總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處與不足。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，首先要有明確的目標(biāo)和主題?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇一
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
其中特別提到了家國(guó)情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過(guò)歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)教書(shū)育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問(wèn)這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開(kāi)辟了一條新的思路。
比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒(méi)涉及這段歷史，會(huì)使學(xué)生對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒(méi)涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對(duì)于這一重大歷史事件卻沒(méi)有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對(duì)我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí)，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時(shí)提出并批評(píng)指正。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇二
20__年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師。做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
三、通過(guò)培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
歷史教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇三
我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)。上崗之前，齊河縣教育局對(duì)我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓(xùn)，通過(guò)全面而深刻的培訓(xùn)，我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心與期待。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專(zhuān)家、名師積極互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規(guī)問(wèn)題等諸多方面的深入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行，我們承擔(dān)著國(guó)家下一代的希望，承載著祖國(guó)與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，不能說(shuō)一套做一套。在教育學(xué)生如何做人的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先反思一下自己，如果自己都沒(méi)有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢。教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。
把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)關(guān)心呵護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)他們。同時(shí)也要把自己當(dāng)成孩子，有顆童心，有一種陽(yáng)光的心態(tài)，用以感染每個(gè)孩子。對(duì)于后進(jìn)生要有耐心，要細(xì)心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵(lì)后進(jìn)生，增強(qiáng)他們的信心。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)教育孩子們有一顆感恩的心，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當(dāng)，而不是遇到問(wèn)題選擇逃避責(zé)任。還要有良好的人際關(guān)系，而不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度驚人，以往有些的知識(shí)放到現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有什么說(shuō)服力和意義了。作為教師，也應(yīng)到順應(yīng)時(shí)代，及時(shí)更新自己的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)所涉及的相關(guān)知識(shí)信手拈來(lái)，是多么愜意的事情。所以，教師應(yīng)勤學(xué)習(xí)，多讀書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候，要做個(gè)有心人，多思考，活到老，學(xué)到老。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.意識(shí)，成功是與自己平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中，要善于動(dòng)腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生犯下的過(guò)錯(cuò)，不輕易下結(jié)論。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是過(guò)分的遷就，而是善意的引導(dǎo)。公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對(duì)民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的，讓我們每一位新教師對(duì)教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊。最后我可以自信的對(duì)自己說(shuō)一句：我能行！
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇四
今年，我有幸參加了“20xx年吉林省中小學(xué)教師歷史教學(xué)提升工程”國(guó)培培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)，既有法人深省，啟迪智慧的專(zhuān)題講座，案例分析，日志撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē)，交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
新課改的'春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上
時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力，從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇五
歷史教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是歷史教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能幫助到你！
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
歷史教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇六
今年，我有幸參加了“2021年吉林省中小學(xué)教師歷史教學(xué)提升工程”國(guó)培培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)，既有法人深省，啟迪智慧的專(zhuān)題講座，案例分析，日志撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、勤勤懇懇，積極研修
二、交流才能進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē)，交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上
時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力，從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
五、收獲。{國(guó)培研修總結(jié)}.
六、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇七
xx年我有幸成為xxxx(省、市、區(qū)、縣)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時(shí)在“班主”張亞?wèn)|老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟講座，看到了精彩的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家間的互動(dòng)。無(wú)論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實(shí)。
一、開(kāi)闊視野，提升自己。通過(guò)骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門(mén)造車(chē)是難成大器的，教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自各校的骨干教師、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí)，還可以零距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，聆聽(tīng)了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)；對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞?wèn)|老師在教學(xué)方面前沿的`思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解都使我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚(yáng)、大氣浩然；周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。
二、努力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。我們的培訓(xùn)班成員來(lái)自xxxx(省、市、區(qū)、縣)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在張老師的努力下，我們這些來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我樹(shù)立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開(kāi)放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇八
今年，我有幸參加了“2021年吉林省中小學(xué)教師歷史教學(xué)提升工程”國(guó)培培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)，既有法人深省，啟迪智慧的專(zhuān)題講座，案例分析，日志撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、勤勤懇懇，積極研修
二、交流才能進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē)，交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上
時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力，從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
五、收獲。{國(guó)培研修總結(jié)}.
