心得體會是對自己成長歷程的回顧和總結(jié)。寫一篇較為完美的心得體會首先要明確總結(jié)的目的和對象，以便更好地進(jìn)行思考和表達(dá)。這些心得體會范文都是經(jīng)過精心挑選的，希望對大家的寫作有所幫助。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇一
創(chuàng)新是一個民族取得進(jìn)步的有效保證，也是國家立于不敗之地的重要力量，下面是小編精心整理的教學(xué)創(chuàng)新的
心得體會
，供大家學(xué)習(xí)和參閱。早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說每天都有新氣象。自然界如此，當(dāng)今世界亦是如此，知識經(jīng)濟(jì)已撲面而來，整個社會進(jìn)入了人才競爭、思維競爭的新時代。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。
人們事事把成敗歸于命運(yùn)，實(shí)際上卻不是這樣。有個故事講的是，兩個農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買水喝，攤主告訴他們水兩塊錢一瓶，此時，一個農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢的，城里連水都要錢，看來在這兒不好生活，我要回去。另一個農(nóng)民卻想，我們村里水是不值錢的，城里連水都能賣錢，看來在這兒好生活，我要留下。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。這個故事啟迪我們，人的思維方式?jīng)Q定著企業(yè)的生存與發(fā)展，眾人一腦，不利于企業(yè)的發(fā)展壯大。
一位美國著名企業(yè)管理家曾說過：“在90年代或是21世紀(jì)時，價格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒有生存的空間”?！艾F(xiàn)今世界中，每一個行業(yè)的產(chǎn)品壽命周期愈來愈短，因此不斷創(chuàng)新便成為維系企業(yè)生命的活力”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念，才能使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。面對錯綜復(fù)雜的環(huán)境，如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新，是擺在我們面前的一個重要課題。
一、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型
海涅說：思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專家編寫的《21世紀(jì)世界預(yù)測》在“世界企業(yè)及其管理的未來變化”，一章中明確指出：“未來的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)未來的能量。專家們認(rèn)為：現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展正以加速度進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)思維方式必須與時俱進(jìn)全面創(chuàng)新，今天的企業(yè)不創(chuàng)新就沒有出路。學(xué)習(xí)型企業(yè)是未來成功企業(yè)的模式，作為領(lǐng)導(dǎo)必須把思維開發(fā)放到戰(zhàn)略性地位，深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)是不可缺少的競爭戰(zhàn)略。世界著名的美國微軟公司，創(chuàng)立不到20xx年，市值達(dá)到5000多億美元，超過美國三大汽車公司的資產(chǎn)總和。其總裁比爾·蓋茨已連續(xù)多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。據(jù)有關(guān)資料介紹，在世界排名前100家的企業(yè)中40%已按“學(xué)習(xí)型企業(yè)”模式進(jìn)行徹底改造。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略，高度理解學(xué)習(xí)的過程就是思維升華的過程，學(xué)習(xí)是一種新的工作方式，通過工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高，以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的最高境界。
二、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由單維型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S型
創(chuàng)造性思維對領(lǐng)導(dǎo)極為重要，很多時候并不是領(lǐng)導(dǎo)者的人才能力成就了某項(xiàng)事業(yè)，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰(zhàn)性，企業(yè)的發(fā)展和員工的利益取向都復(fù)雜無比，迫使領(lǐng)導(dǎo)者不得不從多個角度思考同一問題，在選擇衡量最佳方法的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的有效方式，培養(yǎng)成了多面性、系統(tǒng)性思考問題的能力，成就了領(lǐng)導(dǎo)者的卓越才能。競技體育的發(fā)展就證明了這一點(diǎn)，足球從最早的簡單陣型到現(xiàn)在的442、433、532陣型，而且創(chuàng)新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個集體運(yùn)動項(xiàng)目，需要一種整體的團(tuán)隊(duì)精神，而為此就要制定各種戰(zhàn)術(shù)、打法，這些戰(zhàn)術(shù)、打法一旦被對方了解、掌握，就很難取勝。因此領(lǐng)導(dǎo)思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對與錯的簡單兩維世界，擴(kuò)大到全方位多維世界思考問題是極其重要的。
海爾從20xx年前一個瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展到現(xiàn)在30多億美元資金，增長一萬多倍。在這個過程中，從原來只生產(chǎn)一個產(chǎn)品(冰箱)到現(xiàn)在生產(chǎn)幾乎所有的電器產(chǎn)品，成為中國家電行業(yè)最大的企業(yè)，在國際市場上也享有較高聲譽(yù)。張瑞敏在上海財(cái)富論壇會上接受媒體記者談到，海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經(jīng)驗(yàn)道出了企業(yè)成功發(fā)展的真諦。因此把握形勢、轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個領(lǐng)導(dǎo)必須具備的基本素質(zhì)，只有這樣才能不斷超越過去、創(chuàng)造未來。
在黨的xx大報告中從歷史和時代的高度出發(fā)，科學(xué)地總結(jié)了過去五年的工作和黨的十三屆三中全會以來基本經(jīng)驗(yàn)，深刻闡明了我們黨在新世紀(jì)堅(jiān)持舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么奮斗目標(biāo)等重大問題，對我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了全面部署，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民在新世紀(jì)新階段繼續(xù)奮勇前進(jìn)的政治宣言和行動綱領(lǐng)。
在xx大報告中，報告高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。我們要按照xx大報告中提出的目標(biāo)，不斷的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、落實(shí)貫徹和總結(jié)提升三個階段性工作，進(jìn)一步完善我們的工作目標(biāo)、任務(wù)、思路，強(qiáng)化我們的法律法規(guī)、政策措施，從思想上改變工作作風(fēng)和精神面貌。緊緊圍繞“六個方面的重點(diǎn)教育”，切實(shí)提高全體隊(duì)伍的整體素質(zhì)。只有這樣，我們才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，才能使工作水平上一個新臺階，為開創(chuàng)本職工作的新局面奠定基礎(chǔ)。
報告全面系統(tǒng)總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，是我們黨理論創(chuàng)新的重要成果，標(biāo)志著我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律認(rèn)識水平的進(jìn)一步提高，對于黨和國家事業(yè)的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。
胡從12個方面談了報告的主要內(nèi)容。談了我們社會的問題，同時對未來充滿了自信，如何走好社會主義道路，用開拓的精神解決問題，深化改革，轉(zhuǎn)變思想。堅(jiān)定地走社會主義道路，邁出厚重堅(jiān)實(shí)的步伐!
