乎尋常的秘密；同時性的相對性；運(yùn)動中的鐘慢、尺縮效應(yīng)；水星的近日點(diǎn)異動；光譜紅移；引力場中時鐘變慢等。為航天科學(xué)、天文學(xué)等高新學(xué)科奠定了理論基礎(chǔ)。
地球生活在四維空間，只是人類的理解只能理解到三維。然而，人類必須遵從四維空間的運(yùn)行。為了說明這個問題，我們舉一個三維空間和二維空間的例子。首先假設(shè)有一些生活在二維平面世界的生命，比如螞蟻是一種典型的二維空間生物，它們生活在平面世界，對它們來說，只有前后左右之別，沒有上下之分。當(dāng)它們爬在墻壁上時，也許有人認(rèn)為它們在往上爬，但對它們來說只是往前爬。因?yàn)樗鼈儾荒芾斫馊S空間的立體概念。因此，它們對三維世界的感知只限于三維物體在平面世界的投影，或者三維物體與平面世界的接觸面。但是行動受三維空間制約，莫名其妙的事件，如，水、雨的侵襲，實(shí)際上是來自三維空間。
人生活在三維空間，無法理解四維空間的世界，比如，地球?yàn)槭裁磿赞D(zhuǎn)，它的能量從哪里來？如果生活在四維空間，就很好理解了，因?yàn)椋厍蜣D(zhuǎn)動是第四維坐標(biāo)空間。所以，人的三維空間必須受到四維空間制約。
地球的四維空間，在人看來，是三維空間和時間構(gòu)成。然而，高等智慧認(rèn)識到的時間，卻是實(shí)實(shí)在在的空間。四維時空是構(gòu)成地球世界的最低維度，我們的地球世界恰好是四維，四維時空的意義就是時間是第四維坐標(biāo)，它與空間坐標(biāo)是有聯(lián)系的，也就是說時空是統(tǒng)一的，不可分割的整體，它們是一種“此消彼長”的關(guān)系，也就是說，時間和空間是可以轉(zhuǎn)換的。但是，人卻無法理解作為“時間”的第四維坐標(biāo)，就像螞蟻無法理解第三維坐標(biāo)一樣。
相對論中，時間與空間構(gòu)成了一個不可分割的整體——四維時空，在四維時空里，能量是四維動量的第四維分量，動量是描述物質(zhì)運(yùn)動的量，動量和能量實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，稱為能量動量四矢。能量與動量也構(gòu)成了一個不可分割的整體——四維動量。這說明自然界一些看似毫不相干的量之間可能存在深刻的聯(lián)系。時空與能量動量四矢之間也存在著深刻的聯(lián)系，第四維坐標(biāo)（時間維）始終控制著三維坐標(biāo)，構(gòu)成四維時空穩(wěn)定的架構(gòu)。始終保持著平衡。這就是四維時空平衡定律。
四維時空平衡定律的內(nèi)容是：時間動態(tài)坐標(biāo)控制空間靜態(tài)坐標(biāo)，始終保持相對平衡，當(dāng)空間彎曲時，時間坐標(biāo)會拉動空間坐標(biāo)反彈，最后回到原位。反彈的頻率、幅度和節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)規(guī)律性。反彈頻率取決于能量架構(gòu)的穩(wěn)定性，能量架構(gòu)越不穩(wěn)定，反彈頻率越高。這也就是安分守已的人一生平安，詭計多端的人經(jīng)常遭受失敗的原因。反彈幅度取決于動量大小，動量大，反彈幅度越大。這就是“大起大落”、“暴漲暴跌”、“物極必反”、“樂極生悲、否極泰來”的道理。而反彈的節(jié)點(diǎn)，發(fā)生在由于某一事件觸發(fā)了被擠壓的能動張量劇烈釋放的那一刻。“善惡終有報”、“多行不義必自斃”，就是指反彈的節(jié)點(diǎn)。歷代王侯將相的財富可以甲天下，但是“富不過三代”，就是四維時空平衡定律的有力證明。掌握了四維時空平衡論，測定出人的能量和動量，就掌握了人生運(yùn)行的軌跡和命運(yùn)。
我們可以舉一個例子解釋四維時空平衡定律。大家都知道的著名的數(shù)學(xué)概率實(shí)驗(yàn)：為了確定拋擲一枚硬幣發(fā)生正面朝上這個事件的概率，歷史上有人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗(yàn)。投擲硬幣100次，正面朝上是53次，概率是0.53；投擲硬幣4040次，正面朝上是20xx次，概率是0.5069；投擲硬幣24000次，正面朝上是12012次，概率是0.5005。隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增多，正面朝上這個事件發(fā)生的頻率越來越穩(wěn)定地接近0.5，這就是概率。概率在實(shí)驗(yàn)次數(shù)少的時候，有偶然性，但是達(dá)到一定次數(shù)，就存在必然性。這個必然性的原因就是受到第四維坐標(biāo)所控制，達(dá)到總體平衡。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十三
據(jù)水文地理學(xué)家的估算，地球上的水資源總量約為13.8億立方公里，其中97.5%是海水（13.45億立方公里）。淡水只占2.5%，其中絕大部分為極地冰雪冰川和地下水，適宜人類享用的僅為0.01%。
20世紀(jì)50年代以后，全球人口急劇增長，工業(yè)發(fā)展迅速。一方面，人類對水資源的需求以驚人的速度擴(kuò)大；另一方面，日益嚴(yán)重的水污染蠶食大量可供消費(fèi)的水資源。本屆世界水論壇提供的聯(lián)合國水資源世界評估報告顯示，全世界每天約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，每升廢水會污染8升淡水；所有流經(jīng)亞洲城市的河流均被污染；美國40%的水資源流域被加工食品廢料、金屬、肥料和殺蟲劑污染；歐洲55條河流中僅有5條水質(zhì)差強(qiáng)人意。
