最優(yōu)教學(xué)案例講座心得范文(20篇)

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最優(yōu)教學(xué)案例講座心得范文(20篇)
時(shí)間:2023-10-29 12:36:16     小編:ZS文王

作文是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式,可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)?在這里,我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧,供大家參考。

教學(xué)案例講座心得篇一

近期,特級(jí)教師沙華中校長(zhǎng)在我校開展教育教學(xué)論文撰寫專題講座。下面就談?wù)勎业母邢耄?/p>

教師要多讀書,讀書能讓我們由內(nèi)而外散發(fā)出儒雅氣息。我雖然從教幾十年,是個(gè)老教師了,但我也堅(jiān)持讀書,因?yàn)榛畹嚼蠈W(xué)到老。閱讀能讓人更智慧、更豁達(dá)、更知性、更有魅力。當(dāng)今世界,已從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)階段邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代。知識(shí)在生產(chǎn)中的主導(dǎo)地位逐漸凸顯,時(shí)代熱切呼喚創(chuàng)新型人才,這一切對(duì)教育都產(chǎn)生了深刻的影響,教師作為創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要群體,成為進(jìn)行科技創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。教師的素質(zhì)高低決定了人才培養(yǎng)效果好壞。教師要更好地教書育人,就必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求,不斷完善自身素質(zhì),提高教書育人本領(lǐng),使自身成為具有嶄新教育教學(xué)理念、民主法治意識(shí)、科研意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的高素質(zhì)教師。

其次,讀書是教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。常聽到一些教師抱怨現(xiàn)在的孩子越來越難管了,而沒有想一想自己是否忘記了從教之初的光榮夢(mèng)想,是否忘記了“學(xué)高為師、行為世范”的錚錚誓言,是否無微不至地關(guān)心每一個(gè)孩子,是否精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,當(dāng)我們這樣追問自身之后,我們會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn),我們的行為有一些已經(jīng)發(fā)生偏離,我們可能武斷地僅以分?jǐn)?shù)多少論學(xué)生成敗,我們可能簡(jiǎn)單地粗制濫造教學(xué)設(shè)計(jì),我們可能將無名之火演化為對(duì)學(xué)生的冷嘲熱諷,我們可能變得追名逐利、世故鄙俗。作為教師只有讓自己傾心于事業(yè),和學(xué)生共成長(zhǎng)才能獲得強(qiáng)烈的幸福感。

會(huì)寫作的老師才能教出會(huì)寫作的學(xué)生,在繁雜的教學(xué)之外,我一定多觀察,在實(shí)踐和閱讀中積累,寫出屬于我的歷史。

教學(xué)案例講座心得篇二

政史地組 高繼仙

這學(xué)期利用課余時(shí)間,我閱讀了《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》,仔細(xì)閱讀后,我對(duì)有效教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。書中每一“有效教學(xué)”的關(guān)鍵要素都是理論與實(shí)際相結(jié)合,使我受益很大,也在深深地反思自己的教學(xué)是否有效,看到了自己身上的許多不足,有幾點(diǎn)感觸與大家分享。

一、有效教師是“有效教學(xué)”的必要條件

有效教師的素質(zhì)應(yīng)包括教育信念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、專業(yè)精神等四方面的內(nèi)容,當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新信息、新觀念迅速傳播。教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,使自己的“一桶水”常滿常新,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良,既有精深的專業(yè)知識(shí),又具有廣博的相關(guān)知識(shí);必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí),增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),再嘗試著與教學(xué)實(shí)踐工作相結(jié)合,循序漸進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng)。

二、創(chuàng)造性的使用教材是有效教學(xué)的基本點(diǎn)

通過閱讀特級(jí)教師陳毓秀、孫雙金老師的經(jīng)典案例,使我更清楚地意識(shí)到創(chuàng)造性的使用教材是實(shí)施有效教學(xué)的必然要求。要提高課堂的有效性就要分析教材、吃透教材,創(chuàng)造性的使用教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù),是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)的硬塞給學(xué)生,而要充分運(yùn)用自己的聰明才智,調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,帶著自己的文化積淀,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,把握教材,用好教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使教材中蘊(yùn)含的豐富情感、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn),以此陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生智慧。教師不是“教教材”,而是“用教材教”。

三、了解學(xué)生的起點(diǎn)能力是有效教學(xué)的立足點(diǎn)

特級(jí)教師黃愛華講述了備課時(shí)“因生而異”的故事,也使我受益匪淺,在平時(shí)很多老師出公開課,都會(huì)找來現(xiàn)成的教案直接套用,絲毫不考慮學(xué)情,因生而異。作為一名教師,要做到以學(xué)生為中心,必須關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生,讓教學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,因?yàn)閷W(xué)生來源面廣,知識(shí)結(jié)構(gòu)各不相同,只有充分了解學(xué)生、分析學(xué)生對(duì)本門課的具體掌握情況,這樣撰寫出來的教案才有針對(duì)性,進(jìn)行有的放矢的教學(xué),以達(dá)到因材施教,對(duì)癥下藥的目的。

總之,追求有效是教學(xué)理論和實(shí)踐研究的永恒主題,我們應(yīng)自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐和反思,切實(shí)抓住、抓緊、抓好課堂40分鐘,在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神,使有效教學(xué)真正有效。

教學(xué)案例講座心得篇三

11月15日,我們?cè)谀蠋煾叫÷犃死蠋煹闹v座——談?wù)摻虒W(xué)論文撰寫。在這次講座中,我對(duì)寫小學(xué)老師教學(xué)論文有了新的體會(huì),主要有以下幾點(diǎn)收獲。

一、捕捉課堂問題,生成問題來源

為了讓我們明白如何撰寫教學(xué)論文,在講座的一開始她便用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們的論文才有“論”下去的必要性。

那我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥戆l(fā)現(xiàn)問題呢?老師就問題的來源作了深刻的講解。老師讓我們從五個(gè)方面來思考還可以舉一些實(shí)際的例子:1.自己最關(guān)心的問題;2.自己最希望解決的問題;3.自己最感興趣的問題;4.自己教育、教學(xué)中遇到的難題;5.自己說不清楚的問題。

雖然發(fā)言的老師并不多,但是大家心里面應(yīng)該都有想法。正如有一位老師所說的,在評(píng)講試卷時(shí),學(xué)生不愛聽。在老師的引導(dǎo)下,這為老師所遇到的這一問題便可以是寫論文的話題,只是我們要把語言變得書面些——如何在小學(xué)課堂中有效地評(píng)講試卷。想想多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們也捕捉到了不少問題,但并沒有珍惜這些問題——沒有花時(shí)間鉆研,讓問題不能有效解決。

二、注意合理科學(xué),明確問題價(jià)值。

雖然在講座當(dāng)中產(chǎn)生了許多思想沖擊,但只是這是一些不太成熟的想法,正如老師所說了我們發(fā)現(xiàn)問題之后,解決問題之前,我們還需要明確問題價(jià)值。因?yàn)槲覀兿氲囊恍﹩栴}可能已經(jīng)得到了很好的解決,或者有些問題是無法解決的,不符合科學(xué)原理的。

老師舉了一個(gè)例子——研究一種適合所有學(xué)生單詞記憶的方法。這是一個(gè)沒有價(jià)值的問題,因?yàn)椴环峡茖W(xué)的原理、缺乏真實(shí)性。另外一個(gè)話題——在小組合作中,如何有效避免“話語霸權(quán)”的現(xiàn)象?這樣才是一個(gè)好的話題。

原來自己在寫作論文還有如此多不足的地方,老師的講座就像一場(chǎng)及時(shí)雨,為干枯的大地帶來了滋潤(rùn)。筆者愿以實(shí)際的行動(dòng),認(rèn)真撰寫語文教學(xué)論文,以有效解決教學(xué)問題而努力。

教學(xué)案例講座心得篇四

初次接觸這門課程時(shí),感覺耳目一新。課堂氛圍很好,邵宇昕老師講課方式很靈活。通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我覺得我的幾個(gè)方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。

履行好管理者的職責(zé),管理者必須具有相應(yīng)的素質(zhì)。排在第一位的就是品德。品德體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀念,持續(xù)有力地指導(dǎo)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。作為一名管理者,從其所應(yīng)履行的職責(zé)出發(fā),應(yīng)具有強(qiáng)烈的管理意愿和良好的精神素質(zhì)。一個(gè)管理者最重要的就是責(zé)任感。這不僅是對(duì)工作的責(zé)任感,在企業(yè)中,這更是對(duì)消費(fèi)者的責(zé)任感。

管理并不是簡(jiǎn)單的簽字和下命令。管理的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展。管理者首先應(yīng)當(dāng)具有良好的素質(zhì)。其次,管理者需要明確的判斷力,明確該做和不該做的事,并判斷企業(yè)的未來發(fā)展方向,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。最后,在確定明確的目標(biāo)之后,管理者必須認(rèn)真的執(zhí)行各項(xiàng)管理職能,及時(shí)糾偏,使企業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

質(zhì)量管理1711-王婷婷

12月20日星期三的下午,學(xué)院邀請(qǐng)了一位nsf審核員夏老師來為我們班開展關(guān)于質(zhì)量管理體系的講座。老師在自我介紹之后和我們1說了一些她的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn),她說在她們公司里每次下班之后,上司在辦公室里坐著,沒有人敢按時(shí)下班,只有她可以按時(shí)下班,她說因?yàn)橹挥兴墓ぷ魇亲鐾炅说?,所以她可以有資格和信心能夠按時(shí)下班,一個(gè)人只有自己是有價(jià)值有本事的時(shí)候才能夠得到別人的認(rèn)可與尊重。

她告訴我們?cè)谧鲑|(zhì)量方面的工作是,每一個(gè)步驟都要小心謹(jǐn)慎。每道工序都有它存在的實(shí)際意義,我們?cè)诠ぷ髦幸龅?,就是學(xué)習(xí)和理解工藝流程中每個(gè)環(huán)節(jié)的理論意義,只有真正懂得了為什么這么做,才能真正主動(dòng)嚴(yán)格按著工藝流程走,更好的完成每道工序,確保其質(zhì)量。

項(xiàng)目人員要認(rèn)真監(jiān)控每一個(gè)施工環(huán)節(jié),不留死角。只有這樣才能避免因施工方人員工作不到位,而引發(fā)設(shè)備損壞的案例,避免公司財(cái)產(chǎn)損失時(shí)。

總結(jié)這些案例,我認(rèn)為在工作過程中,我們要發(fā)揮自己的積極性,多學(xué)多問,三思而后行,讓自己深知每道工序都由它存在的理論意義,讓自己深知每道工序?qū)Υ_保風(fēng)機(jī)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義,知道為什么要這樣做,知道怎樣才能做好,更要深刻意識(shí)到每個(gè)小差錯(cuò)都有可能給產(chǎn)品帶來不合格的后果。只有在工作中實(shí)際行動(dòng)起來,多學(xué)多問,自己質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)了,控制質(zhì)量的相關(guān)技能真正掌握了。

之前對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么了解,也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和管理行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。

通過老師的主講,我明白了一些。雖然不是很多,但我覺得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟:

首先了解管理行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類,知道了質(zhì)量管理對(duì)企業(yè)的重要性;

其次,我了解了目前管理領(lǐng)域最熱門的工作職位,對(duì)自己未來的工作方向有了模糊的概念。以往教學(xué)時(shí)只會(huì)學(xué)習(xí)理論而很少教實(shí)戰(zhàn),其實(shí),實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法,它可以讓你迅速掌握要領(lǐng),發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)??茨切┲R(shí)時(shí)覺得很簡(jiǎn)單,但真正設(shè)計(jì)一個(gè)概念時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。只有堅(jiān)持才能獲得勝利,往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。

通常,剛接觸一門新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇,充滿興趣,但隨著難度的加深,不懂的越來越多,就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng),而往往只要跨過這道坎,就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí),不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí),這樣效果很差。不要再想著在大學(xué)混日子了,成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來享受的地方,也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何,它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上,這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)?;A(chǔ)決定了你的高度,如果想要在未來有所作為,就要從現(xiàn)在開始做起。努力吧自己,為未來的自己規(guī)劃藍(lán)圖。