作為黨員的我們，面對這場世紀(jì)盛會更是心潮澎湃，深受鼓舞，只有在自己工作中，嚴(yán)格要求自己，時時事事不忘創(chuàng)先爭優(yōu)，努力爭創(chuàng)一流，應(yīng)該主動思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克工作的難題;應(yīng)該勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作，努力為推動全國示范校的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為黨員的我們，應(yīng)該時刻保持努力學(xué)習(xí)，深入貫徹黨的xx大精神，在工作中學(xué)習(xí)，在書本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對各種復(fù)雜情況的能力。
世界在不斷變化，知識技術(shù)也在不斷更新，只有通過不斷學(xué)習(xí)才能做到與時俱進(jìn)，才能掌握最新的技術(shù)和最有效的方法，才能在本職崗位上創(chuàng)造出新的成績。作為黨員，更應(yīng)該以更加飽滿的熱情投入到工作中去，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮刻苦工作的作風(fēng)。飽滿的熱情可以激發(fā)工作的創(chuàng)作靈感，謙虛勤奮工作做法則是讓人獲取事業(yè)上成功的關(guān)鍵，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動力，更好地為學(xué)校服務(wù)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，基層黨組織建設(shè)面臨許多新情況新問題，一些黨員干部的思想作風(fēng)、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方式不適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化。因此，基層黨組織建設(shè)必須從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，大膽改革創(chuàng)新。
一、在黨組織設(shè)置上創(chuàng)新。要針對基層黨組織所處社會組織的不同類別、不同特點(diǎn)，積極創(chuàng)新黨的組織設(shè)置，使黨組織的設(shè)置與所有制形式、與建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)。黨組織可大體分三塊設(shè)置：一是以行政事業(yè)機(jī)構(gòu)為單位設(shè)置黨組織。二是農(nóng)村以行政村為單位設(shè)立黨組織。也可打破原來以單一的行政村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為單位設(shè)置黨組織的模式，以工業(yè)小區(qū)、農(nóng)村專業(yè)協(xié)會和小城鎮(zhèn)為依托，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)組建跨行政村的工業(yè)小區(qū)、專業(yè)協(xié)會和社區(qū)黨組織。并要適應(yīng)農(nóng)村工業(yè)和新經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的需要，把支部建在龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。三是城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門以社區(qū)為單位，以企業(yè)、街道(小區(qū))、協(xié)會為依托建立黨組織。針對非公有制經(jīng)濟(jì)組織的特點(diǎn)，要通過單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、掛靠組建、多方聯(lián)建等方式，靈活設(shè)置黨組織，并逐步建立健全黨員管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制。去年，我們將47家置換企業(yè)、1093名關(guān)停破產(chǎn)改制企業(yè)黨員就近移交社區(qū)或部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，新建黨組織76個，有效解決了停破產(chǎn)企業(yè)過去“有黨員無組織，有組織無活動”的問題。
二、在黨員先進(jìn)性的考核標(biāo)準(zhǔn)上創(chuàng)新。在黨員先進(jìn)性考核標(biāo)準(zhǔn)上要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，對所有黨員在以黨章、黨紀(jì)等
規(guī)章制度
進(jìn)行教育和約束的同時，要根據(jù)其不同的身份、職業(yè)、崗位提出具體、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。對農(nóng)村黨員，我們提出了“七個帶頭”，即帶頭堅(jiān)定信念，帶頭搞好學(xué)習(xí)，帶頭致富帶本站富，帶頭履行義務(wù)，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭維護(hù)穩(wěn)定，帶頭倡導(dǎo)文明、破除封建迷信;對城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)黨員，則要求其堅(jiān)持黨性原則，帶頭搞好就業(yè)和幫扶他人就業(yè)，遵紀(jì)守法、文明經(jīng)營、照章納稅以及帶頭參加社區(qū)文明創(chuàng)建等六個方面;對機(jī)關(guān)黨員，要做到“五個帶頭”，即帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)黨性，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾，帶頭廉潔自律，帶頭依法行政。三、在黨員教育管理上創(chuàng)新。對黨員的教育管理要堅(jiān)持分類指導(dǎo)，不能千篇一律，搞“一刀切”。比如在活動內(nèi)容上，對農(nóng)村黨員要進(jìn)行新知識、新技能、新觀念的教育培訓(xùn)，幫助其開闊視野，樹立敢富、快富的信心和勇氣，引導(dǎo)其帶頭勤勞致富奔小康;對機(jī)關(guān)黨員，要圍繞轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平開展活動;對企業(yè)生產(chǎn)一線的黨員，則圍繞愛崗敬業(yè)、促進(jìn)和提升企業(yè)效益開展活動。在活動形式上，在農(nóng)村開展創(chuàng)經(jīng)濟(jì)大戶、做致富帶富黨員活動;在機(jī)關(guān)部門開展?fàn)巹?chuàng)人民滿意公仆、優(yōu)秀公務(wù)員活動;在社區(qū)和企業(yè)開展帶頭爭做誠信守法經(jīng)營者、技術(shù)能手和優(yōu)秀社區(qū)居民活動等。要盡可能地將活動內(nèi)容與本職工作結(jié)合起來，堅(jiān)持為新的經(jīng)濟(jì)組織和社會組織所需要，為黨員所歡迎，為職工所擁護(hù)，為所有者、經(jīng)營者所理解和支持。
近年來，我們結(jié)合實(shí)際，從思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)入手，對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)進(jìn)行了一些探索。
在思想建設(shè)方面，開展了四項(xiàng)活動。一是以保持黨員先進(jìn)性為主題的民主評議活動。二是以農(nóng)村和城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門黨員為重點(diǎn)的培訓(xùn)教育活動。針對農(nóng)村黨員、城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門黨員的不同要求，整合縣職業(yè)中專、農(nóng)廣校、黨校等教育資源，分期分批開展培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行觀念更新、就業(yè)能力、致富能力的培訓(xùn)教育。三是以在農(nóng)村廣泛開展以星級文明戶、星級文明小區(qū)、星級文明村、小康示范村為主要內(nèi)容的星級文明創(chuàng)建活動。這一活動的開展，為農(nóng)村黨員帶頭建設(shè)小康社會搭建了一個舞臺。四是以爭先創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)的“三級聯(lián)創(chuàng)”活動。爭取用3—5年時間，使80%以上村黨組織和90%以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委達(dá)到“五個好”標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建農(nóng)村基層組織建設(shè)先進(jìn)縣。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇二
作文教學(xué)不僅是高中語文課程的重要組成，作文教學(xué)的過程中也能夠全面發(fā)展與鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)模式的構(gòu)建，不斷實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生們的作文能力能夠得到全面的發(fā)展與鍛煉。
一、提升學(xué)生的觀察能力
創(chuàng)新性的作文教學(xué)可以體現(xiàn)在許多方面，其中很顯著的一點(diǎn)就是對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這也是讓學(xué)生們能夠?qū)懗龈玫奈恼碌幕A(chǔ)。不少學(xué)生都缺乏對于生活的觀察與感知，體現(xiàn)在習(xí)作中則是自己動手作文時無從下筆，寫出的文章非?？斩?，沒有任何感染力。教師要幫助學(xué)生不斷克服這一難點(diǎn)，要在平時的作文教學(xué)中有意識的做出革新。教師可以給學(xué)生們設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，可以讓學(xué)生們課下展開對于某個生活細(xì)節(jié)或者某一事件的觀察，同時，也可以在平時的作文習(xí)練中更加凸顯這一教學(xué)要點(diǎn)。只有首先全面提升學(xué)生的觀察能力才能夠讓學(xué)生的寫作水平得到進(jìn)步。
寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓(xùn)練中，都需要學(xué)生平時對于生活有細(xì)致的觀察與體驗(yàn)。記人，要通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格、特點(diǎn)；寫一個人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個方面立體地表現(xiàn)人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚(yáng)、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達(dá)到這些訓(xùn)練目標(biāo)都需要學(xué)生們具備很好的觀察能力，并且能夠?qū)τ诩?xì)節(jié)有良好的把控，這足以體現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)對于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關(guān)作文習(xí)練來不斷培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)大家細(xì)致觀察社會、觀察生活的方法和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們對于生活有更細(xì)致與敏銳的觀察與體驗(yàn)后自然能夠?yàn)樽约旱膶懽鬟^程積攢更多好的'素材，這也是一篇優(yōu)秀的習(xí)作的重要來源。
二、注重思維能力的培養(yǎng)
在作文教學(xué)的展開過程中，注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也很重要，這同樣是作文習(xí)練的基礎(chǔ)。高中階段的作文教學(xué)與初中和小學(xué)時期有著很顯著的區(qū)別。初中或者小學(xué)階段的作文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語言組織與應(yīng)用能力，思想性并不太強(qiáng)。高中階段則不一樣。()這個時期的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)的積累，自身的思維體系與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)也基本形成，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了自己看問題的視角與方法。因此，這個時期的作文習(xí)練中思想性更強(qiáng)，作文中需要學(xué)生們能夠提出獨(dú)到的、富有見解的觀點(diǎn)或者視角，這些都是學(xué)生思維能力的直觀體現(xiàn)。因此，在平時的作文教學(xué)中教師要不斷發(fā)展學(xué)生的這方面能力，這才是創(chuàng)新性作文教學(xué)的體現(xiàn)。
通過平時和學(xué)生的交流我了解到，很多學(xué)生都很喜歡看小說，然而，大部分學(xué)生看小說的目的和出發(fā)點(diǎn)更多的是受到其中的打斗場面的強(qiáng)烈吸引，即小說中精彩的情節(jié)。其實(shí)，能夠吸引學(xué)生的精彩的情節(jié)就是小說巧妙的構(gòu)思，這是一個很好的出發(fā)點(diǎn)，教師可以利用這一點(diǎn)來慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以鼓勵學(xué)生多看更有內(nèi)涵、更有含金量的小說，尤其是中國古典名著和世界文學(xué)名著，偉大作家的精妙構(gòu)思對學(xué)生作文中思維能力的提高將會起到很大幫助。而醉心于小說中精彩構(gòu)思的同時，作者的思路與寫作方式也會潛移默化地滲透到學(xué)生的腦海中，只要堅(jiān)持多看這樣的文章，學(xué)生在自己的習(xí)作中，對情節(jié)構(gòu)思的把握能力自然會有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會更強(qiáng)。
三、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新
鼓勵學(xué)生在自己的習(xí)作中大膽創(chuàng)新，同樣是提升作文教學(xué)實(shí)效性的一種方式，這種方法也能夠解放學(xué)生的思想，讓大家更好的體驗(yàn)習(xí)作過程。教學(xué)中教師要懷著包容的心態(tài)和學(xué)生間展開交流溝通，要鼓勵學(xué)生們真實(shí)的表達(dá)自己的想法與見解，同時，也要引導(dǎo)大家嘗試從不同的方面與視角來理解與看待問題。只有大膽創(chuàng)新，習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆?/p>
一次作文教學(xué)中，我給大家講了如下小故事：
在一個寒冷的冬天，一只饑餓的狼發(fā)現(xiàn)了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無路，情急之中鉆進(jìn)了一個樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發(fā)抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來，發(fā)現(xiàn)狼已經(jīng)凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚(yáng)長而去。
