世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有充分的思考和準(zhǔn)備，不可草率行事。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。
生活中的英語篇一
要弄清這個(gè)問題，先得從開水的成分說起。
我們一般飲用的水，大多是自來水和井水。這些水里面包含較多的礦物質(zhì)，其中有一種叫做鈣的元素。這些鈣元素和溶解在水里的二氧化碳能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫做碳酸鈣的物質(zhì)。這種東西有一個(gè)特性：你即使把它碾成粉末，放在水里，用力攪動(dòng)，它始終也不肯溶解在水中；時(shí)間一長，它就慢悠悠地沉到水底。這種碳酸鈣在水中還不肯“安分守己”，又和水以及溶解在水中的二氧化碳繼續(xù)反應(yīng)，生成了一種新的物質(zhì)，叫做碳酸氫鈣。碳酸氫鈣能溶解在水中，一點(diǎn)也看不出來。但當(dāng)把包含碳酸氫鈣的水放到鍋中燒時(shí)，又會(huì)發(fā)生一種反應(yīng)：碳酸氫鈣在受熱后，逐漸分解，又轉(zhuǎn)化為原先的二氧化碳、水以及碳酸鈣。這些包含碳酸鈣的開水倒在茶壺或者熱水瓶中，碳酸鈣就逐漸沉人瓶底并附結(jié)在內(nèi)壁上。時(shí)間一長，碳酸鈣就越結(jié)越多，構(gòu)成了“茶垢”。
熱水瓶或茶壺內(nèi)結(jié)了厚厚的“茶垢”后，人們就用水沖洗?？墒菬o論你用什么水，無論怎樣用勁地擦，就是洗不掉它。這是因?yàn)樘妓徕}不溶解在水中的緣故。
要想擦掉茶壺里的“茶垢”，其實(shí)很簡單，可就是不大安全。碳酸鈣有個(gè)“死敵”，它的名字叫做鹽酸。這種鹽酸有很強(qiáng)的腐蝕性，只要把它溶解在適量的水中，用布蘸著它來洗，一下子就能除掉“茶垢”。那么，為什么鹽酸能除掉碳酸鈣呢？這又是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程。因?yàn)辂}酸一遇到碳酸鈣就能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫做氯化鈣的新物質(zhì)。氯化鈣能夠溶解在水中，所以只要用水一洗就沒有了。這樣一來，“茶垢”就除掉了。用鹽酸除“茶垢”可得注意：首先，不要直接用手去抹，最好用一根銅絲纏著布條來擦洗；其次，鹽酸要配得稀一點(diǎn)，不能很濃，并且還不能太多，因?yàn)辂}酸有腐蝕性。除掉“茶垢”后，要用水認(rèn)認(rèn)真真將茶壺沖洗幾遍，才能把鹽酸除去。或者在茶壺里盛些水、放上幾只鐵釘，過幾天，那些殘存的鹽酸就沒有了。
當(dāng)你的茶壺或熱水瓶里結(jié)滿了“茶垢”，想要擦掉它時(shí)，不妨用這個(gè)辦法試一試。
生活中的英語篇二
隨著全球化的發(fā)展和英語在世界范圍內(nèi)的普及，學(xué)習(xí)英語對(duì)我們每個(gè)人來說都變得越來越重要。而在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到各種各樣的英語信息和場(chǎng)景。通過搜集生活中的英語心得體會(huì)，我們可以不斷改善自己的英語水平，提高語言應(yīng)用的能力。本文將從家庭、學(xué)校、社交、媒體和旅行五個(gè)方面來探討如何搜集生活中的英語心得體會(huì)。
一、家庭：家庭是我們學(xué)習(xí)英語的第一課堂。在家里，有很多機(jī)會(huì)可以和家人用英語交流，比如聊天、吃飯時(shí)討論興趣愛好、看電影、聽英文歌曲等。我們可以記錄下學(xué)習(xí)中遇到的困難和進(jìn)步，并與家人分享。同時(shí)，利用家庭時(shí)間，我們也可以通過看英文電影或電視劇、聽英文廣播或播客、讀英文雜志或報(bào)紙等方式來提高自己的英語聽力和閱讀能力。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲可以成為我們搜集英語心得的寶貴資料。
二、學(xué)校：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所。在課堂上，我們可以學(xué)習(xí)英語的基本詞匯、語法和句型，并通過聽、說、讀、寫、譯等多種方式來提高自己的語言表達(dá)和交流能力。此外，學(xué)校也會(huì)舉辦各種英語活動(dòng)，如英語演講比賽、英語角、英語戲劇表演等。我們可以參與其中，并以此為契機(jī)與其他同學(xué)和老師進(jìn)行英語交流和互動(dòng)。這些學(xué)校的英語活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)都可以記錄下來，成為我們搜集英語心得的重要素材。
三、社交：社交是一個(gè)很好的鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)。在與朋友、同學(xué)、親人或陌生人交流中，我們可以嘗試用英語表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并交換語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。參加英語俱樂部、加入英語角、參加語言交流活動(dòng)等方式也可以豐富我們的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過社交場(chǎng)合的交流，我們可以學(xué)到地道的口語表達(dá)，并且在與他人交談中不斷修正與改進(jìn)自己的英語口音和語調(diào)。
四、媒體：現(xiàn)代社會(huì)，媒體是我們獲取信息的重要途徑。通過觀看英文新聞、聽英文廣播、讀英文網(wǎng)頁等，我們可以了解到世界各地的英語應(yīng)用、口音和用法。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上還可以找到很多英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等。通過利用媒體資源，我們可以拓寬英語知識(shí)的范圍，掌握實(shí)用英語技巧，并且不斷學(xué)習(xí)和積累，以提高我們的英語技能。