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教學(xué)案例講座心得篇五

得益于天河區(qū)教育局和華南師范大學(xué)中小學(xué)培訓(xùn)中心的組織,我有幸兩次聆聽了華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院林天倫副教授的講座,近距離接觸一位成功的校長(zhǎng)、教師、專家,領(lǐng)悟其人生哲理及其心路歷程,確實(shí)使我受益匪淺,謹(jǐn)此發(fā)表感言,與聽眾、讀者共勉。

一、個(gè)人的成功經(jīng)歷是一部奮斗史

據(jù)我了解,林天倫副教授是廣東羅定人,在羅定中學(xué)任職四年后擔(dān)任校長(zhǎng)、書記職務(wù)。期間曾獲廣東省普教系統(tǒng)“南粵教壇新秀”特等獎(jiǎng)、全國(guó)中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)、廣東省“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)‘、全國(guó)勞動(dòng)模范(先進(jìn)工作者);20__年還被廣東省人民政府授予中學(xué)特級(jí)教師稱號(hào)。在求學(xué)路上,林教授也是不懈進(jìn)取,勇攀高峰,他的學(xué)歷從中專到大專,又到本科,再進(jìn)修碩士研究生,最后于20__年9月考取北京師范大學(xué),攻讀博士學(xué)位,畢業(yè)后受聘于華南師范大學(xué),開始了其大學(xué)講學(xué)和研究之旅,到達(dá)事業(yè)的另一個(gè)頂峰?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?,林教授獲得榮譽(yù)和成功的背后,不知蘊(yùn)藏著多少的艱辛和困難。所以說,他個(gè)人的成功經(jīng)歷是一部奮斗史,這部奮斗史很值得我們一線的校長(zhǎng)、教師去研究和學(xué)習(xí),是打造良好人生觀、世界觀、價(jià)值觀,激勵(lì)人、啟迪人的一部杰作。

二、生動(dòng)的故事蘊(yùn)含哲理,催人奮進(jìn)

我有幸兩次聆聽林教授的講座,一次是在七月初的小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班上,另一次是因?yàn)榱纸淌谑俏覀兘M的指導(dǎo)教師,更因?yàn)樗恼n確實(shí)精彩,因此萌生了我要邀請(qǐng)他到校指導(dǎo),并為我校教師講課的念頭。9月5日,我校全體教師能聽到林教授的特別的與眾不同的精彩演講。

首先是在小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上,林教授以題為《校長(zhǎng)成長(zhǎng)因素分析》的報(bào)告打動(dòng)了在座的每一位校長(zhǎng)。講座沒有高深的理論,卻把握住了校長(zhǎng)的心理,以故事說理的方式,詮釋著其光輝的教育思想和辦學(xué)思想。每一個(gè)故事都蘊(yùn)含哲理,引人入勝,使人深思,引人共鳴。如故事1,“列隊(duì)蟲的悲哀”,說明了學(xué)校要靠領(lǐng)導(dǎo)制訂計(jì)劃,而且要率先垂范;故事2“天堂與地獄”,說明了要解放思想,克服思維定勢(shì),創(chuàng)新改革......故事6“最后一課”,說明培植的力量要有生命力,培植的過程是漫長(zhǎng)的,要樹立榜樣,解決不良現(xiàn)象......林教授順手拈來,每一個(gè)觀點(diǎn)都引用自己成功的辦學(xué)(教學(xué))體驗(yàn),用事實(shí)來說明道理,就更有說服力。也通過讓校長(zhǎng)們思考、討論后,去反思、總結(jié),明白道理,豐富了我們的辦學(xué)思路。

時(shí)隔兩個(gè)月,林教授再為我校全體教師講座。林教授從理論的角度,分析了“心態(tài)的定義”、“心態(tài)的特點(diǎn)”、“教師成就卓越、幸福人生須具備的心態(tài)”,并結(jié)合自身的成功經(jīng)歷的故事、事例,加以說明,富有哲理,很有說服力,激勵(lì)人心,催人奮進(jìn),這是符合“解放思想,建設(shè)‘首善之區(qū)’”的要求,是對(duì)教師們進(jìn)行一次成功的教師職業(yè)道德教育,也是一次很好的勵(lì)志教育,是對(duì)“如何樹立積極心態(tài),成就卓越的教師、快樂的人生”的主題很好的詮釋,同時(shí)也是對(duì)我校的工作很有啟迪。

三、拉近距離,激勵(lì)聽眾

一場(chǎng)出色的演講要引人入勝,演講者就要把握聽眾的心理,拉近與聽眾的距離。林教授原是優(yōu)秀的教師(省特級(jí)教師)、優(yōu)秀校長(zhǎng)(南粵優(yōu)秀校長(zhǎng),辦學(xué)成功),因而具有良好的綜合素質(zhì)、演講藝術(shù)和應(yīng)變能力,他時(shí)時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)校長(zhǎng)、教師,讓校長(zhǎng)、教師參與,讓校長(zhǎng)朗讀故事,讓校長(zhǎng)領(lǐng)悟其中哲理,走到校長(zhǎng)當(dāng)中,經(jīng)常前后走動(dòng),激勵(lì)校長(zhǎng),讓坐在后面的校長(zhǎng)往前移,通過眼神、手勢(shì)、語言與校長(zhǎng)、教師溝通、交流,從而拉近了雙方的距離,使聽眾易于接受他的觀點(diǎn),林教授情真意切,聲情并茂,其獨(dú)特的講課方式深深地吸引了我們,使我們產(chǎn)生了共鳴,起到了很好的效果。

四、激勵(lì)斗志,追求卓越

暑假期間林教授來到了我校,給予我校辦學(xué)很好的建議,也對(duì)我在培訓(xùn)班的課題給予指導(dǎo),更難能可貴的是,他對(duì)我的教育碩士畢業(yè)論文也給予了指導(dǎo),他的到來使我一舉多的,受益匪淺,也像給我校帶來了一股“強(qiáng)勁的東風(fēng)”,推動(dòng)我們積極進(jìn)取,克服在辦學(xué)中存在的問題。盡管我校生源一般,師資一般,不是中心學(xué)校,但如能克服困難,樹立辦特色學(xué)校堅(jiān)定信念,追求卓越、超越自我,就能促進(jìn)我??焖侔l(fā)展。

教學(xué)案例講座心得篇六

心得

聽《如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)》講座的學(xué)習(xí)心得

??谑杏琅d中學(xué)羅婕

今天,我有幸聽了吳老師針對(duì)如何撰寫出一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次有趣生動(dòng)的講座,讓我受益匪淺。

一、三維目標(biāo)。

要寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì),需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)設(shè)定三維目標(biāo),三維目標(biāo)要達(dá)到三點(diǎn):知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在設(shè)定三維目標(biāo)中,教師應(yīng)該明確寫出具體化的量化標(biāo)準(zhǔn),如:你能讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么內(nèi)容,達(dá)到什么程度,真正掌握的占全班人數(shù)的幾分之幾等等。只有目標(biāo)明確及具體,你才能更好的發(fā)現(xiàn)問題--好好反思--解決問題,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以求更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

了解所教的內(nèi)容在教材中處在什么位置,和前后知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與往年的中考考點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的能力特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析。

對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,從不同方面有目的的進(jìn)行考察,從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平,通過對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后,確定需要破解的第一個(gè)難點(diǎn)是...、第二個(gè)難點(diǎn)是....以這方法來提高學(xué)生的能力,對(duì)癥下藥。

四、教學(xué)手段及教學(xué)方式。

這次講座講了很多以前都沒有想過的知識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)考察了老師對(duì)于所講知識(shí)的理解程度,理解了,如何將自己理解的表達(dá)出來,讓學(xué)生清楚明白,這又是作為老師的功底和能力。對(duì)于農(nóng)村教師的我們,需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,不應(yīng)把目光局限于上完這節(jié)課,我們應(yīng)該把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn),開闊我們的視野,多學(xué)習(xí)新的知識(shí),豐富我們的知識(shí)水平和教學(xué)技能,從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己。

五、教學(xué)反思

1、特點(diǎn)一定要突出特色。

2、反思是教學(xué)結(jié)束之后對(duì)自己這節(jié)課設(shè)計(jì)與真實(shí)環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。

沒有最好的教學(xué)設(shè)計(jì),只有最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué),如何,永興,學(xué)習(xí)心得,海口市

教學(xué)案例講座心得篇七

這是一位群友關(guān)于事故案例分析考試個(gè)人總結(jié)的一些的備考心得,現(xiàn)在分享給大家。

看到大家對(duì)案例分析考試不是很了解,我在去年(2017年)準(zhǔn)備的時(shí)候花了很多時(shí)間在上面,剛好總結(jié)下自己的經(jīng)驗(yàn)供大家參考。

案例分析考試共5道大題(5個(gè)場(chǎng)景),根據(jù)往年真題經(jīng)驗(yàn),題型為客觀題(即選擇題)和主觀題(即簡(jiǎn)答題)。具體如下:

第一大題7道選擇題14分(1-3為單項(xiàng)選擇,4-7為多項(xiàng)選擇); 第二大題8道選擇題16分(1-3為單項(xiàng)選擇,4-8多項(xiàng)選擇); 第三大題4個(gè)簡(jiǎn)答(22分); 第四大題4個(gè)簡(jiǎn)答(22分); 第五大題5個(gè)簡(jiǎn)答(26分)。

第3到第5大題的每個(gè)簡(jiǎn)答題基本分值在4-6分之間,所以簡(jiǎn)答題至少需要寫出4個(gè)要點(diǎn)以上,只需要寫出關(guān)鍵詞,稍微帶下場(chǎng)景里的內(nèi)容即可。

案例分析考試一共40個(gè)知識(shí)點(diǎn),抓住核心點(diǎn),答題的時(shí)候?qū)懗鲫P(guān)鍵詞就可以了。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下:

知識(shí)點(diǎn)1:安管機(jī)構(gòu)設(shè)置、安管人員配置及考核(往年都是選擇題)

人員配置:除《安全生產(chǎn)法》第21、24條外,對(duì)超過100人的食品生產(chǎn)企業(yè)有專門的監(jiān)督管理辦法。

考核:《安全生產(chǎn)法》第21條關(guān)于安管人員任免告知的要求;《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》第24條;《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》第23條。

知識(shí)點(diǎn)2:特種作業(yè)人員操作資格制度(往年選擇、簡(jiǎn)答均有,如“指出a廠的特種作業(yè)”)

10類特種作業(yè),特別注意前4類;如果答題時(shí)辨識(shí)不出來,就把10類作業(yè)全寫上,不需要寫后面的細(xì)節(jié),如只寫“電工作業(yè)”即可。

特種作業(yè)人員的條件:《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》4條。

特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)考核:《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》第19條、21條,及“在期滿前60日內(nèi),提出復(fù)審申請(qǐng)”。

知識(shí)點(diǎn)3:特種設(shè)備三類人員資格制度(往年選擇、簡(jiǎn)答均有,如“a廠需要取得特種設(shè)備作業(yè)人員證書的人員包括那些”)

《特種設(shè)備安全法》第13、14條。

知識(shí)點(diǎn)4:?;愤\(yùn)輸從業(yè)人員資格(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第43、44條。

知識(shí)點(diǎn)5:職業(yè)衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和職業(yè)衛(wèi)生管理人員配置(往年都是選擇題)

《工作場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》第8條。

知識(shí)點(diǎn)6:法定安全生產(chǎn)工作職責(zé)(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)主要負(fù)責(zé)人:《安全生產(chǎn)法》第18(7項(xiàng)內(nèi)容必背)、19、47條,《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第21條(工程建設(shè)項(xiàng)目案例),《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》、《安監(jiān)總局“五落實(shí)”“五到位”的規(guī)定》。

