時(shí)間的分配常常決定了一個(gè)人的成功與否。可以參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講,值得一聽(tīng)。
師范畢業(yè)論文篇一
第五條學(xué)校代碼:10446
第六條辦學(xué)類型:公辦普通高等學(xué)校
第七條辦學(xué)層次:本科、研究生教育
第八條頒發(fā)證書:在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi),修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,成績(jī)合格,頒發(fā)教育部監(jiān)制的“曲阜師范大學(xué)畢業(yè)證書”。符合國(guó)家和學(xué)校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的本科畢業(yè)生,授予學(xué)士學(xué)位。
第九條辦學(xué)地點(diǎn)
曲阜校區(qū):山東省曲阜市靜軒西路57號(hào);
日照校區(qū):山東省日照市煙臺(tái)路80號(hào)。
第十條學(xué)校概況
曲阜師范大學(xué)創(chuàng)建于1955年,山東省高等教育應(yīng)用型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位。建校60多年來(lái),為社會(huì)培養(yǎng)輸送了48萬(wàn)余名合格畢業(yè)生,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。
學(xué)校擁有esi世界前1%學(xué)科2個(gè),山東省立項(xiàng)建設(shè)一流學(xué)科3個(gè)。設(shè)有博士后流動(dòng)站7個(gè),博士一級(jí)學(xué)科5個(gè)、二級(jí)學(xué)科2個(gè),博士招生專業(yè)34個(gè);碩士一級(jí)學(xué)科22個(gè),碩士招生專業(yè)118個(gè);本科專業(yè)85個(gè)。形成了涵蓋文、理、工、法等11大學(xué)科門類的綜合性學(xué)科專業(yè)體系。建有國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè),國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門,國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè),國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè),國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個(gè)。建有省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè),省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科18個(gè),省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè),省級(jí)強(qiáng)化人文社會(huì)科學(xué)研究基地2個(gè),省級(jí)重點(diǎn)智庫(kù)1個(gè),教育部、國(guó)家體育總局、山東省政府在我校設(shè)有7個(gè)省部級(jí)研究基地,構(gòu)筑了充滿活力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。
學(xué)?,F(xiàn)有在校本科生32680人,博士、碩士研究生3531人,成人教育在讀生6200余人,外國(guó)留學(xué)生110人,形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng),遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生為名譽(yù)校長(zhǎng);現(xiàn)有專任教師1816人,其中教授228人,副教授484人;擁有雙聘院士2人,國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才1人,新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人,國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人,國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人,教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”5人,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員1人,教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員1人,國(guó)家和山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家18人,泰山學(xué)者特聘教授5人,泰山學(xué)者青年專家3人,享受政府特殊津貼14人,全國(guó)模范教師5人,凝聚了一支高層次的人才隊(duì)伍。
學(xué)校占地面積3061畝,資產(chǎn)總值13.12億元,其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.39億元,圖書館藏書416萬(wàn)冊(cè);公開(kāi)出版《齊魯學(xué)刊》《曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《現(xiàn)代語(yǔ)文》等學(xué)術(shù)刊物;學(xué)校是國(guó)家首批公布的.200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一,與50所國(guó)外高校建立了校際友好關(guān)系。
師范畢業(yè)論文篇二
安慶師范學(xué)院坐落在國(guó)家歷史文化名城、沿江開(kāi)放城市安慶市,傍依浩瀚長(zhǎng)江,瀕臨秀麗菱湖,是安徽省辦學(xué)歷史最悠久的一所高校,是安徽省高等教育的發(fā)源地。
學(xué)校占地總面積2858畝,分為菱湖校區(qū)(老校區(qū))和龍山校區(qū)(新校區(qū))。菱湖校區(qū)坐落在安慶市秀美的菱湖南岸,整個(gè)校區(qū)錯(cuò)落有致,綠樹(shù)蔥蘢。龍山校區(qū)位于大龍山風(fēng)景區(qū),依山傍水,山環(huán)水繞,校園內(nèi)海拔106米的鵝公山,風(fēng)光旖旎,水面面積達(dá)200畝的雙龍湖波光粼粼,五座造型各異的橋梁橫跨湖面,樓群點(diǎn)綴在青山綠水之間。
學(xué)校具有百年辦學(xué)歷史。18,建設(shè)“敬敷書院”,后改為安徽大學(xué)堂、安徽高等學(xué)堂,著名思想家嚴(yán)復(fù)曾任安徽高等學(xué)堂監(jiān)督。1928年創(chuàng)辦省立安徽大學(xué),1946年改為國(guó)立安徽大學(xué)?!熬捶髸骸?、“安大紅樓”作為省文物保護(hù)單位見(jiàn)證了安慶師范學(xué)院百年辦學(xué)歷程。
學(xué)校于開(kāi)始聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生,開(kāi)始獨(dú)立招收碩士研究生,現(xiàn)有在校碩士研究生近300人。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
高等學(xué)校招收攻讀碩士學(xué)位研究生,是為了培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,品德良好,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才,以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
二、學(xué)術(shù)型碩士研究生招生專業(yè)及人數(shù)
我校有5個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、27個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn),計(jì)劃招收攻讀學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位研究生150人。
三、報(bào)考條件
符合下列條件者,可報(bào)名參加國(guó)家組織的全國(guó)統(tǒng)一考試:
1.中華人民共和國(guó)公民。
2.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),品德良好,遵紀(jì)守法。
3.身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一:
(1)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生;
(5)已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
四、報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)
實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)相結(jié)合的`方式,考生必須先網(wǎng)上報(bào)名,再現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。報(bào)名時(shí)間以中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)公布時(shí)間為準(zhǔn)。公網(wǎng)網(wǎng)址:;教育網(wǎng)網(wǎng)址:。
報(bào)考的具體事宜可直接到各地市招辦或我校學(xué)科建設(shè)與研究生教育處咨詢。
五、報(bào)名手續(xù)
1.應(yīng)屆本科畢業(yè)生持所在學(xué)校教務(wù)處的介紹信、學(xué)生證和身份證,在職人員持身份證和學(xué)歷證書報(bào)名。
2.同等學(xué)力的報(bào)考人員,應(yīng)如實(shí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)證明材料(如出具函授、自考成績(jī)單復(fù)印件)。
3.考生在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名結(jié)束后10日內(nèi)向我校學(xué)科建設(shè)與研究生教育處寄交以下材料:
(1)應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)單(所在學(xué)校教務(wù)處蓋章有效);
(2)同等學(xué)力考生提交相應(yīng)證明材料;
(3)往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件(單位人事部門蓋章有效)。
經(jīng)我校審查后,對(duì)符合我校報(bào)考條件的考生核發(fā)準(zhǔn)考證。
六、考試
1.入學(xué)考試分初試和復(fù)試。
2.初試時(shí)間與地點(diǎn):
(1)時(shí)間:以中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)公布時(shí)間為準(zhǔn)。
(2)地點(diǎn):在考生所在省市招生辦確定的初試地點(diǎn)考試。
3.初試科目:
全國(guó)統(tǒng)一考試科目為思想政治理論、外國(guó)語(yǔ),分值各為100分。專業(yè)課試卷由我校自行命題,各專業(yè)考試兩門專業(yè)基礎(chǔ)課,每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試,考試時(shí)間為3小時(shí)。
4.復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、考試科目及考試方式另行通知。
七、錄取及學(xué)習(xí)年限
1.根據(jù)國(guó)家下達(dá)的招生計(jì)劃,考生入學(xué)考試的成績(jī)(含初試和復(fù)試)并結(jié)合其平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身體健康狀況確定錄取名單。思想品德考核不合格者,不予錄取。
2.我校招收的碩士研究生,學(xué)習(xí)年限為3年。
八、畢業(yè)生就業(yè)
碩士生畢業(yè)時(shí)采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式,落實(shí)就業(yè)去向。招生單位及所在地省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)辦理相關(guān)手續(xù)。
九、聯(lián)系方式
單位代碼:10372
地址:安徽省安慶市集賢北路1318號(hào)安慶師范學(xué)院龍山校區(qū)
郵政編碼:246133
聯(lián)系部門:安慶師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)與研究生教育處
聯(lián)系電話:(0556)5303726、5303716、5303736
傳真:(0556)5303726
聯(lián)系人:江老師李老師萬(wàn)老師
師范畢業(yè)論文篇三
四川師范大學(xué)
本 科 畢 業(yè) 論 文
專業(yè)法律專業(yè)
論文題目淺析壤塘縣農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及對(duì)
策研究
姓名沈永翔
學(xué)號(hào)
班級(jí)2014級(jí)法律專業(yè)本科班
指導(dǎo)教師
淺析壤塘縣農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
沈永翔
(四川師范大學(xué)2014級(jí)法律本科班,沈永翔,四川阿壩)
摘 要: 政府在推進(jìn)環(huán)境保護(hù)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中居于主導(dǎo)地位,而環(huán)境保護(hù)的社會(huì)性、復(fù)雜性需要廣泛的公眾參與和社會(huì)合作。以可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo),通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè),實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接,建立健全法律機(jī)制,將是推進(jìn)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的有效機(jī)制。
關(guān)鍵詞:城鄉(xiāng)一體化;農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境;政府主導(dǎo);公眾參與
壤塘縣位于阿壩藏族羌族自治州西部,總面積6606.4903平方公里,地形以丘狀高原為主,相間河谷平地和高山??h境內(nèi)轄1鎮(zhèn)、11鄉(xiāng)、60個(gè)行政村,131個(gè)村民小組。全縣總?cè)丝?9173萬(wàn)人,其中農(nóng)業(yè)人口27334人。壤塘縣屬于西部欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,有80%以上的人口勞動(dòng)生活在農(nóng)牧區(qū),農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)狀況,直接關(guān)系著全縣社會(huì)的穩(wěn)定和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程。伴隨壤塘縣農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,農(nóng)牧區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)破壞也在加劇。無(wú)論是面源污染、點(diǎn)源污染,還是生態(tài)環(huán)境破壞,都已成為影響壤塘縣農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、制約城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的嚴(yán)重障礙。城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新要求,城鄉(xiāng)一體化是壤塘縣現(xiàn)代化和城市化發(fā)展的一個(gè)新階段,包含城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一體化。
一、壤塘縣生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作現(xiàn)狀及問(wèn)題
當(dāng)前,壤塘縣在農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一、環(huán)境保護(hù)工作浮在面上。近年來(lái),壤塘縣縣級(jí)相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦了環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)班,確實(shí)收到了一定的效果,但真正深入到農(nóng)牧民中的不多,生活垃圾沒(méi)有從源頭上得到有效治理。
二、環(huán)境保護(hù)工作的針對(duì)性不強(qiáng),方法相對(duì)落后。當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)需要做好的環(huán)境保護(hù)工作在新的歷史條件下隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了很大的變化其內(nèi)容、任務(wù)、環(huán)境、對(duì)象等都發(fā)生了很大的差異。一些工作人員用一些老一套的辦法解決不了新問(wèn)題,針對(duì)性不強(qiáng),方法落后,缺乏解決問(wèn)題的能力。
了,但生態(tài)環(huán)境惡化了。
四、在環(huán)境保護(hù)教育對(duì)象上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。主要體現(xiàn)在農(nóng)牧區(qū)居民、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)業(yè)主等幾個(gè)群體上,在環(huán)境保護(hù)上方法簡(jiǎn)單、越來(lái)越不適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。
五、對(duì)生態(tài)環(huán)境資源利用上過(guò)度掠奪,比如:過(guò)度放牧導(dǎo)致沙化、過(guò)度砍伐導(dǎo)致泥石流、地質(zhì)災(zāi)害頻繁等。農(nóng)牧民群眾缺乏生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
六、政府與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的差距。(一)、政府對(duì)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短視?,F(xiàn)存的政績(jī)考核體制是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重心的,缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)尤其是農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性考慮。同時(shí),政府將環(huán)保資金過(guò)多投向工業(yè)和城市,農(nóng)牧區(qū)環(huán)保幾乎享受不到環(huán)保專項(xiàng)資金的保障和先進(jìn)環(huán)保技術(shù)的支持。