聽完故事后，我讓學(xué)生嘗試從不同角度與層面來分析這個故事帶給我們的啟示。剛開始學(xué)生的思維還沒有完全放開，提出的觀點(diǎn)也不是太有新意。我有意識的給予學(xué)生指引，告訴大家可以從狼的角度來分析這個問題，也可以從兔子的角度來看待這個問題，還可以有一些其它的視角。經(jīng)過這一點(diǎn)撥后學(xué)生的思維慢慢被打開，各種新穎同時富有思辨的觀點(diǎn)被提出。這是一個很好的基礎(chǔ)，只有不斷豐富學(xué)生的思維才能夠讓大家在習(xí)作中找到更多有價值的支撐觀點(diǎn)，才能夠不斷提升學(xué)生自己的寫作水半。
【結(jié)語】
想要讓高中語文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，這首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆?/p>
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇三
作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的認(rèn)知功能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動，利用所學(xué)的化學(xué)知識自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題，能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。因此，我們必須立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力談一些想法。
1 做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
好奇心是創(chuàng)新的動力。針對高中生的特點(diǎn)要十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。因?yàn)榕d趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制，這種動力來源于興趣和學(xué)習(xí)觀察。從心理學(xué)角度看，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對實(shí)物，親手操作、嘗試，體會“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。有了興趣才會去探索、去創(chuàng)新。對于中學(xué)生來說，興趣尤其重要。從學(xué)生興趣入手，通過激發(fā)可大大提高學(xué)生主動參與創(chuàng)新的積極性。
自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此，皮亞杰的學(xué)說曾堅(jiān)信，“學(xué)生自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)，是主動的參與者”。我們要使學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)得主動，就必須把課堂上的學(xué)習(xí)自由“還”給學(xué)生。否則，學(xué)生就不可能有主動參與的積極性，也就沒有發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)展能力的機(jī)會；更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從根本上改變了以講授為主，而對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足的教育方法。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會，有充分的空間讓學(xué)生展示思維，并幫助學(xué)生展示思維，激勵其主動探究問題。放手讓學(xué)生去做、去想、去討論、去“發(fā)現(xiàn)”概念和規(guī)律，盡量讓學(xué)生提出問題，大膽猜想。
2 重動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
要創(chuàng)新，就必須具有一定的專業(yè)技能，這是創(chuàng)造者所必備的直接動力。這種能力越強(qiáng)，其創(chuàng)造能力就越大，通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生手腦并用，學(xué)做結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由途徑。楊振寧教授曾經(jīng)指出：“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機(jī)會”。其實(shí)，不但我國小孩如此，就連我國中學(xué)生參加國際化學(xué)奧林匹克競賽時，其實(shí)驗(yàn)成績往往也落后于其他國家，正如杜寶石和何占航所認(rèn)為的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)個人的動手能力和綜合應(yīng)用能力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，大膽改革，采取各種措施為學(xué)生提供盡可能多的動手操作的時間機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中變被動為主動，在實(shí)驗(yàn)技能、知識應(yīng)用、觀察現(xiàn)象、分析問題及解決問題等諸方面的能力得到全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新。
3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于，前者根據(jù)已學(xué)到的化學(xué)知識用實(shí)驗(yàn)來論證其準(zhǔn)確性，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，而后者通過模擬發(fā)現(xiàn)知識的過程，使學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣工作，怎樣認(rèn)識世界，怎樣解決需要探索的問題，使學(xué)生處于一種主動探索知識的狀態(tài)，對學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的影響。
4 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鞏固興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力
毅力是創(chuàng)新的品質(zhì)。通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖使學(xué)生有了初步的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，但仍需鞏固和發(fā)展。因此，我在教學(xué)過程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試。這類實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識，實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法來解決化學(xué)問題的獨(dú)立工作能力。逐步增加這類實(shí)驗(yàn)的次數(shù)難度，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地、獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)造力，而且對他們學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有益的。
5 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的化學(xué)
課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。所以，開展課外活動，對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。針對于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還是大有文章的。例如，開展化學(xué)活動周，組織化學(xué)競賽，設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)化學(xué)知識，分析學(xué)校附近的水體污染情況等等。我們身邊的素材其實(shí)只要用心去思考，動腦去研究，可利用的資源還是比較多的。我們可以把小小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)，使學(xué)生邁出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的腳步，同時使學(xué)生樹立起環(huán)保意識。通過組織設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在課堂外的更大空間獲取知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的專長和愛好得以發(fā)展，學(xué)生的思維變通性，發(fā)散思維，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動手能力增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇四
教育創(chuàng)新是21世紀(jì)各國學(xué)校教育改革的核心，時代需求創(chuàng)新人才，國家需求創(chuàng)新人才，學(xué)校創(chuàng)新人才首先要求教師必須要更新觀念，改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍寬松的氛圍，通過思維的相互碰撞，并發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲取創(chuàng)新意識和方法。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、知識的積累—創(chuàng)新思維的源泉
思維是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識的積累是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。積累越多，靈感越多，思維就越靈活、越廣泛?？梢韵胂螅簺]有對已知元素的豐富積累，就不會產(chǎn)生門將捷列夫的元素周期“夢”；沒有對已知酸堿鹽性質(zhì)的認(rèn)識，也不會有波義耳的“酸堿指示劑”等。所有這些，都是豐富的知識積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的必然結(jié)果。眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中要牢記化學(xué)宗旨：“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。要求學(xué)生廣泛積累所見、所聞和所學(xué)知識，獲取他們的思維源泉。九年級化學(xué)教材中物質(zhì)的用途、興趣實(shí)驗(yàn)、閱讀和小制作等部分內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探索的教學(xué)思路。做為老師，要支持加以引導(dǎo)和幫助學(xué)生去親自實(shí)踐驗(yàn)證。同樣，每章知識學(xué)完后，教師先讓學(xué)生自己歸納整理，按照一定的程序?qū)⒅R由點(diǎn)到線、由線連網(wǎng)、由網(wǎng)到體，形成知識體系。使知識有序、認(rèn)知合理。只有這樣，才能使學(xué)生自覺的形成知識積累，長此以往，久而久之，他們的知識就會十分豐富，思維就有了源泉，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維！
二、變式思維—創(chuàng)新思維的搖籃
在學(xué)生的思維過程中，往往習(xí)慣于按照自己熟悉的方法去思考新問題，也就是說由于過去經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，他們總會形成某種固定的思維習(xí)慣即所謂的“定向思維”。定向思維固然有它的積極一面，但在條件變化的新情景中這種固定的思維模式就會帶來不利的一面，思維就不會活躍，創(chuàng)新意識就不會產(chǎn)生，所以在教學(xué)過程中，我有意識地幫助學(xué)生突破思維定勢的束縛，激發(fā)學(xué)生有見的思索和探究，鼓勵學(xué)生遇到新問題，要會有新思維新思路，會對知識進(jìn)行遷移，聚集以激發(fā)創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。如將三支長短不一的蠟燭放入水槽中點(diǎn)燃，再在上面倒扣一個水槽，那種蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生容易想到蠟燭燃燒生成的二氧化碳密度比空氣密度大，受這種定勢思維的影響，所以回答短的蠟燭先熄滅。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，是最長的那支蠟燭先熄滅。然后組織學(xué)生進(jìn)行分析：二氧化碳受熱體積膨脹，密度減小，氣體向上擴(kuò)散，所以長的蠟燭先熄滅。并由此啟發(fā)學(xué)生如果樓房著火，在逃生時應(yīng)低姿行進(jìn)，不要站立跑。通過類似的訓(xùn)練，加強(qiáng)了對學(xué)生變式思維的培養(yǎng)。
三、和諧氛圍—創(chuàng)新思維的營造
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會,啟動創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要給學(xué)生營造一種創(chuàng)新的氛圍。心理學(xué)研究表明:有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營造一種民主、平等、相互尊重、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,對學(xué)生要一視同仁，不因?qū)W生的差異而厚此薄彼,對每一位學(xué)生予以相同的愛心和機(jī)會。讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個無拘無束的思維空間，敢于表達(dá)自己的見解，敢于標(biāo)新立異、打破陳規(guī)。一旦學(xué)生成功,要及時表揚(yáng)和鼓勵,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。例如在講氫氣在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生觀察到火焰有黃色，和預(yù)先從課本中獲知的淡藍(lán)色不一樣，于是提出質(zhì)疑，由于學(xué)生沒有學(xué)過焰色反應(yīng)，告訴學(xué)生鈉玻璃在高溫條件下能使火焰染成黃色，并鼓勵學(xué)生討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過討論提出幾種改進(jìn)方案，通過分析比較，選用鐵管或鋁管比較好。以上事例說明，只要我們給學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，有一個活躍的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到不斷增長和迸發(fā)。
四、多種思維訓(xùn)練—創(chuàng)新思維的翅膀
1、重視質(zhì)疑訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維