安管機(jī)構(gòu)與安管人員:《安全生產(chǎn)法》第22(7項(xiàng)內(nèi)容必背)、23條。

知識(shí)點(diǎn)7:安全投入與安全生產(chǎn)費(fèi)用(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)《安全生產(chǎn)法》第20條(安全投入與安全生產(chǎn)費(fèi)用的區(qū)域,后者是部分企業(yè)使用的),安全生產(chǎn)資金投入的使用范圍。

知識(shí)點(diǎn)8:安全生產(chǎn)規(guī)章制度的類別與內(nèi)容(往年都是簡(jiǎn)答題)

(一)綜合類:1安全生產(chǎn)管理目標(biāo)、指標(biāo)和總體原則、2安全生產(chǎn)責(zé)任制、3安全管理定期例行工作制度、4承包與發(fā)包工程安全管理制度、5安全設(shè)施和費(fèi)用管理制度、6重大危險(xiǎn)源管理制度、7危險(xiǎn)物品使用管理制度、8消防安全管理制度、9隱患排查和治理制度、10交通安全管理制度、11防災(zāi)減災(zāi)管理制度、12事故調(diào)查報(bào)告處理制度、13應(yīng)急管理制度、14安全獎(jiǎng)懲制度。

(二)人員安全管理類:1安全教育培訓(xùn)制度、2勞動(dòng)防護(hù)用品發(fā)放使用和管理制度、3安全工器具的使用管理制度、4特種作業(yè)及特殊危險(xiǎn)作業(yè)管理制度、5崗位安全規(guī)范、6職業(yè)健康檢查制度、7現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全管理制度。

(三)設(shè)備設(shè)施安全管理類:1“三同時(shí)”制度、2定期巡視檢查制度、3定期維護(hù)檢修制度、4定期檢測(cè)、檢驗(yàn)制度、5安全操作規(guī)程。

(四)環(huán)境安全管理類:1安全標(biāo)識(shí)管理制度、2作業(yè)環(huán)境管理制度、3職業(yè)衛(wèi)生管理制度。

審題時(shí)留意題干要求是哪一類管理制度。

知識(shí)點(diǎn)9:安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容與檔案(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)

《安全生產(chǎn)法》第25條;

《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》第11、12、17條。 知識(shí)點(diǎn)10:安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的學(xué)時(shí)(往年都是選擇題)《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》第9、13條,《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定(2018版)》相關(guān)條款,如第25條,由于新版法規(guī)未進(jìn)行研究,大家復(fù)習(xí)時(shí)請(qǐng)自己留意下。

取得注安師執(zhí)業(yè)資格的企業(yè)負(fù)責(zé)人免于初次培訓(xùn);煤礦井下作業(yè)人員實(shí)習(xí)制度(4個(gè)月),非煤礦井下作業(yè)人員和危險(xiǎn)物品經(jīng)營(yíng)單位新進(jìn)危險(xiǎn)工藝操作崗位人員的實(shí)習(xí)制度(2個(gè)月)。

這里要說下,因日常工作和煤礦安全無關(guān),所以2018版的《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》內(nèi)容未做研究,復(fù)習(xí)此項(xiàng)時(shí)請(qǐng)務(wù)必留意。

知識(shí)點(diǎn)11:危險(xiǎn)和有害因素的分類(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》,也就是gbt13861,其中重點(diǎn)是“21物理性危險(xiǎn)和有害因素”及“22化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素”,需要看到每一個(gè)細(xì)項(xiàng)。

如“根據(jù)gbt13861,指出a廠存在的危險(xiǎn)和有害因素”,回答時(shí)可按“物理性:1/2/3…..化學(xué)性1/2/3….”列舉幾項(xiàng)即可,如果對(duì)安全距離(物理性)之類的記不住,就把場(chǎng)景涉及的距離全寫上,每條都寫“設(shè)備設(shè)施缺陷-安全距離不足”,錯(cuò)了不扣分,對(duì)了給分。

特別留意“氣流卷動(dòng)、有害照明等”屬于物理性因素,不屬于環(huán)境類。

知識(shí)點(diǎn)12:參照事故類別進(jìn)行分類(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)參照《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》gb6441,共20類。如果問題里是“根據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》gb6441,辨識(shí)。。。”答題時(shí)必須原封不動(dòng)按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里的事故類型來寫,然后再照著場(chǎng)景描述擴(kuò)展下,如“火災(zāi):現(xiàn)場(chǎng)使用煤氣”、“觸電:現(xiàn)場(chǎng)使用電氣設(shè)備”。分辨不出來就20類全寫上。

知識(shí)點(diǎn)13:火災(zāi)的分類(往年都是選擇題)abcdef六類火災(zāi)

知識(shí)點(diǎn)14:爆炸基礎(chǔ)知識(shí)(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)這塊內(nèi)容太多,列下內(nèi)容,具體內(nèi)容請(qǐng)看相關(guān)教材(安全生產(chǎn)技術(shù)教材)。

爆炸的分類:按性質(zhì)分為物理、化學(xué)、核爆炸,按爆炸反應(yīng)分為氣、液、固相爆炸。各類爆炸的定義請(qǐng)翻教材。

可燃?xì)怏w、可燃蒸汽爆炸的條件; 粉塵爆炸的條件; 粉塵爆炸的特點(diǎn);

粉塵爆炸過程與可燃?xì)獗ǖ膮^(qū)別; 爆炸極限:爆炸下限、爆炸上限、危險(xiǎn)度h;

爆炸極限與條件的關(guān)系:溫度、壓力、惰性介質(zhì)、爆炸容器、點(diǎn)火源等條件的影響;

粉塵爆炸的特性及影響因素。

知識(shí)點(diǎn)15:職業(yè)病危害因素分類目錄與法定職業(yè)病目錄(往年選擇、簡(jiǎn)答均有)

《職業(yè)病危害因素分類目錄(2015版)》10大類職業(yè)病危害因素及與其一一對(duì)應(yīng)的十大類法定職業(yè)病。

職業(yè)病危害因素的來源:按來源分為3類,生產(chǎn)過程、勞動(dòng)過程、作業(yè)環(huán)境,具體參考教材,學(xué)會(huì)區(qū)分即可。

職業(yè)病危害因素的性質(zhì):化學(xué)因素(工業(yè)毒物、粉塵)、物理因素(異常氣候、電離輻射、噪聲、振動(dòng))、生物因素(微生物、寄生蟲)等,學(xué)會(huì)區(qū)分與辨識(shí)。

答題時(shí)同知識(shí)點(diǎn)11,化學(xué)因素:1/2/3…,物理因素:1/2/3…等等。

知識(shí)點(diǎn)16:重大危險(xiǎn)源辨識(shí)

2009版《危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源辨識(shí)》gb—18218中“重大危險(xiǎn)源的辨識(shí)指標(biāo)及方法”,能夠辨識(shí)是否為“重大危險(xiǎn)源”即可。

留意:重大危險(xiǎn)源臨界量案例考試時(shí)不提供(其他三門考試會(huì)提供),常用的從小到大依次:氰化氫/氟化氫、氫氣/硫化氫/氯氣、氨、煤氣/氯化氫、甲烷/天然氣/液化石油氣、苯/丙烯晴、汽油、甲苯/甲醇/乙醇、柴油,這些物質(zhì)的臨界量的需要自己記憶。

知識(shí)點(diǎn)17:安全生產(chǎn)許可證制度的使用范圍 《安全生產(chǎn)許可證條例》第2、第6條。 知識(shí)點(diǎn)18:建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”監(jiān)督管理(往年選擇、簡(jiǎn)答均有,簡(jiǎn)答主要是安全評(píng)價(jià)的內(nèi)容)

《建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”監(jiān)督管理辦法》第7、9、12、15、21、22、23條(其中很多條與第7條相關(guān),搞清楚“三同時(shí)”的流程及對(duì)應(yīng)的安全評(píng)價(jià)的名稱)。

安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容和安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)結(jié)論的內(nèi)容:參見安全管理知識(shí)教材。

知識(shí)點(diǎn)19:建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病防護(hù)設(shè)施“三同時(shí)”監(jiān)督管理 《建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病防護(hù)設(shè)施“三同時(shí)”監(jiān)督管理辦法》第17、23、24、25、26條(基本和安全設(shè)施“三同時(shí)”一樣,根據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病防護(hù)設(shè)施“三同時(shí)”監(jiān)督管理辦法》規(guī)定,二者可一并進(jìn)行)。

知識(shí)點(diǎn)20:危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全監(jiān)督管理

gbt33000《企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范》-5.4.1設(shè)備設(shè)施管理:建設(shè)-驗(yàn)收-運(yùn)行-檢維修-檢測(cè)檢驗(yàn)-拆除報(bào)廢,6個(gè)要素。知識(shí)點(diǎn)22:特種設(shè)備安全管理 特種設(shè)備的定義 特種設(shè)備分類全過程一體化安全監(jiān)管制度:對(duì)特種設(shè)備生產(chǎn)(包括設(shè)計(jì)、制造、安裝、改造、修理)、經(jīng)營(yíng)、使用、檢驗(yàn)、檢測(cè)實(shí)行安全監(jiān)督管理。

特種設(shè)備安全技術(shù)檔案:5大類。

特種設(shè)備事故報(bào)告和調(diào)查處理:《特種設(shè)備安全法》第7

2、73條。 知識(shí)點(diǎn)23:危險(xiǎn)作業(yè)安全管理

《安全生產(chǎn)法》第40條,其他危險(xiǎn)作業(yè)(動(dòng)火、受限空間、盲板抽堵、高處作業(yè)、臨死用電、動(dòng)土、斷路作業(yè)等),第45條(交叉作業(yè)安全管理)

《工貿(mào)企業(yè)有限空間作業(yè)安全管理與監(jiān)督暫行規(guī)定》第5、第7-22條(其中19條是現(xiàn)場(chǎng)需要落實(shí)的措施)。

知識(shí)點(diǎn)24:項(xiàng)目、場(chǎng)所、設(shè)備發(fā)包或出租行為安全管理 《安全生產(chǎn)法》:第46條

安全生產(chǎn)管理協(xié)議應(yīng)包括的內(nèi)容(7項(xiàng))

專項(xiàng)施工方案:《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第26條(7項(xiàng),場(chǎng)景無法判斷就全寫上)

《安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定》第3條:定義

《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第7

《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第3條

審題時(shí)注意事故等級(jí)(特大、重大、較大、一般)和事故類型(gb6441中20類)的區(qū)別。

知識(shí)點(diǎn)33:生產(chǎn)安全事故報(bào)告:

知識(shí)點(diǎn)34:安全事故的調(diào)查和分析

《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第19條:調(diào)查級(jí)別,留意“對(duì)于事故性質(zhì)惡劣、社會(huì)影響較大的;同一地區(qū)連續(xù)頻繁發(fā)生同類事故的;事故發(fā)生地不重視安全生產(chǎn)工作、不能真正吸取事故教訓(xùn)的;社會(huì)和群眾對(duì)下級(jí)政府調(diào)查的事故反響十分強(qiáng)烈的;事故調(diào)查難以做到客觀、公正的等事故調(diào)查工作,上級(jí)人民政府可以調(diào)查由下級(jí)人民政府負(fù)責(zé)調(diào)查的事故?!?/p>

事故調(diào)查原則:除“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)….”外,“政府領(lǐng)導(dǎo) 分級(jí)負(fù)責(zé)”和“四不放過 公開公正”也是調(diào)查原則,事故調(diào)查是政府的調(diào)查行為,不是部門的調(diào)查行為,部門是在人民政府的授權(quán)或委托下開展事故調(diào)查的。

事故等級(jí)的調(diào)整:《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第20條,事故等級(jí)只可從低往高調(diào)。(比如初期是1死10重傷,屬于較大事故,24h內(nèi)重傷的1人搶救無效死亡,變成2死9重傷,但不能將事故等級(jí)調(diào)整為一般事故,仍按照較大事故調(diào)查處理。)

調(diào)查組的組成和職責(zé):《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第22、25條

事故調(diào)查程序及取證:

事故調(diào)查報(bào)告內(nèi)容:《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第30條,第31條需理解。事故調(diào)查的紀(jì)律和期限:《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第27、28、29條。