六、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)。
歷史教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇九
xx年10月，我有幸到xx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的'很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無(wú)魂，這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí)，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課，我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備;蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十一
20xx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無(wú)魂，這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí)，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課，我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的.原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十二
__年的金秋時(shí)節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開(kāi)帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦，時(shí)間是從9月15日到9月28日，歷時(shí)半個(gè)月。本活動(dòng)受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團(tuán)隊(duì)就可見(jiàn)一斑：主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外，還特別邀請(qǐng)了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來(lái)自淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈?yàn)榛劾蠋煹?，更是在全?guó)中學(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù)，他們?cè)啻螀⑴c過(guò)歷史國(guó)培教材的編審和國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施工作，這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。不知不覺(jué)半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻，已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來(lái)的我心里充滿了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去充實(shí)提高、調(diào)整狀態(tài)，感謝的是能借此機(jī)會(huì)向尊敬的沈校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)。但是因?yàn)樗剿蓿易约耗芾斫夂皖I(lǐng)悟的實(shí)在有限，準(zhǔn)備的也不夠充分，所以只能說(shuō)是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個(gè)層次：教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內(nèi)容和每一個(gè)培訓(xùn)老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報(bào)給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因?yàn)樵谖覀儦v史教學(xué)中常會(huì)用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過(guò)有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系，簡(jiǎn)括如下：
其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題探究。當(dāng)前，我校四、五、六年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)正如火如荼，所以我提供一個(gè)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的案例僅供參考，因?yàn)橛幸粋€(gè)培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來(lái)自宿州市第十一中學(xué)，也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)出來(lái)的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重，因?yàn)閷W(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應(yīng)試拼不過(guò)其他學(xué)校。但經(jīng)過(guò)自20__年以來(lái)的課改探索，學(xué)校整體態(tài)勢(shì)出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前，宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級(jí)每一個(gè)年級(jí)都有二十多個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長(zhǎng)直接過(guò)問(wèn)，看來(lái)課改成效還是顯著的。不過(guò)滕薇老師沒(méi)有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進(jìn)行了概括：七、八年級(jí)搞課改轟轟烈烈，九年級(jí)抓應(yīng)試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長(zhǎng)期包攬宿州市中考的前十名，看來(lái)她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績(jī)消除了人們對(duì)課改影響升學(xué)成績(jī)的隱憂，也有力回答了社會(huì)上對(duì)課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果，絕不會(huì)辜負(fù)人們的翹首以盼，就像它絕不會(huì)辜負(fù)春雨的滋潤(rùn)、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
五、教育教學(xué)實(shí)踐
這是本次培訓(xùn)活動(dòng)最重要的部分，給我印象最深的有五點(diǎn)：其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20__年歷史新課標(biāo)的問(wèn)題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢？來(lái)自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子：__年中考?xì)v史試題的第16小題有兩問(wèn)牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機(jī)聯(lián)系。本課課標(biāo)對(duì)此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的，但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專(zhuān)制的古代社會(huì)開(kāi)創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”，至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么，教材卻語(yǔ)焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材，學(xué)生在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)也將一籌莫展無(wú)言以對(duì)。在這次培訓(xùn)開(kāi)始之前，班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個(gè)問(wèn)題單以供討論交流，根據(jù)沈校長(zhǎng)指示，我也咨詢(xún)了咱們歷史組老師的意見(jiàn)，其中李守先老師就提出一個(gè)問(wèn)題，就是為什么20__年新課標(biāo)與新教材不同步出爐？這個(gè)問(wèn)題我也問(wèn)了培訓(xùn)老師，他當(dāng)時(shí)也打電話給宿州市的歷史教研員，不過(guò)并未得到明確答復(fù)，所以只能暫時(shí)存疑。不過(guò)我以為，盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩模谥锌记皬?fù)習(xí)時(shí)還是要對(duì)新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然，在這次培訓(xùn)當(dāng)中，20__歷史新課標(biāo)的解讀也是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檎n件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè)，這也是我自己頗感困惑的問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得我的最大問(wèn)題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補(bǔ)，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費(fèi)或者浪費(fèi)了更多的時(shí)間和精力，這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，實(shí)際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了，三不講是不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì)的，不講老師講了學(xué)生還是不會(huì)的。