(二)、現(xiàn)行法律制度輕視農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)保。雖然現(xiàn)行法律提出了農(nóng)牧區(qū)環(huán)保問(wèn)題,但是缺乏針對(duì)性和可操作性規(guī)定,一些重要的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保領(lǐng)域還存在空白。
(三)、農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)行政管理體制不科學(xué)?,F(xiàn)行環(huán)境保護(hù)體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)政府在環(huán)境保護(hù)中的主導(dǎo)地位,忽視了公眾的參與,特別不利于公眾環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。
(四)、公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)尚存障礙。
(1)是公眾參與農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)欠缺。農(nóng)牧區(qū)居民隨意丟棄生活垃圾的現(xiàn)象很普遍,垃圾的分類處理更是無(wú)從談起。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域,隨意使用化肥、農(nóng)藥造成水體、土壤污染的現(xiàn)象也大量存在。更有甚者為了眼前經(jīng)濟(jì)利益,盲目建設(shè)污染企業(yè),使得農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重污染破壞。(2)是公眾的環(huán)境知情權(quán)缺失。我國(guó)現(xiàn)行法律缺乏環(huán)境知情權(quán)的規(guī)定,政府發(fā)布的環(huán)境狀況公報(bào)內(nèi)容單一,指標(biāo)種類較少,特定地區(qū)的環(huán)境整體狀況和變動(dòng)趨勢(shì)難以客觀反映出來(lái);且因一些環(huán)境狀況指標(biāo)技術(shù)性過(guò)強(qiáng),不便于公眾理解,達(dá)不到應(yīng)有效果。(3)是公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)的救濟(jì)渠道不暢。我國(guó)法律規(guī)定有環(huán)境行政處理和環(huán)境訴訟兩種基本的環(huán)境糾紛解決機(jī)制,但由于現(xiàn)行環(huán)境訴訟制度對(duì)于起訴人資格規(guī)定過(guò)嚴(yán)、對(duì)證據(jù)的科學(xué)性要求過(guò)高、公益訴訟機(jī)制尚未健全、法律援助不到位,導(dǎo)致農(nóng)民因成本高昂而難以通過(guò)訴訟維護(hù)自身的環(huán)境權(quán)利。為此,做好農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,解決好農(nóng)牧民的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),使有效利用與合理治理、開(kāi)發(fā)與保護(hù)并舉,是引導(dǎo)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)致富奔小康的重要前提。
二、要做好壤塘縣生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,針對(duì)現(xiàn)狀及問(wèn)題,應(yīng)著力做好以下幾個(gè)方面工作
保護(hù)法制建設(shè)的平等化,必須根據(jù)農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的特點(diǎn),制定專門的農(nóng)牧區(qū)環(huán)?;痉?,修訂與完善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系。農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的政府主導(dǎo)作用政府的職能和資源占有優(yōu)勢(shì)決定了其在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的主導(dǎo)作用,這個(gè)作用不應(yīng)局限于城市,更應(yīng)當(dāng)向農(nóng)牧區(qū)延伸。
一、消除差距,加強(qiáng)政府與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)法律職責(zé)
(1)、創(chuàng)制與完善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策法律體系。結(jié)合農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)保的實(shí)際情況,在完善排污許可證制度、排污收費(fèi)制度和環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上,加快建立農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度、農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合治理考核制度和農(nóng)牧區(qū)環(huán)境應(yīng)急處置機(jī)制等。
(2)、建立健全農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)管理制度。政府要重視科學(xué)規(guī)劃在農(nóng)牧區(qū)環(huán)保中的重要作用,合理安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的布局,控制污染物排放。設(shè)立專門負(fù)責(zé)農(nóng)牧區(qū)環(huán)保的管理部門,明確職責(zé),提高管理效率。
(3)、加大農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)資金投入,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段改善農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境。堅(jiān)持“污染者付費(fèi)、開(kāi)發(fā)者保護(hù)、受益者負(fù)擔(dān)”的原則,采取國(guó)家、集體、個(gè)人、外資多元投資的方式,保證穩(wěn)定有效的環(huán)保資金投入。積極引入市場(chǎng)機(jī)制,特別是要鼓勵(lì)個(gè)人出資參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境建設(shè),探索建立生態(tài)環(huán)境效益補(bǔ)償機(jī)制。
(4)、加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)與監(jiān)管。建立農(nóng)牧區(qū)環(huán)境監(jiān)管平臺(tái)和監(jiān)測(cè)體系,完善環(huán)境信息發(fā)布制度,嚴(yán)格建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理,加大環(huán)境監(jiān)督執(zhí)法力度,提高污染事故鑒定和處置能力。
(5)、加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)教育,培育公眾環(huán)保意識(shí)。針對(duì)文化素質(zhì)較低和環(huán)保意識(shí)較差的廣大農(nóng)牧區(qū)居民,政府應(yīng)“自上而下”發(fā)揮引導(dǎo)、教育職責(zé),開(kāi)展多層次、多形式的農(nóng)牧區(qū)環(huán)境知識(shí)宣傳和培訓(xùn)。農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)中的公眾參與環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)性、復(fù)雜性需要廣泛的公眾參與和社會(huì)合作,在可持續(xù)發(fā)展模式的指導(dǎo)下,公眾參與已成為各國(guó)環(huán)境保護(hù)的公共基調(diào)。我國(guó)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境的改善,同樣也需要各類團(tuán)體和社會(huì)公眾的積極參與。
二、開(kāi)辟多方途徑,方便公眾參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)
(1)要參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境立法。廣泛征求公眾意見(jiàn),根據(jù)公眾關(guān)注的程度和理解程度,創(chuàng)造條件,使公眾參與制定完善防治飲用水污染,土壤污染,畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染,農(nóng)藥化肥污染,保護(hù)自然資源和發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面的法律法規(guī)。
自治的有利因素,建立一套自我管理、自我監(jiān)督和約束的農(nóng)牧區(qū)環(huán)保機(jī)制,提升廣大農(nóng)民對(duì)環(huán)保執(zhí)法的支持力度。
(3)要參與農(nóng)牧區(qū)環(huán)境普法。加強(qiáng)普法工作,提高農(nóng)民的環(huán)境法律意識(shí),使農(nóng)民自覺(jué)地參與環(huán)境決策、維護(hù)其環(huán)境權(quán)利。通過(guò)多種形式的環(huán)境法制宣傳,強(qiáng)化農(nóng)牧區(qū)干部和村民的集體榮譽(yù)感,積極參與農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
三、政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接
(1)、從目前我國(guó)農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際來(lái)看,環(huán)境問(wèn)題的解決必須依靠政府與廣大民眾的傾力合作。
(2)、公眾參與并非公眾對(duì)抗政府的機(jī)制,而是優(yōu)化政府運(yùn)行的機(jī)制。環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的公眾參與機(jī)制所反映的理念正是充分吸收公眾的智慧和力量,使環(huán)境保護(hù)得到真正的實(shí)現(xiàn)。
四、政府主導(dǎo)與公眾參與實(shí)現(xiàn)對(duì)接的可行性
農(nóng)牧區(qū)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,僅僅依托“政府管制型”的行政管理機(jī)制難以滿足需要,引入以公眾參與為助力的“互動(dòng)型”環(huán)保新機(jī)制已是形勢(shì)所需。第一,政府主導(dǎo)對(duì)于公眾參與環(huán)境保護(hù)的引導(dǎo)、保障功能。一方面,政府引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的環(huán)保觀念,使公眾的環(huán)保意識(shí)不斷提高,最終在全社會(huì)形成統(tǒng)一的環(huán)境整體利益保護(hù)觀念。另一方面,政府為公眾參與環(huán)境保護(hù)提供制度保障。政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用,履行其公共利益代表人的職責(zé),開(kāi)辟多種渠道為公眾參與環(huán)境決策提供制度保障,為公眾環(huán)境利益受到侵害時(shí)提供救濟(jì)保障。第二,公眾參與對(duì)于政府主導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的補(bǔ)充、監(jiān)督功能。公眾參與環(huán)境保護(hù)不僅有助于克服政府職能的局限性,也對(duì)政府履行環(huán)保職能具有監(jiān)督作用。
三、實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)與公眾參與的有效對(duì)接需要相關(guān)法律制度的保障
第一、建立農(nóng)牧區(qū)環(huán)境污染源頭控制制度。政府把環(huán)境指標(biāo)量化作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)設(shè)立審查及項(xiàng)目引入審批的重要指標(biāo),采用稅收等一些財(cái)政手段引導(dǎo)企業(yè),建立綠色生產(chǎn)、營(yíng)銷體系;通過(guò)科學(xué)規(guī)劃村鎮(zhèn)布局、居住和生活排污公共設(shè)施建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)等提高農(nóng)牧區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量;依法推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)土地集約利用,引進(jìn)節(jié)約型的先進(jìn)種植、養(yǎng)殖和灌溉技術(shù),鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用,支持發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
第二、建立公眾參與環(huán)境保護(hù)保障制度。一是建立環(huán)境信息公開(kāi)制度,定期發(fā)布有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)信息和科技標(biāo)準(zhǔn);二是建立公眾參與環(huán)境決策制度;三是建立環(huán)境公益訴訟制度。
第三、建立建全環(huán)境保護(hù)社會(huì)監(jiān)督制度。一是建立專群結(jié)合的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)制度。各級(jí)政府要采取有效措施,多渠道、全方位、多層次進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),實(shí)行專門機(jī)關(guān)和群眾路線相結(jié)合,建立起“專群結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合”,全面覆蓋農(nóng)牧區(qū)的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。二是建立政府環(huán)境保護(hù)績(jī)效評(píng)價(jià)和責(zé)任追究制度。完善監(jiān)督機(jī)制,積極組織和引導(dǎo)公眾充分發(fā)揮環(huán)保議事權(quán),同時(shí)將政府環(huán)保職能的落實(shí)從某種程度上通過(guò)環(huán)境績(jī)效顯示出來(lái),把環(huán)境績(jī)效納入每一級(jí)政府的政績(jī)考核體系之中。
第四、建立環(huán)境保護(hù)社會(huì)教育機(jī)制。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)居民的實(shí)際情況,一是將環(huán)保教育納入農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育,把環(huán)保知識(shí)寫入教材,培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感。二是各級(jí)政府加大力度,定期組織有針對(duì)性的農(nóng)牧區(qū)綠色生態(tài)教育,將環(huán)保法律宣傳,農(nóng)藥、化肥和企業(yè)排污的破壞性、危害性宣傳以及環(huán)保型農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)普及作為教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容,增強(qiáng)農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)。三是利用各種媒介進(jìn)行宣傳,引導(dǎo)農(nóng)牧民樹(shù)立“綠色消費(fèi)觀”,節(jié)約資源,通過(guò)轉(zhuǎn)變消費(fèi)模式,間接引導(dǎo)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變。
總之,做好壤塘縣農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作是一件長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的工作,是關(guān)系到農(nóng)牧民生產(chǎn)生活水平提高的關(guān)鍵,任務(wù)艱巨、使命光榮。全民共同參與、齊心協(xié)力、心往一處起勁往一處使,建立健全環(huán)境保護(hù)法律機(jī)制構(gòu)建,扎實(shí)推進(jìn)壤塘縣農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,助推進(jìn)壤塘縣社會(huì)主義新農(nóng)牧區(qū)建設(shè)、牧民定居、大骨節(jié)病、異地搬遷等民生工程,對(duì)農(nóng)牧區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面的建設(shè),徹底改變牧民逐草而居的游牧生活以及因病致貧的落后面貌,最終實(shí)現(xiàn)把農(nóng)牧區(qū)建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新型農(nóng)牧區(qū)為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]壤塘縣志
師范畢業(yè)論文篇四
一、課程學(xué)時(shí)學(xué)分
二、習(xí)題課的地位、作用和目的
習(xí)題課在《高等代數(shù)-1》的教學(xué)過(guò)程中起著非常關(guān)鍵的作用,是該課程教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)習(xí)題課的教學(xué),以達(dá)到幫助同學(xué)們進(jìn)一步熟悉線性代數(shù)的基本概念和基本理論,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、基本原理及課程簡(jiǎn)介
《高等代數(shù)-1》包括多項(xiàng)式理論、線性方程組理論、矩陣(行列式)理論,是學(xué)習(xí)線性空間、線性映射(線性變換)、歐式空間及二次型理論的基礎(chǔ)。其中,多項(xiàng)式理論包括研究一般數(shù)域上的多項(xiàng)式的基本性質(zhì);線性方程組理論主要包括一般數(shù)域上的線性方程組的解的存在性與結(jié)構(gòu)理論,同時(shí)也包括基本的向量空間理論;矩陣(行列式)理論介紹一般數(shù)域上的矩陣的基本性質(zhì)。
