最新杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（19篇）

社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。劇本的創(chuàng)作需要對(duì)人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

寧夏吳忠市紅寺堡第一小學(xué) 楊麗娟

教材分析：

“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組（說(shuō)明文）第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。 3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。 教學(xué)方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作課件ppt及電子白板hht。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

1.談話：同學(xué)們，我們首先來(lái)欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍(lán)色海洋里，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”，知道她是什么動(dòng)物嗎？（鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。 下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語(yǔ)。

（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同？（沒(méi)有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對(duì)，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。

（1）這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀）這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上需要同學(xué)們注意下，分別是：“腭”筆畫(huà)多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫(xiě)成“市”。（出示鯨圖片，學(xué)生指出重點(diǎn)部位，講解生字）

（2）說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

（1）通過(guò)讀課文，說(shuō)明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物，介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，通俗易懂）

（2）課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？

（從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性（進(jìn)食，呼吸，睡覺(jué)，生長(zhǎng)）四方面來(lái)介紹）

【設(shè)計(jì)意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門磚，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。

三、精讀第一自然段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

今天這節(jié)課，我們先來(lái)看看鯨的外貌

（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫(xiě)鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫(xiě)了鯨的大，用了什么說(shuō)明方法，批注完了同桌交流。

（一）出示批注范例。

1.不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（體形大、作比較）

（二）師生交流。（按生匯報(bào)的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。

句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（1）抽生交流，它寫(xiě)出了鯨的什么大？用了什么說(shuō)明方法？（2）通過(guò)去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說(shuō)明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。

句子二：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

（1）抽生交流，它寫(xiě)出了鯨的什么大？用了什么說(shuō)明方法？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“要是”一詞理解假設(shè)說(shuō)明。（3）抓住“要是”一詞，指導(dǎo)學(xué)生練讀。（5）遷移運(yùn)用：要是你是鯨，請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法突出了鯨的大。

四、課堂總結(jié)，留下懸念

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢？課后同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問(wèn)題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.鯨

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)貪玩、盡職等詞。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一 激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。

2、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。

3.欣賞貓的寫(xiě)真集。

過(guò)渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書(shū)：15貓

老舍

指名讀課題，再齊讀。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：

3、講解多音字

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、

師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?lái)，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書(shū)）

過(guò)渡 ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生讀：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？ 生：這只貓很老實(shí)很乖。

師：那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰(shuí)能讀一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無(wú)論??

生：著急 生：去找它。

在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?lái)，你又拿他沒(méi)辦法，誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？

生讀：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ)，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3．體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。

2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

3.板書(shū)課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）

你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲

好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。

同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。

看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）

二、初讀課文，整體感知。

１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開(kāi)課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由

1-3自然段都是寫(xiě)貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫(xiě)了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪 淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1．這里寫(xiě)貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

老舍爺爺寫(xiě)貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書(shū)：老實(shí)（睡覺(jué)）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

（一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）

這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！

（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

（三）指著板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺(jué)？（矛盾、奇怪）

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？

二、三自然段

讀讀課文的二、三自然段，用上

說(shuō)它······吧，它的確······，可是······ 說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開(kāi)合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說(shuō)交流：

體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

交流：觀察仔細(xì) 喜愛(ài)貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫(xiě)貓的文章誦讀并摘抄。

板書(shū)： 老實(shí) 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛(ài)貓 貓愛(ài)人

膽小 勇敢

（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。

板書(shū)課題：貓

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）

3、檢查反饋

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書(shū)

老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。

（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、再讀升華，體會(huì)情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫(xiě)美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書(shū)：鯨）

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出

一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思： 第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺(jué)； 第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。 四、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)一第1題

完成補(bǔ)充習(xí)題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、導(dǎo)入新課：

師：你對(duì)它了解多少？請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

3、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí)，是怎樣介紹的。（齊讀課題）

二、整體感知

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào) a、學(xué)習(xí)生字

接下來(lái)，我們來(lái)看看，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書(shū)：

大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺(jué)

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡覺(jué)

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。（后用投影出示填空）

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。（比較句子）

假如你是作者，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰(shuí)來(lái)算一算，多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺埽况L魚(yú)真是大??！

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。

四、小結(jié)

小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

1、通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說(shuō)明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

2、練一練：用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物，試著寫(xiě)一寫(xiě)。（先出示例子）

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。

2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。

3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。

一、談話引入，揭示課題。

1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)）*培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想______________。

3、看到題目，你最想知道什么？（小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么？）

二、初讀課文

三、認(rèn)識(shí)生字

（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）

3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）

（二）認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡

3、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)？“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的.圖畫(huà)，你們看他們是誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫(huà)）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字

1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞

2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

3教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況）。

六、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）

1、整體感知。

瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語(yǔ)：

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/

4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫(xiě)生字“吸——極”

過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

1、聽(tīng)老師接著講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）

3、解疑：

（1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練）

媽媽，媽媽，我來(lái)到 ，幫助 ；我又來(lái)到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹動(dòng)帆船

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是??????????????????? 的。

4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

2.理解“貪玩” ：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

3.理解“盡職” ：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎？為什么？

a、說(shuō)它老實(shí)吧

b、它很老實(shí)

a、說(shuō)它貪玩吧

b、它很貪玩

6、學(xué)生討論

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2.匯報(bào)交流：

（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。

（2）理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好？為什么？

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過(guò)第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。 六、布置作業(yè)。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入課文