20世紀(jì)，世界人口增加了兩倍，而人類用水增加了5倍。世界上許多國家正面臨水資源危機(jī)：12億人用水短缺，30億人缺乏用水衛(wèi)生設(shè)施，每年有300萬到400萬人死于和水有關(guān)的疾病。到2025年，水危機(jī)將蔓延到48個國家，35億人為水所困。水資源危機(jī)帶來的生態(tài)系統(tǒng)惡化和生物多樣性破壞，也將嚴(yán)重威脅人類生存。
中國是一個干旱缺水嚴(yán)重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1／4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一?？鄢y以利用的洪水涇流和散布在偏遠(yuǎn)地區(qū)的地下水資源后，中國現(xiàn)實(shí)可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極不均衡。到20世紀(jì)末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個，全國城市缺水總量為60億立方米。
據(jù)監(jiān)測，目前全國多數(shù)城市地下水受到一定程度的點(diǎn)狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴(yán)重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾，對中國正在實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略帶來了嚴(yán)重影響，而且還嚴(yán)重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的健康。
所以，鑒于這個問題我想發(fā)明一個海水淡化器，適用于家庭，是將來能喝上較為干凈的水。
這個裝置其實(shí)很簡單：用一個廢舊的飲料瓶，把瓶口處剪掉用砂紙打磨光滑（防止傷到手）。瓶子內(nèi)由上至下分別放上：鵝卵石、石英砂、活性炭，再把飲料瓶的底部扎個洞用導(dǎo)管將水引入燒杯中進(jìn)行過濾，將過濾后的水進(jìn)行煮沸得到純水，就可以飲用了。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十四
邪教是什么？邪教是一種組織，它摧殘著我們的生命，它控制著我們的思想，它使更多的人淪陷于此。
對此，我們要勇敢的對邪教說“不”因?yàn)檫@個不應(yīng)被邪教這個“魔鬼”所控制。在歷史的長河中，邪教釀成了多少令人膽顫的悲劇，殘害了多少無辜的性命。那天安門自焚的場景仍然歷歷在目，它使我們悲慟，使我們憐惜兒童的.生命。
邪教提倡升天便可快活，正因?yàn)榇嗽S多努力拼搏的人信仰邪教后整天無所事事，一心只想升天。久而久之，不是身心健康被毀，就是落得一個家破人亡的下場。多么美麗的世界怎會被邪教所吞噬，我珍嘆那些因邪教喪失寶貴生命的人兒，他們不應(yīng)該這么痛苦的死去。
面對邪教，我們不能退縮，哪怕遠(yuǎn)方是一片荊棘，我們也要奮勇前進(jìn)。為了解脫正在苦海中的人，為了阻止更多的人掉入這個陷阱，我們必須勇敢，努力。自古以來，邪不壓正，邪惡的力量終將被科學(xué)摧毀。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十五
在不久前，我家搬入了現(xiàn)在的新房子，剛搬完家，鄰居叔叔阿姨們就送來了好幾盆化和幾株樹。都擺上盆景。我對爸爸說：“我們家都快成植物園了，擺那么多的植物干嘛呢？”爸爸笑著說：“植物能制造良好的氣氛、能凈化空氣，人和動物都離不開他們，離開了他們都不能生存了。”人和動物離開植物后不能生存？為什么人和動物離開植物后不能生存呢？我將信將疑，決定做幾個小實(shí)驗(yàn)來證明這個問題。
星期天，我從屋里抓來兩只老鼠，這兩只可憐的小老鼠即將成為我的試驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛瞪著我。我把一只小巧玲瓏的老鼠放在一個大魚缸里，這個大魚缸是玻璃做的，是爸爸買回來飼養(yǎng)金魚的，但是一直沒有養(yǎng)金魚，恰好我用來做實(shí)驗(yàn)。我把玻璃缸封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不讓它與外界的空氣相連。我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿著缸壁繞著快速的向前竄。咦！小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？過了一段時間，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，最后奄奄一息的樣子。頓時，我把魚缸的蓋子急忙打開，把第那只小老鼠取出來，放進(jìn)第二只小老鼠，有搬入幾盆枝繁葉茂的植物進(jìn)去，然后跟上次一樣把魚缸蓋上，我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄，過了好久這只小老鼠也沒咽氣的樣子，這個實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步去證明人類和動物對植物的依賴性。我來到了我家附近的一個食料加工廠，那兒的空氣里彌漫著一股濃濃的灰塵味，熏得我只咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我家屋后的一片竹林里，那是一個空氣清新的地方，我感覺極為清爽。這個實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣，使人呼吸順暢。