五、旅行：旅行是一個(gè)與他人交流并運(yùn)用英語的絕佳機(jī)會(huì)。在國內(nèi)外旅行中，我們可以使用英語與當(dāng)?shù)厝私涣?，詢問路線、點(diǎn)餐、購物等。同時(shí)，我們也可以結(jié)交來自世界各地的旅行者，與他們用英語交流旅行經(jīng)歷和文化差異。旅行中的親身經(jīng)歷和所學(xué)到的英語交流技巧，將成為我們搜集英語心得的寶貴資料。
通過搜集生活中的英語心得體會(huì)，我們可以在學(xué)習(xí)中更好地了解和運(yùn)用英語。家庭、學(xué)校、社交、媒體和旅行是我們獲取英語經(jīng)驗(yàn)的重要來源。我們可以把自己的體驗(yàn)和收獲記錄下來，形成屬于自己的學(xué)習(xí)筆記，通過不斷地積累和反饋，不斷提高自己的英語水平。同時(shí)，我們也可以通過將自己的心得和體會(huì)分享給他人，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。讓我們積極搜集生活中的英語心得體會(huì)，不斷進(jìn)步，打造屬于自己的英語樂園！
生活中的英語篇三
第一段：引言（100字）
英語作為全球通用的語言之一，在現(xiàn)代社會(huì)扮演著重要角色。對(duì)于想要提升英語能力的人來說，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，搜集生活中的英語心得體會(huì)同樣重要。通過日常生活中的觀察、思考和總結(jié)，我們可以了解到英語運(yùn)用的實(shí)際場(chǎng)景、常見用法和文化內(nèi)涵。在此，本文將探討搜集生活中的英語心得體會(huì)的方法以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的益處。
第二段：觀察與思考（300字）
生活中有許多機(jī)會(huì)可以觀察和思考英語的使用。例如，我們可以觀察電影、音樂和電視劇中的對(duì)話，仔細(xì)觀察演員的表情、語調(diào)和用詞。此外，我們還可以關(guān)注社交媒體上的英文帖子，讀懂他人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。通過這樣的觀察和思考，我們可以積累實(shí)際英語用法和常見表達(dá)。同時(shí)，我們還可以思考不同語言之間的差異和文化背景對(duì)于表達(dá)方式的影響。通過這樣的思考，我們能更好地理解和運(yùn)用英語，使表達(dá)更準(zhǔn)確、自然。
第三段：記錄與總結(jié)（300字）
搜集生活中的英語心得需要我們進(jìn)行寫作和總結(jié)。當(dāng)我們觀察到一些新的英文表達(dá)和短語時(shí)，我們應(yīng)該迅速將其記錄下來。記錄可以通過筆記本、手機(jī)筆記或者其他工具來完成。然后，我們應(yīng)該將這些記錄進(jìn)行整理和分類，便于以后復(fù)習(xí)和使用。通過記錄和總結(jié)，我們可以將生活中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的財(cái)富，幫助我們更好地掌握語言技能。
第四段：積極運(yùn)用（300字）
搜集生活中的英語心得并不僅僅是為了記錄和積累，更重要的是積極運(yùn)用它們。當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，可以嘗試用積累的英語心得進(jìn)行表達(dá)。例如，我們可以與外國朋友交流一些話題，運(yùn)用我們學(xué)到的短語和表達(dá)方式。我們還可以參與英語角和英語辯論等活動(dòng)，用英語跟他人進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。通過積極運(yùn)用，我們能夠更加深入地理解英語的運(yùn)用方式，提高語言應(yīng)用的能力。
第五段：益處與結(jié)語（200字）
搜集生活中的英語心得體會(huì)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的益處是顯而易見的。首先，它可以幫助我們更好地理解英語的實(shí)際用法和表達(dá)方式，提高語言的自然性和準(zhǔn)確性。其次，通過思考英語和搜集心得，我們能夠更好地了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和語言習(xí)慣。最后，通過積極運(yùn)用我們搜集到的心得，我們能夠提高口語和寫作能力，更自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。總之，搜集生活中的英語心得體會(huì)是提高英語能力的有效途徑，幫助我們更好地融入全球化的社會(huì)。
總結(jié)：本文討論了搜集生活中的英語心得體會(huì)的重要性以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的益處。通過觀察、思考、記錄和積極運(yùn)用，我們能夠更好地理解英語的實(shí)際用法和文化內(nèi)涵，提高我們的語言能力。搜集生活中的英語心得使我們能更好地運(yùn)用英語，更自信地與全球的人進(jìn)行交流。
生活中的英語篇四
作為一種有效的學(xué)習(xí)策略,中國對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的研究正在從理論型轉(zhuǎn)化為實(shí)踐型.大學(xué)英教學(xué)的目的'和所面臨的實(shí)際問題,使得合作學(xué)習(xí)成為了大學(xué)英語教學(xué)的理想教學(xué)策略.以“學(xué)生為中心”的理念使它與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別,教師作為“組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者”要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作性,達(dá)到比競(jìng)爭性和個(gè)體化學(xué)習(xí)更有效的教學(xué)效果,從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量.