四、習(xí)題課教學(xué)方式及基本要求
習(xí)題課的教學(xué)是在主講教師的指導(dǎo)下由助教老師和同學(xué)們?cè)谡n堂上通過(guò)講、練結(jié)合的方式進(jìn)行。主講教師通過(guò)批改部分同學(xué)的作業(yè)(助教老師批改其余同學(xué)的作業(yè)),將教材上習(xí)題的完成情況反饋給助教;助教老師將補(bǔ)充有一定難度和綜合度的例題,以拓寬同學(xué)們的思路。同學(xué)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到習(xí)題課的重要性,習(xí)題課與主講課同等重要。
五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 不要求
六、考核與考試
七、基本設(shè)備與器材配置(名稱及數(shù)量)
課堂教學(xué),不需要另外的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材
八、習(xí)題課內(nèi)容提要
師范畢業(yè)論文篇五
題目
學(xué)生姓名 院系名稱 專業(yè)名稱 班 級(jí) 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 完成時(shí)間
摘要
摘要是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,要求扼要說(shuō)明研究工作的目的、主要內(nèi)容、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價(jià)值等,是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、圖表以及非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ),不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。
摘要內(nèi)容應(yīng)在200~400字左右,用宋體小四號(hào)字書寫。摘要內(nèi)容后空兩行書寫“關(guān)鍵詞”。畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3(關(guān)鍵詞是供檢索使用的,主題詞條應(yīng)為通用技術(shù)詞匯,不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3~8個(gè),宋體小四號(hào)字書寫,按詞條的學(xué)科目錄分類順序,由高至低順序排列。畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間用“;”隔開(kāi))
(備注:畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)摘要與關(guān)鍵詞采用英、中兩種語(yǔ)言書寫,英文在前,中文在后)
i
abstract
abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract.(英文摘要內(nèi)容必須與中文摘要完全對(duì)應(yīng)。英文摘要采用times new roman小四號(hào)字書寫,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。)
key words
key words;key words;key word
ii
目錄
1.1.1 三級(jí)標(biāo)題.........................................................................................................1 1.1.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.1.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.1.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.1.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.2 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
1.2.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.2.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.2.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.2.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.2.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.3 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
1.3.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.3.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.3.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.3.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.3.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.4 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
1.4.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.4.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.4.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.4.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.4.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
1.5 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
1.5.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.5.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.5.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.5.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.5.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
第二章 一級(jí)標(biāo)題...................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
2.1 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
2.1.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.1.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.1.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.1.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.1.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.2 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
2.2.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.2.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.2.3 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.2.4 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.2.5 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。2.3 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
第三章 一級(jí)標(biāo)題...................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
3.1 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
3.1.1 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.1.2 三級(jí)標(biāo)題.......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
3.2 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
3.3 二級(jí)標(biāo)題..................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
(備注:目錄按2~3級(jí)標(biāo)題編寫“目錄”二字使用黑體小二號(hào)字居中書寫,隔行書寫目錄內(nèi)容,“摘要、abstract、正文的一級(jí)標(biāo)題、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄目錄、致謝”采用黑體小四號(hào)字書寫,正文其他層次標(biāo)題均采用宋體小四號(hào)字書寫;“摘要、abstract”與“正文”之間隔一行;正文中的二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題相對(duì)于上一級(jí)標(biāo)題均縮進(jìn)二個(gè)空格書寫;目錄行與行之間均為1.5倍行距;目錄內(nèi)容多者,正文中的二、三級(jí)標(biāo)題可使用宋體五號(hào)字書寫,行與行之間可采用單倍行距。目錄修改時(shí)單擊目錄點(diǎn)右鍵選擇更新域,選擇更新整個(gè)目錄。之后,在“abstract”的頁(yè)碼后回車加一空行。)
前言
正文采用宋體小四號(hào)字,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
畢業(yè)論文的前言應(yīng)綜合評(píng)述前人工作,說(shuō)明論文工作的選題目的、背景和意義、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述以及論文所要研究的主要內(nèi)容,對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí),以及提出問(wèn)題等。前言只是文章的開(kāi)頭,可不寫章號(hào),也可不出現(xiàn)“前言”二字。
思想;闡述設(shè)計(jì)應(yīng)解決的主要問(wèn)題。
第一章 一級(jí)標(biāo)題
正文采用宋體小四號(hào)字,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
1.1 二級(jí)標(biāo)題
正文采用宋體小四號(hào)字,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容[1]。
1.1.1 三級(jí)標(biāo)題
正文采用宋體小四號(hào)字,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。關(guān)于文章中公式的具體要求如下。
(1)
正文采用宋體小四號(hào)字,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容[2]。
正文采用宋體小四號(hào)字,畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
圖題由圖號(hào)和圖名組成。圖號(hào)按章編排,如第1章第一圖圖號(hào)為“圖1-1”。圖題置于圖下,圖注或其他說(shuō)明應(yīng)置于圖與圖題之間。圖名在圖號(hào)之后空一格排寫,圖題用黑體五號(hào)字。
具體內(nèi)容 具體內(nèi)容,具體內(nèi)容如圖1-1所示。
圖1-1 圖名
具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容,具體內(nèi)容如圖1-2所示。
***亞洲區(qū)歐洲區(qū)圖1-2圖名
一月二月三月四月北美區(qū)
具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容,具體內(nèi)容如表1-1所示。
表1-1大學(xué)本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫使用題序?qū)哟伪?/p>
題序?qū)哟?章(一級(jí)標(biāo)題)第一種
一、??
第二種 1.??
第三種 第一章 ??
第四種 第一章 ??
第五種 第一章 ??
節(jié)(二級(jí)標(biāo)題)條(三級(jí)標(biāo)題)款(四級(jí)標(biāo)題)項(xiàng)(五級(jí)標(biāo)題)??
(一)?? 1.??(1)??
1.1 ?? 1.1.1 ??
1.1 ?? 1.1.1 ??
第一節(jié) ??
一、??
(一)?? 1.??
一、??
(一)?? 1.??
論文(設(shè)計(jì))題序?qū)哟尾灰颂?,不論幾?jí)標(biāo)題都不能單獨(dú)置于頁(yè)面的最后一行,即標(biāo)題排版中不能出現(xiàn)孤行。
畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)第一層次(章)題序和標(biāo)題居中書寫,其余各層次(第、條、款、項(xiàng))一律沿版心左側(cè)邊線空兩格安排。行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。
第一層次(章)題序和標(biāo)題用小二號(hào)黑體字書寫; 第二層次(節(jié))題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字書寫; 第三層次(條)題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字書寫; 第四層次(款)題序和標(biāo)題用小四號(hào)黑體字書寫; 第五層次(項(xiàng))以下題序和標(biāo)題與第四層次同書寫。
(備注:表格一般采取三線制,不加左、右邊線,上、下底為粗實(shí)線(1.5磅),中間為細(xì)實(shí)線(1磅)。比較復(fù)雜的表格,可適當(dāng)增加橫線和豎線。表序按章編排,如第1章第一個(gè)插表序號(hào)為“表1-1”。表序與表名之間空一格,表名不允許使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。表序與表名置于表上,居中排寫,采用黑體五號(hào)字。
具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容,具體內(nèi)容如表1-2所示。
表1-2 **年級(jí)課程運(yùn)行表
節(jié)數(shù) 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié) 一班 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 政治 化學(xué)
二班 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 政治 化學(xué) 語(yǔ)文
三班 英語(yǔ) 政治 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué)
四班 政治 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ)
五班 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 政治
結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論是對(duì)整個(gè)論文主要成果的歸納,應(yīng)突出論文的創(chuàng)新點(diǎn),以簡(jiǎn)練的文字對(duì)論文的主要工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。若不可能得出應(yīng)有的結(jié)論,則需進(jìn)行必要的討論??梢栽诮Y(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想及尚待解決的問(wèn)題等。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)論是概括說(shuō)明設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值,分析其優(yōu)點(diǎn)和特色,有何創(chuàng)新,性能達(dá)到何水平,并應(yīng)指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向。
結(jié)論要單獨(dú)成頁(yè),“結(jié)論”二字采用黑體小二號(hào)字居中書寫,隔行采用宋體小四號(hào)字書寫具體內(nèi)容,行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄序號(hào)采用“附錄一”、“附錄二”、“附錄1”、“附錄2”、“附錄a”、“附錄b”等,用四號(hào)黑體字左起頂格排寫,其后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),空一行書寫附錄內(nèi)容。附錄內(nèi)容采用宋體小四號(hào)字書寫。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
附錄可有可無(wú),當(dāng)無(wú)附錄內(nèi)容時(shí),此頁(yè)可刪除;當(dāng)附錄唯一時(shí),只寫“附錄”即可。
致謝
致謝要單獨(dú)成頁(yè),“致謝”二字采用黑體小二號(hào)字居中書寫,隔行采用宋體小四號(hào)字書寫具體內(nèi)容。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
師范畢業(yè)論文篇六
極易架空,之所以這樣認(rèn)為,原因之一在于:課題內(nèi)容涉及外語(yǔ)課堂教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域,單是一個(gè)小學(xué)就足以令廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究;原因之二在于:關(guān)于對(duì)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在的差異,人們尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí),在先期的課題準(zhǔn)備過(guò)程中,我們也意識(shí)到國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對(duì)于其他課題而言是比較少的,可供參考的資料不是很多,理論儲(chǔ)備不足。然而愈是困難重重,我們愈是感到這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題研究,為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵,力求把大的課題做精,把空的內(nèi)容填實(shí),以學(xué)生的發(fā)展為主線,按照建構(gòu)主義的理論,將課題宏觀的釋義為以下四個(gè)部分:
伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自2017年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的,而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要,相應(yīng)地,小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧,并對(duì)課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究,從而才能取得良好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有,從支離破碎到綜合系統(tǒng),需要一個(gè)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教無(wú)定法,教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法,在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,加強(qiáng)對(duì)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究,創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響,課堂教學(xué)方法趨于單一,英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法性能的講解細(xì)致入微,極為重視語(yǔ)言形式的傳授,輕語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下,著眼于學(xué)生的發(fā)展,重新量體裁衣,采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
師范畢業(yè)論文篇七
第三十條本章程若有與國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級(jí)有關(guān)政策不一致之處,以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級(jí)有關(guān)政策為準(zhǔn)。
第三十一條對(duì)以曲阜師范大學(xué)名義進(jìn)行非法招生宣傳等活動(dòng)的機(jī)構(gòu)或個(gè)人,學(xué)校保留依法追究其責(zé)任的權(quán)利。
第三十二條聯(lián)系方式
地址:山東省曲阜市靜軒西路57號(hào)
郵編:273165
e-mail:qfsdzsb@
網(wǎng)址:
第三十三條本章程由曲阜師范大學(xué)負(fù)責(zé)解釋。
師范畢業(yè)論文篇八
一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書是指導(dǎo)教師根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目下達(dá)給學(xué)生的一種教學(xué)文件,是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。此任務(wù)書由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫,經(jīng)教研室主任和系主任審查后下達(dá)給學(xué)生。
二、任務(wù)書必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生下達(dá),不能多人共用,若是幾人共同完成的課題,必須是每人各有專題,各有側(cè)重。選題要恰當(dāng),任務(wù)要明確,難度要適中,份量要合理,使每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)限內(nèi),經(jīng)過(guò)自己的努力可以完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)和研究?jī)?nèi)容。
三、任務(wù)書一經(jīng)下達(dá),不得隨意改動(dòng)。
四、填寫基本要求:
(一) 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)、目的與基本要求:
1、工程設(shè)計(jì)類課題明確設(shè)計(jì)具體任務(wù),設(shè)計(jì)原始條件及主要技術(shù)指標(biāo);設(shè)計(jì)的具體要求、該學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)、應(yīng)完成的工作量(如開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、譯文及計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求等)等內(nèi)容應(yīng)填寫具體、明確。
2、軟件開(kāi)發(fā)類課題明確軟件開(kāi)發(fā)的具體任務(wù),一般應(yīng)包括弄清系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì),建立仿真模型,編寫計(jì)算機(jī)程序,上機(jī)調(diào)試與結(jié)果分析等具體內(nèi)容,應(yīng)完成的`工作量要求(如開(kāi)題報(bào)告、論文、譯文、程序以及程序使用說(shuō)明等)要填寫具體、明確。
3、實(shí)驗(yàn)研究或科研類課題明確課題的來(lái)源,具體任務(wù)目標(biāo),國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及其評(píng)述;該學(xué)生的研究重點(diǎn),研究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方案;計(jì)算機(jī)應(yīng)用及工作量要求(如論文、開(kāi)題報(bào)告、譯文等)應(yīng)填寫具體、明確。
4、文科類畢業(yè)論文 明確課題的任務(wù)、方向、研究范圍和目標(biāo)、查閱文獻(xiàn)、收集資料并整理分析,了解相關(guān)的研究歷史和研究現(xiàn)狀,要求完成的工作量(論文文獻(xiàn)評(píng)述、譯文等)。
(二) 主要參考文獻(xiàn)與資料:
在確定了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目和明確了基本要求后,指導(dǎo)教師應(yīng)給學(xué)生提供一些相關(guān)資料和相關(guān)信息,指導(dǎo)學(xué)生收集主要參考資料和參考文獻(xiàn)。
(三) 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度:
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師可參考下列時(shí)間比例安排工作進(jìn)度。
設(shè)計(jì)、研究類題目:
實(shí)習(xí)、調(diào)研、收集資料、方案制定 約占總時(shí)間的20%
文法、外語(yǔ)、經(jīng)管類題目:
實(shí)習(xí)、調(diào)研、資料收集、歸納整理約占總時(shí)間的40%
形成提綱,撰寫論文初稿,修改定稿約占總時(shí)間的50%
答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定2周左右
五、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書作為學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原始材料,應(yīng)由指導(dǎo)教師用鋼筆認(rèn)真填寫,不得由他人代寫或用計(jì)算機(jī)打印。
注意:
一、參考文獻(xiàn)要求:
(準(zhǔn)確到頁(yè)碼)。
2.80%的引用文獻(xiàn)應(yīng)是近5年以內(nèi)(含5年)出版或發(fā)表的最新資料;
3.引用文獻(xiàn)應(yīng)是著作或教材(2-3部或以上)、論文兼顧,即不能全是著作或全是論文。
二、時(shí)間安排:不能改變!
三、論文進(jìn)度安排一欄不變!
四、“畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容”一欄供老師參考。
師范畢業(yè)論文篇九
曲阜師范大學(xué)1955年創(chuàng)建于濟(jì)南,始稱山東師范專科學(xué)校。1956年5月,被教育部批準(zhǔn)升格為曲阜師范學(xué)院,同年9月遷址曲阜,開(kāi)啟了興辦本科教育的歷程。1970年9月至1974年4月,與山東大學(xué)文科合并成為新的山東大學(xué)。1974年4月恢復(fù)曲阜師范學(xué)院建制。1981年,被山東政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校之一;同年,被批準(zhǔn)為全國(guó)首批招收研究生的高校。1982年,取得碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年11月,學(xué)校更名為曲阜師范大學(xué)。,建設(shè)日照校區(qū)。,取得博士學(xué)位授予權(quán)。,獲得教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀成績(jī)。,入選山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校。,入選惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目共建高校。建校60多年來(lái),學(xué)校積淀形成了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的校訓(xùn)精神,共為社會(huì)培養(yǎng)了48萬(wàn)名畢業(yè)生,目前已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有曲阜和日照兩個(gè)校區(qū)、學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)科研具有相當(dāng)實(shí)力、師資力量比較雄厚的省屬重點(diǎn)大學(xué)。
學(xué)校設(shè)有本科專業(yè)85個(gè),博士招生專業(yè)34個(gè)、碩士招生專業(yè)118個(gè),形成了涵蓋文、理、工、法等11大學(xué)科門類的'綜合性學(xué)科專業(yè)體系。擁有esi世界前1%學(xué)科2個(gè)(工程學(xué)、化學(xué)),山東省立項(xiàng)建設(shè)一流學(xué)科3個(gè)(工程學(xué)、數(shù)學(xué)、中國(guó)史),博士一級(jí)學(xué)科5個(gè)(中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué))、二級(jí)學(xué)科2個(gè)(馬克思主義中國(guó)化、體育人文社會(huì)學(xué)),碩士一級(jí)學(xué)科22個(gè),博士后流動(dòng)站7個(gè)。建有國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè),國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門,國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè),國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè),國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個(gè)。建有省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè),18個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,2個(gè)省級(jí)強(qiáng)化人文社會(huì)科學(xué)研究基地,1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)智庫(kù),教育部、國(guó)家體育總局、山東政府在我校設(shè)有7個(gè)省部級(jí)研究基地,構(gòu)筑了充滿活力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)?,F(xiàn)有在校本科生32680人,博士、碩士研究生3531人,成人教育在讀生6200余人,外國(guó)留學(xué)生110人,形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng),遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生為名譽(yù)校長(zhǎng),雙聘院士2人;教職工2385人,專任教師1365人,其中教授228人,副教授484人;擁有雙聘院士2人,國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才1人,新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人,國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人,國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人,教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”5人,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員1人,教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員1人,國(guó)家和山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家21人,泰山學(xué)者特聘教授8人(含泰山學(xué)者海外特聘專家3人),泰山學(xué)者青年專家3人,享受政府特殊津貼33人,全國(guó)模范教師6人,凝聚了一支高層次的人才隊(duì)伍。
學(xué)校占地面積3061畝,資產(chǎn)總值13.12億元,其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.39億元,圖書館藏書416萬(wàn)冊(cè);公開(kāi)出版《齊魯學(xué)刊》(第二批國(guó)家社科基金資助優(yōu)秀期刊)、《曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《現(xiàn)代語(yǔ)文》等學(xué)術(shù)刊物;學(xué)校是國(guó)家首批公布的200所招收外國(guó)留學(xué)生的本科院校之一,與50所國(guó)外高校建立了校際友好關(guān)系。
學(xué)校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù),不斷深化教育教學(xué)改革,打造了過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量。建校以來(lái),累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)輸送畢業(yè)生48萬(wàn)余人,廣大畢業(yè)生以“基礎(chǔ)厚實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)”受到社會(huì)廣泛好評(píng)。近年來(lái),在第一至五屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中連續(xù)獲得一等獎(jiǎng),與北大、復(fù)旦、南開(kāi)等高校為連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)的高校;在全國(guó)第三批漢字應(yīng)用水平測(cè)試中,我校一級(jí)甲等通過(guò)率在試點(diǎn)單位中名列第一;原創(chuàng)舞蹈作品榮獲第九屆中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”表演銀獎(jiǎng)。2014、2015、連續(xù)三年位列全省師范生教學(xué)技能大賽第一位。在國(guó)家、山東省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各類競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)2000項(xiàng),被團(tuán)中央授予“全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)通過(guò)率高達(dá)85%,高出全國(guó)平均通過(guò)率35個(gè)百分點(diǎn);法學(xué)專業(yè)司法考試通過(guò)率達(dá)到42%;連續(xù)九年入選山東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文;畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在省屬高校前列。
學(xué)校歷來(lái)重視科學(xué)研究,取得一大批具有廣泛影響的重要成果。建校初期的“公社數(shù)學(xué)”曾受到毛主席的贊揚(yáng),離子交換法制備碳酸鉀獲1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。近年來(lái),先后承擔(dān)了國(guó)家“973”、“863”計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的一大批高層次科研項(xiàng)目,在應(yīng)用數(shù)學(xué)、激光偏光、電氣信息、生物資源開(kāi)發(fā)與利用、土地規(guī)劃、物理化學(xué)、孔子儒學(xué)、教育科學(xué)、體育科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到了較高水平。近三年累計(jì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目170項(xiàng),省部級(jí)項(xiàng)目近300項(xiàng),省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)近100項(xiàng)。特別在人文社會(huì)科學(xué)研究方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),連續(xù)6次獲得山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);近五年來(lái)獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目總數(shù)列全省高校前三位;20、、20教育部人文社科立項(xiàng)數(shù)居全國(guó)高校前列、山東省屬高校第一位。
