編寫(xiě)教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該完成的任務(wù)之一。教案的編寫(xiě)可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。此教案范文內(nèi)容充實(shí)、安排合理,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇一
1、能目測(cè)點(diǎn)卡的數(shù)量并匹配相應(yīng)的物體。
2、嘗試用數(shù)詞完整表述自己的`操作過(guò)程。
毛毛蟲(chóng)和樹(shù)葉卡片、操作盒若干。
1、復(fù)習(xí)目測(cè)5以內(nèi)物體的數(shù)量。
(1)師:今天,我們來(lái)玩游戲“看誰(shuí)說(shuō)得快”,我的手里有許多卡片,我出示哪張卡片時(shí),請(qǐng)你快速說(shuō)出卡片上物體的數(shù)量。
(2)出示實(shí)物卡(一條毛毛蟲(chóng)),幼兒:一條毛毛蟲(chóng)。
(3)按此方法依次出示其余幾張卡片。
(4)依次出示點(diǎn)卡,幼兒目測(cè)并說(shuō)出總數(shù)。
2、幼兒操作游戲“喂毛毛蟲(chóng)”。
(1)出示操作卡,師:這張圖上有什么?是什么意思?
師:一條毛毛蟲(chóng)吃一片樹(shù)葉,你會(huì)喂毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉嗎?每個(gè)寶寶的位置上都有一張操作卡和一些樹(shù)葉,請(qǐng)你回到位置上玩游戲。
(2)交流操作過(guò)程。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么喂毛毛蟲(chóng)的?請(qǐng)1—2位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程。(如一條毛毛蟲(chóng)吃一片樹(shù)葉,一片樹(shù)葉送給一條毛毛蟲(chóng)。)
3、拓展延伸。
(1)分別出示6和7的點(diǎn)卡,師:請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)點(diǎn)?我們應(yīng)該給它喂幾片樹(shù)葉?誰(shuí)來(lái)試一試?(請(qǐng)一位幼兒擺放樹(shù)葉。)
(2)點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
4、小結(jié)。
風(fēng)不吹,樹(shù)不搖。
小小樹(shù)葉輕輕搖。
毛毛蟲(chóng)啊要睡覺(jué),
媽媽給你唱歌謠。
風(fēng)不吹,云不飄,
藍(lán)色天空靜悄悄。
小寶寶呀快快睡,
微微笑著進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇二
1、理解故事內(nèi)容,知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的。
2、正確感知“1”和“許多”。
課件ppt
一、了解故事角色。
(1)音樂(lè)導(dǎo)入,引起興趣。(ppt)
師:我們來(lái)看看圖片上有什么?(葉子、蛋)(幼兒觀察)
教師:原來(lái)是一顆小小的蛋躺在了葉子上。
蛋:猜猜看蛋里會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜一猜)
(2)教師一邊閱讀一邊揭示答案。
師:小朋友猜了那么多,我們一起來(lái)看看蛋里面到底是誰(shuí)呢?
(ppt)師直接介紹:有一天早上,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了?!安ā币宦?,一條又小又餓的毛毛蟲(chóng),從蛋里爬了出來(lái)。
(圖片)教師:小朋友來(lái)看看毛毛蟲(chóng)是什么樣子的?(幼兒一起來(lái)變一變通過(guò)肢體表現(xiàn)又小又餓)
師:毛毛蟲(chóng)餓極了它會(huì)怎么做呢?
師:“它要去找一些東西來(lái)吃?!薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測(cè))
二、了解故事的內(nèi)容。
師:“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來(lái)看一看?!保╬pt)
第一天,他吃了一個(gè)紅色的蘋(píng)果,可是,肚子還是好餓。第二天,它吃了許多的紅蘋(píng)果??墒牵亲舆€是好餓。第三天,它吃了一個(gè)黃色的梨??墒?,肚子還是好餓。第四天,它吃了許多黃梨,可是,肚子,還是好餓。第五天,它吃了一個(gè)綠色的西瓜??墒?,肚子還是好餓。第六天,它吃了許多綠色的西瓜。毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在吃的好飽好飽要去睡一覺(jué)了。
(1)幼兒觀察課件
提問(wèn):師:毛毛蟲(chóng)去找了好吃的!我們一起來(lái)看看!
(ppt)第一天,(蘋(píng)果)毛毛蟲(chóng)吃了什么?什么顏色的,(幼:紅色;師:哦,毛毛蟲(chóng)吃了紅蘋(píng)果)有幾個(gè)紅蘋(píng)果呀?(幼兒學(xué)說(shuō)“一個(gè)紅蘋(píng)果”)
師:毛毛蟲(chóng)要開(kāi)始吃了哦!它張大了嘴巴,“啊唔”一口就把一個(gè)紅蘋(píng)果吃掉了,吃完了一個(gè)紅蘋(píng)果它還是覺(jué)得好餓好餓,還是想吃東西。
(ppt)到了第二天,看看毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么?(許多蘋(píng)果圖片)這么多這么多的紅蘋(píng)果,數(shù)都數(shù)不清,我們來(lái)給它一個(gè)好聽(tīng)的名字“許多”。跟老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“許多”,“許多紅蘋(píng)果”!
師:毛毛蟲(chóng)看到許多的紅蘋(píng)果,它趕緊爬了過(guò)去,張大了嘴巴“嗷唔、嗷唔......”小朋友我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看(師帶領(lǐng)幼兒一起模仿莫冒充吃東西“啊嗚、啊嗚......),呀!毛毛蟲(chóng)一下子就把這里許多紅蘋(píng)果吃掉了。
師:第一天毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)紅蘋(píng)果,第二天毛毛蟲(chóng)吃了許多紅蘋(píng)果!
師:瞧!毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了一點(diǎn)。但是它還是想吃東西。
(ppt)到了第三天,毛毛蟲(chóng)又找到了什么?什么顏色的(毛毛蟲(chóng)吃了黃梨),有幾個(gè)黃梨?(一個(gè)黃梨)
師:毛毛蟲(chóng)找了一個(gè)黃梨,又是“啊唔”一口把一個(gè)黃梨吃掉了。黃梨太甜了,毛毛蟲(chóng)還想吃。
(ppt)于是,到了第四天,毛毛蟲(chóng)找呀找,又找到了什么?(黃梨)有多少黃梨?(幼兒:許多黃梨)
師:哇,多么香的黃梨、多么甜的黃梨啊,毛毛蟲(chóng)口水都流出來(lái)了,張大了嘴巴吃了起來(lái)。“啊唔、啊唔......”瞧,許多又甜又香的黃梨全部吃完了。
師小結(jié):毛毛蟲(chóng)第三天吃了一個(gè)黃梨,第四天吃了許多黃梨,毛毛蟲(chóng)又長(zhǎng)大了一點(diǎn)??墒撬€是有點(diǎn)餓,它還要吃東西!
(ppt)到了第五天,(個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō))看看毛毛蟲(chóng)找到了什么呀?(西瓜)什么顏色的啊?(幼:綠色的;師:綠西瓜)有幾個(gè)綠西瓜?它張大了嘴巴繼續(xù)吃,啊嗚一口,吃完了一個(gè)大大的綠西瓜,但是它還想吃!
(ppt)到了第六天,毛毛蟲(chóng)吃了什么?(西瓜)吃了幾個(gè)綠西瓜???(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“許多綠色的西瓜”)
師小結(jié):噢,毛毛蟲(chóng)第五天吃了一個(gè)綠西瓜,第六天毛毛蟲(chóng)吃了許多綠西瓜。這下毛毛蟲(chóng)吃的飽飽的,肚子大大的,圓圓的!