事故原因分析:直接原因(gb6442:物的不安全狀態(tài)4類、人的不安全行為13類)、間接原因、其他原因(如有)。

事故性質(zhì):責(zé)任事故、非責(zé)任事故。

事故責(zé)任追求:《安全生產(chǎn)法》第84條,責(zé)任劃分(直接責(zé)任、主要責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任)。

知識(shí)點(diǎn)35:安全事故的處理

事故調(diào)查報(bào)告的批復(fù):《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第32條

《安全生產(chǎn)法》第90、9

1、9

2、10

6、109條 知識(shí)點(diǎn)36:事故經(jīng)濟(jì)損失統(tǒng)計(jì)

工作損失價(jià)值(萬元)=事故總損失工作日數(shù)*企業(yè)上年稅利(萬元)/(企業(yè)上年平均職工數(shù)*企業(yè)上年法定工作日數(shù))。死亡一名職工按6000個(gè)損失工作日計(jì)算。

安全技術(shù)措施:防火技術(shù)措施、防爆基本技術(shù)措施、電氣安全技術(shù)措施、機(jī)械安全技術(shù)措施、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸安全措施(參考生產(chǎn)技術(shù)教材相關(guān)章節(jié),都是一段話),基礎(chǔ)類的有ppe、安全警示標(biāo)志、安全指示標(biāo)識(shí)等。

安全管理措施:健全并落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制;完善規(guī)章制度及操作規(guī)程并落實(shí);加強(qiáng)員工培訓(xùn);完善應(yīng)急預(yù)案,加強(qiáng)應(yīng)急演練;加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全檢查和指導(dǎo);保證安全投入;建立并完善安管機(jī)構(gòu)和人員配置;加強(qiáng)設(shè)備管理及其維護(hù)、保養(yǎng)、檢維修。

勞動(dòng)防護(hù)用品分為一般勞動(dòng)防護(hù)用品和特殊防護(hù)用品

特殊ppe分為6大類21小類,參考教材,能夠掌握在不同的場(chǎng)景需要配備的ppe種類及其作用即可。

注意題干問的是“勞動(dòng)防護(hù)用品”還是“特殊勞動(dòng)防護(hù)用品” 知識(shí)點(diǎn)40:職業(yè)危害控制措施/防護(hù)措施 和安全防護(hù)措施類似,分為技術(shù)措施和管理措施 工程技術(shù)措施:生產(chǎn)性粉塵(改革工藝流程、濕法作業(yè)、密閉/抽風(fēng)/除塵、個(gè)體防護(hù)等),生產(chǎn)性毒物(密閉-通風(fēng)排毒系統(tǒng)、局部排氣罩、排出氣體的6種凈化方法、個(gè)體防護(hù))。防塵防毒基本技術(shù)原則和要求(無毒代替有毒、機(jī)械化和自動(dòng)化作業(yè)、密閉/排風(fēng)/抑塵等),具體內(nèi)容參考教材。

管理措施:職業(yè)病防治法第20條(6項(xiàng))

和安全一樣,其中工程技術(shù)措施要根據(jù)場(chǎng)景來選擇某一類技術(shù)措施(粉塵、毒物等),管理措施通用,不論什么場(chǎng)景,都可以寫。

以上是案例分析考試總結(jié)的考點(diǎn),上述知識(shí)點(diǎn)僅針對(duì)本門考試,如果不考其他三個(gè)科目(法律知識(shí)、管理知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)),復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合歷年考試真題,更容易理解、掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。另外,資格類考試以通過為目標(biāo),考60和100都是一樣的證書,不必追求全部搞懂,可以有策略性的放棄一部分知識(shí)點(diǎn)(我是放棄了礦山相關(guān)的,電氣的也放棄了一部分,因日常工作不接觸,搞不懂),但保留的知識(shí)點(diǎn)一定要吃透,不然得不償失。

案例的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是考試時(shí)先看題目,再按照題目的要求去在場(chǎng)景里找需要的信息,時(shí)間寶貴,不需要將場(chǎng)景通讀。有些問題不需要場(chǎng)景內(nèi)容即可回答,有些問題類似于指出“危險(xiǎn)和有害因素”之類的問題,可以寫個(gè)大類,然后照著抄場(chǎng)景內(nèi)容就可以了。

案例有的時(shí)候問的比較活,或者需要自己判斷企業(yè)性質(zhì)(比如是否?;沸袠I(yè)),根據(jù)對(duì)題目的理解聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),然后再已知識(shí)點(diǎn)反過來判斷場(chǎng)景內(nèi)容,二者結(jié)合下就是關(guān)鍵詞(知識(shí)點(diǎn)+場(chǎng)景內(nèi)容),答題內(nèi)容條理要清晰(1、2、3。。),切忌洋洋灑灑,評(píng)分是按關(guān)鍵詞來給分,點(diǎn)到即可。

最重要的一點(diǎn):做往年案例真題的時(shí)候一定要自己寫一遍(至少一套),看過和寫過的復(fù)習(xí)效果完全不同,誰試誰知道。

祝各位備考順利!

教學(xué)案例講座心得篇八

本文是關(guān)于心得體會(huì)的地理教學(xué)反思案例,感謝您的閱讀!

地理案例教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)一味講求系統(tǒng)傳授知識(shí),面面俱到地講授各種領(lǐng)域的完整知識(shí),事無巨細(xì)都要求學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶等做法,提倡敢于大膽進(jìn)行"缺漏"教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的,有可能一輩子都能記得住的地理知識(shí)。今天,科技發(fā)展如此迅速,信息量和知識(shí)量增長(zhǎng)迅速,想要什么都教,無異于從事一項(xiàng)毫無希望可以取勝的競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能使學(xué)生在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上自己摸索前進(jìn),學(xué)習(xí)類似地理的知識(shí),這種學(xué)習(xí)的方法將會(huì)使學(xué)生終生受益。

案例教學(xué)雖然在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力上有著突出的優(yōu)點(diǎn),但在教學(xué)開展中仍然存在著一些有待思考的問題,這主要體現(xiàn)在:

1、案例教學(xué)對(duì)教師以及學(xué)生的素質(zhì)要求較高。案例教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者,掌握著教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論,進(jìn)行總結(jié)歸納。如果把握不好,就可能出現(xiàn)失控,使課堂處于“放羊”狀態(tài);又或是案例題目與學(xué)生實(shí)際不切合,出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。而學(xué)生的配合,也因不同年齡層次和知識(shí)層次而異。相對(duì)而言,在初一、初二開展討論比在高中開展要容易,在高層次的班級(jí)或?qū)W校開展比在低層次班級(jí)或?qū)W校容易開展,氣氛較活躍。

2、案例教學(xué)的效率有時(shí)較低。案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合起來往往比較困難。特別是案例的選取和問題的設(shè)置,需要耗用教師大量精力,的有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果。因此,不適合也不可能在所有新課中應(yīng)用。有時(shí)為了提高時(shí)效,可選用課本中的案例。

3、案例敘述的是某一事件,案例與案例之間在事件的敘述上常常是不連續(xù)的,沒有什么嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),這樣,學(xué)生所獲得的知識(shí)、技能等,也就難以匯總進(jìn)一個(gè)整體框架中。因此,教師在案例教學(xué)中應(yīng)注意基本知識(shí)、概念、規(guī)律的總結(jié)和歸納。

但不管怎樣,案例教學(xué)在地理新課程教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。作為一個(gè)中學(xué)地理教師,必須要深入研究案例教學(xué)的實(shí)施步驟及技巧,努力提高自己的本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀 課堂調(diào)控能力,運(yùn)用好案例教學(xué)這一手段,提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和能力,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

近幾年我執(zhí)教初中地理,盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多,學(xué)生不夠明白的思想,有時(shí)一堂課下來,滿堂灌,原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。反思以往教學(xué)上的不足,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),我把它寫出來,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理教學(xué)的主題,只有提高他們的興趣,讓地理課堂成為他們的樂園,讓他們每天盼望著上地理課,這樣才會(huì)有驚人的效果。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分,對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難,而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口,提高他們的興趣,使得他們對(duì)接下來的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入,學(xué)生就會(huì)充滿探索的欲望:“古往今來曰宇,天地四方曰宙。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船,帶著太陽女神的問候和祝福,成功地登上了月球,印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢?”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知識(shí),如果教師授課后稍微多加介紹一些,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀 氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣,開展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng)。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn),第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,而且掌握得又牢固又靈活。課堂上,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫畫完,便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演,學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分。這件事看起來很簡(jiǎn)單,但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注,這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對(duì)畫天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫那么投入。我想一是關(guān)注,但更多的是多種感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),這幾項(xiàng)加起來就折射出老師教學(xué)的形象、直觀、生動(dòng),教學(xué)方法的切實(shí)和靈活,因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀 的需要。

1、本節(jié)課教學(xué)方法的典型性,這部分內(nèi)容不多但原理性強(qiáng),要求學(xué)生對(duì)原理的理解要到位,強(qiáng)調(diào)在新情景下原理的遷移再現(xiàn)使用能力,要求教師不能僅就教材選取的區(qū)域案例深挖知識(shí)點(diǎn),落實(shí)以前我們?cè)趨^(qū)域地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的“老八股”知識(shí)點(diǎn),而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標(biāo)準(zhǔn)涉及的內(nèi)容。我們通常將以原理應(yīng)用知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)的教學(xué)方式稱之為案例教學(xué),這也是我們處理人文地理知識(shí)原理的通用教法。其實(shí)教材也是通過邊敘邊議的方式來演繹編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的詮解,既要求我們著眼于區(qū)域案例但又不能拘泥于教材中的案例,要從案例分析過程中提煉出解決問題的一般規(guī)律。

2、研讀課標(biāo)分析教材,重點(diǎn)在于理解區(qū)域?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑

教材先用簡(jiǎn)練的文字闡述了任一區(qū)域進(jìn)行農(nóng)業(yè)布局體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)方法和過程通常是先進(jìn)行該區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查,分析優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)部門,確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向,再根據(jù)區(qū)內(nèi)自然環(huán)境的差異進(jìn)行農(nóng)業(yè)部門的調(diào)整和布局,因地制宜地開展符合區(qū)內(nèi)特定環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。這樣的綜述可以說是本節(jié)教材的點(diǎn)精之筆,既能從總體上介紹本節(jié)編排思路,有起了詮釋課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。接著教材從氣候條件、地形土壤條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件三個(gè)方面來闡述東北區(qū)自然條件,目的是在分析的過程中讓同學(xué)們了解東北區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步找到東北區(qū)農(nóng)業(yè)特色(一是后備土地資源豐富,二是發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的潛力大)。這樣的安排要注意和必修二農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析區(qū)別開來,不能僅僅在此復(fù)習(xí)鞏固?hào)|北區(qū)的自然地理環(huán)境中各種要素情況。緊接著教材安排了一個(gè)活動(dòng),通過組織學(xué)生活動(dòng)來分析其他區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素來呼應(yīng)教材的內(nèi)容。再了解基本地理環(huán)境的前提下,教材對(duì)東北區(qū)的農(nóng)業(yè)布局從三個(gè)方面進(jìn)行了介紹,以深化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行農(nóng)業(yè)布局必須進(jìn)行區(qū)內(nèi)差異的分析了解,然后又通過一個(gè)活動(dòng)來印證不同農(nóng)業(yè)部門在不同自然條件下的布局特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)劃的前提必須根據(jù)區(qū)內(nèi)環(huán)境差異合理布局和調(diào)整。

3、創(chuàng)新教法,重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生對(duì)原理的理解和方法的掌握

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案例教學(xué)的成功與否在于學(xué)生能否把握案例材料中的線索并進(jìn)一步應(yīng)用原理進(jìn)行解釋,所以任課教師要注意在課堂上先對(duì)原理進(jìn)行講解并拓展其豐富的內(nèi)涵,再通過案例的分析來幫助學(xué)生了解掌握分析原理的一般規(guī)律和方法。