學(xué)校秉承中國(guó)實(shí)學(xué)傳統(tǒng),切實(shí)履行大學(xué)服務(wù)社會(huì)職能。從上世紀(jì)50年代的“土蒸餾釜”到70年代的“跳流鼻坎”最優(yōu)解,到80年代的“長(zhǎng)清模式”、90年代的黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略模式,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生了重要影響。特別是我校運(yùn)籌所的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”在支援成昆鐵路建設(shè)中發(fā)揮了重要作用,于1978年獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。近年來(lái),學(xué)校積極參與曲阜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展示范區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)帶、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、魯西經(jīng)濟(jì)隆起帶建設(shè),實(shí)施服務(wù)地方行動(dòng)計(jì)劃,在山東省新農(nóng)村建設(shè)、土地利用規(guī)劃、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、南四湖生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物資源利用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面取得重大成果。深化校地、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新,先后與中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心共建中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院,聯(lián)合山東大學(xué)等五所“985”高校組建“儒家文明協(xié)同創(chuàng)新中心”,與北師大出版集團(tuán)合作成立華東分社,與浪潮集團(tuán)、山東省教科院、山東省教育信息中心、濟(jì)寧市高新區(qū)建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系,與日照市合作成立“日照旅游發(fā)展研究院”。
學(xué)校注重依托孔子故里獨(dú)特歷史文化資源優(yōu)勢(shì),在傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面形成特色優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持將傳統(tǒng)文化的精華滲透到教育教學(xué)全過(guò)程,堅(jiān)持立德樹(shù)人,注重文化育人,積淀形成了人文特色鮮明的優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。在孔子及儒學(xué)研究領(lǐng)域形成了特色和優(yōu)勢(shì),以孔子、儒學(xué)為主要研究方向的專門史(思想史)學(xué)科是博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),建有博士后流動(dòng)站,是“十一五”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、“十二五”省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科,建有山東唯一的省級(jí)人文社科類協(xié)同創(chuàng)新中心——“孔子與山東文化強(qiáng)省戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省高校首家國(guó)學(xué)院,承擔(dān)山東省省屬高校首個(gè)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目——“歷代孔府檔案文獻(xiàn)集成與研究及全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”。在加拿大、韓國(guó)設(shè)立了孔子學(xué)院,在傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)文化“走出去”等方面取得了顯著成績(jī)。
學(xué)校是教育部首批外國(guó)留學(xué)生定點(diǎn)招生高校。多年來(lái),學(xué)校堅(jiān)持兼容并包,兼收并蓄的學(xué)術(shù)方針,以廣闊的胸襟,開(kāi)放的眼界,廣泛吸納多元文明成果,先后與韓國(guó)、日本、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、加拿大皇家大學(xué)等10多個(gè)國(guó)家50余所高校建立了校際友好關(guān)系,在聯(lián)合辦學(xué)、教師和學(xué)生互派、文化學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域建立了廣泛而深入的合作。
師范畢業(yè)論文篇十
首先,這一點(diǎn)希望大家清楚,教育部門并沒(méi)有說(shuō)安慶師范學(xué)院是一本還是二本,安慶師范學(xué)院是幾本只是民間說(shuō)法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話,就說(shuō)該大學(xué)是一本大學(xué),在第二批次招生的話,就說(shuō)該大學(xué)是二本大學(xué),既有一批又有二批招生的,通常也認(rèn)為是二本大學(xué))。
根據(jù)安慶師范學(xué)院招生辦最新公布的信息可知:
安慶師范學(xué)院在安徽是第二批次本科招生,所以我們通常說(shuō)安慶師范學(xué)院是二本大學(xué)。
如果你不是安徽考生,安慶師范學(xué)院在你所在的省份是本科一批招生的話,你也可以說(shuō)安慶師范學(xué)院是一本大學(xué)。
師范畢業(yè)論文篇十一
相信看完以上信息,安慶師范學(xué)院是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了,估計(jì)您還想知道安慶師范學(xué)院是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示,安慶師范學(xué)院不是211大學(xué)也不是985大學(xué)。以下是安徽985大學(xué)和211大學(xué)名單:
安徽985大學(xué)名單
序號(hào)
學(xué)校名稱
1
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
安徽211大學(xué)名單
序號(hào)
學(xué)校名稱
學(xué)校類型
1
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
理工
2
合肥工業(yè)大學(xué)
理工
3
安徽大學(xué)
綜合
安慶師范大學(xué)王牌專業(yè)有哪些
安慶師范大學(xué)比較好的王牌重點(diǎn)特色專業(yè)一覽表
序號(hào)
專業(yè)名稱
重點(diǎn)類型
專業(yè)大類
專業(yè)類型
1
人文教育
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)
教育學(xué)類
本科
2
表演
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)
戲劇與影視學(xué)類
本科
3
化學(xué)
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)
化學(xué)類
本科
4
英語(yǔ)
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)+省級(jí)特色專業(yè)
外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類
本科
5
市場(chǎng)營(yíng)銷
省級(jí)特色專業(yè)
工商管理類
本科
6
物流管理
省級(jí)特色專業(yè)
物流管理與工程類
本科
7
學(xué)前教育
省級(jí)特色專業(yè)
教育學(xué)類
本科
8
信息與計(jì)算科學(xué)
省級(jí)特色專業(yè)
數(shù)學(xué)類
本科
9
生物技術(shù)
省級(jí)特色專業(yè)
生物科學(xué)類
本科
10
環(huán)境科學(xué)
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)+省級(jí)特色專業(yè)
環(huán)境科學(xué)與工程類
本科
11
旅游管理
省級(jí)特色專業(yè)
旅游管理類
本科
師范畢業(yè)論文篇十二
安慶師范學(xué)院坐落在國(guó)家歷史文化名城、沿江開(kāi)放城市安慶市,傍依浩瀚的長(zhǎng)江,瀕臨秀麗的菱湖,是安徽省辦學(xué)歷史最悠久的一所高校,地理位置優(yōu)越,水陸空交通便利。
學(xué)校占地總面積2854畝,分為菱湖校區(qū)(老校區(qū))和龍山校區(qū)(新校區(qū))。菱湖校區(qū)坐落在安慶市秀美的菱湖南岸,整個(gè)校區(qū)錯(cuò)落有致,綠樹(shù)蔥蘢。龍山校區(qū)位于大龍山風(fēng)景區(qū),依山傍水,山環(huán)水繞,校園內(nèi)海拔106米的鵝公山,風(fēng)光旖旎,水面面積達(dá)200畝的雙龍湖波光粼粼,五座造型各異的橋梁橫跨湖面,樓群點(diǎn)綴在青山綠水之間。
學(xué)校具有百年辦學(xué)歷史。1897年,建設(shè)“敬敷書院”,后改為安徽大學(xué)堂、安徽高等學(xué)堂,著名思想家嚴(yán)復(fù)任安徽高等學(xué)堂監(jiān)督。1928年創(chuàng)辦省立安徽大學(xué),1946年改為國(guó)立安徽大學(xué),朱光潛任校長(zhǎng)?!熬捶髸骸?、“安大紅樓”作為省文物保護(hù)單位見(jiàn)證了安慶師范學(xué)院百年辦學(xué)的歷程。
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于批準(zhǔn)新增博士、碩士學(xué)位授予單位的通知》(學(xué)位〔〕4號(hào))及省學(xué)位委員會(huì)有關(guān)文件精神,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十二次會(huì)議已審議批準(zhǔn)安慶師范學(xué)院增列為碩士學(xué)位授予單位,批準(zhǔn)我?!翱茖W(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)”、“中國(guó)古代文學(xué)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“無(wú)機(jī)化學(xué)”4個(gè)學(xué)科取得了招收、培養(yǎng)碩士生以及授予碩士學(xué)位的資格,20開(kāi)始招收培養(yǎng)碩士研究生。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
高等學(xué)校招收碩士研究生,是為了培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義制度,愛(ài)國(guó)守法,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),在本門學(xué)科內(nèi)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具有從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。
二、招生專業(yè)及人數(shù)
我校有4個(gè)學(xué)科、12個(gè)研究方向,計(jì)劃招收攻讀碩士學(xué)位研究生80名左右(實(shí)際招生人數(shù)以教育部批準(zhǔn)下達(dá)的招生計(jì)劃為準(zhǔn)),包括公費(fèi)研究生、委托培養(yǎng)研究生和自籌經(jīng)費(fèi)研究生。
三、報(bào)考條件
符合下列條件的,可以報(bào)名參加國(guó)家組織的全國(guó)統(tǒng)一考試:
1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),品德良好,遵紀(jì)守法。
2.考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一:
(1)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生或具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員;
(2)獲得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大專畢業(yè)學(xué)歷后,經(jīng)兩年或兩年以上(從大專畢業(yè)到錄取為碩士生當(dāng)年的9月1日),達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員;國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生,按本科畢業(yè)生同等學(xué)力報(bào)考;同等學(xué)力考生復(fù)試中加試1門專業(yè)課。
3.身體健康狀況符合《普通高等學(xué)校招生體檢指導(dǎo)意見(jiàn)》(教育部教學(xué)〔〕3號(hào))規(guī)定的體檢要求。
四、報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)
實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)相結(jié)合的方式,考生必須先網(wǎng)上報(bào)名,全國(guó)網(wǎng)上報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間,均以教育部公布的時(shí)間為準(zhǔn),公網(wǎng)網(wǎng)址:;教育網(wǎng)網(wǎng)址:。
報(bào)考的具體辦法可直接到各地市招生辦查詢。報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間以國(guó)家教育部的通知為準(zhǔn),考生可向當(dāng)?shù)貓?bào)名點(diǎn)咨詢。報(bào)考的具體事宜可直接到各地市招辦或我院研究生處咨詢。
五、報(bào)名手續(xù)
1.應(yīng)屆本科畢業(yè)生持所在學(xué)校教務(wù)處的介紹信、學(xué)生證和身份證,在職人員持身份證和學(xué)歷證書報(bào)名。
2.同等學(xué)力的報(bào)考人員,應(yīng)如實(shí)提供學(xué)習(xí)本課程的情況及證明材料(出具函授、自考成績(jī)單復(fù)印件)。
3.考生在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名結(jié)束后10日內(nèi)向我校研究生處寄交下列材料:
(1)應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)單(教務(wù)處蓋章有效);
(2)同等學(xué)力考生提交相應(yīng)證明材料;
(3)往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件(單位人事部門蓋章有效);
經(jīng)我院審查后,對(duì)符合我院報(bào)考條件的考生核發(fā)準(zhǔn)考證。
六、考試
1.入學(xué)考試分初試和復(fù)試。
2.初試時(shí)間與地點(diǎn):
(1)時(shí)間:約在年1月底(以教育部公布的`時(shí)間為準(zhǔn),詳見(jiàn)《準(zhǔn)考證》)。
(2)地點(diǎn):在考生所在省市招生辦確定的初試地點(diǎn)考試。
3.初試科目:全國(guó)統(tǒng)一考試科目為政治理論、外國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、部分專業(yè)的專業(yè)課由教育部統(tǒng)一命題,政治分值100分,外語(yǔ)分值100分。專業(yè)基礎(chǔ)課由我院自行命題,各專業(yè)考查兩門專業(yè)基礎(chǔ)課,每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試,考試時(shí)間為3小時(shí)。
4.復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、考試科目及考試方式另行通知。
七、錄取及學(xué)習(xí)年限
1、根據(jù)考生入學(xué)考試成績(jī)、思想政治表現(xiàn)和業(yè)務(wù)課素質(zhì)擇優(yōu)錄取??忌雽W(xué)時(shí)須進(jìn)行體格檢查,未達(dá)到高校體檢標(biāo)準(zhǔn)者,取消入學(xué)資格。
2、凡屬自籌經(jīng)費(fèi)或委托培養(yǎng)的考生,在正式錄取之前,須由招生單位、用人單位及擬錄取的研究生三方簽訂自籌經(jīng)費(fèi)或委托培養(yǎng)協(xié)議書。
3、我院招收的碩士生,學(xué)習(xí)年限為3年。
八、畢業(yè)生就業(yè)
非定向培養(yǎng)的研究生根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要和學(xué)以致用的原則,采取畢業(yè)研究生與用人單位在國(guó)家規(guī)定的服務(wù)范圍內(nèi)實(shí)行“雙向選擇”的方式落實(shí)就業(yè)。委托培養(yǎng)研究生按合同規(guī)定回委托單位,自籌經(jīng)費(fèi)碩士生畢業(yè)時(shí),由學(xué)校按國(guó)家當(dāng)年的有關(guān)分配政策提出就業(yè)意見(jiàn)并予以推薦,主管畢業(yè)生調(diào)配部門負(fù)責(zé)派遣。
九、聯(lián)系方式
單位代碼:10372地址:安徽省安慶市菱湖南路128號(hào)郵政編碼:246011
聯(lián)系部門:研究生處電話:(0556)5500552
聯(lián)系人:鐘老師陳老師余老師
2008年攻讀碩士學(xué)位研究生招生專業(yè)目錄
更多招生簡(jiǎn)章信息請(qǐng)查看:2008年各高校招生簡(jiǎn)章
教育首頁(yè)|熱點(diǎn)|考研|公務(wù)員|論壇|博客|校花清華女生傳統(tǒng)成人禮?14歲女生疑受老師辱罵自殺同桌曾勸她“要熬住”?職業(yè)資格證書泛濫困擾考證族:1人手握10個(gè)證
?武漢大學(xué)試水政學(xué)分權(quán)走向?qū)W者治學(xué)教授治教
?大學(xué)最容易丟失18樣?xùn)|西讓所有應(yīng)聘者無(wú)語(yǔ)的考官更多
師范畢業(yè)論文篇十三
教師英文求職信怎樣寫好求職信技巧中文簡(jiǎn)歷寫作銷售人員簡(jiǎn)歷表專業(yè)簡(jiǎn)歷
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
簡(jiǎn)歷編號(hào):
更新日期:
無(wú)照片
姓名:
應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格
國(guó)籍:
中國(guó)
目前所在地:
天河區(qū)
民族:
戶口所在地:
江西
身材:
154cm?kg
婚姻狀況:
未婚
年齡:
23歲
培訓(xùn)認(rèn)證:
誠(chéng)信徽章:
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型:
普通求職?