作者：周風(fēng)燕作者單位：中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院,北京,100088刊名：社科縱橫英文刊名：socialsciencesreview年，卷(期)：200823(6)分類號(hào)：h319關(guān)鍵詞：合作實(shí)踐教學(xué)問題生活中的英語篇五
縱觀哲學(xué)史的發(fā)展，其中的理論流派或理性嚴(yán)肅，或感性直觀，或深刻厚重，或機(jī)智靈動(dòng)，然而對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)切是永恒的主題，在這個(gè)意義上哲學(xué)始終切近我們的生活。人的生命有限，但擁有無限的意義。精神的無限性和人生命的有限性之間的矛盾常常會(huì)帶來無助和虛無感，生活有時(shí)變成了在里面的人想出去，在外面的人想進(jìn)來的“圍城”，我們常常會(huì)有一種“生活在別處”的沖動(dòng)，憧憬別樣的人生際遇。在條條框框束縛的現(xiàn)實(shí)世界里，我們會(huì)不自覺地有一種打破枷鎖的沖動(dòng)，希望體會(huì)“在路上”的對(duì)外在世界的期待?！蹲蠲赖恼軐W(xué)史》這本書給了我們一個(gè)美好的答案：“好生活，它屬于我們必有一死的人類，它能夠拯救我們無足輕重的存在，那種無足輕重感預(yù)示著人類的短暫和偶然。用純粹的人類理性去應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，這絕對(duì)是哲學(xué)的終極目標(biāo)?！?/p>
如何度過有意義的一生，讓人類過上一種值得期待的“好生活”，是哲學(xué)賦予我們的慎重對(duì)待生命的態(tài)度。無論是古希臘先賢柏拉圖對(duì)正義和幸福的探討，還是嚴(yán)苛的笛卡爾提倡的思想和人性解放，抑或瘋狂的尼采對(duì)生命力的釋放和強(qiáng)有力的自由生活的堅(jiān)持，又或康德對(duì)道德律的堅(jiān)守和黑格爾對(duì)人類理性精神的'弘揚(yáng)，這一切都指向一種好生活。不同于轉(zhuǎn)瞬即逝的快樂，好生活是一種有厚度、有深度、有韌性的持久幸福。在哲學(xué)的永恒維度里，生活不能缺席，換言之哲學(xué)是一種活潑潑的生命體驗(yàn)。對(duì)好生活的追尋和對(duì)當(dāng)下的把握，能夠讓我們克服對(duì)自身渺小的恐懼和對(duì)未知的迷茫。海德格爾曾經(jīng)說過“人詩意地棲居在大地上”，這種美好的存在感必須由人的精神支撐，思維的生動(dòng)和美好構(gòu)建起人生存的從容和詩意。哲學(xué)始終在追尋意義的世界和人類存在的家，對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)生活的熱愛使得哲學(xué)成為一門有溫度的學(xué)問。
始于童蒙的哲學(xué)
無論是哲學(xué)啟蒙讀本，還是哲學(xué)家的經(jīng)典著作，無一不在回應(yīng)“哲學(xué)是什么”的問題，這是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案和定論的哲學(xué)之問。然而，哲學(xué)思想絕不是原地踏步地停滯不前，而是一個(gè)螺旋上升的過程，對(duì)終極真理的回答雖然永遠(yuǎn)不夠完美，但“哲學(xué)史上的每一次更新?lián)Q代，都能為解答好生活的問題帶來新鮮血液，而那些過去的哲學(xué)也并沒有被丟棄，它們歷久彌新?！痹谙ＥD語里，哲學(xué)是“愛智慧”的意思，這意味著人們始終在探求真理、追問意義。在這個(gè)意義上，哲學(xué)永遠(yuǎn)在路上。在這條路上，哲學(xué)啟蒙之于成人和兒童同樣意味深長。
當(dāng)我們回顧哲學(xué)的起源，哲學(xué)思維源于好奇，人們對(duì)大自然本源的無限憧憬和追問使人們完成了思維的變革。孩子的好奇心是一種天性，如果我們可以從孩提時(shí)代就用哲學(xué)呵護(hù)這好奇的靈魂，那何嘗不是我們追求好生活的一種選擇？更況且對(duì)于哲學(xué)的追問連哲學(xué)家都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，在進(jìn)行哲學(xué)思考的過程中成人和孩子處于同一起跑線上，又何嘗不是對(duì)孩子靈魂和思想的尊重？在這個(gè)意義上，哲學(xué)不僅面向未來探索無盡可能，也向人性復(fù)歸激發(fā)靈魂潛能。
然而在現(xiàn)實(shí)中哲學(xué)啟蒙成了一件奢侈的事。如今的孩子被沉重的課業(yè)和所謂的“素質(zhì)教育”壓得喘不過氣，課上和課余的時(shí)間全部被填滿，想象的空間被固化的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)答案擠占?！摆A在起跑線上”的理念更是綁架著家長和孩子疲于奔跑，我們明知育兒需要慢慢來，卻總也做不到。在功利主義的教育里，上至成人下至嬰童，誰還有條件為哲學(xué)留時(shí)間，為思想留白，為想象留出空間，這些正常而美好的生活變得多么奢侈。我們這些焦慮的父母其實(shí)都沒有擺脫對(duì)子女成功的期待，哲學(xué)的辯證與反思、對(duì)意義的追問會(huì)讓我們懂得理解他者，懂得對(duì)世界的立體化解讀，這將會(huì)讓成功這個(gè)如今單薄的概念變得豐富多元。
要知道人生不是短跑而是一場(chǎng)馬拉松，在漫漫長途中領(lǐng)略路邊美景俯拾精彩人生，對(duì)萬物的思考對(duì)真理的追問，人從哪里來，為何人終有一死，如何讓有限的生命活出無限的精彩，我要過一種怎樣的生活，什么樣的生活才有意義。孩子小的時(shí)候，我們讓他們信筆涂鴉，給他們講詩歌、神話和童話，這些帶給他們無窮的想象和單純的快樂。每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“十萬個(gè)為什么”的階段，那時(shí)的他們最切近哲學(xué)，儼然一副小小哲學(xué)家的模樣。蘇格拉底曾用“精神助產(chǎn)術(shù)”來描述自己的哲學(xué)思想，即通過一系列的發(fā)問推進(jìn)思想和認(rèn)識(shí)的加深，引導(dǎo)人們思考什么才是善政體、好生活和有意義的人生。若是思考和發(fā)問始終伴隨著我們一生，用豐富的人生體驗(yàn)讓靈魂充實(shí)，讓精神富有擺脫匱乏，這才是成長的真正意義。
孩子不是儲(chǔ)存知識(shí)的容器，而是鮮活的、立體的生命，只有擁有獨(dú)立思想和良好人格，有著期待并追尋好生活的情感，才能夠順利完成這場(chǎng)馬拉松長跑，無用之大用的哲學(xué)可以引導(dǎo)他們向這個(gè)方向前行。用哲學(xué)史的厚重感使孩子明鑒真理，用哲學(xué)的深邃讓孩子審問慎思，用哲學(xué)的奇妙讓孩子盡情想象，用正義、道德、善、自由、幸福這些構(gòu)建起哲學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)孩子遵循內(nèi)心的指引選擇未來的人生之路。這豈不是授人以魚不如授人以漁的道理？人人都擁有哲學(xué)的“慧根”，就看我們是否曾呵護(hù)哲學(xué)思維的精神萌芽。
生活中的英語篇六
我們學(xué)習(xí)了化學(xué)之后，很多人會(huì)發(fā)此刻我們化學(xué)現(xiàn)象在我們的身邊就有很多，只是以前我們不了解?；瘜W(xué)會(huì)設(shè)計(jì)到我們生活的各個(gè)方面，如果我們大家回家之后仔細(xì)鉆研一下，會(huì)感覺自我就處于一個(gè)化學(xué)的世界中。下頭就是小編為大家總結(jié)的一些生活中的化學(xué)，我們大家看看。
一、食醋去水垢
水壺使用時(shí)間長了會(huì)構(gòu)成一層水垢，水垢的成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。向水壺中倒入一些醋，浸泡一段時(shí)間水垢就溶解了，這是因?yàn)槭炒字械拇姿崮軌蚝吞妓徕}和氫氧化鎂反應(yīng)，使它們轉(zhuǎn)化成易溶于水的醋酸鈣和醋酸鎂，從而除去水垢。
二、廚房中的化學(xué)
(1)大家都吃過饅頭，饅頭松軟可口，這其中可少不了堿面的功勞。堿面的化學(xué)成分是碳酸鈉。面粉發(fā)酵產(chǎn)生的有機(jī)酸與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，從而使饅頭松軟多孔。如果面粉發(fā)酵不夠充分，產(chǎn)生的有機(jī)酸就少，這時(shí)能夠用小蘇打代替堿面，小蘇打的化學(xué)成分是碳酸氫鈉，等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉相比，碳酸氫鈉消耗的酸少而產(chǎn)生的二氧化碳多，所以使用碳酸氫鈉能夠在有機(jī)酸較少的情景下產(chǎn)生足夠多的二氧化碳。
