通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高工作和生活的效率。寫(xiě)心得體會(huì)可以多與他人交流和分享，接受不同觀點(diǎn)和建議的啟發(fā)和補(bǔ)充。心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇一
生命，是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，每個(gè)人都在這條旅程中扮演著獨(dú)特的角色。在這個(gè)過(guò)程中，人們經(jīng)歷著各種人生起伏，從而感悟到許多關(guān)于生活和人生的道理。在我看來(lái)，生命的同回就是對(duì)生活的深入體驗(yàn)，它讓我們更加了解自己和他人，從而使我們更加珍惜生命的每一個(gè)瞬間。
首先，生命的同回讓我意識(shí)到生活的寶貴。我們每個(gè)人的生命都是有限的，因此我們應(yīng)該珍惜每一刻。生命的同回提醒我，人生短暫，我們不能把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上。當(dāng)我們意識(shí)到時(shí)間是有限的，我們會(huì)更加專(zhuān)注于自己的目標(biāo)和追求。我們會(huì)更加努力地追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
其次，生命的同回讓我明白了生活的不確定性。生活充滿(mǎn)了變數(shù)和不可預(yù)測(cè)的因素。很多時(shí)候，我們認(rèn)為自己掌握了生活的節(jié)奏，但是事實(shí)往往出人意料。生命的同回讓我明白，我們唯一能做的就是適應(yīng)和接受生活給予我們的一切。我們無(wú)法控制一切，但是我們可以控制我們自己的態(tài)度和反應(yīng)。面對(duì)生活的挫折和困難，我們必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和妥協(xié)，以便更好地適應(yīng)生活的變化。
第三，生命的同回讓我明白了生活的珍貴。有時(shí)候，我們過(guò)于擔(dān)心和追求未來(lái)，而忽略了當(dāng)下的美好。生命的同回告訴我，當(dāng)下是最重要的。我們必須要學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的每一個(gè)瞬間。無(wú)論是喜悅還是痛苦，都是生活的一部分。我們必須要學(xué)會(huì)感受當(dāng)下的每一個(gè)瞬間，珍惜與他人相處的時(shí)刻，享受生命賦予我們的美好。
第四，生命的同回讓我懂得了關(guān)愛(ài)他人的重要性。生活是一個(gè)人和人之間的互動(dòng)過(guò)程。沒(méi)有他人的支持和陪伴，我們很難度過(guò)一生。生命的同回教會(huì)了我，我們應(yīng)該用心關(guān)愛(ài)身邊的人。我明白了身邊的每個(gè)人都有其獨(dú)特的故事和經(jīng)歷，我們應(yīng)該尊重和理解他人。通過(guò)關(guān)愛(ài)和支持他人，我們能夠創(chuàng)造更多幸福的記憶和向他人傳遞溫暖。
最后，生命的同回讓我明白了追求內(nèi)心平靜的重要性。在忙碌和繁忙的生活中，我們往往容易迷失自我。但是，我們必須要學(xué)會(huì)獨(dú)處和靜心。生命的同回引導(dǎo)我尋找內(nèi)心的平靜，反思和審視自我。通過(guò)內(nèi)心的平靜，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，理解自己的需求和激勵(lì)自己迎接生活的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，生命的同回是一次對(duì)生活的深入體驗(yàn)，它讓我們明白生活的寶貴、不確定性、珍貴、關(guān)愛(ài)和內(nèi)心平靜的重要性。我們應(yīng)該時(shí)刻懷抱感激之心，珍惜生命中的每一個(gè)瞬間，并運(yùn)用這些體會(huì)來(lái)指導(dǎo)我們的生活。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)生活的美好和真諦，更加充實(shí)而有意義地度過(guò)每一天。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇二
10月29日，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育專(zhuān)家來(lái)我校作《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》專(zhuān)題講座。我校全體學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了這場(chǎng)生動(dòng)的報(bào)告會(huì)。作為一名教師，我懷一顆期待的心抽空去聽(tīng)了講座。
專(zhuān)家的報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了解決方案。問(wèn)題孩子多數(shù)出自問(wèn)題家庭，讓差生轉(zhuǎn)變的最好方式就是讓孩子找到自信。她說(shuō)：“對(duì)于孩子，你說(shuō)他是龍，他就騰飛；你說(shuō)他是豬，他就只能趴在地上。”從這里可以悟出一個(gè)道理，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。（打開(kāi)自信之門(mén)，給孩子贏的機(jī)會(huì)。）對(duì)于此，錢(qián)老師提出切實(shí)可行的方法：適度夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)，為孩子描繪美好前景，幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定孩子能達(dá)到的目標(biāo)。孩子出了問(wèn)題不要簡(jiǎn)單粗暴的處理，一定要找到孩子問(wèn)題的根源，批評(píng)只能打擊孩子的自信，家庭的不安定只會(huì)動(dòng)搖孩子的信心。當(dāng)孩子成功時(shí)要幫助他找方法，孩子失敗了也要幫助他找原因。她說(shuō)：“誤人子弟可恨，誤自己的孩子就是可悲。”她勸告家長(zhǎng)要緊緊抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育孩子的好方法。她還舉了鄧亞萍從1米50到世界冠軍；從兵兵女皇到共和國(guó)最年輕的廳級(jí)干部的故事；說(shuō)明鄧亞萍的成功離不開(kāi)家人的鼓勵(lì)。
打開(kāi)孩子夢(mèng)想之門(mén)，讓孩子找到學(xué)習(xí)的理由。要讓孩子懂得要為榮譽(yù)而學(xué)習(xí)——為自己、為家庭、為社會(huì)、為國(guó)家。錢(qián)老師引用了美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯小時(shí)候的一段故事。賴(lài)斯出生在種族隔離制盛行的阿拉巴馬州伯明翰。一次，小賴(lài)斯和父親一道去白宮參觀，看著一家家人進(jìn)去了，他們卻被衛(wèi)兵擋在門(mén)外，只因?yàn)樗麄兪呛谌?。小?lài)斯用不服氣的眼神盯著白宮的大門(mén)，說(shuō)：“總有一天，我要成為這里的主人！”賴(lài)斯的父親說(shuō)了一句：“好樣的，孩子！但是要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就得需要加倍的的努力?！焙髞?lái)當(dāng)賴(lài)斯成功之后，記著問(wèn)她成功的秘訣，賴(lài)斯回答說(shuō)：“我沒(méi)有什么秘訣，我只是比別人多付出八倍的辛勞！”因此，錢(qián)老師指出一定要讓孩子明白為什么學(xué)習(xí)，要讓孩子向著夢(mèng)想的方向努力奮斗。她還講了一段父與子之間感人的故事。一位家境并不富裕的父親帶著他即將參加高考的孩子去北京參觀了清華、北大兩所著名學(xué)府，坐在北大的湖邊，父親對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，你希望將來(lái)考進(jìn)這所學(xué)校嗎？”孩子說(shuō)：“想??！”父親對(duì)孩子說(shuō)：“那你一定要加倍努力，實(shí)現(xiàn)你的理想！”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。在回家的火車(chē)上，孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了父親的醫(yī)院診斷書(shū)——癌癥晚期。孩子的精神受到非常沉重的打擊，對(duì)父親說(shuō)：“爸，我不讀書(shū)了，我要把錢(qián)用來(lái)給你治??！”父親生氣了，說(shuō)：“我不想告訴你這件事，就是為了讓你安心的讀書(shū)，希望你能考上你理想的學(xué)校！”在父親臨終時(shí)，緊緊拉住兒子的手，用盡生命中的最后一口氣對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，一定要考上重點(diǎn)大學(xué)！”當(dāng)兒子接到復(fù)旦大學(xué)的錄取通知書(shū)，他長(zhǎng)跪在父親的墳前，淚流滿(mǎn)面：“爸，我終于考實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了！”講完這個(gè)故事，錢(qián)老師流淚了；聽(tīng)完這個(gè)故事，所有人無(wú)不為之動(dòng)容；留給所有人，不會(huì)僅僅是一時(shí)的感動(dòng)而是更多的是思考！
打開(kāi)孩子習(xí)慣之門(mén)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。生活、學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣會(huì)影響孩子日后成才。家長(zhǎng)良好的習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，習(xí)慣的形成源自不斷地重復(fù)。錢(qián)老師指出了幾個(gè)讓大家很容易忽視又確實(shí)存在的現(xiàn)象：孩子在讀書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)是不是在一旁看電視？孩子在完成作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)是不是還在“酣戰(zhàn)麻城”？常言說(shuō)，“養(yǎng)子不教如養(yǎng)蟲(chóng)（寄生蟲(chóng)），養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬（任人宰割）。”如果孩子的鞋子亂扔亂放，你應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“你能讓你的鞋子排好隊(duì)嗎？”如果家里有了好吃的東西，你應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“可以讓爺爺奶奶，爸爸媽媽先嘗嘗嗎？”一定要讓孩子學(xué)會(huì)感恩家人、感恩老師、感恩社會(huì)。在學(xué)校，不要等到臨畢業(yè)才知道老師的苦心，才知道多么的不舍離開(kāi)校園；在家里，不要等到父母頭發(fā)花白、牙已掉光，才懂得父母的含辛茹苦。
此外專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了孩子興趣的重要性，（打開(kāi)興趣之門(mén)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)）她語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡在座的家長(zhǎng)，停一停匆忙的腳步，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的耳朵去傾聽(tīng)、用我們的心靈感應(yīng)，我們的孩子的興趣。小心地呵護(hù)，耐心地引導(dǎo)。因?yàn)閻?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。
最后，專(zhuān)家還說(shuō)：孩子的閱讀能力與其綜合素質(zhì)的形成有密切相關(guān)。其實(shí)，松山湖中心小學(xué)也在一直培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們一直堅(jiān)持的“美文誦讀”、“讀書(shū)節(jié)”和開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)比活動(dòng)，無(wú)一不是在向提高我們孩子閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的方向而努力。而作為孩子最親的人--父母，我們可有陪孩子一起閱讀過(guò)他們喜歡的課外書(shū)？和他們分享書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)；跟他們一同探討書(shū)中的人生哲理？錢(qián)老師的話(huà)留給家長(zhǎng)們的是更多的行動(dòng)空間！
聽(tīng)完了專(zhuān)家的報(bào)告，我相信在場(chǎng)的家長(zhǎng)都和我一樣深受啟發(fā)：“再富不能富孩子，再窮也不能窮教育”。作為父母，不管在事業(yè)上成功與否，在社會(huì)上的地位高與低，我們都是孩子生根發(fā)芽的沃土，駛向成功彼岸的導(dǎo)航燈。因此，我們不能再一味地指責(zé)，一味地逃避了，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量：我們?cè)摓楹⒆幼鳇c(diǎn)什么？去慢慢體會(huì)領(lǐng)悟教育專(zhuān)家給我們的--如何教育孩子的“精髓”吧！
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇三
首先感謝公司，感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝培訓(xùn)部給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，其次是感謝王老師及助教，以及我的團(tuán)隊(duì)陪我走過(guò)的這三天的時(shí)間。三天的時(shí)間雖短暫，但是他濃縮了我們的昨天、今天和明天…….