應(yīng)聘職位:
日語(yǔ)翻譯:日語(yǔ)跟單、行政專員/助理:日語(yǔ)業(yè)務(wù)、培訓(xùn):日語(yǔ)老師
工作年限:
1
職稱:
求職類型:
全職
可到職日期:
隨時(shí)
月薪要求:
--3500
希望工作地區(qū):
天河區(qū)
個(gè)人工作經(jīng)歷:
公司名稱:
公司性質(zhì):
外商獨(dú)資所屬行業(yè):電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路
擔(dān)任職務(wù):
行政專員/助理
工作描述:
負(fù)責(zé)招聘和新員工的培訓(xùn)。人事部文件處理,做好各部門人事調(diào)動(dòng)和招聘工作。
離職原因:
回家探親
公司名稱:
公司性質(zhì):
外商獨(dú)資所屬行業(yè):汽車及零配件
擔(dān)任職務(wù):
助理業(yè)務(wù)跟單
工作描述:
負(fù)責(zé)日系業(yè)務(wù)跟單,處理客戶文件接收和翻譯,處理客戶提出的各種問(wèn)題,是客戶與公司順利交易的'助手。
離職原因:
見(jiàn)習(xí)完
教育背景
畢業(yè)院校:
江西科技師范學(xué)院
最高學(xué)歷:
大專
畢業(yè)日期:
所學(xué)專業(yè)一:
日語(yǔ)
所學(xué)專業(yè)二:
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
起始年月
終止年月
學(xué)校(機(jī)構(gòu))
專業(yè)
獲得證書
證書編號(hào)
-09
江西科技師范學(xué)院
日語(yǔ)
日語(yǔ)二級(jí)
語(yǔ)言能力
外語(yǔ):
日語(yǔ)優(yōu)秀
其它外語(yǔ)能力:
英語(yǔ)
國(guó)語(yǔ)水平:
良好
粵語(yǔ)水平:
工作能力及其他專長(zhǎng)
自信、樂(lè)觀、責(zé)任心強(qiáng);較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;較強(qiáng)的抗壓能力。喜歡唱歌、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、旅行。一直認(rèn)為工作的態(tài)度是:懷著感恩的心去熱愛(ài)工作、自信的工作、快樂(lè)的工作。
詳細(xì)個(gè)人自傳
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址:
聯(lián)系電話:
家庭電話:
手機(jī):
qq號(hào)碼:
電子郵件:
個(gè)人主頁(yè):
師范畢業(yè)論文篇十四
任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前,新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育,成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是,我們應(yīng)該清楚的看到,現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,基本知識(shí)掌握較差,再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力,對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)要求比較低,所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象,加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展,不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo),使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展,進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。
這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過(guò)去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開(kāi)人文教育。
加強(qiáng)人文教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格,有助于提升學(xué)生的精神境界,藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃,是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土,更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是,我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高,特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng),片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育,忽略人文教育,可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。
有學(xué)者認(rèn)為,人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的,而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家,綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進(jìn)行改革,注重交叉學(xué)科,從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究,確立藝術(shù)學(xué)科的地位。
要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的`基本任務(wù)應(yīng)該是:向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育,提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育,著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。
筆者認(rèn)為,藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非,因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展,都與基礎(chǔ)知識(shí)和文化密不可分,藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識(shí)之上的。但是,現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上,從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí),從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以,大學(xué)生心得體會(huì)范文,作者對(duì)藝術(shù)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)行了分析和重構(gòu),也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。
一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)
(一)歷史文化知識(shí)缺乏,吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng),文化底蘊(yùn)支撐薄弱
(二)哲學(xué)知識(shí)不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化
(三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺
(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺,精神意志不夠堅(jiān)定,應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)
二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考
(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合
(二)突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用
(三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系
三、結(jié)語(yǔ)
主要研究方法:訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、以定性研究為主,輔以定量分析
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合
3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合
師范畢業(yè)論文篇十五
木棉又到一年艷紅之際,忽覺(jué)今年的花愈發(fā)之紅愈發(fā)之烈。難忘母校培育之情,“艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、為人師表”將永遠(yuǎn)銘記于心??鬃酉袂?,走過(guò)的一批批華師人不會(huì)忘記曾經(jīng)唱過(guò)的校歌“澆灌紅花數(shù)十年,培育英才萬(wàn)萬(wàn)千,建設(shè)祖國(guó)錦繡河山,華師兒女奮勇當(dāng)先……”難忘教育科學(xué)學(xué)院的教育之恩。第一次走進(jìn)教科院,還是一個(gè)連專業(yè)都分不清的無(wú)知者,而今四年過(guò)去我們專業(yè)知識(shí)已經(jīng)過(guò)硬。這都得益于教科老師的辛勤耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn)?!芭踔活w心來(lái),不帶走半根草”,作為教科學(xué)生我們自豪。
感謝我的導(dǎo)師陳啟山!是他引領(lǐng)我走向了學(xué)術(shù)的殿堂,是他引領(lǐng)我遨游在知識(shí)的海洋。在老師的諄諄教誨之下,我開(kāi)闊了視野,深邃了思想,豐富了知識(shí)。尤其在
畢業(yè)論文
的指導(dǎo)上,老師更是不敢稍微懈怠。從論文選題開(kāi)始,老師便傾入了大量的心血。得益于老師的啟發(fā)我選擇了研究沉沒(méi)成本效應(yīng)。雖然在這片浩瀚海洋之中,我只是一個(gè)三歲小孩。但有老師在前面撥云撩霧,使我看著茫茫大海不再懼怕。論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、撰寫、修改直至最后的付梓,都離不開(kāi)老師的付出。不敢辜負(fù)老師殷殷期盼,只好時(shí)刻督促自己,揚(yáng)帆起航,搏擊中流。老師的治學(xué)態(tài)度、為人風(fēng)格、生活作風(fēng)深深地影響著我,令我欽佩之至。師范畢業(yè)論文篇十六
目的:近年來(lái),數(shù)學(xué)教育改革對(duì)教師提出了新的要求,教師pck就是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所具有的獨(dú)特知識(shí)。該課題意在分析學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中的意義以及應(yīng)用,從而通過(guò)分析研究結(jié)果提出幾點(diǎn)有效提升初中數(shù)學(xué)新教師pck的建議,并能夠引導(dǎo)新教師們正確的運(yùn)用。
意義:該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學(xué)科教學(xué)知識(shí),適應(yīng)教學(xué)工作。目前,在我國(guó)每年都有大量新教師進(jìn)入教師行業(yè),盡管我們中小學(xué)教師的學(xué)歷水平在逐漸提高,但他們?cè)诮逃蒲?、教育評(píng)價(jià)和課程開(kāi)發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定,一旦受挫,就會(huì)感到極度失望,心理壓力十分沉重,甚至萌發(fā)因此而離開(kāi)教師崗位的念頭.因而,研究pck對(duì)初中數(shù)學(xué)新教師適應(yīng)教學(xué)工作意義重大。
應(yīng)用前景:在當(dāng)前教育形勢(shì)下,教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力,綜合素質(zhì)等方面要求越來(lái)越高,教師面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。該課題的研究,可以為初中數(shù)學(xué)新教師如何盡快的適應(yīng)教學(xué)工作,減輕心理壓力,提升自己的教學(xué)能力等方面提供幾點(diǎn)有效的建議和解決方法。使新教師對(duì)教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
研究的內(nèi)容:本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學(xué)的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗(yàn)教師,使用問(wèn)卷對(duì)比分析、教學(xué)文件對(duì)比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學(xué)新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路:首先確定課題的研究方向,然后定題,最后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成論文。
方法:主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合,研究中盡可能地保持教學(xué)原生態(tài).
主要參考文獻(xiàn):
[1]]范良火.教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究.上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx:211.
[3]周福盛.教師個(gè)體知識(shí)的構(gòu)成及發(fā)展研究.西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,20xx:42.
[5]易進(jìn),顧麗麗.促進(jìn)教師反思的若干思考.教育科學(xué)研究,20xx,(2):54.
[6]李瓊.教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)—教學(xué)專長(zhǎng)研究.北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),20xx:5.
[7]李士琦,楊秀剛.高中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck比較的個(gè)案研究.上海華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,20xx:211.