在本節(jié)內(nèi)容的教授過程中,教師可以嘗試將教材中每一部分“活動(dòng)”內(nèi)容調(diào)前進(jìn)行,并讓學(xué)生對(duì)“活動(dòng)”內(nèi)容和目的進(jìn)行分析,例如p68頁活動(dòng)“搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。”老師可以嘗試讓學(xué)生分析“珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”這個(gè)例子,分析得出答案之前請(qǐng)學(xué)生思考搜集什么相關(guān)資料來說明這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生得出需要搜集珠江三角洲地區(qū)行政圖、地形圖和氣候圖的結(jié)論。結(jié)合東北區(qū)地理?xiàng)l件分析的思路,說明分析的目的是清晰明確東北區(qū)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

接著將東北區(qū)空白圖展示給學(xué)生看,提問:“通過以上分析是否可以將東北區(qū)優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)部門布局在合理的地區(qū)。”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師給的條件不足,希望教師將地形和水熱情況展示出來,進(jìn)而說明農(nóng)業(yè)布局因地制宜的原則。做p70頁“活動(dòng)”,進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)布局的區(qū)域差異和在農(nóng)業(yè)區(qū)位改變的過程中科學(xué)技術(shù)的重要作用。歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原則是因地制宜確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。

4、配合練習(xí),重點(diǎn)在于鞏固原理的掌握和使用

課堂講解后,配合相關(guān)練習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)原理的掌握和使用,為了使學(xué)生更好地掌握和理解課標(biāo)要求知識(shí)點(diǎn)。

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教學(xué)案例講座心得篇九

企業(yè)案例講座心得體會(huì)

企業(yè)案例講座心得體會(huì)

質(zhì)量管理1711-彭潤(rùn)莉

初次接觸這門課程時(shí),感覺耳目一新。課堂氛圍很好,邵宇昕老師講課方式很靈活。通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我覺得我的幾個(gè)方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。

履行好管理者的職責(zé),管理者必須具有相應(yīng)的素質(zhì)。排在第一位的就是品德。品德體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀念,持續(xù)有力地指導(dǎo)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。作為一名管理者,從其所應(yīng)履行的職責(zé)出發(fā),應(yīng)具有強(qiáng)烈的管理意愿和良好的精神素質(zhì)。一個(gè)管理者最重要的就是責(zé)任感。這不僅是對(duì)工作的責(zé)任感,在企業(yè)中,這更是對(duì)消費(fèi)者的責(zé)任感。

管理并不是簡(jiǎn)單的簽字和下命令。管理的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展。管理者首先應(yīng)當(dāng)具有良好的素質(zhì)。其次,管理者需要明確的判斷力,明確該做和不該做的事,并判斷企業(yè)的未來發(fā)展方向,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。最后,在確定明確的目標(biāo)之后,管理者必須認(rèn)真的執(zhí)行各項(xiàng)管理職能,及時(shí)糾偏,使企業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

希望通過更多的學(xué)習(xí),讓我們的質(zhì)量管理意識(shí)更加深刻,從不同

如果對(duì)您有幫助!感謝評(píng)論與分享的程度上有所提高,做好自己的本質(zhì)工作

質(zhì)量管理1711-王婷婷

12月20日星期三的下午,學(xué)院邀請(qǐng)了一位nsf審核員夏老師來為我們班開展關(guān)于質(zhì)量管理體系的講座。老師在自我介紹之后和我們說了一些她的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn),她說在她們公司里每次下班之后,上司在辦公室里坐著,沒有人敢按時(shí)下班,只有她可以按時(shí)下班,她說因?yàn)橹挥兴墓ぷ魇亲鐾炅说?,所以她可以有資格和信心能夠按時(shí)下班,一個(gè)人只有自己是有價(jià)值有本事的時(shí)候才能夠得到別人的認(rèn)可與尊重。

她告訴我們?cè)谧鲑|(zhì)量方面的工作是,每一個(gè)步驟都要小心謹(jǐn)慎。每道工序都有它存在的實(shí)際意義,我們?cè)诠ぷ髦幸龅?,就是學(xué)習(xí)和理解工藝流程中每個(gè)環(huán)節(jié)的理論意義,只有真正懂得了為什么這么做,才能真正主動(dòng)嚴(yán)格按著工藝流程走,更好的完成每道工序,確保其質(zhì)量。

項(xiàng)目人員要認(rèn)真監(jiān)控每一個(gè)施工環(huán)節(jié),不留死角。只有這樣才能避免因施工方人員工作不到位,而引發(fā)設(shè)備損壞的案例,避免公司財(cái)產(chǎn)損失時(shí)。

量意識(shí)強(qiáng)了,控制質(zhì)量的相關(guān)技能真正掌握了。

質(zhì)量管理1711-季光明

之前對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么了解,也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和管理行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。

通過老師的主講,我明白了一些。雖然不是很多,但我覺得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟:

首先了解管理行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類,知道了質(zhì)量管理對(duì)企業(yè)的重要性;

其次,我了解了目前管理領(lǐng)域最熱門的工作職位,對(duì)自己未來的工作方向有了模糊的概念。以往教學(xué)時(shí)只會(huì)學(xué)習(xí)理論而很少教實(shí)戰(zhàn),其實(shí),實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法,它可以讓你迅速掌握要領(lǐng),發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)??茨切┲R(shí)時(shí)覺得很簡(jiǎn)單,但真正設(shè)計(jì)一個(gè)概念時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。只有堅(jiān)持才能獲得勝利,往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。

通常,剛接觸一門新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇,充滿興趣,但隨著難度的加深,不懂的越來越多,就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng),而往往只要跨過這道坎,就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

己輸在起跑線上,這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)?;A(chǔ)決定了你的高度,如果想要在未來有所作為,就要從現(xiàn)在開始做起。努力吧自己,為未來的自己規(guī)劃藍(lán)圖。,希望能幫助您!

教學(xué)案例講座心得篇十

撰寫教學(xué)案例的價(jià)值與意義

1、教師撰寫教學(xué)案例,是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法。通過撰寫教學(xué)案例,教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),促進(jìn)教師自我教育和專業(yè)成長(zhǎng)。

2、撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程,可以為教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境,有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。

3、教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真真實(shí)、典型記錄,也是教師教學(xué)理論和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn),因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源,是教師之間交流的重要媒介。

4、教學(xué)案例可以記載自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷,是記錄我們生命痕跡非常好的手段。案例寫作也為教師提供了一個(gè)記錄教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。

5、案例寫作有助于我們反思自己的教學(xué)行為,有助于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己在教育教學(xué)中存在的問題,尋找解決問題的方法。

6、教學(xué)案例寫作有助于教師之間分享成功的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)資源共享、加強(qiáng)溝通

二、案例的涵義案例是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀的敘述。教學(xué)案例是指研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄,它展示的是一個(gè)在教學(xué)實(shí)際情境中事件的描述。

三、教學(xué)案例的特征

1、案例都是事件或者是故事,不是平面的去分析,而是動(dòng)態(tài)的反映過程。

3、案例中的事件要有典型性,表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義,在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。

4、案例是真實(shí)發(fā)生的事件。

四、何為教學(xué)案例教學(xué)案例是教師如實(shí)地描述教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)生的事件。

1、可以對(duì)一個(gè)單獨(dú)事件進(jìn)行記載,也可以是一系列相關(guān)事件進(jìn)行連續(xù)性、追蹤性記載。

2、教學(xué)案例與實(shí)踐相。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐,為了突出一個(gè)主題而載取的教學(xué)行為的片斷,它以豐富的敘述形式,向人們展示了一些含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。

3、教學(xué)案例就是一個(gè)具有教學(xué)情景的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí),常還發(fā)表自己的看法與評(píng)論,所以,一個(gè)好的教學(xué)案例,就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng),也是一節(jié)好的體育課。

五、教學(xué)案例撰寫的要素

1、背景:所謂背景,既是向讀者交待清楚“故事”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也是不必面面俱到,重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是撰寫教學(xué)案例很重要的環(huán)節(jié),描述的是事件的大致場(chǎng)景,是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料,如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。(校內(nèi)公開課、區(qū)級(jí)研討課,市級(jí)觀摩課、省級(jí)比賽課等)

2、主題每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題,即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題,是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐,還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變,教的方式、學(xué)的方式怎樣變化,或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理等等。

3、細(xì)節(jié)有了主題,就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選,有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容,反關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一情景,不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些,能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要講明問題是如何發(fā)生的,問題是什么,問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體,要詳盡地描述,展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折,也可以涉及問題初步解決成效的描述。

4、結(jié)果案例不僅要說明教學(xué)的思路,描述教學(xué)的過程,還要交待教學(xué)的結(jié)果-----某種教學(xué)措施的即時(shí)效果,包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、設(shè)想等。以“問題”為主線,有矛盾、有沖突甚至“懸念”,能引起讀者的興趣和深入思考。

5、評(píng)析評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論,表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析,以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng),就是論事,有感而發(fā),也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。通過對(duì)背景、解決問題方法的描述,反思自身的教育教學(xué)行為,總結(jié)利弊得失和啟示。

六、撰寫教學(xué)案例應(yīng)注意的問題

1、教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事,即要有選擇性、典型性,要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例,要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”

2、應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例,盡量保持案例中資料的真實(shí)性,使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。

3、撰寫的教學(xué)案例要有價(jià)值,通過對(duì)教學(xué)情景的描述、反思,即能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)水平,又能為其它教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供一種有效方式。

七、教學(xué)案例的類型

1、課堂中突發(fā)事件處理。比如新教材實(shí)施中會(huì)有很多意想不到的問題,教師不懂或不很懂的前提下,應(yīng)該如何處理等。(預(yù)防教學(xué)傷害事故的發(fā)生、學(xué)生的心理變化)

2、課程與教學(xué)。實(shí)踐課的精彩實(shí)錄,有成功的也失敗的(教學(xué)情景設(shè)置、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式等)。

3、說課、評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)得與失。

八、教學(xué)案例與論文的區(qū)別

1、從文體的表述方式上看,論文是以說理為目的,以議論為主(有論據(jù)、論點(diǎn)、結(jié)論):教學(xué)案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明,也就是說:案例是講一個(gè)故事,是通過故事說明道理。

2、從寫作的思路和思維的方式來看,論文寫作一般是一種演繹思維(一種推理方法,由一般原理推出特殊情況下的結(jié)論)。思維方式是從抽象到具體。教學(xué)案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。

九、教學(xué)案例與教案,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別教案與教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路,是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說明。教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)是寫在教之前,一個(gè)是寫在教之后。教案體現(xiàn)的是預(yù)期設(shè)想,案例體現(xiàn)的是實(shí)施結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的載體比較接近,它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述,但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄,而案例則是有所選擇的。

十、一個(gè)好案例的標(biāo)準(zhǔn)

1、評(píng)述一個(gè)故事,事件發(fā)生的背景、過程交待清楚,要有有趣的情節(jié)。

2、突出一個(gè)主題,要把注意力集中在一個(gè)中心論題上。

3、讀者有身臨其境的感覺,對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。

4、要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情景。

5、角色的心理感受、體驗(yàn)、內(nèi)部沖突揭示充分,表現(xiàn)得淋漓盡致。

6、需要有對(duì)已經(jīng)作出的解決問題的評(píng)價(jià),以便為新的決策提供參考點(diǎn)。

7、探討的問題是具有普遍性、時(shí)代性,價(jià)值性,其它教師也是可能遇到的,急需于渴望解決的問題。

8、反映的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題。“陽光伙伴”――合作跑的教學(xué)案例

一、教學(xué)背景2007年的春天,國(guó)務(wù)院下發(fā)了關(guān)于開展《學(xué)校陽光體育》和《陽光伙伴》的兩個(gè)通知,認(rèn)真貫徹與落實(shí)學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)。就是在這樣的大背景下,江蘇省體育教師教學(xué)能手比賽也隨之拉開了序幕,我有幸的代表南京市參加比賽,而選擇了“陽光伙伴”合作跑的教學(xué)內(nèi)容去參賽。此課突出了以“陽光伙伴”為教學(xué)主題,激勵(lì)學(xué)生樹立“我陽光、我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的樂觀精神與生活態(tài)度,以合作跑為教學(xué)主線,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同奮進(jìn)的奔跑能力,努力營(yíng)造充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)氛圍。這節(jié)課受到專家與評(píng)委的一致好評(píng),最后獲得一等獎(jiǎng),又被推薦參加全國(guó)體育優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比,獲得一等獎(jiǎng)。