1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的

板書(shū)：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）

2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；

2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查

2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書(shū)：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：

海邊藍(lán)寬

山里山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富

草原一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

六、課后延伸

畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)

教學(xué)反思：《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開(kāi)始之前，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。

1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。

2、鯨的形體特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片

師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎？（鯨）出示圖片，板書(shū)課題。解題：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動(dòng)物，形狀像魚(yú)，所以叫鯨魚(yú)。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒(méi)有牙齒，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí)，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問(wèn)題）

2.學(xué)生讀文，全班交流讀書(shū)成果，老師相機(jī)板書(shū)： 鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過(guò)程。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）

3.過(guò)渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書(shū)：大）對(duì)，鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。同時(shí)畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問(wèn)題。（出示示例）比如：如果你畫(huà)的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問(wèn)題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說(shuō)明方法？用這種說(shuō)明方法有什么好處？你提的問(wèn)題可以是針對(duì)一個(gè)句子，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫(xiě)法。問(wèn)題不分大小輕重，只要是能提出問(wèn)題，就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問(wèn)題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問(wèn)題你也可以寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫(huà)、寫(xiě)問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

（2）輪換提問(wèn)題和回答問(wèn)題，提出問(wèn)題的一方得2分，回答問(wèn)題的得1分；（3）問(wèn)題提出后，先由對(duì)方回答，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問(wèn)題和回答問(wèn)題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問(wèn)題。

（6）凡是提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

5、宣布提問(wèn)大pk正式開(kāi)始。

7、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過(guò)這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。

四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法讓學(xué)生體會(huì)出： “列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書(shū)）

9、小結(jié)：運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

五、回顧課文，教師

總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、鯨 鯨：

大（1）重長(zhǎng)

說(shuō)明語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過(guò)程（2）

種類（3）

生活習(xí)性（4－7）

說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”這兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

3、再讀兒歌：

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流：

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語(yǔ)：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)蟲(chóng)字旁的字：

螞、蟻。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。

3、在教師指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫(huà)中感悟，品讀文字。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友，我們都生在奉化，長(zhǎng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書(shū)：家鄉(xiāng)

師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請(qǐng)你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)，先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。

反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟

預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)

師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

生：美在魚(yú)蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。

今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫(xiě)字：貝蝦

1、齊讀

2、蝦：請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿意的再改改。

3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一個(gè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

（范寫(xiě)，注音）

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會(huì)了，真了不起，。

小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！

（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！

（二）、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）

齊讀。再指讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？

你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?

(美)，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b，你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢?是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。

聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友，有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想，

5、學(xué)習(xí)5、6行。

（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么？

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣?。浚ㄗ鎳?guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀------

6齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美?？纯凑l(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。)

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？

b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易?。?/p>

b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備：

1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天

2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）

3、打印“()是()的家?！?/p>

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

5玲玲的畫(huà)

教材分析：

《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的.教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1.談話激趣：

今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》）

齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)：

桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

四人小組討論識(shí)記這些生字。

全班交流。

三、整體感知、初步了解

1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：畫(huà)變得更好了。（好事）

5.設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

4.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法：對(duì)話法情境法

學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課了解作者

二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。（教師出示生字詞）

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？

4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？

明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎？

事實(shí)*：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！

6、案件定性：冤案！

7、案件反思：

教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)！

明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn)，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。

五、拓展延伸：感悟

六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

二、合作探究

1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達(dá)效果。

明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)？

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開(kāi)拓新意，照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn)：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象，毫無(wú)雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo)，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問(wèn)青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失，冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說(shuō)，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫(xiě)照。

作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫(huà)楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？

（2）怎樣畫(huà)楊桃？

（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事呢？

（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

4、（出示課件）范讀課文。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過(guò)查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（課件出示詞語(yǔ)）

叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

生字推火車讀，小組比賽讀。

3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)理解的情況。（學(xué)生用自己的話說(shuō)，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）

想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色

審視熟悉受用

三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、大家剛才認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定比剛才讀的好，咱們?cè)賮?lái)讀課文，看看課文主要寫(xiě)的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫(huà)課上的事從哪兒開(kāi)始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫(huà)畫(huà)時(shí)叮囑“我”要按事物本來(lái)的樣子畫(huà)。

第二部分（第2--17自然段）圖畫(huà)課上“我”將楊桃畫(huà)成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。

2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來(lái)齊讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

大家來(lái)看看本節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，那些字較容易寫(xiě)錯(cuò)，和老師一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫(xiě)錯(cuò)的地方老師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

五、課外作業(yè)。

1、摘錄老師與父親說(shuō)的相似的話。

2、造句。

不像……而像……

不要……要……

是……就……

和顏悅色……

[《畫(huà)楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

杠桿教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?/p>

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。

掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫(huà)的都有什么物品。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。

1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）

2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）

3、指名認(rèn)讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。

4、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。

5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。

3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。

4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）

1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。

3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）

4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。

5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。

6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）

1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？

2、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？

3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

點(diǎn)評(píng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又達(dá)到了“教書(shū)育人”的根本目的。

不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。

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