首次看到課程簡(jiǎn)介時(shí)我就充滿(mǎn)了好奇，能夠預(yù)感到這是個(gè)不同尋常的培訓(xùn)，其次，因?yàn)榻诘男膽B(tài)一直不好，而培訓(xùn)的目的之一是讓大家開(kāi)心工作，所以對(duì)于這次的培訓(xùn)我充滿(mǎn)了期待和好奇。
從最初的破冰到小團(tuán)隊(duì)的成立，從親情大樹(shù)，到信任與責(zé)任的理解與感受；從一個(gè)個(gè)愛(ài)的擁抱，到對(duì)愛(ài)的理解和寬容；從沒(méi)有手機(jī)、沒(méi)有錢(qián)包，到感召到滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)…….一切是那樣的'神奇，又是那樣的自然。
還記得第一天晚上的作業(yè)是回家擁抱三個(gè)你最親的人，不需要解釋?zhuān)恍枰獡肀?。那晚因?yàn)槟莻€(gè)擁抱我化解了和男友之間的矛盾，而且第一次主動(dòng)的向他道歉，從他的角度感受他的感覺(jué)。
昨天的我們對(duì)工作、對(duì)生活充滿(mǎn)了太多的抱怨與懷疑，對(duì)于身邊的愛(ài)與美好我們視而不見(jiàn)，今天的我們要從當(dāng)下起用百分百的信任去信任他人、信任社會(huì)，用百分百的愛(ài)去愛(ài)工作、愛(ài)生活，相信明天的我們一定有所突破，相信我們的未來(lái)一定充滿(mǎn)陽(yáng)光！
相信厚德載物！
感恩、友愛(ài)、互助；
少抱怨，增信任，多擔(dān)當(dāng)；愛(ài)工作，愛(ài)生活，愛(ài)他人！
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇四
首先，我覺(jué)得這2天1晚的培訓(xùn)是非常的值！整個(gè)課程環(huán)節(jié)讓我感觸最深有三大點(diǎn)：
沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。再有能力的一個(gè)人也是不可能一手遮天的。培訓(xùn)過(guò)程中當(dāng)團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)，所有的人共同商討，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都不會(huì)推卸責(zé)任，而是敢于承擔(dān)，去尋求解決方法，兩天一晚我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)9個(gè)人的心是緊緊的連在一起的，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo)，那就是拿到冠軍，整個(gè)課程中我們相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，雖然到最后我們沒(méi)有拿到冠軍，但是我們一點(diǎn)都不遺憾，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都努力過(guò)了，也收獲了！
現(xiàn)在，我們對(duì)于生活通常會(huì)有太多的要求，要求用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)點(diǎn)綴生活，要求有更好的職業(yè)和收入來(lái)滿(mǎn)足我們內(nèi)心的平衡，甚至要求有更美的容顏和更好的家庭背景作為我們生活的門(mén)面。對(duì)生活充滿(mǎn)了太多的抱怨，總是在抱怨世界回報(bào)我們的太少，總是在抱怨生活的不如意、工作的不得志，上帝是公平的，給誰(shuí)的都不會(huì)太多也不會(huì)太少。當(dāng)我們靜下心來(lái)想一想，其實(shí)，上帝給了你智慧也許就少了美麗的容顏，給了你健全的身體也許就少了英雄的光環(huán)。如果你有海倫·凱勒的“假如給我三天的光明”的體驗(yàn)，如果你有聾啞人用“千手觀音”體會(huì)無(wú)聲音樂(lè)的時(shí)候，愛(ài)無(wú)聲的響起，淚無(wú)聲的滑落，驚嘆和感動(dòng)之余，你還會(huì)對(duì)運(yùn)命有如此的怨恨和抱怨嗎？當(dāng)你也用感恩的心情去生活，去體驗(yàn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)天也這般藍(lán)，樹(shù)也這般綠，生命是這般美好！
作為教師責(zé)任心是最應(yīng)該具備的，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作。最為教師我們需要投入大量的精力用心對(duì)待每一個(gè)孩子。沒(méi)有一分責(zé)任心，就不可能管理好班級(jí)。就不能為孩子提供安定、正常、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
教師的人生需要在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化心境，要體會(huì)怎樣活得有價(jià)值、有意義，感悟人生的真諦。
最后，我們要學(xué)會(huì)贊美和激勵(lì)。每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊美，在贊美聲中，我們心中就擁有了陽(yáng)光。孩子更喜歡得到別人的贊美，特別是老師的贊美，更是給了他們動(dòng)力，使他們更有熱情的去學(xué)習(xí)。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇五
一、教師對(duì)學(xué)生要平等相待，一視同仁。
心理學(xué)家認(rèn)為，人的智力是有差別的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒(méi)有什么統(tǒng)一的先決條件能使學(xué)生都能獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)概念本身也是相對(duì)的?！奔热晃覀兂姓J(rèn)學(xué)生的智力是有差異的，就不能用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生。但是，在日常生活中，有的教師對(duì)學(xué)生無(wú)形之中形成了分明的厚薄之情。對(duì)聰明、聽(tīng)話(huà)的孩子，給予更多的熱情、器重和寵愛(ài)；對(duì)相對(duì)笨拙或調(diào)皮的學(xué)生，則輕視和冷淡。實(shí)際上，后一類(lèi)學(xué)生更需要教師的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。即使是一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)親熱的動(dòng)作，都會(huì)使他們難以忘懷。而由于有了教師這些無(wú)形語(yǔ)言的鼓勵(lì)，學(xué)生們便會(huì)積極地維護(hù)教師的威信，主動(dòng)地配合教師的工作。有的甚至把學(xué)好這一科目作為對(duì)本科教師的回報(bào)。
二、教師的語(yǔ)言表述要有藝術(shù)性。
教師應(yīng)特別注意自己語(yǔ)言的表達(dá)方式。同樣一件事，由于教師的措辭不同，其效果迥然不同。以學(xué)生回答不上來(lái)你的問(wèn)題為例，有的老師這時(shí)便會(huì)說(shuō)：“別急，再想想！我相信你能回答，只是一時(shí)忘了?！蹦敲磳W(xué)生下去后，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備下一次提問(wèn)時(shí)，好好表現(xiàn)一下。反之，如果老師不注意措辭，當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生：行了，行了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)，笨死了！結(jié)果，就會(huì)大大刺傷學(xué)生的自尊心，久而久之，學(xué)生便認(rèn)為老師不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。
三、期待的目光和鼓勵(lì)的微笑，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。目光是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)在變換之中傳遞教育的信息。經(jīng)常向?qū)W生投注自己期待的目光，或掃視、或凝視、或嚴(yán)肅、或輕松，這些目光期待在學(xué)生心靈中激起回應(yīng)，產(chǎn)生共鳴。從迅速作出反應(yīng)的目光中，表達(dá)出他們是否接受，以及接受的程度等。同樣，一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)常常面帶微笑，使學(xué)生覺(jué)得老師和藹、可親，使學(xué)生沒(méi)有拘束和恐懼，得到的是鼓舞和暗示。此時(shí)學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)演員，他們將很快進(jìn)入角色，在老師的誘導(dǎo)下，思維亦變得更加活躍、敏捷。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、方法，遠(yuǎn)不只這些。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火的愛(ài)，也遠(yuǎn)非生活上的噓寒問(wèn)暖，而是尊重、理解、信任和民主等真情實(shí)感的流露。教師不僅要善于利用學(xué)生的智力因素，而且要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。學(xué)生只有在得到教師充分尊重、信任和理解的基礎(chǔ)上，在平等、民主、和諧的氣氛中，才能在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到安全和自信，才能使整個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中，充分顯露他們的潛能。從而在學(xué)習(xí)中，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)效果也最深入、最持久。
班主任如何與學(xué)生談話(huà)
一、談話(huà)前做好準(zhǔn)備工作
找學(xué)生談話(huà)，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準(zhǔn)備。要確實(shí)談話(huà)的對(duì)象，要真正了解談話(huà)對(duì)象，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。談話(huà)前認(rèn)真做好研究工作，要對(duì)談話(huà)對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，做到心中有數(shù)，制定談話(huà)方案，選擇最好的談話(huà)方法。在學(xué)生的這么多情況中，老師與其接觸得最多的是他們的成績(jī)、紀(jì)律這兩個(gè)方面，因此，我在這兩方面下的功夫比較多。主要是這樣來(lái)準(zhǔn)備：
一是關(guān)注他們每次考試的成績(jī)。成績(jī)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，從成績(jī)中可看出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否盡力，偏科現(xiàn)象是否嚴(yán)重，或是哪些科目需要加把勁的。所以每次考完試后，我都認(rèn)真歸納總結(jié)學(xué)生的成績(jī)，找出原因，個(gè)別分析。
二是注意學(xué)生紀(jì)律方面的表現(xiàn)。紀(jì)律方面主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn)：上課的表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、宿舍管理、各項(xiàng)文體活動(dòng)或勞動(dòng)等。例如學(xué)生經(jīng)常在課堂睡覺(jué)，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，就要深入地問(wèn)清楚學(xué)生因何睡覺(jué)，或是因身體問(wèn)題，或是因晚上睡覺(jué)比較晚，或是其他的原因等。又如學(xué)生經(jīng)常遲到、宿舍老是扣分等問(wèn)題，都要具體問(wèn)題具體分析。
因此，找學(xué)生談話(huà)，一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能有明確的談話(huà)目標(biāo)，所謂的“對(duì)癥下藥”，才能收到良好的效果，不然一桿子地打下去，什么“魚(yú)”也收不到。
二、把握談話(huà)的時(shí)機(jī)，選擇好談話(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)
拿捏好談話(huà)時(shí)機(jī)，把握好談話(huà)火候，那么談話(huà)就能收到事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生知道自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解；當(dāng)心中充滿(mǎn)郁悶，需要排遣時(shí)；當(dāng)取得成績(jī)，滿(mǎn)心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)；當(dāng)處于迷茫狀態(tài)，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生談話(huà)的最佳時(shí)機(jī)。而這些情況都是屬于學(xué)生的“私隱”，所以，時(shí)間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)，不然學(xué)生“火”，老師也“火”，兩者硬碰硬，收到的反而是負(fù)面的效果。因此，時(shí)機(jī)選擇方面要當(dāng)學(xué)生心平氣和，情緒穩(wěn)定的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。另外，場(chǎng)合方面也比較講究，不要在人多的地方找學(xué)生談話(huà)，因?yàn)槟鞘菍儆趯W(xué)生的“私隱”，他們一般不愿被別人知道。我們要選擇一些比較清凈易于安心，不受外來(lái)干擾的場(chǎng)所，應(yīng)盡量避開(kāi)人多的場(chǎng)合，使學(xué)生感到親切、自在，那樣就能使兩者暢所欲言。