學(xué)起于思，思源于疑?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程，實(shí)際上就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币啥鹚?，思而生變，質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的動力。因此，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題.沒有問題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的興趣和求知欲,學(xué)生就不會深入思考,就不會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式。所以課堂教學(xué)要重視質(zhì)疑訓(xùn)練，使學(xué)生在積極自主的探究中，創(chuàng)新思維得到激活。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時，提出這樣一個問題：“鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？”學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序馬上給予肯定回答，我又讓學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生立即寫出了鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和銅的化學(xué)方程式。我沒有馬上否定，而是讓學(xué)生做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后，請學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并與所寫的化學(xué)方程式相比較，看是否吻合，回答自然是否定的。學(xué)生對觀察到的'現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析，通過討論最后得出了結(jié)論：鈉的金屬活動性很強(qiáng)，鈉可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉又可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅。所以，鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，實(shí)際上是鈉和硫酸銅、水反應(yīng)生成了硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣。由此聯(lián)想到鉀，同理，鉀和硫酸銅溶液反應(yīng)也不會有銅析出。由此可見，只要給學(xué)生提供質(zhì)疑探究的機(jī)會，學(xué)生就會進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維就會被激活。
2、鼓勵反向思考，培養(yǎng)逆向思維
逆向思維就是反過來思考問題。逆向思維是一種邏輯思維，是較順向思維更高層次的思維形式。只有善于逆向思維的學(xué)生，才能對學(xué)過的知識舉一反三，融會貫通，也才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時，這樣命題：有a、b、c三種金屬單質(zhì)，已知a能從c的鹽溶液中把c置換出來，而b不能和c的鹽溶液反應(yīng)，試判斷a、b、c三種金屬的金屬活動性大小。學(xué)生通過思考得出acb。元素、化合物的推斷經(jīng)常采取的倒推法，就是逆向思維的運(yùn)用，所以我們要充分利用這些類似問題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3、鼓勵一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維就是從多角度、多方面、多側(cè)面地思考問題，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維
的核心，其中“一題多解”就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法之一。因此，教師在課堂中要給學(xué)生留有思考和探究的機(jī)會，以保證學(xué)生的創(chuàng)新。如在講氯化鈉時，提出這樣一個問題：“現(xiàn)有一杯食鹽水和一杯水你怎樣鑒別？”學(xué)生通過充分討論，回答出了六種方法：（1）加硝酸銀；（2）測導(dǎo)電性（3）測密度；（4）用焰色反應(yīng)；（5）嘗味道；（6）測沸點(diǎn)。又如在講氣體裝置氣密性檢查時，讓學(xué)生討論：“有幾種方法可檢查裝置氣密性？”學(xué)生討論后回答了三種方法：（1）微熱法；（2）減小內(nèi)壓法；（3）增大外壓法。通過學(xué)生相互相討論、分析推敲、設(shè)計(jì)方案，表現(xiàn)出了學(xué)生的參與欲望和創(chuàng)新意識，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
4、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)行教材中，屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟細(xì)致而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告訴學(xué)生，學(xué)生只需“照方抓藥”被動實(shí)驗(yàn)、機(jī)械重復(fù)，缺乏主動性和能動性，失去對實(shí)驗(yàn)的“神秘感”和探索欲，在一定程度上影響著學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，思維單一呆板，缺乏創(chuàng)新。教師如果能挖掘教材中理論知識和實(shí)驗(yàn)知識的結(jié)合點(diǎn)，安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中變被動為主動，在實(shí)驗(yàn)技巧、知識應(yīng)用、觀察能力、分析問題和解決問題的能力等諸方面得到訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么選用碳酸鈣和稀鹽酸？用硫酸代替鹽酸、用碳酸鈉代替碳酸鈣行不行？學(xué)生缺乏感性認(rèn)識、對知識理解不深。針對此問題，自己把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供相應(yīng)的藥品和儀器，學(xué)生親自操作，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，又覆蓋在碳酸鈣的表面使反應(yīng)停止，而用碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)太劇烈不易控制，不利于收集氣體。通過分析對比，選用鹽酸和碳酸鈣為最佳方案。通過做類似的探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動腦、動手能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，深化了知識，激活了創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略到了“成功”的滋味。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇五
教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可從以下兩個方面做起。
其一，具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)，教師就應(yīng)該善于在教學(xué)中加以運(yùn)用。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們就可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。
其二，具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。古希臘哲人普魯塔戈曾說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！倍處熥鳛辄c(diǎn)燃學(xué)生頭腦這一火把的人，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置，給學(xué)生以最大的思維空間，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自奮其力”，達(dá)到“自致其知”。
貴州省福泉市第三中學(xué)…徐國友
教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。
第一，以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因?yàn)槲覀冎?，高中學(xué)生還未進(jìn)入直接創(chuàng)造的黃金時期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。中學(xué)語文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價值備下深厚的人格底蘊(yùn)?？傊覀冋Z文教師應(yīng)該是以語文為載體的學(xué)生的人生導(dǎo)師。
第二，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”的被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過于嚴(yán)肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
其次，鼓勵質(zhì)疑，允許有錯，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見解。俗話說，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)，“思生于疑”。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。為了鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯誤。這樣做，不僅使他從錯誤中學(xué)習(xí)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，以后仍敢于發(fā)表見解。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇六
江蘇省鹽城景山中學(xué)朱明
想要讓高中語文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆１疚膶Υ诉M(jìn)行了分析研究。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇七
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心。
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開頭、結(jié)尾、過渡、段落、層次等。
提綱沒有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥于形式。或簡或繁，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時的情況而定。
就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：
第一、定點(diǎn)：確立中心;
第三、建構(gòu)：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號等數(shù)學(xué)符號均可;
第四、添加：為各層次充實(shí)典型事例、名言警句等;
第四、完善：行文前如有時間先擬好總領(lǐng)全文的開頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。
規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點(diǎn)時間，但磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇八
從傳統(tǒng)課堂模式看，課堂是一種“知識課堂”，是以知識為本的課堂。這種傳統(tǒng)課堂普遍存在著接受式、分析式、封閉式的教學(xué)。而“新課標(biāo)”課題倡導(dǎo)的課堂模式是一種“生命”課堂，它是以人的自主發(fā)展為本的課堂，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生具備自主意識。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？下面就本人的看法談幾點(diǎn)體會：
一．改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識
在過去傳統(tǒng)教育中，由于各方面的因素，許多教師對教育目的產(chǎn)生誤解，認(rèn)為教育的結(jié)果是為達(dá)到考試的高分?jǐn)?shù)，于是傳統(tǒng)課堂更多地注重教師的主宰與控制，單方面灌輸，實(shí)行“滿堂灌”，都希望學(xué)生能在短短的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容。長期這樣的教育操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識錯亂模糊，學(xué)習(xí)語文的熱情主動性缺乏，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。
1、教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。要改傳統(tǒng)的灌輸為誘導(dǎo)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。
2、還學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是承受知識，加工創(chuàng)造的載體和導(dǎo)體。忽略主體、載體、導(dǎo)體的存在，而顛倒主客關(guān)系，大搞“一言堂”，“填鴨式”，教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，其實(shí)其核心就在于解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸。
二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，樹立敢于創(chuàng)新的精神
傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導(dǎo)，從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個不容急辯的事實(shí)早已證明：成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活”。如何才能做到“活”，下面談幾點(diǎn)看法：
1．把學(xué)生看成朋友
教師要走下講臺，自主改變過去“高高在上”的陳舊觀念，應(yīng)該建立新的教育觀：我們老師不應(yīng)該是單一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在課堂教學(xué)中，師生雙方不斷地進(jìn)行情感交流，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果兩者之間不是朋友式的關(guān)系，那么心理距離必然就遠(yuǎn)，學(xué)生的參與情緒必然不高，教學(xué)效率最終必然相對低下。
2．提供成功機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。本人在詩歌教學(xué)及現(xiàn)代文閱讀的一些開放性題目中，總是實(shí)施這種方法，讓學(xué)生各抒己見，并大大地表揚(yáng)了學(xué)生們的新穎見解，肯定他們的勇氣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，搞活了課堂氣氛。
一、引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思