還有一位培訓(xùn)老師也強(qiáng)調(diào)了高效課堂的重要性，他說(shuō)：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他還說(shuō)：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問(wèn)及課堂生成問(wèn)題的對(duì)策、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動(dòng)的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽：由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的，所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問(wèn)題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過(guò)省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評(píng)委和指導(dǎo)老師，顯然，他的許多觀點(diǎn)堪稱(chēng)真知灼見(jiàn)，是必需要加以重視的。因?yàn)槲倚５姆捞锢蠋熞獏⒓舆@次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，所以回來(lái)以后，我和符老師也有過(guò)交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時(shí)預(yù)祝他取得好成績(jī)。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢(shì)之一的史料教學(xué)問(wèn)題，最近幾年，無(wú)論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來(lái)看，對(duì)于史料題還是比較棘手的。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析歷史資料的能力，無(wú)疑是頗具針對(duì)性。但歷史老師在選擇和運(yùn)用史料上要特別慎重，建議盡量運(yùn)用易于閱讀理解的史料，盡量運(yùn)用多角度觀察的史料，適當(dāng)運(yùn)用有價(jià)值觀的史料，適當(dāng)運(yùn)用滲透情感教育的史料，盡量運(yùn)用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長(zhǎng)的指示，我也把這個(gè)困惑放在了問(wèn)題單中，不過(guò)我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事，聚精會(huì)神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，贏得應(yīng)有的尊重，當(dāng)然，還要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上爭(zhēng)取有所突破。培訓(xùn)老師對(duì)初中歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對(duì)初中歷史老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性持樂(lè)觀和肯定態(tài)度。因?yàn)樵蹅兂踔袣v史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說(shuō)寫(xiě)文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過(guò)審批，諸如此類(lèi)，一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口，但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈?yàn)榛郏F(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中，他是安徽省特級(jí)教師，還是中國(guó)中學(xué)歷史國(guó)培老師，已經(jīng)發(fā)表了許多論文，出版了不少專(zhuān)著，其中一些著作直接用于歷史國(guó)培教材，而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多，是宿州學(xué)院的前身宿州師專(zhuān)八五級(jí)畢業(yè)的，跟他比起來(lái)我深感慚愧。其實(shí)，就我們政史組來(lái)說(shuō)，朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動(dòng)活潑，教學(xué)效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱(chēng)號(hào)，也是我縣的政治教研員，堪稱(chēng)我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然，在我們學(xué)校，值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語(yǔ)
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。最后，我想引用安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話做一個(gè)結(jié)尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激動(dòng)，回家想想還感動(dòng)，過(guò)段時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)。”我覺(jué)得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。別光打雷不下雨，因?yàn)榻o你激動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少；別等著“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，因?yàn)闃O少有車(chē)馬炮齊的時(shí)候。心動(dòng)不如行動(dòng)，只要自己努力，從今天開(kāi)始，不晚！
20__年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動(dòng)會(huì)上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長(zhǎng)審閱，根據(jù)沈校長(zhǎng)指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長(zhǎng)、鄧啟真校長(zhǎng)、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助，特在此一并致謝！
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十三
通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識(shí)。但是感受最深的是以下四點(diǎn)：
一、新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。
四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計(jì)原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
但是，仍然有幾點(diǎn)顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說(shuō)愛(ài)它確實(shí)不容易。如何處理問(wèn)題：
(1)教學(xué)內(nèi)容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?
(2)對(duì)于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?
(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思，最好在每個(gè)班的每節(jié)課后都能寫(xiě)一個(gè)反思。努力學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)。除了要多讀史學(xué)專(zhuān)著，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，做一個(gè)有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會(huì)生活的教師。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十四
時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)我已經(jīng)在歷史教師這一崗位上工作快一年了。尤記得剛當(dāng)老師的時(shí)候，我有多么的驚慌失措。那時(shí)的我，除了十分緊張，更多的是憂慮，原因很簡(jiǎn)單，我是一個(gè)新教師，在教學(xué)這一方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我怕自己不能夠勝任教師這份工作，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。簡(jiǎn)而言之，不知從何做起。
幸而，學(xué)校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)，以及各學(xué)校的名師的講座，給我?guī)?lái)了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這將近一年的培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲頗豐，也成長(zhǎng)了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。
在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，使我留下了深刻的印象。首先要學(xué)會(huì)愛(ài)這份工作，愛(ài)這個(gè)角色，因?yàn)槁殬I(yè)認(rèn)同是職業(yè)幸福的根本。其次，教師是知識(shí)的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”“學(xué)高為師，身正為范”，教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛(ài)心”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。愛(ài)心教育是充滿智慧的教育，當(dāng)然，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。第六、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍，有了安全的氛圍，學(xué)生才敢于舉手，敢于發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的.想法，不怕被嘲笑，不怕被否定。還要學(xué)會(huì)忽略與表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)等待，學(xué)生是需要表?yè)P(yáng)，需要鼓勵(lì)的，聰明的孩子是夸出來(lái)的。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等知識(shí)，了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以便給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