二、談話(huà)時(shí)要注意方式，講究藝術(shù)
“談話(huà)要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問(wèn)題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式”。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體會(huì)。因此，跟學(xué)生談話(huà)時(shí)，要盡量避免使用一些過(guò)激的方式，如挖苦式談話(huà)、比較式談話(huà)、輕蔑式談話(huà)、命令式談話(huà)等，這些談話(huà)的方式只能是拉開(kāi)了老師與學(xué)生的距離。我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)入手的：、循循善誘。交談中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷、談感受、或樹(shù)觀點(diǎn)、辯是非，或動(dòng)之以情，總之，要使學(xué)生心悅誠(chéng)服。這種循循善誘還要求班主任站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。其實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身上的很多問(wèn)題，都需要老師的理解，所以我們要在理解的基礎(chǔ)上來(lái)慢慢地誘導(dǎo)他們講出心聲。例如在我班的學(xué)生李世梅，她學(xué)習(xí)非常勤奮，但成績(jī)老是上不去，我找她談話(huà)的時(shí)候也是不大出聲，我就慢慢地跟她講我讀高中時(shí)的奮斗歷程，再舉現(xiàn)在高考有成績(jī)的例子，讓她感受到各人的成功感。在我的誘導(dǎo)下，她就開(kāi)始把自己學(xué)習(xí)的苦惱講出來(lái)，經(jīng)過(guò)分析，才發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，那我就對(duì)癥下藥，讓她根據(jù)自己的情況有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。、欣賞性談話(huà)。在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說(shuō)的每一句話(huà)都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于談話(huà)的方式。學(xué)生做錯(cuò)事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著改進(jìn)的心態(tài)去和學(xué)生談話(huà)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從“長(zhǎng)”計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果。學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，要讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
這種欣賞性的談話(huà)其實(shí)還包含著一種目標(biāo)激勵(lì)，談話(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)際上就是使他們認(rèn)可自己，增強(qiáng)自信心，相信自己能做到最好。班主任就是一種“催化劑“，給予學(xué)生充分的信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他們?nèi)ビ赂业爻孙L(fēng)破浪。對(duì)鼓勵(lì)進(jìn)步的談話(huà)對(duì)象，要幫助其設(shè)立恰到好處的奮斗目標(biāo)，并激勵(lì)其努力拼搏，不斷進(jìn)取，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的目標(biāo)。例如在我班有好幾個(gè)后進(jìn)生：馮諾諾、黎嘉陽(yáng)、陳藝成等，他們平時(shí)上課睡覺(jué)，經(jīng)常遲到，也不交作業(yè)，對(duì)這些學(xué)生，可能收到的經(jīng)常是批評(píng)，但我在批評(píng)的同時(shí)也找到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，那樣學(xué)習(xí)就起勁，干活就甘愿。、理解性談話(huà)。對(duì)遭受挫折、打擊，或非主觀原因成績(jī)驟然下降的學(xué)生，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平其心靈的創(chuàng)傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷。切忌對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥，甚至諷刺挖苦，惡語(yǔ)相向，那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受到極大傷害。但教師如果用理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待，他們就會(huì)感到一種溫暖，也感受到周?chē)瑢W(xué)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。例如對(duì)于每次考試之后成績(jī)下降比較厲害的學(xué)生，我很少盲目地責(zé)罵他們，更多的是幫助他們分析失敗的原因，幫助他們走出低谷，重新樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，爭(zhēng)取在下一次的考試中取得更好的成績(jī)。、擊中要害式的談話(huà)。對(duì)某些問(wèn)題嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生，談話(huà)時(shí)不要回避矛盾，含糊其詞，要單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)。例如對(duì)我班的幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，我通常是針對(duì)他們的錯(cuò)誤來(lái)談話(huà)，先是比較嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，等他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，再語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)他們?nèi)松牡览?，這樣收到的效果就比較好。、有節(jié)有度，話(huà)語(yǔ)要注意分寸，適可而止，批評(píng)不可把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，弄得他們垂頭喪氣，毫無(wú)自信。表?yè)P(yáng)不可把學(xué)生說(shuō)得完美無(wú)缺，吹得他們頭腦發(fā)昏，得意忘形。同時(shí)，話(huà)語(yǔ)要做到散而不亂、活而有度、張弛相間、進(jìn)退有序。
班主任談話(huà)是一種藝術(shù)，它可以比作是演員在臺(tái)上表演，只有對(duì)此投入，講究技巧，抓住觀眾的口味，所演的戲才會(huì)感人，談話(huà)才會(huì)產(chǎn)生效果。這種投入集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)，真正做到“學(xué)生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話(huà)的藝術(shù)，掌握這一藝術(shù)，才可能在班主任舞臺(tái)上演出一臺(tái)臺(tái)精彩的“戲”來(lái)。
班主任怎樣與學(xué)生談話(huà)
（二）擔(dān)任了幾十年的班主任，在班主任諸多的工作中，我最注重的一項(xiàng)工作就是與學(xué)生談話(huà)。因?yàn)?，談?huà)是班主任與學(xué)生溝通感情，對(duì)學(xué)生施行教育的重要手段。
下面我從談話(huà)的類(lèi)型、談話(huà)前的準(zhǔn)備談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、談話(huà)的類(lèi)型
（一）朋友型談話(huà)
朋友型談話(huà)要突出一個(gè)“情”字，對(duì)學(xué)生要有真情，以真情換真情。真摯的情感，可以在學(xué)生心里起廣泛的、長(zhǎng)久的影響，甚至對(duì)學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)的形成起十分重要的作用。
朋友型的談話(huà)要有一個(gè)目的。談話(huà)的形式往往是拉家常式的，十分寬松，切忌“師道尊嚴(yán)”，一副訓(xùn)斥人的面孔。談話(huà)的切入口往往可以從生活瑣事著手，選擇師生感興趣的話(huà)題，這樣更易溝通感情。一般來(lái)講，找學(xué)生談話(huà)，從學(xué)生角度而言，哪怕是學(xué)生干部，都會(huì)有點(diǎn)緊張，若是班上的后進(jìn)生，甚至?xí)ε拢a(chǎn)生逆反心理。若是學(xué)生處于這種心態(tài)，他的心靈大門(mén)往往是關(guān)閉的，談話(huà)只能是應(yīng)付式，很難了解學(xué)生的真實(shí)思想。如采取朋友式談話(huà)，可以快速縮短距離，師生間做到無(wú)話(huà)不談，班主任就可以成為學(xué)生信賴(lài)的朋友，談話(huà)就會(huì)收到最好的效果。
朋友式的談話(huà)集中表現(xiàn)在：要尊重學(xué)生的人格，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與幫助，讓學(xué)生感受到尊重，要支持學(xué)生的創(chuàng)造。青少年學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，當(dāng)他們向你傾訴自己的愛(ài)好時(shí)，你絕不能無(wú)動(dòng)于衷，不感興趣，而應(yīng)該予以肯定，幫助出主意，以發(fā)展他們的個(gè)性。另外，對(duì)學(xué)生所面臨的困難，你要表示同情、理解并想方設(shè)法給予幫助。
朋友式談話(huà)，應(yīng)該是雙方的，班主任也要敞開(kāi)思想，談自己的經(jīng)歷、愛(ài)好、興趣、憂(yōu)慮等。在自由的談話(huà)中讓學(xué)生了解，你已把他當(dāng)成朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)，讓學(xué)生在自由的談話(huà)中受到潛移默化的教育。
（二）表?yè)P(yáng)型談話(huà)
表?yè)P(yáng)型談話(huà)是班主任常用的手段，這種談話(huà)一般比較容易進(jìn)行，因?yàn)檎勗?huà)的對(duì)象無(wú)抵觸情緒。盡管如此，仍要講究藝術(shù)。
一要講究針對(duì)性。要因人而異，因時(shí)而異，表?yè)P(yáng)作為一種鼓勵(lì)學(xué)生的教育手段，必須從班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
二要講究及時(shí)性。表?yè)P(yáng)性談話(huà)要及時(shí)，讓學(xué)生感到你十分關(guān)心他、了解他、支持他，而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于了解學(xué)生。班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，與學(xué)生打成一片。要有一種職業(yè)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
三要講究平衡性。著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：一個(gè)班級(jí)中沒(méi)有完全孤立的個(gè)別工作。對(duì)一個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)集體的影響。如果一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能被大家接受，就在全班公開(kāi)表?yè)P(yáng)，如果沒(méi)有，則可以采取個(gè)別談話(huà)予以表?yè)P(yáng)。
四要講究虛心。班主任在采用表?yè)P(yáng)型談話(huà)時(shí)，要擺正位置，把自己放在與學(xué)生的平等位置上，表?yè)P(yáng)時(shí)要表示出向?qū)W生學(xué)習(xí)的情態(tài)，語(yǔ)言要充滿(mǎn)熱情。
（三）批評(píng)型談話(huà)
批評(píng)型談話(huà)的目的是為了糾偏，指出學(xué)生身上存在的某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
被批評(píng)的學(xué)生往往對(duì)自己的行為偏差認(rèn)識(shí)不足，因而產(chǎn)生抵觸情緒，或詭辯、或掩飾、或沉默、或頂牛，這就增加了談話(huà)的難度，所以批評(píng)型談話(huà)更要講究談話(huà)的藝術(shù)性。