心理學(xué)研究表明：教育的對象——學(xué)生是一個能動的認(rèn)知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得，而是通過自身能動的活動（即主體性活動）發(fā)展起來的。所以在課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時間和空間。通過指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，還其學(xué)習(xí)的主動權(quán)，努力想辦法讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，拓展其發(fā)展空間。讓其引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思是上好一堂課的開端。
二、精心設(shè)計(jì)，問題導(dǎo)向
從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，學(xué)生所要掌握的知識意義建構(gòu)需要有精心的問題設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都需要由精美的問題設(shè)計(jì)來體現(xiàn)。常常聽學(xué)生說，上課聽得懂，下課不會做；也常常聽老師說，已強(qiáng)調(diào)多少次了，已分析得夠透徹的了，學(xué)生還是表現(xiàn)出不明白，茫然不知所措，解題時張冠李戴，死搬硬套，表述時邏輯混亂等，教師最后的結(jié)論是——學(xué)生笨。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇九
當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成為迫在眉睫的事情，對于提升整體高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率具有決定性影響。本文筆者根據(jù)自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱多項(xiàng)資料最終得出高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的要點(diǎn)。想要真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要從探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行著手。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，盡量做到以啟發(fā)式教學(xué)為主要教學(xué)方式。以問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能快速的融入到高效的教學(xué)中。只有全面的提升各方面的教學(xué)模式創(chuàng)性程度，才能獲得高效的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。
1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)從培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣入手
不管具有多么先進(jìn)高效的教學(xué)模式，都不如培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，經(jīng)過一系列的分析后得出如何進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.1 了解探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢
探究式教學(xué)方式就是教師通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和討論探索能力，以求達(dá)到對知識學(xué)習(xí)的自主性。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種方法，不能脫離課本和教材，一定要結(jié)合所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行，以求達(dá)到學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的目的。
1.2 根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極開展探究式教學(xué)
在具體的探究式教學(xué)實(shí)施的時候，一定要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，畢竟這是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，就算是再創(chuàng)新也不能脫離高中數(shù)學(xué)的主體。而且高中數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性，以此展開探究式教學(xué)不但能給學(xué)生一個十分自主的學(xué)習(xí)方式，更能使每個學(xué)生快速的融入的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
1.3 對探究式教學(xué)效果進(jìn)行積極評價
探究式教學(xué)僅僅是我們認(rèn)為可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率的方法，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后要進(jìn)行切實(shí)的教學(xué)效果評價。通過實(shí)事求是的評價，不但能找到這種方法的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)和錯誤，對于優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析，就能得出這種方法的綜合意義。
2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)做好啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。
2.1 在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 啟發(fā)式教學(xué)本就是注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到教師主導(dǎo)的學(xué)生積極配合的教學(xué)效果。在這整個過程中，主要是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生邏輯思維的能力。整體上來說就為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科有了十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然就會學(xué)習(xí)的時候十分的用心和賣力。這樣必然會使得整體的教學(xué)質(zhì)量和效率的'同時提高。
2.2 在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來
在啟發(fā)式教學(xué)中，如果沒有學(xué)生的參與，僅僅是教師的單方面引導(dǎo)，必然導(dǎo)致這種方法的失敗。因此，想要獲得良好的教學(xué)效果就要盡可能的鼓勵和激發(fā)學(xué)生的自主性，以學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中為主要的引導(dǎo)目標(biāo)。
2.3 在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是用來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，擁有邏輯思維能力不但能提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體思路，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)思維對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，不但可以決定學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)做好問題引導(dǎo)式教學(xué) 3.1 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇典型問題進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué) 在高中數(shù)學(xué)教育中，課堂教育至關(guān)重要，從一定程度上來說高中數(shù)學(xué)課堂上的知識點(diǎn)涵蓋較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的壓力也比較大。如果對于有些典型的問題，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，必然會使得學(xué)生的主動思維能力增強(qiáng)。引導(dǎo)式教學(xué)能提升學(xué)生的自我思考能力，對于很多問題學(xué)生進(jìn)行自我思考后就能得出解題思路或解題方法。
3.2 在問題引導(dǎo)式教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
在進(jìn)行典型性問題引導(dǎo)教學(xué)時，不能僅僅注重學(xué)生的專業(yè)解題思考，應(yīng)該多注重學(xué)生的發(fā)散思維。有些問題的解題思路并不是單一的，只有對學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)散思維的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生對問題的思考更加的全面，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。
3.3 在問題引導(dǎo)式教學(xué)中，重視對學(xué)生多種能力的培養(yǎng) 引導(dǎo)教學(xué)的方法應(yīng)用起來十分的容易，但真正的引導(dǎo)學(xué)生對于典型問題進(jìn)行多重思考并不容易。從一定程度上來說，以引導(dǎo)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對于問題的多重思考能提升學(xué)生的多種能力。這樣不但能提升學(xué)生的整體解題思路，更能激發(fā)學(xué)生對于問題思考的全面程度。
結(jié)束語
高中數(shù)學(xué)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新不能單單的從一個方面進(jìn)行考慮，要以探究式方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，進(jìn)行多方面的教育培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要做好教師的啟發(fā)作用，盡量使得學(xué)生自己獨(dú)立思考問題的答案。對于典型的問題要進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。只有這樣才能保證學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
2017年24期 131
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十
隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新與應(yīng)用正成為這個社會越來越明顯的特征，必然也成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為承擔(dān)著為社會培養(yǎng)合格人才重任的教育正在由社會生活的邊緣走向社會生活的中心，成為推動社會發(fā)展的“軸心”。順應(yīng)這一趨勢，教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，造就創(chuàng)新人才作為面對新世紀(jì)的價值趨向。為此，本文特就高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作如下探討：
一、提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價值，讓學(xué)生“樂”學(xué)
目前高中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中(這可能受初中歷史教學(xué)內(nèi)容的影響)，也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道，直接興趣是不穩(wěn)定的，常會因各種因素而減退，比如知識簡單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等，一旦學(xué)生感到乏味，或感到困難時，直接興趣就會衰減、消失。因此，歷史教學(xué)要提高學(xué)科的實(shí)用價值。
首先，我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識；還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動，如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動，等等?？傊?，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛，久而久之，學(xué)生也會受到感染，讓他們覺得至少在學(xué)校里，學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。
其次，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理，這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過程中，對每一層次的內(nèi)容，作出達(dá)標(biāo)的要求，對學(xué)生每達(dá)到一個層次，進(jìn)行及時的評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進(jìn)入下一個層次學(xué)習(xí)。再比如針對每個學(xué)生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚(yáng)；可以對作業(yè)中有出色解答或獨(dú)特見解的學(xué)生予以高分；也可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的刊物或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報刊雜志上?？傊?，教師要對學(xué)生的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。
最后，要重視對歷史理論的學(xué)習(xí)，其目的在于幫助學(xué)生“會”學(xué)。不過在基本歷史理論的教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，那就是要控制好“度”。高中學(xué)生畢竟認(rèn)知水平有限，如果要求過高，理解不了，對學(xué)習(xí)歷史就懷有畏難情緒，就會“厭”、“怕”。因此，教師要深入細(xì)致地分析學(xué)生的認(rèn)知水平，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受能力限度，不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能使他們不堪重負(fù)而喪失學(xué)習(xí)信心、興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)實(shí)施開放式教學(xué)