(ppt)師小結(jié):在這六天里,毛毛蟲(chóng)吃了好多的水果,(幼兒看圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)”與“許多”)第一天吃了一個(gè)紅蘋(píng)果,第二天吃了許多紅蘋(píng)果;第三天吃了一個(gè)黃色的梨,第四天吃了許多黃色的梨;到了第五天吃了一個(gè)綠色西瓜,第六天吃了許多的綠色西瓜。
師:吃了這么多東西毛毛蟲(chóng)終于吃飽了。
二、喂毛毛蟲(chóng)
1、講清楚操作要求
師示范(“1”和“許多”):老師先來(lái)喂兩條毛毛蟲(chóng)吃東西。你們看好我是怎么喂它們的!
師:毛毛蟲(chóng)我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果,毛毛蟲(chóng)我喂你吃許多紅蘋(píng)果。
師:老師在喂毛毛蟲(chóng)吃的時(shí)候你們有沒(méi)有聽(tīng)到我跟毛毛蟲(chóng)講了一句什么話呀?
幼:毛毛蟲(chóng),我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果,毛毛蟲(chóng),我喂你吃許多紅蘋(píng)果。
喂毛毛蟲(chóng)吃的時(shí)候要跟毛毛蟲(chóng)說(shuō)句話:“毛毛蟲(chóng),我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果,毛毛蟲(chóng),我給你吃許多紅蘋(píng)果。”這樣毛毛蟲(chóng)才肯吃哦!
師:好現(xiàn)在開(kāi)始吧!
2、幼兒操作
師:你給毛毛蟲(chóng)喂了什么?喂了幾個(gè)?
師:喂好的小朋友可以回到自己的座位上跟好朋友講講,你給毛毛蟲(chóng)吃了什么?
3、毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶
師:小朋友喂得毛毛蟲(chóng)也都吃飽了,毛毛蟲(chóng)開(kāi)始睡覺(jué)(師:噓,你們看毛毛蟲(chóng)睡著了,睡得多香啊,我們可要輕輕的哦,不要發(fā)出聲音,讓毛毛蟲(chóng)好好的睡一覺(jué)?。?/p>
它給自己造了一幢美麗的小房子了。(睡覺(jué)的樣子)
師:過(guò)了兩個(gè)多星期毛毛蟲(chóng)從這美麗的房子里鉆了出來(lái)。
師:猜一猜毛毛蟲(chóng)變成了什么?
師:現(xiàn)在我們把毛毛蟲(chóng)請(qǐng)出來(lái)吧!“一、二、三”
師:哇,毛毛蟲(chóng)變成了什么?(一只美麗的蝴蝶)
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:陳老師剛才喂得一條毛毛蟲(chóng)最后變成了一只美麗的蝴蝶,那小朋友喂的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變成蝴蝶呢?哇,毛毛蟲(chóng)變成了許多美麗的蝴蝶。那我們一起來(lái)跟著蝴蝶出去玩吧!
毛毛蟲(chóng)教案小班篇三
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用圓形連接的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng),提高大膽繪畫(huà)的能力。
1、課件:照片―毛毛蟲(chóng)
2、教師范畫(huà),幼兒用紙和油畫(huà)棒。
一、導(dǎo)入
出示照片
教師:(好奇的口吻)哎呦,這是什么呀?奧!是毛毛蟲(chóng)呀。
小朋友,快給毛毛蟲(chóng)打個(gè)招呼吧!
二、展開(kāi)
1。出示照片―幼蟲(chóng)
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,了解毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn):
(1)毛毛蟲(chóng)的頭和身體是什么形狀的?
(2)毛毛蟲(chóng)的頭上有什么?
觀看毛毛蟲(chóng)
(3)毛毛蟲(chóng)的身上長(zhǎng)滿了什么?
(4)毛毛蟲(chóng)是怎樣走路的?
2。教師示范畫(huà)法。
(1)先畫(huà)圓圓的頭,在頭上畫(huà)出眼睛、鼻子、嘴巴和觸角。
(2)在頭的后面,依次畫(huà)出4、5個(gè)圓形。
(3)給毛毛蟲(chóng)涂上好看的顏色。
(4)畫(huà)完后適當(dāng)?shù)奶懋?huà)太陽(yáng)、小草等。
3。幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束
教師講評(píng):重點(diǎn)從幼兒所畫(huà)的毛毛蟲(chóng)的形狀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。本活動(dòng)的重點(diǎn)是將圓片片一張一張連接起來(lái)粘貼成毛毛蟲(chóng),并能以不同的顏色區(qū)分,我在示范過(guò)程中大概顏色這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不太夠吧,又或許我提供給孩子們的圓片片搭配不太妥當(dāng),以至于有一部分孩子的毛毛蟲(chóng)顏色只是一種,目標(biāo)一沒(méi)有全部達(dá)成。每次活動(dòng)中我總會(huì)碰到這樣的情況,在我示范后讓幼兒自己操作時(shí),總有幾個(gè)幼兒在喊:“老師,我不會(huì)!”當(dāng)我再次詳細(xì)講解并示范后,他們還是說(shuō)“我不會(huì)!”那我就在想,幼兒如真的不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說(shuō),他們沒(méi)有錯(cuò)??墒侵v解得那么清楚還是不會(huì),是真不會(huì)還是假不會(huì)呢?還是對(duì)活動(dòng)不感興趣呢?我認(rèn)真分析了原因,一是我的教學(xué)方式方法太過(guò)單調(diào)吧,沒(méi)能吸引幼兒的注意,以后要在教學(xué)上多下點(diǎn)工夫,多動(dòng)點(diǎn)腦筋來(lái)提高幼兒的積極性。二是也有幼兒可能真的不會(huì),那我可以改變一下示范的方法,比如我貼一點(diǎn)后,讓其他小朋友個(gè)別上來(lái)當(dāng)小老師進(jìn)行示范粘帖,然后教師啟發(fā)鼓勵(lì),孩子們肯定會(huì)興趣濃厚。還有由于時(shí)間緊張,使得最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇四
1.通過(guò)游戲配對(duì)的形式增強(qiáng)對(duì)數(shù)、量與數(shù)字符號(hào)之間的聯(lián)系。
2.能夠手口一致的對(duì)3以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)
3.體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)游戲的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
能夠按照一定順序手口一致的對(duì)3以內(nèi)數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)報(bào)數(shù)。
數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的數(shù)量。
ppt 食物卡片 數(shù)字卡片 透明瓶子 蝴蝶翅膀
1.引發(fā)幼兒興趣
手指游戲:《一個(gè)毛毛蟲(chóng)》
有一只毛毛蟲(chóng),它爬啊爬啊,它總是覺(jué)得自己長(zhǎng)的丑丑的,只能在地上爬啊爬,它多想變得美美的在天上飛呀。
ppt 蝴蝶
有一天它在花園里散步,看,它一抬頭看到了什么?
2.復(fù)習(xí)1-2
ppt女孩和蝴蝶。
"有幾只蝴蝶飛出來(lái)了?"
幼兒:"一只"
出示數(shù)字1"這是1,一只蝴蝶的1"
"我們仔細(xì)觀察一下,這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀?"
幼兒:"兩只"
出示數(shù)字2"這是2,兩只翅膀的2"
3.毛毛蟲(chóng)吃什么
小毛蟲(chóng)見(jiàn)到了蝴蝶姐姐好羨慕啊,猜猜它會(huì)對(duì)蝴蝶姐姐說(shuō)什么?