首先要講究嚴(yán)格與寬容結(jié)合的原則。班主任對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，批評(píng)要嚴(yán)，不能姑息，嚴(yán)厲的批評(píng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。但是處理要寬。談話(huà)中必須體現(xiàn)一個(gè)“幫”，立足一個(gè)“拉”。使犯錯(cuò)誤的學(xué)生感覺(jué)到你在關(guān)心他、幫助他，談話(huà)中切忌說(shuō)告家長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“告狀”最敏感、最反感，易抵觸。談話(huà)中還忌用挖苦、諷刺的語(yǔ)言，以免刺傷學(xué)生的自尊心。談話(huà)中還忌用處分來(lái)威脅學(xué)生，否則學(xué)生易情緒抵觸，產(chǎn)生逆反心理。
其次，要講究對(duì)學(xué)生心理分析。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，班主任在談話(huà)中要善于調(diào)節(jié)學(xué)生這種自卑心理，在批評(píng)所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性之后，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他“哪里跌倒哪里爬起來(lái)”。因?yàn)閹缀跛蟹稿e(cuò)誤的學(xué)生都有改正錯(cuò)誤的愿望。
二、談話(huà)前的準(zhǔn)備
班主任談話(huà)前的準(zhǔn)備是多方面的，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面尤為重要。
（一）確定談話(huà)的對(duì)象
確定談話(huà)的對(duì)象要有計(jì)劃。既要考慮普遍性的談話(huà)，又要突出 重點(diǎn)，抓好兩頭的談話(huà)，此外還有突發(fā)事件的應(yīng)急談話(huà)，每次談話(huà)都要確定談話(huà)的對(duì)象，先找誰(shuí)，后找誰(shuí)，怎樣安排有利，作通盤(pán)考慮。
（二）掌握研究談話(huà)對(duì)象的心理狀態(tài)
一個(gè)班七十多個(gè)學(xué)生，個(gè)個(gè)有思想，人人有個(gè)性，如不了解他們，談話(huà)就很難收到效果。
表?yè)P(yáng)型談話(huà)，談話(huà)的對(duì)象大致有這樣幾種心態(tài)：
一種是得意型。你一表?yè)P(yáng)他，他就沾沾自喜，飄飄然；一種是謙虛型。你表?yè)P(yáng)他，他感到自己做得不好，非常謙虛；一種是不安型，你一表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)不好意思。凡此種種，我在談話(huà)前都要研究。
批評(píng)型談話(huà)的對(duì)象心態(tài)就更多：一種是詭辯型，你一批評(píng)他，他就會(huì)千方百計(jì)進(jìn)行詭辯，不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤；一種是掩飾型，你一批評(píng)他，他就會(huì)采用種種手段掩飾、偽裝自己；一種是從眾型，你一批評(píng)他，他就會(huì)說(shuō)，班上有他這種缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的人多著呢；一種是對(duì)抗型，你一批評(píng)他，他就跳起來(lái)同你對(duì)著干，公開(kāi)頂牛；一種是陽(yáng)奉陰違型，你一批評(píng)他，他口上承認(rèn)，行動(dòng)卻不改。面對(duì)如此多的類(lèi)型，在談話(huà)前必須要有心理準(zhǔn)備。
（三）選擇好談話(huà)的時(shí)間和地點(diǎn)
朋友型談話(huà)，由于談話(huà)是寬松型的，要?jiǎng)?chuàng)造一種朋友間友好的氣氛，所以時(shí)間的確定比較自由，地點(diǎn)可隨意選擇。
批評(píng)型談話(huà)時(shí)間的確定，就要有藝術(shù)性了，我大致有以下幾種安排：突發(fā)性事件后的談話(huà)，時(shí)間要及時(shí)，目的是為了制止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展，但有時(shí)當(dāng)事人激動(dòng)，不冷靜時(shí)，可先進(jìn)行冷處理，待當(dāng)事人冷靜一點(diǎn)后 再選擇時(shí)間談話(huà)，一般來(lái)講，批評(píng)型談話(huà)可常用先緩一緩（突發(fā)性事件除外），等找到他身上閃光點(diǎn)之后再談話(huà)，以防止對(duì)抗情緒產(chǎn)生，收不到談話(huà)的效果。地點(diǎn)的選擇，如果是不點(diǎn)名批評(píng)，只批評(píng)某種現(xiàn)象，可選擇在教室，點(diǎn)名性批評(píng)，最好選擇在辦公室，一對(duì)一，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。
表?yè)P(yáng)型談話(huà)時(shí)間的確定是要及時(shí)，地點(diǎn)可選擇在教室，全班性表?yè)P(yáng)；而對(duì)表?yè)P(yáng)后會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的，一般在辦公室談話(huà)為好，以免表?yè)P(yáng)一個(gè)影響一批，產(chǎn)生部分學(xué)生不服的負(fù)面效應(yīng)。
總之，班主作與學(xué)生談話(huà)是一種藝術(shù)，它可以比作 是演員在臺(tái)上表演，只有對(duì)此投入，所演的戲才會(huì)感人，談話(huà)才會(huì)產(chǎn)生效果，這種投入集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只要我們真正做到“學(xué)生在我心中”，我們就能在班主任這個(gè)舞臺(tái)上演出一臺(tái)臺(tái)感人 的“戲”。
初一（10）班班主任工作總結(jié)
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一（10）班班主任，為了形成良好的班集體，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量 班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。
本學(xué)期，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈；學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績(jī)。其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。
對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類(lèi)事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。青少年中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開(kāi)頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，從以下幾方面著手開(kāi)展疏導(dǎo)工作：
確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對(duì)青少年特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。教師要大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌偏頗，講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向逆反心理的學(xué)生的疏導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生中已經(jīng)或既將發(fā)生的負(fù)向逆反心理，切不可采用壓制和強(qiáng)制服從的辦法，要認(rèn)真做好疏導(dǎo)工作。學(xué)生產(chǎn)生負(fù)向逆反心理，內(nèi)在的原因是他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別是非、善惡的能力，看問(wèn)題容易簡(jiǎn)單片面，但他們思想開(kāi)放，單純耿直，敢想敢說(shuō)，只要道理明白了，轉(zhuǎn)變態(tài)度也就指日可待。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的疏導(dǎo)重在講明道理，消除錯(cuò)誤的認(rèn)知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，打動(dòng)學(xué)生的情感，引起情感共鳴；其三，要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，利用學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作成效。
五、有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我即對(duì)班內(nèi)10多個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)程中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信任。
通過(guò)家訪(fǎng)，密切了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生情感，促進(jìn)了教學(xué)工作。在與同學(xué)們的談話(huà)中我多少會(huì)感受到他們壓力的巨大，但壓力并沒(méi)有成為阻擋他們奮力拼搏的絆腳石，反而成為他們勇往直前的動(dòng)力。他們說(shuō)：到了明年的這個(gè)時(shí)候，就是我們向“理想的燈塔”奮力駛?cè)サ臅r(shí)候了。
我衷心的希望在明年此時(shí)，我們初一（10）班的所有同學(xué)都能夠?yàn)t灑的步入自己理想的校門(mén)！
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇六
生命動(dòng)力圓是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值和生存平穩(wěn)發(fā)展所需要的內(nèi)源動(dòng)力和外源動(dòng)力的統(tǒng)一，是一種內(nèi)外因有機(jī)結(jié)合的動(dòng)力圓。通過(guò)生命動(dòng)力圓的理念，人們不斷追求進(jìn)步，發(fā)展自身能力，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，生命動(dòng)力圓為我提供了無(wú)窮的力量與信念，推動(dòng)著我的成長(zhǎng)和發(fā)展。
首先，生命動(dòng)力圓強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)源動(dòng)力的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。內(nèi)源動(dòng)力是指我們內(nèi)心深處的動(dòng)力，源于自身的興趣、激情和渴望。我的父母一直告訴我，追求自己喜歡的事物才能獲得真正的快樂(lè)與滿(mǎn)足。因此，我從小就注意培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。比如，我對(duì)音樂(lè)特別感興趣，所以我參加了音樂(lè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)吉他、唱歌等技能。而且，我還參加了校園樂(lè)隊(duì)，通過(guò)和其他同學(xué)一起創(chuàng)作和表演音樂(lè)，我不僅鍛煉了自己的音樂(lè)才華，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些自我激勵(lì)與調(diào)動(dòng)的過(guò)程，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)在的激情與激烈欲望，也為我樹(shù)立了自信和自尊心。
其次，生命動(dòng)力圓還強(qiáng)調(diào)了外源動(dòng)力的獲取與利用。外源動(dòng)力是指來(lái)自于他人和環(huán)境的激勵(lì)和支持。在我發(fā)展的道路上，我遇到了許多鼓勵(lì)和支持我的人。他們通過(guò)贊美、指導(dǎo)和幫助，給予我力量與信心。比如，我的音樂(lè)老師一直對(duì)我充滿(mǎn)信心，他經(jīng)常給我機(jī)會(huì)展示音樂(lè)才華，還帶領(lǐng)我參加多個(gè)音樂(lè)比賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。在比賽中得到的表?yè)P(yáng)和贊美，讓我更加堅(jiān)定了自己在音樂(lè)方面的追求。此外，我也有一些好友與伙伴，他們常常鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，并在困難時(shí)給我?guī)椭椭С?。他們的鼓?lì)與幫助使我在成長(zhǎng)過(guò)程中感到不孤單，激勵(lì)我持續(xù)不斷地努力前行。
同時(shí)，生命動(dòng)力圓要求我們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注他人與社會(huì)。無(wú)論是內(nèi)源動(dòng)力還是外源動(dòng)力，都不是孤立存在的，而是通過(guò)與他人和社會(huì)的交互與回饋得以實(shí)現(xiàn)。在我生命動(dòng)力圓的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)服務(wù)他人和社會(huì)，我更能夠激發(fā)自己的潛力和動(dòng)力。每年暑假期間，我都會(huì)報(bào)名參加社區(qū)義工活動(dòng)，幫助社區(qū)清理垃圾、為老人提供陪伴和照顧。通過(guò)這些經(jīng)歷，我感受到了為他人服務(wù)的喜悅與價(jià)值，也更加明白了自身的責(zé)任和使命。同時(shí)，通過(guò)與社區(qū)居民的互動(dòng)，我拓寬了自己的視野和人際關(guān)系，更加堅(jiān)信只有與他人和社會(huì)相融相貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正的生命價(jià)值。