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，必須打破這種課堂教學(xué)模式，變學(xué)生單純地接受知識為學(xué)生主動探求知識；變學(xué)生單純從教師或書本上獲取信息為從各方面（包括電腦網(wǎng)絡(luò)）獲取有效信息；變學(xué)生單純在學(xué)校、階段性學(xué)習(xí)為向社會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，這才是新形勢下的教學(xué)要求。
為達(dá)到上述目的，我們可以做一些嘗試，具體做法是變原來的封閉式課堂教學(xué)為“開放式”教學(xué)。 這一模式又可分為規(guī)定型開放式教學(xué)、主題型開放式教學(xué)和自主型開放式教學(xué)。所謂規(guī)定型開放式教學(xué)是指教師要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，按照教師規(guī)定的內(nèi)容，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并用歷史小論文的形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。一般在普通高中學(xué)生中，主要就采用這種方式。對此，我們可以在平時的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情景，如可以布置這樣的作業(yè)：1949年4月23日，南京解放，國民政府的統(tǒng)治垮臺。在總結(jié)失敗的教訓(xùn)時，國民黨內(nèi)有人說：“不是我們無能，而是共-軍太狡猾了?！笔Y介石在退守臺灣后曾發(fā)出感慨：“此次失敗，并非是被共-匪打-倒的，實(shí)在是我們自己打-倒自己?！闭埬憬Y(jié)合史實(shí)談國民黨失敗的原因。（題目自擬）要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，條理清晰，語句流暢，字?jǐn)?shù)不少于500字。改作后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的論文題目新穎，立論正確，說理透徹，其寫作水平比預(yù)計(jì)的要高。這次考試中較好的小論文有：《得道多助，失道寡助》、《多行不義必自斃》、《得民心者得天下，失民心者失天下》、《自毀論》、《正義與邪-惡的較量》、《對手只有一個，就是自己》等。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十一
淺談地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)田淑敏
（吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學(xué)）
摘要：在地理教學(xué)中，更新觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代的要求，是教育的目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從五個方面進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；能力；培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是“破舊立新”.就是改變舊的觀念。舊的思維，開創(chuàng)新的想法、新的觀念、新的理論。在地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為可從以下幾個方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
在地理課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講日本的經(jīng)濟(jì)時，我設(shè)疑讓學(xué)生讀書討論日本的經(jīng)濟(jì)為什么這么發(fā)達(dá)？很多學(xué)生紛紛說：“日本科技發(fā)達(dá)，日本合理地運(yùn)用資源，在發(fā)展中國家購買原材料，把它加工成工業(yè)產(chǎn)品，出口賣給發(fā)展中國家，賺到很多利潤?！边@時我抓住時機(jī)，讓學(xué)生自由討論，我們國家也想發(fā)達(dá)，怎么辦？學(xué)生情緒高漲，紛紛說也要靠科技，我們要努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，也要讓中國發(fā)達(dá)富強(qiáng)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
地理與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，正確了解和掌握生活中有用的地理知識和地理技能對開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生社會生存能力，用所學(xué)的地理知識去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的`作用。如，在講天氣和氣候時，這樣設(shè)計(jì)問題，天氣和氣候有什么區(qū)別？對我們有哪些影響？讓學(xué)生自由討論，這時學(xué)生的思想活躍，視野開闊，從衣食住行，到房屋建筑，再到各行各業(yè)，都和天氣和氣候有著密切的關(guān)系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、挖掘教材，培養(yǎng)創(chuàng)新靈感
教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，他的意識和行為直接影響著教學(xué)效果。教師要善于總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，使自己的教學(xué)課課有新意、年年有創(chuàng)新、有變化，在教學(xué)的輪回中不斷提升對教學(xué)的認(rèn)識。挖掘教材的經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)新的靈感，例如，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，利用flash軟件將其演示在大屏幕上，使抽象的理論生動、形象地展示在學(xué)生的面前，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
四、開闊視野，提供創(chuàng)新空間
開闊視野，展開想象的翅膀，使學(xué)生融會貫通地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識。在地理課堂中，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。組織學(xué)生圍繞有爭議的問題進(jìn)行辯論，營造競爭的氣氛，集思廣益，沿著疑慮深入研究，從而獲得新發(fā)現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)“晝夜更替”知識后，教師提出疑問：如果地球只有公轉(zhuǎn)而沒有自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象，其周期如何？那么地球只有自轉(zhuǎn)而沒有公轉(zhuǎn)時又會怎樣？學(xué)生借助于空間想象，對上述問題進(jìn)行思考，從而加深了對晝夜更替成因及周期的理解。給學(xué)生創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十二
余金花熊世周
（江西省上饒中學(xué)）
摘要：嘗試探索高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些有效方法，主要有：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；鼓勵學(xué)生多問多疑；努力營造和諧的課堂教學(xué)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心；合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究式教學(xué)方法
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”沒有創(chuàng)新，就沒有國家和民族的進(jìn)步和發(fā)展。如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面淺談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣
在平時的生物教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，巧妙設(shè)計(jì)上課導(dǎo)語，可謂“小導(dǎo)語大課堂大學(xué)問”，多設(shè)疑、多激發(fā)、多引導(dǎo)。可充分可運(yùn)用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和創(chuàng)新，由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到探究實(shí)驗(yàn)，先簡單后難，由淺入深，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；教師要能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，多利用圖片、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；教師要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物科技，展示生物科技的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、課外閱讀材料等資料，激發(fā)思考；教師要從自身教學(xué)的各方面進(jìn)行創(chuàng)新、帶動學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、鼓勵學(xué)生多問多疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
有人說一切發(fā)明創(chuàng)造都先源于問題的發(fā)現(xiàn)，后成于問題的解決，說的也是這個意思。說到要多問多疑，大家肯定馬上會想到大物理學(xué)家牛頓，是的，如果不是當(dāng)初他對蘋果落地好奇，多了問一個“問什么”，就沒有著名的“萬有引力定律”，如果蘋果是落在我們頭上呢？多問多疑說明學(xué)生有問題，說明學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，有了疑問就有了主動探究知識的欲望。教師在教學(xué)中千萬不要因?yàn)閷W(xué)生的問題打斷了課堂的教學(xué)而抹殺了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。課堂應(yīng)當(dāng)成為開放的課堂，教師不要“滿堂灌”，要精心設(shè)計(jì)開放性或發(fā)散性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，要把課堂真正交給學(xué)生。
三、努力營造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在新課程改革的推進(jìn)下，生物教師一定要學(xué)習(xí)新課程理念，用新課程理念組織教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來，伴隨著新課程改革的推進(jìn)和葉瀾教授的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的激情感召，廣大教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的束縛，更多地站在生命的視角，真正站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度去組織課堂教學(xué)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師應(yīng)該有飽滿的精神狀態(tài)、和藹的態(tài)度、親切的微笑、信任的目光、激勵的話語、耐心的引導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生積極思維營造良好的氛圍。教師要重新審視自己在課堂中的位置和作用，不應(yīng)該擺出一種高高在上的態(tài)勢，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片、融為一體，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的隔閡，帶著輕松的心態(tài)無拘無束地表現(xiàn)自己，積極主動地參與教學(xué)的全過程，以創(chuàng)新的思維參與課堂，逐步形成創(chuàng)新能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信是成功的前提，自信是創(chuàng)新的動力。在教學(xué)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高抗挫折能力，磨煉創(chuàng)新意志。在教學(xué)中教師要因材施教，尊重學(xué)生個體差異，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。就算是在課堂提問看似簡單的問題都有很多學(xué)問，要設(shè)置不同難度的問題，簡單點(diǎn)的.問題盡量讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生回答，回答不出應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵，讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自己的自信心，難點(diǎn)的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，具有挑戰(zhàn)性，更能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，讓不同層次的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，都能享受成功的喜悅。還有，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的答案，就算回答錯了，也不能直接全部否定，而應(yīng)該尋找學(xué)生的某些閃光點(diǎn)加以肯定和表揚(yáng)。如，有時候在課堂上有些學(xué)生問題雖然回答錯了，但我發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)非常流暢，我馬上表揚(yáng)，該生雖然知道回答錯了，但還是能體驗(yàn)到成功的喜悅，一定會信心大增，下次一定思維更活躍。
五、合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法
在我國很多地區(qū)受“應(yīng)試教育”的影響，教師一般采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師成了課堂的主角和主體，在一個人的獨(dú)角戲中滔滔不絕，無視學(xué)生的反應(yīng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識和教學(xué)理念，徹底拋棄“應(yīng)試教育”的教育觀念，積極主動參加新課程培訓(xùn)和新課程改革活動，理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式教學(xué)模式，大膽使用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
總之，在生物課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，用教師的智慧為學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
［1］汪忠。中學(xué)生物學(xué)［m］。南京師范大學(xué)雜志社，.
［2］梁秋英。中學(xué)生物教學(xué)［m］。陜西師范大學(xué)雜志社，.