蝴蝶姐姐安慰小毛蟲(chóng)說(shuō):每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前,都是一只小小的毛毛蟲(chóng)。(ppt毛毛蟲(chóng))它和小朋友們一樣,要吃好多好多的食物,才能長(zhǎng)大,變漂亮。
看一看,毛毛蟲(chóng)都要吃哪些食物呢?(出示食物卡片)
毛毛蟲(chóng)要吃樹(shù)葉、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾片樹(shù)葉?
毛毛蟲(chóng)要吃水果、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾個(gè)水果?
毛毛蟲(chóng)要吃糧食、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾盤(pán)糧食?
今天我們的任務(wù)就是幫助毛毛蟲(chóng)變成小蝴蝶。
4.喂養(yǎng)毛毛蟲(chóng)
我們來(lái)給毛毛蟲(chóng)喂飯吧。
請(qǐng)三位幼兒來(lái)抱毛毛蟲(chóng)罐子(由小到大的罐子上標(biāo)有數(shù)字1 2 3 )
(2)毛毛蟲(chóng)還是沒(méi)有吃飽,看,毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)有被填滿呢,我們繼續(xù)喂毛毛蟲(chóng)好嗎?
這一次我請(qǐng)寶寶抱著毛毛蟲(chóng)去找吃的
1號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾片樹(shù)葉?
2號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾個(gè)水果?
3號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾盤(pán)糧食?
(3)集體游戲
毛毛蟲(chóng)吃東西吃的真開(kāi)心啊,我們每個(gè)人都領(lǐng)養(yǎng)一只毛蟲(chóng)幫助它變成蝴蝶好嗎?
發(fā)給幼兒數(shù)字卡片,介紹游戲規(guī)則。
數(shù)字卡片1-3隨機(jī)發(fā)放,誰(shuí)拿到數(shù)字卡片幾,誰(shuí)就去拿幾個(gè)食物給毛蟲(chóng)吃。
教師指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。
5.結(jié)束活動(dòng)
幼兒將毛蟲(chóng)卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現(xiàn)。
毛毛蟲(chóng),醒來(lái)吧,變成小蝴蝶。飛呀飛,飛去美麗的花叢里。(在歡快的音樂(lè)伴奏下,跟著老師飛出活動(dòng)室飛向布置好的植物園,觀察各種蝴蝶的圖片。)
這節(jié)課的調(diào)整如下:我將整個(gè)情境統(tǒng)一起來(lái),變成一個(gè)完整的情境,毛毛蟲(chóng)變蝴蝶,讓幼兒變得更加有興趣參與活動(dòng),也讓幼兒能夠通過(guò)這個(gè)完整的情境鏈體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。在這個(gè)情境中,幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲(chóng)從而參與到活動(dòng)中來(lái)。最后的環(huán)節(jié)省略掉,變得更加的簡(jiǎn)潔,也更加的直觀。
小百科:蝶,通稱為“蝴蝶,節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱。全世界大約有 14000 多種,大部分分布在美洲,尤其在亞馬遜河流域品種最多。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇五
1、學(xué)習(xí)用圓形連接的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng),提高大膽繪畫(huà)的能力。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
3、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
出示ppt
教師:(好奇的口吻)哎呦,這是什么呀?奧!是毛毛蟲(chóng)呀。
小朋友,快跟毛毛蟲(chóng)打個(gè)招呼吧!
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,了解毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn):
(1)毛毛蟲(chóng)的頭和身體是什么形狀的?
(2)毛毛蟲(chóng)的頭上有什么?
(3)毛毛蟲(chóng)的身上長(zhǎng)著什么?
(4)毛毛蟲(chóng)是怎樣走路的?
2、教師示范畫(huà)法。
(1)先變出圓圓的頭,在頭上畫(huà)出眼睛、嘴巴和觸角。
(2)在頭的后面,依次畫(huà)出4、5個(gè)圓形。
(3)給毛毛蟲(chóng)涂上好看的顏色。
3、利用情境激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。草叢里要舉辦音樂(lè)舞會(huì),毛毛蟲(chóng)也想?yún)⒓泳拖胝?qǐng)朋友們一起來(lái)跳舞。
4、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。將幼兒根據(jù)能力分成3組,一組是根據(jù)虛線描畫(huà),一組是利用模具拓畫(huà),一組是自己繪畫(huà)。
教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)觀看幼兒是否將毛毛蟲(chóng)的身體連接起來(lái)了,毛毛蟲(chóng)畫(huà)的是否整齊等。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩比較敏感。!通過(guò)活動(dòng)可以看出,幼兒的動(dòng)手能力較好,做出來(lái)的作品很美麗。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。
不足之處:
范例稍微小了一點(diǎn),另外由于教師非常緊張,使得教師的最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫,多動(dòng)點(diǎn)腦筋來(lái)提高幼兒的積極性。
5、幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課毛毛蟲(chóng)教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
由于本班幼兒年齡比較小,從開(kāi)學(xué)至今我們也開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng),從這些活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開(kāi)來(lái)連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:范例一幅(毛毛蟲(chóng))
學(xué)具:畫(huà)好的樹(shù)葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲(chóng)” 。提問(wèn):
這是什么?(毛毛蟲(chóng))
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)毛毛蟲(chóng)是由什么形狀組成的?(圓片片)
那這個(gè)毛毛蟲(chóng)漂亮嗎?(漂亮)
你們想做嗎?(想)
2、教師進(jìn)行示范,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察,與此同時(shí),著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分層次講評(píng)。
四、效果分析:
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。但是范例稍微小了一點(diǎn),另外由于教師非常緊張,使得教師的最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。
課后反思:
從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。本活動(dòng)的重點(diǎn)是將圓片片一張一張連接起來(lái)粘貼成毛毛蟲(chóng),并能以不同的顏色區(qū)分,我在示范過(guò)程中大概顏色這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不太夠吧,又或許我提供給孩子們的圓片片搭配不太妥當(dāng),以至于有一部分孩子的毛毛蟲(chóng)顏色只是一種,目標(biāo)一沒(méi)有全部達(dá)成。每次活動(dòng)中我總會(huì)碰到這樣的情況,在我示范后讓幼兒自己操作時(shí),總有幾個(gè)幼兒在喊:“老師,我不會(huì)!”當(dāng)我再次詳細(xì)講解并示范后,他們還是說(shuō)“我不會(huì)!”那我就在想,幼兒如真的不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說(shuō),他們沒(méi)有錯(cuò)??墒侵v解得那么清楚還是不會(huì),是真不會(huì)還是假不會(huì)呢?還是對(duì)活動(dòng)不感興趣呢?我認(rèn)真分析了原因,一是我的教學(xué)方式方法太過(guò)單調(diào)吧,沒(méi)能吸引幼兒的注意,以后要在教學(xué)上多下點(diǎn)工夫,多動(dòng)點(diǎn)腦筋來(lái)提高幼兒的積極性。二是也有幼兒可能真的不會(huì),那我可以改變一下示范的方法,比如我貼一點(diǎn)后,讓其他小朋友個(gè)別上來(lái)當(dāng)小老師進(jìn)行示范粘帖,然后教師啟發(fā)鼓勵(lì),孩子們肯定會(huì)興趣濃厚。還有由于時(shí)間緊張,使得最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。
6、小班主題公開(kāi)課毛毛蟲(chóng)教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)參與游戲活動(dòng)理解故事內(nèi)容。
2、喜歡故事,大膽講述“啊嗚,啊嗚,大口吃掉了”的句型。
3、知道毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大會(huì)變成蝴蝶。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師幼一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”(我是毛毛蟲(chóng)媽媽,跳完舞你們是不是餓了,那媽媽帶你們一起去找吃的吧!(把食物分散開(kāi),媽媽帶幼兒去找)
二、基本部分
1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學(xué)著毛毛蟲(chóng)的樣子一起爬到蘋(píng)果樹(shù)前,看到一個(gè)大蘋(píng)果,媽媽摘下來(lái)跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了,我們肚子吃飽了,睡覺(jué)了。
第二天,肚子餓了,媽媽帶寶寶來(lái)到了草叢里,發(fā)現(xiàn)了兩根香蕉,寶寶學(xué)著媽媽的樣子一起吃掉了。
第三天,睡醒了,媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄,跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。
第四天,“媽媽”帶寶寶又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡巧克力,然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了