(2)在洗滌劑被很多使用之前，人們?cè)趶N房里用堿面去油污。油污的主要成分是一些油脂，碳酸鈉溶液呈堿性，油脂在堿性條件下能水解。
(3)在廚房中對(duì)能夠用煮沸的方法一些餐具的消毒，這是因?yàn)榧訜崮軌蚴辜?xì)菌和病毒的蛋白質(zhì)發(fā)生變性從而失去生理活性，這樣細(xì)菌和病毒就被殺死了。
(4)用來盛裝食品的塑料袋應(yīng)當(dāng)用聚乙烯塑料，不能用聚氯乙烯塑料，鑒別這兩種塑料的方法：取一塊塑料點(diǎn)燃，有刺激性氣味的是聚氯乙烯塑料，沒有刺激性氣味的是聚乙烯塑料。
(5)著著火的灶臺(tái)上，滴幾滴水在火上，火焰會(huì)突然旺一下，這是因?yàn)闋t灶中的鐵在高溫下與水蒸氣反應(yīng)生成了易燃的氫氣。
上頭的這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)相信大家看完之后就很了解了，期望大家能夠在以后的生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多學(xué)習(xí)。
生活中的英語篇七
黑格爾曾經(jīng)說過哲學(xué)是人的精神的故鄉(xiāng)，“一個(gè)有文化的民族”，如果沒有哲學(xué)，“就像一座廟，其他各方面都裝飾得富麗堂皇，卻沒有至圣的神那樣”。哲學(xué)能夠給我們一個(gè)心靈的港灣，對(duì)智慧的愛、對(duì)真理的探索、對(duì)意義的追問能夠鑄就精神的充實(shí)，并賦予我們更為立體豐富的生存意義。
然而，現(xiàn)代人卻常常面臨遠(yuǎn)離哲學(xué)的生存危機(jī)。對(duì)效率和技術(shù)的過度關(guān)注，使得人們?cè)谏畹目旃?jié)奏中無所適從，人們?cè)凇氨ㄊ健痹鲩L的信息面前疲于奔命，用快餐式的方式消費(fèi)文化卻拒絕嚴(yán)肅思考，人們?cè)谥刂貕毫χ写贿^氣來。按部就班的生活、冷眼旁觀的理智、看透人間冷暖的成熟令現(xiàn)代人的生存充滿憂傷。值得慶幸的是，人作為一種雙重性的存在，決定了人不僅僅是一種具有自然屬性的存在物，而是擁有精神維度的社會(huì)性存在。思想是人力量的來源，無論人類境遇如何變化，始終有一種精神的力量在牽引著我們超越現(xiàn)實(shí)，重新探索人生的終極目的，在多元的世界里找尋安身立命的價(jià)值，讓人生開放地面向一種有尊嚴(yán)、充滿正能量的美好生活。法國哲學(xué)家帕斯卡曾經(jīng)說過，“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草?！睂?duì)宇宙本源的探索，對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思索，對(duì)人生意義的追問，對(duì)精神境界提升的渴望，為人類提供了一種安身立命之所。哲學(xué)讓我們的生命充滿力量。
生活中的英語篇八
自從上了高中，從前滿臉歡笑，樂觀積極的我，就被滿堆的作業(yè)，老師的`批評(píng)，自己的不自信變成了滿面愁容，不再快樂的學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)生活沒有向往。覺得生活沒有值得為之努力的東西，但那天我找到了生活中的值得。
自從我從班級(jí)前列跌倒中等，我內(nèi)心有許多不甘和失望，第二次，第三次依舊中等，我的信心漸漸被磨滅，我問曾今和我不分上下的朋友為什么，她說“你每次上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也偷工減料，背書慢但也不知道勤奮，但我上課努力聽，課后作業(yè)認(rèn)真寫，整理錯(cuò)題，要是我還沒有你好的話，那老天真是太不公平了”她說的話深深刺痛我的心，再回想，每天晚上回宿舍后，我在聊天吃東西，但她卻默默搬出小桌子學(xué)習(xí)。我睡覺了，她依然在學(xué)習(xí)，我考不好了，只會(huì)難過傷心，她卻找原因，努力克服。不是我笨，只是我不努力。
我暗暗宣誓：自己不能在那么墮落了，之后我向她借鑒學(xué)習(xí)方法，努力補(bǔ)上前面的漏洞，要是書背不出來就背個(gè)幾十幾百遍，錯(cuò)題整理總結(jié)，上課再也不敢開小差，遇到不會(huì)的就往老師辦公室跑。
終于下一次的考試我進(jìn)步了，但還是和以前的自己有一段距離。學(xué)習(xí)是很枯燥，但當(dāng)你嘗到學(xué)習(xí)的甜頭的時(shí)候，一定會(huì)停不下來的努力。
半山腰太擠了，所以一定要去山頂看看，那里會(huì)有不一樣的風(fēng)景。
在生活無趣，做什么都提不起勁的時(shí)候，一定要尋找生活中的值得，努力一把，總會(huì)有收獲。
生活中的英語篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！?/p>
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就是人們常說的數(shù)學(xué)知識(shí)必須“生活化”。
所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)都是很有利的。
一、聯(lián)系生活找數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活
生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
例如：你的體重大約是（）千克。
學(xué)校教學(xué)大樓大約高（）米。
一個(gè)蘋果大約重（）克。
讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)身臨其境，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘。
二、在學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)就盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生看一個(gè)“猴子騎車”的動(dòng)畫，從中讓他們體會(huì)到：騎那種裝有圓形做的輪子比較安全，也不會(huì)顛簸的厲害。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實(shí)際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
三、活用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決生活實(shí)際問題的方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的.作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，即有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。也真正達(dá)到了讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，用于生活。
例如，在學(xué)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)后，給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“買門票方案”，公園只售兩種門票：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購買5張以上團(tuán)體票者可優(yōu)惠10/100。我們班有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？如果讓學(xué)生分組討論“買門票方案”。這樣的題目學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：
方法1：按每張5元購買，要花5×37=185元；
方法2：采用買3張團(tuán)體票，再買7張個(gè)人票，一共要花3×30＋5×7=125(元)
方法3：買4張團(tuán)體票，只花30×4=120(元)。
方法4：買票時(shí)請(qǐng)3位其他游客參與我們來一起買團(tuán)體票，然后讓他們各自出3元錢，我們只花30×4－3×3=111(元)
方法5：邀請(qǐng)13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，這樣我們合算，他們13位游客也合算。
可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。