該課題的特色在于研究初中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck的比較與思考時(shí),對(duì)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)每一方面的異同,都通過(guò)實(shí)地觀察研究比較,使得該部分內(nèi)容更加直觀且有說(shuō)服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題,并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導(dǎo)老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導(dǎo)老師審閱后的論文提綱進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的填寫,交指導(dǎo)老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進(jìn)一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導(dǎo)老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)反復(fù)修改、充實(shí)、完善,最后形成終稿,準(zhǔn)備論文答辯。
師范畢業(yè)論文篇十七
一、中等師范學(xué)生的特點(diǎn)與幼師需要相符合
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,中等師范學(xué)校根據(jù)幼師專業(yè)的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程,積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學(xué)生的特點(diǎn)與幼師需要相符合,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.中等師范幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為一線教育注入更多新鮮的血液
無(wú)論在教育的哪個(gè)階段,教師都必須與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻更新教學(xué)理念。中等師范學(xué)生的加入,可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液。首先,他們都是年輕的一代,能歌善舞,對(duì)新鮮事物的接受速度快,也能很快地融入到幼兒群體中;再加上學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行過(guò)專業(yè)的知識(shí)和技能教育,他們能準(zhǔn)確把握幼兒的.行為特征以及通過(guò)行為所體現(xiàn)出的心理特征。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的言行舉止,有條件的還可以為每個(gè)幼兒建立檔案,認(rèn)真記錄幼兒身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況等,掌握幼兒成長(zhǎng)的詳細(xì)資料。
2.中等師范幼兒教育專業(yè)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的歸屬感
由于中等師范學(xué)生多數(shù)是在初中學(xué)習(xí)成績(jī)比較弱的學(xué)生,他們?cè)谧晕衣殬I(yè)規(guī)劃的時(shí)候往往能擺正心態(tài),根據(jù)自身價(jià)值綜合考慮,找到對(duì)幼師這一職業(yè)的歸屬感,從而腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自己,同時(shí)在進(jìn)入職業(yè)崗位后,能更加熱愛(ài)自己的工作,傾注更多的愛(ài)心和責(zé)任心,而不只是為了一張證書或一紙文憑。相反,高學(xué)歷的幼師專業(yè)學(xué)生,他們往往“眼高手低”,喜歡從事幼兒教育的相關(guān)研究,但是不喜歡從事一線教育工作。相較而言,中等師范學(xué)生在從事幼兒教育工作時(shí),工作態(tài)度更受家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡,所以發(fā)展中等師范幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。
3.學(xué)校積極為中等師范幼兒教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件,以培育更多優(yōu)秀幼師人才
首先是課程設(shè)置方面,學(xué)校根據(jù)幼兒教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容積極增設(shè)相關(guān)課程,及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置,整合課程內(nèi)容,力求基礎(chǔ)課程、綜合課程、專業(yè)理論課程、技能課程、實(shí)踐課程等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以期培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、精專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐的幼兒教師。其次,加強(qiáng)中等師范學(xué)生職前學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)。所謂的職前培訓(xùn)是嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí),了解幼兒的行為特點(diǎn)和心理需求。職后培訓(xùn)是為了彌補(bǔ)幼師在之前學(xué)習(xí)中的不足,通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力尋求解決的辦法,比如多參觀和訪問(wèn)其他幼兒園或幼教機(jī)構(gòu),吸取他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),積極改善自己。最后是教師專業(yè)素養(yǎng)方面,中等師范幼兒教育中非常重視對(duì)幼師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),它要求幼師除具備細(xì)心、耐心和愛(ài)心外,還必須具備高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力以及強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。
二、結(jié)論
在中等師范學(xué)校中發(fā)展幼兒教育專業(yè)是社會(huì)發(fā)展的集中體現(xiàn),也是學(xué)前教育發(fā)展的必然要求。中等師范學(xué)校在傳授幼師學(xué)生專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧、個(gè)人能力和專業(yè)精神等方面提供了系統(tǒng)正規(guī)的教育途徑,也為幼師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的硬件和軟件環(huán)境。
師范畢業(yè)論文篇十八
[摘要] 目前的中學(xué)體育教學(xué)受制于中考體育成績(jī)的壓力,導(dǎo)致教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉,而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育,更忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用。本文在對(duì)體育精神的含義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,就如何在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)做了細(xì)致的介紹。
隨著近年來(lái)中學(xué)教育改革的發(fā)展和推進(jìn), 對(duì)教育提出了新的要求, 對(duì)中學(xué)生的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才,體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深感到,現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉,而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育,忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用。當(dāng)然,中學(xué)體育教學(xué)離不開(kāi)傳授體育的技能知識(shí), 離不開(kāi)身體鍛煉,但是如何通過(guò)體育課這一特殊課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育,潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成, 為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用,這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn), 是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。筆者認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),那就是重視體育精神的培養(yǎng),進(jìn)而完善學(xué)生的人格。
體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的`對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的培養(yǎng)包括:愉快的生活態(tài)度,較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力,個(gè)性的發(fā)展,個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感,與同伴的合作精神,公正的看待問(wèn)題,遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。在日常教學(xué)中,筆者力求將體育素質(zhì)訓(xùn)練與體育精神相結(jié)合,以下是筆者的一些具體做法。
豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同,但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。作為體育教師,最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育精神的意識(shí),認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用,把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中,時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。
同時(shí),身教勝于言教。體育教師的舉止言行,儀表服飾,神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性,無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦,反饋于教育過(guò)程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是,大部分時(shí)間在室外進(jìn)行,課堂空間比較大,學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下,就更應(yīng)起到表率示范作用,將體育精神寓于自己的言表中,有目的地去引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生以良好的示范效應(yīng)。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中,為了學(xué)生能有一個(gè)良好的煅練環(huán)境,教師主動(dòng)地清理跑道、整理器材,使學(xué)生們?cè)跓o(wú)意識(shí)中自覺(jué)培養(yǎng)起愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì);冬天寒風(fēng)刺骨,風(fēng)沙彌漫,而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音,堅(jiān)強(qiáng)的毅力無(wú)時(shí)無(wú)刻地感召著孩子的心靈;夏天炎炎烈日下,教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng),不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí),用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
第一,將勇敢頑強(qiáng)精神的教育與器械體操的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。器械體操的動(dòng)作不是一兩次課就能掌握的,要掌握有一定難度的動(dòng)作,就必須付出艱辛的努力。也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)器械體操中,會(huì)碰到許多困難。比如,有時(shí)練得很累,手掌會(huì)磨破流血,有時(shí)甚至從器械上掉下來(lái)。因此,在教學(xué)中不僅要教育學(xué)生努力掌握基本技能,而且還要教育學(xué)生樹(shù)立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學(xué)中,我們常??吹?,有的同學(xué)一上杠子,就嚇得動(dòng)作失常。對(duì)這類同學(xué),除了耐心幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)外,更重要的是要心理“治療” ,鼓勵(lì)他們對(duì)自己要有信心,讓他們體會(huì)自信的重要性。同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)們熱情關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
第二,將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。田徑項(xiàng)目的練習(xí)即苦又累, 枯燥無(wú)味。特別是在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的教學(xué)時(shí),有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時(shí),教師除了要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外,還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉的實(shí)踐意義教育,啟發(fā)同學(xué)們?cè)谏眢w條件允許的情況下,要堅(jiān)持,以不怕苦不怕累的堅(jiān)毅精神戰(zhàn)勝自我,知難而進(jìn),頑強(qiáng)拼搏,勇往直前地奔向勝利的終點(diǎn)。
第三,將團(tuán)結(jié)互助,協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。大多數(shù)球類項(xiàng)目都是通過(guò)集體配合進(jìn)行的。我們要充分利用這一特點(diǎn),在球類教學(xué)和比賽中努力培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神,使他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,密切配合,不能搞個(gè)人英雄主義。只有這樣,才能在思想上和行動(dòng)上保持一致,形成一個(gè)牢不可破的整體。只有這樣,才能取得好成績(jī)。
教學(xué)過(guò)程中,用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,往往能收到事半功倍的效果。
第一、活動(dòng)中鍛煉情感
體育比賽是公開(kāi)的, 比賽的結(jié)果是殘酷的, 要想摘取第一的桂冠, 光有技術(shù)、勇氣還不夠, 還須還有承受挫折, 勇于失敗的獻(xiàn)身精神。每一次的勝利幾乎都建立在無(wú)數(shù)次失敗之上, 只有敢于失敗、承認(rèn)失敗的人才可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。只有精神情感上受到無(wú)數(shù)次磨難, 達(dá)到相當(dāng)境界的人, 才能在體育的世界里登上最高峰。
正因?yàn)轶w育活動(dòng)中必定有成功、有失敗,而且無(wú)論勝敗,其情感體驗(yàn)是非常強(qiáng)烈的。體育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦,要冷靜分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,不斷進(jìn)取;還要引導(dǎo)學(xué)生在遭受挫折失敗時(shí),不要喪失信心,要善于看清自己的差距,找到克服不足的辦法,通過(guò)不懈的努力提高自我的實(shí)力,去迎接新的競(jìng)爭(zhēng)。在合作時(shí),同伴之間不要相互指責(zé)、相互猜疑,而應(yīng)相互包容、相互鼓勵(lì),這樣才能把個(gè)人之力融合成強(qiáng)大的合力,來(lái)贏得團(tuán)隊(duì)的勝利。
第二、比賽中磨練意志
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一事物或某一目標(biāo)對(duì)于自我發(fā)展的重大意義時(shí),他的內(nèi)心自然想得到這一事物或?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo),而如果同時(shí)有許多人都有這一愿望,則他們的頭腦中必然會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的欲念。競(jìng)爭(zhēng)也是學(xué)生情緒情感發(fā)展并日漸成熟的標(biāo)志,在競(jìng)爭(zhēng)中有成功的喜悅、興奮,也有挫折、失敗的痛苦、失落,而學(xué)生只有慢慢學(xué)會(huì)承受痛苦失落,學(xué)會(huì)享受成功勝利的喜悅興奮,才可以說(shuō)學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)。
在體育課上,可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生逐漸明白人生中最重要的是戰(zhàn)勝自我。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的策略和自我鍛煉的計(jì)劃,并能以頑強(qiáng)的毅力去執(zhí)行計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。體育課上磨練出的意志行為,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣,這可能會(huì)影響學(xué)生在其它方面的行為表現(xiàn)。
第三、細(xì)節(jié)中塑造人格
體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育會(huì)對(duì)學(xué)生的人格形成產(chǎn)生深刻的影響。中學(xué)生處于人格的迅速形成期,在這個(gè)時(shí)期,體育教師應(yīng)使在體育課上培養(yǎng)出的體育精神逐步內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì),這才是體育“育心”之根本。當(dāng)學(xué)生人格結(jié)構(gòu)中具備了優(yōu)秀品質(zhì)后,將使其享用一生。比如,我校場(chǎng)地十分有限,器材也比較缺乏,有時(shí),好幾個(gè)班同時(shí)上課,特別是四個(gè)班同時(shí)上課,場(chǎng)地,器材就更為緊張。在這種情況下,教師一方面要充分利用好場(chǎng)地,巧用器材;另一方面正好利用這一教學(xué)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、彼此尊重的好品質(zhì)。
在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生體育精神品質(zhì)的培養(yǎng),是一種通過(guò)體育教育而使人們身體、心理、精神和諧發(fā)展的教育思想和教育措施,是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,開(kāi)發(fā)精神維度的途徑和方法,是體育教育價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)和發(fā)展。強(qiáng)化體育精神和品質(zhì),對(duì)人們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、是十分必要的,,尤其對(duì)于推行素質(zhì)教育,提高國(guó)民素質(zhì),振興中華民族,加速現(xiàn)代化建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。
師范畢業(yè)論文篇十九
師范生的畢業(yè)論文:農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考
摘要:農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高,關(guān)系到億萬(wàn)人民的切身利益,關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí),農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),在建設(shè)小康社會(huì)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用,關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會(huì)。農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育在全國(guó)已普遍開(kāi)展很多年,已經(jīng)取得了一定的成績(jī),有較大成效,但是,在農(nóng)村的一些學(xué)校里,仍然存在著一些政策落實(shí)難的多重問(wèn)題以及落實(shí)后出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的收入等因素的影響而難以全面實(shí)施,嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:義務(wù)教育,差距,剖析,對(duì)策
目錄
一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題
(一)經(jīng)費(fèi)不足,直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。
(二)辦學(xué)意識(shí)滯后,教育目標(biāo)錯(cuò)位,新課程理念貫徹不力。
(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
(四)學(xué)校管理水平不高。
(五)農(nóng)村社會(huì)家庭教育功能贏弱,加大了學(xué)生教育難度,也造成一定學(xué)生流失。
(六)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
二、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考
(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
(二)強(qiáng)化法律責(zé)任,建構(gòu)保障機(jī)制,加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。
(三)加強(qiáng)教學(xué)研究工作,實(shí)施校本研訓(xùn)工程。
(四)堅(jiān)持公平原則,不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
(五)優(yōu)化學(xué)校人事管理。
三、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考