第五天,“媽媽”帶寶寶找到了五片樹(shù)葉,又啊嗚啊嗚吃掉了。
2、教師總結(jié):寶寶們,你們吃飽了嗎?剛才這個(gè)故事有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“毛毛蟲(chóng)”,告訴媽媽你們剛才吃的都是什么?帶領(lǐng)幼兒按照順序說(shuō)數(shù)量幾個(gè),你是怎樣把它吃掉的?(幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的,第一次吃到了一個(gè)蘋(píng)果,第二次吃掉了兩個(gè)香蕉,第三次吃掉了三顆葡萄,第四次吃掉了五片樹(shù)葉,幼兒回答吃的東西時(shí),就從圍裙兜拿出來(lái)一個(gè)一個(gè)擺上去。
第一次找到了數(shù)量“1”
第二次找到了數(shù)量“2”
第三次找到了數(shù)量“3”
原來(lái)毛毛蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)蘋(píng)果(教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出小結(jié)內(nèi)容)
第二天吃了兩根黃色的香蕉
第三天吃了三顆紫葡萄
第四天吃了四塊咖啡巧克力
第五天吃了五片樹(shù)葉
3、有一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片里面也有一只綠色的毛毛蟲(chóng),它的肚子也餓了,我們看看它都吃到了什么?(觀看時(shí)允許幼兒講出故事內(nèi)容,不播放結(jié)尾,讓幼兒猜想)
三、結(jié)束部分
教師出示圖片實(shí)物,毛毛蟲(chóng)破繭變蝶。
小結(jié):哦,原來(lái)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大變成了美麗的蝴蝶了。
讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場(chǎng)玩游戲吧。
活動(dòng)反思:
“毛毛蟲(chóng)的故事”這一活動(dòng),根據(jù)孩子們的興趣,把兒對(duì)毛毛蟲(chóng)的生態(tài)的認(rèn)識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛自然成長(zhǎng)變化過(guò)程,以游戲和律動(dòng)的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),凸現(xiàn)了小班幼兒活動(dòng)的游戲性,讓孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到積累和提升,讓幼兒的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力得到展現(xiàn)和提升,整個(gè)活動(dòng)中我與幼兒們一起游戲、一起思考,一起表達(dá),孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),并且在游戲活動(dòng)中感受到快樂(lè)。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇六
1、能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。
2、能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、熱愛(ài)自然,展開(kāi)想象,嘗試替換歌曲中的水果名稱。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能學(xué)唱歌曲,帶有動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):
簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。
1、有閱讀繪本:《好餓的毛毛蟲(chóng)》的閱讀經(jīng)驗(yàn)
2、毛毛蟲(chóng)手偶
3、音樂(lè)鋼伴
一、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹,邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。(練聲)
二、基本部分。教師清唱表演,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
1、教師角色扮演邊清唱示范,邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。
師:剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀?它是怎么吃的?
2、教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬,邊表演邊隨伴奏演唱。
3、教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。
小結(jié):毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化:吃完一個(gè)蘋(píng)果,變成食指;吃完兩個(gè)香梨,變成兩根手指;吃完三個(gè)水蜜桃,小手變成“蛇頭狀”。
三、情景延伸,引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。
1、教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。(教師提出要求:毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了)
2、教師利用自制玩偶“毛毛”,讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。
3、教師通過(guò)喂“毛毛”,引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
四、結(jié)束部分。
隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng),充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)
繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、充滿趣味性,很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)在語(yǔ)言領(lǐng)域,但我遵循《綱要》和《指南》的思想,還涉及了科學(xué)領(lǐng)域。
而本次活動(dòng)一共三個(gè)環(huán)節(jié),清晰明了,第一環(huán)請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做毛毛蟲(chóng)吃的東西,以及它怎么吃的,一開(kāi)始孩子們還有點(diǎn)害羞不敢膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。興趣是孩子的老師,第二環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事,孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)快速的用較完整的語(yǔ)句表達(dá)了出來(lái)。這一環(huán)節(jié)很順暢,而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),即有數(shù)學(xué)知識(shí),又有語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高,很快樂(lè),輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié),讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè),從毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶飛來(lái)飛去。但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有孩子們只顧著游戲,而沒(méi)有達(dá)到游戲的目的。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇七
1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
2.師生共同合作,學(xué)習(xí)覆蓋涂色法。
3.使幼兒認(rèn)識(shí)到幫助蘋(píng)果樹(shù)是一種非常快樂(lè)的事情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好行為習(xí)慣。
布置大果園,水彩筆、錄有大樹(shù)哭的聲音,ppt。
一、設(shè)計(jì)果園情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.小朋友們,今天老師帶你們一起開(kāi)火車到果園里去玩好嗎?果園里有許多蘋(píng)果,我們一起摘蘋(píng)果。
2.師生一起表演摘蘋(píng)果。
3.你們聽(tīng)到了什么聲音?(哭的聲音)
是誰(shuí)在哭(大樹(shù)哭)
大樹(shù)為什么會(huì)哭?(樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng))
噢,因?yàn)樘O(píng)果樹(shù)上有許多蘋(píng)果咬了,所以大樹(shù)哭了。
4.蘋(píng)果樹(shù)哭了,我們?cè)鯓觼?lái)幫助它?
5.幼兒議論,教師小結(jié)。
(把蟲(chóng)子打掉,打死它)
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)覆蓋涂色法
1.教師示范講解
剛才小朋友說(shuō)了很多幫助蘋(píng)果樹(shù)消滅毛毛蟲(chóng)的方法,周老師這兒有一種好方法:你們看老師這兒有一支神奇的藥膏,把它涂到毛毛蟲(chóng)身上,涂的時(shí)候要仔細(xì),要把毛毛蟲(chóng)身上的每個(gè)地方涂到,毛毛蟲(chóng)就會(huì)死掉,看周老師現(xiàn)在就在毛毛蟲(chóng)身上來(lái)回涂,注意涂的時(shí)候用力一定要均勻。
2.交待要求、幼兒操作
剛才老師消滅毛毛蟲(chóng)的方法好不好?你們想不想幫助宗老師一起消滅毛毛蟲(chóng)。
現(xiàn)在每人拿一支自己喜歡的藥膏在毛毛蟲(chóng)身上來(lái)來(lái)回回地涂,記住毛毛蟲(chóng)身上的每個(gè)地方都要涂到,毛毛蟲(chóng)才會(huì)死掉。
3.幼兒涂色,教師巡回指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒大膽涂色,盡量不涂到毛毛蟲(chóng)子的身體外面。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
毛毛蟲(chóng)消滅光了,你們高興嗎?蘋(píng)果樹(shù)也很高興。它說(shuō)小二班的小朋友真能干,真棒。它呀,準(zhǔn)備了許多的水果,請(qǐng)我們小朋友吃,小朋友們想不想吃?好,我們一起吃水果去。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇八
1、在觀察、交流和體態(tài)動(dòng)作中感受毛毛蟲(chóng)的特征和可愛(ài)。
2、嘗試用印章畫(huà)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng),感受用海綿印章作畫(huà)的樂(lè)趣。
1、可操作教具:毛毛蟲(chóng)。
2、材料與工具:水粉顏料和調(diào)色盤(pán)、圓形的海綿印章、棉簽、畫(huà)有背景的長(zhǎng)卷畫(huà)紙、濕毛巾、噴壺、一次性塑料小杯子。
一、出示活動(dòng)的“毛毛蟲(chóng)”,引發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):今天,黃老師給你們帶來(lái)了一位好朋友,猜猜是誰(shuí)?