最后，生命動(dòng)力圓的體驗(yàn)也教會(huì)了我如何保持生命動(dòng)力的持久和穩(wěn)定。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，需要有足夠的能量和韌性。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，堅(jiān)持自己的興趣和目標(biāo)，與他人建立良好的互動(dòng)關(guān)系，并保持積極的心態(tài)是保持生命動(dòng)力的核心。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)和自我提高也是保持生命動(dòng)力的關(guān)鍵。我一直相信“活到老，學(xué)到老”，并在日常生活中注重學(xué)習(xí)與思考。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新領(lǐng)域，我不僅不斷提升自己的能力和素質(zhì)，還能保持對(duì)未來(lái)的希望和激情。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，生命動(dòng)力圓是一種深入人心的理念，通過(guò)內(nèi)源動(dòng)力和外源動(dòng)力的統(tǒng)一，激發(fā)個(gè)體的潛能和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)發(fā)展。在個(gè)人的體驗(yàn)中，生命動(dòng)力圓為我提供了堅(jiān)定的信念和持久的動(dòng)力，推動(dòng)著我不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。只有通過(guò)持續(xù)激發(fā)內(nèi)外動(dòng)力，關(guān)注他人與社會(huì)，保持積極的心態(tài)和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和建設(shè)美好社會(huì)的目標(biāo)。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇七
生命動(dòng)力圓心是一種全面發(fā)展人的生命力的指導(dǎo)原則，通過(guò)培養(yǎng)個(gè)體的思維能力、情感能力、行為能力等全方位的能力，使每個(gè)人能夠充分發(fā)展自己的潛能，并在不同的環(huán)境中追求個(gè)人的價(jià)值。在我對(duì)生命動(dòng)力圓心的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到了許多感悟。首先，生命動(dòng)力圓心鼓勵(lì)人們積極思考，并激勵(lì)他們追求知識(shí)和創(chuàng)新。其次，生命動(dòng)力圓心注重個(gè)人情感的培養(yǎng)，使人們能夠建立良好的親密關(guān)系，以及處理情感問(wèn)題。第三，生命動(dòng)力圓心在行為能力方面強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和愛(ài)的力量，通過(guò)大膽嘗試和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。第四，生命動(dòng)力圓心還注重人與人之間的互助和合作，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是社會(huì)的重要一員。第五，生命動(dòng)力圓心倡導(dǎo)人與自然和諧共存，鼓勵(lì)人們保護(hù)環(huán)境和關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)這些體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了生命動(dòng)力圓心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要影響。
首先，生命動(dòng)力圓心鼓勵(lì)人們積極思考，并激勵(lì)他們追求知識(shí)和創(chuàng)新。在生命動(dòng)力圓心的指導(dǎo)下，我養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，并且愿意主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在學(xué)校里，我積極參加各種競(jìng)賽和討論活動(dòng)，通過(guò)與他人交流和合作，不斷提升自己的思維和創(chuàng)新能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)積極思考和不斷學(xué)習(xí)，我能夠更加靈活地解決問(wèn)題，擁有更多的解決方法，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
其次，生命動(dòng)力圓心注重個(gè)人情感的培養(yǎng)，使人們能夠建立良好的親密關(guān)系，以及處理情感問(wèn)題。在生命動(dòng)力圓心的引領(lǐng)下，我意識(shí)到情感的重要性，并學(xué)會(huì)了主動(dòng)溝通和表達(dá)。我不再把情感深埋心底，而是敢于傾訴自己的心聲，與他人分享自己的快樂(lè)和困惑。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我懂得了如何理解和尊重他人的情感，建立良好的親密關(guān)系。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)和處理自己的情感問(wèn)題，培養(yǎng)了積極的情緒管理和調(diào)節(jié)能力，保持心態(tài)的平和和穩(wěn)定。
第三，生命動(dòng)力圓心在行為能力方面強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和愛(ài)的力量，通過(guò)大膽嘗試和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在生命動(dòng)力圓心的指導(dǎo)下，我意識(shí)到堅(jiān)持和愛(ài)的力量是實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中，曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和困難，但通過(guò)生命動(dòng)力圓心的啟發(fā)，我勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并持續(xù)努力。我相信只要堅(jiān)持不懈，付出努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值和理想。同時(shí)，我也體會(huì)到了愛(ài)的力量的重要性，通過(guò)愛(ài)和關(guān)心他人，我能夠給予他人幫助和支持，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四，生命動(dòng)力圓心還注重人與人之間的互助和合作，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是社會(huì)的重要一員。在生命動(dòng)力圓心的指導(dǎo)下，我深刻認(rèn)識(shí)到了人與人之間的互助和合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，我懂得了如何與他人合作，如何分工合作，如何互相幫助和共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，而且也建立了良好的人際關(guān)系。這些人際關(guān)系將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第五，生命動(dòng)力圓心倡導(dǎo)人與自然和諧共存，鼓勵(lì)人們保護(hù)環(huán)境和關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。在生命動(dòng)力圓心的引領(lǐng)下，我意識(shí)到環(huán)境保護(hù)和社會(huì)問(wèn)題是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。我積極參加各種環(huán)保和公益活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，并努力為環(huán)境和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)這些實(shí)踐和行動(dòng)，我體會(huì)到了與自然和諧共存的重要性，深深認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的重要性，以及每個(gè)個(gè)體的力量。
總之，生命動(dòng)力圓心的指導(dǎo)原則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐生命動(dòng)力圓心，我培養(yǎng)了積極思考、情感培養(yǎng)、堅(jiān)持和愛(ài)的力量、人際合作和環(huán)保意識(shí)。這些體會(huì)使我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和理想，并為未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了信心和動(dòng)力。希望更多的人能夠通過(guò)生命動(dòng)力圓心的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇八
生命是寶貴的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜并充分利用自己的生命。同回是一部以生命為主題的電影，通過(guò)展現(xiàn)不同人生階段的故事，呼喚人們對(duì)生命的思考和珍視。觀影后，我深受觸動(dòng)，產(chǎn)生了許多心得體會(huì)和感想。
首先，電影讓我意識(shí)到生命的脆弱和短暫。電影中的主人公們?cè)跁r(shí)間的流轉(zhuǎn)中逐漸老去，直至離世。他們經(jīng)歷了生活的起起伏伏、歡樂(lè)與悲傷，卻最終難逃生命的終結(jié)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，生命如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)逝去。因此，我們應(yīng)該珍惜每一天，過(guò)得有意義，不留下遺憾。
其次，電影告訴我，生命中的每一段經(jīng)歷都是重要的。無(wú)論是快樂(lè)的時(shí)刻，還是痛苦的階段，都是生命中不可或缺的一環(huán)。電影中的故事以同一個(gè)角色的多個(gè)生命軌跡交織而成，彰顯出每一個(gè)經(jīng)歷都是人生中的珍貴財(cái)富。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)接受生命的起伏和挑戰(zhàn)，從中成長(zhǎng)和進(jìn)步，不斷完善自己。
第三，電影中的情感觸動(dòng)了我對(duì)親情的思考。在電影中，主人公與父母、妻子、兒子等家人之間的情感糾葛展示了家庭關(guān)系的復(fù)雜性和珍貴性。親情是生命中最重要的力量之一，能夠給我們帶來(lái)溫暖和力量。電影中的人物通過(guò)親情的支持和相互扶持，共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這讓我明白，親情是我們寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該更加珍視并彼此關(guān)心。
同時(shí)，電影引導(dǎo)我思考了人與社會(huì)的關(guān)系。在電影中，主人公通過(guò)與他人的互動(dòng)，獲得了友誼、愛(ài)情和幫助。與人分享生活中的喜怒哀樂(lè)，互相支持和鼓勵(lì)，使生命更加豐富。人類(lèi)是群居動(dòng)物，我們無(wú)法獨(dú)自生存和發(fā)展，只有在社會(huì)中與他人相互依存，才能獲得更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。電影讓我看到了人與人之間的聯(lián)系與依賴(lài)的重要性，并激勵(lì)著我積極投入社會(huì)、為他人付出。
最后，電影中的反思對(duì)我的生活產(chǎn)生了積極影響。它提醒我要真實(shí)地面對(duì)生命中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并不斷努力改進(jìn)。每個(gè)人都有自己的過(guò)去和現(xiàn)在，我們不應(yīng)該被過(guò)去所束縛，而是要努力順應(yīng)生命的變化，為未來(lái)鋪就更好的道路。通過(guò)電影的啟示，我更加明確自己的人生目標(biāo)，并更加堅(jiān)定地追求它們。
總而言之，電影《同回》帶給我了深刻的心得體會(huì)和感想。它喚醒了我對(duì)生命的思考和珍視，讓我認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和短暫。同時(shí)，它引導(dǎo)我重視每一段生命的經(jīng)歷，并思考了親情和人際關(guān)系的重要性。電影反思鼓舞了我積極面對(duì)生活的態(tài)度和堅(jiān)定追求人生目標(biāo)的決心。我將以電影中的啟示為借鑒，珍惜每一天，過(guò)上更加充實(shí)和有意義的生活。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇九