在教學(xué)培訓(xùn)方面，主要形式為聽(tīng)課、評(píng)課、試教、磨課，互動(dòng)性非常強(qiáng)，使得我在培訓(xùn)中，能更加積極地思考，不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)交流，老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓我看到了自己身上所存在的許多不足，如：教師的語(yǔ)言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性。通過(guò)多次的試教，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提法、學(xué)生回答的預(yù)設(shè)、課堂生成的處理，我有了一定的體會(huì)和感悟，有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到了，作為一名教師，應(yīng)該具備上課的熱情，這是取得課堂互動(dòng)的最佳手段。要上好一節(jié)課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，就是非常有效的途徑，能使一個(gè)新教師不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)這一年的新教師培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)都不會(huì)停留，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會(huì)盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力地做好教師這一角色，教書(shū)育人，在數(shù)學(xué)課堂中，盡力做到最好，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十五
清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。對(duì)我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓(xùn)來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，讓我受益非淺，深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛(ài)教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十六
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師培訓(xùn)成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。作為一名教師，不斷地充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧是非常重要的。最近，我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)，獲益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了教師培訓(xùn)的重要性，并對(duì)歷史教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)的第一天，我們聚集在一起，外教老師向我們展示了一場(chǎng)精彩的歷史課。外教教師的教學(xué)方法新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考?xì)v史事件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，老師還使用了多媒體技術(shù)，輔助講解歷史知識(shí)。通過(guò)這次觀摩，我深感自己在歷史教學(xué)上存在的不足，同時(shí)也看到了提升教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑。
第二天，我們進(jìn)行了一次小組討論，討論了當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并尋找解決辦法。通過(guò)小組的合作，我們不僅分享了教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，還互相啟發(fā)，共同提高。我和其他老師一起，討論了如何讓歷史課堂更加生動(dòng)有趣，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。這次討論給了我很大的啟示，我清楚地認(rèn)識(shí)到，教師培訓(xùn)不僅可以讓個(gè)人獲得進(jìn)步，也可以通過(guò)交流互動(dòng)的方式，促進(jìn)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
培訓(xùn)的第三天，我們進(jìn)行了歷史教學(xué)案例研究。我們各自收集了一些具有代表性的歷史案例，然后進(jìn)行了深入研究和分析。通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀案例，我對(duì)如何設(shè)計(jì)精彩的歷史課堂有了更加深刻的理解。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，看到了自己的改進(jìn)空間。這次案例研究讓我明白，只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)能力。
最后一天，我們進(jìn)行了一次教學(xué)演示。每位教師都精心準(zhǔn)備了一堂歷史課，然后在全體參與者的面前進(jìn)行了展示。通過(guò)觀摩他人的教學(xué)過(guò)程，我更加深入地了解了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。同時(shí)，我也從其他教師的評(píng)價(jià)中得到了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。這次的教學(xué)演示不僅是對(duì)我們之前培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)我們能力的一次檢驗(yàn)，讓我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
通過(guò)這次歷史教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了提升自身教學(xué)能力的重要性。教師培訓(xùn)不僅讓我們了解先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，還讓我們通過(guò)與他人的交流和討論，不斷地完善自己。同時(shí)，教師培訓(xùn)也提高了我對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)。歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅是冷冰冰的教科書(shū)知識(shí)，而應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)有趣的教育過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我還明白到，教師培訓(xùn)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們不能停止學(xué)習(xí)和進(jìn)步的腳步。只有不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的需求。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十七
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師。做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的`主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十八
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。
初中歷史教師培訓(xùn)心得篇十九
xx年我有幸成為xx區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時(shí)在“班主”張亞?wèn)|老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟講座，看到了精x的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家間的互動(dòng)。無(wú)論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實(shí)。
通過(guò)骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門(mén)造車(chē)是難成大器的，教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自各校的骨干教師、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí)，還可以零距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，聆聽(tīng)了昆一中趙燦東老師的`一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí);對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課堂教學(xué)有了明確的方向;與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞?wèn)|老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解都使我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了x和熱情。同時(shí)，他們又各具特x，自成一家。趙燦東老師的x飛揚(yáng)、大氣浩然;周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。
在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)x知識(shí)的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
我們的培訓(xùn)班成員來(lái)自xx區(qū)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在張老師的努力下，我們這些來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我樹(shù)立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開(kāi)放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻x。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
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