二、引導(dǎo)幼兒觀察、討論,了解毛毛蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)語(yǔ):毛毛蟲(chóng)是什么樣的?它的身體是什么樣的?頭上有什么?
(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作模仿毛毛蟲(chóng))
三、操作“毛毛蟲(chóng)”教具,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作感受毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征。
四、創(chuàng)設(shè)情境,一邊游戲一邊示范用圓形海綿印章進(jìn)行印畫(huà)。
引導(dǎo)語(yǔ):毛毛蟲(chóng)玩累了,它覺(jué)得肚子好餓啊,它想吃東西啦!
(一)幼兒了解創(chuàng)作工具:圓形海綿印章和顏料。
(二)教師示范印畫(huà)毛毛蟲(chóng)。
重點(diǎn)講解:印章的使用;點(diǎn)與點(diǎn)的銜接
(三)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試進(jìn)行印畫(huà)毛毛蟲(chóng)。
(四)教師使用棉簽示范添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的觸角、眼睛和小腳。
五、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的印畫(huà)毛毛蟲(chóng),關(guān)注幼兒印章的使用情況,提醒幼兒注意點(diǎn)與點(diǎn)的銜接,最后進(jìn)行添畫(huà)。
六、欣賞與評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)語(yǔ):毛毛蟲(chóng)吃水果的時(shí)候是什么樣子的?
本次繪畫(huà)《毛毛蟲(chóng)》,內(nèi)容的選擇是比較適宜的,毛毛蟲(chóng)也是孩子們非常熟悉的,在圖片和繪本還有故事中經(jīng)常出現(xiàn),它的`造型簡(jiǎn)單,身體特征明顯,有益于小班孩子用印章進(jìn)行表現(xiàn)。
在欣賞方面我主要采用的形式是用可操作的教具,它直觀生動(dòng),印象深刻,有助于幫助孩子理解毛毛蟲(chóng)多種的身體變化。在活動(dòng)過(guò)程中,我將欣賞與創(chuàng)作有效地結(jié)合起來(lái),比如,在一開(kāi)始欣賞時(shí)問(wèn)孩子:毛毛蟲(chóng)的身體是什么樣子的?用語(yǔ)言去提示孩子身體是一節(jié)一節(jié)地連在一起的。為之后的印章畫(huà)做好了鋪墊。另外,還用動(dòng)作,比如:爬一爬、扭一扭等,感受毛毛蟲(chóng)身體的多變。
在示范環(huán)節(jié),我又采用了情景導(dǎo)入和游戲化的語(yǔ)言,比如說(shuō):我們幫助毛毛蟲(chóng)把好朋友給變出來(lái);請(qǐng)海綿印章和顏料來(lái)幫忙……用這樣的語(yǔ)言符合小班孩子的年齡特點(diǎn),同時(shí)在示范的時(shí)候,還采用了個(gè)別示范和書(shū)空練習(xí)。在構(gòu)圖上也給孩子語(yǔ)言的提示,比如:我這里已經(jīng)有兩只毛毛蟲(chóng)了,可是有許多毛毛蟲(chóng)都想出來(lái)玩,怎么辦?我們把它變?cè)谑裁吹胤剑亢⒆觽冋f(shuō):變?cè)诳瞻椎牡胤?、變?cè)谔O(píng)果上、變?cè)诶孀舆吷?,幫助他們進(jìn)行構(gòu)圖。
在材料的投放上,今天提供的是大張的畫(huà)有水果背景的畫(huà)紙,還提供了兩種色系的顏料:橙色系和綠色系,不是單個(gè)色彩,所以使畫(huà)面比較有豐富性,可以增加美感。也提供了小棉簽,把毛毛蟲(chóng)的細(xì)節(jié):五官表現(xiàn)出來(lái)。從今天孩子們的作品來(lái)看,在空白的地方表現(xiàn)了不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng),非常不錯(cuò),但也存在一些不足之處:
1、提供的水果背景太淡,導(dǎo)致整張畫(huà)面看起來(lái)都是毛毛蟲(chóng),情景性不夠突出。
2、提供的兩種色系的顏料,每一排可以錯(cuò)開(kāi)來(lái)放,這樣孩子們可以選擇自己喜歡的顏色,在畫(huà)紙上通過(guò)合作表現(xiàn)出不同顏色的毛毛蟲(chóng),讓作品更加豐富,不那么單一。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇九
1、學(xué)習(xí)跟隨韻律移動(dòng)身體
2、學(xué)習(xí)伸展和卷曲的動(dòng)作
3、增強(qiáng)身體的靈活性
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
音樂(lè)、地毯、各種高低不同的拱形門(mén)
一、毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)了
在活動(dòng)場(chǎng)地上鋪上地毯,并播放輕快、活潑的音樂(lè),和幼兒一同扮演小毛毛蟲(chóng)。
1、“春天來(lái)了!看,地上有許許多多的小毛毛蟲(chóng)?!崩蠋熀陀變阂黄鹛稍诘厣献杂删砬眢w。
2、“小毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉,一天一天長(zhǎng)了?!崩蠋熍c幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)拍左右移動(dòng)。
3、“最后小毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)了,變成了一只美麗的蝴蝶?!庇變郝酒饋?lái),伸展身體。手腳自由向左右上下伸展,慢慢腳跟離地,使勁吸氣,手向左右緩緩放下,腳跟著地,使勁呼氣。
二、蝴蝶的游戲
在活動(dòng)場(chǎng)地上布置各種高低不同的拱形門(mén),并播放歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的'音樂(lè),和幼兒一同扮演小蝴蝶。
1、“春天的公園真美,四處是鮮花和綠葉,小蝴蝶在這里開(kāi)始了捉迷藏?!?/p>
2、老師用身體、器材搭建各種高低不同的山洞,組織幼兒進(jìn)行游戲。
3、情景游戲:《捕蝴蝶》
老師扮演捕蝴蝶的人,幼兒扮演小蝴蝶。在音樂(lè)伴奏下捕捉蝴蝶,小蝴蝶則四處躲閃。被捕捉到的小蝴蝶下場(chǎng)休息,作拉拉隊(duì)為在場(chǎng)上的小朋友加油。音樂(lè)結(jié)束后,留在場(chǎng)地上的蝴蝶為“蝴蝶小明星”.