安全生產(chǎn)是社會(huì)發(fā)展永恒的主題，是一切工作的真諦，它不僅僅關(guān)乎著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更關(guān)乎著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安康。觀看了《生命重于泰山》專(zhuān)題片，讓我有了更深刻的收獲，內(nèi)心再次感受到安全對(duì)于生命的意義，實(shí)在是重于泰山，感慨頗多。生命是寶貴而脆弱的，每個(gè)人的生命都只有一次，在我們工作和生活中的每時(shí)每刻，安全隱患都像兇殘的野獸般盯著我們麻痹的神經(jīng)，我們不能因?yàn)楹雎粤四切撛谖ｋU(xiǎn)而沒(méi)有了防范意識(shí)，一次次的悲劇發(fā)生應(yīng)該讓我們時(shí)刻敲響警鐘，安全就是我們生命的支點(diǎn)，我們要知道生命重于泰山。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“安全生產(chǎn)必須警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈，絲毫放松不得”、“樹(shù)立安全意識(shí)要堅(jiān)持標(biāo)本兼治，堅(jiān)持關(guān)口前移，加強(qiáng)日常防范，加強(qiáng)源頭治理、前端處理”、“要站在人民群眾的角度想問(wèn)題，把重大風(fēng)險(xiǎn)隱患當(dāng)成事故來(lái)對(duì)待”“寧防十次空，不放一次松”，這區(qū)區(qū)幾十個(gè)字，實(shí)則有千斤之重?？倳?shū)記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，深刻揭示了安全生產(chǎn)的內(nèi)在規(guī)律，要求我們必須從源頭上管控風(fēng)險(xiǎn)、消除隱患，防止風(fēng)險(xiǎn)演變，隱患升級(jí)導(dǎo)致事故發(fā)生。
誰(shuí)都知道要安全生產(chǎn)，都知道安全監(jiān)管重要，都知道一不小心就會(huì)造成不可估量的后果，翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)事故案例，一樁樁、一件件悲慘的故事不斷在我們面前重演，原來(lái)生命在事故面前是那么的脆弱和渺小。然而種種事故的發(fā)生究其原因何在？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析與思考我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)——誰(shuí)忽視了安全，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰。
事故猛于虎，安全重如山，重視安全就是在關(guān)愛(ài)生命，面對(duì)生命的命題，我們沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)。我們唯一能做的，就是不斷加大安全管理力度，充實(shí)安全管理人員，健全安全管理制度，并認(rèn)真落實(shí)，用深刻的思考面對(duì)過(guò)去的教訓(xùn)，用嶄新的形象面對(duì)安全生產(chǎn)，讓這些血的教訓(xùn)不要重演。唐代詩(shī)人杜荀鶴有《涇溪》一首“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪”，大概是說(shuō)人們總是在看到明顯危險(xiǎn)時(shí)很是小心，多了一份謹(jǐn)慎，而在看著安全的環(huán)境時(shí)就放松了警惕，行事不忘初心，反而大意失了荊州。
安全是什么？安全是一種責(zé)任。什么為責(zé)任？責(zé)任就是做好自己分內(nèi)應(yīng)做的事。在工作中，人們往往會(huì)因?yàn)楹雎约?xì)節(jié)問(wèn)題而讓自己身處于危險(xiǎn)環(huán)境當(dāng)中，所以我們?cè)谧鍪虑榈漠?dāng)中要加強(qiáng)注意細(xì)節(jié)，保證自身與他人的平平安安，這就是一種負(fù)責(zé)，安全是一種經(jīng)驗(yàn)，每出一個(gè)事故，都能總結(jié)一二三條的教訓(xùn)，而這些經(jīng)驗(yàn)的日積月累，就會(huì)成了我們的規(guī)章。
新時(shí)代賦予新使命，新體制開(kāi)啟新征程，今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，是為十四五的開(kāi)局之年，所以做好安全生產(chǎn)工作至關(guān)重要。對(duì)于安全，我們不僅要學(xué)會(huì)防范在先，警惕在前，我們更應(yīng)該懷有責(zé)任之心，常行責(zé)任之事。安全是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)抓不懈，只有當(dāng)我們每個(gè)人都提高了安全防范意識(shí)，人人都講安全，事事都為安全考慮，時(shí)時(shí)能想到安全，處處以安全為主，我們才能保證自己的安全，生命不能重來(lái)，每個(gè)人的生命都只有一次，安全責(zé)任重于泰山。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇十
活動(dòng)時(shí)間：20**:10月08日
活動(dòng)地點(diǎn)：**學(xué)院體藝樓
主辦單位：**學(xué)院
策劃承辦單位：**學(xué)院新聞部
贊助單位：172校園活動(dòng)網(wǎng)、本站
面向?qū)ο螅?*學(xué)院大一新生
活動(dòng)目的：為了迎接我院新的師弟師妹 為了迎接新的一年 我院特開(kāi)此活動(dòng)，目的是為了豐富同學(xué)們的校園生活，提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)參與中掌握更多知識(shí)，提高能力；讓同學(xué)們感受學(xué)院對(duì)我們深深的愛(ài)戀，對(duì)我們的美好未來(lái)充滿(mǎn)祝福，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的學(xué)院。
活動(dòng)對(duì)象：全體新生以及所有團(tuán)委的成員
晚會(huì)目的及意義：
歲月匆匆，一年就這樣過(guò)去了，迎來(lái)了新一屆應(yīng)天學(xué)院的同學(xué)，他們帶著青春蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的志向加入到應(yīng)天學(xué)院這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。我們?cè)簣F(tuán)委打算通過(guò)舉辦迎新文藝晚會(huì)，師生共聚一堂，歡迎新同學(xué)的到來(lái)，表達(dá)對(duì)新同學(xué)的關(guān)心與期望，讓他們能更多地了解學(xué)院的優(yōu)秀歷史，使他們能盡快地在大學(xué)生活當(dāng)中找到自己的位置以進(jìn)入角色。同時(shí)，我們通過(guò)這個(gè)文藝晚會(huì)發(fā)掘我們學(xué)院的文藝人才，使他們的特長(zhǎng)能得到更好的培養(yǎng)，還借它豐富大家的課余生活，提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人魅力的舞臺(tái)。
晚會(huì)主題：
這臺(tái)文藝晚會(huì)的主題是：新生目前非常需要了解大學(xué)生活和校園文化，盡可能快的適應(yīng)大學(xué)生活，所以這次晚會(huì)突出一個(gè) 愛(ài) 字，借文藝晚會(huì)把大家對(duì)新同學(xué)的感情和祝愿表達(dá)出來(lái)，讓他們能愉快的開(kāi)始大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活。
晚會(huì)形式及內(nèi)容：
學(xué)院新生每班編排一個(gè)節(jié)目(參賽人數(shù)不限)，學(xué)校里的每個(gè)社團(tuán)排一個(gè)節(jié)目(從中選優(yōu))，形式不限，內(nèi)容盡量貼近大學(xué)生活貼近主題。具體的節(jié)目編排由各班文藝委員負(fù)責(zé)和組織策劃。所有節(jié)目需提前彩排，經(jīng)過(guò)節(jié)目策劃組審查之后，合格的節(jié)目方可在這臺(tái)文藝晚會(huì)上表演。節(jié)目演出次序由晚會(huì)主持人和晚會(huì)策劃組決定。晚會(huì)開(kāi)始前半個(gè)小時(shí)，來(lái)自全校的學(xué)生觀眾及評(píng)委老師陸續(xù)入場(chǎng)。入場(chǎng)期間，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)播放音樂(lè)(動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè))。晚會(huì)進(jìn)行時(shí)，可以使用各種道具活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛整臺(tái)晚會(huì)從前至后都要拍攝記錄。
活動(dòng)流程：
活動(dòng)尾聲：
主持人宣布晚會(huì)結(jié)束，歡送嘉賓
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇十一
大家好！
秋風(fēng)送爽，天高云淡，我們踏進(jìn)了高級(jí)中學(xué)的大門(mén)。今天，為期一周的軍訓(xùn)生活就要圓滿(mǎn)結(jié)束了。我很榮幸能夠代表高一新生在這里發(fā)言。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表高一新生向辛勤培育我們的全體老師和這七天來(lái)默默付出的教官表示深深的敬意，向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)們致以最真摯的問(wèn)候！
七天的軍訓(xùn)，短暫而充實(shí)，辛苦而難忘。從站軍姿、踢正步開(kāi)始，我們?cè)诓賵?chǎng)上揮灑汗水，在隊(duì)伍里高聲吶喊。教官們短促有力的口令，規(guī)范瀟灑的示范，讓我們體會(huì)到了軍隊(duì)生活中團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。這短暫的軍訓(xùn)生活，讓我們從懶惰散慢變得剛勁有力。雖然，我們的腳底磨出了水泡，但是我們的腳步更加堅(jiān)定；雖然我們訓(xùn)練的腰酸背痛，但我們的脊梁卻更加挺拔；雖然我們曬黑了，嗓子喊破了，但我們的意志卻更加堅(jiān)強(qiáng)；雖然我們流汗甚至流淚，但我們?cè)鰪?qiáng)了克服困難的勇氣。我們不僅體驗(yàn)到一次重要的人生經(jīng)歷，還收獲了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律，吃苦耐勞的精神，這都將成為我們未來(lái)道路上不可缺少的奮進(jìn)力量。
同學(xué)們，高中是我們放飛希望，擁抱夢(mèng)想的關(guān)鍵時(shí)期。或許我們還沉浸在曾經(jīng)的輝煌當(dāng)中，或許我們還在遙望過(guò)去的失意與挫折，但今天的我們都重新站在的新的起跑線(xiàn)上，迎接新的開(kāi)始，展望光明的未來(lái)。新的學(xué)期要有新的努力、新的希望、新的進(jìn)步。未來(lái)的學(xué)習(xí)道路艱險(xiǎn)而曲折，更有重重荊棘在時(shí)刻考驗(yàn)著我們。我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，將軍訓(xùn)中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的毅力，堅(jiān)不可摧的作風(fēng)，勇往直前的英雄氣概和團(tuán)結(jié)互助的精神運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要努力學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)拼搏、超越自我，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的殷切期望。
請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師家長(zhǎng)們放心，此刻的我們不再是稚氣未脫的孩子，我們是天空中矯健的雄鷹，張開(kāi)翅膀，奮力翱翔，擁抱藍(lán)天?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！备咧械穆贸桃呀?jīng)揚(yáng)帆起航，讓我們踏實(shí)地走好每一步，不斷努力學(xué)習(xí)與探索，以取得優(yōu)異的成績(jī)。
同學(xué)們，我們這一屆高一新生一定不要辜負(fù)大家的期盼，一定要為自己爭(zhēng)氣，為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親爭(zhēng)光，為克山農(nóng)場(chǎng)高中增光添采。接下來(lái)的一千多個(gè)日夜，讓我們牢記父母、老師的熱切期盼，以刻苦學(xué)習(xí)的高二高三年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)榭?，高揚(yáng)自己的夢(mèng)想之帆，昂首闊步，，去迎接三年后碩果累累的金秋！
謝謝大家！
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇十二
《生命生命》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第四組“生命”這一專(zhuān)題中的一篇精讀課文。《生命生命》這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時(shí)極力掙扎強(qiáng)烈的求生欲望，生命是值得珍視的；香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗生命的誕生，生命力是強(qiáng)大的；“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命生命的意識(shí)，生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫(xiě)下了自己對(duì)生命的深層思考，表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述課文大意。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、概括作者列舉的三個(gè)例子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