生活是數(shù)學(xué)的大課堂，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既是讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到了富有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)。但需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。惟有這樣，才能將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從而使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
生活中的英語篇十
文字的表達(dá)前后內(nèi)容應(yīng)該一致，比如說前面說跑步的好處很多，那么后面列舉的就應(yīng)該是跑步的好處，而“跑步受到許多人青睞”，這是一種現(xiàn)象，并不是跑步的好處，而是跑步有好處帶來的一種結(jié)果，這就造成了前后的矛盾。
舉一個(gè)簡單例子，比如說超市商店里的水果種類非常多，有菠蘿、蘋果、草莓、荔枝、芒果和茭白，那么最后一個(gè)詞——茭白就不是一種水果，不可以放在這個(gè)地方。
避免一些語義重復(fù)的表達(dá)，有一些文字本身它的內(nèi)容都是重復(fù)相近的，這個(gè)時(shí)候如果聯(lián)合在一起使用，就會(huì)給人一種拖沓啰嗦的感覺。比如說：運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上參加體育比賽，那么我們都知道比賽肯定會(huì)有特定的場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也通常就是體育比賽而不是買花比賽，所以說這個(gè)里面有一些表述就是重復(fù)的。
寫文章不能為了湊字?jǐn)?shù)而寫。一篇文章需要有適當(dāng)?shù)男畔⒘?，如果一定要通過一些方式來擴(kuò)充文章的內(nèi)容，那么主要還是建議用一些類比、比喻的修辭方式。
口頭表達(dá)跟放在文字上面的表達(dá)肯定是不一樣的。我們?cè)谥v話的過程中有的時(shí)候?yàn)榱吮憩F(xiàn)一種強(qiáng)調(diào)的作用，讓聽我們說話的人能夠更好的去理解其中的含義，那么我們可以采用一些重復(fù)的方式，但是如果把這樣的方式也運(yùn)用到書面表達(dá)當(dāng)中就會(huì)顯得非常啰嗦，這實(shí)際上也是口頭的表達(dá)與文字稿件之間不同的地方。
生活中的英語篇十一
讓課堂回歸生活――談生活化教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中的嘗試珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)盧美u內(nèi)容提要：本文主要闡述什么是生活化教學(xué)以及我在低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的一些嘗試，談了四種做法：一、重演生活故事,訓(xùn)練說話能力；二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)課文內(nèi)容；三、展示生活亮點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；四、通過生活實(shí)踐，感悟課文思想。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)、生活近期有幸讀到浙江省東陽市特級(jí)教師盧雁紅的《語文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一文，她提出了生活化教學(xué)的觀點(diǎn)。她說：所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的'陶冶?！毒拍炅x務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。”體現(xiàn)“全面”和“綜合”是新時(shí)期語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和生活緊密相連；杜威“教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）既生活”的著名思想，更是強(qiáng)調(diào)兒童各種感興趣并且主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課堂向生活的世界回歸。可見，生活化教學(xué)的確是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)形式。在盧老師的理論基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)的一些嘗試，下面就談?wù)勎以诘啄昙?jí)語文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的一些做法：一、重演生活故事，訓(xùn)練說話能力“興趣是最好的老師”。愛表演是兒童的天性，而表演他們生活中所熟悉的生活故事，回歸生活的真實(shí)，就更加樂此不疲了?！翱谡Z交際”是底年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中利用學(xué)生愛表演的天性，讓學(xué)生在興趣這一前提下進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。如：在上蘇教版第二冊(cè)的口語交際《學(xué)會(huì)做客》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說說自己生活中的做客經(jīng)歷，再讓學(xué)生互相表演，互相補(bǔ)充。做客是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事情，表演起來非?；钴S，使用的語言也特別豐富，使學(xué)生的口語交際能力在愉快的氛圍中得到訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)也變得更加生動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)課文內(nèi)容生活的邊界就是[1][2]
生活中的英語篇十二
如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活劉銀梅
（江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）
摘要：遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該充分利用生活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓幼小的心靈從小更加熱愛生活，酷愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；生活情趣
新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的'數(shù)學(xué)問題，并積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這不僅能提高靈活運(yùn)用能力，同時(shí)能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)語言理解有關(guān)概念
根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等個(gè)性心理傾向，將抽象的數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化的表述形式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)“利息”的問題，學(xué)生一般理解比較困難，但通過教師情景化的表述：“小紅家里有20000元錢現(xiàn)金，可現(xiàn)金放在家里不安全，你能幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢呢？”在學(xué)生想出很多辦法時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“選擇儲(chǔ)蓄比較安全。你們了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)嗎？請(qǐng)你向其他同學(xué)介紹一下……”在充分感知“儲(chǔ)蓄”的益處后，很自然地理解了“利息”的概念，()體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、創(chuàng)設(shè)生活化課堂探究情境
讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。比如在學(xué)校舉行的春游活動(dòng)中，教師可以有目的地將數(shù)學(xué)問題引入活動(dòng)中，設(shè)計(jì)這樣的問題：在這次春游中，許多同學(xué)都想劃船，這時(shí)公園里只有8條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有3個(gè)人在岸上等候，你知道有多少人喜歡劃船嗎？這樣貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用于生活，顯示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，課堂上教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己編寫生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)問題，舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)生不僅自己列式解題，還培養(yǎng)了學(xué)生的“問題”意識(shí)。
再如，教學(xué)有關(guān)“植樹問題”時(shí)，學(xué)生對(duì)有“間隔”的數(shù)學(xué)計(jì)算不是太理解，這時(shí)教師可以運(yùn)用生活中馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義，并提醒學(xué)生計(jì)算中需要注意的問題。
總之，數(shù)學(xué)即生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題是課程改革的方向，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
李林。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何回歸生活?，F(xiàn)代教育實(shí)踐與研究，2014（05）。
生活中的英語篇十三
牛津教材根據(jù)交際目的需要,把教材內(nèi)容有機(jī)地整合到各個(gè)生活場(chǎng)景中,在生活中讓學(xué)生體會(huì)英語語言的.運(yùn)用,在新課程理念指導(dǎo)下開展英語教學(xué),使學(xué)生融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐,提高英語學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用英語語言的能力;關(guān)注教材中的生活與學(xué)生生活的差異,憑借生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,把教學(xué)要求放到生活中去實(shí)現(xiàn),生活中多使用、探討英語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真實(shí)活動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成地“用教材教”的課堂教學(xué),以及培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,需要我們教師上下求索.因此,我們需要時(shí)時(shí)處處考慮把生活與英語結(jié)合起來,使學(xué)生在英語中領(lǐng)略生活,在生活中學(xué)習(xí)英語.
作者：邊亞娟作者單位：無錫市洛社初級(jí)中學(xué),江蘇,無錫,214000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：生活生活場(chǎng)景英語英語教材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)要求生活中的英語篇十四
讓英語回歸生活江蘇揚(yáng)州李月華
新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂，提高課堂效率是教師永恒的追求。教師只有靈活選擇教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。根據(jù)教學(xué)策略的要素，我嘗試了以“重組”為本，以“整合”為徑，以“操練”為策的英語教學(xué)策略。下面，我以7bunit3為例進(jìn)行案例分析。
一、背景情況
本節(jié)課采用的是7bunit3的內(nèi)容，是一節(jié)以聽說為主的課。本節(jié)課是一段關(guān)于“問路與指路”的對(duì)話。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定興趣，比較喜歡聽說的課型，但當(dāng)眾口頭表達(dá)時(shí)略有膽怯，不夠踴躍，需要教師引導(dǎo)與鼓勵(lì)。另外，本班絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)讀音規(guī)則或音標(biāo)朗讀單詞，具備預(yù)習(xí)生詞的習(xí)慣，所以本節(jié)課是在學(xué)生課前會(huì)讀生詞和相關(guān)地名的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分表示地點(diǎn)的名詞和表示方位的介詞，多數(shù)學(xué)生能夠較熟練地表達(dá)“某物位于某位置”，但對(duì)于“問路與指路”這一功能項(xiàng)目還是第一次比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。最后分析一下學(xué)生存在的主要問題，主要是他們?nèi)狈Α皢柭放c指路”的基本用語，不能在真實(shí)的情境中順利地完成為別人指路的任務(wù)。因此，學(xué)生缺乏“問路與指路”用語和交際需求之間的矛盾，就構(gòu)成了本節(jié)課的“學(xué)習(xí)需要”。
二、重組與調(diào)整
基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶鎿Q或調(diào)整，并補(bǔ)充了任務(wù)情景、圖片以及學(xué)生所在小區(qū)的地圖，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。具體如下：教材設(shè)計(jì)的activity1和activity2兩個(gè)活動(dòng)的目的是通過圖片復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)地點(diǎn)名詞，本節(jié)課將這兩個(gè)活動(dòng)替換為“用詞繪圖聯(lián)想已知單詞、學(xué)習(xí)新單詞”的活動(dòng)；教材設(shè)計(jì)的activity4和activity5兩個(gè)活動(dòng)側(cè)重于地點(diǎn)名詞和方位介詞的理解，與本節(jié)課期望學(xué)生達(dá)到的聽說目標(biāo)有所偏離，故將activity4的圖改為操練環(huán)節(jié)所用，activity5的句型改為學(xué)生口頭輸出；教材設(shè)計(jì)的activity6的語音教學(xué)，本節(jié)課沒有單獨(dú)作為一個(gè)環(huán)節(jié)，而是將語音學(xué)習(xí)滲透于整堂課之中；教材設(shè)計(jì)的activity7至activity9的三個(gè)活動(dòng)屬于語言內(nèi)化與語言輸出環(huán)節(jié)，本節(jié)課將這三個(gè)活動(dòng)調(diào)整為任務(wù)的準(zhǔn)備與任務(wù)的完成活動(dòng)。
三、課堂描述
在課前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我認(rèn)真分析了學(xué)生當(dāng)前的興趣點(diǎn)，然后按照學(xué)生當(dāng)前的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)近乎真實(shí)的情境――幫助指路，這個(gè)情境一直貫穿整個(gè)課堂，直至教學(xué)任務(wù)的完成。