三、整理活動(dòng)
幼兒四散站在場(chǎng)地上,在輕柔的音樂(lè)伴奏下,老師組織幼兒放松身體。
1、“玩了一天真累呀,小蝴蝶們要休息了”。幼兒站立,雙手自上而下伸直并作身呼吸,然后坐場(chǎng)地上休息。
2、組織幼兒討論活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十
語(yǔ)言區(qū)投放的繪本故事書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》,其形象生動(dòng)的畫(huà)面和富有童趣的故事情節(jié)深深吸引著孩子,他們總是討論著,模仿著毛毛蟲(chóng)的樣子,于是抓住孩子的這一興趣點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)”這個(gè)美術(shù)活動(dòng),而針對(duì)小班上學(xué)期的年齡特點(diǎn),我選擇印畫(huà)的方式去表現(xiàn)毛毛蟲(chóng),運(yùn)用印畫(huà)元素,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、探究、體驗(yàn),創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的“毛毛蟲(chóng)”世界。
1、能嘗試用海綿印章印出各種動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng),并添畫(huà)觸角、腳等細(xì)節(jié)。
2、喜歡參與拓印活動(dòng),體驗(yàn)用海面印章作畫(huà)的樂(lè)趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
2、材料準(zhǔn)備:毛毛蟲(chóng)圖片ppt,海綿印章若干,畫(huà)紙若干,各色顏料,棉簽,抹布。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:看,誰(shuí)來(lái)了?(出示毛毛蟲(chóng)圖片)毛毛蟲(chóng)是什么樣子的?
小結(jié):毛毛蟲(chóng)的身體是一個(gè)圓一個(gè)圓緊緊地連在一起的,就像一列小火車。
2、觀察圖片,了解毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
師:你最喜歡哪一條毛毛蟲(chóng)?它的動(dòng)作是什么樣的?(說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),并學(xué)一學(xué))
師:如果你是毛毛蟲(chóng),除了這上面的動(dòng)作,你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)還會(huì)做什么動(dòng)作?
小結(jié):原來(lái)毛毛蟲(chóng)有各種不同的姿態(tài),有的彎彎的,有的頭朝上,有的頭朝下。
3、探索、討論壓印毛毛蟲(chóng)身體的方法。
(1)師:今天老師帶來(lái)了一些材料,看一看,有什么?(分別出示海綿印章、顏料和畫(huà)紙)
(2)討論:毛毛蟲(chóng)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的,怎樣才能印出長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)?(根據(jù)幼兒探索的情況,引導(dǎo)幼兒理解一節(jié)一節(jié)連在一起的身體,并大膽地印出來(lái))
小結(jié):毛毛蟲(chóng)的身體是一節(jié)一節(jié)連在一起的,我們要一個(gè)連著一個(gè)印出毛毛蟲(chóng)的身體。
(3)師:毛毛蟲(chóng)除了有長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,還有什么?(引導(dǎo)幼兒添畫(huà)觸角、眼睛、腳等細(xì)節(jié))
4、幼兒嘗試壓印毛毛蟲(chóng)。
師:請(qǐng)你們都去印一印毛毛蟲(chóng),想一想你的毛毛蟲(chóng)可能在做什么樣的動(dòng)作。記得印好后,還可以用棉簽幫它添畫(huà)上觸角和小腳。
幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
5、展示作品,結(jié)束活動(dòng)。
師:好朋友之間相互說(shuō)說(shuō),自己的毛毛蟲(chóng)們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
1、活動(dòng)過(guò)程清晰,內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),用海綿印章作畫(huà)的形式也比較新穎,操作簡(jiǎn)單,幼兒創(chuàng)作出了不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng),目標(biāo)達(dá)成度很高。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的姿態(tài),模仿毛毛蟲(chóng),這一環(huán)節(jié)充分為后面的創(chuàng)作做了很好的鋪墊,所以孩子們最后呈現(xiàn)的作品也是各不相同,姿態(tài)也很豐富,重點(diǎn)把握的很好。
3、活動(dòng)中,示范環(huán)節(jié)讓幼兒先上前示范,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,充分體現(xiàn)了老師以幼兒為主的教育理念。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十一
1、學(xué)習(xí)用毛根卷成毛毛蟲(chóng)的腦袋,并制作毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)手工制作的快樂(lè),發(fā)展小肌肉群的活動(dòng)能力。
背景圖、毛根若干、圖示三幅。
一、手指游戲?qū)耄稣n題:
1、教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲:
手上有個(gè)大木桶,(左手掌彎曲成桶狀)
桶上有個(gè)蓋,蓋上有個(gè)孔,(右手平蓋在桶上,食指與中指稍分開(kāi))
讓我看看有什么,(用眼睛看孔)
原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。(左手食指穿過(guò)孔,做蠕動(dòng)狀)
2、教師出示圖示,引導(dǎo)幼兒觀察:
二、學(xué)習(xí)用卷螺旋線的方法制作毛毛蟲(chóng):
1、教師示范,引導(dǎo)觀察:卷呀卷,卷出圓腦袋。提問(wèn):老師卷了幾圈?
2、幼兒動(dòng)手操作:用毛茛制作睡覺(jué)的毛毛蟲(chóng)。
3、展示:請(qǐng)毛毛蟲(chóng)躺在草地上睡覺(jué)。
教師講評(píng)。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài):
1、教師示范:毛毛蟲(chóng),折一折,抬起頭,看一看;
毛毛蟲(chóng),往下彎,蟲(chóng)蟲(chóng)鉆地洞;毛毛蟲(chóng),往上彎,往下彎,蟲(chóng)蟲(chóng)去散步。
2、幼兒制作不同形態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
四、展示講評(píng):
1、先完成的小朋友跟好朋友講講你做的毛毛蟲(chóng)在做什么?
2、你最喜歡哪一條毛毛蟲(chóng),為什么?
延伸活動(dòng):到草地上去找找毛毛蟲(chóng)吧。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十二
1.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和想象力。
2.積極參與音樂(lè)游戲活動(dòng),嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)造性得表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒要事先了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,了解毛毛蟲(chóng)慢慢蠕動(dòng)的動(dòng)作。
2.環(huán)境準(zhǔn)備:毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片以及一根仙女棒。
(一)欣賞a段音樂(lè),嘗試用身體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。幼兒感受音樂(lè)慢慢的感覺(jué),并且跟隨音樂(lè)逐個(gè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。
1.出示毛毛蟲(chóng)圖片,導(dǎo)入a段音樂(lè)。
師:今天啊,我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呀?(毛毛蟲(chóng))
師:毛毛蟲(chóng)還給我們小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,有什么感覺(jué)?
師:毛毛蟲(chóng)像是在干什么?
師:他是怎么動(dòng)的?
師:我們一起來(lái)跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng),一伸一縮,扭一扭。
2.播放a段音樂(lè),用身體來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)慢慢扭動(dòng)、一伸一縮的樣子。
3.再次播放a段音樂(lè),能跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢的來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)的樣子。
二、傾聽(tīng)故事,導(dǎo)入a-b過(guò)渡環(huán)節(jié)音樂(lè)。能知道叮的時(shí)候毛毛蟲(chóng)要變成美麗的花蝴蝶。
森林里要舉行比美大賽,毛毛蟲(chóng)要去參加,蜘蛛小姐一見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)后就嘲笑他:“嘿!長(zhǎng)這么丑還敢來(lái)參加比美大賽!”毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了之后非常的傷心,于是他爬到了一顆大樹(shù)上躲在了一個(gè)小房子里。
突然,一件神奇的事情發(fā)生了……
1.播放過(guò)渡音樂(lè)。
師:你聽(tīng)到了什么?發(fā)生了什么事情?
師:哦!原來(lái)是我們的小仙女來(lái)了,他一邊念咒語(yǔ)“叮!”
他把毛毛蟲(chóng)變成什么呀?(蝴蝶)誰(shuí)愿意來(lái)變一變?