二、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)堅(jiān)持以“健康第一”的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)“我陽光、我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的教學(xué)新理念,正視個(gè)體差異,診視個(gè)性特點(diǎn),珍視學(xué)生每一滴進(jìn)步與成功。以“陽光伙伴”為教學(xué)主題,以合作跑為教學(xué)主線,以設(shè)置教學(xué)情景為導(dǎo)入,采用跳兔子舞、集體手拉手活動(dòng)操、合作跑的教學(xué)、自主體驗(yàn)性練習(xí)、分組合作跑的拓展性練習(xí)、由幾人到多人和小組到大組的合作跑展示、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,運(yùn)用層次性與遞進(jìn)性的教學(xué)策略,通過教師的講解示范、學(xué)法指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)的“教與學(xué)”方式,學(xué)生的觀察、模仿、體驗(yàn)、拓展、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的“學(xué)與練”方式,達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同奮進(jìn)的奔跑能力,學(xué)生在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)體育與健康課的水平目標(biāo)四,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生了解“陽光伙伴”合作跑的意義與學(xué)練方法。較好掌握合作跑的起跑與加速跑的技能,在合作跑中體驗(yàn)步頻與步幅的節(jié)奏。學(xué)會(huì)與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受集體的智慧與力量,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神。

四、案例敘述

“你回答的很好!今天我們就學(xué)習(xí)《陽光伙伴》的合作跑,體驗(yàn)小組合作跑,共同奮進(jìn)的奔跑團(tuán)隊(duì)精神”。我針對(duì)多人合作跑和學(xué)生的身心特點(diǎn),首先從激發(fā)興趣入手,設(shè)置合作跑的教學(xué)情景,將發(fā)給每個(gè)學(xué)生一條彩色頭圈帶在頭上,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情緒一觸即發(fā)。接著學(xué)生開始跟我模仿動(dòng)作,隨著音樂伴奏大家跳起了兔子舞,同學(xué)們雙手搭肩由縱隊(duì)向前跳,最后四個(gè)小接龍?zhí)米游?,又從一路縱隊(duì)變成到四列橫排,自然過渡到集體做手拉手的活動(dòng)操。此教學(xué)環(huán)節(jié)采用了三種不同的教學(xué)情景設(shè)置,達(dá)到了不同教學(xué)效果,學(xué)生情緒高昂,充滿著強(qiáng)烈的求知欲,教學(xué)場(chǎng)面非常感人,課堂氣氛活躍。即達(dá)到了熱身活動(dòng),又為學(xué)習(xí)合作跑的配合、節(jié)奏、整齊的有效鋪墊教學(xué),引出了合作跑動(dòng)作的雛形。

教學(xué)案例講座心得篇十一

如何進(jìn)行好的家庭教育,可謂“仁者見仁,智者見智”。父母的教育理念和教育方法將直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。蔡老師強(qiáng)調(diào),在傳統(tǒng)的家庭教育中,我們父母更多的是“言傳”,而缺少了“身教”。如此,教育的效果是大打折扣的。只有“做智慧父母”,才能更好的“育優(yōu)秀孩子”。

今年我們家孩子已經(jīng)過了十一歲,正值青春期前期。孩子的成長(zhǎng)一路曲折,我們做父母的也不斷在反思中前行,惟恐我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)跟不上孩子的.成長(zhǎng)步伐。反觀這一路的艱辛,我們也總結(jié)出了點(diǎn)滴方法和諸多教訓(xùn)。一直以來,我們致力于良好親子關(guān)系的建立,將親子關(guān)系作為家庭教育的核心和重中之重來抓,收到了一定的成效。如何建立好的親子關(guān)系呢?結(jié)合今天的講座,我做了以下總結(jié)。

1、堅(jiān)持原則。即原則性的事情不能讓步,堅(jiān)決執(zhí)行。比如,上學(xué)期間晚上不能看電視、玩手機(jī);上學(xué)期間晚上21:30前必須睡覺……相對(duì)的,非原則性的事情,可以讓孩子擁有自主權(quán)。這樣讓孩子有自主意識(shí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)也培養(yǎng)起孩子的責(zé)任意識(shí)。

2、換位思考。即站在孩子角度看問題,遇事不要劈頭蓋臉去責(zé)備,先弄清楚狀況,再去評(píng)判。用理解、鼓勵(lì)和引導(dǎo)來代替批評(píng)、職責(zé)和抱怨。這樣,親子關(guān)系便會(huì)有效改善。

3、高效陪伴?,F(xiàn)代社會(huì),節(jié)奏快,父母的各種壓力都很大,一家人在一起的時(shí)間實(shí)在短暫。父母和孩子在一起時(shí),盡量少使用手機(jī),可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),比如一起干家務(wù),一起做個(gè)小游戲,一起打球,一起看場(chǎng)電影,都是很好的選擇。孩子有了參與感,有了樂趣,親子關(guān)系在無形中被改善了。

做智慧家長(zhǎng)育優(yōu)秀孩子講座觀后感31

“教子須是以身率先”,這是明末清初理學(xué)家陸世儀的一句名言,意思是父母教導(dǎo)孩子應(yīng)該以身作則,率先垂范。其實(shí),過往中外名士留下的經(jīng)典中,滲透著很多教育理念精髓,這是從社會(huì)發(fā)展中凝練出的智慧結(jié)晶。有時(shí),恰恰就是這樣一句話,讓家長(zhǎng)焦慮的心結(jié)茅塞頓開,如同站在巨人的肩膀上思考一樣,豁然開朗。

家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,教育孩子就是要以身示范。如何做一個(gè)榜樣式的好家長(zhǎng)?這幾個(gè)方面,身為父母應(yīng)引起注意。

一、作為家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)自己良好的興趣愛好,如聽輕音樂、讀書、運(yùn)動(dòng)等,孩子耳濡目染就會(huì)養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣,避免以后好動(dòng)調(diào)皮,或者專注力不集中等。

二、一定要在孩子面前表現(xiàn)出自律性。如果家長(zhǎng)每天在孩子面前表現(xiàn)的就是生活懶散、刷手機(jī)不停、游戲成癮等不良的生活習(xí)慣,那孩子也容易受到影響,有樣學(xué)樣,逐漸養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。可見,父母不僅是孩子教育的第一任啟蒙老師,而且是終生的老師。

三、父母的性格也是影響孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如果父母性格暴躁,孩子可能會(huì)受這種性格的影響,遇到事情就容易發(fā)脾氣鬧情緒。如果父母當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵打架,孩子也可能會(huì)模仿與他人發(fā)生肢體沖突,對(duì)其心理產(chǎn)生不良影響。

這里特別要提一點(diǎn),有些家長(zhǎng)教育孩子時(shí),總是把別人家的孩子多么優(yōu)秀掛在嘴邊,想以此來刺激孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但自己面對(duì)外界壓力的時(shí)候,常常妥協(xié)放棄。正所謂“己所不欲勿施于人”,作為家長(zhǎng)也同樣如此,自己不愿意面對(duì)的事情,又如何要求孩子心悅誠(chéng)服地接受呢!所以,父母應(yīng)該在與孩子相處的日常中“以身作則,率先垂范”,以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為,給孩子做好榜樣。

教學(xué)案例講座心得篇十二

學(xué)校組織觀看了常麗華老師的專題閱讀教學(xué)講座《晨誦午讀暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式》,自此,我就被常老師的個(gè)人魅力深深的迷住了。

以前也聽了竇桂梅老師的讀書講座,竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)的是《閱讀經(jīng)典》,探討的更多的是作為教師如果讀書,讀什么書以及怎樣讀書的問題。而常麗華老師強(qiáng)調(diào)的更多的是怎樣引領(lǐng)孩子讀書,給孩子讀什么書。我覺得常老師最了不起的是喚醒家長(zhǎng)開始推進(jìn)親子閱讀,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到閱讀中來。而且還每天都用便箋和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。常老師和學(xué)生、家長(zhǎng)一起讀童話,寫童話,和學(xué)生生活在美妙的童話世界里,過的是一種幸福的生活。我當(dāng)時(shí)就在想:如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。

聽了常老師的報(bào)告之后,我給女兒買了一些適合孩子看的繪本,在家也進(jìn)行了親子共讀。每天我和老公都會(huì)抽時(shí)間陪著女兒讀書。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書。每天都會(huì)纏著我和他爸爸給她讀書。而且好多繪本她自己都能完整的講下來。在陪著孩子讀書的同時(shí),我也喜歡上了曾經(jīng)被我不屑一顧的童書,那精美的繪圖,豐富的想象力以及生動(dòng)有趣的故事,都深深吸引了我,會(huì)使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來。網(wǎng)上有同仁曾說,不管是作為教師還是家長(zhǎng),都要讀孩子喜愛的書,和孩子讀同一本書,這樣才能和孩子有共同的語言。我覺得確實(shí)如此,在和孩子共讀的過程中,我們又回到了童真的年代,多了些童真的樂趣。

教學(xué)案例講座心得篇十三

有人在老師中隨機(jī)抽取100名老師,問:“你熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的老師回答“是”。再隨機(jī)問這100名老師所教的學(xué)生:“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”結(jié)果卻讓人吃驚,90%的學(xué)生回答“否”。這樣的結(jié)果讓人大跌眼鏡,可是我們思考過這是為什么了嗎?我們常常用一些強(qiáng)制的、機(jī)械的命令,讓學(xué)生服從,沒錯(cuò),我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好,可是,我們有沒有想過,學(xué)生從情感上,是否能接受,是否能理解呢?孩子在成長(zhǎng),他們有他們的特性,他們更有犯錯(cuò)誤的權(quán)利,而這時(shí)候我們用粗暴的方式去改變孩子的天性,那么,在孩子心里種下的種子,一定不會(huì)開出美麗的花朵。

學(xué)生要智慧,必須要先讓學(xué)生輕松、愉快起來,只有在擁有愉快的心態(tài)和自由的氛圍才能積極思考、大膽表現(xiàn),才能時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花。我們常常要求學(xué)生的規(guī)范,規(guī)范固然重要,但是規(guī)范是為教學(xué)服務(wù)的,若是規(guī)范刻板到讓孩子僅僅只能拘泥于形式,無法思考了,那么規(guī)范的就抑制了學(xué)生的發(fā)展,這是有害而無利的,我們需要完整的人,而不是整齊劃一的動(dòng)作,所以多為課堂注入一些人文性,讓課堂更人情味,更人性化。

下面這個(gè)案例,讓我們驚心:

童心可以欺騙嗎?