4、感悟生命的意義，懂得珍愛(ài)、尊重、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)含義深刻的句子，能聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)生命的感悟。
一、對(duì)話(huà)引入，鋪墊情感基調(diào)
1、播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這段音樂(lè)時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流自己喜歡的有關(guān)生命的名言。
3、將杏林子的生平事跡做成一張張內(nèi)容不同的小紙條，當(dāng)成禮物派送給說(shuō)出名言的同學(xué)。
4、收到禮物的同學(xué)依次介紹杏林子。
5、導(dǎo)入新課：為何一個(gè)一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭(zhēng)的人有這樣的生命奇跡出現(xiàn)？（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，以設(shè)問(wèn)的形式自然導(dǎo)入新課。）[這樣的導(dǎo)入，既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”，要與即將進(jìn)行的課堂教學(xué)，與即將學(xué)習(xí)的文本無(wú)縫接軌，完美“合拍”，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。本環(huán)節(jié)以說(shuō)名言換取杏林子生平事跡的紙條，既為學(xué)生理解本文的思想內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，又了解到作者的相關(guān)情況，鋪就了本文的情感基調(diào)，不失為一種較好的“預(yù)熱”。
二、品讀課文，感悟生命頑強(qiáng)
1、通讀課文，思考作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考。
2、交流討論思考的問(wèn)題，用三句話(huà)概括三個(gè)事例，再請(qǐng)學(xué)生把語(yǔ)言濃縮成3個(gè)小標(biāo)題（飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳）
3、精讀課文24自然段，選出感觸最深的事例，進(jìn)行品讀。
4、學(xué)生談自己感觸最深的事例，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。）
5、默讀這三個(gè)故事，用心去發(fā)現(xiàn)、去品味，看哪個(gè)句子打動(dòng)了你，或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬。
6、組織學(xué)生交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥。（幻燈片出示相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過(guò)教師的引導(dǎo)語(yǔ)反復(fù)讀課題，在讀中對(duì)生命有所感悟。）句子1：但他掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
（1）為什么我會(huì)“忍不住”？我心里在想什么？（抓住動(dòng)詞“掙扎”、“鼓動(dòng)”、“躍動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生想象飛蛾求生的畫(huà)面，感悟飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。）
（2）在學(xué)生對(duì)作者的想法有所感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話(huà)。（反復(fù)讀，讀好那三個(gè)感嘆句。）
（4）師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
句子2：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁塣成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
（1）這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？由此你體會(huì)到什么？
（2）在學(xué)生體會(huì)到種子那頑強(qiáng)的生命力后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）面對(duì)這株幼小的瓜苗，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
（4）師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
三、體驗(yàn)反思，升華生命內(nèi)涵
1、提問(wèn)：讀完全文，你感受到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)。（如果學(xué)生的回答，沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義，而學(xué)生自身對(duì)生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望。提示學(xué)生使用這種格式說(shuō)話(huà)：“我感受到生命因?yàn)椤利悺?，再?lián)系到生活實(shí)際。）[這個(gè)說(shuō)話(huà)題目的設(shè)置，是非常關(guān)鍵的一環(huán)，不僅突出文章的重點(diǎn)，更為重要的是能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)生命的感悟。
2、教師總結(jié)概括，引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的一段話(huà)。
四、課外拓展，抒寫(xiě)生命感言
飛蛾求生——珍愛(ài)生命
生命生命瓜苗破土——生命力頑強(qiáng)
靜聽(tīng)心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇十三
“安全生產(chǎn)事關(guān)人民福祉，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局”。近年來(lái)，辛集市應(yīng)急管理局認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于安全生產(chǎn)工作重要指示批示精神，深入落實(shí)國(guó)家和省決策部署，牢固樹(shù)立“人民至上、生命至上”理念，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持底線(xiàn)思維和問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，安全生產(chǎn)保持了總體平穩(wěn)可控的良好態(tài)勢(shì)。
縱觀發(fā)生的這些重特大安全事故，大多是因?yàn)槭韬龃笠饣蚴遣话床僮饕?guī)程等人為因素造成的，由此可見(jiàn)普及安全知識(shí)，提高安全意識(shí)的重要性和迫切性。為此我們按照安全行產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治三年行動(dòng)方案，認(rèn)真協(xié)調(diào)組織《生命重于泰山》專(zhuān)題片的學(xué)習(xí)宣傳工作，充分運(yùn)用發(fā)放光盤(pán)、公眾號(hào)、流動(dòng)電子屏、當(dāng)?shù)匦侣劽襟w等形式廣泛進(jìn)行宣傳。
今年6月是第20個(gè)全國(guó)“安全生產(chǎn)月”，6月16日，我局聯(lián)合住建、交通、市場(chǎng)監(jiān)管、消防、公安交管等26個(gè)單位，在文體中心廣場(chǎng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)播放《生命重于泰山》專(zhuān)題片、設(shè)立咨詢(xún)臺(tái)、懸掛條幅、發(fā)放宣傳資料等方式，集中宣傳安全生產(chǎn)政策法規(guī)、應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救方法。與此同時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園區(qū)也將在轄區(qū)內(nèi)廣場(chǎng)、公園、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、公共場(chǎng)所等開(kāi)展宣傳咨詢(xún)活動(dòng)。
是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，是“十四五”開(kāi)局之年，抓實(shí)抓好安全生產(chǎn)工作，營(yíng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，具有特殊重要的意義。我局將擔(dān)負(fù)起“促一方發(fā)展、保一方平安”的政治責(zé)任，全力打好安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治三年行動(dòng)集中攻堅(jiān)戰(zhàn)，鞏固深化“防風(fēng)險(xiǎn)、除隱患、保安全”安全生產(chǎn)大排查大整治行動(dòng)成果，針對(duì)重點(diǎn)行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，深入細(xì)致排查風(fēng)險(xiǎn)，徹底根治問(wèn)題隱患，依法依規(guī)開(kāi)展工作。我將帶領(lǐng)全局上下堅(jiān)決把安全責(zé)任牢牢扛在肩上、抓在手中，深入基層一線(xiàn)，加大安全生產(chǎn)檢查力度，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，敢于較真碰硬，狠抓落實(shí)，推動(dòng)工作更加嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、見(jiàn)效。
“落實(shí)安全責(zé)任，推動(dòng)安全發(fā)展”，是我們共同的責(zé)任和義務(wù)。我們將以《生命重于泰山》專(zhuān)題片為抓手，緊緊圍繞“安全生產(chǎn)月”主題，廣泛開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的安全專(zhuān)題宣傳，推動(dòng)安全理念進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭，使抓好常態(tài)化安全防范和監(jiān)管成為全民的共識(shí)，共同營(yíng)造人人關(guān)心安全、自覺(jué)維護(hù)安全的社會(huì)環(huán)境，以?xún)?yōu)異成績(jī)慶祝建黨100周年。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇十四
3月26日，媒體發(fā)布了一起重溫習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述。安全生產(chǎn)事關(guān)人民福祉，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視安全生產(chǎn)工作，作出一系列關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌發(fā)展和安全。
安全是發(fā)展的前提，安全生產(chǎn)問(wèn)題任何時(shí)候都不能掉以輕心。各級(jí)各地要積極擔(dān)當(dāng)、勇于作為，時(shí)刻緊繃安全之弦，狠抓宣傳教育、隊(duì)伍建設(shè)、排查整治、責(zé)任落實(shí)，守好安全紅線(xiàn)，筑牢安全生產(chǎn)“生命堤”，保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
狠抓“紅線(xiàn)”意識(shí)，常敲安全生產(chǎn)之“鐘”?！盀橹谖从?，治之于未亂，防患于未然。”人為疏忽與思想麻痹是安全生產(chǎn)最大的隱患。各級(jí)黨委和政府要強(qiáng)化“紅線(xiàn)”意識(shí)，牢牢守好“決不能以犧牲人的生命為代價(jià)”這條紅線(xiàn)，常敲安全生產(chǎn)之“鐘”，高度重視安全生產(chǎn)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，加大安全生產(chǎn)工作的宣傳力度，增強(qiáng)人民群眾的安全生產(chǎn)意識(shí)，努力營(yíng)造“人人有壓力、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任、事事講安全”的良好氛圍，確保在安全生產(chǎn)的任何環(huán)節(jié)、任何角落、任何崗位都能高度重視安全問(wèn)題，切實(shí)強(qiáng)化單位和個(gè)人落實(shí)安全生產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)和防范意識(shí)。狠抓排查治理“隱患”，繃緊安全生產(chǎn)之“弦”。安全生產(chǎn)防范工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。開(kāi)展安全隱患大排查，按照“屬地管理”“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)審批、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，堅(jiān)持“全覆蓋、零容忍、嚴(yán)執(zhí)法、重實(shí)效”的標(biāo)準(zhǔn)，在所轄區(qū)域內(nèi)深入持久地開(kāi)展安全生產(chǎn)隱患大排查，持續(xù)開(kāi)展各個(gè)安全領(lǐng)域大排查等安全隱患大排查活動(dòng)，才能抓住安全生產(chǎn)排查的“小尾巴”，為安全生產(chǎn)打好排查基礎(chǔ)，為安全生產(chǎn)工作上好“緊箍咒”，時(shí)刻繃緊這根生命之“弦”。