2.教師扮演小仙女,請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試聽(tīng)咒語(yǔ)變身。
3.播放a-b過(guò)渡音樂(lè),全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行變身游戲。
師:剛剛我們?nèi)幻x(chóng)都已經(jīng)變成美麗的花蝴蝶,那
現(xiàn)在小仙女又要來(lái)施魔法啦!“
三、欣賞b段音樂(lè),嘗試用身體表現(xiàn)花蝴蝶飛舞的樣子。
師:那到底我們的小仙女有沒(méi)有把這只毛毛蟲(chóng)變成美麗的花蝴蝶呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?
1.播放b段音樂(lè),教師出示花蝴蝶圖片。
師:哎呀!我們的毛毛蟲(chóng)終于變成……(花蝴蝶)他感覺(jué)
怎么樣?他變成花蝴蝶后去干什么了?是怎么動(dòng)的?
師:毛毛蟲(chóng)變成美麗的花蝴蝶后去森林里參加比美大賽,和其他的花蝴蝶一起跳舞。那我們跟著花蝴蝶一起去森林里看看吧。
2.播放b段音樂(lè),全體幼兒一起表演花蝴蝶飛舞的樣子,
游戲1~2遍。
四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲1-2遍。
現(xiàn)在,我們來(lái)做一只慢慢的毛毛蟲(chóng),聽(tīng)到叮的一聲后,變成美麗的花蝴蝶。最后在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候我們?cè)贁[一個(gè)最美的造型,比比誰(shuí)最美。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:天黑了,小蝴蝶們我們一起飛回家吧。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十三
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用圓形連接的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng),提高大膽繪畫(huà)的能力。
1、課件:照片—毛毛蟲(chóng)
2、教師范畫(huà),幼兒用紙和油畫(huà)棒。
一、導(dǎo)入
出示照片
教師:(好奇的口吻)哎呦,這是什么呀?奧!是毛毛蟲(chóng)呀。
小朋友,快給毛毛蟲(chóng)打個(gè)招呼吧!
二、展開(kāi)
1.出示照片—幼蟲(chóng)
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,了解毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn):
(1) 毛毛蟲(chóng)的頭和身體是什么形狀的?
(2) 毛毛蟲(chóng)的頭上有什么?
觀看毛毛蟲(chóng)
(3) 毛毛蟲(chóng)的身上長(zhǎng)滿了什么?
(4) 毛毛蟲(chóng)是怎樣走路的?
2.教師示范畫(huà)法。
(1)先畫(huà)圓圓的頭,在頭上畫(huà)出眼睛、鼻子、嘴巴和觸角。
(2)在頭的后面,依次畫(huà)出4、5個(gè)圓形。
(3)給毛毛蟲(chóng)涂好看的顏色。
(4) 畫(huà)完后適當(dāng)?shù)奶懋?huà)太陽(yáng)、小草等。
3.幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
三、 結(jié)束
教師講評(píng):重點(diǎn)從幼兒所畫(huà)的毛毛蟲(chóng)的冬天方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十四
每次帶孩子們到陽(yáng)臺(tái)上曬曬太陽(yáng)時(shí),他們總是會(huì)忍不住的去觀察周圍的小花小樹(shù),有時(shí)候看到蜜蜂采蜜時(shí)更是激動(dòng)的不得了。但是一天中午午休時(shí),幾個(gè)孩子正興致勃勃的趴在地上研究著什么,原來(lái)是一條毛毛蟲(chóng),自此,一個(gè)中午孩子們都在討論著關(guān)于毛毛蟲(chóng)的話題??吹胶⒆觽儗?duì)毛毛蟲(chóng)這么感興趣,于是我從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了關(guān)于毛毛蟲(chóng)的相關(guān)活動(dòng),如學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)的爬行,說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的本領(lǐng)等。而本次活動(dòng)則更傾向于藝術(shù)領(lǐng)域,旨在讓孩子們通過(guò)故事了解毛毛蟲(chóng)的外形特征,并學(xué)習(xí)用拳頭印畫(huà)的特殊方法表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的主要特征。
1、初步嘗試拳頭印畫(huà)的方法表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的形態(tài)。
2、大膽嘗試拳頭印畫(huà),體驗(yàn)印畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
水粉顏料、深色蠟筆、有花草地的展板、抹布、ppt課件、音樂(lè)。
一、導(dǎo)入。
1、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
今天汪老師給我們小5班的小朋友請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人,(教師打開(kāi)ppt)可是它躲在我這個(gè)捏的緊緊地拳頭里不敢出來(lái),你們能不能對(duì)它說(shuō)一句好聽(tīng)的話,把它請(qǐng)出來(lái)呢?(引導(dǎo)幼兒其說(shuō)“好朋友,出來(lái)吧!”)
2、出示毛毛蟲(chóng),引導(dǎo)幼兒觀察其特征。
師:瞧!好朋友出來(lái)啦!是誰(shuí)?。浚x(chóng))
這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
3、教師小結(jié):毛毛蟲(chóng)的身體是一個(gè)一個(gè)的圓緊緊得連在一起的,就像一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,還有許多小腳爬呀爬,兩個(gè)觸角動(dòng)呀動(dòng)、尖尖的小刺豎起來(lái)。
二、嘗試拳頭印畫(huà)。
你們知道我請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)幫助毛毛蟲(chóng)找朋友呢?(師故做神秘狀)
2、教師示范手印添畫(huà)的方法。
(1)嘗試印畫(huà)
師:今天呀,我們要請(qǐng)自己的小拳頭來(lái)幫幫忙。來(lái),先把袖子往上拉一拉,把手捏成拳頭緊緊的,小拳頭一出來(lái),看見(jiàn)了一盒好看的顏料,是什么顏色呀?(橙色)它覺(jué)得很奇怪,就跳進(jìn)去、蘸一蘸;走一走、121;拉拉手、排好隊(duì);小身體、連一起。呀,真有趣,毛毛蟲(chóng)、出來(lái)嘍!
(2)嘗試添畫(huà)
師:好了,小手擦一擦,再用深色的蠟筆給它添上它的小腳、小觸角、小刺。(師邊說(shuō)邊相應(yīng)添畫(huà)。)身體的下面是毛毛蟲(chóng)的小腳,也要跟身體連在一起哦。毛毛蟲(chóng)還有兩個(gè)小觸角,最后給毛毛蟲(chóng)點(diǎn)上眼睛!