這節(jié)課由學(xué)生猜謎語導(dǎo)入,然后老師出示三條可愛的小金魚,讓學(xué)生觀察,介紹它們的樣子,介紹得好的學(xué)生可以將自己的手伸到魚缸里和金魚“親密接觸”。在老師將魚缸轉(zhuǎn)交給學(xué)生時(shí),“砰”的一聲,魚缸摔在地上,玻璃片四濺,水花濺濕了孩子們的衣衫,美麗可愛的小金魚在尖利的碎玻璃片上掙扎。驚慌失措的孩子們紛紛忙碌起來。為拯救奄奄一息的小金魚,幾個(gè)小男孩飛奔出門,去老師家借臉盆,找水管接水,教室里的學(xué)生更是忙成一團(tuán)。

幾分鐘后,老師飽含深情地說:“美麗可愛的小金魚在經(jīng)歷了一場(chǎng)生死磨難后會(huì)怎樣呢?”隨手將裝有這三條小金色的臉盆放在展臺(tái)上。此時(shí)的魚兒全沒了剛才的機(jī)靈與生氣,一條已經(jīng)死去,雪白的肚皮翻在水面上;另外兩條側(cè)著身子停留在水面上,眼睛里滿是哀怨與無助,不少同學(xué)看后眼睛里都含著淚水。此時(shí),大屏幕上赫然出現(xiàn)教師事先準(zhǔn)備好的作文提示:請(qǐng)你結(jié)合剛才的經(jīng)歷將自己感受最深的地方寫下來,以《經(jīng)歷生死磨難的小金魚》或《魚缸摔碎以后》為題寫一篇文章,如果你有更合適的名字也可以自擬題目。

15分鐘后,展示學(xué)生作文。每一個(gè)有幸展示自己作文的同學(xué),無不懷著同情、傷感的情緒記錄了自己當(dāng)時(shí)揪心的牽掛,特別是剛才那幾個(gè)“將魚缸打碎”的孩子,滿懷愧疚、傷心,蘸著淚水寫完作文,又泣不成聲地將作文讀完。這場(chǎng)鬧劇的導(dǎo)演者卻裝得很寬宏大量的樣子一遍遍地勸慰同學(xué)們:別傷心,小金魚會(huì)原諒你的。(不知道是誰需要小金魚的原諒?)

思榮碎語:

這不是一個(gè)意外,而是教師“精心設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。這位老師僅僅為了讓學(xué)生寫作文時(shí)有話可寫,就不顧學(xué)生的感受,不顧小生命的死活。這樣的教師是沒有資格面對(duì)天真無邪、飽含深情的孩子的。一個(gè)教師,他的教育技巧可以是笨拙的,他的教學(xué)語言可以是不規(guī)范的,但是作為學(xué)生心靈的塑造者,他的品德必須是高尚的,他應(yīng)該是一個(gè)熱愛生命的人。為人師者,需要教給學(xué)生怎樣愛人,怎樣愛世界,怎樣尊重生命,給予學(xué)生一種人文性的引導(dǎo),讓學(xué)生擁有正確的人生價(jià)值觀。

一個(gè)和諧的課堂需要教師人文性的引導(dǎo)。這包括學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng),語文名師的王崧舟老師認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是:有三味,第一是語文味,第二是人情味,第三是書卷味。其實(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)放之皆準(zhǔn)。人情味和書卷味其實(shí)都屬于人文引導(dǎo)的范疇。人文引導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性、精神世界的關(guān)懷,著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀和高尚的審美趣味。如果做到這些,我們課堂肯定是和諧的,學(xué)生會(huì)喜歡我們所教的學(xué)科,并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

因此,師生共建的和諧課堂對(duì)當(dāng)前教育改革具有重要意義,和諧課堂的構(gòu)建要依靠教師的努力和學(xué)生的努力,但學(xué)生由于自身的限制,只能在教師的指導(dǎo)下完成和諧課堂的構(gòu)建,那么,主導(dǎo)權(quán)就落入教師手中,教師在掌握權(quán)利的同時(shí)也要明確身上的責(zé)任,把構(gòu)建和諧的課堂,促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行探索。

作者:思榮

公眾號(hào):一個(gè)人的教育筆記

教學(xué)案例講座心得篇十四

今天,得到要去聽講座的通知,據(jù)說還是音樂講座。

懷著疑惑,我來到了五報(bào),已經(jīng)有幾個(gè)隊(duì)友在這里等著了。過了一會(huì),一位披著長(zhǎng)卷發(fā)的人進(jìn)來了。不用問一準(zhǔn)是江柏安教授了,搞藝術(shù)的人都愛把自己打扮得與眾不同,豪放不羈。

教授首先講了音樂的定義:音樂是通過有組織的樂音,在時(shí)間里的流動(dòng)來創(chuàng)造藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情表現(xiàn)生活感受的一種表現(xiàn)性時(shí)間藝術(shù),是人類歷史上最早的藝術(shù)種類之一,也是人們最喜愛的藝術(shù)種類之一。關(guān)于音樂的組織性在學(xué)初中物理時(shí),物理老師就講過,如果沒有規(guī)律可循那就成了噪音了。接著,江教授就用一段很普遍的旋律為我們解釋了,音樂的規(guī)律性。原以為音樂的規(guī)律性是一段旋律的重復(fù),現(xiàn)在才猛然發(fā)現(xiàn)樂譜中一個(gè)小節(jié),小節(jié)與小節(jié)之間都有規(guī)律,音符之間彼此連系,互相達(dá)到一種平衡。雖然學(xué)過樂器,看了那么多張樂譜,卻從沒發(fā)現(xiàn)還有這樣的規(guī)律。以前的音樂學(xué)習(xí)真的很淺薄。

接著江老師又講了音樂具有時(shí)間、聲音、情感、表演特性。情感特性又分為基本特性和社會(huì)特性。音樂的形象是抽象的概括的隨意的,音樂本無象,聽者使之成象。音樂的內(nèi)涵只可意會(huì)不可言傳。音樂的聲音無外乎是好聽有趣有意味的聲音。

關(guān)于講座的題目,“如何聽音樂”江教授讓我們每天傾聽15分鐘的音樂,在聽音樂時(shí)什么事都不要做,全身心投入到音樂中去。聽音樂是要花時(shí)間的,但我們?nèi)ヱ雎犚魳匪ǖ臅r(shí)間是值得的。我們獲得的是音樂的美感,是內(nèi)心情感的升華,是對(duì)情操的陶冶。音樂使我們生活變得高雅。真正的音樂未必是一首歌,我們?cè)诖蠼中∠锫牭降牧餍懈枨⒉皇钦嬲囊魳贰O窠淌谒f很多人聽流行歌曲,有的甚至為之瘋狂,人們?cè)诤艽蟪潭壬下牭氖羌拍H藗儧]有去關(guān)注音樂,而是在關(guān)注這些歌的歌詞。聽到這里我才發(fā)現(xiàn)為什么以前一旦有了流行歌曲的歌詞,過了不久就會(huì)把這些歌忘到腦后去。而再去彈小時(shí)候彈過的曲子會(huì)很欣慰,一種幸福的感覺由心底升起,似乎是去見一個(gè)久未謀面的好友。

在講座中江教授并沒有一直在講音樂,還通過音樂講了人生的哲理。告訴我們每個(gè)人“要有奮斗的目標(biāo),要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的志氣”不管現(xiàn)在的處境如何,我們都應(yīng)該努力使自己和家人過得更好。在夢(mèng)想面前人人都是平等的,每個(gè)人都應(yīng)該有自己努力的方向,而不應(yīng)該得過且過,混日子。更令我震撼的是另一句話“不怕你不跟著別人的腳步走,就怕你跟著別人的腳步走”,每個(gè)人的目標(biāo)不一樣,因而每個(gè)人所要走的路也不一樣,適合別人的未必適和自己。自己決定自己的步伐,掌握自己的未來。而不要人云亦云,總跟著別人走。這一句話點(diǎn)醒了我,進(jìn)入大學(xué)雖然得到了一些鍛煉,但也常常感到丟失了自己。經(jīng)過這樣的點(diǎn)撥我似乎又找到了自己。

這次的講座讓我受益匪淺,不但對(duì)音樂有了更深的理解也獲得了許多的人生哲理。不虛此行啊!

教學(xué)案例講座心得篇十五

教學(xué)案例心得體會(huì)是一個(gè)非常重要的教育實(shí)踐活動(dòng),它能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思與總結(jié),提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)案例的選擇與分析,教學(xué)思考與解決方案,教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互影響,共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)案例心得體會(huì)過程。本文將從教學(xué)案例的選擇和分析、教學(xué)思考與解決方案、教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面,談一下教學(xué)案例心得體會(huì)。

教學(xué)案例的選擇和分析是教學(xué)案例心得體會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。選擇合適的教學(xué)案例是非常重要的,因?yàn)橹挥姓嬲c自己的教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的案例,才能夠真正發(fā)揮出它的實(shí)際價(jià)值。在選擇教學(xué)案例時(shí),我通常會(huì)選取最具代表性和教育意義的案例進(jìn)行分析。通過對(duì)案例的分析,我能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在,有針對(duì)性地提出解決方案,以此來提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),分析案例還能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,從而促使我進(jìn)行教學(xué)思考。

教學(xué)思考與解決方案是教學(xué)案例心得體會(huì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。將教學(xué)案例與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)思考是十分必要的。在教學(xué)思考的過程中,我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行反思和總結(jié),找出問題所在,并提出解決方案。例如,我曾遇到過一個(gè)教學(xué)案例,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂課中對(duì)旋律理解不深入,我通過改變教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)與表達(dá),增加音樂教育的內(nèi)涵,有效地解決了這個(gè)問題。通過這樣的教學(xué)思考和解決方案,我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高了教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)是教學(xué)案例心得體會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施是將教學(xué)思考和解決方案付諸實(shí)踐的過程,它直接決定了教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)實(shí)施的過程中,我通常會(huì)遵循“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)實(shí)施結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行效果評(píng)價(jià),通過課堂討論、個(gè)別測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的效果評(píng)價(jià),我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

通過教學(xué)案例心得體會(huì)的這個(gè)過程,我深刻地感受到了教育實(shí)踐的重要性和實(shí)用性。教學(xué)案例不僅幫助我提高了自己的教學(xué)水平,還促使我不斷反思和探索教育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí),教學(xué)案例也讓我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,加深了我對(duì)教育教學(xué)的理解和思考。通過不斷地選擇教學(xué)案例、分析案例、思考解決方案,我不斷地完善自己的教學(xué)能力,并取得了許多有意義的教育成果。

總之,教學(xué)案例心得體會(huì)是一個(gè)非常重要的教育實(shí)踐活動(dòng),它能夠幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)教學(xué)案例的選擇和分析、教學(xué)思考與解決方案、教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)的過程,我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在,提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)案例心得體會(huì)不僅能夠促進(jìn)個(gè)人的教育成長(zhǎng),還能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此,我將繼續(xù)深入研究教學(xué)案例,不斷完善自己的教育教學(xué)工作,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才做出自己的努力。

教學(xué)案例講座心得篇十六

8月28日下午,在富縣高級(jí)中學(xué)多功能廳,我有幸聆聽了青年教育家、演講家劉希良(劉老師目前是新陽光心理教育研究所首席心理咨詢師和培訓(xùn)師,亞洲八大著名心理咨詢機(jī)構(gòu)“燈塔心理咨詢公司”終身簽約咨詢師和講師)教授的報(bào)告,可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題,而且被賦予深刻的社會(huì)意義,它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來。教師不僅要教好書,更要育好人。在思想上,崇尚遵守師德;在作為上,體現(xiàn)師德;在社會(huì)實(shí)踐中,進(jìn)行道德修養(yǎng),真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中,教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn),潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅。

如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng),劉希良教授指出:

一、愛崗敬業(yè),打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛教育事業(yè),既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn)。

二、以愛心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁,決不能厚此薄彼。要在生活上,學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生,特別是那些特困生,多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、不斷的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,尋求新的教法,并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

四、以身作則,率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。作為一名教師,首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí),我們不光要有能力,還要有好的態(tài)度,才能成為一個(gè)合格的教師,才能成就劉老師所說的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來對(duì)待,要有事業(yè)心,才有可能成為教學(xué)能手,才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力,上課時(shí)所教授的內(nèi)容,學(xué)生接受起來就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。

五、要多與學(xué)生談心,多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們,因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧?。我們無意間說的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情,使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力,甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。

六、一個(gè)人要正確對(duì)待錯(cuò)誤。人一輩子不可能不犯錯(cuò)誤,重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待錯(cuò)誤,要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。

今后,我會(huì)努力地做好自己的本職工作,形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,以便更好地為學(xué)生服務(wù)。劉教授提出的“打造教師個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn),為我今后的成長(zhǎng)、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的,壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作一種謀生的手段,而劉教授的演講中提到,要把教育當(dāng)做事業(yè)來做,而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè),當(dāng)成自己的理想和追求,那么再累的工作也會(huì)覺得充實(shí),有意義。