狠抓執(zhí)法隊(duì)伍“質(zhì)量”，提高安全生產(chǎn)之“能”?！肮び破涫?，必先利其器?！备骷?jí)各部門(mén)必須高度重視安全生產(chǎn)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)、實(shí)地演練、警示教育等方式提升執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)水平、道德修養(yǎng)和依法行政能力。加強(qiáng)思想道德教育開(kāi)展“立身做人、品德修養(yǎng)、待人處事、愛(ài)崗奉獻(xiàn)、服務(wù)企業(yè)、廉潔守紀(jì)”思想教育，培養(yǎng)安監(jiān)隊(duì)伍嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、快捷、細(xì)致、扎實(shí)、高效、廉潔、開(kāi)拓創(chuàng)新等良好作風(fēng)，筑牢干事創(chuàng)業(yè)的思想根基，提高黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)群眾觀念、服務(wù)意識(shí)、職責(zé)意識(shí)、效率意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)，著力打造立場(chǎng)堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬、勇于擔(dān)當(dāng)、群眾認(rèn)可的安監(jiān)干部隊(duì)伍。
狠抓黨政領(lǐng)導(dǎo)“責(zé)任田”，履好安全生產(chǎn)之“責(zé)”。嚴(yán)格按照“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)”的要求，層層壓實(shí)責(zé)任，確保安全生產(chǎn)之責(zé)貫穿于安全生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程中。安全沒(méi)有小事，責(zé)任重于泰山。各級(jí)各地要增強(qiáng)安全生產(chǎn)的緊迫感和責(zé)任感，強(qiáng)化政治監(jiān)督、嚴(yán)格日常監(jiān)督，壓實(shí)主體責(zé)任，提高安全防范工作人員的履職能力，做好源頭嚴(yán)查、過(guò)程嚴(yán)控、后果嚴(yán)懲的責(zé)任落實(shí)機(jī)制，確保安全生產(chǎn)責(zé)任鏈條無(wú)縫對(duì)接。做到抓牢“責(zé)任單”不甩手、牽住“牛鼻子”不松手、敢于“扯袖子”不縮手，將安全生產(chǎn)工作貫穿于責(zé)任落實(shí)的始終，才能變“空擋”為“前進(jìn)擋”“加速擋”，真正筑牢安全生產(chǎn)“責(zé)任墻”。
生命動(dòng)力圈心得體會(huì)和感想篇十五
《生命，生命》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇精讀課文，課文開(kāi)頭發(fā)問(wèn)：生命是什么？接下來(lái)并沒(méi)有正面回答，而是講了飛蛾絕境求生、瓜苗從磚縫中長(zhǎng)出、傾聽(tīng)心跳三個(gè)小故事，表現(xiàn)出作者杏林子對(duì)生命真諦的思考、探究與領(lǐng)悟，最后一節(jié)道出心聲。向讀者傳遞了積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主體部分的三件小事看似淺濕，實(shí)則含義深刻；看似并列，實(shí)則層層遞進(jìn)。
知識(shí)與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。
“生命是什么”這樣一個(gè)深刻的問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，有一定的難度。為此設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我緊扣文路，設(shè)計(jì)教路，鋪墊學(xué)路，主要是以下幾點(diǎn)：（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考；（二）品詞析句，感受生命的躍動(dòng)；（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強(qiáng)；（四）親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟生命的責(zé)任；（五）叩問(wèn)心靈，追求生命的價(jià)值。
本課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。以下是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考
播放一組大自然生機(jī)盎然的圖片，然后引用杏林子的話(huà)導(dǎo)入新課：一粒貌不驚人的種子往往隱藏著一個(gè)季節(jié)的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实驗(yàn)樯旧砭褪且粋€(gè)奇跡。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看到與普通生命絕然不同的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考：生命是什么？我們?cè)撊绾慰创?？并自然引出課題“生命，生命”。
（二）品詞析句，感受生命的躍動(dòng)
學(xué)生對(duì)生命有新的思考，就急于想從文本中找出答案，這時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從飛蛾求生的這個(gè)事例中感受生命的躍動(dòng)，讓學(xué)生劃出令自己震撼的句子，重點(diǎn)出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”
句中飛蛾求生欲望之強(qiáng)烈，顯而易見(jiàn)，學(xué)生在“掙扎”、“極力鼓動(dòng)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀中，能想象出飛蛾為了一線(xiàn)生機(jī)使出所有力量，這時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：飛蛾是在什么情況下掙扎求生的？通過(guò)品悟，學(xué)生明白飛蛾此時(shí)身處絕境，毫無(wú)生還的希望，然而追求生存的力量卻又是如此強(qiáng)烈，讓它奮力拼搏，飛蛾絕境求生給學(xué)生震撼與啟迪：生命是如此重要。學(xué)生通過(guò)品詞析句，真切感受到生命的躍動(dòng)，為小飛蛾弱小生命在這逆境中掙扎求生而敬佩。再次有感情地朗讀課題時(shí)，學(xué)生便像飛蛾一樣帶著強(qiáng)烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。
（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強(qiáng)
如果說(shuō)，飛蛾的躍動(dòng)是“求生存”，那么瓜苗從磚縫中長(zhǎng)出則更多的是“謀發(fā)展”，這個(gè)故事中給學(xué)生的啟迪應(yīng)比絕境中求生的飛蛾更加深刻，為讓學(xué)生欣賞到生命的頑強(qiáng)，更為深入的領(lǐng)悟生命，我引導(dǎo)學(xué)生回憶吃瓜子的經(jīng)歷，體驗(yàn)瓜子殼的堅(jiān)硬程度，感受小小的瓜苗沖破堅(jiān)硬的外殼，需要付出多大的努力，再聯(lián)系科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想植物生長(zhǎng)的條件，這時(shí)老師結(jié)合句子：“它可以沖破堅(jiān)硬外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！边M(jìn)行探究“小瓜苗拼命沖出外殼，冒出地面，也許只能活幾天，你認(rèn)為這樣值得嗎？”
此刻，我補(bǔ)充“黃山松”、“塔頂樹(shù)”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的圖片，學(xué)生聯(lián)系了生活場(chǎng)景，領(lǐng)悟到生命的不屈向上，這時(shí)老師再親切與學(xué)生對(duì)話(huà)交流：“同學(xué)們，你現(xiàn)在對(duì)生命又有了什么樣的理解呢？”帶著對(duì)生命執(zhí)著追求，學(xué)生再讀課題時(shí)，香瓜子這種頑強(qiáng)向上的生命力，已不只限于對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，而是深入到內(nèi)心深處。
（四）親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟生命的責(zé)任
飛蛾、香瓜子這些小小的生靈用它們的頑強(qiáng)和努力證明對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)，作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人，又應(yīng)該怎樣對(duì)自己的生命負(fù)起責(zé)任呢，在這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生由物及人，從飛蛾絕境求生存，香瓜子磚縫謀發(fā)展的故事領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)入親身體驗(yàn)中。首先，讓學(xué)生閉上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后問(wèn)：同學(xué)們你觸摸到什么？有的說(shuō)：摸到生命在跳動(dòng)，有的說(shuō)：感到生命力很強(qiáng)大，還有的說(shuō)：擁有生命多幸福呀！
這時(shí)讓學(xué)生用個(gè)性化的朗讀去告訴別人：這就是我的生命，單單屬于我的。然后我再聯(lián)系文本，適時(shí)拓展：介紹杏林子的人生經(jīng)歷，寫(xiě)作背景資料。當(dāng)學(xué)生知曉一個(gè)有著如此熱情，對(duì)生命充滿(mǎn)追求的人，居然是一個(gè)日夜飽受病痛折磨的殘疾人，對(duì)生命更加敬畏。此時(shí)，師生一起帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度深沉地齊讀課題“生命，生命”。學(xué)生以文本的拓展，思索起生命，在親身體驗(yàn)中知道必須承擔(dān)的責(zé)任。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就變得更加立體豐滿(mǎn)起來(lái)！
（五）叩問(wèn)心靈，追求生命的價(jià)值
在學(xué)生獲得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把學(xué)生從文本引入生活，聯(lián)想到自己，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己該怎樣對(duì)待生命，學(xué)生結(jié)合自己了解的身殘志堅(jiān)的人進(jìn)行交流，然后畫(huà)面出示：攀登藝術(shù)頂峰的聾啞姑娘——“千手觀音”；身殘志堅(jiān)的現(xiàn)代保爾——張海迪；先人后已的神州之花——文花枝；輪椅上的科學(xué)巨子——霍金；不懼暴力保衛(wèi)圣火——金晶……從一曲曲生命贊歌中，我們?cè)俅位氐搅苏n始的那個(gè)問(wèn)題“生命是什么呢？”文章題目重復(fù)出現(xiàn)“生命”“生命”含義又何在呢？然后讓學(xué)生深深地叩問(wèn)自己的心靈，我又該如何看待自己的生命、譜寫(xiě)生命呢？讓學(xué)生用：“可以……也可以……”的句式寫(xiě)話(huà)，暢談如何讓自己的生命變得光彩有力。學(xué)生對(duì)生命的獨(dú)特理解，已超越了文本，超越了課堂，在今后的人生中，將輝映出奪目的光彩。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)，在貫徹新課程理念中，有三個(gè)鮮明特征：
（1）閱讀文本，對(duì)話(huà)交流。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，閱讀中感悟。文本中的飛蛾絕境求生、香瓜子的頑強(qiáng)不屈、傾聽(tīng)心跳的鏘鏗有力與學(xué)生心靈彼此交融，達(dá)到和諧統(tǒng)一。
（2）緊扣課題，逐層深入。生命含義豐富，意味深長(zhǎng)，教師在教學(xué)中有意存而不解，而是在反復(fù)回蕩，在逐步深入中給學(xué)生更多思考的空間，最終達(dá)到情感上的共鳴，理性上的認(rèn)識(shí)。
（3）聯(lián)系生活，注重體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，走向生活。使學(xué)生對(duì)深刻的生命話(huà)題有更真切的感悟，在《·》潛移默化的閱讀之中吸取到人生的營(yíng)養(yǎng)。
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