這兩個實(shí)驗(yàn)證明，人類和動物的生存與植物有密切的關(guān)系，這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技資料，還到學(xué)校的遠(yuǎn)程室上網(wǎng)查閱，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣，如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水，且有一息尚存，但是幾分鐘不吸入氧氣，就可能性命難保，氧氣是人生命活動的第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出3二氧化碳0.9千克。
二、動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中氧氣不就一天天增加了么？不，天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī)，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。
三、有人做過統(tǒng)計，1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的樹木，就可以供給一個人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時間即可用完。
所以，我們?nèi)祟惒灰獊y砍亂伐森林植被，人類和動物能夠維持生命以及活動時所需要的氧氣，必須歸功于綠色的植物，生命與植物有著相當(dāng)密切的關(guān)系。在此，我代表我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)呼吁全社會的人們愛護(hù)和保護(hù)植物，讓植物成為我們最好的朋友！
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十六
創(chuàng)設(shè)問題情境，目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而對所學(xué)知識充滿探究興趣，發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與學(xué)習(xí)過程，通過自主合作探究來獲得知識。可以說，教師與其“給”學(xué)生十個問題，不如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”、去“產(chǎn)生”一個問題。好的情境引入可以產(chǎn)生問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，興趣盎然，積極探索，為課堂教學(xué)做好鋪墊。
在科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，盡可能多地讓每一個學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而獲取科學(xué)知識，運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)手段獲得科學(xué)知識的技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過提出問題、猜想與假設(shè)、驗(yàn)證問題、解決問題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間，學(xué)生的創(chuàng)新火花往往就在不知不覺的實(shí)踐研究中點(diǎn)燃了。動手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)。但是，任何一個實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動手做一做、看一看、說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。
教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”.在教學(xué)中，注重運(yùn)用多種形式的合作學(xué)習(xí)，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，教師要設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課堂。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分地展示、交流，使課堂充滿親和力，讓課堂更為精彩。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課程旨在通過主題統(tǒng)整、分科教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能：培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。內(nèi)省智能：培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識的能力。自然觀察智能：培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境有積極的觀察力，對自然景物有誠摯的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。
幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過自身的活動，、叩察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的探索過程。它的本質(zhì)就是教會幼兒科字地思考問題，培養(yǎng)；兒理性的思維方式，這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識周圍時世界，理解事物之間的關(guān)系，從而更好地成長。因此，在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下，本領(lǐng)域教學(xué)活動重在對幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力，以獲取一定的科學(xué)知識為目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容是非常廣泛的，內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
二、學(xué)情分析：
通過上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。
三、教學(xué)總體目標(biāo)要求：
1、激發(fā)幼兒的科學(xué)情感
2、注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)
3、與探索實(shí)踐相結(jié)合。
4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進(jìn)行有效交往的能力。
5、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用整個身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的能力。
6、培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境有積極的觀察。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的總體設(shè)想：
1、注重激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在活動設(shè)計過程中，首先非常注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容味性、挑戰(zhàn)性，采用創(chuàng)號是言、游戲等方法，集體、小組、個別相結(jié)合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒到語言活動帶來的愉悅，對語言活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得成功。
2、創(chuàng)設(shè)情景，注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展，活動設(shè)計更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會，鼓勵和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽、積極、主動地把自己的經(jīng)歷、感受、理解和經(jīng)驗(yàn)說給大家聽，促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。
3，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十八
科技改變生活，時代在漸漸發(fā)生變化，科學(xué)在不斷進(jìn)步。科技的發(fā)展，給我們的生活帶來許多便利，我們的生活與科技息息相關(guān)。
在以前，農(nóng)民伯伯每到春天，就要辛辛苦苦的進(jìn)行插種，播種等的工作，夏天又要?dú)⑾x，秋天又要忙著收獲，跟著種其他農(nóng)作物。他們要一年四季，這樣每天重復(fù)著同樣的順序，天天佝僂著背下地干活，經(jīng)常弄得自己筋疲力盡?？捎袝r候天氣會喜怒無常，下幾場大雨或連續(xù)幾天的干旱，再加上某些地方環(huán)境的污染嚴(yán)重，害蟲隨處可見，這些足以讓農(nóng)作物無法生長，農(nóng)民辛苦的勞動得來的卻是落得一場空。
現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，帶來一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種，是將農(nóng)作物種子搭載于返回式地面衛(wèi)星，借助太空超真空微重力及宇宙射線等地面不可模擬的環(huán)境變化，使種子發(fā)生變異，經(jīng)過地面多代選育獲得穩(wěn)定的遺傳性狀，從而培育出新的農(nóng)業(yè)品種來。
自1987年以來，我國科學(xué)工作者利用返回式地面衛(wèi)星，先后進(jìn)行多種植物的空間搭載實(shí)驗(yàn)，培育出一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應(yīng)用，從太空的帶來的果實(shí)，它的重量和外形都發(fā)生變化，比在陸地上培育的果實(shí)要大得多，好吃得多。
科學(xué)之門已經(jīng)打開，科技帶給我們的便利隨處可見，以后科技的發(fā)展，還需要我們來探索，來創(chuàng)造。讓我們插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)世界里自由地遨游，發(fā)現(xiàn)并探索我們生活中的科學(xué)，為未來的科技貢獻(xiàn)我們的一份力量。
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領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇十九