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十三
時間總是過得那么快，不知不覺這個學(xué)期已經(jīng)過去三個月了，我已經(jīng)從當(dāng)初的一個剛畢業(yè)的學(xué)生到一個有了快一年教齡的老師，這一路的轉(zhuǎn)變，可以說充實(shí)、忙碌、快樂。在對新課程的學(xué)習(xí)過程中，我有了一些自己的體會和感想，以下是我對這幾個月以來的學(xué)習(xí)和工作的感想。
一、要上好課，必須做好課前準(zhǔn)備工作。
在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。認(rèn)真了解學(xué)生原有的知識水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，應(yīng)采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
每堂課都能根據(jù)新課程要求組織課堂教學(xué)，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上我對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時有獨(dú)到見解的要大加表揚(yáng)，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。
三、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。
有些學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，本人能做到動之于情、曉之于理，使他們的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績同步提高。對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我都給予表揚(yáng)。
四、積極參與聽課活動。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。備課前、備課時都能虛心向同學(xué)科的老師、備課組的同志學(xué)習(xí)、請教，課后能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識，提高自己的理論水平和實(shí)際能力。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，以適應(yīng)兩江中學(xué)對教師發(fā)展的要求。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十四
高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)江蘇邳州方勝奎
當(dāng)前的新課改對學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高中物理教學(xué)需要適應(yīng)新課改的要求，這已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會更看重學(xué)生的自主能力，而不僅僅是學(xué)生掌握的知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力顯得非常重要。自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐以及總結(jié)等，高中物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。我們要積極轉(zhuǎn)變原有的“填鴨式”教學(xué)，充分進(jìn)行教學(xué)改革和課堂改革，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
一、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不可避免地讓高中物理教學(xué)存在很多的問題，需要我們面對。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不高
由于高中物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，很多學(xué)生感到比較枯燥和乏味，甚至對物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生普遍把物理列為高中所有課程中最難的課程，再加上高中的成績考核比較頻繁，成績一次次的不好也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，打擊了學(xué)生的自信心，特別是有些學(xué)生會自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性。這都是高中物理教學(xué)切實(shí)存在的.問題，亟須我們解決。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)
在高中物理的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常聽見學(xué)生說我在初中物理學(xué)習(xí)中沒費(fèi)多大的工夫就可以取得較好的成績，然而到了高中物理的學(xué)習(xí)時，仍然采用以前初中物理學(xué)習(xí)的方式并沒有取得較好的成績，反而出現(xiàn)了成績下降的現(xiàn)象。學(xué)生一般對這個問題非常困惑，但是概括而言是學(xué)生沒有找到較好的學(xué)習(xí)方法，仍然采用以前的方法自然不會適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差
數(shù)學(xué)和物理之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。在物理的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解借助公式列出方程組，但是在運(yùn)算過程中卻不能解出未知量，或者解出的答案不正確；還有的不能找出物理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系。這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差的表現(xiàn)，他們不能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行物理題目的解答，讓物理的學(xué)習(xí)存在很多問題。
二、注重物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
1.課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
由于物理課程對很多高中生而言比較困難，許多學(xué)生在上課時不能跟上老師的節(jié)奏。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)該組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，掌握物理課的基礎(chǔ)知識，并要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生自主預(yù)習(xí)并不是說教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)放任不管，而是要做好指導(dǎo)，要提前布置問題，將基礎(chǔ)知識問題化，然后讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。主要的形式包括：教師制定學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以是閱讀教材、解決問題、做練習(xí)題等；學(xué)生可以通過自己預(yù)習(xí)整理出問題，或者自己編制出題目上課時進(jìn)行解決和課堂展示；學(xué)生還可以通過小組合作來進(jìn)行復(fù)雜問題的解決。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.課堂做好指導(dǎo)
課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分利用課堂有效時間來幫助學(xué)生掌握物理知識，讓學(xué)生具備物理素養(yǎng)。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
需要注意的是：首先，要做好信息的溝通和交流。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，學(xué)生之間會有不同的問題和見解，可讓他們進(jìn)行小組交流和討論，并通過討論以問題的形式來由教師和學(xué)生共同解決。在信息溝通和交流時，教師要努力營造和諧、輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。其次，要讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己反饋和反思問題，對于學(xué)生能夠自己解決的問題，教師盡量不要去插手，給學(xué)生更多的空間，學(xué)生自己不能解決的可以讓其進(jìn)行小組討論來解決，最后再尋求教師的幫助。這樣既可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。第三，要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)。物理課程是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，有時物理的抽象讓學(xué)生不能理解，實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生清楚地掌握。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龊脤?shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，獨(dú)立去處理和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，并在實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師在講解完之后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
3.積極做好課后練習(xí)
課堂時間畢竟有限，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題以及教學(xué)的重難點(diǎn)來布置練習(xí)題。課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)要分層地展開，練習(xí)題的布置要綜合考慮學(xué)生的層次，要基礎(chǔ)題和研究性題目結(jié)合，基礎(chǔ)題目必須都要解決，研究性、開放性的題目要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來進(jìn)行研究和積極思考。
為了適應(yīng)新課改的要求，高中物理教學(xué)要改變原有的滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生不再懼怕物理課，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時，教師要積極做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)及課后練習(xí)等，在提高學(xué)生物理素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
（邳州市土山高級中學(xué)）
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十五
一、建立學(xué)生正確的成敗觀
失敗是成功之母，我們只有正確面對失敗才會成功。我們在探索創(chuàng)新過程中，遇到失敗是很正常的事情。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對挫折的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有一種永不言敗的精神。
用一些偉人的事例來激發(fā)和感染學(xué)生。比如，偉大的發(fā)明家愛迪生先生。在他發(fā)明燈泡的背后是幾百次乃至上千次失敗中改進(jìn)摸索再實(shí)驗(yàn)而成功的。
高中物理的學(xué)習(xí)也會一次次地遇到困難，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的過程中都沒有平坦的大路。如我任教班有一個學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，平時特別喜歡動手動腦，實(shí)驗(yàn)的操作能力特別強(qiáng)。有一次當(dāng)我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)知識后，這位同學(xué)突發(fā)奇想，想自己制作一個門鈴。然后去商場買了一些制作門鈴的元件，但是花了很長時間，費(fèi)了很大力氣就是無聲音。后來他氣餒想放棄制作，當(dāng)我了解這個情況后及時找到他談話，給他講了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過程，鼓勵他堅(jiān)持下去，不管做什么事情都要有持久心然后耐心細(xì)致地尋找原因。沒幾天，他高興地跑來告訴我成功了！經(jīng)過這一次磨練，更激起了他學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時也要培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的心態(tài)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對物理這門課程有了興趣才會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有了興趣才會主動地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。學(xué)生要想去創(chuàng)新就必須有豐富的知識，創(chuàng)新的動力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理這門學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師在課堂上講書本知識的同時可以借助身邊的事例，這樣可以更好地讓學(xué)生理解知識運(yùn)用知識。教師在講授知識的同時可以讓學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生真正地融入到整個課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體。例如：“電在你家中”“菜刀中的力學(xué)知識”“自行車中的物理原理”等，這既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了學(xué)生的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生多動手的能力，當(dāng)講完一堂課后要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊與課堂知識相聯(lián)系的現(xiàn)象。不斷地去分析和探究。只有這樣肯去鉆研，才會有所創(chuàng)新。
三、在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采用多樣的教學(xué)方法
素質(zhì)教育的普遍，要求我們物理教師要改變以往的“灌輸式”教育方法。我們要因材施教，發(fā)揮各個學(xué)生的特長；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷改變教學(xué)方法。不管哪種教學(xué)方法，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，都必須讓學(xué)生主動地參與，只有這樣才會達(dá)到預(yù)期的效果。在物理教學(xué)的時候教師可以多借助一些實(shí)驗(yàn)的方法，物理教學(xué)大多數(shù)和實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣也可以消除學(xué)生對課本的疲勞感。在課堂上對于一些知識點(diǎn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論的同時不僅可以拉近學(xué)生之間的友誼還可以做到共同進(jìn)步與發(fā)展的效果?？傊?，不管用什么樣的教學(xué)方式和方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
四、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
在這里專門提到了實(shí)驗(yàn)的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動。做實(shí)驗(yàn)不是一件簡單的動手能力活動，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識，把課本知識用實(shí)驗(yàn)的方式表達(dá)出來。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。
例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個探索性實(shí)驗(yàn)，只給一把刻度尺、一塊長木板、一個小滑塊，請學(xué)生粗略測量長木板與小滑塊之間的'動摩擦因素。這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅可以加固課本知識還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力。在課堂上教師也可以演示一些實(shí)驗(yàn)，讓所有的同學(xué)都參加進(jìn)來。通過實(shí)驗(yàn)的過程讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出結(jié)論。
五、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要求觀念現(xiàn)代化
廣大教師的教育方式要改變，要培養(yǎng)全面的人才而不是“書呆子”。知識是教學(xué)的一個重點(diǎn)，但決非全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。有句古語：“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單單追求結(jié)果和成績。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”，你可曾見過家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死，而是讓小獅子撕咬獵物，讓它們在實(shí)踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)，我們教師的教學(xué)過程也應(yīng)如此。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動參與并獲取知識。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十六
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,也是當(dāng)今教育的主旋律.美國哈佛大學(xué)校長普兩認(rèn)為:“一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺.”創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺不竭的`動力.中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸.所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,在學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.