在本節(jié)課開始的時(shí)候，我介紹了sally的情況，sally剛到揚(yáng)州，但是她不知道揚(yáng)州的路，她需要其他人的`幫助。通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)了起來，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生明確了本節(jié)課的重點(diǎn)就是“問路與指路”用語，做到了心中有數(shù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于將學(xué)生的注意力集中于目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和操練上。
接下來進(jìn)入到聽力輸入環(huán)節(jié)，通過聽力讓學(xué)生感知目標(biāo)語言，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納目標(biāo)語言。利用板書持久性的優(yōu)勢(shì)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)話中的“問路與指路”用語，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，為目標(biāo)語的操練奠定基礎(chǔ)。接下來，為了讓學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的情境中順利完成任務(wù)，我采取了分解難點(diǎn)的方法，利用地圖的直觀性特點(diǎn)，以汊河中學(xué)為地圖的中心，解釋“問路與指路”用語的意思，然后通過兩人活動(dòng)操練“問路與指路”用語，以突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生將本課重點(diǎn)功能句內(nèi)化。具體做法是：以汊河中學(xué)地圖為素材，讓學(xué)生一部分一部分地進(jìn)行“問路與指路”問答練習(xí)，如“whereis…？”“it’sbetween…and…”，為后面任務(wù)的完成做好鋪墊。
最后，為學(xué)生延續(xù)前面創(chuàng)設(shè)的情境，告訴他們sally現(xiàn)在來到了他們學(xué)校所在的小區(qū)居住，但是對(duì)小區(qū)環(huán)境不了解，尋求他們的幫助。學(xué)生對(duì)此有著很高的積極性和參與愿望，通過情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供感受語言真實(shí)性和實(shí)用性的機(jī)會(huì)，使語言運(yùn)用活動(dòng)更加真實(shí)和有意義，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了英語的交際功能，真正使課堂教學(xué)回歸了生活。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)社區(qū)地圖為sally指路，其目的是對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用有所控制，即要求學(xué)生必須用上“問路與指路”用語，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)”的目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，由于有了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，可以說學(xué)生的語言儲(chǔ)備水到渠成。課堂效果表明，本班所有學(xué)生都能運(yùn)用“問路與指路”，最薄弱的學(xué)生也能就此說出幾句話來，他們真正做到了能用目標(biāo)語進(jìn)行交流，感受到了英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。最后，當(dāng)學(xué)生成功地幫助sally在小區(qū)里指路時(shí)，教師以sally的口吻對(duì)學(xué)生的幫助給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到了英語語言學(xué)習(xí)的快樂與滿足。
四、分析
教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在清晰認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，并選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體所使用的方法或方式的總稱。因此，本課本著提高教學(xué)效率的目的，依據(jù)教學(xué)大綱目標(biāo)要求、學(xué)生身心特點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行選擇和靈活處理，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
在初中英語課堂教學(xué)中，這種教學(xué)策略因其貼近生活、自然有趣等特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種教學(xué)方式創(chuàng)建了一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，能讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練，不僅增強(qiáng)了他們的語感，而且提高了他們運(yùn)用語言的能力。
（揚(yáng)州市邗江區(qū)汊河中學(xué)）
生活中的英語篇十五
生活中的生活
生活中還有生活？你知道嗎？你想知道所謂的“生活中的生活”是指的什么嗎？告訴你，其實(shí)，所謂生活中的生活，就是，算了――先別忙說，你先看看下文吧，看了之后，不用我說，你就會(huì)明白所謂的生活中的生活是指的什么了。
綠茶，你喝過吧？不知你覺得它的味道怎么樣，我覺得它的味道十是分的好?。喝肟跁r(shí)，先是有那么一丁點(diǎn)兒的苦澀，之后就是令人回味無窮的濃濃甜意。人生亦如此啊。其實(shí)要我說，這呀，就是生活的味兒――先苦后甜。
再說“俄羅斯方塊”，你玩過吧？至少也該見過吧？許許多多的小方塊從上方落下，游戲就是要你把這些小方塊填成一排，使小方塊消失掉。我認(rèn)為，這一個(gè)個(gè)落下的方塊就像人生路上的一個(gè)個(gè)困難，只有用平常心去對(duì)待它，才會(huì)戰(zhàn)勝它，它才會(huì)消失，您眼前又是一方廣闊的新天地。而且，當(dāng)我們因一時(shí)不能戰(zhàn)勝一個(gè)困難時(shí)，千萬不能泄氣呀。如果是玩游戲，不高興嘛，還可以重來，可是一細(xì)想，游戲，哪兒能和生活比呀，您想想，游戲能夠重來，可人生不能夠重來呀。這呀，就是生活的路途??滿布荊棘。
說了這么多，您知道了什么是所謂生活中的生活了吧？對(duì)，就是在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)生活的味兒，生活的路途，生活的追求等有關(guān)生活的事兒。其實(shí)啊，在生活中，這一類的事兒是十分多的，說也說不完，只是需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。只要您這樣去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中是無處沒有生活的。
生活中的甜東門外上來個(gè)抱弟弟的阿姨，我忙起身讓座。阿姨教弟弟向我道謝，甜甜的童音流進(jìn)我的心窩。爸爸給我買了一套《故事大王》，我把它借給班上的同學(xué)?？粗粡垙?bào)@喜的笑臉，我心中開出花兒朵朵。同桌的女同學(xué)忘了帶筆盒，“我們合用吧！”我輕輕對(duì)她說。她不再著急、難過，我心中也感到寧靜、快活。生活中有一顆很甜很甜的糖，不知你嘗沒嘗過？當(dāng)你給別人送去歡樂，你會(huì)有更多的歡樂收獲。
生活中的語文生活處處有語文咬著筆桿，皺著眉頭。我在為這次的作文而發(fā)愁。這次作文的題目是《生活處處有語文》，生活處處有語文嗎？為了讓自己有寫作的材料，我決定從生活中去尋找語文。走著走著，我不知不覺地來到了易家壩的主席臺(tái)下，主持人在主席臺(tái)上的主持，吸引了許多人駐足觀看，我也停住了腳步。
“瞧，這位主持人主持得多好呀！她把每一個(gè)漢字的音節(jié)都讀得很準(zhǔn)，前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明顯的區(qū)別。”一位小孩夸贊道。
仔細(xì)聽這個(gè)主持人的主持，她確實(shí)把每個(gè)漢字的音節(jié)都讀得很準(zhǔn)，她的普通話說得很好。咦，這不就是我在尋找的語文嗎？這時(shí)語文中的漢字與拼音，這時(shí)語文中的朗誦。
找到生活中的一處語文，我又繼續(xù)尋找生活中的語文。