我原以為植物都是通過陽光、水分、土壤來汲取營養(yǎng)的，但我萬萬沒有想到植物還可以以食肉為營養(yǎng)的來源。
自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會食肉呢？這與植物的生存環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這種食肉植物多生長在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強(qiáng)酸性，那些能夠?qū)@基和亞硝鹽所含的氮轉(zhuǎn)變成植物所需的硝酸鹽的土壤細(xì)菌幾乎無法生存。所以，這些植物便只有通過將自己轉(zhuǎn)變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲和其他小動物，消化它們體中的蛋白質(zhì)來滿足自身對氮的需求。
食肉植物因?yàn)樗車鷲毫拥沫h(huán)境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營養(yǎng)的情況下依然生活著，正是因?yàn)樗栏淖冏约?，使自己接受這樣的環(huán)境，改變吸收營養(yǎng)的途徑。這種精神使我敬佩不已。
這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來引誘昆蟲落入陷阱，然后再運(yùn)用它的捕蟲技巧。食肉植物捕蟲的技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲掉進(jìn)捕蟲葉袋后將其捕住；粘蟲式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲子和在水中將昆蟲吸入捕蟲葉袋里兩種。
我們?nèi)祟愅ㄟ^食肉動物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲為生的，那么如果人類利用食蟲植物的這種特性來捕捉臭蟲、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發(fā)病幾率。
我想，人類可以試著人工飼養(yǎng)食肉植物，把這種植物引進(jìn)世界各地，使人們擺脫因害蟲引起的傳染病。
我們應(yīng)細(xì)心觀察，利用一切大自然具有的事物特性來更加豐富、改進(jìn)我們的生活，使我們的生活變得更加美好！
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇二十
今天，我去釣龍蝦，我?guī)е灨秃歪烉D去一條混濁的溝里釣。沒一會兒，我就釣到了10只龍蝦，正當(dāng)我興高采烈的回到家準(zhǔn)備紅燒時，發(fā)現(xiàn)小龍蝦的殼上沾滿了污泥，一開始我以為溝里的小龍蝦臟一些，少一些，于是我又到一個清澈的塘里去釣龍蝦。結(jié)果一只也沒釣到，于是我作出了一個大膽的猜測：小龍蝦喜歡在混濁的水里生活。
既然猜測了，我就要想盡辦法來證明這一點(diǎn)。我立馬行動起來，我找來兩只桶，一只桶裝渾濁的水，一只裝純凈水，并在桶里各放了5只龍蝦，一天過去了，兩天過去了……到了第三天，渾濁的水里的龍蝦仍然生龍活虎，而在清水里的小龍蝦已奄奄一息，這證明了我的猜測是正確的。
我又做了一個實(shí)驗(yàn)，我仍然把一只桶里裝渾濁的水，一只桶里裝清水，各放進(jìn)5只龍蝦，但這次實(shí)驗(yàn)我并不求小龍蝦喜歡渾濁的水還是清水了，我是在求小龍蝦吃什么，我不去管渾濁的水里的小龍蝦，我天天喂食給清水里的小龍蝦，但喂的是一些被我切得小得不能再小的魚肉、腐肉、水草、水藻等，過了5天后，渾水里的小龍蝦和清水里的小龍蝦一樣生龍活虎，這個實(shí)驗(yàn)證明了小龍蝦吃小得不得了的微生物。
現(xiàn)在我終于知道小龍蝦為什么喜歡渾水了，由于水里有極小的魚肉、腐肉、水草、水藻等，而這又是小龍蝦的最愛，所以小龍蝦就喜歡渾水了。
經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我心里十分高興，由于我又知道了一個科學(xué)知識，希望大家也常做這類科學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能多了解科學(xué)知識，增長見識。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的論文篇二十一
自從我家有了水仙花，我都對它愛理不理，個兒小，跟我家樹比起來乃是天壤之別，壽命短，與長壽竹在一起就是小巫見大巫。
我家的客人進(jìn)了門，就對那高大挺拔、郁郁蔥蔥的樹木贊不絕口，向葉肥花香的君子蘭豎起大拇指，躲在墻角的水仙花好像拼命要展示自己的豐彩，想炫耀一番，吸引別人眼球，可他們瞧都不瞧一眼，置若罔聞，大聲夸贊其它花。
水仙花并沒有自卑，它正沉住氣，養(yǎng)精蓄銳，鉚足力氣，終歸一天，綻放出屬于自己的色彩。傍晚，在漆黑的家中，一片純潔的白色把我吸引了過去，那白色，隱隱約約，像極了一只白蝴蝶，振翅欲飛。我走進(jìn)一看，呀，原來水仙開花了，水仙，顧名思義，水中的仙女，一點(diǎn)不假，那嫩綠的莖葉中，冒出一朵潔白無瑕的花，那花純凈疏淡，有種水清玉潔的色彩。湊過去，一陣幽香撲鼻而來，沁人心脾，是人身心愉悅，摸一摸，舒滑柔軟，那花瓣潤如玉、白如雪，整個花點(diǎn)綴在縱橫交錯的綠葉中，亭亭玉立，充滿生機(jī)，像一位女者，在同大家宣告：春天的到來。
那花投到影壁上，有的含苞待放，有的完全綻開，還有一絲月光輕柔地籠罩著我們，靜謐、美好、安詳。我完全沉浸在這如水的月色中。
水仙花不僅漂亮，那忍耐的精神也是值得學(xué)習(xí)的，忍耐這么久，就是等的今朝，一旦綻放，無疑在向世人宣布，我就是別具一格的我。
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