3、引導(dǎo)幼兒嘗試變換拳頭的方向,印出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
師:草地上只有一條毛毛蟲(chóng),怎么開(kāi)舞會(huì)啊,我們幫他再找一個(gè)朋友吧。剛才老師請(qǐng)來(lái)的毛毛蟲(chóng)朋友是橫著爬的,我的拳頭是橫著的,那這一次,我請(qǐng)一個(gè)會(huì)跳舞的朋友,我印出了一節(jié)身體,接下來(lái)印的一節(jié)身體小朋友們要看清楚了,第二節(jié)身體要和第一節(jié)身體連在一起,就像我們小朋友們開(kāi)火車排隊(duì)一樣,一個(gè)拉著一個(gè),不能分開(kāi)。瞧,毛毛蟲(chóng)的身體出來(lái)了,小手擦一擦趕緊添上它的小腳吧。
(教師示范時(shí)可邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)身體)
三、毛毛蟲(chóng)開(kāi)舞會(huì)。
1、交代要求,幼兒創(chuàng)作。
師:你們一定也很想為毛毛蟲(chóng)找舞伴了吧,那就請(qǐng)你們輕輕地起立、袖子拉拉高,找個(gè)空地方去幫毛毛蟲(chóng)找好朋友吧。
指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)提醒幼兒顏料不能蘸得太多,印的時(shí)候手不能移動(dòng),注意保持衣服的干凈。
(2)鼓勵(lì)幼兒變換拳頭的方向,表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2、作品展示。
師:小朋友們真厲害,給這個(gè)毛毛蟲(chóng)找到了很多舞伴,趕緊帶它們?nèi)⒓游钑?huì)吧。
(引導(dǎo)幼兒將自己的繪畫(huà)作品放在展板上,并與同伴一起欣賞。)
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十五
最近天氣晴朗,每次帶孩子們到陽(yáng)臺(tái)上曬曬太陽(yáng)時(shí),他們總是會(huì)忍不住的去觀察周圍的小花小樹(shù),有時(shí)候看到蜜蜂采蜜時(shí)更是激動(dòng)的不得了。但是一天中午午休時(shí),幾個(gè)孩子正興致勃勃的趴在地上研究著什么,原來(lái)是一條毛毛蟲(chóng),自此,一個(gè)中午孩子們都在討論著關(guān)于毛毛蟲(chóng)的話題??吹胶⒆觽儗?duì)毛毛蟲(chóng)這么感興趣,于是我從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了關(guān)于毛毛蟲(chóng)的相關(guān)活動(dòng),如學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)的爬行,說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的本領(lǐng)等。而本次活動(dòng)則更傾向于藝術(shù)領(lǐng)域,旨在讓孩子們通過(guò)故事了解毛毛蟲(chóng)的外形特征,并學(xué)習(xí)用拳頭印畫(huà)的特殊方法表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的主要特征。
1.初步嘗試拳頭印畫(huà)的方法表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的形態(tài)。
2.大膽嘗試拳頭印畫(huà),體驗(yàn)印畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:水粉顏料、深色蠟筆、有花草地的展板、抹布、ppt課件、音樂(lè)。
一、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1.情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
2.出示毛毛蟲(chóng),引導(dǎo)幼兒觀察其特征。
這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
3.教師小結(jié):毛毛蟲(chóng)的身體是一個(gè)一個(gè)的圓緊緊得連在一起的,就像一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,還有許多小腳爬呀爬,兩個(gè)觸角動(dòng)呀動(dòng)、尖尖的小刺豎起來(lái)。
二、嘗試拳頭印畫(huà)。
你們知道我請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)幫助毛毛蟲(chóng)找朋友呢?(師故做神秘狀)
2.教師示范手印添畫(huà)的方法。
(1)嘗試印畫(huà)
(2)嘗試添畫(huà)
3.引導(dǎo)幼兒嘗試變換拳頭的方向,印出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
三、毛毛蟲(chóng)開(kāi)舞會(huì)
1.交代要求,幼兒創(chuàng)作。
指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)提醒幼兒顏料不能蘸得太多,印的時(shí)候手不能移動(dòng),注意保持衣服的干凈。
(2)鼓勵(lì)幼兒變換拳頭的方向,表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2.作品展示。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十六
活動(dòng):毛毛蟲(chóng)(紐扣貼畫(huà))
目標(biāo):
1.嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2.通過(guò)觀察玩具毛毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的毛毛蟲(chóng)造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲(chóng)。
3.知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。
準(zhǔn)備:
1.各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。
2.足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3.絨布玩具毛毛蟲(chóng)。
過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗(yàn)
1.出示絨布玩具毛毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了?這只毛毛蟲(chóng)是怎么樣的?你們用手來(lái)比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。)
(分析:讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”,利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)“身體長(zhǎng)”的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)作準(zhǔn)備。)
2.這條毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它不停地把身體變來(lái)變?nèi)ァ?教師將毛毛蟲(chóng)扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來(lái)學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的交叉造型。)
3.它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲(chóng)的身體變成拱形。)這次,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫(huà)出拱形毛毛蟲(chóng)。)
4.毛毛蟲(chóng)的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲(chóng)的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲(chóng)就好像在向后看。)
5.如果我想讓毛毛蟲(chóng)向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢?
(分析:改變頭的方向就可以改變毛毛蟲(chóng)的造型,幼兒如果能體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。同時(shí),教師的提問(wèn)可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲(chóng)所處的環(huán)境,如毛毛蟲(chóng)在向上吃樹(shù)葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的背景,使畫(huà)面更豐富,更有吸引力。)
二、明確黏貼的任務(wù)和要求
2.教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3.誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。
4.教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。
5.請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆,不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。
(分析:此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂(lè)地投入黏貼活動(dòng)。)
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)
1.教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。可用情境性語(yǔ)言引導(dǎo):“你的毛毛蟲(chóng)正在干什么呀?毛毛蟲(chóng)的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?”
(分析:情境性語(yǔ)言的使用不僅有利于幼兒展開(kāi)想象,關(guān)注毛毛蟲(chóng)的姿態(tài)和造型,而且能自然地引發(fā)幼兒畫(huà)出小草、地洞、樹(shù)等簡(jiǎn)單的背景,豐富畫(huà)面。)
2.提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品,大膽介紹自己的作品
1.誰(shuí)能告訴我,你的毛毛蟲(chóng)在干什么?
2.引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證,通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲,變化出毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
3.針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況,強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求.并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
毛毛蟲(chóng)教案小班篇十七
在培養(yǎng)幼兒用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。通過(guò)給幼兒撓癢癢為游戲作鋪墊。充分給予幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),促進(jìn)同伴間的交流,在自由寬松的氛圍中,讓幼兒真正體驗(yàn)到游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、學(xué)唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和聲音大膽表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲帶來(lái)的愉悅情緒。
3、會(huì)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)趣。
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,能用優(yōu)美的聲音和有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn):學(xué)看圖譜,感受三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),在樂(lè)句的最后不漏拍。
《毛毛蟲(chóng)撓癢癢》音樂(lè)磁帶、毛毛蟲(chóng)指偶和大樹(shù)頭飾若干。
1、教師放《毛毛蟲(chóng)撓癢癢》的音樂(lè),讓幼兒隨音樂(lè)做撓癢癢的動(dòng)作。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)小朋友,你是怎樣撓癢癢的?別人撓你癢癢時(shí)你會(huì)怎么樣?
3、放錄音,引導(dǎo)幼兒學(xué)做“撓癢癢”的動(dòng)作。
老師扮演毛毛蟲(chóng)給幼兒撓癢癢(鼓勵(lì)小朋友互相撓一撓)
4、教師帶領(lǐng)幼兒愉快的隨錄音邊唱邊做動(dòng)作。
5、師幼共同玩游戲“毛毛蟲(chóng)撓癢癢”
(1)老師扮毛毛蟲(chóng),請(qǐng)一幼兒扮大樹(shù),表演一遍。
(2)請(qǐng)幾位幼兒扮演毛毛蟲(chóng),教師扮演大樹(shù),在音樂(lè)聲中表演一遍。
(3)全體幼兒邊唱邊表演兩遍。
6、為了增加游戲的趣味性,教師可隨機(jī)用以蔬菜的名稱替換白菜爺爺,如:豆角姐姐、冬瓜爺爺?shù)取?/p>
外面的小草也想和毛毛蟲(chóng)做撓癢癢的游戲,那我們應(yīng)該怎么唱這首歌呢?教師帶著幼兒邊創(chuàng)編歌曲邊做動(dòng)作出活動(dòng)室,去戶外找更多的朋友創(chuàng)編歌曲。
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