我來到一塊草地旁，草地的中間立著一塊牌子，上面寫著“請(qǐng)別踩我”。
原來生活時(shí)時(shí)刻刻都有語文，只是我們沒去留言和發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)，天已經(jīng)漸漸暗了下來。出來散步的人也越來越多了。他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在一起結(jié)伴散步。他們并不是純碎的散步，而是邊散步，邊聊天，他們?cè)谝黄鹬v自己最近遇到的有趣的事，說到好笑的地方，他們就“哄堂大笑”，說到不可思議的地方，他們就皺起眉頭。
“哦！”我把手一拍，恍然大悟，“這不也是語文嗎？這是語文的口語交際與表達(dá)。
原來語文在生活中無處不在，我在生活中找到了這么多有語文的地方，這次的作文不用愁了。
于是，我“快馬加鞭”地趕回了家里，拿起筆奮筆疾書，“唰、唰、唰”地寫下了這篇作文――《生活處處有語文》。
生活中的發(fā)現(xiàn)在生活中，有許多奇妙的事情發(fā)生。然而，這些奇妙的事情都可以用科學(xué)原理來解釋。
有一天，我正在客廳看電視，媽媽叫我把曬干的毛巾掛到洗手間的毛巾架上。由于還惦記著精彩的動(dòng)畫片，我隨手把毛巾往臉盆邊沿上一放便又去看電視了。
過了一會(huì)兒，我想用毛巾洗一下臉，跑去一看，卻發(fā)現(xiàn)剛才還干干的毛巾現(xiàn)在正躺在臉盆里“洗澡”了！真奇怪，我并沒有將毛巾放入水里，它怎么自己“溜”進(jìn)去了呢？我百思不得其解，于是向爸爸討教。爸爸卻反問我：“你是不是將毛巾的一小截放入水中了？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，但心想，這和毛巾濕透了有什么關(guān)系呢？爸爸接著說：“這就對(duì)了。毛巾有很多小孔和縫隙，水會(huì)順著這些小孔和縫隙向上滲，像人爬桿一樣，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)現(xiàn)象。不信，你把一根細(xì)點(diǎn)的吸管插入水中，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”
其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中，有許多這樣的奇妙現(xiàn)象，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考。
生活中的美美無處不在。美，是尋常的，又是難得的。有時(shí)，她會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)在你面前；有時(shí)，她卻需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)。
陽春三月的春天，大地蘇醒、鳥語花香、萬物生春。連蜜蜂和蝴蝶都出來鍛煉身體了。你瞧，旭日正在升騰，春姑娘就要翩翩來了，你快舉起雙手去擁抱這美麗的春天吧！夏天，紅彤彤的太陽掛在天空，農(nóng)民伯伯“面朝黃土背朝天”辛勤的勞動(dòng)著，是一種無私奉獻(xiàn)的美。秋天，五谷豐登的果子里裝滿著甜蜜的美。冬天，孩子們?cè)谘┑厣媳M情的打雪仗，是一種歡快的美。我不禁一看，是什么觸動(dòng)了我？是美，生活之美，精神之美。
生活中的英語篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！?/p>
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就是人們常說的數(shù)學(xué)知識(shí)必須“生活化”。
所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)都是很有利的。
一、聯(lián)系生活找數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活
生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
例如：你的體重大約是（）千克。
學(xué)校教學(xué)大樓大約高（）米。
一個(gè)蘋果大約重（）克。
讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)身臨其境，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘。
二、在學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的'同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)就盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生看一個(gè)“猴子騎車”的動(dòng)畫，從中讓他們體會(huì)到：騎那種裝有圓形做的輪子比較安全，也不會(huì)顛簸的厲害。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實(shí)際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
三、活用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決生活實(shí)際問題的方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，即有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。也真正達(dá)到了讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，用于生活。
[1][2]
生活中的英語篇十七
基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)改革對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了很多新的挑戰(zhàn),其中之一就是要求各校迅速開設(shè)適合新世紀(jì)英語人才發(fā)展戰(zhàn)略的`選修課,使英語教學(xué)在人才培養(yǎng)方面走出少、慢、差的怪圈.這就要求中學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)、開發(fā)英語選修課時(shí)必須調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),改變舊課程語言訓(xùn)練的單一功能.超越學(xué)科界限,大膽設(shè)計(jì)開發(fā)關(guān)注學(xué)生生存.反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展,滿足多樣化發(fā)展需要的英語選修課,在培養(yǎng)跨學(xué)科綜合性人才上多下工夫,從而“使新一代國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)”.(國家教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊:貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定大力推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革)
作者：劉書香作者單位：新密市岳村鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué),河南,新密,452370刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：生活中的英語篇十八
對(duì)于草坪，由于碰到許多具體的問題，美國人已經(jīng)開始反思了。美國人每年要耗費(fèi)110億美圓用于澆水、除草等管理費(fèi)用，然而草坪為人們沒有帶來多大的實(shí)用價(jià)值，只有無止休的投資和浪費(fèi)，甚至由于要除蟲而會(huì)帶來污染。
我們是發(fā)展中的國家，我們還富不過人家，我們?yōu)槭裁蠢鲜歉谌思液竺嫫嵠嵉嘏埽课覀優(yōu)槭裁礇]有自己的主見？別人不造摩天高樓了，我們卻開始向其進(jìn)軍了；別人認(rèn)識(shí)快餐的危害了，我們卻把“肯德基”“麥當(dāng)勞”當(dāng)時(shí)尚了；別人認(rèn)為為了幾個(gè)小錢，卻污染了子孫后代是得不償失的，我們卻想方設(shè)法要上馬了——就全國而論每兩三天一次水資源污染已是家常便飯了。
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