科技興國(guó),教育為本。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大,在提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力上始終處于十分重要的地位,而小學(xué)教育作為整個(gè)教育的龍頭,其作用更是至關(guān)重要。改革開(kāi)放20多年來(lái),農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績(jī),但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn),當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問(wèn)題在哪里?其根源何在?有何對(duì)策?迫切要求全社會(huì)人的關(guān)注?,F(xiàn)就此問(wèn)題略陳管見(jiàn)。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題:
(一)經(jīng)費(fèi)不足,直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)
教育歷來(lái)是國(guó)家財(cái)政投資大戶,硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營(yíng)造都需要大量資金的投入,但是由于這樣那樣的原因,多年來(lái)的政府教育投入不足卻是各地不爭(zhēng)的事實(shí),致使有的學(xué)?;窘ㄔO(shè)問(wèn)題突出。比如,有的學(xué)校校舍過(guò)于陳舊,存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有微機(jī)室,而有微機(jī)室的,也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無(wú)力更新。另外,近兩年由于撤點(diǎn)并校,新學(xué)校建設(shè)更需要大額資金。學(xué)校建設(shè)資金不足問(wèn)題就顯得日益突出,甚至影響到正常的教育教學(xué)。
(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際,教學(xué)方法單一
繼續(xù)教育的特定對(duì)象和目的決定了繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)具有的特殊性,為此,繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)償教師職前教育的不足,使之能適應(yīng)社會(huì)和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于發(fā)布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出:中小學(xué)教師繼續(xù)教育要提高教師實(shí)施教育的能力和素質(zhì)為重點(diǎn),中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展;現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐;教育科學(xué)研究;教育教學(xué)技能現(xiàn)代教育技術(shù)等。現(xiàn)階段,盡管繼續(xù)教育的教材建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但是,教材內(nèi)容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問(wèn)題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯,脫離中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)工作的實(shí)際。二是教材的質(zhì)量粗糙,急功近利。三是大多數(shù)為之前所學(xué)的再版,新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護(hù)主義較為嚴(yán)重,不少地方只用本地教材,難以引進(jìn)教育教材的活水。五是重理論而忽視實(shí)踐。六是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由各地市教育部門指定,教師沒(méi)有自主選擇的權(quán)力。在教學(xué)方式上,農(nóng)村教師繼續(xù)教學(xué)任然是以課程為中心,采取課堂教育的組織形式。在教學(xué)方式上任然以教授為主,在教學(xué)方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教,農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學(xué)實(shí)踐的思維習(xí)慣未能的到培訓(xùn)和訓(xùn)練。
(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳,直接影響著教學(xué)質(zhì)量
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化,后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查,超過(guò)40歲的老教師多達(dá)一半以上。我市從起就沒(méi)有正式分配一名師范畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。
二是學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,有的甚至只是完小畢業(yè)生,多年來(lái)只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在任教。從的達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)情況看,我市小學(xué)教師學(xué)歷??坡蕿?5%,居我市倒數(shù)第一位??梢?jiàn)學(xué)歷提高任務(wù)仍需加強(qiáng)。
三是專業(yè)教師不足。在城市,專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事,或許不值一提,而在許多農(nóng)村小學(xué),專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足,像微機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)教學(xué)大多是兼職的,尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),難得有英語(yǔ)專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)面窄,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),教法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量,又有可能使部分有專長(zhǎng)的學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)。
四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個(gè)方面,如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學(xué)中老教師在教師隊(duì)伍中占了一半多,他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善,又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村,有的還從事著農(nóng)業(yè)種植,對(duì)教學(xué)缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),信息閉塞,幾乎無(wú)科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。
五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響,農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
六是教師分布不平衡。我市有小學(xué)教師3000余人,滿足教育教學(xué)綽綽有余。但由于分布不均衡,造成離市區(qū)較遠(yuǎn)的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺編,而離城較近的小學(xué)卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校只有80名學(xué)生,卻有11位教師。缺編的學(xué)校,教師疲于應(yīng)付;而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不高,反而是玩的`玩、干的干,更讓那些在高年級(jí)任課的骨干教師心理不平衡。
七是教師身份不公平?,F(xiàn)在,我市教育行業(yè)有兩類人,一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的,一是教師子女、社會(huì)招工的后來(lái)師范院校全部進(jìn)修合格的。工作中,個(gè)別師范生不服從管理,倚老賣老;其實(shí)真正在一線干工作的、出成績(jī)的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先上老是提身份(干部和工人),嚴(yán)重影響這類教師的工作熱情和積極性。
(四)學(xué)校管理水平不高
當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校管理普遍還存在見(jiàn)分不見(jiàn)人,見(jiàn)章不見(jiàn)人的現(xiàn)象。好象在實(shí)施這些制度時(shí),只是為了完成任務(wù),完成賦分,缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者,實(shí)施的對(duì)象就是被管理者,使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài),都是自上而下的行為,或者是一種權(quán)力行為,與當(dāng)代社會(huì)民主化進(jìn)程相背離,也與我們對(duì)教師實(shí)行民主化教學(xué)的要求不相符。
(五)農(nóng)村社會(huì)、家庭教育功能贏弱,加大了學(xué)生教育難度,也造成一定學(xué)生流失農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響,二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí),對(duì)孩子受教育的目的往往定位特別近視,對(duì)升學(xué)有望的孩子,就盼望成龍成鳳,躍出農(nóng)門;否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi),不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字,就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過(guò)分放任自流,或嚴(yán)厲有余,使這類學(xué)生的品德個(gè)性和文化求知的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策,給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響,也給學(xué)校教育增添了障礙。嚴(yán)重的,更早使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)和學(xué)習(xí)鉆研的興趣,以至于有的小小年紀(jì)就離開(kāi)了學(xué)校。(六)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)??己私處煿ぷ鳎蛟u(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)都是通過(guò)“量化”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一般的學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都不同程度的涵蓋了:表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教研課、論文獲獎(jiǎng)(或發(fā)表)、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)(或發(fā)表)等。應(yīng)該說(shuō),在目前還沒(méi)有更為先進(jìn)的評(píng)價(jià)制度出臺(tái)前,用這種辦法也是完全可以的。但事實(shí)上,“量化評(píng)價(jià)”卻實(shí)實(shí)在在地成了不少教師投機(jī)的幌子。比如,不會(huì)寫文章,沒(méi)關(guān)系,只要肯出錢,一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎(jiǎng)項(xiàng)拿不到,跑跑關(guān)系便到手了??在量化時(shí),便可堂而皇之地進(jìn)入前列。諸多事實(shí)表明,如果不創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制,它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。
四、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考
(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育
思想是行動(dòng)的先導(dǎo),有什么樣的意識(shí)就有什么樣的行動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)教育健康快步發(fā)展,更新意識(shí)是關(guān)鍵。從上到下,從地方行政領(lǐng)導(dǎo),到具體學(xué)校校長(zhǎng)教師,到家長(zhǎng)學(xué)生,都要先從思想上過(guò)關(guān),要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)孩子一生的重要性,認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要性,認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo),培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì),為他們學(xué)會(huì)生存打基礎(chǔ),這應(yīng)該成為小學(xué)教育的重心。具體措施:一是通過(guò)各種宣傳手段,將先進(jìn)的教育理念深入到教育工作者的心田,比如,現(xiàn)在我們教育上每年都要進(jìn)行的在職教師繼續(xù)教育,就很好地起到了這個(gè)作用。另外,多給校長(zhǎng)教師提供一些外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以開(kāi)闊視野更新理念。二是學(xué)校通過(guò)辦家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或教育聽(tīng)證會(huì)等方式,加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的融合溝通,以形成教育共識(shí),合力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
(二)強(qiáng)化法律責(zé)任,建構(gòu)保障機(jī)制,加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度
“一費(fèi)制”的實(shí)施,規(guī)范了學(xué)校收費(fèi),減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),但同時(shí)也限制了學(xué)校收入渠道,使政府投入成了農(nóng)村教育稅費(fèi)投入的主渠道。為此應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任,建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是強(qiáng)化政府責(zé)任。重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的投入責(zé)任,改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過(guò)低、作用過(guò)微的狀況。國(guó)家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn),對(duì)低于財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的市鄉(xiāng),由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過(guò)建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)m?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。此外,中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜,可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例,用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務(wù)教育投資體制,健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度,以使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注,并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助?,F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)在這方面加大了行動(dòng)力度,有5%的學(xué)生已經(jīng)受益。
(三)校本研訓(xùn)工作納入常規(guī)教學(xué)管理,繼續(xù)教育結(jié)碩果
制訂校本研訓(xùn)方案,提出校本研訓(xùn)工作的管理措施。在實(shí)施過(guò)程中,要適時(shí)地根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如:在實(shí)施每一次教研活動(dòng)時(shí),學(xué)校教導(dǎo)處要制定具體的活動(dòng)計(jì)劃,然后召開(kāi)會(huì)議,布置教研活動(dòng)內(nèi)容,再由各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、制定科組教研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加每個(gè)科組舉行的活動(dòng),教研組長(zhǎng)是科組活動(dòng)的第一責(zé)任人,是科組活動(dòng)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動(dòng)做到“四有”,即每次活動(dòng)要有專題,有中心發(fā)言人,有全組教師共同探討,集思廣益,有考勤和活動(dòng)記錄。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題、難題,新的教學(xué)理念、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和推廣,必須以開(kāi)展教研活動(dòng)為主渠道,通過(guò)舉辦專題研究課,課堂會(huì)診、案例評(píng)析、成果展示、問(wèn)題探討、共同切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益等形式予以落實(shí)。積極倡導(dǎo)科學(xué)精神,營(yíng)造寬松、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、交流合作的研究氛圍,促進(jìn)教師積極進(jìn)行思考,讓教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為,整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),接受新的教學(xué)信息,不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開(kāi)展課堂教學(xué)研討時(shí),每位教師每學(xué)期要選定一個(gè)研究課題,上好一節(jié)專題研究課,提供一份有關(guān)研究課的說(shuō)課材料,寫好一篇最佳教案或教學(xué)案例,制作一個(gè)課件,撰寫一篇教學(xué)論文。通過(guò)實(shí)施“六個(gè)一”活動(dòng),有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(四)堅(jiān)持公平原則,不斷縮小農(nóng)村教育的差距
必須堅(jiān)持教育平等、教育公平原則,依靠國(guó)家的政策大力扶持農(nóng)村小學(xué)。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎(chǔ)上,分析學(xué)生上學(xué)的安全和經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題,教育行政部門要合理規(guī)劃設(shè)置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn),力爭(zhēng)方便家長(zhǎng)和學(xué)生。二是應(yīng)盡快取消辦重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中,實(shí)現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財(cái)力投放的公平性、平衡性,以利調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教育的積極性。
(五)完善教育人事制度改革,變單位人為系統(tǒng)人
把考試、考核作為教師競(jìng)聘上崗的依據(jù),確實(shí)讓教師緊張起來(lái)了,但緊張過(guò)后是風(fēng)平浪靜,能勝任教學(xué)者埋頭苦干,上不了講臺(tái)的依然優(yōu)哉游哉,工資分文不少,誰(shuí)也不了崗,這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底,要將教師由單位人轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)人,要讓教師合理流動(dòng),雙向選擇,充分調(diào)動(dòng)一線教師工作的激情。建立各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。從外部看,學(xué)校師資可相互流通,對(duì)教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機(jī)制,進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證制度,吸收合格的人員擔(dān)任農(nóng)村教師。從內(nèi)部看,要加速實(shí)施“全員聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強(qiáng)化培訓(xùn)、科學(xué)考核、合同管理”的人事改革。在學(xué)校管理上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),優(yōu)化科學(xué)管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵(lì)管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。
總之,教育是一篇大文章,需要全社會(huì)人共同的努力建構(gòu)。作為政府,應(yīng)保障科學(xué)規(guī)范法規(guī)的出臺(tái)及貫徹落實(shí)督導(dǎo);作為教育管理部門,應(yīng)作好推行管理督察及及時(shí)反饋;作為教師,應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)教書育人;作為家長(zhǎng),應(yīng)熱心公益關(guān)心教育,等等。如果這樣,我國(guó)的教育何愁不發(fā)展?我國(guó)的經(jīng)濟(jì)何愁沒(méi)有強(qiáng)勁后力?中國(guó)的騰飛也必世界矚目。
【參考文獻(xiàn)】
(1)關(guān)銳捷《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長(zhǎng)鳴》中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng).
(2)周滿生《中國(guó)邁向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng).20
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4901515.html】