打造核心的競(jìng)爭(zhēng)力,還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書育人,言傳身教。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升,要不斷的勤奮學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教高三,學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,這就要求我更要有耐心、恒心,從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起,逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),從而提高成績(jī)。我也要以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做好,如寫好字,背好書,認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育,潛移默化的影響是無窮盡的。

總之,劉希良教授的演講啟發(fā)我們:教師的工作是需要責(zé)任感的,作為一名普通教師,我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng),做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。

教學(xué)案例講座心得篇十七

健全人格是中學(xué)生學(xué)生走向社會(huì)必需的一種素質(zhì),而健全人格的塑造必須遵循學(xué)生生理及心理發(fā)展的。高中學(xué)生正處于“自我意識(shí)”和“獨(dú)立意識(shí)”的覺醒和發(fā)展中后期,他們?cè)陂L(zhǎng)大過程中,還有許多不完備的地方,必須依靠教師需要的指點(diǎn)和希望。我們應(yīng)變“外塑”為“內(nèi)化”,掌握學(xué)生的興趣和愛好,豐富學(xué)生的生活,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、前途充滿信心。從現(xiàn)代意識(shí)、自我認(rèn)知、基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等方面人手,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我控制,從而形成自身較為穩(wěn)定的人格特點(diǎn),以期達(dá)到人格塑造不斷完善進(jìn)而的目標(biāo)。

進(jìn)入青春期的高中學(xué)生,隨著生理發(fā)育成熟,不可避免地會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好奇和對(duì)愛情的探求。他們生活經(jīng)驗(yàn)不足,感情易沖動(dòng),自制力缺乏,極易陷入早戀的泥潭。為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀的脆弱性,順利渡過青春期,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。閑談是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理情緒的朋友家有效方法之一。教師若能巧妙地把握時(shí)機(jī),以有關(guān)青春期、性心理現(xiàn)階段的知識(shí)為引導(dǎo),層層分析,就會(huì)深入學(xué)生心靈,使學(xué)生從中得到啟迪。此外,還有“_現(xiàn)象”比如“超級(jí)女生”、“追求高消費(fèi)”比如穿戴衣服等敏感而又十分重要的問題,教師如果能運(yùn)用相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo),其勝過說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過蒼白的說教。

我校將青春期教育列人了學(xué)生思想品德教育范圍,定期學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行成年教育,其中等等現(xiàn)代的青年觀,青春期生理、心理知識(shí),觀看青春期知識(shí)錄像帶,設(shè)計(jì)、發(fā)放、分析調(diào)查問卷等。我們以樹立什么樣的人生觀為篇章,利用進(jìn)行討論多種形似組織學(xué)生座談會(huì)討論,指導(dǎo)他們擯棄純潔的友誼、真摯的愛情和早戀的界限,認(rèn)清科學(xué)的人生觀,樹立遠(yuǎn)大理想和崇高的志向,教育學(xué)生師生珍惜青春期大好時(shí)光,專心學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,做到自愛、自尊、自重、自強(qiáng),具有一定的`心靈控制能力。

人的心理活動(dòng)有其隱蔽性的一面,學(xué)生希望通過咨詢,尤其是個(gè)別解決的方式來咨詢心中藏而不露的一些心理問題。為消除學(xué)生對(duì)心理疾病的神秘感、恐懼感以及羞恥感等種種混淆偏見和誤解,在咨詢工作中我們始終遵守保密原則,一切從預(yù)防著手。教師利用個(gè)別談話、個(gè)別教育的時(shí)機(jī),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用心理咨詢技術(shù),對(duì)部分有心理問題、心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢淬滅,從而加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別教育。如對(duì)性格內(nèi)向孤僻不善交往的學(xué)生可結(jié)合有關(guān)社會(huì)心理學(xué)知識(shí)、進(jìn)行社會(huì)交往和社會(huì)適應(yīng)的教育;對(duì)那些所謂“屢教不改”的學(xué)生則指導(dǎo)其進(jìn)行意志品質(zhì)的鍛煉;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生,既要幼兒教育進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育,又要教給他們科學(xué)的觀察、記憶、思維的方法,使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,求得較大進(jìn)步;對(duì)由于心理健康問題所造成的學(xué)員學(xué)生在情緒、性格和人際關(guān)系上才上均的缺陷等,都應(yīng)想辦法幫助他們排除,以免造成不必要的危險(xiǎn)性和后果后果。在進(jìn)行個(gè)別教育、心理咨詢時(shí),要語氣溫和、態(tài)度誠(chéng)懇,要選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所進(jìn)行交談。這樣,更有利地幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己,完善自己,潛意識(shí)促使學(xué)生自我精神保健的自覺和自我精神支持系統(tǒng)的完善。

在新生人校后,學(xué)校每年對(duì)學(xué)生成功進(jìn)行體檢,對(duì)卡片每一位學(xué)生建立身體健康卡片,以便了解和掌握學(xué)生乳房發(fā)育狀況。音樂課定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康測(cè)試,學(xué)校制定出了課間操達(dá)標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)了呂塞質(zhì)量一覽表,從快、靜、齊三方面對(duì)各班課間操的質(zhì)量進(jìn)行考核,由此,提高了課間操的質(zhì)量,也使正處于青春期生長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生得到了鍛煉,更利于身體健康。

教師可以運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、量表測(cè)量等方法了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平,建立起每位學(xué)生的心理檔案。如:可以通過心理學(xué)量表測(cè)量出學(xué)生的技術(shù)水平智力發(fā)展水平、性格特征、氣質(zhì)類型等心理特性;也可通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法了解學(xué)生的心理過程、情感意志、自我意識(shí)、社會(huì)交往能力等方面的心理發(fā)展?fàn)顩r;也可以通過學(xué)生中學(xué)生的言論舉止、筆記文章、行為表現(xiàn)等了解學(xué)生的典型心理。教職員工然后教師可采用卡片的形式建立心理檔案,以便日后的管理和教育、教學(xué)活動(dòng)。

通過上述工作的開展,使我們愈加了解學(xué)生的心理、生理狀態(tài)。能夠既照顧學(xué)生互助的年齡特征,又兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)其心理變化、發(fā)展過程推進(jìn)作系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)的觀察,真正做到因材施教、有的放矢,對(duì)癥下藥。

教學(xué)案例講座心得篇十八

教學(xué)案例是一種貼近實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),通過具體案例的呈現(xiàn)與分析,提供給學(xué)生更直觀、更豐富的學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)案例中,教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與策略,創(chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)案例教學(xué)后,我深切體會(huì)到了教學(xué)案例與學(xué)生學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合,下面將就我的心得體會(huì)進(jìn)行論述。

首先,教學(xué)案例能夠提高學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方式,它能夠幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。比如,在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上,我用一個(gè)具體的經(jīng)濟(jì)案例來講解供需曲線的變動(dòng)對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響。通過分析案例中市場(chǎng)需求的增加或減少,以及供應(yīng)的增加或減少,學(xué)生們能夠深刻理解市場(chǎng)價(jià)格的波動(dòng)與調(diào)整規(guī)律,培養(yǎng)了他們綜合分析和解決問題的能力。

其次,教學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)案例通常與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,有著很強(qiáng)的故事性和趣味性。在一次歷史課中,我通過一個(gè)小故事來講述中國(guó)古代的科舉制度,引起了學(xué)生的濃厚興趣。由于案例教學(xué)具有一定的情境性和戲劇性,能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們通過案例中的角色扮演與討論,更好地理解了科舉制度對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響,并對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

再次,教學(xué)案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過分析教學(xué)案例中的問題和挑戰(zhàn),學(xué)生們能夠培養(yǎng)自主思考和批判性思維的能力。在一次語文課上,我給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)魯迅的故事情節(jié),要求他們以魯迅的立場(chǎng)撰寫一個(gè)讀后感。通過這個(gè)案例,學(xué)生們能夠自主分析魯迅作品中所體現(xiàn)的社會(huì)問題,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和批判。通過這樣的案例教學(xué),學(xué)生們的思維方式由依賴教師的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魉伎己瓦壿嫹治?,提高了他們的批判性思維水平。

最后,教學(xué)案例能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)案例中,學(xué)生們通常需要通過合作完成一定的任務(wù)和解決問題。這種合作促進(jìn)了學(xué)生之間的有效溝通和相互合作,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。在一次藝術(shù)課上,我給學(xué)生們一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的案例,要求學(xué)生們分組合作完成一幅作品。通過此案例,學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了各自的專業(yè)知識(shí),還懂得了通過合作來實(shí)現(xiàn)更好的藝術(shù)作品。這樣的教學(xué)案例不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,也促進(jìn)了他們的個(gè)人發(fā)展。

綜上所述,教學(xué)案例在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。通過教學(xué)案例,我培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了他們的批判性思維能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信,在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)更加注重教學(xué)案例的運(yùn)用,為學(xué)生提供更豐富、更切實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。

教學(xué)案例講座心得篇十九

第一段:引言(200字)

教學(xué)案例是教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的一種有效的教學(xué)方法,通過具體的案例來激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題。在教學(xué)案例的過程中,作為一位教師,我不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過深入探究一系列教學(xué)案例,我從中收獲了很多心得體會(huì)。

第二段:教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用(200字)

教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù),需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮,制定合適的案例,并在教學(xué)中靈活運(yùn)用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常使用故事、真實(shí)案例和模擬情境等不同類型的案例,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過設(shè)計(jì)的案例,學(xué)生能夠自主探索和實(shí)踐,培養(yǎng)對(duì)問題的敏感性和解決問題的能力。

第三段:教學(xué)案例的實(shí)施與效果(200字)

在實(shí)施教學(xué)案例的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到了極大的激發(fā)。他們積極參與討論和思考,表達(dá)自己的觀點(diǎn),并通過合作解決問題。教學(xué)案例不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。我曾經(jīng)在一堂數(shù)學(xué)課中使用了一個(gè)關(guān)于等差數(shù)列的案例,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納和推理,他們成功地解決了難題,并提出了一些與課本上不同的解法,這讓我深刻體會(huì)到教學(xué)案例的價(jià)值和效果。

第四段:教學(xué)案例的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)(300字)

教學(xué)案例在教學(xué)實(shí)踐中具有許多優(yōu)勢(shì),能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),教學(xué)案例也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備合適的案例,確保案例的質(zhì)量和有效性。其次,教學(xué)案例要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)不同層次和能力的學(xué)生。最后,教學(xué)案例需要配合合適的評(píng)估方式,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第五段:結(jié)語(300字)

教學(xué)案例是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)具有重要意義。通過教學(xué)案例,學(xué)生可以主動(dòng)參與,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,從而真正掌握知識(shí)。同時(shí),教學(xué)案例也需要教師的精心設(shè)計(jì)和全力支持。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教學(xué)案例的應(yīng)用,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

教學(xué)案例講座心得篇二十

“我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們充分享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?!?/p>

——魏書生

這次我們?cè)趯W(xué)校共同欣賞了著名教育改革科藤家老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,反問他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一名智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下表所示:

首先,魏書生教育思想的奧爾奈總體框架是:

一個(gè)核心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

二個(gè)原則——民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和行政管理的規(guī)律。

三個(gè)統(tǒng)一——社會(huì)本位與以人為本的科東俄共管,傳統(tǒng)教育舊式與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映主旋律時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個(gè)關(guān)系——人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上變化自我、超越自我,方能達(dá)到“天人合一”的境界。

五個(gè)支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則信譽(yù)與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論豐富多彩和螺科巖。

其次,對(duì)魏書生的語言的評(píng)價(jià):

魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看清楚別人都是天使,你就生活在天堂中所;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,時(shí)間延遲不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和模樣親切的,就像在跟你面對(duì)面鄰里;活者他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小壞事,幽默有趣,有時(shí)還帶著不但一點(diǎn)點(diǎn)自私的美夢(mèng),卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,率直中蘊(yùn)含巨大的巨大凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的情操、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。奧爾奈是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),便成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中才,是那些閃爍道德人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的.養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育.自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這可能需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們技術(shù)革新應(yīng)當(dāng)也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯上魏書生了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心喜悅地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

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