作者：呂曉琴作者單位：單位四川省大竹縣職業(yè)中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十七
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中
英語
教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語教師的使命之一，亦是如何上好英語課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。關(guān)鍵詞：高中英語??提高能力
對“交際能力”的涵義，語言學(xué)家們有許多分析。概括起來，交際能力至少要包含三個方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會語言能力，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對準(zhǔn)該用
什么
方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達(dá)到交流的目的。在英語教學(xué)中，聽說讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對聽說讀寫的能力都有量化的要求，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家的社會和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測其中的內(nèi)容；2．對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵學(xué)生提出問題，?并有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部內(nèi)容；6 .圍繞課文開展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報告等。
高中學(xué)生英語的`自學(xué)能力主要指
學(xué)習(xí)
語言知識和運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2．學(xué)習(xí)語法的能力
學(xué)習(xí)語法是為了正確地理解語言和運(yùn)用語言，不是為語法而學(xué)語法，不必細(xì)摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法，學(xué)習(xí)課本中的語法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識地運(yùn)用所學(xué)的語法知識。
3．讀英語
懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段。
愛
讀書，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。每本書的篇幅不必太長，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于口、筆語表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。5．說英語
懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯誤是必然的，不怕犯錯，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會（組織小組、“英語角”）開展口語活動。在交談時開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。
6．寫英語。
懂得筆頭上運(yùn)用英語傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí)。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說什么寫什么，即“寫話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語言從口語逐步轉(zhuǎn)為書面語。因此，需注意語言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先，經(jīng)過醞釀和收集資料，確定要寫的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤色；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十八
1.建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教師教學(xué)活動中最重要的最基本的人際關(guān)系,師生關(guān)系是否融洽,直接影響教學(xué)質(zhì)量。教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由的呼吸,如果不能早就這樣的良好教學(xué)氣氛,那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛榻處?如何營造這樣良好的教學(xué)氣氛,關(guān)鍵要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格,善待每個學(xué)生,尤其是班級后進(jìn)生,他們需要教師更多的關(guān)心、幫助、鼓勵、理解。只有在這種互相尊重的人際關(guān)系中,學(xué)生從內(nèi)心尊重、信賴、愛戴老師?！皭畚菁盀酢?學(xué)生會由喜歡老師到喜歡他所教的學(xué)科,對他所教的知識充滿了興趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀
傳統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練,往往重在加強(qiáng)學(xué)生對題型的熟練程度,提高學(xué)生的做題能力,把課外閱讀單純的當(dāng)做課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒,把它當(dāng)做枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。而“自主閱讀實(shí)錄”形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,立足享受閱讀興趣,不是為了單純地答題,而是重在發(fā)現(xiàn)問題,積累知識和信息,力求理解感悟語言,提高欣賞水平,引發(fā)創(chuàng)造意識能力。當(dāng)然,為了克服學(xué)生閱讀時的盲目隨意性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生最大限度的享受到閱讀的樂趣,教師可事先予以閱讀方法上的指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己去閱讀。初期可由教師選定閱讀的內(nèi)容,讓學(xué)生把自己在閱讀過程中隨時發(fā)現(xiàn)的問題,所得的感受與啟發(fā)記錄下來。從最基本的生字新詞到文章的結(jié)構(gòu)思路,從關(guān)鍵詞句的理解分析到文章思想感情的把握,從特別欣賞的語言片段再到臨時觸發(fā)的感想,都讓學(xué)生自由記錄。學(xué)生甚至可以向文本提出質(zhì)疑,評析文章的某些思想觀點(diǎn)或表達(dá)技巧,甚至超越文本,提出與作者不同的看法,發(fā)表個人獨(dú)到的見解,從而達(dá)到創(chuàng)造性閱讀的境界。而后教師可在課堂上組織學(xué)生交流探討,在合作探討中把發(fā)現(xiàn)的問題一一解決,解決不了的不強(qiáng)求一致,這樣既激起了學(xué)生閱讀的積極性和主動性,在自主閱讀中獲得了情感和思想體驗(yàn),又在探討交流中獲得了成就感。中后期也可以讓學(xué)生自由選擇閱讀的內(nèi)容,做閱讀實(shí)錄。這種閱讀形式無疑有利于學(xué)生個性的弘揚(yáng)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),還可以提高思維的獨(dú)特性、變通性和深刻性,對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維大有益處。
3.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考
語文課所學(xué)的每篇課文,對文章內(nèi)容的理解、對作者感情的體會、對寫作方法的把握,往往因?yàn)閷W(xué)生個體差異而因人因時因地不同。學(xué)生所寫的每篇文作文,甚至是同一題目的,都有不同的觀點(diǎn)和表現(xiàn)。因此,我在講課時從不劃定框架,規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度,運(yùn)用不同方法去思考,尋求對一個問題的多種認(rèn)識及解決一個問題的多種方法。在這個過程中,學(xué)生有時由于某些因素的觸發(fā),會突破平時的思維定勢,拓寬了思路,教師要善于把握時機(jī),因勢利導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的思維能力,激活課堂氣氛。如教《智子疑鄰》這篇寓言,我先讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,把這則寓言改寫成一篇現(xiàn)代故事,然后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考,談?wù)勛约旱囊娊?。學(xué)生經(jīng)過一番討論得出如下結(jié)論:聽取意見,不能看意見是誰提的,而要看意見是否正確,不能因人廢言。這是從積極方面說的。該文如果從消極方面作解釋,那就可以引申為:向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn)了,即使說的意見正確,效果也不見得好。學(xué)生暢所欲言,而且言之有理。這樣既能加深對課文的理解,又能調(diào)動學(xué)生的思維積極性,收到較好的教學(xué)效果。
4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大膽采用多種教學(xué)形式,教師與學(xué)生變換位置,讓學(xué)生唱主角,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中,語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴;形式是教師高高站在臺上,學(xué)生正襟危坐于臺下;方法是老師講,學(xué)生聽,這樣學(xué)生哪有興趣呢?我認(rèn)為要提高學(xué)生的興趣,就是要學(xué)生主動參與,表演是學(xué)生最感興趣的事情,教師要引導(dǎo)學(xué)生表演那些故事性強(qiáng)的課文,不但會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會幫助他們更好地把握人物性格,理解課文主旨。講《皇帝的新裝》時,我讓學(xué)生排演這個故事,學(xué)生的熱情很高,馬上投入到劇本改編。學(xué)生完成劇本改變后積極投入排練,后來在課堂上表演的十分精彩。學(xué)生不是在教師條分縷析的講解中了解課文內(nèi)容,而是在老師指導(dǎo)下,參與準(zhǔn)備的過程中,掌握課文內(nèi)容,同時也鍛煉了創(chuàng)新能力。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十九
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)碗米坡學(xué)區(qū)黃會紅
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去探索、去創(chuàng)新，去主動探究。新課改下，教師該如何去做呢？我從以下三個方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颉?/p>
一、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
教學(xué)的成功，離不開學(xué)生的主動參與。因?yàn)?，主動參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的內(nèi)動力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景能為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自身的努力，去解決問題，形成技能，掌握所學(xué)知識，提高自身的能力。如教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，是這樣導(dǎo)入的：“小豬”“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準(zhǔn)備豐盛的食品，來到樂樂超市選購食品，它看到又香又甜的大蘋果，有48個，買了25個，請你想想，在柜臺上還剩幾個？學(xué)生們年齡小，都想爭第一，紛紛搶著最先完成問題。情景的創(chuàng)設(shè)迅速點(diǎn)燃了學(xué)生探索解決問題的火花。這些問題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，用處。從而主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到主體意識是其決定學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵的時候。才能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，才能主動的要求發(fā)展進(jìn)步。便其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想以及自我價值的實(shí)現(xiàn)。因此，作為教師應(yīng)做的就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情。這樣他們才會主動探索。在“解決問題”中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個動手動腦的活動過程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過互助活動、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識。在交流中，活動中，解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐探究等活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心
美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的.教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。
總之，學(xué)生的成長離不開教師的培育，只有教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造條件、正確地引導(dǎo)他們，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
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